第一篇：我的舞臺（本站推薦）

28我的舞臺

教學目標：

郭海燕

1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。重難點：

透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。

教學準備：PPT 新鳳霞、吳霜等資料。教學時間：一課時 教學流程：

一、圖片導入，出示目標

1、讓我們先來看一組圖片。（出示一組圖片）

2、剛才我們欣賞了各種各樣不同的舞臺。

3、在日常生活中，在哪里見過舞臺？

4、師生板書課題，生齊讀。

3、出示學習目標

二、初讀課文，自主探究

1、速讀課文，思考：我的舞臺分別在哪里？

2、交流板書。（娘胎 床上 側臺 院子 客廳??）

三、師生互動，小組合作

1、出示自學提示，學生默讀自學：課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力”？結合具體語句談談自己的感受。

2、小組討論。

3、全班交流，師隨機點撥，指導朗讀。

A、生讀第二自然段。我還沒出生時，便和舞臺結下了不解之緣。我的母親是評劇演員新鳳霞。據說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無 天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。一出世，我就亮開嗓門，憋了七個月，這回總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。

1、登臺唱戲是什么意思？（站在舞臺上唱戲。）

2、在文中又指什么意思（母親在臺上唱，我在她肚子里唱。）

3、所以登臺唱戲后面的——的作用是（解釋說明的作用）

4、那么登臺唱戲這里的英引號的作用是什么呢？（特殊含義）

B、我剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”。身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿（yī）咿呀呀地亂唱。??半天沒緩過勁兒來。讀到這，你眼前出現了一個怎樣的小吳霜？（活潑可愛）請你再來讀一讀。

C、無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎（àng)然。母親演唱的許多戲文，演唱時的身段、板眼，就這樣在不知不覺中學會了。母親的學生來我家學戲，忘詞的時候，趁母親不在，會向我請教：“小霜霜，這句詞是怎么唱來著？” 抓住關鍵詞“興趣盎然”進行品讀。

小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了我的心里，這是多么讓人感動的一幕。那么，你知道文中的我的母親是誰嗎？

3、引入資料

介紹新鳳霞，評劇演員。七歲學京劇，十三歲學評劇，十五、六歲任主演。擅演劇目有《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》。新鳳霞在1952年第一屆全國戲曲觀摩演出大會期間以《劉巧兒》一劇獲演員一等獎。1997年獲第十六屆“亞洲最杰出的藝人獎”。名言：“臺上做戲，臺下做人。”

Ｄ、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周（zhōu）過去、立起來、橫過去，抻（chēn）、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

1、圈出文中的動詞，重點理解“周、抻（chēn）的意思。

2、“為所欲為”一般指什么意思？課文中指什么意思？

3、你從中體會到什么？通過你的朗讀把“我”對藝術的執著追求的感情表達出來吧。因為舞臺對吳霜有著神奇的吸引力，因為吳霜的不怕苦，不怕疼，所以最終吳霜走向成功。讓我們一起來看看成功的吳霜。師出示課件：

吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。師：所以作者發出這樣的感嘆：出示最后一段話。（我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。）生齊讀最后一段。

四、拓展延伸

（1）吳霜憑借著對藝術的一腔熱愛，永不放棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，在她的人生舞臺上演繹了成功。其實，我們每個人都有自己的舞臺。醫生的舞臺就是

戰士的舞臺就是

教師的舞臺就是

學生的舞臺就是

希望我們在自己的舞臺上能演繹出屬于自己的精彩！

五、作業超市

1、了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。

2、你可能也學過某一門藝術，比如，吹、拉、彈、唱、書法、繪畫、泥塑、雕刻。請你也寫一個片段，說說你學習某種藝術過程中發生的故事和感受。

板書設計： 我的舞臺

娘胎 床上 側臺 院子 客廳

第二篇：《我的舞臺》

《我的舞臺》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。教學重難點：

透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。教具準備：PPT 視頻 課 時：一課時 教學過程：

一、播放評劇導入，直奔主題。

1、導入：課件播放評劇選段《花為媒》，導入課題。

2、同學們知道這是什么戲曲嗎？它就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行于北京、天津、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。

3、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜。

4、板書課題、齊讀課題。

二、簡介作者（學生介紹 老師補充）

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

過渡：現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧！

三、整體感知

1、學生掃讀課文，畫出中心句。

2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

過渡：生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。

四、自由讀課文

1、思考：課文講了什么事？

2、指名回答。

過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。

五、再次快速讀課文，了解課文內容

1、邊讀邊思考：作者的舞臺在哪里？都有哪些經歷？（出示空表格）

2、學生邊讀邊填寫。

3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容。

什么時段 舞臺在哪里 做 什 么

還沒有出生時 娘 胎 “登臺唱戲”、“大鬧天宮” 剛會走路時 小 床 模仿母親“演戲” 隨母親演出時 幕 后 察言觀色，學形記詞

六歲時候 院 子 拜師學藝，暑去寒來，刻苦學習學藝幾年后 客 廳 給到家的客人表演節目

4、小結過渡：是啊！作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現出我對藝術的執著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。但是，同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

六、品析重點句子，深入理解課文

（1）學生默讀批畫。（2）交流感悟。出示句子：

A：無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。

1、文中哪些詞語能夠體現我學藝的辛苦？

2、學藝的環境舒服嗎？

3、換成是你，你愿意在這樣的環境里學習嗎？

4、作者的辛苦付出有回報嗎？

5、齊讀課文。

賞析：“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

B：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、扌周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

1、請同學們找出這段話里的動詞？

2、文中有個詞語“為所欲為”，是什么意思？誰對誰為所欲為？

3、我練功的樣子好看嗎？文中是如何描述的？

4、為什么奶奶會目不忍視的躲到里屋？目不忍視怎么理解？

5、齊讀課文。

賞析：“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。

過渡：作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執著堅定，吃苦耐勞，師傅的嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

七、情感升華 通過學習這課，你從中受到了什么啟發？或者有什么收獲？（可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。）

參考： 臺上一分鐘，臺下十年功。

業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血。

八、課外拓展，仿寫句子

例句：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。參考答案：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗凈我身上的污點。板書設計 :

我的舞臺 舞 臺

娘胎 床上 幕后 院子 家中

成功=勇氣+毅力

第三篇：《我的舞臺》說課稿

《我的舞臺》說課稿

一、說教材

《我的舞臺》人教版六年級上冊第八組課文一篇略讀課文,本組課文要求學生能體會課文表達感情,欣賞各種藝術形式,培養熱愛藝術情操還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。

《我的舞臺》以“我”成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇吸引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上的成長故事，反應了在藝術和生活舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了“老實做人認真演戲”的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細致而又生動，雖然要體現艱辛而筆下卻出處流露著樂觀。六年級學生已經具有較強獨立識字能力，能夠初步把握文章主要內容，并且能體會文中關鍵詞句表達情感的作用。他們對藝術已經有初步認識，但感悟還不夠深切透徹，根據小學語文課標要求及學生學情制定了以下自學目標：

1．認識理解“抻、拽、溺愛、身段、興趣盎然”等生字詞 2．用比較快速度讀懂課文感受“舞臺對我有著神奇吸引力”體會作者學藝艱辛以及不一般勇氣和毅力 3．感受戲劇表演神奇魅力。

現在學生對戲曲藝術了解甚少對學習戲曲過程中所要付出艱辛也難以理解所以我制定了以下學習重難點： １、體會作者的思想感情。

２、情感目標：理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人 心的力量。

3、養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

由于本篇為略讀課文，并且文章內容條理清楚，學生容易把握，所以我安排了一課時來完成本篇課文講授。

二、說教法、學法

我根據文章脈絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全文 “舞臺對我有著神奇吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文內容，然后再慢慢深入課文分析重點句子以及總結句“舞臺如一爐火煉就了我勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術道路上所付出艱辛和努力，緊扣題眼，感悟舞臺層層展開，將文章思路、教師教路和學生學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快參與學習、掌握知識、形成能力。

三、說教學過程

（一）導入新課

1.（《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。讓我們一起走進今天的課文，來感受其巨大的吸引力。）根據本單元課文內容特點導入新課，有利于學生整體感知本組課文，也可達到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術感悟力延續到本課文，更容易把學生帶入情境之中。

2.板書課題，齊讀課題。介紹作者。從題目著手，讓學生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺上、文學舞臺上所取得的成功，從而也 增強了學生的好奇心，想要去作者的舞臺一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學生快速的閱讀課文，更能讓學生主動去掌握課文內容，領會課文的主旨。

（二）閱讀課文，初步感知 1．課文講了一件什么事情？

2.再次回到課文找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎之上，讓學生找一找課文重圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例，先由學生獨立思考，然后同桌討論交流，完成表格。這樣提高了交流的效率，也擴大了交流的參與面，以點帶面，學生找到了五處舞臺，也就明白了吳霜的成長經歷，理清了文章脈絡，明白了主要內容，可謂一舉三得。

（三）深入研讀課文

由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺的不斷變化，我把抓住課文中重點語句，體會其中含義定為本課的主要任務。在深入研讀課文階段我會分別出示課文中的句子，做為重點分析。

1．在此我以其中一個句子的分析為例。

“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”通過抓住重點的詞語“興味盎然”、“憋悶”等詞語來體會，由此，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

2.本文的重難點在于如何讓學生體會到藝術之路上人們所付出的心血和汗水，所以接下來我緊扣結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”。讓學生找出課文中描寫“我”在舞臺上煉就勇氣和毅力的句子，自主學習，體會含義。緊緊抓住文章第七段，描寫吳霜苦練毯子功的這一段，以及結合文中的動作描寫，讓學生體會到練功的枯燥和艱辛。通過想象，體會暑去寒來練功的不容易，身臨其境的走入吳霜的練功場地，加深對中心的體會，以此突破本文的重難點。

3、課外拓展，通過小組合作完成小詩，來達到學生勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

第四篇：《我的舞臺》教案

人教版小學語文六年級上冊《我的舞臺》

教學目標

1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3．感受戲劇表演的神奇魅力。

教學重難點：

1．引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2．體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學時間：一課時

教學過程：

（一）問題引入

1．“舞臺”是什么？學生自由發言。

2．作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞臺對我有著神奇的吸引力）

3．再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]

（二）交流、討論

學生找出以下句子，隨機交流。

1．我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2．一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？

指導朗讀。

3．每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

[設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學生自學能力。]

（三）引入資料

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

[設計意圖：讓學生更多了解評劇和評劇藝術。]

（四）小結

1．“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

2．快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

全班交流。

3．為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

4．全班交流。

[設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。]

（五）拓展訓練

1．從文中受到了什么啟發？

2．說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

3．展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]

（六）總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

[教學思考：在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。]

第五篇：我心中的舞臺

我心中的舞臺

每天下班回家，都能看到我曾經的老師在下棋，每次經過老人家的身旁，我都禮貌地叫聲老師好！老師是什么？老師是太陽底下最光輝的職業，老師是每天早晚兩頭不見太陽，卻讓學生們沐浴在陽光里的人。

陽光和煦的五月，天氣就向孩子們的臉，有陰有陽，有哭有笑，那一年我也曾坐在寬敞明亮的教室里，那一年我也曾經愉快的玩耍，也曾經揮霍，彷徨過，迷惘過，等那些陽光燦爛的日子被定格在我的記憶里時，我常常忽視了在我生命里出現過的您。常有人說，我孤獨的就像棵樹，立在新與舊的時空里。許多朋友都說我其實是不該站在這里的。這一點，其實我比誰都知道的更清楚。我的心在歷史的長河中遨游，我的思緒在塞北的風沙里飄蕩，我的筆在古今的詩篇中游走。而我居然站在了這兒，站在這個有些殘破有些古舊有些迷茫的教室里。這無疑是種嘆息。我的那些同年們都在忙碌，都在仰頭凝視天的湛藍，低頭玩弄海的悠閑。而我呢？我唯一的裝飾，正如你所見，是一身抖不完的白色的灰塵。就像那個每天都在小區里下棋的老者，這一刻，我心懷感念而執著前行！我感謝師恩之重！

是什么讓我成為了教師，是什么也讓我在畢業時，毅然決然的從板凳上走到了講臺前？是奉獻，是感恩！是孩子們一個渴望知識的天真眼神，是學生家長們一個會心的微笑，工作20多年來，我已經習慣了這種看似平凡的生活，但我更加享受三尺講臺上那無限的激情！當我還是一個在歲月里奔跑的癡心少年時，我就曾經常常幻想自己的未來，在一個講臺上盡情的展現自我。在央視一個廣告的廣告語里曾經有這樣的表述“每個人心中都有一個舞臺，心有多大舞臺就有多大！”生活就是為我們提供的一個大舞臺，你想成為什么樣的人，取決于你自己對生命的規劃與定位。我們常說人生如戲，每段人生都是一幕不一樣的戲。無論長短，都有開場高潮落幕。在別人生命中，我們注定是個配角，裝點著別人的故事，點綴著他人的心情。對于那些故事的主人公，我們起不了決定性的作用，只能或多或少的影響他們。但在自己的生命力，每段場景都以自我為中心，所有的存在都已經自己為坐標，我就是獨一無二的主角。只要我心有多大，舞臺就有多大！只是在我們內心的深處，總有那么一個角落儲存著我們的夢想！而我們心中的舞臺，則是基于現實的基礎之上對心中夢想最完美最純粹的詮釋和延伸。我是個喜歡安靜幸福生活并甘于平凡的人，和世間的大多數人一樣，有著大眾的審美感，樸實的價值觀。普通人的生活，多是平靜如水的，每天按著一定的程序流動著，你的和我的都沒什么兩樣。然而平凡的人生里，卻常有這樣心動的時刻：一句講義，一抹微笑，一個關切的眼神，一種安慰的撫摸，都另我的學生情不自禁的感動。于是那些簡單樸素的場景，便有了簡潔又深刻的詩意，仿佛水中漾起的漣漪，讓人曳著語音，去靜靜的品味。只要內 心明媚，就一定能找到陽光！這一刻帶著夢想，站在講壇上，我沐浴在陽光里！當太陽初升的那一刻，整個城市都在沉睡中蘇醒，而與嘈雜喧鬧中第一個聆聽天籟的教，那就是我。領著一群鳥兒在知識的天空中飛來飛去的，那就是我。這個時候的你也許在做著一個風花雪月的夢，也許在悠閑的喝著一杯解酒的濃茶，更或者你在仔細盤算著今天的股市行情。而我卻站成了一棵迎風而立的樹，讓鳥兒風兒蝶兒和著我的心靈之音共鳴。當夜幕將臨的時候，整個城市一片燈紅酒綠，而我卻在寂靜里，在昏黃的燈光下，在不被了解的孤獨里，一如白天那樣辛勞著，肩膀累得酸疼，眼睛熬得通紅，直到第一縷曙光從天邊悄然出現。我站在那里，想著曙光發出由衷地贊嘆。無論怎樣，總是它第一個讀懂我的心事！而我總是面對著它暗暗發誓：如果別人都不肯迎接著第一縷曙光，那么我就甘愿負責迎接到底！這個時候，也許或有孩子羨慕我的高大挺拔，會覺得我很神氣，也許會有另一個孩子感慨我能驚天動地地迎接風雨雷電的襲擊。這其實才是我作為一棵樹的希冀。或許這個時候，有些人已經習慣了做行云做流水，始終在城市的風景中奔來跑去，一路撒著歡暢的歌謠歌唱著自己。但我卻依然固執的站在那里，即使空氣污濁得令我窒息，即使病痛偶爾的侵蝕我的肉體，我也固執的守望著我的綠地。等待一批一批的鳥兒停留歇息，在這里呼吸新鮮的空氣。知道愉快的向自己的下一個目標飛去。

站在城市的風景里，立在新與舊的時空里。我就是一棵樹，我就是一間教室，我就是一個教師，我站在那里，靜靜地等著，等周圍的四季風景更加燦爛，等鳥兒歸巢蜂兒釀蜜，等孩子們站在我的面前，輕輕地哼著一首神圣的《長大后我就了你》。這一刻，我想大聲對人們說：夢想在傳承，吾輩敢為先！