第一篇：三下《春天的雨點》導學案2

三下《春天的雨點》導學案2

小學語文三年級下冊第二單元導學案主備人：

審核人：

（

）班小組：姓名：編號：

課題：春天的雨點總課時：兩課時分課時：第二課時課型：展示提升課

學習目標：

1、運用讀書記號學習第一、二、三段。

2、根據問題理解重點句的意思，能說出文中省略號的用法。

3、看圖想象說話，進一步感受老師對學生的關心和愛護。（重點難點）

4、質疑問難，重點理解最后的點題之語。（難點）

【知識鏈接】贊美春天、春雨的詩篇。【自主學習】（自主學習我最棒）（1）自由讀課文，想想你讀懂了什么？用“～～”做好讀書記號。（2）課文中哪些句子是描寫課文幅圖的內容的？用“～～”劃下來，反復讀。（3）聯系上下文，看圖想象，在護送的路上發生了什么事？師生倆會怎么說，怎么做？【合作探究】（合作力量大）

1、“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達麗瑪上課走神了？

2、老師從42雙眼睛里，發現了達麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什么？

3、想象：被發現后，達麗瑪會想些什么？

4、你覺得怎樣讀才能表達麗瑪此時的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？放學后，烏漢娜怎樣給達麗瑪補課的？達麗瑪是怎樣聽講的？【展示激勵】（我展示

我快樂）小組分工展示：【深化引領】（1）達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去??（2）天的雨點，落在草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。兩個“春天的雨點”有什么不同？【拓展延伸】提出做讀書記號的疑難點，交流經驗，討論解決。（如記什么，記在哪兒，怎么記等。【盤點收獲】（收獲多多

快樂多多）【達標檢測】（輕松闖關）

1、判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。

（1）、“達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風一起，游蕩到大草原上去了。”達麗瑪瞪大眼睛望著老師是故意裝給老師看的，為是的不讓老師發現她思想開小差。（）

（2）、“‘達麗瑪，這個問題你來回答。’烏漢娜老師從42雙眼睛里，發現了達麗瑪這雙走了神的眼睛。”烏老師能從那么多同學中發現達麗瑪“走了神”，是因為她上課時特別注意達麗瑪。（）

（3）、“達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。”這句話是寫達麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。（）

（4）、“‘老師，下雨了！’她驚奇地說。”達麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。（）

第二篇：三下《大禹治水》第二課時導學案

三下《大禹治水》第二課時導學案

預習內容：

1、讀熟課文，完成課后的練習題

2、在讀熟課文的基礎上，選擇自己喜歡的段落進行背誦。

3、預習檢測：照樣子寫詞語;

欣欣向榮、、、、4、復述課文

學習目標

1、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

2、學習大禹公而忘私的精神，培養人定勝天的信念。

1、說出大禹的主要事跡和治水成功的原因。

2、給課文分段并概括大意。

預設重點：

1、對部落和部落聯盟的有所了解，知道大禹治水的事跡和精神

2、能說出大禹“三過家門而不入”的故事。

學習過程

導入，板書課題。

師：上節課我們初讀了課文，知道課文講了大禹帶領民眾治理洪水的故事，這節課我們一起來看看大禹是怎么治理洪水的。

板書：大禹治水

二、出示目標（大家齊讀目標）

1、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

2、學習大禹公而忘私的精神，培養人定勝天的信念。

三、自學指導一

2、反饋交流。

3、思考：鯀治水為什么未成功？禹根據實際采用了什么治水方法？

4、師生歸納：禹根據山脈地形，采用疏導的方法，開溝掘渠，使洪水從江河流入大海。

過渡語：（禹與群眾同甘共苦，頂風冒雨，他“三過家門而不入”，艱苦勞動十三年，終于把洪水控制住。）

四、指導自學二

出示自學指導二

（5分鐘后比比誰學的最仔細）

3、反饋：走遍吃盡、“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大海

4、想一想：他可能會吃哪能苦呢？

5、指導朗讀。

6、小結：因此他13年三次過家門一次也沒進

五、討論思考:

1、禹為了治水，三過家門而不入，這是一種什么精神？

（歸納：這種公而忘私的精神受到百姓的贊頌，人們為了感謝禹的功勞，稱他為“大禹”。他的精神值得后人繼承發揚。）

2、為什么說大禹是一位偉大英雄？（制服洪水代代相傳）

六、想象:水治好后老百姓會怎樣感激大禹？（自由發言）

七、課外拓展：大禹陵和夏朝的建立。

教師出示大禹陵、禹廟的照片，介紹大禹陵（也可以讓去過大禹陵的學生講）。

八、全課總結

九、當堂訓練：

1、學了這篇課文，你獲得了哪些知識，懂得了什么道理？

2、講一講禹“三過家門而不入”的故事。（同桌同學講）

后記：：___________________________________________________________ _______________________________________________________________________

第三篇：春天的雨點

春天的雨點

春天的雨點像一首歡快的歌曲；春天的雨點像一支優美的舞蹈；春天的雨點像一個調皮的小頑童……

春天的雨點像一首歡快的歌曲。你聽，春天的雨點打在嫩綠的草地上，發出沙沙沙沙的聲音，小草開心的笑了；春天的雨點打在小河里，發出叮咚咚的聲音，小河歡快的流淌著，向人們帶去春的消息；春天的雨點打在屋檐上，發出噼啪噼啪的聲

音，這聲音像催眠曲，房間里的小寶寶聽著這聲音睡得更香了。這些聲音交匯成一首歡快的歌曲。

春天的雨點像一支優美的舞蹈。小雨點落在小溪里濺起一朵朵小水花，像可愛的小姑娘在跳水中芭蕾；小雨點跳到田野里，鉆進泥土，澆灌那幼小的麥苗，麥苗情不自禁地隨風跳起了民族舞；在春風中，小雨點看到柳枝孤單的獨舞，也湊了過去，和她默契的跳起了雙人舞。春天的雨點就是這樣一支支優美的舞蹈，給春天帶來了勃勃生機。

春天的雨點像一個調皮的小頑童。他跳到干枯的草坪上，草坪被瞬間點綠了；他又跳到樹枝上，樹枝吐出了嫩芽；他歪歪頭想了想，跑到了桃園，鉆進了正在沉睡的花蕊里，喚醒了沉睡的桃花；他又跑進森林，喚醒了沉睡了一冬的動物們。忙碌了一整天的小頑童，擦了擦額頭的汗，充滿自豪地看著眼前的世界，心滿意足的睡了。

春天的雨點是輕柔的，是歡快的，是柔美的，更是充滿希望的，我愛這春天的小雨點！

第四篇：17.觸摸春天導學案

《觸摸春天》導學案

課前導讀（生）

溫馨寄語：

同學們，春天到了，多美啊！在這樣的五彩繽紛的季節里，讓我們一起走進盲孩子安靜的世界，和她一起去觸摸多彩的春天！

預習目標：

1、能自己弄清課文中的生字、新詞。讀準字音，不理解的詞語也能聯系上下文或借助工具書基本弄懂。

2、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內容。

3、能初步理解關鍵性語句，針對課文提出疑問。

我是預習小能手：

1、我已將全文讀了（）遍。我積累的詞語有如下一些：

2、我知道了這篇文章講的是一個叫（）的女孩的故事，她是一個（）。讀她的故事，我感受到了她是一個（）的孩子。

3、我覺得這篇文章有一個句子很有哲理，對這個句子我也有了自己的理解。我要把它寫下來，課堂與同學交流。

4、課文中有些問題我不大明白，我要把它提出來，課堂與老師、同學交流。

課中導學（生）

一、課前創設情境，播放春天課件導入新課。學生先分組檢查課后字、詞的預習情況，再出示重點字詞，學生認讀，并由學生指出容易讀錯或寫錯的字詞，教其他學生認讀。小組分段朗讀課文后推薦一名學生參加“我讀得最棒”課文朗讀

二、學生自由朗讀后全班交流課文的主要內容，再交流讀文感受及讀后疑問，為下節課學習作鋪墊。

三、引導學生勾畫出盲女孩的神奇的詞句走進文本，探尋人物內心。并抓住重點的語句引導學生反復的品味、朗讀，體會文章的中心。

課后導練（生）

一、我能在括號里填上合適的詞語。

（）的花香（）的經歷（）的曲線

（）的早晨（）的靈性（）的世界

二、我能照樣子寫詞語。

1、打打鬧鬧：

2、多姿多彩：

3、一瞬間（形容時間極短的詞）

三、我能按要求寫句子。

1、濃郁的花香吸引著鄰家的盲童安靜。（縮句）

2、這是奇跡！（擴寫）

3、她的手指竟然攏住了那只蝴蝶。

改為“把”字句：

改為“被”字句：

四、閱讀課文第三——六段，答題。

1、我會查字典。

“裊”按部首查字法應查部，再查畫；按音序查字法應查，“裊裊”的意思是，與它字形相近的漢字有：

2、第五段中描寫安靜的動詞有：。我從這些動詞中體會到了安靜對、對的熱愛。

3、填空。

① “悄然合攏“一詞中的“悄”讀音為，“撲騰”的意思是。

②“全新的經歷”是指，此時的安靜一定在想：。③“我”沒有驚動安靜是因為：。

④ 在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：。

4、安靜明明是個盲人，作者卻用上了“張望”，你體會到了什么？

導學案（師）

導學目標：

1、學會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。導學重點、難點：

1、引導學生感受文中的一些含義深刻的詞句。

2、運用適當方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對美好生活的熱愛。

導學時數：

兩課時

導學過程：

第一課時

導學目標：

1、學會生字新詞。

2．正確、流利、地朗讀課文。

3.初步感知課文內容。

導學重點、難點：初步感知課文內容。

一、創設情境，導入新課。

1、春、夏、秋、冬，你最喜歡哪些個季節？說說原因。

2、播放課件：美麗的春天

你能想到哪些和春天有關的詞語？

3、入課題。

二、檢查預習情況。

1、分組檢查課后字、詞的自學情況。

2、出示字詞，學生認讀，并由學生指出容易讀錯或寫錯的字詞，教其他學生認讀。

3、齊讀重點字詞。

4、小組分段朗讀課文。

5、各組推薦一名學生參加“我讀得最棒”課文朗讀。

三、初步感知課文內容。

1、學生以自己喜歡的方式讀課文，弄清課文的主要內容。

2、指名學生講述課文的主要內容。

3、教師歸納整理：課文為我們講述了一個叫安靜的盲童穿梭于花叢中，用雙手攏住了一只蝴蝶，最后又將它放飛的故事。

四、交流初讀感受。

1、讀了課文，你有什么樣的感受？

2、讀了課文，你還有哪些疑問？

第二課時

導學目標：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

3．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。導學重點：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

導學難點：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命.一、走進文本，探尋人物內心。

1、學生默讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出盲女孩的神奇的詞句。

2、分組交流自己的閱讀體會。

3、全班交流重點詞句。教師抓住第四、六兩段引導學生交流。

①“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！……”

A、“竟然”“ 驚訝”一詞寫出了什么？

B、在這神奇的瞬間，安靜的心里會閃現出怎樣的畫面，她會想些什么呢？

C、指導朗讀第四段。

②“在春天的深處，安靜細細地感受著春光。……”

A、理解“張望”的含義，安靜明明看不見為什么還要張望？

B、安靜用心在感受著春天，她仿佛看見了……請同學們有“她仿佛看見了”開頭，同桌間說說此刻安靜心中的景象。

C、學生配樂朗讀

二、升華情感，領悟人生真諦。

1、一個盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個盲女孩竟能攏住精靈般的蝴

蝶，一個盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會具有如此神奇的靈性呢？學生分小組討論，教師巡視參與討論。

2、全班交流。

3、出示中心句：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。學生談對中心句的理解。

三、回歸文本，總結品讀，拓展延伸。

1、教師小結：誰都有生活的權利，只要有一顆熱愛生活的心，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界，因為愛能創造奇跡！感謝安靜告訴我們這樣的道理，感謝作者向我們講述了一個動人的故事，讓我們帶著美好的心境再次朗讀這個發生在春天的故事吧！

2、學生配樂朗讀全文

3、介紹美國著名女作家海倫?凱勒，推薦閱讀《假如給我三天光明》

附板書：

17觸 摸春天

流連花叢

攏住蝴蝶誰都有生活的權利

安靜

誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界

放飛蝴蝶

第五篇：17 觸摸春天 導學案

觸摸春天

導學案

喬愛明

[教學目標]

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

3．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。

[教學重點]

體會課文中的優美語句所表達的情感，感悟作者揭示的深刻道理。

[教學難點)

引導學生體會文中盲童的內心世界，進而體會主人公對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

[課前準備]

多媒體課件

樂曲等

[學習過程]

一、激趣導入

1、播放《春天在哪里》，同學們，現在是什么季節？（板書 春天）在你眼里春天是什么樣子的，用四字詞說一說。

2、大家眼里的春天真美呀！四字詞也說的好。那盲人怎樣感受事物怎樣感受春天呢？（板書 觸摸）

3、伸出手邊做觸摸的動作邊輕聲讀課題，這節課我們跟隨著安靜一起走進春天，跟著安靜一起感受著春天。

二、檢查預習

上節課同學們預習了課文，老師檢查一下預習情況。

1、聽寫詞語。

小徑

流暢

磕磕絆絆

一瞬間

弧線

飛翔

權利

繽紛

2、輕音樂伴奏學生讀課文，想一想課文講了一個什么故事.?課件出示

在一個充滿花香的早晨，-----------------在----------------------前停下并------------------，然后又----------------的故事。

三、合作探究

1、安靜在這充滿花香的早晨創造了那些奇跡？

2、作者看到這一切深深地感受到了什么?

3、放飛蝴蝶安靜感受到了什么？

4、安靜告訴作者一個什么道理？

四、展示交流，品讀課文

1、可愛的盲童小安靜在這個充滿花香的早晨創造一系列的奇跡，細讀課文2—4自然段畫出小安靜創造的奇跡的句子。（學生回答后課件展示）A.安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（穿梭

流暢

磕磕絆絆

結合上文整天

流連）B.她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（極其準確）

C.安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！（竟然

奇跡）（師述安靜為什么能創造這些奇跡？這源于安靜對春天的熱愛對生活的熱愛。D.睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（靈性）蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。（安靜此刻會想些什么呢？）

E.這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。（全新

這是一個什么樣的地方？）

2、作者深深地感受到了什么？

A、我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動了。

上帝給他關閉一扇門，一定會為他開一扇窗。安靜雖然眼睛失明，但心靈的窗戶并沒關閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。她的內心世界同樣明媚動人。安靜不但走進了春天，而且觸摸到了春天，觸摸到了生命，多么可愛的小精靈呀，安靜為什么又把它放飛了呢？

3、安靜放飛蝴蝶感受到了什么? A、許久，她張開手指，蝴蝶撲扇著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（張望）B、此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。(弧線

曲線)

4、安靜告訴作者一個什么道理？

誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。（誰指那些人？）

課件展示

千手觀音 殘奧冠軍 張海迪 海倫。凱勒等

五、達標測評

1、在讀文中我認識了生字，能讀拼音寫出下列詞語。

liú

lián

liú

chàng

fēi xiáng

hú xiàn

（）

（）

（）

（）

quán lì

bīn

fēn

yí shun jiān kē kē bàn bàn

（）

（）

（）

（）

2、詞語填空

（）地伸向月季花

（）的花香（）地感受著春光（）的早晨（）地伸出雙手（）的概念

六、課外延伸

拿出你的心形卡寫出你最真誠祝福送給你最想送的人。