第一篇：成長周記

周記做護航 責任伴成長

——棗莊市第二十中學德育特色教育

胡同友

學校在實施素質教育的過程中反映最為強烈、感到最為困惑的問題是評價制度。一個毋庸置疑的事實是現行的考試制度已經成為推進素質教育的瓶頸。它遏制了學生多方面潛能的發展,影響了我國全民素質的水平和發展。如何打破這套多年來形成的根深蒂固的評價制度呢？近幾年來，我校不斷探索實踐，為促進學生全面發展，推出了《學生成長周記》，開展素質教育評價。

一、《學生成長周記》理論依據：

多元智能理論對傳統的標準化考試成績評價學生的評價制度提出了嚴厲的批評。考試成績評價學生是片面的和局限的，它不能真實、準確地反映學生解決實際問題的能力。教師應從多方面觀察、記錄、分析和了解每個學生的優點和弱點，并以此為依據設計和采用適合學生特點的評價制度，幫助學生“揚長避短”。也要幫助家長認識和了解學生的學習特點和需要，并采取適當的措施，幫助每一個學生充分發展其潛能。因此學校的評價指標、評價方式也應當多元化，并使學校教育從紙筆測試中解放出來，注重對不同人的不同智能的培養。《學生成長周記》內容設置是依據多元智能理論中的自我認識智能而設立的。

二、《學生成長周記》內容設置及說明：

1、封皮為膠印彩頁，體現學校校徽、校歌、校訓等旨在突出其自身的使用和保存價值；體現學校辦學方向和辦學宗旨。讓學生熟記校訓、會唱校歌。讓入校后的學生成為真正意義上的二十中人。

2、“我對自己的希望和要求”欄目和“學期末感言”欄目，旨在幫助學生每學期初為自己制定一個明確可行的奮斗目標，并時時督促和提醒學生反思每個階段應付出怎樣的努力才能實現既定目標。

3、“學科周周清”欄目是為了避免學生學習中知識的積壓，讓學科教師了解學生周知識掌握情況，便于任課教師動態教學。同時把“學科周周清”欄目列入班級學習小組互動上來。讓學生相互監督，相互促進，相互完善。

4、“父母寄語”和“摯友的話”兩個欄目是利用學生身邊的力量，來教育和影響學生的發展，進而使其感受到一種關心的力量。

5、“我讀過的書”欄目是為了給學生留下一個讀書的記憶，進一步促進學生對讀書的渴望，也可以和其他同學進行比較，從而努力去讀更多的書。

6、“每周一言”旨在通過格言、警句等形式，讓學生在不知不覺間積累經典佳句，并且激發學生學習與前進的動力，實現自我教育、自我管理、自我完善的目的。

7．“我的假期我做主”欄目幫助學生進行假期計劃制定，其中重點強調音、體、美內容的設置，也注重學生特長假期提煉拔高。

三、《學生成長周記》的使用：

《學生成長周記》一學期一本，一學年兩本，初中三年共六本。為了利用好《學生成長周記》，使之發揮最大效益。我校《學生成長周記》的具體使用流程如下：

1、開學初學校下發《學生成長周記》，以班級為單位統一組織實施，班主任具體負責，年級組督導。班主任統一填寫姓名、班級序號，指導學生填寫個人資料，列出學期階段計劃。每周周二班會下發給學生，次日上交，班主任統一管理。學校每月按照班級序號抽查一次，檢查結果納入班級月量化。

2、每月末班主任填寫學生一個月以來日常行為表現情況，要求用等級和激勵性語言，以促進學生發展為目的。

3、每月末各班級利用一節班會課組織學生對自己一個月中的表現情況進行反思，舉行班級月交流辯證會，對自己做出客觀分析，制定改進措施。

4、學科教師兩周填寫一次，雙周周末學生把《學生成長周記》帶回家中，交給父母，請家長參與到評價中來，并對學校工作提出建設性意見。周一返校時學生帶回反饋意見，班主任負責向學校反饋。

四、《學生成長周記》使用的保障措施：

1、學校把《學生成長周記》使用列入學校長期學校發展規劃的一部分，建立長效機制，使用過的《學生成長周記》有檔案室專人負責。

2、任課教師對《學生成長周記》的運用納入教師全員量化，有教導處負責檢查。班主任對《學生成長周記》管理使用則由政教處納入班級月量化。

3、學生對《學生成長周記》的使用是學校評選“優秀學生”的必要條件，讓學生深知《學生成長周記》使用的重要性，讓學生養成自覺使用的良好習慣。

五、《學生成長周記》使用的意義：

1、《學生成長周記》注重的是學生成長過程的點點滴滴，是學生成長中最珍貴的記錄，是學生初中學習生活成長的足跡，它應成為一生中最值得收藏和紀念的東西。學校對學生使用過的《成長周記》長期存檔，期限為10年，為畢業生提供聚會交流資料。

2、《學生成長周記》是落實我校提出 “精細化”管理的主渠道。《學生成長周記》抓住了學生學習過程中的細節，又強化了每一個細節的過程管理，引領了我校教育教學工作的主導方向，使我校教育教學工作出現了質的變化。

3、《學生成長周記》蘊涵著巨大人文價值。《學生成長周記》不僅是一個評價、一個反思，更多的則是師生間心與心的碰撞，思想與思想的對白，靈魂與靈魂的溝通；是家長對孩子的殷殷細語，愛的傾訴；是家長與老師之間的相互支撐、相互攙扶；是人性的光輝在這里得到的尊重與升華。

六、《學生成長周記》使用后取得成效：

1、《學生成長周記》已經促進了教師教育教學觀念的快速更新。《學生成長周記》使用徹底改變我校教師只會用分數評價學生的教學理念。通過多次的交流、學習、研討以及典型引路、榜樣示范，教師們在對學生評價的觀念上發生了很大變化：從原來的一味指責、數落，到現在的理解、包容、指正、欣賞；從原來對個別生的忽視到現在的“一個都不能少”；從剛開始泛泛、大眾化的評價到現在有針對性的細致評價；從剛開始程式化的評語到現在的融入情感與愛心的交流，教師們對評價的認識更加深刻了。

2、班主任利用《成長周記》使班級管理更加規范、有序。班主任在班級管理中把《成長周記》列入重要位置，在操作和使用過程中，《學生成長周記》可以是靜態的，《班規班紀》則應是動態的，各班級根據本班實際和不同階段學生的特點，全員參與、靈活制定符合自身特點的班規班紀，其內容成為主導班風、班紀的主要標準。在一定程度上，把班主任從繁重的班級瑣事中解脫了出來，為其他工作節省了寶貴的時間，提高了工作效率。

3、《學生成長周記》促進了學生、家長、老師的有效溝通與交流。《成長周記》使用后學生與學生、學生與家長、學生與老師、老師與家長四方面的溝通與交流更和諧。例如：家長就利用“家長寄語”欄目流露家長對孩子目前階段的學習狀態的要求和希望，并對學校教育教學工作情況了解后給出建議。現在許多家長已經養成習慣，希望每一次都能在《學生成長周記》上認認真真地寫上幾筆，表達一下對老師們工作的感激之情或者對老師教學、學校工作提出建設性意見和建議，讓我們真切地體會到家長已經緊密地和我們站在了一起，融入到對孩子的教育中來了。

《學生成長周記》是對學生綜合素質的評價，與班級管理相結合，使學生行為養成教育真正落到了實處，其運用和填寫的過程也就是學生自我教育、自我管理，共同進步和提高的過程，促進了良好班風班紀及班級凝聚力的形成。對我校教育教學工作、教師教育理念提升、班級管理、家校合作等方面發揮了獨特的功效。

總之，我校的《學生成長周記》剛剛投入使用，還有許多問題都需要不斷地探索與研究，只有經過反反復復的實踐、反思、修改、完善與補充，才能使其不斷走向成熟。相信隨著大家的共同參與，我們會集思廣義、博采眾長、不斷豐富和完善，讓其真正成為學校教育教學工作的一個新亮點。

周記做護航 責任伴成長

棗莊市第二十中學德育特色教育

第二篇：成長周記

一年又一年，一天又一天，時間總是向前進，年齡隨著時間的變化在不斷增長，思維與想法不停地在改變。

成長不知不覺的便來到身邊，年齡的增長只是客觀存在，心理成長才是更加重要的事情。

或許一部分人在年齡很小的時候就已經有些成人般的做事方法和態度，但不過是因為自己所身處的環境改變了他們，很幸運我沒有在和他們的環境中成長，生活總是無憂無慮的，也沒有那么多的煩惱，沒有豐富的閱歷。

不過，總歸是要長大的，當面對高考，面對填報志愿時，如何選擇是一次重要的成長，你開始去思考自己的目標，自己的興趣。也有了自己的利益，得與失中讓自己更加優秀。

長大了，更懂事了，煩惱和壓力也就隨之而來，父母也不再是你心中的神，也開始懂得他們的辛苦和不易，慢慢去承擔自己的責任，為自己的人生負責。

曾經自己是極其羨慕那些經歷豐富的同齡人的，認為他們處事更加成熟，有些很強的`吸引力，也更有自信，對于自卑的我來說是一個想要成為的榜樣。不過當自己經歷一些事情后，回過頭來去看時，發覺自己是那么的天真和幼稚，我羨慕他們，他們又何嘗不是在羨慕我呢？

成長一直都在，我對成長由最開始的期望到厭惡，直到現在的接受，這其中的變化也也是一種成長，小時候想要長大，認為可以更自由，中學時又厭惡長大，認為沒有自由，而到現在，慢慢接受成長，一切都是自己的選擇。

也許一份成長，也是一份回憶，有苦有樂，也有甜。

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第三篇：蒜苗成長記周記

真高興，我終于有了屬于自己的植物了。你知道是什么嗎？它是小蒜苗。除了這盆蒜苗以外，別的蒜苗我都不喜歡。我給它起了個名字，叫做“小綠”。

媽媽告訴我；“蒜苗可以用水栽，也可以用土栽。你要哪種方法？”“我要用水栽。”于是我們就開始種起了小蒜苗。我們先拿一個小碗，在小碗里裝上點兒水，再把蒜頭放進去就可以了。

我非常期待小蒜苗能快點長大。一天過去了，小蒜瓣慢慢發出了綠芽，悄悄地望著我。它每天都在長高，就像小朋友一樣在這個世界上快樂地成長，我發現它在對著我笑呢！看它笑得那可愛的模樣，就好像是小時候的我。

我喜歡綠色，綠色象征著生命。小蒜苗，讓我們一起在這個家庭里快樂地成長吧！

前一陣子，我和媽媽在花盆里種了一些蒜苗。我們先把蒜掰成一瓣一瓣的，再將蒜瓣一個一個種在土里，圍成了一個圈。最后用水壺在上面均勻地灑了一些水。過了幾天，我發現蒜發出了一個個嫩嫩的小芽，形狀就像剛剛鉆出地面的小蝌蚪。又過了幾天，小芽漸漸地長高長胖了。搖身一變，變成了我最愛吃的蒜苗！

我經過仔細地觀察發現，我們家的蒜苗和在市場上買的蒜苗不一樣。我們家的蒜苗是嫩綠色的，買的蒜苗是深綠色的。而且買的比我們家的蒜苗要大很多，又粗又長的。這是為什么呢？原來我們家花盆里的蒜苗是放在客廳里的，沒有陽光的照射！

我每天都給蒜苗澆水。看著自己親手種的蒜苗一天天長大，我的內心無比激動。看來想要有收獲，就必須付出努力才行！

有一天，我想觀察一下蒜苗的成長過程。于是我和媽媽就找了一頭蒜泡在水里觀察它的成長過程。

第一天，我和媽媽把蒜苗放到水里，我看見，它的小芽是交錯著長的，像正在往下伸的小綠手，可愛極了，下面的“胡須”還是枯黃干燥的，媽媽告訴我，那“胡子”還可以變長呢！

過了幾天，小蒜苗長的可真快，已經長大了，最高的芽是直的，其它都是彎的.，下面長出了新的，白色的，細細的，滑滑的“胡子”。

以后幾天，我就沒有經常注意它。有一天，我忽然看見蒜苗已經長有一分米多高了，我興奮地去找媽媽，把這喜事告訴她，媽媽也很高興。那棵蒜苗是卷發，一條條的芽直往外長。它的細根有許多條，像老爺爺的白胡子，再摸一下蒜頭，已經變軟了。

看一下蒜苗，讓芽茂盛的是蒜，是它把自己的營養全都給了蒜苗，蒜真是一個無私的英雄。

這一周，我家中迎來了一群新生命，那就是蒜苗了，我看著一個個飽滿的像寶石一樣的蒜頭，不禁想用手摸摸它。我把一盆蒜放在了陽光充足的室外，另一盆，則放在了陰暗的室內。剛開始，它們并沒有什么變化，但是隨著時間的推移，室內的那盆蒜明顯比室外的長得要快，但是葉子的顏色卻是黃色的，不像室外的那盆蒜葉子是綠油油的，充滿生機。

我在心里打了一個大大的問號，我下定決心一定要弄清楚這到底是怎么回事。我問媽媽，媽媽也說不出到底是怎么回事。只好采取另一種方法：上網查資料。

從網上我得知原來是這樣：在室內的大蒜得不到陽光的照耀，產生不了葉綠素，葉子自然就會是黃的了；而在室外的那盆蒜得到充足的陽光，能產生葉綠素，葉子就變綠了。

經過努力，我終于解開了這個問號，也增添了新知識。這真是一件一舉兩得的事情呀！

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第四篇：小蘋果成長記周記（范文模版）

一年之中最美好、有收獲的金秋時節到了。落葉飄零，黃葉紛飛，萬花凋零，有的只是那桂子飄香，秋菊怒放。那菊花開得絢麗燦爛，吸引了成群的小蜜蜂來采蜜，忙的小蜜蜂流連忘返，如癡如醉。天上的大雁有時排成“一”字形，有時變成“人”字形，準備飛往美麗的南方去過冬。

我是一個小蘋果寶寶，那我媽媽就是那蘋果上的枝葉。樹葉媽媽不停的吸取水份和養份，把自己的營養源源不斷不得輸送到我這個小蘋果里，可是我很不爭氣，長得不紅也不大。看看別的枝葉媽媽養得蘋果孩子又大又紅，我的枝葉媽媽很慚愧，想想自己也很辛苦，起早貪黑的，把最好的輸送給蘋果孩子，可是為什么沒能長得那么好‘那么棒?

原來是蘋果寶寶太調皮了，該吸收營養時，它在玩;該接受陽光時，它在打瞌睡。唉!蘋果寶寶不重視自己，不把自己當回事，枝葉媽媽和太陽公公再辛苦也沒用，也看不到自己的辛勤勞動成果，付出并沒有收獲。

我真的不想當那樣的蘋果寶寶。期中考試我沒考好，還剩下一個多月的時間，我要抓緊時間，提高效率，爭取期末能考出好成績，結出一個又大又紅的果子送給媽媽。

我很幸運我不是那棵樹上的小蘋果。

第五篇：大蒜成長記周記

“哇，我的大蒜長大了耶！”只聽見班上一個男同學走到窗臺不由得尖叫起來。我也來到窗邊，卻看見自己塑料杯里的大蒜像冬眠的蠶蛹一般，依舊如昨。

過了幾天，我終于看見自己的大蒜鉆出了嫩綠的新芽，欣慰地笑了！我的等待終于有了回報，它的底部還長長了胡須，白白的，細細的.，如同一個老爺爺的胡子，在風中輕輕拂動。

又過了幾天，我的大蒜白白胖胖的，活像一個小胖伙子，在水中悠閑地仰面朝上。我看看蒜芽，估計有10厘米左右長，尖尖的，好奇地打量著四周。10厘米對別人來說，是件小事，而對我來說，是一件天大的喜事，它給了我自信，給了我安慰，給了我快樂！

這幾天，我一有空就去關注我的大蒜生長。它真好玩，靜靜地躺在清澈的水中，一動不動，像一條魚兒。我希望大蒜更快點長大，就像一位媽媽希望孩子將來能夠對國家有貢獻一樣。

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