第一篇：師德化春雨.潤物細無聲(師德標兵)

師德化春雨，潤物細無聲

——南方第三小學葉星紅老師“師德標兵”優秀事跡申報材料

南方第三小學班主任、語文教師、中共黨員葉星紅老師從教十九年來，在崇高的師德驅使下，對教育事業充滿著熾灼的“愛”，對學生傾注著無限的“情”，所教的班級班風正，學風濃，集體榮譽感強。她處處嚴格要求自己，以身作則，無私奉獻，深受家長敬重，學生愛戴。她是一位師德高尚、教學有方、不斷進取的優秀教師。

一、師德萌師愛，師愛潤童心

葉星紅老師師德高尚，一心撲在教育事業上，把全部的愛奉獻在教育這塊熱土上。她熱愛每一名學生，在工作中，用一顆充滿熱情的愛心去點撥孩子，力爭把最好的教育方法獻給每一個孩子。她是一名班主任，為了讓學生在生理和心理上都能得到健康的成長，她深入學生，與學生聊天談心，細致地了解學生的內心世界，在和學生的接觸中，她掌握了很多來自學生的第一手資料，為更好的培養教育學生創設了有利的條件。她接班后經過調查得知班上男、女人數相差懸殊（男生29人，女生19人），班上特別活躍，打架現象時有發生。學生家庭父母個體戶的多，知識分子家庭少，下崗職工較多，經濟比較困難，有四名學生享受扶貧幫困補助。同時還有家長是殘疾的；也有孩子本人患有特殊疾病；不同的家庭環境和不同的生理條件造成學生各種各樣的心理狀況。有些孩子家庭條件較差，自身素質較弱，而產生自卑、自棄情緒；有些孩子家庭條件優越，自身素質強而沾沾自喜，目中無人。面對這種情況，葉老師深感對學生進行心理護理的重要，建立自強不息、蒸蒸日上的班級的急切。于是她利用班會課給學生講述歷代名人自強不息的故事，如：家庭困難、自強不息成為石油大王的哈默；古代個子矮小而成國之棟梁的晏子；身殘志不殘的張海迪、桑蘭??讓學生懂得家庭條件和自身條件不 可選擇，但個人的努力和奮斗是可以改變一個人的將來的，道理讓學生樹立“天生我才必有用，只要努力我必行！”的信心。

為提高學生的自信心葉老師為學生設置了一個又一個自我才藝的展示平臺，樹立“中國兒童我能行”的雄心壯志。如：在喜迎奧運之際，她積極倡導學生嚴格遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”二十字公民道德基本規范，爭做文明小公民，葉老師她以一個孩子們的領頭雁的身份全身心地投入到活動中去，她親自編寫“乘文明快車，奔奧運賽場，我能行”中隊主題隊會的題材，并組織編排、制作道具、設計服裝，并且自己還親自參加表演，師生融為一體，學生其樂無窮，并在樂中受到教育，中隊主題隊會在學校收到極好的效果，被學校推薦在區展示，榮獲區一等獎；與此同時，葉老師鍥而不舍，組織指導全班學生撰寫激情奧運文章，并在班上進行刊登、展示，班上孫宇翔同學所寫的《激情奧運，陽光校園》一文到蘆淞區參賽，獲區一等獎，葉老師也榮獲優秀指導獎；對家庭父親有殘疾的學生吳牧源，葉老師組織班上同學到他家打掃衛生，和他一起學習、唱歌，將歡聲笑語送到他家中。崇高的師德化作綿綿的春雨滋潤每個孩子的心，每年葉老師還親自掏錢為他們買學習用品，解決他們學習的困難，并經常走訪他們的家庭，把他們的實際困難如實匯報給領導，得到上級領導的關懷，減免了一切學雜費，使家長深受感動，讓孩子拋棄了自卑，樹立了自強，在全國、市、區書畫比賽中班上多人多次獲一、二等獎。

崇高的師德使葉老師不僅對弱者給予生活上的幫助、學習上的輔導，而對強者也不放棄對他的完美。她發現班上有一個學生，長得十分帥氣，學習成績優秀，字也寫得很漂亮，又會彈電子琴，應該是一位很受同學仰慕的人，但事實恰恰相反，他是班上的“惹不起”。課間，同學一不小心碰他一下，他就追著別人打，同學在交談，他就認為別人在說他壞話，目中無人，唯我獨尊。漸漸地同學們對他敬而遠之，葉老師看見他在課間一個人獨來獨往，像 離群的孤雁，內心有說不出的焦急。于是，葉老師走訪了他的家庭，得知這個學生的父母都是知識分子，對孩子的文化素質培養特別關注但讓他與外界的接觸很少，造成他個性偏執、任性，心中缺少他人。于是，葉老師從“愛”入手，為他創設關愛他人的外界條件，有意識地幫助他走出“自我”，走進“群體”。當班上有同學生病或摔傷了，就安排他送同學去醫務室看病，讓他學會關愛別人；當班上要出黑板報時，葉老師有意識讓同學選他出黑板報，讓他學會愛集體，為集體出力；當班上開展豐富多彩的班隊活動時，有意識的安排班干部主動接近他，與他一起參加活動，讓他在活動中學會與人相處。漸漸地他與同學的距離拉近了，性格也開朗了。有一次，班上一名同學頭撞破了，被送到醫院縫針，同學們紛紛到醫院看望，而他也精心制作了一張愛心賀卡送給那名受傷同學，關愛他人的品德通過葉老師的精神的灌注悄悄地流進了他的心田。

“自強”給了孩子們自信，“自強”增進了班級的奮進力，葉老師班上學生王睿琪、李絲雨等同學在全國小學生金牌作文大賽中榮獲國家級金、銅獎，授予“金、銅牌小作家”榮譽稱號；張瑋琳同學在全國美文考級大賽中獲作文五級資格；李妙然同學在市“三好杯”運動會上獲自由泳比賽第一名；黃永湛、楊斐瑾同學在市“三好杯”運動會上取得乒乓球比賽雙打第三名、單打第五名的好成績；譚昊玉同學參加市、區現場繪畫比賽獲一等獎；她的班級代表學校參加了蘆淞區班級合唱比賽榮獲二等獎。在區、校陽光運動會、綠色營地軍訓體驗活動中，她班更是生機勃勃，團結一心，展現了良好的精神風貌。師德化春雨，潤物細無聲，在新年聯歡會上，學生在葉老師不知情的情況下，為葉老師唱起了生日歌，獻上了自己親手制作的生日禮物，點上了生日蠟燭，聯歡會變成了一次別開生面的生日會，讓所有在場老師為之興奮不已，葉老師也激動萬分，師德化為了濃濃的師情。

二、師德聚全力，家校育童心 有效的教育，必定是學校教育與家庭教育、社會教育的有機結合。葉老師深知這一點，因此她努力要使自己的品德和行為成為家庭教育的指南針，成為“師愛”和“母愛”的“紅娘”，成為家庭教育和學校教育的橋梁。她深知目前母愛給予孩子的偏重于生理上的呵護，物質上的供養，而師愛則側重于心理上護理，知識上的傳授，二者相輔相成，必不可少，只有在相互理解、相互支持、相互配合的基礎上才能形成巨大的合力，起到事半功倍的效果。因此，她把每一次家長會開成是家校聯系會和家庭教育、學校教育的經驗交流會，在家長座談會上她向學生家長推薦科學的家庭教育方法，介紹孩子的心理特點、在校表現、學習情況，講述學生中一件件生動有趣的事例，使家長不但樂于開家長會，而且還認真地做好筆記，使學校教育和家庭教育達成一致，達到共同教育的目的，如學校開展的創省合格學校活動，她不但把活動的意義和目的教給學生，而且讓家長對活動也了如指掌，達到共識，并獻計獻策，為創建省合格學校慷慨解囊，自愿捐款兩千多元，收到極好的效果。

學生親她、愛她、信任她，家長也佩服她。如：在一次課間時間，班上兩名學生推動窗戶導致玻璃出槽誤傷另一名同學，當時受傷學生頭部血流不止，葉老師得知后，立即火速將學生送往醫院，馬上請來家長，一同安撫學生，當要縫針時，護士問受傷的學生：“你是讓父母陪你呢？還是讓老師陪護呢？”那位平時內向、膽小的受傷學生毫不猶豫地說：“我要葉老師陪。”葉老師微笑地陪護在他身邊，并鼓勵他勇敢、堅持，使他一聲不吭地縫完了針。看到這一切，護士和家長都感到十分詫異，此時此刻，“師愛”勝于“母愛”，老師在孩子的心目中是多么可貴啊！事后，葉老師又及時聯系雙方學生家長，耐心細致地說明當時的客觀情況，取得雙方家長的理解、支持和配合，使雙方的家長都感到老師對每一個學生都是一視同仁的，處事是公正無私的。接著葉老師又幫助推動窗戶的學生認識到自己行為的危害性，并和家長到受傷學生家中去慰問、看望、賠禮、道歉，使受傷學生的家長深受感動，受傷學 生家長在家訪回單中寫道：葉老師及兩名學生的家長親自前來我家探望及慰問，我們全家深表感謝。對學校、葉老師及學生家長的積極友善之舉我們很滿意。我們為自己的孩子能在葉老師的教育下而感到幸運！許多家長們看到孩子的進步和成長，紛紛想表示謝意，提出請葉老師吃飯或送禮，都被葉老師一一謝絕，葉老師說：“只要家長對老師的工作理解和支持，比什么都珍貴，教好孩子是我最大的心愿。”家長們理解了葉老師的心意，就對學校和老師的工作竭盡全力，給予支持。如為地震災區、為身患白血病、家庭貧困的學生捐款，葉老師帶頭捐款一千元，并在班上開展“義賣”和“捐款”活動，不僅學生參加，家長也積極參與，有的家長指導自己的孩子做涼拌菜、手工藝品，有的拿出自己最喜愛的東西讓孩子去義賣，全班共計捐款數千元。是崇高的師德搭建了學校教育和家庭教育的和諧橋梁，是崇高的師德使老師和家長齊心協力滋潤了童心。

三、師德促師進，師進甘自來

“師者，人之模范也”葉老師牢記這一名言，她在工作中，處處做到為人師表，率先垂范，用自身高尚的師德影響和引導學生。她要求學生做到的，自己首先帶頭做到，而且做得更好。要求學生按時到校，她每天就很早到校，早早地在教室里等著學生；她經常和學生一塊打掃教室衛生，在共同實踐中教育他們熱愛勞動。剛帶完畢業班，又服從安排，接手一年級學生，她總是早出晚歸，全身心地投入到工作中去，愛人經常出差，公公、婆婆幾次生病住院，今年她有兩位親人在一個月內相繼過世，她沒有請過一天假，耽誤過一節課，晚上守靈到深夜，第二天又早早來到學校給孩子們上課，不露聲色。

她深愛著教育事業和教師工作。她從一名美術老師、大隊輔導員轉崗擔任班主任教語文，她把對學生的師愛化為促進自身不斷提高的動力，在工作中，她不放棄任何學習與提高的機會，努力完善自己，在學生中樹立美好的形象。她一邊工作一邊堅持利用業余時間完成大學本科班學習，獲得大學本 科文憑；她有教無類，注重希望生的轉化和輔導，認真備課，積極聽課，教案被評為優秀教案；她及時做好教學經驗總結工作，論文《崗位體驗，盡顯其能》獲省、區德育論文一等獎。讀后感《讀<誰拿走了孩子的幸福>有感》獲市、區一等獎；她多篇學科活動案例在市、區獲一等獎；她多才多藝，能畫會跳。課堂上她運用簡筆畫助教，讓學生驚嘆不已；在創衛、創模活動中，學校組織教室布置競賽活動，她布置的教室美觀大方，富有童趣，博得領導和學生的一致好評；教師文藝演出，她翩翩起舞，讓孩子們拍手稱絕，班上學生稱贊葉老師：“我們的葉老師真行！真棒！真好！”她十九年如一日，從未請過一天病假和事假；她工作兢兢業業、任勞任怨，碩果累累；她為人耿直，公正無私，從不接受家長的饋贈。她經民主評議，曾被評為蘆淞區優秀共產黨員、蘆淞區“十佳”班主任。

葉星紅老師在教育工作崗位上，充滿著對孩子的愛，對工作的執著。一篇篇論文獲獎，一次次比賽獲勝，一個個學生的進步，一張張獎狀的獲得，都體現著她崇高的師德和無窮的智慧。葉老師真是一位德才兼備、深受學生喜愛、家長尊敬的好老師。

第二篇：春雨潤物細無聲

春雨潤物細無聲

——記xx中學文化建設之“長廊課堂”

“有志者事竟成，苦心人天下負。業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨??”一走進市九中的校園，隨處可見諸如此類的勵志話語，從古人的名言警句，到科學的發展史等，使學生們每時每處都徜徉于知識的海洋。這就是校園文化陣地建設之“長廊課堂”。

“長廊課堂”由四部分構成，即勵志長廊、科技長廊、法制長廊和自然長廊、從校園的主干道到1號教學樓的主干道及樓梯兩側道墻壁上，張貼了各種名人名言、警示格言，有赤子之心的報國之志、有勤奮艱苦結出的碩果、有特之以恒走上成功之路等等激勵學生上進的話語，這便是勵志長廊。利用北側所有樓梯墻壁展示國家最新科技成果，從“神一”到“神六”的發展歷程及航天知識的介紹，用圖文并茂的形式一一展現在同學們面前，這就是科技長廊。科技的神奇與魅力深深吸引著同學們，極大地提高了同學們的求知欲。南側樓梯墻壁便是法制長廊，從未成年人的有關法律、法規到校紀、校規及邪教的非法丑惡現象都做了詳細的展示說明，時刻提醒同學們該做什么、不該做什么，讓“法”的概念深烙腦海。走進2號教學樓，便是自然長廊，介紹了常見動植物的生理特點、生活習性、還有自然界的各種奇觀現象的展示，大大地激發了同學們熱愛大自然的信心。自成立后，新一屆領導班子十分重視學校校園文化陣地建設，深知校園文化對師生能長期產生潛默移化作用。所以，學校首先從校園環境入手，栽植了大面積的花草樹木和草坪、并以報欄、路燈、走廊、坐椅、文化石等做全理裝點，校園變綠了、變美了。再加上一條條、一個個充滿愛國、勵志、科技、法制和自然的長廊課堂的展示，校園環境更加和諧了，充滿了健康向上的蓬勃生機。自整全和，第一年的高考便比兩校整合前的總上線人數翻了番。

正如一位學生所說：“我們無論是在校園里還是在樓道，自覺或不自覺都能看到‘長廊課堂’的許多知識，記住了很多名人格言。時間長了，那些不懂的句子，意思也就清晰了。我喜歡‘長廊課堂’，也喜歡這種充滿知識的校園環境。

第三篇：春雨潤物細無聲

目的：

以前的家長會都是向家長通報學生的學習情況，紀律情況，如果班里出現了大的紀律問題，還要向家長通報。因而，學生都不想讓家長知道自己的在校表現，不想讓家長來參加家長會，有的家長來了，在家長會上，老師苦口婆心地說了一大通，但效果往往不顯著。我經過長期的觀察與思考，以及與同事們的共同研討下，我發現家長會效果不顯著的一個原因就是家長會沒有學生的參與。為了提高家長會的效果，我設計了由學生來主持，學生參與的“真誠溝通，從心開始”的家長會。我的目的是想通過這次家長會給家長和學生搭建一個溝通的平臺，讓學生把平時想說又沒有機會說的話，說給爸爸媽媽聽。同時，也讓學生聽一聽父母的心聲，從而，達到相互溝通，相互理解的目的。準備：

每位學生寫一封給爸爸媽媽的信，主題是“爸爸媽媽我想對您說”，由于時間有限，事先讓班委會成員篩選出5~6封信，這些準備工作先不要讓家長知道。讓每一位來參加家長會的家長，也想好一句最想和孩子說的話。班級為每一位家長準備一個紙杯，在家長會進行過程中，讓學生給家長沏茶、獻茶。我選擇了《一封家書》作為這次家長會的主題曲。在家長會的中間，學生共唱《讓愛住我家》。在家長會的結束時，播放孫悅的《感謝》。讓班里的板報組成員在前面黑板上寫上主題“真誠溝通，從心開始”，在后面黑板上寫上“歡迎爸爸媽媽”。

過程：

開家長會時，學生和家長坐在一起。主持人宣布家長會開始，錄音機放音樂，學生沏一杯茶水放在父母面前的桌子上。接下來班主任向全體家長匯報班里的情況，各任科教師介紹各科的教學情況。這一切結束后，主持人演唱《一封家書》，緊接著開始家長會的重頭戲——學生朗誦給爸爸媽媽的一封信，中間穿插同學們共同演唱的《讓愛住我家》，然后，每位家長說說自己最想給孩子說的話，家長自由發言。開始，家長還有些拘謹，后來，被家長會真誠的氣氛所感染，逐漸融入了這個臨時組成的集體之中，暢所欲言，真情感人，最后在《感謝》的歌聲中，我們結束了這次愉快而有意義的家長會。

效果：

會后，許多家長向我反映，這次家長會對自己的觸動很大。通過孩子向自己說的心里話，更加了解孩子心里的真實想法，也體會到了孩子也有自己的煩惱，從而檢討自己在教育方面的失誤。學生們也體會到了家長的良苦用心，由此，拉近了學生與家長的心理距離。家長與孩子的交流不再僅僅是停留在學習上，而是深入到學生們的內心世界。家長理解體諒自己的孩子；同時，孩子也理解爸爸媽媽的辛苦，真正做到了心心相連。通過這次家長會，使學生徹底醒悟了如何來回報自己的父母——那就是以優異的成績來回報。

感受：

在整個家長會的過程中，看著學生與家長的真誠溝通與交流，我萬分感動。這次家長會開的很成功！家長們用最真誠、最純樸話語表達了他們對孩子的愛，表達了他們對孩子的關心，從他們的言語中，孩子們讀懂了父母頭上那幾根稀少的白發，讀懂了父母那飽經風霜的面孔，深深的體會到了什么叫愛，什么叫付出。通過這次家長會，拆掉了阻隔他們心靈之間已久的一堵無形墻，使他們之間彼此心心相連。是的，父母與孩子之間需要心與心的交流溝通，學生、家長、老師之間又何嘗不是呢？當《感謝》在教室響起的時候，我的眼圈紅了。我感謝這些純真的學生，感謝這些善良純樸的家長，感謝他們帶給我的這份感動！

真誠溝通，從心開始，愿我們在多一份理解，多一份愛的天空下，共同朝著美好的未來去奮斗！

附學生感言：

回想起我們用心編排的家長會的全過程，我感觸很深.。當聽著同學們的心聲，聽著同學們一口氣把心里話說出來，聽著父母親發自內心的聲音，我思索著、沉思著``````

多年來的奮斗與拼搏，日日夜夜、年年歲歲的勞作；春夏秋冬、一年四季的節儉，為的只是兒女們的吃飽穿暖，為的只是兒女們未來的幸福，這是多么感人至深的舉動，多么震撼人心的創舉，誰又有什么理由不黯然淚下呢？

家長會以前在我心中是一個可怕的名詞，可經過這一次后終于明白了一些事情。

以前開家長會總是怕成績差，使父母傷心生氣，可事實并非如此，在這次家長會中，母親看到了我的成績，她臉上依然保持著原來的笑容，可我知道母親心中的苦悶、失望和對我的絕望。但是，母親并沒我想象的那樣做，而只是說：“一次的失敗，談不上什么失敗。在同一個地方拌倒兩次才是真正的失敗，希望你能再努力起來。”聽到這些話，我很欣慰，很震撼。當時心中感到一股暖流滾滾而來，大腦中閃現出一個念頭：一年后的高考，我一定要捧著鮮紅的錄取通知書來報答您。

聽到這么多父母的講話，我終于明白了父母心中的想法。“望子成龍,望女成鳳”這是每個家長的期望,他們這了這個目標而督促我們好好學習。而我們呢?是否為了這個目標而努力奮斗了呢？當面對父母的善意的批評，我們是否

又理解了呢？當面對父母的關懷和愛護，我們是否又重新振作，向著新目標奮斗了呢？想到這些，我揪心自問：“你做到了嗎？”答案是肯定的——沒有。想到這兒，我不敢再想了，淚水已打濕了雙眼。

爸爸媽媽及老師借此我想對您說：“請你們再給我一次機會，再相信我一次，我會盡全力去學習，去拼搏，不會再讓你們失望，再讓你們傷心；最后再向您道一聲您辛

苦了。”

我以后會為目標沖刺,并打算在下面的日子里如何去學習：別人吃飯慢，我以最快的速度吃完；別人睡覺早，我會抓住熄燈前的每一秒；以前考試抄過，在以后每次考試中絕不抄襲，考出真實的成績，考出優異的成績。請父母相信我吧！

04級數控（3）班李鳳翔

家長感言：

12月23日，高二全體對口班召開了家長會，家長會前學校發了邀請函，并且女兒反復叮囑我：“您一定要去開家長會”，所以，我已經感到這次家長會的重要。

回想起那次家長會，對我的觸動還是頗深的。

開會那天，“真誠溝通，從心開始”幾個大字赫然寫在黑板上，后面黑板上寫著“歡迎爸爸媽媽”，頓時有一種溫暖的家的感覺。大部分學生家長已經坐在了自己孩子的座位上，孩子坐在旁邊。女兒見我進來，笑瞇瞇的扶我坐下，那天天氣很冷，我端起杯子想讓坐在身邊的女兒喝口水，暖暖手。她笑著搖搖頭：“是給您喝的！”，我的心里甜甜的，知道這是老師精心安排的。會議進入“真誠溝通，從心開始”的主題，首先，主持人請大家認真傾聽孩子們的心聲，孩子們說出了自己的煩惱和希望，以及對父母的理解。乍一聽，想笑——每個孩子都是大人似的，說話挺有意思。后來笑不出來了，有的孩子說：“希望爸爸媽媽忙里偷閑抽出時間陪陪我”；有的孩子說：“考試成績不好，請爸爸媽媽不要責怪我”；有的孩子說：“爸爸媽媽多注意身體，女兒理解您掙錢的辛苦。”聽著孩子的心里話，我開始反省自己。過后，主持人請家長針對孩子們的心里真心地講句話。起初，家長們有些拘謹，可孩子們的純真熱情感染了家長，家長才開始熱烈發言，當時的場面太感人了。

說來慚愧，我雖然關注孩子的健康成長，但由于平時太忙，在孩子教育上有時缺乏足夠的耐心，沒有與孩子更多的交流與溝通。“真誠溝通，從心開始”家長會觸動了我，我不由得站了起來，面對全班家長由衷地說了句話：“咱也是種地人，都知道為了孩子，辛辛苦苦一輩子也不容易。孩子現在長大了，懂事了，知道體諒父母了，我感到十分的欣慰。我作為一位父親也倍感慚愧，給了孩子不少生活上的壓力。今后，我會加以改正，希望在座的家長都能改變一下自己對孩子的態度，我們應該理解他們，和他們心對心的去交流。其實孩子們心里有是非標準，只是有時自覺性有點差，把握不住自己罷了，需要我們耐心對待。”

這次家長會溝通了我與孩子之間的聯系，我明白了一個道理：孩子健康的成長需要家長的健康正確的教育，要多與他們進行心與心的溝通交流。

數控（3）班白欣家長

第四篇：春雨潤物細無聲

春雨潤物細無聲--省級優秀輔導員先進事跡材料 1/5542 分享標簽: 春雨潤物細無聲 高等院校 優秀輔導員 先進事跡材料 優秀班主任 日志原文：http://weihan1183.blog.sohu.com/66688305.html 省級優秀輔導員先進事跡材料

春雨潤物細無聲

韓偉，男，1966年11月出生，中共黨員，從2002年開始擔任專職政治輔導員，從事學生工作至今已經六年了。在這六年期間，韓偉同志始終堅持 “德育首位”的原則，注重對學生進行思想教育工作，積極向學生宣傳黨的路線、方針、政策，經常利用班會、座談會、院報、網絡等多種途徑和豐富多彩的各類活動對學生進行思想政治教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生內在的追求真善美的愿望。同時大力鼓勵學生培養興趣愛好，發展個性，注重學生綜合素質和能力的培養和鍛煉。該同志熱愛黨的教育事業，一心撲在工作上，從不計較個人得失，工作兢兢業業，勤奮務實，認真履行著一名學生工作人員的職責，所帶班級曾榮獲學院先進班集體和省先進班集體，他在2003也榮獲省優秀班主任稱號。該同志踏實工作，甘于奉獻，認真并高質量地完成上級布置的各項工作任務，針對學生在思想、學習和生活等方面出現的問題及時地予以引導解決，取得了較好的效果，得到領導的認可與學生的愛戴。

一、思想上：注重加強理論學習，努力提高個人修養

作為一名學生工作政治輔導員，作為一名黨員,韓偉同志有著堅定的政治立場，能在思想上和黨中央保持高度一致。處處嚴格要求自己，認真參加學校組織的政治學習和黨員組織生活,參加學校黨校學習，認真完成學習任務，寫出心得體會。關心國際國內時事政治，能主動學習和深刻領會黨的方針、路線和政策，認真學習黨的十六大會議精神和“三個代表”重要思想，不斷加強理論學習，提高思想修養和理論水平。能主動進行業務學習，汲取別人優秀的做法和經驗，運用到實際工作中，富有創新意識和創新精神，在工作中不斷嘗試，不斷改進，不斷總結提高。“己所不正，何以正人”，處處以身作則，時時刻刻謹記自己是一名輔導員，要起模范帶頭作用，無論在同事中間，還是在學生面前，都努力按照一個優秀輔導員的標準嚴格要求自己，以自己的實際行動影響學生，要求學生做到的，自己首先要做到，而且做得更好，達到言傳與身教相結合的效果，使輔導教育工作更具有說服力和感染力。

二、工作上：恪盡職守 開拓創新 勇于實踐。

韓偉同志參加工作以來，兢兢業業，從不計較個人得失。不管是從事何種工作，都能本著負責的態度，認真做好每一項工作。在該同志的身上體現出了一名共產黨員的風范，看到了一種對黨負責、勤奮務實的工作態度和工作作風。

（一）堅持以誠待人，善待每一位同學的每一份情感。

教育的真諦是真誠而無私的愛。作為一名輔導員，韓偉同志在工作中傾注了該同志所有的熱情與愛心。該同志愛學生，愛自己的工作，愛自己的事業。在工作中該同志能本著平等與尊重的原則面對每一位同學，真誠地對待每一位同學的每一份情感。以平等的身份和他們對話，參加他們的活動，特別是在現代網絡技術進步和發展的今天，該同志能充分利用網絡工具，做好學生的思想政治工作，抓好網絡這塊宣傳陣地。在這種平等的交流中，學生們能充分體會到老師對他們的尊重，而該同志也受到了同學們的信任和愛戴，和學生們成為了知心朋友，建立起了一種平等的、朋友間的師生關系。

（二）關心同學們的學習和生活，切實幫助他們解決實際困難。

在擔任班主任和輔導員工作期間，該同志經常下寢室、下班級，了解學生的日常生活和學習情況，和同學們談心，不厭其煩地做好后進學生的思想工作，有針對性地幫助他們解決存在的問題，爭取進步。有同學生病了，總是不管有多晚，即使是在假期期間都會及時地安排好送醫院就醫，不管困難多大他總要設法解決押金和住院費用，確保了學生得到及時的診治。

韓偉老師關心每一位同學的成長。對家庭經濟困難的學生，更是給予了更多的關心和幫助，總是盡力幫助他們解決經濟困難。幫助他們樹立自信自強的觀念。貧困生因經濟原因常產生自卑心理，對貧困生經濟上的資助固然重要，更為重要的是關心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。這中間尤為重要的是端正他們的金錢觀、價值觀和人生觀，使他們認識到經濟情況的好壞并不能代表人格的高低，正視自己，發掘自己的潛力，以知識和能力作為自己的精神糧食來充實自己，在精神上脫貧。04、05級的幾個班級中有幾位同學家住貧困山區，家庭經濟條件極差，韓偉同志了解到情況后，一邊積極主動地幫助她（他）們聯系家教和勤工儉學，一邊關心她（他）們的生活，鼓勵他們上進，并爭取通過學校的助學體系解決她（他）們的經濟困難，使她（他）們在學校里能安心學習。連續幾年這些同學經過努力均獲得了一、二等獎學金和三好學生的稱號，并先后擔任了班上的學習委員、團支書職務，積極上進，為同學服務。雖然這都是些日常小事，但就是在這一點一滴的小事中看到了韓偉同志對待工作的態度，看到了在該同志身上的一個個閃光點。

（三）言傳身教，不厭其煩，以身作則，教育和感染身邊的每一位同學。

在實際工作中，該同志深知言傳身教的作用。平時要求學生做到的，自己要先做到。在開會時，要求同學不能遲到，該同志每次總是會按時到會。要求學生對待工作認真負責，該同志就是這樣認真去對待每一項工作，而且不厭其煩，手把手地教。有時面對一個問題，一天要回答同學幾十遍，但該同志總是能耐心地給予解答，盡管在很累的時候，在心情不好的時候，該同志也能盡量保持一種好的心境，從不把個人情緒帶到工作中去。該同志的這種敬業精神、對待工作的態度時刻感染著身邊的同學，教育著學生們對待每一件工作都要有責任心，要有始有終，愛崗敬業。

（四）注重在工作中集思廣益，開拓創新。

在學生每月一次的組織生活中，有些班團支部開展活動流于形式，針對這種情況，該同志經常和同學們分析原因，出點子，想對策。在這兩年中，從“學習《江澤民文選》”、“胡錦濤總書記給孟二冬女兒的回信”以及“學習方永剛先進事跡”等各項活動中，充分調動同學們的積極性，開展了一系列不同形式的主題班會和團日活動，通過活動的開展，內容形式新穎，受到了各班團支部的歡迎，充分調動了廣大團員青年開展團日活動的積極性和主動性，活動效果好。

作為一名輔導員由于所帶的學生來自不同的年級，基于不同年級的學生特點，能夠有針對性的開展了工作。對剛剛邁進大學校園的新生來說，他們思想單純，可塑性強，從輔導員角度考慮來說，這正是開展各項工作的黃金時段。該同志主要是從思想上和學習上兩方面進行積極引導，幫助他們他們端正學習態度，確立目標，使自己對大學生活有一個整體規劃，不虛度自己的大學生活。入學教育開展的如何，關系到學生今后四年的學習、生活及自我發展。所以，韓偉老師對新生的入學教育非常重視。2004年新生入學他就在院報上及時刊登了《致新生的一封公開信》，就如何充實、愉快的度過大學生活，如何盡快適應大學學習，這兩個問題是大一新生最關心的問題進行了闡述。該同志還請了品學兼優的大

三、大四學生從大學生自身特點出發，就自己大學生活的經歷及幾年來自己取得的成績，向他們談了自己的感受和經驗，在會上同學們暢所欲言，相互交流，相互學習，收獲很大。特別就英語、計算機考試，強調了這兩門課程的重要性，給學生打好“預防針”，使他們從思想上重視起來。對高年級學生，主要是抓學風。學習是學生的天職，大學生必須以學為主，始終把學習管理工作作為工作的重中之重，堅持不懈的抓學風建設，把它作為學習管理中永恒的主題。認為全國大學生四、六級考試成績是衡量抓學習管理好壞的一個重要指標，所以首先從抓四、六級英語考試著手。建立英語學習激勵機制，使學生自覺主動愉悅的學習英語，把英語成績同評獎學獎、選拔學生干部等工作掛鉤；鼓勵學生參加一些喜聞樂見的聽力大賽、詞匯大賽和英文征文大賽等活動；培養學習典型，宣傳他們的點滴事跡、組織心得交流。充分調動同學們的積極性，發揮主觀能動性，鼓勵同學參與各項活動，參與社會實踐，在實踐活動中成長成才。充分調動同學們的積極性，通過開展各種形式、豐富多彩的活動，提供各種機會讓同學們進行自我管理和自我服務，從而鍛煉同學們的組織能力、動手能力和思維能力，培養集體主義觀念。

（五）加強對特殊學生的心理健康教育，注重培養學生的興趣愛好，提高綜合素質能力。

隨著人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜，大學生作為一個特殊的社會群體，出現了許多特殊問題學生，如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等，都是擺在當代輔導員面前必須解決的問題，在韓偉老師所帶的班級中有好多都學生患有各式各樣的心理疾病，諸如家庭發生變故、受過重大打擊、單親家庭和性格孤僻的同學進校后面對種種壓力已經成為班級管理主要障礙，他在注重思想教育的過程中注重心理健康教育，使學生避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前的社會環境，最大限度地預防和控制精神疾患和身心疾病的產生，加強了對她（他）們的心理健康教育。平時他能夠時時多關心學生，注意觀察學生思想動態，正確地開導學生，對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力，充分開發他（她）們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

（六）開拓創新，把輔導員的工作當成自己的事業。

良好的班風是以學風為基礎的，除了加強對學生的思想政治教育和學習引導外，堅持班會制度和嚴格請銷假的同時，把抓學生宿舍和教室衛生作為工作的一項重要內容，營造一個良好的宿舍環境可以使學生有一個愉快的心情。心情舒暢不僅可以增進舍友間的友誼，同時有利于同學們大大提高學習效率。幾年來，在他所帶班級的宿舍在學院的各項評比中都取得了優異的成績。

工作中，該同志不斷提高業務水平，積累自己的工作經驗。在畢業班的管理過程中，韓老師能夠以自己帶班的經驗指引著自己的學生，從考研的準備、舉辦考研經驗交流座談到報考院校和專業的選報幾乎做到了盡善盡美，在歷年所帶的班級考研情況十分喜人。同時，為了緩解畢業生就業的壓力，設法利用各種機會給畢業生尋找和創建就業的平臺，幾年來，該同志先后在上海市、深圳市和珠海等地聯系建立了實習基地，切實地為畢業生提供了更多的就業機會。至今他所帶過的畢業生絕大多數都同他保持著聯系，每當得知他（她）們在工作中取得成績的時候，韓老師的那種喜悅和驕傲之情簡直難于言表。

勤奮工作，老實做人，是韓偉同志的追求目標和真實寫照。除了做好輔導員工作的同時，他在還擔負了系里許多其它的工作，譬如：系總支委員、分工會委員、網頁和計算機房管理等工作他都能夠竭盡全力盡量完成的盡善盡美。在韓偉老師不懈的努力工作同時，也受到了師生的一致尊敬和好評。由于該同志的工作表現出色，多次受到學校的表彰。該同志曾獲得學校2002-2003學 “優秀班主任”榮譽稱號，2004年、2005年連續二年獲“優秀共產黨員”等稱號，所帶的班級、團支部也多次被評為學校先進集體、先進團支部。

輔導員工作是在不斷發展的，特別是在新的形勢下，面對許多新問題，需要輔導員與時俱進，不斷開創輔導員工作新局面。雖然工作中有苦有樂，有笑有淚，但該同志無怨無悔。因為該同志熱愛黨的教育事業，熱愛該同志的學生。由于我們學校的性質和一般高校不同，輔導員工作也有很大不同，工作內容，工作方式不能把以前的工作經驗和其他學校輔導員工作方式簡單的應用到現在的工作。新環境、新問題、新工作必然要求我們結合自己的工作實際，成績和輝煌是屬于過去的，我們相信韓偉老師會加倍努力和我院全體師生為明年的教學評估而努力奮斗！

2007年10月8日

第五篇：春雨潤物細無聲

春雨潤物細無聲

至今為止，做班主任工作已經8年了，回想起這風風雨雨的幾年班主任工作，心中真是久久不能平靜，因為這幾年的班主任工作使我飽嘗了教育工作中的酸甜苦辣，同時也在工作中汲取了許多失敗的教訓和積累了一些寶貴的經驗，我覺得最值得一提的便是班級的文化建設工作，下面我就對班級文化建設這一問題談一下自己的見解

一、班級文化建設的含義

班級文化建設其實是在學校的辦學理念和思想的指導下，通過 班主任及班級成員的理解和認識，圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的，能夠激勵全班同學奮發向上的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣的集合體，它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向等為特征的群體文化。這種群體文化能將學生個體行為融入班集體行為，產生并升華為集體意志，從而建立起健康的、積極的班級文化。

因此，班級文化是在班主任引領下朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。班級文化構成了班集體形成和發展最穩固、最有活力的基礎，體現了一個班級特有的風格。其內容包括：精神層，如班級目標、班級道德、班級輿論、人際關系和班級風氣等；制度層，如一日常規、課堂常規以及各種獎勵制度；物質層，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓、辦板報等教室內環境的布置等。

下面我就從不同層面結合本班的實際來談一下班級文化建設的——班級文化建設之我見

內容與要求。

二、班級文化建設的內容和要求

1、班級精神文化建設

班級精神文化建設是指班級所形成的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準，行為方式，人際關系，集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態。它是班級文化的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發點和落腳點。班級精神文化的主題是班風，優良的班風能在班級成員的心里產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力，形成良好的學習氛圍。精神文化建設是班級文化建設中相對來說最難做的一點，它包括的面廣而深，需要我們班主任及全體同學長期堅持不懈的努力才能完成。針對這一點我主要談一下我班在搞好學習氛圍時的一點具體做法：

開學初，我讓每位同學都利用回家過星期的時間與父母或是自己覺得最親近的人深入交談，讓其指出自己的不足和影響學習的原因，并讓他們寫一句最能激勵自己上進的話，也可以是激勵自己的一張圖片，還可以是父母的簽字或自己認為好的名言警句，總之，只要能約束自己犯錯、能激勵學習即可。比如： “孩子，好好學吧，我和你媽掙錢真的不易”，“你的成績好點，爸媽就能多微笑點”，“飯吃飽，習學好，你就沒事了”，“像你哥一樣，考個好大學，找個好工作就是父母最大的希望”，“只要你學，一定行，爸爸相信你”，“父親疼，母親愛，進入學校別搗蛋，好好學習!”??這些既樸實又飽含父母親情的話都是我后來在班里看到的，它們不是什么名言警句，更不含什么大道理，但卻起到了名言所起不到的作用。有的同學雖然沒有這樣做，但他們拿來了自己理想中的大學的照片，還有的拿來了最差一次考試的考卷。返校后，我要求同學們把這些東西都交上來經我審核后貼在課桌里面，每當他們翻開課桌拿東西的時候便可以看到這個“金箍咒”，時間長了，覺得這個“金箍咒”起不到應有的作用了還可以經班主任審核同意后進行更改。就這種方法我們班實行了一年，據班干部反映，對形成良好的學習氣氛還是有一定作用的。

2、班級制度文化建設

班級制度文化是指那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現出來的文化形態。班級制度文化的建設是每個學生時時都按一定的準則規范自己的言行，朝著符合班級群體利益和教育目標的方向發展，所以我班的制度文化建設本照著“詳細具體，有法可依，公開透明，以人為本”的原則制定了一系列的制度和標格并規規矩矩的張貼在教室中，比如：班級規章制度、衛生檢查標準、作業上交一覽表、寢室文明曝光一覽表、班委值日制度、學習部有關規定、學生個人量化積分表等。

3、班級物質文化建設

班級物質文化建設是指通過對所在班級環境的設計、布置以及在此過程中的相關要求而形成的一種文化形態。它是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量班級文化的最基本的尺度。班級物質文化具有能使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶的特點。這正像蘇霍姆林斯基所說“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的角度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。本著實用美觀的原則，充分調動班主任及孩子的積極性，力求做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”都成為“無聲的導師”，對教室環境進行精心的規劃和包裝，我在10微二班的具體做法是：

在教室講臺的上方貼上了“我是父母的全部希望，父母的眼睛凝視著我”這句既樸實又能讓學生牢記在心中的話，其目的是讓學生一抬頭就看到這句話，自然而然就想到了父母，仿佛父母在監視他們一樣。講臺的右邊，也就是一進門就能看到的地方貼上了“我來干什么”，講臺的左邊，也就是學生走出教室時一眼就能看到的地方貼上了“我干了什么”，這兩句話主要是想讓學生每天進門想自己是來干什么的，出門核實自己做了什么，是不是落到了實處？教室后邊黑板的上方貼上了“潔、結、杰、界”和“凈、靜、敬、競”八個大字，中間留有一定的空間掛鐘表，教室的左右墻壁上掛了“梅、蘭、竹、菊”四幅字畫。字全部采用廣告公司設計的紅色宋體20乘以25的大字，字畫全部采用黑白色帶有畫和詩的那種，教室后面黑板的一邊掛了一個日歷，另一邊貼了一張防近視表，整個布置本照著“對稱，整潔，莊重”這個主題展開。就這樣，在我的要求和全體同學的努力下，一個具有濃厚學習氛圍的教室就形成了。后來，我利用課余時間還專門調查學生這樣做的效果，他們大多數都說在這樣一個環境中對學習確實有一定的熏陶作用。

以上就是我針對班級文化建設所談的幾點見解和自己在這幾年的班主任工作中的具體做法，希望能給大家以啟示，若有不到之處，敬請各位同仁批評指正！