第一篇：潤物細無聲 周記的德育實踐

潤物細無聲

-------周記的無痕化德育的實踐

游海女

這是我第一屆當班主任，回首三年的班主任工作，特別是在德育的道路上充滿了荊棘和挑戰。面對這一群個性張揚而又可愛的我的學生，不得不讓我想起我們一起走過的路，這一路走來充滿溫暖而又艱辛。從中我也總結出了一種比較有效的德育方法，那就是周記（每周一記）。讓學生寫周記是源于教育家魏書生教師所說的“道德長跑”，只不過魏老師是語文老師，讓學生堅持寫日記，有他的優勢。但作為班主任，想以此作為德育的平臺，與學生進行有效的溝通，那么周記不管從時間花費上還是從交流的有效性上還是恰到好處的。因為周期性的交流，在一定程度上也為學生提供了一種反思的空間和實踐的空間。所以寫周記不管對學生的成人還是成材，都具有積極的影響。

讓學生寫周記又不得不面對這樣一個現實，高中生面對高考的壓力，再加上急功近利的思想，大都不愿寫周記，所以還必須得告訴學生寫周記的幾個充足的理由。第一，周記能使我們記住過去。許多過去好的經驗、好的做法經常被忘記，其實，人這一輩子如果不背叛自己童年、少年時心靈深處真善美的一面，堅持好的習慣不動搖，那么人大都會成為杰出的人。人有過勤奮的時侯，同時又經常經受不住懶惰者的誘惑，而向往無所事事的人又覺得問心有愧。所以，人便在善與惡、勤與懶中徘徊。第二，寫周記有利于改變自我，超越自我。很少有人在周記中勸自己消極、懶惰、不求上進的。一般都會在周記中一方面勉勵自己要勤奮、刻苦、積極進取，樂于助人，同時反省自己做過的錯事，總結自己的經驗教訓。第三，寫日記可以提高我們分析問題解決問題能力。因為很多時候，日記是寫自己對家庭、學校、社會問題的思考和評價，發表自己的見解和觀點，這自然就會對某一事件或社會問題進行認真的分析思考，提出解決的辦法，時間久了，我們的分析、解決問題的能力，自然會得到提高。

為了讓學生周記不至于流于形式，讓學生真正的看到寫周記的好處。每一次寫周記評語都是一次用心真誠的在與學生交流。我付出了我的真誠，同時也收獲了學生的真誠。有時候，我寫的評語比學生寫的周記還要多。

育人重在培養學生的良好習慣。周記就可以及時的提醒個別學生糾正出現的一些不良習慣的苗頭。而且在我們的班規里，如果學生違反紀念，就要求學生在周記里寫說明書，對自己所作所為進行自我反思。通過反思，學生的認識得到了提高，起到自我教育的目的。每周的周記會安排一些主題，有些是讓學生寫關于主題班會后的認識和體會。通過周記，我能體會到學生真實的感受和獨到的見解。周記使學生的思想認識得到了進一步升華。有時每一學期的開始，也會讓學生寫一寫自己奮斗的理想，學期的目標和規劃。學期結束，讓學生寫總結和反思。甚至每一次考試結束，在周記上做好考后總結得失，制訂下階段的目標和計劃，不斷地激勵自己。這樣的周而復始，使得學生在自我的激勵中不斷地前進。

在平時的學生德育過程中，不一定面面俱到，顧及到每一個學生。但我沒想到因為我的不聞不問給他帶來了一種傷害，因為我知道每個學生都會希望得到老師的關愛。使我深刻體會周記的重要性。

“一直都贊同‘人是一個矛盾體’這句話，人真的是一個超級矛盾體，在被別人關心著時會在心里煩他為什么會這么啰嗦地管著自己，當別人不關心時，又從心里渴望著被關心。一直有一個問題困擾了我很久，不知如何解決，因為認為老師找自己談話是對自己的關心，如果老師對自己不聞不問就是對自己已失望透頂，有時還會想，也許老師根本對自己沒抱任何希望，所以才會這么淡然地面對我，為引起注意而做出的夸張行為，沒有希望談何失望！！其實我是有自知之明的，因為明白自己的差，不優秀，不漂亮，連討別人喜歡都成問題，不是讓別人看見我都不容易，老師又怎么會關注自己，自己沒資本讓別人對自己關注，又要來發什么牢騷，可還是喜歡把心里話寫出來，因為這是我唯一可以傾訴的途徑，不想失去，也不能失去。有時也會討厭老師的談話，那是因為雖然得關注，給人的印象卻是壞的，心里不免塞滿傷感，不時之間又有意無意地想得到教師的表揚，甚至一句“不錯”也是會令人興奮很久，老師對最差的同學說得最多的話是“你很聰明，就是有點懶，努力了會成功的，即使是一個小小的進步。而我就‘幸運’地成為了其中的一員，許多時候在自己做了錯事以后，老師沒找我談話，暗中慶興同時會幽幽地冒出一句想法：‘原來自己這么無關緊要！’后來認為自己的這種感覺淡下去了，以為自己麻木了，心肝變硬了。再后來，看到被老師叫出去談話的同學回來時或一臉興奮或一臉釋然的樣子，心竟會像被揪著一樣的痛。

我說過“您是我可以傾訴心里話的第二個老師”雖然從未面對面，但您也會認真地給我回復，我想無論您是否放棄了我還是從未對我有過希望，我都會從心里感謝您！謝謝！”

看了她的這篇周記，讓既感動又很內疚，我立即給她寫了評語：“真的很抱歉，因為我工作上的失職，竟會給你帶來如此的心里困擾。但也相信會得到你的諒解的，請相信我從來不會放棄我的學生，即使他是最差的，再說你又不差呀。但我更不愿意看到你對自己的否定。

想請你回答一個問題：在馬路上，當你看到一張50元人民幣時，你會撿起來嗎？如果這張50元人民幣被踩踏過或者很臟了，你也會撿起來嗎？我想答案是肯定的，不管人民幣怎樣的臟和被踩踏，它并沒有貶值，它依舊是50元人民幣。人生路上，我們可能會無數次被自己的決定或碰到的逆鏡擊倒、欺凌甚至粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值，但無論發生什么，或將要發生什么，你們永遠不會喪失價值，在我看來，你依然是無價之寶。你明白嗎？喜歡自己才會讓別人更喜歡你！我會一直支持你的。如果你有心理話，可以隨時找我，我很樂意面對面的交流，同時也感謝你的信任！祝你快樂！”

后來她在周記上寫了這樣一段文字：“真是的，又無端地讓我這么地感動！看到后面的話就看不見字了，一大片的模糊！只得停一來擦擦眼睛再看！不知道應該怎樣感謝你了呢？套一下汪國真的一段詩吧！‘讓我怎樣感謝您/當我走向你的時候我本想擷取一朵浪花，你卻給了我整個海洋。讓我怎樣感謝您，當我走向你的時候，我本想親吻一朵雪花，你卻給了我一個銀色的世界。謝謝！冬天已至，借著冬的潔白的雪，送你最純潔的祝福？”

在這里讓我和我的學生用心靈和心靈得到了交流。在以后的周記中，我們繼續著這樣的交流方式，同時也讓我對他們多了一份關愛。讓我欣喜的是她改變了很多，變得喜歡學習了，學會了與自己的不足做斗爭，變得上進了，變得更加自信了，學習上取得了很大的進步，老師是打心里為她高興。

在我們班，有這樣的一位學生，自身很想在學習有進步，但他自制又不是很好，自身的不良習慣嚴重的影響到他的學習狀態。他本人也很懊惱，每次談話過后，開始幾天能做好，但是堅持不到一星期，就又回到原樣。在他的周記上有這樣一段話：“期末考的成績讓我極度難受，因為實在太差，我真的都不知道該怎么說了，我又一次放松了自己，使成績又一次下降，越來越不在狀態了，我感到了驚慌，驚慌的可怕，希望自己能夠好好地把握最后一年，感覺自己的理想越來越渺小了，不還能否實現。加油吧，為自己的理想再拼一拼！最起碼我得先找回信心！”我給他回復：“信心是可以靠自己培養的，敢于給自己確定目標也是一種自信，能夠堅持不懈便是一種自信，高三一開始，你便已投入了狀態，我希望這是最真實的你，也相信，為了自己的理想，愛拼就會贏！”后來我又找他談話，他的父親很愛他，多次和我交流，在我們共同的努力下，他改變了，也慢慢地在找回自信。他在周記中寫道：“經過一段時間的調整和反思，我終于走出了昏迷狀態。老師講得很對，現在的我猶如在挖一口井，一下子不可能挖到水，只有不斷努力，堅持不懈，水終究會被挖到，否則前功盡棄。我會牢記這些話的，因為它能讓我找回信心，能提醒我堅持不懈。期中考即將來臨，我會加倍努力，爭取上進，哪怕小小的提高也是對我信心很大的鼓勵。”看到這里，使我相信他會堅持不懈，直到實現他的理想。事實證明，現在的他意志力更加堅強了，學習也更加努力，取得了不小的進步。這是一段段由周記牽動而發生的故事，在故事中，我們在不斷的前進。因為周記的故事還有很多很多，而且在我們中間還在不斷地上演。

去年5月12日，汶川發生大地震，在國難當頭，我們班也發生了小小的余震，在我生病請假期間，幾個同學放松了對自己的要求，連續發生幾起違紀事件，著實讓我痛心。我不能馬上回去處理，但又不得不管。于是我就想到了給學生寫了一封信，在信中我沒有批評這幾個犯錯的學生，我知道，熟能無過，更何況是學生呢，我只想告訴學生，每個人都會犯錯，關鍵是認識到錯誤，而且不要再犯，我更希望你們能自我反思。我借這次地震，希望學生能珍惜我們所擁有的一切，鼓勵學生要更加堅強，希望同學們能團結起來，讓我們高二十二班成為數一數二的班級。欣慰的是，學生都很關注地震災區的情況，用自己的實際行動來支持災區，都很積極的為災區捐款。后來，學生周記中寫道，“你不在的兩星期里，我們班松懈了許多，你給我們的那一封信讓我感觸很深，也使我震情，不僅僅是你在養病期間無時無刻地惦記著我們，而且還關心著地震中苦難的人們，我們也為之動容，為之痛心。”“珍惜現在我們所擁有的一切。奮斗，我們擁有如此優越的條件。我們這一代不是只會坐在電視機前喝可樂、吃薯片的不知痛苦為何物的一代。我們擁有一份責任，擁有一顆堅強的心。”“你的信讓我們很感動，十二班就是一家人，有溫暖有辛酸，一切的一切，我們一起品嘗酸甜，一起克服困難…”“要快點好起來哦！”“這兩星期，對我們來說并不長，但這兩個星期卻讓我們經歷了太多，當然我們也從中學會了更多。不知您身體是否已經康復，我們也為此很擔心的。因為我們需要您。‘她對我們太重要了，我們急需她的關懷與幫助，因為那樣會使我們變得更好。’同學們總是這么說。籃球是五個人的，12班是一個集體，您就是我們的領袖，總會在最困難的時候挺身而出，在低落時給予關懷與鼓勵，讓我們一路斬荊破浪，直到勝利的頂點，而今后的種種困難即將到來，我們期待著您與我們并肩作點的時刻。對于近期，班級雖然發生了一連串的違紀事件，這讓老師未免有些失望，但我們已認識到錯誤，現在正漸漸轉好，對于自己，我也在努力改進遲到問題，相信我能克服這一點小麻煩的。”

每每看到學生寫的周記，心中總有一股暖流在淌洋，或許這就是一種叫幸福的東西。可以說是周記拉近了我和我的學生之間的距離，讓我們彼此坦誠相待，在彼此的交流中使我們共同成長。在這里我很感謝我的學生給我的支持和鼓舞，才讓我這么堅定而又充滿信心地走下去。如今高考來臨了，我們要能勇敢地面對著困難和挑戰，我要和我的學生們一起奮戰高考，我們堅信我們會取得最后的勝利，因為我們在一起，無所畏懼。

第二篇：實踐周記

社會實踐周記

第一周1月15日~1月20日

想想這周的時間過得好久，不知道是不是還沒有適應這份工作。畢竟是新人嘛！這也是在所難免的。試用期一個月，底薪600,，無提成，工牌T189，穿著件橙橙的工衣，感覺酬勞好低。

本身自己對電子產品一點興趣也沒有，什么都要學，店長讓主管做我的師傅帶我入門，從熟悉手機的功能就開始接觸工作了，工作過程中讓店長批評了幾句，讓自己更用心的學習，自己知道出來做事難免要被批評，可能是我不太會手機的銷售或者適應有點慢，師傅還隔天教一樣，怕我做不來。這星期的排班還是蠻有規律的，早晚早晚的上班，如果是老員工就不能這樣上班，好幾天的晚班才到輪上早班，可能早班的時間過得特別的快，又容易打發時間，都想上早班了的。起初還不知道賣場上主推的手機牌子是哪個，搞得自己一頭霧水，接下來的幾天都是在熟記OPPO的賣點，自己也要試銷手機，蠻難的。熟悉手機的擺放了，真讓我頭疼啊！一個區域的幾十部不同型號的手機，讓你眼花繚亂，要拆手機后蓋才能知道型號，好麻煩，我要盡快的熟悉，這一周在熟悉手機的功能中度過了，好久沒做事，感覺累累的！！

第二周1月21日~1月27日

經過這么多天的時間，已經熟悉了賣場里的工作流程，例如每天早班的，先去收銀臺等主管或店長拿真機出來給我們銷售員，就領去自己的區域開燈、擺放

手機，接著就把柜臺擦一遍，貌似我們的柜臺要做到無指紋。配件的柜子要做好銷售的準備，把電腦和櫥柜打開，之前也試過忘開了！

銷售手機這方面當然還要學習，開始跟客人有些交流，還需其它的老員工幫介紹，但是還是不太懂手機的一些功能，店長便來輔導我一下，讓我怎樣快點熟悉，能單獨一人做好銷售工作。晚班上的是有點累，師傅教我怎樣寫銷售單據，和成交手機的時候要怎樣的做好一些售后的工作，例如要看清楚條碼是否對號，要貼保修條，還要把手機的配置盒的條形碼貼到保修卡上，要為客人點清手機的配置才可以入袋等！！下班的時候還讓我點實機的數，把手機的收好，讓店長清點放進保險柜去，每一次換班也要清點手機實機數量，這邊晚班的工作。準備到過年了，賣場的裝扮也開始有改變，讓我們期待春節的到來吧！

第三周1月28日~2月6日

老天沒有因為春節的到來而改變天氣，隨著節日的氣氛，賣場的人流量和銷售量也有所增加，那就意味著收入的增加，這是我入職以來店長一直提醒的，只有銷售積分高和主推的機型，收入才會增加。

不過還好了，雖然過年過節的工作時間有所增加，但是我們還是年三十到年初七每晚的15時到19時45分可以回家吃飯。對于我的銷售情況還是好轉起來了，這使我更努力的工作，把業績提升。

第四周2月7日~2月13日

時間過得很快，不知不覺又輪到我上早班了，又是早早的起來上班，來到商場，靜靜的，打完指紋卡，就去休息室吃剛剛買的面包，過了幾分鐘后就開始一

天的流程，做報表，現在跟老員工們都挺熟悉的了，多學了一些智能手機的功能，不然真的在智能手機專柜的時候來了客人真的不好介紹和銷售，希望繼續努力。在年初九的那天是公司的開年飯，6時左右來到酒店就坐，看著所有的賣場的新老員工及公司的領導到場，就感覺到這個大家庭的溫馨，當然這也是我第一次參與企業的聚餐。

第五周2月14日~2月20日

真是一個接一個，剛過完西方情人，又到我們傳統的元宵節，真是讓人沉浸在節日的氛圍中。我們也會對相應的節日做出一些銷售計劃的調整，對于賣場的和柜臺的擺設也隨節日改變的,當然這個還是主要針對OPPO手機柜。

現在，對于賣場的大部分手機的性能也熟悉了，也可以自己單獨的銷售手機，對于賣場缺人手來說是好事，起碼我不用老員工來幫助，少好多功夫的，自己的銷售技巧也隨著和客戶的接觸，也慢慢成熟起來，還是蠻好的嘛！對于銷售這行業沒有什么，只要你敢說、愿學，還是蠻好的職業嘛！！

第六周2月21日~2月28日

經過那么長時間的學習和工作，已經由原來入職對手機銷售行業一竅不通，到現在具備銷售能力的員工。眼看過幾天我也快辭職了，對于這里還是有些不舍。由于人員不足，招了一些新人，這樣顯得我就是老員工了，還是蠻高興的，還可以教下新人。

上周和這周應該是自己這個月來銷售手機最多的，還是值得高興的。每一次的社會實踐都從中學了不少知識，讓自己的工作能力在一點一滴的積累。

第七周3月1日~3月5日

自從元月入職以來，一直努力的做好這份工作，雖然并不是做的很好，也從中學到了知識，積累了一定的經驗，對以后的學習會起到一定的作用，感覺跟同事們一起工作的氛圍很好，老員工也給予了我們這些新人很大的幫助與關心，非常感謝。差不多二個月的社會實踐雖然比較辛苦，但是讓我真正的接觸了一線銷售的工作，跟自身的專業對上，感覺辛苦是值得的！

由于要回到校園學習，不得不離開這個大家庭，繼續學業。也希望找到合適的同事接替我的工作。當然，若還有機會的話，我愿意為公司出一份力。最后希望*****能開創美好的未來，業績更上一層樓。

第三篇：實踐周記

首先，作為政府實習生，你有做不完的工作；政府的工作面對新的挑戰，它要求政府迅速轉變職能，在政企分開的改革道路上，加快步伐，以使經濟管理工作與國際接軌；要求政府依法行政。它要求全黨同志努力提高學習能力、應對能力、競爭能力、決策能力、創新能力，以適應形勢的要求。它要求領導干部努力掌握在開放條件下管理和駕馭經濟發展全局的本領，在工作中要全面考慮國內和國外兩種因素，善于利用好國內外兩個市場、兩種資源，善于把國際市場可能給我們帶來的風險降低到最小的程度，更好地促進我國現代化建設。

其次，政府實習生是一個很注重與人交流能力的職業，因為我們就是為人民服務的，它是作為聯系市民與政府之間的一個重要橋梁。在下達決策的同時，傳遞民意，讓政府與人民之間進行良好的交流。

人民是否積極的配合政府的工作，又或者政府是否能夠為市民解決他們所遇到的問題，我們實習生在其中都發揮這重要的作用。力求順利超額完成，而且也讓我明白政府部門的分層結構，各司其職。

現在的單位讓我再一次觸摸到官場的形式主義，也讓我深刻地明白形式主義的客觀性。形式主義是必然的，那一套程序是存在于每個社會歷史階段、每一個歷史時期、每個工作單位。形式是實際的補充，沒有形式，一切都是形式、虛偽，沒有形式，就不能完整地落實好一項政策，沒有形式，就不能提高工作效率，沒有形式，也就不能見證和明確一項政策。我們明確規定的文件不僅是我們未知的，而且是用來制約我們的行為。形式主義讓我們更好的規范自己的行為，即使繁瑣，常規性的思維確能使我們促使某件措施更好的執行。

第四篇：德育化春雨 潤物細無聲

德育化春雨

潤物細無聲

———談語文教學中思想品德教育的滲透

摘要：想探討在新課程下語文教學中德育的滲透，真正做到“文道合一”，培養符合新時代的品學兼優的好學生。

關鍵詞：導語

德育

知人論世

詩化語言

中國自古就有“文以載道”“文道合一”的說法，而“傳道”又是教師的天職，加上語文新課程所選的古今中外名篇佳作，無不凝聚著人類對靈魂與精神的求索，閃爍著理想與道德的光輝，這就使得語文教學中對德育的滲透，有了得天獨厚的優勢。但語文課又不同于思想品德課，語文的含蓄雋永、幽雅舒緩決定了在教學中對德育的滲透不是直露的、抽象的，而是含蓄的、潛移默化的。

下面就我自身在教學中對德育的滲透，談談自己的做法，與大家共勉。

一、在導語中滲透德育

在語文教學中，生動、優美的導語不僅能調動學生學習的積極性和學習新課的興趣，更可創設情境，激發聯想，產生情感共鳴，滲透品德教育。

例如在學習余秋雨的《道士塔》時，我設計了這樣的導語：有一種文化，源遠流長，從1600年前，綿延至今；有一種文化，燦爛輝煌，在100年前，就引來貪婪而奪取的目光；有一種文化，命途多舛，只用了短短10年，就成了中國人永遠的傷痛！有人說北宋詞人柳永用“三秋桂子，十里荷花”就引來了金主的金戈鐵馬，《馬可波羅行記》更把中國說成是遍地黃金的天堂，怎能不招來豺狼般的西方列強？重審歷史，我們不由發問，究竟是什么原因讓我們背負著屈辱與傷痛？是什么原因讓我們經歷了欺騙與掠奪？是什么原因讓我們在淚光中找尋文明的碎片？今天，讓我們與余秋雨一起走進歷史，在惋惜與憤懣、譴責與傷痛的復雜情感中去尋找敦煌文化遺失的原因??

這段導語我借助了三個條件：一是詩化的語言，二是有關侵略的知識，三是愛國情感的激發。這樣，學生在很短的時間里就縮短了與歷史的距離，產生了文化被侵的憤怒。在這種情感的支配下，就會迫不及待地全身心地投入到對課文內容的了解中，激發出“天下興亡，匹夫有責”的豪情壯志和責任感。

二、在作者介紹中滲透德育

“知人論世”這個詞告訴我們在教學中要做到三點：一是“知人”，要像了解自己的兄弟姐妹一樣了解作者。了解作者的生平，了解作者的經歷、人生觀和價值觀，甚至了解作者的癖好和軼事，走進作者心靈。二是“論世”，每個人的喜怒哀樂、成長成就都離不開環境，尤其是社會這個大環境，了解了作者所處的環境，才能明了他為什么喜，為什么悲，為什么要寫這樣的文章，想要寄托什么樣的思想感情等等。三是“讀文”，“知人”了，“論世”了，再來拜讀作品，自然就“未飲醉三分”了！正因為這樣，作者介紹就顯得至關重要，尤其是一些文化名人，他們的經歷就是教育學生的活教材。

例如在學習《史記》中的作品時，我介紹司馬遷就側重于對司馬遷意志堅強的滲透：為了完成父親修史的遺愿，司馬遷甘受宮刑，含屈受辱。漫漫長夜里，他想過自殺；黎明到來后，他重鼓勇氣！為了完成史書，他十八年如一日，搜集素材、考證史料、查訪古跡??十八年啊，足可以讓滄海變成桑田，足可以讓柔腸變成鐵石！如果不是堅強的意志支撐著他，他又怎么能寫成“史家之絕唱”呢？

在學習《琵琶行》時，對白居易的介紹，我側重于他入長安受打擊回家后的發憤苦讀，他“夜課賦，晝課書，間又課詩，不遑寢息也，以至于口舌生瘡，手肘成胝”。白居易正是憑借廢寢忘食、勤學苦練的精神，才于二十七歲順利通過鄉試，考中進士，應對“拔萃科”，走上仕途。

這些作者的介紹，無形中就讓學生受到啟發，明白了勤奮與意志從來都是成功者的法寶，從而激勵自己向古人學習，發奮苦學。

三、在課文內容中滲透德育

高中語文課本中所選的文章都是極富文化內涵，文質兼美，豐富多樣的好文章，這些文章也極易讓學生樹立起正確的人生觀和價值觀，因此，在學習課文時，適時地自然地滲透德育顯得十分重要也十分容易。

例如在《我與地壇》中，作者在面對地壇時對人的“生與死”的思考就很容易讓人受到啟發，這時就應該告訴學生，生與死都是自然規律，就如自然界的四季更替一樣自然，可大自然從來不會因為受到災害就停止運行。因此，不管遇到什么打擊，我們都不必急于求死，堅強的人都是敢于和生活的苦難拼搏的勇者。然后讓學生展開討論，并說出自己對生與死的認識與看法。最后，我用一首小詩結束討論：

時間 / 是一面鏡子 / 永恒地反射你的心靈 生活 / 是一位導演 / 時而輕松 / 時而粗暴地教你耐心 在時間面前 / 毅力是你飛翔的翅膀 在生活面前 / 信念是你堅強的脊梁 不被擊垮的人 / 鏡子里反射著 一條燦爛的河 一首動人的歌

潛移默化中，讓好多學生在自己頹喪的學習困境中看到希望，萌發自信，重整旗鼓。

四、在課后拓展中滲透德育

現在，我們都很熟悉一個詞“大語文”，這就說明語文學習不分時間地點，在任何時候，任何地點我們都可能接受語言的、思維的或情感的教育。因此，課后拓展在語文學習中就顯得十分必要，這樣做的目的就是讓學生拓寬視野，增長見識，陶冶情操。

例如在學習完《蘭亭集序》后，我給學生找了一篇古文，講的是王羲之苦練書法的軼事。王羲之每次練完字后，都要在院子里的水池邊洗硯洗筆，久而久之，這個水池里的水竟然被染成墨色，人們就叫它“墨池”。我讓學生暢談自己讀了這篇古文的感想，然后讓學生仿照我給的句式和內容再寫幾句。我在黑板上寫下：

勤奮是祖逖誓死收復中原的聞雞起舞，勤奮是司馬遷為完父命十八年的筆耕不輟，勤奮是王羲之苦練書法染黑的一汪池水，……

這么一激發，學生思如泉涌，寫出了許多勤學苦讀的事例，有蘇秦、白居易、陳景潤、馬克思、居里夫人??無形中，讓學生明白了一個道理：天才出于勤奮！

五、在作業訓練中滲透德育

作業是常規教學中的重要環節，既可檢查學生對課內知識的掌握情況，又能開拓視野，訓練思維，積累解題方法和技巧，還可以成為德育的主陣地。

例如在學了《虞美人》后，我給學生布置了這樣的作業：李煜為什么會成為亡國之君？交上來的作業雖說眾說紛紜，各抒己見，但主要的觀點可概括為三點：

一是李煜缺乏責任心。作為一國之君，無論他對文學、音樂有多么喜歡，都不能忘掉自己擔負的責任，那就是讓自己的百姓安居樂業，可是他沒有做到。

二是李煜沒有遠見。“人無遠慮，必有近憂”，在那個五代十國紛亂的非王即寇的年代，他沒有拓展疆域的野心，甚至守護不住父親打下的江山，只會吟風弄月，只會沉迷女色。他十足是一個沒有遠見、目光短淺的小人物。

三是李煜性格懦弱。“寧為玉碎，不為瓦全”，“士可殺不可辱”，這些良言警訓到了李煜那里都變成了茍延殘喘，他忘了孟子“生我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也”的古訓，以帝王之尊向趙匡贏稱臣，低下了高貴的頭顱，彎下了男兒的膝蓋，他缺少的是中國人尊崇的“骨氣”！

當我把作業講評完后，所有同學都認為做人就應該有責任心、有遠見、有骨氣，對李煜是“只羨詞曲不羨人”。這次作業不僅全面評價了李煜，也學會了分析人物的方法，更讓學生豐富提高了自己的認識，這里邊就有德育的功勞。

六、在作文教學中滲透德育

作文最能體現學生的語文功底，它包括了學生對字詞的準確運用，對文句的駕馭能力，對所學知識的掌握情況，對課外知識的汲取情況和他們的思想動態、情感取向等方方面面的信息，加上作文的目的就是“我手寫我心”，因此，布置作文可很好地了解學生的喜怒哀樂，適時地引導他們去怎樣做人。

例如我給學生布置了一篇作文，題目是《給媽媽洗腳》。這篇作文乍看好象無話可說，但只要仔細研究就會發現大有文章。現在的學生大多養尊處優，好吃懶做，自私有余而付出不足，他們認為父母疼愛關心子女是天經地義，子女坐享其成是心安理得。我告訴他們這篇作文要寫好就要親自給媽媽洗腳，只有和媽媽經常交流，才能感受到母愛，學會感恩。為了啟發思維，我以詩歌的方式提出一系列的問題：

是誰，用慈愛的目光鼓勵我們邁出人生的第一步 是誰，用欣喜的眼神肯定我們笨拙的第一句話 是誰，用殷切的語言詢問我們的每一次進步 是誰，用一日三餐填飽我們的饑腸轆轆

是誰，用發紅的雙眼看著我們把藥吞下，自己卻一夜未眠 是誰，用雙手高高撐起雨傘，給了我們一片晴天 是誰，用寬大的胸懷諒解了我們一次又一次的無知冒犯 ……

這個人呵，就是媽媽，一個普通而又柔弱的女人，一個平凡卻又剛強的女人！這么一啟發，所有的同學都覺得要寫的事挺多，一個同學說：“您這么一說，我覺得媽媽真得為我付出了很多，給媽媽洗腳真是微不足道，以后還應該給媽媽做更多的事情。”這次作文佳作很多，許多同學的作文把媽媽的事情寫得催人淚下。

總之，在語文教學中，德育工作是語文老師不可推卸的責任。我們要從語文教材出發，聯系生活實際，培養學生堅韌的品格、不屈的意志、奮斗的豪情和樂觀的心態等美好品質，讓學生在詩詞的吟詠、美文的鑒賞和事理的辯詰中慢慢成長、成熟，這也正是語文德育滲透“春風化雨，潤物無聲”的本質。

千學萬學，學會做人；千教萬教，教做真人。這是我們的宗旨和使命，你開始做了嗎？

參考文獻：高中語文新教材。

地址：陜西省榆林市神木中學 高小梅

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第五篇：德育化春雨：潤物細無聲-德育

德育化春雨：潤物細無聲

《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《中國教育改革和發展綱要》均對學生的思想品德教育作為學校重要組成部分之一，而對青少年的思想政治教育工作，又歷來都是黨和國家交給學校的重要任務。黨中央提出了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，充分體現了國家領導人對未成年人思想道德建設的關心和決心。在新的歷史時期下，加強對青少年的德育教育，提高德育工作的實效性，是學校德育工作所面臨的首要任務。作為一名數學教師，我重點探索如何以教學為中心，在數學學科教育中滲透德育。下面就如何在教學中的德育滲透，我總結如下幾點：

一、創設德育情境，讓學生受到影響

“思想政治教育是一種藝術，需創設一種意境與氣韻，以打動聽者的感情，陶冶聽者的心靈”。在課堂教學中要善于創設情境，繼而引導學生入境，讓學生在情境中產生情感體驗，進而發展認識。小學數學教科書中思想品德教育的內涵十分豐富，教師要善于挖掘教材的德育因素，創設良好的德育教育情境，啟發誘導學生掌握有關的思想觀點。

如何創設德育情境，可以利用當前的熱門話題，如奧運話題。可以利用重要節日，如植樹節、勞動節、國慶節等。可以利用集體活動，大中隊活動、教育活動等。可以利用學生耳熟能詳的明星如劉翔、姚明等。還可以利用身邊的事，童話故事等。如在一年級教學P76頁的《統計》的活動中，我這樣創設了導入情境：“大象過生日，好多小動物都給他慶祝生日，還帶去了鮮花作為禮物。你們看小動物它們的感情真好啊！你能想個好辦法讓別人看清楚來了什么小動物嗎？”我還適時的插入團結友愛的教育，“過生日”這是孩子熟悉的生活場景，體現了濃郁的生活氣息，學生的參與興趣很高，適時的德育教育也會有良好的效果。使學生體會到：數學就在我們身邊，生活中處處有數學，只有學好數學，將來才能更好地適應生活。

二、利用學科資源，讓學生受到啟發

數學是用數據和統計材料來說明問題的，利用教材中生動的，富有教育意義的，有說服力的統計材料可對學生進行愛祖國、愛社會主義和愛科學的教育。數學學科滲透德育，不光以教材為基礎，還要適當配合學校的德育活動，使之相得益彰。如教“時、分、秒”時可進行守時惜時教育；在解決實際問題的教學中，結合“植樹造林”事例，培養學生綠化祖國意識，以及結合諸如節約用煤，糧食增產，統計學雷鋒做好事件數，給菜地拔草的人數，計算人造地球衛星運行的時間，山地、高原和丘陵占全國總面積的大小，南京長江大橋的長度等類似上述內容的題目，已內在顯示為人處世的美德，科技興業的應用，祖國河山的壯美，人類征服自然的偉績，學生在解題過程中，能受到多種思想教育。解答好這樣的題目，學生的道德情感在潛移默化中民生活與日常建設離不開數學，從而不斷激發學習興趣，逐漸養成學好數學的信心和志趣。

另外，在低年級的教科書上，還印有許多精美的插圖，可加以利用。如通過小朋友打掃衛生等插圖，對學生進行愛勞動，講衛生等方面的思想教育。通過小朋友踢足球的圖，可對學生進行團結友愛，同心協力的團隊精神教育。在新教材中，還非常重視讓學生自己“擺一擺”、“拼一拼”、“分一分”、“想一想”、“說一說”、“練一練”等實踐活動，在獲取知識的同時，可受到“實踐第一”、“對立統一”、“運動統一”、“運動變化”等辨證唯物主義思想的啟發。

三、借‘題’發揮，讓學生受到陶冶

在平時的數學教學中，我還經常借題發揮，讓學生在不知不覺中受到思想品德教育。例如學了分數的初步認識后，有這樣的一道分數趣題：春暖花開是旅游的好季節，有一天分數2/

3、2/

9、4/

4、2/

7、2/5他們一起去杭州旅游，乘車的時候，列車員要求他們按次序上車，請問他們的次序該怎樣排才好呢？理由是什么？出示題目后，學生的興趣就上來了。有的說從大到小排列，有的說從小到大排列，并分別講出自己的理由。（從小到大的理由是大人要照顧小孩，從大到小的理由是小孩要尊敬老人，給老人讓座）。學生能說出理由，教師就給以表揚。通過討論，大家認為此題沒有具體要求，故從大到小排也可以，從小大大排也可以。此時，教師就因勢利導，教育學生不管在什么時候都要講文明，有禮貌，守次序。作為我們學生應該尊敬老人，給老人讓座，尊老愛幼是我們中國人民的美德。通過這樣的練習，既激發了學生學習的興趣，又有機地將教育教學滲透于教學中，讓學生的情操得到了陶冶。

四、借助榜樣力量，讓學生受到教育

俗語說，榜樣的力量是無窮的。那些在科學道路上勇往直前獲得成功的科學家的崇高理想、美好情操、頑強意志、光輝業績，無不對學生產生神奇的魅力。我國有著燦爛的古代文化，當了解到我國古代勞動人民的創造，必然會激起學生的民族自豪感。在數學課上或課外，我經常向學生介紹偉大的數學家的成就，比如介紹祖沖之的數學成就，華羅庚怎樣從一個學徒成為世界著名的數學家，他怎樣放棄在美國的舒適生活回到祖國的懷抱，陳景潤怎樣克服重重困難，向“哥德巴赫猜想”挺進去摘取數學皇冠上的明珠。小學生是喜歡聽故事的，一個激動人心的故事，會給學生一生都留下深刻的印象。這些故事可感召學生以科學的態度對待人生，培養他們獨立思考、勇于創造、執著追求和為科學獻身的精神，使學生了解我國光輝的科學史，激發民族的自豪感和愛祖國的思想感情，立志為振興祖國的科學事業而勤奮學好數學。

五、要贊美學生，讓學生受到感染

作為教師，必須明白學生還是一個發展中的人，學生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實際的。把學生作為一個發展的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，對每一個學生都充滿愛，寬容地對待學生的錯誤，幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。如果身為人師者愛斤斤計較，喜歡小題大做，你的學生又怎么會是一個寬容的人呢？教師的教學就是要努力使每一個孩子都感受到生活是美好的，純真善良的人格是美好的，無私正直的道德是美好的。在學生的眼里，教師的每一個微笑、一個點頭、一次掌聲都是對他們行為的最高獎賞；教師要滿腔熱情的關心每一個學生，信任每一個學生，尊重每一個學生，學會在舉手投足之間撒下一顆顆關愛的種子，終有一天，它會成長為一棵參天大樹。

六、要示范導行，讓學生受到熏陶

數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。作用體現在，課上教師要注意發現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。中年級要求學生聽課要專心，分析題時重點字、句要用筆畫出來，作業要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數量關系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度；獨立思考、克服困難的精神。

“德育無小事，事事育人；德育無閑人，人人育人”。老師的一言一行、一舉一動學生識記在心，因此老師不但在課堂上應為人師表，在日常生活中也應謹言慎行，讓學生耳濡目染，才能在學生中潛移默化，正所謂“德育化春雨，潤物細無聲”。