第一篇：《生活中的色彩搭配》教案

《生活中的色彩搭配》教案

本節(jié)課是人美版第13冊第9課的教學內(nèi)容

[課型] 理論知識課

[課時] 1課時

[授課對象] 七年級學生 [教材分析]

本課引導學生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。

本課的突出特點是把對色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，學習的重點從色彩寫生訓練，變成幫助學生學會感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。[教學目標]

了解生活與色彩的關(guān)系，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。[教學重點]

使學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。[教學難點]

培養(yǎng)學生美的感受和運用色彩的能力。

學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。

使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。[教學過程]

（一）組織教學

學生分成小組，并選出組長。（小組討論交流互動）

（二）導入新課

1、用設問的方式提問若我們的生活中沒有了色彩會是什么樣？引出新課課題：生活中的色彩搭配

2、展示收集的圖片，并指出圖片好在哪里。

3、生活中哪里能看到豐富的色彩？（例如，雨后天晴出現(xiàn)的彩虹）

（三）講授新課

讓學生觀看生活中各類色彩搭配的實例。每類圖片讓學生講述一下圖片所帶來的感受，同時新授色彩知識。

1、色彩的形成，光的作用。

2、色彩三要素：色相、純度、明度。

3、運用色彩規(guī)律主觀調(diào)整色彩之間的關(guān)系。

⑴

色相對比

⑵

同類色調(diào)和

⑶

類似色

⑷

對比色調(diào)和

⑸

純度對比

⑹

暖色搭配

⑺

冷色搭配

（四）練習、應用（交流與創(chuàng)新）

1、自己在本子上練習用筆畫出正方形，做填色游戲，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學到知識，讓學生把知識內(nèi)容以游戲的形式貫通、領(lǐng)會。

2、每組經(jīng)過商討研究派出一名學生展示本組的服飾搭配得最好的學生。小組形式可以集思廣益，發(fā)揚團體協(xié)作的精神。

（五）小結(jié)

每組派出代表講述自己的作品思路及表達意向，同時小組間互相品評指出優(yōu)缺點，教師給予肯定的評價。[教學反思]

在本課的教學組織中，采取啟發(fā)和引導的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問題，讓學生參與思索和討論，在這當中學習和認識色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導的過程中還運用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實例來使學生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學手段，充分鼓勵學生積極探索，大膽發(fā)言，并引導學生把學習的重點從色彩寫生訓練，變成學會感知色彩現(xiàn)象，從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標準提出的“淡化專業(yè)”的思想。

第二篇：生活中的色彩搭配教案

生活中的色彩搭配

都亭中學

袁園

課 題：《生活中的色彩搭配》 課 時：一課時 年 級：七年級 教學目標：

（一）知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和基本色彩搭配方法。

（二）過程與方法：學生能夠進行簡單的色彩搭配練習，啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩搭配，感知色彩在生活中的重要作用。

（三）情感與價值觀：充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。教學重點：

幫助學生學會感知生活中的色彩運用，并能從中體驗不同的美感。教學難點：

欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩搭配，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。教學手段：

充分運用多媒體教學手段，附加學生活動及實物展示，使學生能完全融入課堂中，提高學習興趣。

教學過程（師生雙邊互動過程及效果）：

一、音樂導入

師：（播放音樂，旨在激發(fā)興趣，調(diào)動學生情緒，創(chuàng)設情境，導出課題）師：同學們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什么？ 生：白云，藍天……

師：我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩，并學習生活中的色彩搭配。出示課題：生活中的色彩搭配

設計思路：通過音樂欣賞，同學們的情緒得到充分調(diào)動，興趣得到激發(fā)，營造了一個好的學習氛圍。

二、新課展開

（1）色彩帶來的感受：

師：（展示大自然圖片數(shù)幅，讓學生能夠?qū)τ谧匀唤缭旧视兄庇^的感受）。師問：看了這么多大自然的圖片，我們的世界美不美？是什么把我們的世界裝扮的那么美麗？ 生答：色彩。

(2)色彩在生活中是如何被運用的?(展示圖片,學生談對圖片色彩的感受)▲吃(色彩鮮艷，有食欲)▲穿(色彩鮮艷的服裝，看起來有活力)▲住(色彩鮮艷的居室設計，體現(xiàn)出對生活的熱愛)▲用（色彩鮮艷---對生活情趣的追求）

總結(jié)：社會的進步，從色彩上能夠很清晰地體現(xiàn)出來。師：生活中離不開色彩，不同的色彩帶給我們不同的感受。

（分別展示紅色、黃色、綠色動畫，并讓大家說出不同色彩帶給大家的不同感受以及不同色彩在世界上的不同寓意。）生：積極思考討論，踴躍發(fā)言。

師小結(jié)：紅色給人熱鬧、喜慶的感覺；黃色給人陽光的感覺；綠色代表生機、健康，同時在世界范圍內(nèi)綠色也有著安全的含義（如十字路口的綠燈象征安全。設計思路：學生通過直觀感受色彩圖片，學習興趣高漲，并積極跟隨老師的引導一步步學習色彩的基本知識。

（3）色彩的基礎(chǔ)知識：

師：好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個人都有色彩感覺，但想要創(chuàng)造和諧的色彩效果，就要認識和運用色彩的三要素。色彩的三要素：色相、明度、純度 色相：指色彩本來的相貌。

明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準來判斷的。

純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白的多少。師生活動：拿出一杯果汁，請同學觀察其顏色并上來品嘗，接著在果汁中分別加入純凈水和可樂，請同學再觀察色彩純度的變化并品嘗。設計思路：通過游戲活動形式使學生通過親身體驗，實踐得出學習結(jié)論，有助于學生在輕松愉快的環(huán)境中學習并掌握知識點。（3）色彩搭配方法 ①色相搭配：

不同相貌的色彩被運用到一起，會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關(guān)注。

②類似色搭配：

在色相環(huán)中鄰近的三種色相叫類似色。類似色給人的感覺是和諧、舒緩。③對比色搭配：

色環(huán)上處在對應的或接近對應的顏色（補色）搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈、鮮明的感覺，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等色。展出土家民間藝術(shù)品西蘭卡普，分析對比色搭配體現(xiàn)的民族風格。

設計思路：展示實物使學生更加直觀的理解對比搭配方法，設計學生活動是為了讓課堂更加生動，讓學生在快樂中學習。（4）作業(yè)實踐：

▲用自己喜歡的色彩搭配方法彩繪紙盤。教師拿出畫好的紙盤供學生參考 要求：自選圖形，自選搭配方法 課堂總結(jié)：

生活中色彩無處不在，恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對美的追求。所以同學們要做個生活的有心人，熱愛生活。

第三篇：生活中的色彩搭配教案

七 年 級 美 術(shù) 課 程 教 案

制作人：王輝

班 級：美術(shù)1302班

學 號：201330701020

4生 活 中 的 色 彩 搭 配

【課型】理論應用課

【授課對象】七年級學生

【課時】1課時

【教材分析】

本課是中學美術(shù)六冊系列色彩學習的引導課，突出的重點是把色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，引導學生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，幫助學生學會感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力?！窘虒W目標】

一、知識目標：認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量

的重要性；通過分析生活中的色彩使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。

二、能力目標：并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

三、情感目標：通過觀察生活，激發(fā)學生對顏色的聯(lián)想，從而熱愛繽紛的色彩；感受生活中色彩的美感,體會色彩在美化生活中的作用?！窘虒W重點】

通過教材和課件中的圖例和教師的啟示講解，應使學生認識到：（1）生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的形成受色彩規(guī)律制約；（2）好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。【教學難點】

（1）使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象；（2）學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。

（3）使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵?！窘虒W方法】：觀察比較法、啟發(fā)引導法、討論交流法 【教學準備】：多媒體課件

【教學過程】：

一、欣賞導入：

1、欣賞sony經(jīng)典油漆廣告視頻。

2、提問：欣賞后給你最大的感受是什么？ 生簡答：略

導言：最大的感受是色彩，我們的身邊處處都有色彩，我們的生活更是離不開色彩。好的色彩搭配給我們美的享受，是改善和提高生活質(zhì)量的重要手段。

那么生活的色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容：《生活中的色彩搭配》（板書課題）

二、基礎(chǔ)知識：

1、回顧舊知識：（1）談一談：我們生活中常見的色彩有哪些？你最喜歡哪種顏色？ 學生簡答：略

小結(jié)：生活中有無數(shù)種不同的色彩，但主要的顏色有紅橙黃綠青藍紫黑白灰等。

（2）想一想：色彩中的三原色是什么？ 學生簡答：略 小結(jié)：紅、黃、藍

2、色彩基本概念：

（1）三要素：每一種色彩都有它的三要素，提問色彩的三要素是什么？

生：討論簡答（略）小結(jié)：色相、明度、純度

色相:色彩的相貌。

明度:色彩的明暗程度，也可稱之為亮度、深淺程度。純度:色彩的鮮、灰程度，也稱之鮮度、彩度、色彩飽和度。

（2）對比色、臨近色、同類色：

找一找：觀察色環(huán)，你能找出對比色、臨近色、同類色嗎？

對比色：補色，在色環(huán)上呈180度

如：紅與綠、黃與紫、藍與橙等

臨近色：相近色彩

同類色：同一色相

（3）色性：色彩的冷暖

冷色：藍 綠 紫

（清涼

冷靜

親和）

暖色：紅 橙 黃

（熱烈

溫暖

激情）

三、色彩搭配：

(1)對比色搭配：對比強烈的色彩搭配在一起，在色相、明度、上相差較大，給人強烈、鮮明活潑、跳躍感。

(2)同類色搭配：同一色相的色彩進行變化，形成不同的明暗的層次，只有明度變化的配色，給人以舒展親和、心情平靜感。

（3）臨近色搭配：相近色彩搭配在一起，在色相、明度、相差較小，如紅、橙，黃、綠等能給人以融合、親近感。結(jié)合圖例分析總結(jié)色彩搭配規(guī)律

通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。

四、討論實踐：（抽簽答題）

1、冬天適合搭配哪種色彩類型的服裝？夏天呢？

深色配暖色

淺色配冷色

2、馬路上環(huán)衛(wèi)工人通常穿哪些顏色服裝？為什么？

橙色、黃色

對比強 易于被識別 避免交通事故

3、兒童樂園宜采用什么顏色？為什么？圖書館呢？ 純度高 色彩鮮艷

符合兒童快樂的心理特征

淺色

冷色

綠色植物

寧靜

簡潔

4、你認為生活中有哪些事物的色彩搭配是不合理的？為什么？

不同場合的著裝要求，不同年齡、身份、職業(yè)的不同的色調(diào)搭配等。

【教學總結(jié)】：本節(jié)課的重點是把色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，學習的重點是幫助學生學會感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力，把學習內(nèi)容生活化、實踐化。【課后作業(yè)】：

1、用自己的攝象機或照相機，捕捉生活中美麗的色彩，與同學相互欣賞交流。

2、談一談你認為裝修最好的飯店（飯館）是哪一家，為什么？ 【板書設計】：

生活中的色彩搭配

1、三原色：紅

黃

藍

2、色彩的三要素：

3、搭配規(guī)律：

色相——色彩的相貌

對比色搭配

明度——明暗程度

臨近色搭配 純度——鮮灰程度

同類色搭配

第四篇：生活中的色彩搭配教案

《生活中的色彩搭配》課時教案

學號：20105171123 姓名：高潔

年級：七年級 教學時間：45分鐘分鐘 教師：高潔

課 題：生活中的色彩搭配 課業(yè)類型：動手搭配 教學目標：

知識與技能：使學生認識色彩基本知識和色彩搭配的規(guī)律，通過欣賞、交流與嘗試來引導學生分析色彩現(xiàn)象中各種色彩關(guān)系，培養(yǎng)學生的審美能力，使學生明白恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)人們對色彩規(guī)律的認識和美的追求。

過程：啟迪與探討——欣賞與交流——設計創(chuàng)作——展示評價

方法：通過學生對生活中色彩搭配例子，了解色彩基本知識和規(guī)律。用多媒體演示生活中的色彩搭配。并開展小組討論，對不同的色彩搭配進行欣賞、交流分析色彩現(xiàn)象中的色彩關(guān)系。動手創(chuàng)作，互評互比，這樣多法并用，既啟發(fā)了學生思維，又培養(yǎng)了他們集體合作的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：學生能體驗生活中的色彩搭配，形成認真細致的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

設計思路：本課是設計應用課，要求同學們親自動手來搭配色彩。（為了讓學生能夠認識色彩基本知識和規(guī)律，培養(yǎng)學生的審美能力我將本課分為兩個課時：生活中衣、食、住、行色彩的搭配；以水果，服裝，家居為題材，以小組討論、合作的形式進行色彩的搭配練習。以下將以第一課時，生活中色彩搭配的認識與欣賞為教案內(nèi)容。）我先讓同學們在課前分小組去收集一些水果拼盤、服裝搭配，居室色彩搭配的圖片帶到課堂上，以課堂提問、圖片欣賞、T臺展示、小組互評等教學手段調(diào)動同學們的學習積極性，讓同學們帶著興趣在輕松愉快地氛圍中學習。

教學重點：使學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

教學難點：讓學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象，學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活，使學生了解不同色彩搭 配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。教具學具：

（1）教學設備及軟件：電腦多媒體設備、相關(guān)軟件；（2）參考資料：參考圖片、示范作品和電子課件等

（3）學生準備：選擇自己感興趣的作業(yè)類型，自主選擇是準備服裝搭配、水果拼盤還是居室色彩搭配所需要的物品；水果、小刀、盤子、衣服、服裝配飾、鉛筆、橡皮、調(diào)色盒、畫筆等；

教學過程：

1、課前準備（1分鐘）

學生每小組收集自己選擇所搭配作品需要的物品。(每5人一組)

2、引入新課（2分鐘）師：“同學們，上課。” 生：“老師好?！?師：“坐下。”

師：“首先呢，我們看一段視頻，視頻中的服裝有哪些顏色？” 生：“紫色，藍色、黑色......”

師：對，衣服是不是很漂亮？穿上漂亮的衣服會不會很開心？，生活之所以如此的豐富和美好，很大程度上是因為我們身處在一個絢麗多姿的色彩世界里。在生活中，你們布置過自己的房間嗎？你們?yōu)樽约旱姆b搭配過顏色嗎？那你們一定知道色彩的搭配有多么重要，這節(jié)課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。

3、講授新知（15分鐘）

師：“雨過天晴后，天邊會出現(xiàn)一道漂亮的什么?（彩虹）見過彩虹嗎?它由幾種顏色組成?其中三原色、是什么三間色是什么？

生：“赤橙黃綠青藍紫；紅黃藍、橙綠紫?！睂W生小組討論回答

師：“對，同學們回答得非常好，誰能來大膽的說一說你家里的居家設計是什么色彩風格的？”

生：“黃色系、藍色系......”

師：“黃色系、藍色系的房間，分別給你怎樣的感覺?”幻燈片展示兩種顏色的居室

生：“黃色溫暖的感覺、藍色清涼的感覺” 師：“回答得很好，我們的衣、食、住、行都需要色彩來點綴，生活中的色彩真是千變?nèi)f化，好的色彩搭配給我們以美的享受，漂亮的衣服，賞心悅目的繪畫，清新舒適的環(huán)境，這里面都有沒有色彩搭配的功勞？”

生：“有。”

師：“同學們，我們接下來了解有關(guān)色彩的基本知識。（多媒體展示），并以小組為單位，互相比較自己服裝的顏色，接下來學習色彩的三要素——色相、明度、純度。”

生：“......”

師：“那好，我們有提前預習課本，有哪位同學告訴老師色相是什么？” 生：“色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向?！?師：“對，例如：紅、黃、藍等。通常用色相環(huán)代表光譜的基本色彩，常用的色相環(huán)多由12色、24色組成。（如圖12色、24色相環(huán)）”

師：“那么，請同學們看我們班xx同學的x色衣服和xx同學的x色衣服哪個感覺更亮一些？”

生：“xx同學。”

師：“ 明度就是色彩的明亮程度。哪一幅顏色搭配的柔和？哪一幅感覺溫馨浪漫？明度最高的色是白色，最低的色是黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示明度的差別?！?/p>

生：“......”

師：“ 純度是指色彩的鮮艷程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑白灰的多少。如圖：高純度，低純度。每一種色彩現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著不同的色彩搭配既不同的色彩關(guān)系，下面我們就來欣賞一些優(yōu)秀的色彩搭配圖例?！?/p>

師：“ 在我們欣賞這些優(yōu)秀作品中有沒有發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律？” 生：“......”

師：“一：色相對比法——色相的對比，創(chuàng)造了繽紛的世界！不同的相貌的色彩被運用到一起會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關(guān)注。如圖：《少女的服飾》——紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動著青春活力?！?/p>

生：“......”

師：“二：對比色的調(diào)和——色相環(huán)上處在對應的或接近對應的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感受。如黃—— 紫，紅——綠等。例：《室內(nèi)設計圖》——紅綠，黃紫?！?/p>

生：“......”

師：“三：同類色的調(diào)和——同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。如圖：《建筑》——深藍、淺藍把和諧融進藍天里?！?/p>

生：“......”

師：“四：類似色的調(diào)和——色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、等，能給人以融合親近感，可以構(gòu)成平靜調(diào)和而又有一些變化的色彩效果。如圖：”

生：“......”

師：“五：暖色調(diào)搭配——以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺，稱為暖色調(diào)。如圖：暖色調(diào)的居室布置，給人以溫馨、暖和的感受！

冷色調(diào)搭配——以藍、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象，稱為冷色調(diào)?！?/p>

生：“......”

意圖：通過欣賞生活中的大量實例幫助學生進一步認識色彩的基本規(guī)律和知識。引導學生把剛剛學到的知識運用到實際生活當中，讓學生理論聯(lián)系實際，鍛煉了學生的實際操作能力。

3、實踐創(chuàng)作（20分鐘）

師：“看了那么多優(yōu)秀的色彩搭配，大家想不想自己動手設搭配色彩?。俊?生：“想。”

師：“老師先為大家展示一下老師畫的彩繪紙盤......” 師：“有哪位同學告訴我老師拿的彩繪紙盤有哪些顏色？” 生：“??”

師：“那接下來同學們動手繪制紙盤？” 生：“??”

師：“那大家根據(jù)自己感興趣的領(lǐng)域，自選圖形，自選搭配方法?！?學生實踐創(chuàng)作，老師巡回指導。

師：“同學們記住我們今天學習的知識，大膽的進行色彩搭配。” 老師給需要幫助的同學給予技法的指導，同時對學生的積極表現(xiàn)提出鼓勵與表揚。

4、作品展示及評獎（12分鐘）

師：“我看同學們都已經(jīng)做好了，下面請小組派出代表上臺展示你們搭配的作品吧?！?/p>

在臺上展示學生的作品。

師：“請小代表們來說說你們的設計構(gòu)思吧。” 生：“??”

師：“看來大家的想象力都非常豐富啊，那我們參考評定表，小組成員先自自己找找閃光點和不足吧?！?/p>

生：“??”

師：“很好，那么接下來我們小組之間來互相評價一下，睜大眼睛，找找其他小組設計的亮點，提出有待改進的地方，大家互相學習，取長補短?！?/p>

各小組發(fā)表自己的意見和看法

師：“看來同學們都有了新的發(fā)現(xiàn)，我相信大家一定也有很多收獲。這次設計我們設置了優(yōu)秀獎、創(chuàng)意獎、趣味獎。大家一起來投票吧?！?/p>

學生投票，根據(jù)投票票數(shù)選出獲獎同學。

5、總結(jié)反思（5分鐘）

本節(jié)課的小結(jié)，首先我以學生的自我總結(jié)為主，教師則是畫龍點睛的點評，在這樣的過程中能夠更好的遺失補缺，學生能夠在課堂上有一個積極的反饋，從而再次點題。然后則是布置課后作業(yè)，課余時間多觀察一些色彩搭配的實例，運用學到的知識畫一幅色彩搭配作品。鼓勵學生通過自己的想象創(chuàng)造，自己獨立繪制一張色彩搭配的作品，我都以學生為中心，以課堂活動為手段，以多媒體教學為載體，來完成我的整個教學過程。生活中的色彩無處不在，恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對美的追求。所以同學們要做個生活的有心人，熱愛生活。

附錄，板書設計

第五篇：生活中的色彩搭配教案

課題：《生活中的色彩搭配》

課型：理論應用課

授課對象：七年級學生 課時：1課時

授 課 人：

劉

瓊 教材分析：

本課本課是中學美術(shù)六冊系列色彩學習的引導課，突出的重點是把色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，引導學生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，幫助學生學會感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。學情分析：

七年級學生雖然在小學也學習了與色彩有關(guān)的知識，但是分析觀察的能力不夠，對色彩的認識也是片面的，他們對身邊的色彩現(xiàn)象缺乏正確的認識。教學目標：

（1）通過觀察生活，激發(fā)學生對顏色的聯(lián)想；感受生活中色彩的美感,體會色彩在美化生活中的作用。認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。（2）通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。教學重點：

通過教材和課件中的圖例和教師的啟示講解，應使學生認識到：（1）生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的形成受色彩規(guī)律制約；

（2）好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。教學難點：

（1）使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象；

（2）學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。（3）使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。設計思路：

本課是中學美術(shù)六冊系列色彩學習的引導課，突出的重點是把色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，學習的重點是幫助學生學會感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。同時結(jié)合新課程的目標要求，我改變了以往傳統(tǒng)的教學模式，淡化專業(yè)性，沒有采取色彩搭配訓練，而是結(jié)合生活實際展開討論，把學習內(nèi)容生活化、實踐化。

教學方法：觀察比較法、啟發(fā)引導法、討論交流法 教學準備：多媒體課件

教學流程：

一、欣賞導入：

1、欣賞sony經(jīng)典油漆廣告視頻。

2、提問：欣賞后給你最大的感受是什么？ 生簡答：略

導言：最大的感受是色彩，我們的身邊處處都有色彩，我們的生活更是離不開色彩。好的色彩搭配給我們美的享受，是改善和提高生活質(zhì)量的重要手段。

那么生活的色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容：《生活中的色彩搭配》（板書課題）

二、基礎(chǔ)知識：

1、回顧舊知識：

（1）談一談：我們生活中常見的色彩有哪些？你最喜歡哪種顏色？ 學生簡答：略

小結(jié)：生活中有無數(shù)種不同的色彩，但主要的顏色有紅橙黃綠青藍紫黑白灰等。（2）想一想：色彩中的三原色是什么？ 學生簡答：略 小結(jié)：紅、黃、藍

2、色彩基本概念：

（1）三要素：每一種色彩都有它的三要素，提問色彩的三要素是什么？ 生：討論簡答（略）

小結(jié)：色相、明度、純度

色相:色彩的相貌。

明度:色彩的明暗程度，也可稱之為亮度、深淺程度。

純度:色彩的鮮、灰程度，也稱之鮮度、彩度、色彩飽和度。（2）對比色、臨近色、同類色：

找一找：觀察色環(huán)，你能找出對比色、臨近色、同類色嗎？

對比色：補色，在色環(huán)上呈180度

如：紅與綠、黃與紫、藍與橙等

臨近色：相近色彩

同類色：同一色相（3）色性：色彩的冷暖

冷色：藍 綠 紫

（清涼

冷靜

親和）

暖色：紅 橙 黃

（熱烈

溫暖

激情）

三、色彩搭配：

(1)對比色搭配：對比強烈的色彩搭配在一起，在色相、明度、上相差較大，給人強烈、鮮明活潑、跳躍感。

(2)同類色搭配：同一色相的色彩進行變化，形成不同的明暗的層次，只有明度變化的配色，給人以舒展親和、心情平靜感。

（3）臨近色搭配：相近色彩搭配在一起，在色相、明度、相差較小，如紅、橙，黃、綠等能給人以融合、親近感。

結(jié)合圖例分析總結(jié)色彩搭配規(guī)律 通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。

四、討論實踐：（抽簽答題）

1、冬天適合搭配哪種色彩類型的服裝？夏天呢？

深色配暖色

淺色配冷色

2、馬路上環(huán)衛(wèi)工人通常穿哪些顏色服裝？為什么？

橙色、黃色

對比強 易于被識別 避免交通事故

3、兒童樂園宜采用什么顏色？為什么？圖書館呢？

純度高 色彩鮮艷

符合兒童快樂的心理特征

淺色

冷色

綠色植物

寧靜

簡潔

4、你認為生活中有哪些事物的色彩搭配是不合理的？為什么？

不同場合的著裝要求，不同年齡、身份、職業(yè)的不同的色調(diào)搭配等。

五、總結(jié)：請學生自主發(fā)言總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，教師適當加以補充完善。

六、課后作業(yè)：

1、用自己的攝象機或照相機，捕捉生活中美麗的色彩，與同學相互欣賞交流。

2、談一談你認為裝修最好的飯店（飯館）是哪一家，為什么？

七、板書設計：

生活中的色彩搭配

1、三原色：紅

黃

藍

2、色彩的三要素：

3、搭配規(guī)律：

色相——色彩的相貌

對比色搭配

明度——明暗程度

臨近色搭配 純度——鮮灰程度

同類色搭配

八、教后反思：

1、設計思路：

本課是中學美術(shù)六冊系列色彩學習的引導課，突出的重點是把色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，學習的重點是幫助學生學會感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。同時結(jié)合新課程的目標要求，我改變了以往傳統(tǒng)的教學模式，淡化專業(yè)性，沒有采取色彩搭配訓練，而是結(jié)合生活實際展開討論，把學習內(nèi)容生活化、實踐化。

2、主要流程設置：

在導入環(huán)節(jié)，我采取索尼油漆廣告作為本課導入的切合點，試圖給學生一個具有震撼力的視聽感受，把學生帶入學習情境。

引入課題之后，我引導學生回顧小學學過的舊知識，比如三原色是哪幾種顏色？你所熟悉的色彩有哪些？接著引出新知識，如色彩的三要素、色性、對比色、同類色、臨近色等。在介紹了有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識之后，很自然的過渡到色彩搭配環(huán)節(jié)，重點介紹了幾種色彩搭配規(guī)律：對比色搭配、臨近色搭配、同類色搭配等，并輔以圖片資料，給學生直觀形象的感受。

在學生實踐環(huán)節(jié)，我采取的是小組討論形式，由小組抽簽決定回答的題目，旨在鞏固學生所學的新知識，落實理論轉(zhuǎn)化為實踐這個重點，對于小組內(nèi)的討論結(jié)果，讓其他組成員進行補充完善，最后教師適當總結(jié)點評。

3、反思不足：

（1）、這節(jié)課的設計我主要精力放在素材的精選上，力求給學生展示最生動最有代表性的圖例，在教學環(huán)節(jié)的組織實施上缺乏推敲。

（2）、在教學環(huán)節(jié)中，我預設了在實踐互動環(huán)節(jié)學生會積極討論甚至延伸，所以在前面的環(huán)節(jié)中節(jié)奏較快，對于一些圖片的欣賞比較，沒有給予學生足夠的思考空間，這一點對于學生的主體性的發(fā)揮有很大局限性。

（3）、小組討論階段學生基本能夠積極思考，有序發(fā)言，但氣氛不夠熱烈，與平時上課情況形成較大反差，這一點是我始料未及的，我之前一直擔心的是學生太熱烈會很難控制，下課美術(shù)課代表告訴我，她之前聽班主任說今天美術(shù)課會有人聽課，要求同學們上課要嚴格遵守紀律！我才恍然大悟！學生本意想好好表現(xiàn)，沒料想這無意中反而束縛了他們的手腳。我一直以為一堂好的公開課最好是常態(tài)課，學生們太拘謹課堂就難免會沉悶。