第一篇：德育化春雨 潤物細無聲

德育化春雨

潤物細無聲

———談語文教學中思想品德教育的滲透

摘要：想探討在新課程下語文教學中德育的滲透，真正做到“文道合一”，培養符合新時代的品學兼優的好學生。

關鍵詞：導語

德育

知人論世

詩化語言

中國自古就有“文以載道”“文道合一”的說法，而“傳道”又是教師的天職，加上語文新課程所選的古今中外名篇佳作，無不凝聚著人類對靈魂與精神的求索，閃爍著理想與道德的光輝，這就使得語文教學中對德育的滲透，有了得天獨厚的優勢。但語文課又不同于思想品德課，語文的含蓄雋永、幽雅舒緩決定了在教學中對德育的滲透不是直露的、抽象的，而是含蓄的、潛移默化的。

下面就我自身在教學中對德育的滲透，談談自己的做法，與大家共勉。

一、在導語中滲透德育

在語文教學中，生動、優美的導語不僅能調動學生學習的積極性和學習新課的興趣，更可創設情境，激發聯想，產生情感共鳴，滲透品德教育。

例如在學習余秋雨的《道士塔》時，我設計了這樣的導語：有一種文化，源遠流長，從1600年前，綿延至今；有一種文化，燦爛輝煌，在100年前，就引來貪婪而奪取的目光；有一種文化，命途多舛，只用了短短10年，就成了中國人永遠的傷痛！有人說北宋詞人柳永用“三秋桂子，十里荷花”就引來了金主的金戈鐵馬，《馬可波羅行記》更把中國說成是遍地黃金的天堂，怎能不招來豺狼般的西方列強？重審歷史，我們不由發問，究竟是什么原因讓我們背負著屈辱與傷痛？是什么原因讓我們經歷了欺騙與掠奪？是什么原因讓我們在淚光中找尋文明的碎片？今天，讓我們與余秋雨一起走進歷史，在惋惜與憤懣、譴責與傷痛的復雜情感中去尋找敦煌文化遺失的原因??

這段導語我借助了三個條件：一是詩化的語言，二是有關侵略的知識，三是愛國情感的激發。這樣，學生在很短的時間里就縮短了與歷史的距離，產生了文化被侵的憤怒。在這種情感的支配下，就會迫不及待地全身心地投入到對課文內容的了解中，激發出“天下興亡，匹夫有責”的豪情壯志和責任感。

二、在作者介紹中滲透德育

“知人論世”這個詞告訴我們在教學中要做到三點：一是“知人”，要像了解自己的兄弟姐妹一樣了解作者。了解作者的生平，了解作者的經歷、人生觀和價值觀，甚至了解作者的癖好和軼事，走進作者心靈。二是“論世”，每個人的喜怒哀樂、成長成就都離不開環境，尤其是社會這個大環境，了解了作者所處的環境，才能明了他為什么喜，為什么悲，為什么要寫這樣的文章，想要寄托什么樣的思想感情等等。三是“讀文”，“知人”了，“論世”了，再來拜讀作品，自然就“未飲醉三分”了！正因為這樣，作者介紹就顯得至關重要，尤其是一些文化名人，他們的經歷就是教育學生的活教材。

例如在學習《史記》中的作品時，我介紹司馬遷就側重于對司馬遷意志堅強的滲透：為了完成父親修史的遺愿，司馬遷甘受宮刑，含屈受辱。漫漫長夜里，他想過自殺；黎明到來后，他重鼓勇氣！為了完成史書，他十八年如一日，搜集素材、考證史料、查訪古跡??十八年啊，足可以讓滄海變成桑田，足可以讓柔腸變成鐵石！如果不是堅強的意志支撐著他，他又怎么能寫成“史家之絕唱”呢？

在學習《琵琶行》時，對白居易的介紹，我側重于他入長安受打擊回家后的發憤苦讀，他“夜課賦，晝課書，間又課詩，不遑寢息也，以至于口舌生瘡，手肘成胝”。白居易正是憑借廢寢忘食、勤學苦練的精神，才于二十七歲順利通過鄉試，考中進士，應對“拔萃科”，走上仕途。

這些作者的介紹，無形中就讓學生受到啟發，明白了勤奮與意志從來都是成功者的法寶，從而激勵自己向古人學習，發奮苦學。

三、在課文內容中滲透德育

高中語文課本中所選的文章都是極富文化內涵，文質兼美，豐富多樣的好文章，這些文章也極易讓學生樹立起正確的人生觀和價值觀，因此，在學習課文時，適時地自然地滲透德育顯得十分重要也十分容易。

例如在《我與地壇》中，作者在面對地壇時對人的“生與死”的思考就很容易讓人受到啟發，這時就應該告訴學生，生與死都是自然規律，就如自然界的四季更替一樣自然，可大自然從來不會因為受到災害就停止運行。因此，不管遇到什么打擊，我們都不必急于求死，堅強的人都是敢于和生活的苦難拼搏的勇者。然后讓學生展開討論，并說出自己對生與死的認識與看法。最后，我用一首小詩結束討論：

時間 / 是一面鏡子 / 永恒地反射你的心靈 生活 / 是一位導演 / 時而輕松 / 時而粗暴地教你耐心 在時間面前 / 毅力是你飛翔的翅膀 在生活面前 / 信念是你堅強的脊梁 不被擊垮的人 / 鏡子里反射著 一條燦爛的河 一首動人的歌

潛移默化中，讓好多學生在自己頹喪的學習困境中看到希望，萌發自信，重整旗鼓。

四、在課后拓展中滲透德育

現在，我們都很熟悉一個詞“大語文”，這就說明語文學習不分時間地點，在任何時候，任何地點我們都可能接受語言的、思維的或情感的教育。因此，課后拓展在語文學習中就顯得十分必要，這樣做的目的就是讓學生拓寬視野，增長見識，陶冶情操。

例如在學習完《蘭亭集序》后，我給學生找了一篇古文，講的是王羲之苦練書法的軼事。王羲之每次練完字后，都要在院子里的水池邊洗硯洗筆，久而久之，這個水池里的水竟然被染成墨色，人們就叫它“墨池”。我讓學生暢談自己讀了這篇古文的感想，然后讓學生仿照我給的句式和內容再寫幾句。我在黑板上寫下：

勤奮是祖逖誓死收復中原的聞雞起舞，勤奮是司馬遷為完父命十八年的筆耕不輟，勤奮是王羲之苦練書法染黑的一汪池水，……

這么一激發，學生思如泉涌，寫出了許多勤學苦讀的事例，有蘇秦、白居易、陳景潤、馬克思、居里夫人??無形中，讓學生明白了一個道理：天才出于勤奮！

五、在作業訓練中滲透德育

作業是常規教學中的重要環節，既可檢查學生對課內知識的掌握情況，又能開拓視野，訓練思維，積累解題方法和技巧，還可以成為德育的主陣地。

例如在學了《虞美人》后，我給學生布置了這樣的作業：李煜為什么會成為亡國之君？交上來的作業雖說眾說紛紜，各抒己見，但主要的觀點可概括為三點：

一是李煜缺乏責任心。作為一國之君，無論他對文學、音樂有多么喜歡，都不能忘掉自己擔負的責任，那就是讓自己的百姓安居樂業，可是他沒有做到。

二是李煜沒有遠見。“人無遠慮，必有近憂”，在那個五代十國紛亂的非王即寇的年代，他沒有拓展疆域的野心，甚至守護不住父親打下的江山，只會吟風弄月，只會沉迷女色。他十足是一個沒有遠見、目光短淺的小人物。

三是李煜性格懦弱。“寧為玉碎，不為瓦全”，“士可殺不可辱”，這些良言警訓到了李煜那里都變成了茍延殘喘，他忘了孟子“生我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也”的古訓，以帝王之尊向趙匡贏稱臣，低下了高貴的頭顱，彎下了男兒的膝蓋，他缺少的是中國人尊崇的“骨氣”！

當我把作業講評完后，所有同學都認為做人就應該有責任心、有遠見、有骨氣，對李煜是“只羨詞曲不羨人”。這次作業不僅全面評價了李煜，也學會了分析人物的方法，更讓學生豐富提高了自己的認識，這里邊就有德育的功勞。

六、在作文教學中滲透德育

作文最能體現學生的語文功底，它包括了學生對字詞的準確運用，對文句的駕馭能力，對所學知識的掌握情況，對課外知識的汲取情況和他們的思想動態、情感取向等方方面面的信息，加上作文的目的就是“我手寫我心”，因此，布置作文可很好地了解學生的喜怒哀樂，適時地引導他們去怎樣做人。

例如我給學生布置了一篇作文，題目是《給媽媽洗腳》。這篇作文乍看好象無話可說，但只要仔細研究就會發現大有文章。現在的學生大多養尊處優，好吃懶做，自私有余而付出不足，他們認為父母疼愛關心子女是天經地義，子女坐享其成是心安理得。我告訴他們這篇作文要寫好就要親自給媽媽洗腳，只有和媽媽經常交流，才能感受到母愛，學會感恩。為了啟發思維，我以詩歌的方式提出一系列的問題：

是誰，用慈愛的目光鼓勵我們邁出人生的第一步 是誰，用欣喜的眼神肯定我們笨拙的第一句話 是誰，用殷切的語言詢問我們的每一次進步 是誰，用一日三餐填飽我們的饑腸轆轆

是誰，用發紅的雙眼看著我們把藥吞下，自己卻一夜未眠 是誰，用雙手高高撐起雨傘，給了我們一片晴天 是誰，用寬大的胸懷諒解了我們一次又一次的無知冒犯 ……

這個人呵，就是媽媽，一個普通而又柔弱的女人，一個平凡卻又剛強的女人！這么一啟發，所有的同學都覺得要寫的事挺多，一個同學說：“您這么一說，我覺得媽媽真得為我付出了很多，給媽媽洗腳真是微不足道，以后還應該給媽媽做更多的事情。”這次作文佳作很多，許多同學的作文把媽媽的事情寫得催人淚下。

總之，在語文教學中，德育工作是語文老師不可推卸的責任。我們要從語文教材出發，聯系生活實際，培養學生堅韌的品格、不屈的意志、奮斗的豪情和樂觀的心態等美好品質，讓學生在詩詞的吟詠、美文的鑒賞和事理的辯詰中慢慢成長、成熟，這也正是語文德育滲透“春風化雨，潤物無聲”的本質。

千學萬學，學會做人；千教萬教，教做真人。這是我們的宗旨和使命，你開始做了嗎？

參考文獻：高中語文新教材。

地址：陜西省榆林市神木中學 高小梅

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第二篇：德育化春雨：潤物細無聲-德育

德育化春雨：潤物細無聲

《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《中國教育改革和發展綱要》均對學生的思想品德教育作為學校重要組成部分之一，而對青少年的思想政治教育工作，又歷來都是黨和國家交給學校的重要任務。黨中央提出了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，充分體現了國家領導人對未成年人思想道德建設的關心和決心。在新的歷史時期下，加強對青少年的德育教育，提高德育工作的實效性，是學校德育工作所面臨的首要任務。作為一名數學教師，我重點探索如何以教學為中心，在數學學科教育中滲透德育。下面就如何在教學中的德育滲透，我總結如下幾點：

一、創設德育情境，讓學生受到影響

“思想政治教育是一種藝術，需創設一種意境與氣韻，以打動聽者的感情，陶冶聽者的心靈”。在課堂教學中要善于創設情境，繼而引導學生入境，讓學生在情境中產生情感體驗，進而發展認識。小學數學教科書中思想品德教育的內涵十分豐富，教師要善于挖掘教材的德育因素，創設良好的德育教育情境，啟發誘導學生掌握有關的思想觀點。

如何創設德育情境，可以利用當前的熱門話題，如奧運話題。可以利用重要節日，如植樹節、勞動節、國慶節等。可以利用集體活動，大中隊活動、教育活動等。可以利用學生耳熟能詳的明星如劉翔、姚明等。還可以利用身邊的事，童話故事等。如在一年級教學P76頁的《統計》的活動中，我這樣創設了導入情境：“大象過生日，好多小動物都給他慶祝生日，還帶去了鮮花作為禮物。你們看小動物它們的感情真好啊！你能想個好辦法讓別人看清楚來了什么小動物嗎？”我還適時的插入團結友愛的教育，“過生日”這是孩子熟悉的生活場景，體現了濃郁的生活氣息，學生的參與興趣很高，適時的德育教育也會有良好的效果。使學生體會到：數學就在我們身邊，生活中處處有數學，只有學好數學，將來才能更好地適應生活。

二、利用學科資源，讓學生受到啟發

數學是用數據和統計材料來說明問題的，利用教材中生動的，富有教育意義的，有說服力的統計材料可對學生進行愛祖國、愛社會主義和愛科學的教育。數學學科滲透德育，不光以教材為基礎，還要適當配合學校的德育活動，使之相得益彰。如教“時、分、秒”時可進行守時惜時教育；在解決實際問題的教學中，結合“植樹造林”事例，培養學生綠化祖國意識，以及結合諸如節約用煤，糧食增產，統計學雷鋒做好事件數，給菜地拔草的人數，計算人造地球衛星運行的時間，山地、高原和丘陵占全國總面積的大小，南京長江大橋的長度等類似上述內容的題目，已內在顯示為人處世的美德，科技興業的應用，祖國河山的壯美，人類征服自然的偉績，學生在解題過程中，能受到多種思想教育。解答好這樣的題目，學生的道德情感在潛移默化中民生活與日常建設離不開數學，從而不斷激發學習興趣，逐漸養成學好數學的信心和志趣。

另外，在低年級的教科書上，還印有許多精美的插圖，可加以利用。如通過小朋友打掃衛生等插圖，對學生進行愛勞動，講衛生等方面的思想教育。通過小朋友踢足球的圖，可對學生進行團結友愛，同心協力的團隊精神教育。在新教材中，還非常重視讓學生自己“擺一擺”、“拼一拼”、“分一分”、“想一想”、“說一說”、“練一練”等實踐活動，在獲取知識的同時，可受到“實踐第一”、“對立統一”、“運動統一”、“運動變化”等辨證唯物主義思想的啟發。

三、借‘題’發揮，讓學生受到陶冶

在平時的數學教學中，我還經常借題發揮，讓學生在不知不覺中受到思想品德教育。例如學了分數的初步認識后，有這樣的一道分數趣題：春暖花開是旅游的好季節，有一天分數2/

3、2/

9、4/

4、2/

7、2/5他們一起去杭州旅游，乘車的時候，列車員要求他們按次序上車，請問他們的次序該怎樣排才好呢？理由是什么？出示題目后，學生的興趣就上來了。有的說從大到小排列，有的說從小到大排列，并分別講出自己的理由。（從小到大的理由是大人要照顧小孩，從大到小的理由是小孩要尊敬老人，給老人讓座）。學生能說出理由，教師就給以表揚。通過討論，大家認為此題沒有具體要求，故從大到小排也可以，從小大大排也可以。此時，教師就因勢利導，教育學生不管在什么時候都要講文明，有禮貌，守次序。作為我們學生應該尊敬老人，給老人讓座，尊老愛幼是我們中國人民的美德。通過這樣的練習，既激發了學生學習的興趣，又有機地將教育教學滲透于教學中，讓學生的情操得到了陶冶。

四、借助榜樣力量，讓學生受到教育

俗語說，榜樣的力量是無窮的。那些在科學道路上勇往直前獲得成功的科學家的崇高理想、美好情操、頑強意志、光輝業績，無不對學生產生神奇的魅力。我國有著燦爛的古代文化，當了解到我國古代勞動人民的創造，必然會激起學生的民族自豪感。在數學課上或課外，我經常向學生介紹偉大的數學家的成就，比如介紹祖沖之的數學成就，華羅庚怎樣從一個學徒成為世界著名的數學家，他怎樣放棄在美國的舒適生活回到祖國的懷抱，陳景潤怎樣克服重重困難，向“哥德巴赫猜想”挺進去摘取數學皇冠上的明珠。小學生是喜歡聽故事的，一個激動人心的故事，會給學生一生都留下深刻的印象。這些故事可感召學生以科學的態度對待人生，培養他們獨立思考、勇于創造、執著追求和為科學獻身的精神，使學生了解我國光輝的科學史，激發民族的自豪感和愛祖國的思想感情，立志為振興祖國的科學事業而勤奮學好數學。

五、要贊美學生，讓學生受到感染

作為教師，必須明白學生還是一個發展中的人，學生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實際的。把學生作為一個發展的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，對每一個學生都充滿愛，寬容地對待學生的錯誤，幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。如果身為人師者愛斤斤計較，喜歡小題大做，你的學生又怎么會是一個寬容的人呢？教師的教學就是要努力使每一個孩子都感受到生活是美好的，純真善良的人格是美好的，無私正直的道德是美好的。在學生的眼里，教師的每一個微笑、一個點頭、一次掌聲都是對他們行為的最高獎賞；教師要滿腔熱情的關心每一個學生，信任每一個學生，尊重每一個學生，學會在舉手投足之間撒下一顆顆關愛的種子，終有一天，它會成長為一棵參天大樹。

六、要示范導行，讓學生受到熏陶

數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。作用體現在，課上教師要注意發現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。中年級要求學生聽課要專心，分析題時重點字、句要用筆畫出來，作業要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數量關系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度；獨立思考、克服困難的精神。

“德育無小事，事事育人；德育無閑人，人人育人”。老師的一言一行、一舉一動學生識記在心，因此老師不但在課堂上應為人師表，在日常生活中也應謹言慎行，讓學生耳濡目染，才能在學生中潛移默化，正所謂“德育化春雨，潤物細無聲”。

第三篇：春雨潤物細無聲

春雨潤物細無聲

——記xx中學文化建設之“長廊課堂”

“有志者事竟成，苦心人天下負。業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨??”一走進市九中的校園，隨處可見諸如此類的勵志話語，從古人的名言警句，到科學的發展史等，使學生們每時每處都徜徉于知識的海洋。這就是校園文化陣地建設之“長廊課堂”。

“長廊課堂”由四部分構成，即勵志長廊、科技長廊、法制長廊和自然長廊、從校園的主干道到1號教學樓的主干道及樓梯兩側道墻壁上，張貼了各種名人名言、警示格言，有赤子之心的報國之志、有勤奮艱苦結出的碩果、有特之以恒走上成功之路等等激勵學生上進的話語，這便是勵志長廊。利用北側所有樓梯墻壁展示國家最新科技成果，從“神一”到“神六”的發展歷程及航天知識的介紹，用圖文并茂的形式一一展現在同學們面前，這就是科技長廊。科技的神奇與魅力深深吸引著同學們，極大地提高了同學們的求知欲。南側樓梯墻壁便是法制長廊，從未成年人的有關法律、法規到校紀、校規及邪教的非法丑惡現象都做了詳細的展示說明，時刻提醒同學們該做什么、不該做什么，讓“法”的概念深烙腦海。走進2號教學樓，便是自然長廊，介紹了常見動植物的生理特點、生活習性、還有自然界的各種奇觀現象的展示，大大地激發了同學們熱愛大自然的信心。自成立后，新一屆領導班子十分重視學校校園文化陣地建設，深知校園文化對師生能長期產生潛默移化作用。所以，學校首先從校園環境入手，栽植了大面積的花草樹木和草坪、并以報欄、路燈、走廊、坐椅、文化石等做全理裝點，校園變綠了、變美了。再加上一條條、一個個充滿愛國、勵志、科技、法制和自然的長廊課堂的展示，校園環境更加和諧了，充滿了健康向上的蓬勃生機。自整全和，第一年的高考便比兩校整合前的總上線人數翻了番。

正如一位學生所說：“我們無論是在校園里還是在樓道，自覺或不自覺都能看到‘長廊課堂’的許多知識，記住了很多名人格言。時間長了，那些不懂的句子，意思也就清晰了。我喜歡‘長廊課堂’，也喜歡這種充滿知識的校園環境。

第四篇：春雨潤物細無聲

目的：

以前的家長會都是向家長通報學生的學習情況，紀律情況，如果班里出現了大的紀律問題，還要向家長通報。因而，學生都不想讓家長知道自己的在校表現，不想讓家長來參加家長會，有的家長來了，在家長會上，老師苦口婆心地說了一大通，但效果往往不顯著。我經過長期的觀察與思考，以及與同事們的共同研討下，我發現家長會效果不顯著的一個原因就是家長會沒有學生的參與。為了提高家長會的效果，我設計了由學生來主持，學生參與的“真誠溝通，從心開始”的家長會。我的目的是想通過這次家長會給家長和學生搭建一個溝通的平臺，讓學生把平時想說又沒有機會說的話，說給爸爸媽媽聽。同時，也讓學生聽一聽父母的心聲，從而，達到相互溝通，相互理解的目的。準備：

每位學生寫一封給爸爸媽媽的信，主題是“爸爸媽媽我想對您說”，由于時間有限，事先讓班委會成員篩選出5~6封信，這些準備工作先不要讓家長知道。讓每一位來參加家長會的家長，也想好一句最想和孩子說的話。班級為每一位家長準備一個紙杯，在家長會進行過程中，讓學生給家長沏茶、獻茶。我選擇了《一封家書》作為這次家長會的主題曲。在家長會的中間，學生共唱《讓愛住我家》。在家長會的結束時，播放孫悅的《感謝》。讓班里的板報組成員在前面黑板上寫上主題“真誠溝通，從心開始”，在后面黑板上寫上“歡迎爸爸媽媽”。

過程：

開家長會時，學生和家長坐在一起。主持人宣布家長會開始，錄音機放音樂，學生沏一杯茶水放在父母面前的桌子上。接下來班主任向全體家長匯報班里的情況，各任科教師介紹各科的教學情況。這一切結束后，主持人演唱《一封家書》，緊接著開始家長會的重頭戲——學生朗誦給爸爸媽媽的一封信，中間穿插同學們共同演唱的《讓愛住我家》，然后，每位家長說說自己最想給孩子說的話，家長自由發言。開始，家長還有些拘謹，后來，被家長會真誠的氣氛所感染，逐漸融入了這個臨時組成的集體之中，暢所欲言，真情感人，最后在《感謝》的歌聲中，我們結束了這次愉快而有意義的家長會。

效果：

會后，許多家長向我反映，這次家長會對自己的觸動很大。通過孩子向自己說的心里話，更加了解孩子心里的真實想法，也體會到了孩子也有自己的煩惱，從而檢討自己在教育方面的失誤。學生們也體會到了家長的良苦用心，由此，拉近了學生與家長的心理距離。家長與孩子的交流不再僅僅是停留在學習上，而是深入到學生們的內心世界。家長理解體諒自己的孩子；同時，孩子也理解爸爸媽媽的辛苦，真正做到了心心相連。通過這次家長會，使學生徹底醒悟了如何來回報自己的父母——那就是以優異的成績來回報。

感受：

在整個家長會的過程中，看著學生與家長的真誠溝通與交流，我萬分感動。這次家長會開的很成功！家長們用最真誠、最純樸話語表達了他們對孩子的愛，表達了他們對孩子的關心，從他們的言語中，孩子們讀懂了父母頭上那幾根稀少的白發，讀懂了父母那飽經風霜的面孔，深深的體會到了什么叫愛，什么叫付出。通過這次家長會，拆掉了阻隔他們心靈之間已久的一堵無形墻，使他們之間彼此心心相連。是的，父母與孩子之間需要心與心的交流溝通，學生、家長、老師之間又何嘗不是呢？當《感謝》在教室響起的時候，我的眼圈紅了。我感謝這些純真的學生，感謝這些善良純樸的家長，感謝他們帶給我的這份感動！

真誠溝通，從心開始，愿我們在多一份理解，多一份愛的天空下，共同朝著美好的未來去奮斗！

附學生感言：

回想起我們用心編排的家長會的全過程，我感觸很深.。當聽著同學們的心聲，聽著同學們一口氣把心里話說出來，聽著父母親發自內心的聲音，我思索著、沉思著``````

多年來的奮斗與拼搏，日日夜夜、年年歲歲的勞作；春夏秋冬、一年四季的節儉，為的只是兒女們的吃飽穿暖，為的只是兒女們未來的幸福，這是多么感人至深的舉動，多么震撼人心的創舉，誰又有什么理由不黯然淚下呢？

家長會以前在我心中是一個可怕的名詞，可經過這一次后終于明白了一些事情。

以前開家長會總是怕成績差，使父母傷心生氣，可事實并非如此，在這次家長會中，母親看到了我的成績，她臉上依然保持著原來的笑容，可我知道母親心中的苦悶、失望和對我的絕望。但是，母親并沒我想象的那樣做，而只是說：“一次的失敗，談不上什么失敗。在同一個地方拌倒兩次才是真正的失敗，希望你能再努力起來。”聽到這些話，我很欣慰，很震撼。當時心中感到一股暖流滾滾而來，大腦中閃現出一個念頭：一年后的高考，我一定要捧著鮮紅的錄取通知書來報答您。

聽到這么多父母的講話，我終于明白了父母心中的想法。“望子成龍,望女成鳳”這是每個家長的期望,他們這了這個目標而督促我們好好學習。而我們呢?是否為了這個目標而努力奮斗了呢？當面對父母的善意的批評，我們是否

又理解了呢？當面對父母的關懷和愛護，我們是否又重新振作，向著新目標奮斗了呢？想到這些，我揪心自問：“你做到了嗎？”答案是肯定的——沒有。想到這兒，我不敢再想了，淚水已打濕了雙眼。

爸爸媽媽及老師借此我想對您說：“請你們再給我一次機會，再相信我一次，我會盡全力去學習，去拼搏，不會再讓你們失望，再讓你們傷心；最后再向您道一聲您辛

苦了。”

我以后會為目標沖刺,并打算在下面的日子里如何去學習：別人吃飯慢，我以最快的速度吃完；別人睡覺早，我會抓住熄燈前的每一秒；以前考試抄過，在以后每次考試中絕不抄襲，考出真實的成績，考出優異的成績。請父母相信我吧！

04級數控（3）班李鳳翔

家長感言：

12月23日，高二全體對口班召開了家長會，家長會前學校發了邀請函，并且女兒反復叮囑我：“您一定要去開家長會”，所以，我已經感到這次家長會的重要。

回想起那次家長會，對我的觸動還是頗深的。

開會那天，“真誠溝通，從心開始”幾個大字赫然寫在黑板上，后面黑板上寫著“歡迎爸爸媽媽”，頓時有一種溫暖的家的感覺。大部分學生家長已經坐在了自己孩子的座位上，孩子坐在旁邊。女兒見我進來，笑瞇瞇的扶我坐下，那天天氣很冷，我端起杯子想讓坐在身邊的女兒喝口水，暖暖手。她笑著搖搖頭：“是給您喝的！”，我的心里甜甜的，知道這是老師精心安排的。會議進入“真誠溝通，從心開始”的主題，首先，主持人請大家認真傾聽孩子們的心聲，孩子們說出了自己的煩惱和希望，以及對父母的理解。乍一聽，想笑——每個孩子都是大人似的，說話挺有意思。后來笑不出來了，有的孩子說：“希望爸爸媽媽忙里偷閑抽出時間陪陪我”；有的孩子說：“考試成績不好，請爸爸媽媽不要責怪我”；有的孩子說：“爸爸媽媽多注意身體，女兒理解您掙錢的辛苦。”聽著孩子的心里話，我開始反省自己。過后，主持人請家長針對孩子們的心里真心地講句話。起初，家長們有些拘謹，可孩子們的純真熱情感染了家長，家長才開始熱烈發言，當時的場面太感人了。

說來慚愧，我雖然關注孩子的健康成長，但由于平時太忙，在孩子教育上有時缺乏足夠的耐心，沒有與孩子更多的交流與溝通。“真誠溝通，從心開始”家長會觸動了我，我不由得站了起來，面對全班家長由衷地說了句話：“咱也是種地人，都知道為了孩子，辛辛苦苦一輩子也不容易。孩子現在長大了，懂事了，知道體諒父母了，我感到十分的欣慰。我作為一位父親也倍感慚愧，給了孩子不少生活上的壓力。今后，我會加以改正，希望在座的家長都能改變一下自己對孩子的態度，我們應該理解他們，和他們心對心的去交流。其實孩子們心里有是非標準，只是有時自覺性有點差，把握不住自己罷了，需要我們耐心對待。”

這次家長會溝通了我與孩子之間的聯系，我明白了一個道理：孩子健康的成長需要家長的健康正確的教育，要多與他們進行心與心的溝通交流。

數控（3）班白欣家長

第五篇：春雨潤物細無聲

春雨潤物細無聲--省級優秀輔導員先進事跡材料 1/5542 分享標簽: 春雨潤物細無聲 高等院校 優秀輔導員 先進事跡材料 優秀班主任 日志原文：http://weihan1183.blog.sohu.com/66688305.html 省級優秀輔導員先進事跡材料

春雨潤物細無聲

韓偉，男，1966年11月出生，中共黨員，從2002年開始擔任專職政治輔導員，從事學生工作至今已經六年了。在這六年期間，韓偉同志始終堅持 “德育首位”的原則，注重對學生進行思想教育工作，積極向學生宣傳黨的路線、方針、政策，經常利用班會、座談會、院報、網絡等多種途徑和豐富多彩的各類活動對學生進行思想政治教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生內在的追求真善美的愿望。同時大力鼓勵學生培養興趣愛好，發展個性，注重學生綜合素質和能力的培養和鍛煉。該同志熱愛黨的教育事業，一心撲在工作上，從不計較個人得失，工作兢兢業業，勤奮務實，認真履行著一名學生工作人員的職責，所帶班級曾榮獲學院先進班集體和省先進班集體，他在2003也榮獲省優秀班主任稱號。該同志踏實工作，甘于奉獻，認真并高質量地完成上級布置的各項工作任務，針對學生在思想、學習和生活等方面出現的問題及時地予以引導解決，取得了較好的效果，得到領導的認可與學生的愛戴。

一、思想上：注重加強理論學習，努力提高個人修養

作為一名學生工作政治輔導員，作為一名黨員,韓偉同志有著堅定的政治立場，能在思想上和黨中央保持高度一致。處處嚴格要求自己，認真參加學校組織的政治學習和黨員組織生活,參加學校黨校學習，認真完成學習任務，寫出心得體會。關心國際國內時事政治，能主動學習和深刻領會黨的方針、路線和政策，認真學習黨的十六大會議精神和“三個代表”重要思想，不斷加強理論學習，提高思想修養和理論水平。能主動進行業務學習，汲取別人優秀的做法和經驗，運用到實際工作中，富有創新意識和創新精神，在工作中不斷嘗試，不斷改進，不斷總結提高。“己所不正，何以正人”，處處以身作則，時時刻刻謹記自己是一名輔導員，要起模范帶頭作用，無論在同事中間，還是在學生面前，都努力按照一個優秀輔導員的標準嚴格要求自己，以自己的實際行動影響學生，要求學生做到的，自己首先要做到，而且做得更好，達到言傳與身教相結合的效果，使輔導教育工作更具有說服力和感染力。

二、工作上：恪盡職守 開拓創新 勇于實踐。

韓偉同志參加工作以來，兢兢業業，從不計較個人得失。不管是從事何種工作，都能本著負責的態度，認真做好每一項工作。在該同志的身上體現出了一名共產黨員的風范，看到了一種對黨負責、勤奮務實的工作態度和工作作風。

（一）堅持以誠待人，善待每一位同學的每一份情感。

教育的真諦是真誠而無私的愛。作為一名輔導員，韓偉同志在工作中傾注了該同志所有的熱情與愛心。該同志愛學生，愛自己的工作，愛自己的事業。在工作中該同志能本著平等與尊重的原則面對每一位同學，真誠地對待每一位同學的每一份情感。以平等的身份和他們對話，參加他們的活動，特別是在現代網絡技術進步和發展的今天，該同志能充分利用網絡工具，做好學生的思想政治工作，抓好網絡這塊宣傳陣地。在這種平等的交流中，學生們能充分體會到老師對他們的尊重，而該同志也受到了同學們的信任和愛戴，和學生們成為了知心朋友，建立起了一種平等的、朋友間的師生關系。

（二）關心同學們的學習和生活，切實幫助他們解決實際困難。

在擔任班主任和輔導員工作期間，該同志經常下寢室、下班級，了解學生的日常生活和學習情況，和同學們談心，不厭其煩地做好后進學生的思想工作，有針對性地幫助他們解決存在的問題，爭取進步。有同學生病了，總是不管有多晚，即使是在假期期間都會及時地安排好送醫院就醫，不管困難多大他總要設法解決押金和住院費用，確保了學生得到及時的診治。

韓偉老師關心每一位同學的成長。對家庭經濟困難的學生，更是給予了更多的關心和幫助，總是盡力幫助他們解決經濟困難。幫助他們樹立自信自強的觀念。貧困生因經濟原因常產生自卑心理，對貧困生經濟上的資助固然重要，更為重要的是關心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。這中間尤為重要的是端正他們的金錢觀、價值觀和人生觀，使他們認識到經濟情況的好壞并不能代表人格的高低，正視自己，發掘自己的潛力，以知識和能力作為自己的精神糧食來充實自己，在精神上脫貧。04、05級的幾個班級中有幾位同學家住貧困山區，家庭經濟條件極差，韓偉同志了解到情況后，一邊積極主動地幫助她（他）們聯系家教和勤工儉學，一邊關心她（他）們的生活，鼓勵他們上進，并爭取通過學校的助學體系解決她（他）們的經濟困難，使她（他）們在學校里能安心學習。連續幾年這些同學經過努力均獲得了一、二等獎學金和三好學生的稱號，并先后擔任了班上的學習委員、團支書職務，積極上進，為同學服務。雖然這都是些日常小事，但就是在這一點一滴的小事中看到了韓偉同志對待工作的態度，看到了在該同志身上的一個個閃光點。

（三）言傳身教，不厭其煩，以身作則，教育和感染身邊的每一位同學。

在實際工作中，該同志深知言傳身教的作用。平時要求學生做到的，自己要先做到。在開會時，要求同學不能遲到，該同志每次總是會按時到會。要求學生對待工作認真負責，該同志就是這樣認真去對待每一項工作，而且不厭其煩，手把手地教。有時面對一個問題，一天要回答同學幾十遍，但該同志總是能耐心地給予解答，盡管在很累的時候，在心情不好的時候，該同志也能盡量保持一種好的心境，從不把個人情緒帶到工作中去。該同志的這種敬業精神、對待工作的態度時刻感染著身邊的同學，教育著學生們對待每一件工作都要有責任心，要有始有終，愛崗敬業。

（四）注重在工作中集思廣益，開拓創新。

在學生每月一次的組織生活中，有些班團支部開展活動流于形式，針對這種情況，該同志經常和同學們分析原因，出點子，想對策。在這兩年中，從“學習《江澤民文選》”、“胡錦濤總書記給孟二冬女兒的回信”以及“學習方永剛先進事跡”等各項活動中，充分調動同學們的積極性，開展了一系列不同形式的主題班會和團日活動，通過活動的開展，內容形式新穎，受到了各班團支部的歡迎，充分調動了廣大團員青年開展團日活動的積極性和主動性，活動效果好。

作為一名輔導員由于所帶的學生來自不同的年級，基于不同年級的學生特點，能夠有針對性的開展了工作。對剛剛邁進大學校園的新生來說，他們思想單純，可塑性強，從輔導員角度考慮來說，這正是開展各項工作的黃金時段。該同志主要是從思想上和學習上兩方面進行積極引導，幫助他們他們端正學習態度，確立目標，使自己對大學生活有一個整體規劃，不虛度自己的大學生活。入學教育開展的如何，關系到學生今后四年的學習、生活及自我發展。所以，韓偉老師對新生的入學教育非常重視。2004年新生入學他就在院報上及時刊登了《致新生的一封公開信》，就如何充實、愉快的度過大學生活，如何盡快適應大學學習，這兩個問題是大一新生最關心的問題進行了闡述。該同志還請了品學兼優的大

三、大四學生從大學生自身特點出發，就自己大學生活的經歷及幾年來自己取得的成績，向他們談了自己的感受和經驗，在會上同學們暢所欲言，相互交流，相互學習，收獲很大。特別就英語、計算機考試，強調了這兩門課程的重要性，給學生打好“預防針”，使他們從思想上重視起來。對高年級學生，主要是抓學風。學習是學生的天職，大學生必須以學為主，始終把學習管理工作作為工作的重中之重，堅持不懈的抓學風建設，把它作為學習管理中永恒的主題。認為全國大學生四、六級考試成績是衡量抓學習管理好壞的一個重要指標，所以首先從抓四、六級英語考試著手。建立英語學習激勵機制，使學生自覺主動愉悅的學習英語，把英語成績同評獎學獎、選拔學生干部等工作掛鉤；鼓勵學生參加一些喜聞樂見的聽力大賽、詞匯大賽和英文征文大賽等活動；培養學習典型，宣傳他們的點滴事跡、組織心得交流。充分調動同學們的積極性，發揮主觀能動性，鼓勵同學參與各項活動，參與社會實踐，在實踐活動中成長成才。充分調動同學們的積極性，通過開展各種形式、豐富多彩的活動，提供各種機會讓同學們進行自我管理和自我服務，從而鍛煉同學們的組織能力、動手能力和思維能力，培養集體主義觀念。

（五）加強對特殊學生的心理健康教育，注重培養學生的興趣愛好，提高綜合素質能力。

隨著人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜，大學生作為一個特殊的社會群體，出現了許多特殊問題學生，如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等，都是擺在當代輔導員面前必須解決的問題，在韓偉老師所帶的班級中有好多都學生患有各式各樣的心理疾病，諸如家庭發生變故、受過重大打擊、單親家庭和性格孤僻的同學進校后面對種種壓力已經成為班級管理主要障礙，他在注重思想教育的過程中注重心理健康教育，使學生避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前的社會環境，最大限度地預防和控制精神疾患和身心疾病的產生，加強了對她（他）們的心理健康教育。平時他能夠時時多關心學生，注意觀察學生思想動態，正確地開導學生，對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力，充分開發他（她）們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

（六）開拓創新，把輔導員的工作當成自己的事業。

良好的班風是以學風為基礎的，除了加強對學生的思想政治教育和學習引導外，堅持班會制度和嚴格請銷假的同時，把抓學生宿舍和教室衛生作為工作的一項重要內容，營造一個良好的宿舍環境可以使學生有一個愉快的心情。心情舒暢不僅可以增進舍友間的友誼，同時有利于同學們大大提高學習效率。幾年來，在他所帶班級的宿舍在學院的各項評比中都取得了優異的成績。

工作中，該同志不斷提高業務水平，積累自己的工作經驗。在畢業班的管理過程中，韓老師能夠以自己帶班的經驗指引著自己的學生，從考研的準備、舉辦考研經驗交流座談到報考院校和專業的選報幾乎做到了盡善盡美，在歷年所帶的班級考研情況十分喜人。同時，為了緩解畢業生就業的壓力，設法利用各種機會給畢業生尋找和創建就業的平臺，幾年來，該同志先后在上海市、深圳市和珠海等地聯系建立了實習基地，切實地為畢業生提供了更多的就業機會。至今他所帶過的畢業生絕大多數都同他保持著聯系，每當得知他（她）們在工作中取得成績的時候，韓老師的那種喜悅和驕傲之情簡直難于言表。

勤奮工作，老實做人，是韓偉同志的追求目標和真實寫照。除了做好輔導員工作的同時，他在還擔負了系里許多其它的工作，譬如：系總支委員、分工會委員、網頁和計算機房管理等工作他都能夠竭盡全力盡量完成的盡善盡美。在韓偉老師不懈的努力工作同時，也受到了師生的一致尊敬和好評。由于該同志的工作表現出色，多次受到學校的表彰。該同志曾獲得學校2002-2003學 “優秀班主任”榮譽稱號，2004年、2005年連續二年獲“優秀共產黨員”等稱號，所帶的班級、團支部也多次被評為學校先進集體、先進團支部。

輔導員工作是在不斷發展的，特別是在新的形勢下，面對許多新問題，需要輔導員與時俱進，不斷開創輔導員工作新局面。雖然工作中有苦有樂，有笑有淚，但該同志無怨無悔。因為該同志熱愛黨的教育事業，熱愛該同志的學生。由于我們學校的性質和一般高校不同，輔導員工作也有很大不同，工作內容，工作方式不能把以前的工作經驗和其他學校輔導員工作方式簡單的應用到現在的工作。新環境、新問題、新工作必然要求我們結合自己的工作實際，成績和輝煌是屬于過去的，我們相信韓偉老師會加倍努力和我院全體師生為明年的教學評估而努力奮斗！

2007年10月8日