第一篇：丹心化春雨潤物細無聲張延濤

丹心化春雨潤物細無聲

包六中 張延濤

古人云：“十年樹木，百年樹人。”極言樹人之不易。興國需要人才，育才更需教育，這已成為有識之士的共識。學(xué)校是培育人才的陣地，教師是培植人才花草的辛勤園丁。愛護學(xué)生、辛勤耕耘，是人民教師責(zé)無旁貸的義務(wù)。如何用甘醇的乳汁澆灌祖國的花朵，使之成為各類型、各層次的社會主義人才大軍，這是教書育人中最重要的方法問題。作為一名優(yōu)秀教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更需要在品德、形象、道德規(guī)范等方面曉之以理、動之以情，使受教育者最終成為祖國需要的各類有用之才。

學(xué)校教育是教師向?qū)W生進行科學(xué)文化知識傳授、思想道德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。學(xué)生日復(fù)一日、年復(fù)一年的學(xué)習(xí)伴隨科學(xué)文化知識的吸收，可受到馬列主義基本觀點教育，受到健康高尚審美情趣的感染，一句話，它是圍繞提高全民族素質(zhì)這個總目標(biāo)來進行的。目標(biāo)明確，還要有適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ拍苁鼓繕?biāo)完美實現(xiàn)。方法是手段而不是目的，方法可以多種多樣，殊途同歸。

教育是教師同學(xué)生心靈火花的碰撞，是學(xué)校、家庭、社會的協(xié)同。無論是正面?zhèn)魇冢€是潛移默化的影響，都對受教育者有很大影響。總之，教師是塑造學(xué)生優(yōu)美心靈的工程師，是向?qū)W生心田撒播知識種子的拓荒人，是啟迪學(xué)生樹立正確人生觀和道德水準的火種金橋。因此，在教上教師是主體，在育上學(xué)生又是主因。要內(nèi)外結(jié)合，想方設(shè)法引起學(xué)生的共鳴，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和正確樹人的自覺性。還是一句話，教育要有的放矢因材施教。

（一）在集體生活中注重優(yōu)化良好班風(fēng)的凝聚力

從初中升入高中，又組合在同一個班，每個人有一把算盤，各有各的打算。我這個“一家之主”可真難當(dāng)呀！雖然他們天真可愛，可更多的是淘氣和不規(guī)矩，陌生的校園、同學(xué)、老師，陌生的課本知識和教法對孩子來說一切都是那么新奇和不安，五彩繽紛的知識圖案，使孩子們應(yīng)接不暇，顧此失彼，新的集體生活使孩子們感到不適，甚至不接受，不規(guī)矩。針對這些情況我把工作的突破口放在如下方面，在集體生活中，讓孩子們感到溫暖。開學(xué)后的第一次班會上，我首先介紹自己，讓師生彼此熟悉，我如實誠懇的介紹了我的愛好、興趣，除掉了學(xué)生們的膽怯心理，在我耐心引導(dǎo)下，孩子們紛紛自我介紹，評價個人優(yōu)缺點。摯樸的語言使這個陌生的集體有了一絲春的信息。接著我總結(jié)了這次班會，明確人人都是集體的一員，人人都有責(zé)任有義務(wù)關(guān)心愛護班集體，把人人都要為班集體爭光作為一切行動的出發(fā)點和歸宿。在和諧的氣氛中提要求講道理，達到了潤物細無聲的效果。雖然我?guī)桨啵瑢W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但通過半年的規(guī)范化培養(yǎng)，逐漸做到了自覺清潔教室、愛護公物、分管桌椅。我們的口頭禪是：集體是我們的家，即使是后進生，也是家的孩子。久而久之，學(xué)生們對家的含義加深了，慢慢地愛班之風(fēng)逐漸濃了起來。

孩子們的興趣不僅表現(xiàn)在對知識的吸取，也表現(xiàn)在對生活的追求和對人生的熱愛方面，好動是孩子們的天性，不能扼殺。要因勢利導(dǎo)。在與學(xué)生相處中，我注意觀察每個學(xué)生的心理動態(tài)，針對他們的愛好開展了適合這一年齡段的活動，如繪畫、手工、小制作、朗誦比賽等，使孩子們興趣大增，我還有意把班里的后進生找來給他們布置任務(wù)，讓他們在集體生活中認識自我存在的價值，使之在集體中表現(xiàn)自我的同時保持自信，產(chǎn)生積極向上的動力。我班有個后進生叫劉宇，平時一看書就頭痛，上課打瞌睡，要么就說話，遲到、曠課常有的事，只要有打架的熱鬧，他每場必到，學(xué)生們都怕他，就這么個學(xué)生，平時我也覺得頭痛，時常

批評他不爭氣，沒毅力，他自己也說學(xué)習(xí)沒意思，回家父母總嘮叨，煩透了。一時間消沉的情緒在他的心里蒙上了一層陰影。年記之小就如此感嘆！如何消除他心中的障礙，減少他與同學(xué)間的隔閡與冷漠，使之產(chǎn)生積極向上的健康心理呢？我吸取以往的教訓(xùn)，對差生不能懲罰，更不能“心罰”。于是在每次大型活動中，我有意讓他擔(dān)任一個角色，別看他在下面活蹦亂跳，可站在同學(xué)們面前，別提多靦腆了。我及時鼓勵他，終于有一天，他能完整地表達出全部意思時，同學(xué)們都鼓起掌來。我趕緊趁熱打鐵，打那后無論是運動會，還是植樹勞動，平時的值日，他都搶著干，課堂上他也能舉手回答問題了。我抓住時機，只要他有點進步，我就及時表揚他。有時當(dāng)眾，有時個別。并啟發(fā)他：你有精力，腦子也不笨，應(yīng)該把精力用在學(xué)習(xí)上。看到我給他自信，并證明他存在的價值，他心里得到了極大的滿足。從此他真的變了，現(xiàn)在他是班里的前三十。

我想良好的校風(fēng)、班風(fēng)的形成，與差生的表現(xiàn)有很大的關(guān)系。這是個體與集體的關(guān)系問題，辯證法告訴我們，沒有個體，也就失去了集體。關(guān)鍵看你用什么方法實現(xiàn)由靜止、消沉的心理行為上升轉(zhuǎn)化為積極向上的表現(xiàn)。陶行知曾先誡一些對學(xué)生濫施懲罰的人說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”后進生在很大程度上都是以他們的感情和情緒為轉(zhuǎn)移的，常常表現(xiàn)出不是用理智去支配感情，而是情感支配理智。為此，要知情知心，充分尊重，在增進溝通中求化解，虛心恭謙，真誠坦率，在自我表現(xiàn)中求發(fā)展，潛心著意，體貼入微，在關(guān)心激勵中求前進，總之，應(yīng)該把調(diào)整師生關(guān)系增進相互理解、信任，減少冷漠、諷刺、挖苦等作為一項重要內(nèi)容。徐特立告誡人們：“對犯錯誤者??給他們以好的前途環(huán)境包圍起來，暗示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處，這是最好的訓(xùn)育典型。”

（二）漂亮乖孩人人愛，愛“丑”孩子才是真正愛

熱愛學(xué)生是教師的天職，多年來的教學(xué)實踐使我使我體會到，愛而不偏才是真正的愛，只有真正不帶偏見的了解學(xué)生，尊重關(guān)心學(xué)生，才能贏得學(xué)生對教師的信任，才能使學(xué)生虛心接受教師的指導(dǎo)和幫助。我的體會是對優(yōu)秀主要嚴愛，對后進生要厚愛。一次我發(fā)現(xiàn)班長抄襲作業(yè)，雖然這類錯誤在差生中更普遍，但我抓住不放及時教育，并啟發(fā)他自動檢討，當(dāng)著同學(xué)的面，一班之長去作檢討，前所未有，這些十五，六歲的孩子受到極大震動，當(dāng)班長用梗咽的聲音說，我沒有起好表率的作用，對不起大家。不少同學(xué)眼球都紅了，這件事后，我突然覺得全班同學(xué)與我近了許多，特別是差生，他們感到老師的愛是公平的、嚴格的。班會時，幾個差生主動發(fā)言，他們說，從前我們抄作業(yè)覺得無所謂，這次老師雖然沒拿我們“開刀”，可我們心里感到很慚愧，感到這是一種懶惰的可恥的行為。

我想愛是一種鼓舞和力量，批評教育是愛的另一種表現(xiàn)形式，閃爍著藝術(shù)之光的批評，同樣是鼓舞的力量，教師對學(xué)生的愛像園丁護理樹苗一樣，要成材，絕不能忘了砍去主干上的七枝八叉，對優(yōu)秀生更不能放過他身上出現(xiàn)的每一個小問題，做到未雨綢繆，防微杜漸。愛所有的學(xué)生，需要我們有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，差生也是祖國的未來和希望，我們不但要愛他們，更要愛得深、愛的真、愛得持久。使他們感到教師即是嚴父，又是慈母，從而對教師產(chǎn)生崇敬的心情，使教師的愛變成差生進步的動力。差生的心理普遍存在自尊與自卑的矛盾，當(dāng)他們的自尊受到挫傷時，極易產(chǎn)生自卑感，破罐子破碎，差生的積極心理往往維持不久，一旦受到某些外來誘因的影響，極易舊病復(fù)發(fā)，因此他們的自控力也往往低于一般學(xué)生，對此教師對他們的愛應(yīng)表現(xiàn)出寬厚和容忍。應(yīng)細心觀察及時發(fā)現(xiàn)他們心理上的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點燃起來，把點滴的積極因素調(diào)動起來，給他們以前進的力量，一次差生楊波在語文課上畫畫，下課后，我找他談，開始他一副玩世不恭的樣子，雙手插在褲袋里，靠著桌子，頭仰的高高的，我一反常態(tài)，沒有嚴厲批評他，而是拿起他的畫，認真地評價起來，大概是我平靜的態(tài)度，以褒獎為主的評說博得了他的好感，漸漸地他挺直了身子，眼睛看看自己的畫，對抗的情緒開始緩解，瞅準機會，我耐心開導(dǎo)他并指出他的錯誤，他的頭終于漸漸地低了下去。后來我有意讓他協(xié)助宣傳委員出版報，他異常激動，那天下午他早早就來了，之后我當(dāng)眾表揚了他。學(xué)期結(jié)束，他一掃原先四門功課不及格的狀態(tài)，總成績越居第41名，另一位差生叫劉軍，一次課堂上我站在前面沒指名批評了一位同學(xué)，因他沒抬頭，誤以為批評他，就脫口罵了一句很難聽的話，一時全班的目光都投向了我，我氣的真想揍他，但我忍住了，沉默了半分鐘，全班鴉雀無聲，我心里明白他們等待著什么，然而我沒有動怒。課后我把他叫到辦公室，平靜地告訴他我批評的是誰，他頓時愣住了，滿臉羞色，不知所措。我當(dāng)即說出他經(jīng)常出口傷人的毛病，分析了他與許多同學(xué)不合的原因，望他吸取教訓(xùn)，認真改正。他默默地聽完我的話，一聲不吭。次日，想不到他的父親陪他來向我道歉，其實我早聽說這孩子的父親教訓(xùn)孩子時出手很重、壓根沒想讓家長知道這事，是孩子主動向父母坦白的。我當(dāng)著家長的面，不但原諒了他，還指出了他在其他方面的優(yōu)點。從那之后，他變了，罵人現(xiàn)象少了，對同學(xué)和氣多了，學(xué)習(xí)也更努力了。學(xué)生對教師的尊敬和信賴，就是教師的威信，教師威信的形成，主要是教師良好心理品質(zhì)在學(xué)生身上發(fā)生影響和作用的結(jié)果。老師既是嚴父，有是慈母，對學(xué)生品行要嚴，對生活要寬，這樣才能獲得學(xué)生衷心的愛戴，使工作得心應(yīng)手的開展起來。記得我班有個后進生陳剛，父母離異，他受到很大打擊，繼母對他不好，他成了無人管的孩子，期終考試六門功課不及格，我了解到在他那種無人管的家庭中，他養(yǎng)成了沒規(guī)矩、不懂禮、說謊話不學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，來到這個新環(huán)境他受不了了，家訪后，我與他推心置腹的交談，首先表揚他愛勞動，又指出他的不足。我給他講，人在逆境中更能成才。若托爾斯泰的生活不是那樣充滿折磨，他可能永遠也寫不出那些不朽的小說。也正因為貝多芬聾了，才創(chuàng)作出那樣不朽的垂世之作。你雖家境不遇，但你好好學(xué)習(xí)，不正是給你家庭、個人創(chuàng)造條件，減輕負擔(dān)嗎？我又講了許多如何處理好個人與家庭、學(xué)習(xí)等關(guān)系的問題。一席話他心里豁亮了，他激動地說，老師，我以前是個無人關(guān)心的的孩子，現(xiàn)在您這樣看的起我、相信我又噓寒問暖的關(guān)心我、幫助我，我還有什么理由不學(xué)習(xí)呢，打那以后他開始轉(zhuǎn)變了。一天早晨他突然發(fā)高燒，我說送你回家吧，他遲疑半天，吞吞吐吐地說回家又沒人管我，我心里一震，二話沒說把孩子領(lǐng)到我家，給他吃藥、做面條，等晚上病情好轉(zhuǎn)后，我和班干部提著水果送他回家，告別時，他突然跑過來，一頭撲到我懷里放聲大哭起來，他便擦淚邊說，老師您真好，別人不理我，可您和同學(xué)們這樣看的起我，我要是不好好學(xué)習(xí)，就不是個人。果然他期末考試主科均分64分。成績的提高，使他信心百倍，臉上也有了笑容。性格也開朗了。他說，我是一滴水，而集體是浩瀚的大海，我要永遠投入海的懷抱。這滾燙的話語出自十、四五歲孩子的口中讓我感激不已。人間自有真情在，做教師的在品行學(xué)業(yè)上給差生起到嚴父的作用，使孩子肅然起敬，又要在生活中關(guān)心愛護像慈母般可愛，這樣才能促使孩子們健康成長

（三）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高抱負水平

做差生的轉(zhuǎn)化工作“三分鐘熱度”恐怕是老師遇到的最棘手的問題之一，常常是熱情鼓勵，表揚之后，大多會很快“好起來”，精神振作，熱情高漲，學(xué)習(xí)紀律等明顯進步，但卻又很難就此“好下去”，一段時間后，相當(dāng)一部分差生又出現(xiàn)程度不同的反復(fù)，情緒低落，熱情銳減，明顯退步。如何處理這種“冷熱病”呢，細想也不能全怨學(xué)生，這種“病”表現(xiàn)在差生身上，究其病因就不能不與我們的工作方法有關(guān)了，我在工作中始終采取正面鼓勵的肯定的教育方法，要讓差生如愿以償?shù)亍昂孟氯ァ本鸵丛鯓庸膭盍恕＿@個階段的孩子，生理心理變化極大，成人感增強，他們需要別人尊重，得到別人的肯定，尤其差生更是如此。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)你說他好的時候，他才會好起來。”但我認為，光靠努力并非肯定能達到轉(zhuǎn)化差生的目的，一勞永逸萬事大吉，關(guān)鍵是看鼓勵的持續(xù)性如何。因為這個階段的學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，還缺乏穩(wěn)定性和堅定的心理素質(zhì)，一套健全的心理機制。在很大程度上還需借助外力，才能連續(xù)“運轉(zhuǎn)”。往往客觀條件好，他們才會好起來，而環(huán)境一變，他們也跟著變，遠遠做不到不以物喜、不以己悲。這也是為什么一部分差生出現(xiàn)“三分鐘熱

度”的病因所在。以前班上有個叫李勇的學(xué)生，學(xué)習(xí)較差、紀律散漫諸如此類，不一而足。我在權(quán)衡了各種方法后，還是采取以表揚鼓勵為主，看到我如此理解、尊重信任他，他很受震動，此后思想行為大有改觀。隨著時間的推移，他那原本充滿自信、朝氣的目光，不時流露出一種莫名其妙的強烈渴望，同時又帶著失望、迷惑、頹廢的神情。漸漸地考勤薄上遲到欄目又有了他的名字。壞行為又有了他的蹤影。我很不解，甚至心里抱怨他不守信用、沒志氣、沒長性。但他好起來的形象一直占據(jù)我的心頭，以至沒能及時究其所以然。直到有一天一個被打哭的孩子找到我時，我才感到問題的嚴重程度。當(dāng)我再次“故技重演”時，卻發(fā)現(xiàn)大勢已去。等他再次變得“好起來”時我已付出若干倍于第一次所付的代價。此時我已疲憊不堪，后來我從李勇的日記中看到，我并非想以此來滿足自己的虛榮心或達到別的目的。我只想通過老師表揚鼓勵這面鏡子親眼看到自己在進步??。

由此我想，要轉(zhuǎn)化一名差生，首先要努力提高他的抱負水平，抱負越高，發(fā)展越快，反之就會敷衍了事，得過且過。其次要創(chuàng)造積極向上的班級氣氛，形成互相競爭追求進步的欲望，再次要讓差生抬起頭來走路。馬卡連柯指出：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)人對前途的希望”。對差生要在學(xué)習(xí)上多幫助，生活上多關(guān)心，喚醒他們的良知、信心和自尊，差生的轉(zhuǎn)化就不是什么天上的月亮了。

只要我們本著“治病救人”的方針，忠誠黨的教育事業(yè)，轉(zhuǎn)化差生的方法定會層出不窮，

第二篇：德育化春雨 潤物細無聲

德育化春雨

潤物細無聲

———談?wù)Z文教學(xué)中思想品德教育的滲透

摘要：想探討在新課程下語文教學(xué)中德育的滲透，真正做到“文道合一”，培養(yǎng)符合新時代的品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語

德育

知人論世

詩化語言

中國自古就有“文以載道”“文道合一”的說法，而“傳道”又是教師的天職，加上語文新課程所選的古今中外名篇佳作，無不凝聚著人類對靈魂與精神的求索，閃爍著理想與道德的光輝，這就使得語文教學(xué)中對德育的滲透，有了得天獨厚的優(yōu)勢。但語文課又不同于思想品德課，語文的含蓄雋永、幽雅舒緩決定了在教學(xué)中對德育的滲透不是直露的、抽象的，而是含蓄的、潛移默化的。

下面就我自身在教學(xué)中對德育的滲透，談?wù)勛约旱淖龇ǎc大家共勉。

一、在導(dǎo)語中滲透德育

在語文教學(xué)中，生動、優(yōu)美的導(dǎo)語不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)新課的興趣，更可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生情感共鳴，滲透品德教育。

例如在學(xué)習(xí)余秋雨的《道士塔》時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：有一種文化，源遠流長，從1600年前，綿延至今；有一種文化，燦爛輝煌，在100年前，就引來貪婪而奪取的目光；有一種文化，命途多舛，只用了短短10年，就成了中國人永遠的傷痛！有人說北宋詞人柳永用“三秋桂子，十里荷花”就引來了金主的金戈鐵馬，《馬可波羅行記》更把中國說成是遍地黃金的天堂，怎能不招來豺狼般的西方列強？重審歷史，我們不由發(fā)問，究竟是什么原因讓我們背負著屈辱與傷痛？是什么原因讓我們經(jīng)歷了欺騙與掠奪？是什么原因讓我們在淚光中找尋文明的碎片？今天，讓我們與余秋雨一起走進歷史，在惋惜與憤懣、譴責(zé)與傷痛的復(fù)雜情感中去尋找敦煌文化遺失的原因??

這段導(dǎo)語我借助了三個條件：一是詩化的語言，二是有關(guān)侵略的知識，三是愛國情感的激發(fā)。這樣，學(xué)生在很短的時間里就縮短了與歷史的距離，產(chǎn)生了文化被侵的憤怒。在這種情感的支配下，就會迫不及待地全身心地投入到對課文內(nèi)容的了解中，激發(fā)出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的豪情壯志和責(zé)任感。

二、在作者介紹中滲透德育

“知人論世”這個詞告訴我們在教學(xué)中要做到三點：一是“知人”，要像了解自己的兄弟姐妹一樣了解作者。了解作者的生平，了解作者的經(jīng)歷、人生觀和價值觀，甚至了解作者的癖好和軼事，走進作者心靈。二是“論世”，每個人的喜怒哀樂、成長成就都離不開環(huán)境，尤其是社會這個大環(huán)境，了解了作者所處的環(huán)境，才能明了他為什么喜，為什么悲，為什么要寫這樣的文章，想要寄托什么樣的思想感情等等。三是“讀文”，“知人”了，“論世”了，再來拜讀作品，自然就“未飲醉三分”了！正因為這樣，作者介紹就顯得至關(guān)重要，尤其是一些文化名人，他們的經(jīng)歷就是教育學(xué)生的活教材。

例如在學(xué)習(xí)《史記》中的作品時，我介紹司馬遷就側(cè)重于對司馬遷意志堅強的滲透：為了完成父親修史的遺愿，司馬遷甘受宮刑，含屈受辱。漫漫長夜里，他想過自殺；黎明到來后，他重鼓勇氣！為了完成史書，他十八年如一日，搜集素材、考證史料、查訪古跡??十八年啊，足可以讓滄海變成桑田，足可以讓柔腸變成鐵石！如果不是堅強的意志支撐著他，他又怎么能寫成“史家之絕唱”呢？

在學(xué)習(xí)《琵琶行》時，對白居易的介紹，我側(cè)重于他入長安受打擊回家后的發(fā)憤苦讀，他“夜課賦，晝課書，間又課詩，不遑寢息也，以至于口舌生瘡，手肘成胝”。白居易正是憑借廢寢忘食、勤學(xué)苦練的精神，才于二十七歲順利通過鄉(xiāng)試，考中進士，應(yīng)對“拔萃科”，走上仕途。

這些作者的介紹，無形中就讓學(xué)生受到啟發(fā)，明白了勤奮與意志從來都是成功者的法寶，從而激勵自己向古人學(xué)習(xí)，發(fā)奮苦學(xué)。

三、在課文內(nèi)容中滲透德育

高中語文課本中所選的文章都是極富文化內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，豐富多樣的好文章，這些文章也極易讓學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀，因此，在學(xué)習(xí)課文時，適時地自然地滲透德育顯得十分重要也十分容易。

例如在《我與地壇》中，作者在面對地壇時對人的“生與死”的思考就很容易讓人受到啟發(fā)，這時就應(yīng)該告訴學(xué)生，生與死都是自然規(guī)律，就如自然界的四季更替一樣自然，可大自然從來不會因為受到災(zāi)害就停止運行。因此，不管遇到什么打擊，我們都不必急于求死，堅強的人都是敢于和生活的苦難拼搏的勇者。然后讓學(xué)生展開討論，并說出自己對生與死的認識與看法。最后，我用一首小詩結(jié)束討論：

時間 / 是一面鏡子 / 永恒地反射你的心靈 生活 / 是一位導(dǎo)演 / 時而輕松 / 時而粗暴地教你耐心 在時間面前 / 毅力是你飛翔的翅膀 在生活面前 / 信念是你堅強的脊梁 不被擊垮的人 / 鏡子里反射著 一條燦爛的河 一首動人的歌

潛移默化中，讓好多學(xué)生在自己頹喪的學(xué)習(xí)困境中看到希望，萌發(fā)自信，重整旗鼓。

四、在課后拓展中滲透德育

現(xiàn)在，我們都很熟悉一個詞“大語文”，這就說明語文學(xué)習(xí)不分時間地點，在任何時候，任何地點我們都可能接受語言的、思維的或情感的教育。因此，課后拓展在語文學(xué)習(xí)中就顯得十分必要，這樣做的目的就是讓學(xué)生拓寬視野，增長見識，陶冶情操。

例如在學(xué)習(xí)完《蘭亭集序》后，我給學(xué)生找了一篇古文，講的是王羲之苦練書法的軼事。王羲之每次練完字后，都要在院子里的水池邊洗硯洗筆，久而久之，這個水池里的水竟然被染成墨色，人們就叫它“墨池”。我讓學(xué)生暢談自己讀了這篇古文的感想，然后讓學(xué)生仿照我給的句式和內(nèi)容再寫幾句。我在黑板上寫下：

勤奮是祖逖誓死收復(fù)中原的聞雞起舞，勤奮是司馬遷為完父命十八年的筆耕不輟，勤奮是王羲之苦練書法染黑的一汪池水，……

這么一激發(fā)，學(xué)生思如泉涌，寫出了許多勤學(xué)苦讀的事例，有蘇秦、白居易、陳景潤、馬克思、居里夫人??無形中，讓學(xué)生明白了一個道理：天才出于勤奮！

五、在作業(yè)訓(xùn)練中滲透德育

作業(yè)是常規(guī)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，既可檢查學(xué)生對課內(nèi)知識的掌握情況，又能開拓視野，訓(xùn)練思維，積累解題方法和技巧，還可以成為德育的主陣地。

例如在學(xué)了《虞美人》后，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：李煜為什么會成為亡國之君？交上來的作業(yè)雖說眾說紛紜，各抒己見，但主要的觀點可概括為三點：

一是李煜缺乏責(zé)任心。作為一國之君，無論他對文學(xué)、音樂有多么喜歡，都不能忘掉自己擔(dān)負的責(zé)任，那就是讓自己的百姓安居樂業(yè)，可是他沒有做到。

二是李煜沒有遠見。“人無遠慮，必有近憂”，在那個五代十國紛亂的非王即寇的年代，他沒有拓展疆域的野心，甚至守護不住父親打下的江山，只會吟風(fēng)弄月，只會沉迷女色。他十足是一個沒有遠見、目光短淺的小人物。

三是李煜性格懦弱。“寧為玉碎，不為瓦全”，“士可殺不可辱”，這些良言警訓(xùn)到了李煜那里都變成了茍延殘喘，他忘了孟子“生我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也”的古訓(xùn)，以帝王之尊向趙匡贏稱臣，低下了高貴的頭顱，彎下了男兒的膝蓋，他缺少的是中國人尊崇的“骨氣”！

當(dāng)我把作業(yè)講評完后，所有同學(xué)都認為做人就應(yīng)該有責(zé)任心、有遠見、有骨氣，對李煜是“只羨詞曲不羨人”。這次作業(yè)不僅全面評價了李煜，也學(xué)會了分析人物的方法，更讓學(xué)生豐富提高了自己的認識，這里邊就有德育的功勞。

六、在作文教學(xué)中滲透德育

作文最能體現(xiàn)學(xué)生的語文功底，它包括了學(xué)生對字詞的準確運用，對文句的駕馭能力，對所學(xué)知識的掌握情況，對課外知識的汲取情況和他們的思想動態(tài)、情感取向等方方面面的信息，加上作文的目的就是“我手寫我心”，因此，布置作文可很好地了解學(xué)生的喜怒哀樂，適時地引導(dǎo)他們?nèi)ピ鯓幼鋈恕?/p>

例如我給學(xué)生布置了一篇作文，題目是《給媽媽洗腳》。這篇作文乍看好象無話可說，但只要仔細研究就會發(fā)現(xiàn)大有文章。現(xiàn)在的學(xué)生大多養(yǎng)尊處優(yōu)，好吃懶做，自私有余而付出不足，他們認為父母疼愛關(guān)心子女是天經(jīng)地義，子女坐享其成是心安理得。我告訴他們這篇作文要寫好就要親自給媽媽洗腳，只有和媽媽經(jīng)常交流，才能感受到母愛，學(xué)會感恩。為了啟發(fā)思維，我以詩歌的方式提出一系列的問題：

是誰，用慈愛的目光鼓勵我們邁出人生的第一步 是誰，用欣喜的眼神肯定我們笨拙的第一句話 是誰，用殷切的語言詢問我們的每一次進步 是誰，用一日三餐填飽我們的饑腸轆轆

是誰，用發(fā)紅的雙眼看著我們把藥吞下，自己卻一夜未眠 是誰，用雙手高高撐起雨傘，給了我們一片晴天 是誰，用寬大的胸懷諒解了我們一次又一次的無知冒犯 ……

這個人呵，就是媽媽，一個普通而又柔弱的女人，一個平凡卻又剛強的女人！這么一啟發(fā)，所有的同學(xué)都覺得要寫的事挺多，一個同學(xué)說：“您這么一說，我覺得媽媽真得為我付出了很多，給媽媽洗腳真是微不足道，以后還應(yīng)該給媽媽做更多的事情。”這次作文佳作很多，許多同學(xué)的作文把媽媽的事情寫得催人淚下。

總之，在語文教學(xué)中，德育工作是語文老師不可推卸的責(zé)任。我們要從語文教材出發(fā)，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的品格、不屈的意志、奮斗的豪情和樂觀的心態(tài)等美好品質(zhì)，讓學(xué)生在詩詞的吟詠、美文的鑒賞和事理的辯詰中慢慢成長、成熟，這也正是語文德育滲透“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的本質(zhì)。

千學(xué)萬學(xué)，學(xué)會做人；千教萬教，教做真人。這是我們的宗旨和使命，你開始做了嗎？

參考文獻：高中語文新教材。

地址：陜西省榆林市神木中學(xué) 高小梅

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第三篇：德育化春雨：潤物細無聲-德育

德育化春雨：潤物細無聲

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《中國教育改革和發(fā)展綱要》均對學(xué)生的思想品德教育作為學(xué)校重要組成部分之一，而對青少年的思想政治教育工作，又歷來都是黨和國家交給學(xué)校的重要任務(wù)。黨中央提出了《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，充分體現(xiàn)了國家領(lǐng)導(dǎo)人對未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)心和決心。在新的歷史時期下，加強對青少年的德育教育，提高德育工作的實效性，是學(xué)校德育工作所面臨的首要任務(wù)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我重點探索如何以教學(xué)為中心，在數(shù)學(xué)學(xué)科教育中滲透德育。下面就如何在教學(xué)中的德育滲透，我總結(jié)如下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)德育情境，讓學(xué)生受到影響

“思想政治教育是一種藝術(shù)，需創(chuàng)設(shè)一種意境與氣韻，以打動聽者的感情，陶冶聽者的心靈”。在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，繼而引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生情感體驗，進而發(fā)展認識。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中思想品德教育的內(nèi)涵十分豐富，教師要善于挖掘教材的德育因素，創(chuàng)設(shè)良好的德育教育情境，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的思想觀點。

如何創(chuàng)設(shè)德育情境，可以利用當(dāng)前的熱門話題，如奧運話題。可以利用重要節(jié)日，如植樹節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)等。可以利用集體活動，大中隊活動、教育活動等。可以利用學(xué)生耳熟能詳?shù)拿餍侨鐒⑾琛⒁γ鞯取＿€可以利用身邊的事，童話故事等。如在一年級教學(xué)P76頁的《統(tǒng)計》的活動中，我這樣創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)入情境：“大象過生日，好多小動物都給他慶祝生日，還帶去了鮮花作為禮物。你們看小動物它們的感情真好啊！你能想個好辦法讓別人看清楚來了什么小動物嗎？”我還適時的插入團結(jié)友愛的教育，“過生日”這是孩子熟悉的生活場景，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，學(xué)生的參與興趣很高，適時的德育教育也會有良好的效果。使學(xué)生體會到：數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，只有學(xué)好數(shù)學(xué)，將來才能更好地適應(yīng)生活。

二、利用學(xué)科資源，讓學(xué)生受到啟發(fā)

數(shù)學(xué)是用數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料來說明問題的，利用教材中生動的，富有教育意義的，有說服力的統(tǒng)計材料可對學(xué)生進行愛祖國、愛社會主義和愛科學(xué)的教育。數(shù)學(xué)學(xué)科滲透德育，不光以教材為基礎(chǔ)，還要適當(dāng)配合學(xué)校的德育活動，使之相得益彰。如教“時、分、秒”時可進行守時惜時教育；在解決實際問題的教學(xué)中，結(jié)合“植樹造林”事例，培養(yǎng)學(xué)生綠化祖國意識，以及結(jié)合諸如節(jié)約用煤，糧食增產(chǎn)，統(tǒng)計學(xué)雷鋒做好事件數(shù)，給菜地拔草的人數(shù)，計算人造地球衛(wèi)星運行的時間，山地、高原和丘陵占全國總面積的大小，南京長江大橋的長度等類似上述內(nèi)容的題目，已內(nèi)在顯示為人處世的美德，科技興業(yè)的應(yīng)用，祖國河山的壯美，人類征服自然的偉績，學(xué)生在解題過程中，能受到多種思想教育。解答好這樣的題目，學(xué)生的道德情感在潛移默化中民生活與日常建設(shè)離不開數(shù)學(xué)，從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐漸養(yǎng)成學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和志趣。

另外，在低年級的教科書上，還印有許多精美的插圖，可加以利用。如通過小朋友打掃衛(wèi)生等插圖，對學(xué)生進行愛勞動，講衛(wèi)生等方面的思想教育。通過小朋友踢足球的圖，可對學(xué)生進行團結(jié)友愛，同心協(xié)力的團隊精神教育。在新教材中，還非常重視讓學(xué)生自己“擺一擺”、“拼一拼”、“分一分”、“想一想”、“說一說”、“練一練”等實踐活動，在獲取知識的同時，可受到“實踐第一”、“對立統(tǒng)一”、“運動統(tǒng)一”、“運動變化”等辨證唯物主義思想的啟發(fā)。

三、借‘題’發(fā)揮，讓學(xué)生受到陶冶

在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我還經(jīng)常借題發(fā)揮，讓學(xué)生在不知不覺中受到思想品德教育。例如學(xué)了分數(shù)的初步認識后，有這樣的一道分數(shù)趣題：春暖花開是旅游的好季節(jié)，有一天分數(shù)2/

3、2/

9、4/

4、2/

7、2/5他們一起去杭州旅游，乘車的時候，列車員要求他們按次序上車，請問他們的次序該怎樣排才好呢？理由是什么？出示題目后，學(xué)生的興趣就上來了。有的說從大到小排列，有的說從小到大排列，并分別講出自己的理由。（從小到大的理由是大人要照顧小孩，從大到小的理由是小孩要尊敬老人，給老人讓座）。學(xué)生能說出理由，教師就給以表揚。通過討論，大家認為此題沒有具體要求，故從大到小排也可以，從小大大排也可以。此時，教師就因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生不管在什么時候都要講文明，有禮貌，守次序。作為我們學(xué)生應(yīng)該尊敬老人，給老人讓座，尊老愛幼是我們中國人民的美德。通過這樣的練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又有機地將教育教學(xué)滲透于教學(xué)中，讓學(xué)生的情操得到了陶冶。

四、借助榜樣力量，讓學(xué)生受到教育

俗語說，榜樣的力量是無窮的。那些在科學(xué)道路上勇往直前獲得成功的科學(xué)家的崇高理想、美好情操、頑強意志、光輝業(yè)績，無不對學(xué)生產(chǎn)生神奇的魅力。我國有著燦爛的古代文化，當(dāng)了解到我國古代勞動人民的創(chuàng)造，必然會激起學(xué)生的民族自豪感。在數(shù)學(xué)課上或課外，我經(jīng)常向?qū)W生介紹偉大的數(shù)學(xué)家的成就，比如介紹祖沖之的數(shù)學(xué)成就，華羅庚怎樣從一個學(xué)徒成為世界著名的數(shù)學(xué)家，他怎樣放棄在美國的舒適生活回到祖國的懷抱，陳景潤怎樣克服重重困難，向“哥德巴赫猜想”挺進去摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。小學(xué)生是喜歡聽故事的，一個激動人心的故事，會給學(xué)生一生都留下深刻的印象。這些故事可感召學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對待人生，培養(yǎng)他們獨立思考、勇于創(chuàng)造、執(zhí)著追求和為科學(xué)獻身的精神，使學(xué)生了解我國光輝的科學(xué)史，激發(fā)民族的自豪感和愛祖國的思想感情，立志為振興祖國的科學(xué)事業(yè)而勤奮學(xué)好數(shù)學(xué)。

五、要贊美學(xué)生，讓學(xué)生受到感染

作為教師，必須明白學(xué)生還是一個發(fā)展中的人，學(xué)生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實際的。把學(xué)生作為一個發(fā)展的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，對每一個學(xué)生都充滿愛，寬容地對待學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學(xué)生的進步和發(fā)展。如果身為人師者愛斤斤計較，喜歡小題大做，你的學(xué)生又怎么會是一個寬容的人呢？教師的教學(xué)就是要努力使每一個孩子都感受到生活是美好的，純真善良的人格是美好的，無私正直的道德是美好的。在學(xué)生的眼里，教師的每一個微笑、一個點頭、一次掌聲都是對他們行為的最高獎賞；教師要滿腔熱情的關(guān)心每一個學(xué)生，信任每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，學(xué)會在舉手投足之間撒下一顆顆關(guān)愛的種子，終有一天，它會成長為一棵參天大樹。

六、要示范導(dǎo)行，讓學(xué)生受到熏陶

數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對學(xué)生的嚴格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學(xué)生，以自己嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進生”要耐心、細致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學(xué)生的示范難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。作用體現(xiàn)在，課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實例來激勵其他同學(xué)。例如：對上課認真聽講，學(xué)習(xí)認真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時表揚，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時，教師還要針對所教班級學(xué)生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級學(xué)生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業(yè)時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。中年級要求學(xué)生聽課要專心，分析題時重點字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要求學(xué)生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應(yīng)用題時要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關(guān)系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨立思考、克服困難的精神。

“德育無小事，事事育人；德育無閑人，人人育人”。老師的一言一行、一舉一動學(xué)生識記在心，因此老師不但在課堂上應(yīng)為人師表，在日常生活中也應(yīng)謹言慎行，讓學(xué)生耳濡目染，才能在學(xué)生中潛移默化，正所謂“德育化春雨，潤物細無聲”。

第四篇：春雨潤物細無聲

春雨潤物細無聲

——記xx中學(xué)文化建設(shè)之“長廊課堂”

“有志者事竟成，苦心人天下負。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨??”一走進市九中的校園，隨處可見諸如此類的勵志話語，從古人的名言警句，到科學(xué)的發(fā)展史等，使學(xué)生們每時每處都徜徉于知識的海洋。這就是校園文化陣地建設(shè)之“長廊課堂”。

“長廊課堂”由四部分構(gòu)成，即勵志長廊、科技長廊、法制長廊和自然長廊、從校園的主干道到1號教學(xué)樓的主干道及樓梯兩側(cè)道墻壁上，張貼了各種名人名言、警示格言，有赤子之心的報國之志、有勤奮艱苦結(jié)出的碩果、有特之以恒走上成功之路等等激勵學(xué)生上進的話語，這便是勵志長廊。利用北側(cè)所有樓梯墻壁展示國家最新科技成果，從“神一”到“神六”的發(fā)展歷程及航天知識的介紹，用圖文并茂的形式一一展現(xiàn)在同學(xué)們面前，這就是科技長廊。科技的神奇與魅力深深吸引著同學(xué)們，極大地提高了同學(xué)們的求知欲。南側(cè)樓梯墻壁便是法制長廊，從未成年人的有關(guān)法律、法規(guī)到校紀、校規(guī)及邪教的非法丑惡現(xiàn)象都做了詳細的展示說明，時刻提醒同學(xué)們該做什么、不該做什么，讓“法”的概念深烙腦海。走進2號教學(xué)樓，便是自然長廊，介紹了常見動植物的生理特點、生活習(xí)性、還有自然界的各種奇觀現(xiàn)象的展示，大大地激發(fā)了同學(xué)們熱愛大自然的信心。自成立后，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視學(xué)校校園文化陣地建設(shè)，深知校園文化對師生能長期產(chǎn)生潛默移化作用。所以，學(xué)校首先從校園環(huán)境入手，栽植了大面積的花草樹木和草坪、并以報欄、路燈、走廊、坐椅、文化石等做全理裝點，校園變綠了、變美了。再加上一條條、一個個充滿愛國、勵志、科技、法制和自然的長廊課堂的展示，校園環(huán)境更加和諧了，充滿了健康向上的蓬勃生機。自整全和，第一年的高考便比兩校整合前的總上線人數(shù)翻了番。

正如一位學(xué)生所說：“我們無論是在校園里還是在樓道，自覺或不自覺都能看到‘長廊課堂’的許多知識，記住了很多名人格言。時間長了，那些不懂的句子，意思也就清晰了。我喜歡‘長廊課堂’，也喜歡這種充滿知識的校園環(huán)境。

第五篇：春雨潤物細無聲

目的：

以前的家長會都是向家長通報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，紀律情況，如果班里出現(xiàn)了大的紀律問題，還要向家長通報。因而，學(xué)生都不想讓家長知道自己的在校表現(xiàn)，不想讓家長來參加家長會，有的家長來了，在家長會上，老師苦口婆心地說了一大通，但效果往往不顯著。我經(jīng)過長期的觀察與思考，以及與同事們的共同研討下，我發(fā)現(xiàn)家長會效果不顯著的一個原因就是家長會沒有學(xué)生的參與。為了提高家長會的效果，我設(shè)計了由學(xué)生來主持，學(xué)生參與的“真誠溝通，從心開始”的家長會。我的目的是想通過這次家長會給家長和學(xué)生搭建一個溝通的平臺，讓學(xué)生把平時想說又沒有機會說的話，說給爸爸媽媽聽。同時，也讓學(xué)生聽一聽父母的心聲，從而，達到相互溝通，相互理解的目的。準備：

每位學(xué)生寫一封給爸爸媽媽的信，主題是“爸爸媽媽我想對您說”，由于時間有限，事先讓班委會成員篩選出5~6封信，這些準備工作先不要讓家長知道。讓每一位來參加家長會的家長，也想好一句最想和孩子說的話。班級為每一位家長準備一個紙杯，在家長會進行過程中，讓學(xué)生給家長沏茶、獻茶。我選擇了《一封家書》作為這次家長會的主題曲。在家長會的中間，學(xué)生共唱《讓愛住我家》。在家長會的結(jié)束時，播放孫悅的《感謝》。讓班里的板報組成員在前面黑板上寫上主題“真誠溝通，從心開始”，在后面黑板上寫上“歡迎爸爸媽媽”。

過程：

開家長會時，學(xué)生和家長坐在一起。主持人宣布家長會開始，錄音機放音樂，學(xué)生沏一杯茶水放在父母面前的桌子上。接下來班主任向全體家長匯報班里的情況，各任科教師介紹各科的教學(xué)情況。這一切結(jié)束后，主持人演唱《一封家書》，緊接著開始家長會的重頭戲——學(xué)生朗誦給爸爸媽媽的一封信，中間穿插同學(xué)們共同演唱的《讓愛住我家》，然后，每位家長說說自己最想給孩子說的話，家長自由發(fā)言。開始，家長還有些拘謹，后來，被家長會真誠的氣氛所感染，逐漸融入了這個臨時組成的集體之中，暢所欲言，真情感人，最后在《感謝》的歌聲中，我們結(jié)束了這次愉快而有意義的家長會。

效果：

會后，許多家長向我反映，這次家長會對自己的觸動很大。通過孩子向自己說的心里話，更加了解孩子心里的真實想法，也體會到了孩子也有自己的煩惱，從而檢討自己在教育方面的失誤。學(xué)生們也體會到了家長的良苦用心，由此，拉近了學(xué)生與家長的心理距離。家長與孩子的交流不再僅僅是停留在學(xué)習(xí)上，而是深入到學(xué)生們的內(nèi)心世界。家長理解體諒自己的孩子；同時，孩子也理解爸爸媽媽的辛苦，真正做到了心心相連。通過這次家長會，使學(xué)生徹底醒悟了如何來回報自己的父母——那就是以優(yōu)異的成績來回報。

感受：

在整個家長會的過程中，看著學(xué)生與家長的真誠溝通與交流，我萬分感動。這次家長會開的很成功！家長們用最真誠、最純樸話語表達了他們對孩子的愛，表達了他們對孩子的關(guān)心，從他們的言語中，孩子們讀懂了父母頭上那幾根稀少的白發(fā)，讀懂了父母那飽經(jīng)風(fēng)霜的面孔，深深的體會到了什么叫愛，什么叫付出。通過這次家長會，拆掉了阻隔他們心靈之間已久的一堵無形墻，使他們之間彼此心心相連。是的，父母與孩子之間需要心與心的交流溝通，學(xué)生、家長、老師之間又何嘗不是呢？當(dāng)《感謝》在教室響起的時候，我的眼圈紅了。我感謝這些純真的學(xué)生，感謝這些善良純樸的家長，感謝他們帶給我的這份感動！

真誠溝通，從心開始，愿我們在多一份理解，多一份愛的天空下，共同朝著美好的未來去奮斗！

附學(xué)生感言：

回想起我們用心編排的家長會的全過程，我感觸很深.。當(dāng)聽著同學(xué)們的心聲，聽著同學(xué)們一口氣把心里話說出來，聽著父母親發(fā)自內(nèi)心的聲音，我思索著、沉思著``````

多年來的奮斗與拼搏，日日夜夜、年年歲歲的勞作；春夏秋冬、一年四季的節(jié)儉，為的只是兒女們的吃飽穿暖，為的只是兒女們未來的幸福，這是多么感人至深的舉動，多么震撼人心的創(chuàng)舉，誰又有什么理由不黯然淚下呢？

家長會以前在我心中是一個可怕的名詞，可經(jīng)過這一次后終于明白了一些事情。

以前開家長會總是怕成績差，使父母傷心生氣，可事實并非如此，在這次家長會中，母親看到了我的成績，她臉上依然保持著原來的笑容，可我知道母親心中的苦悶、失望和對我的絕望。但是，母親并沒我想象的那樣做，而只是說：“一次的失敗，談不上什么失敗。在同一個地方拌倒兩次才是真正的失敗，希望你能再努力起來。”聽到這些話，我很欣慰，很震撼。當(dāng)時心中感到一股暖流滾滾而來，大腦中閃現(xiàn)出一個念頭：一年后的高考，我一定要捧著鮮紅的錄取通知書來報答您。

聽到這么多父母的講話，我終于明白了父母心中的想法。“望子成龍,望女成鳳”這是每個家長的期望,他們這了這個目標(biāo)而督促我們好好學(xué)習(xí)。而我們呢?是否為了這個目標(biāo)而努力奮斗了呢？當(dāng)面對父母的善意的批評，我們是否

又理解了呢？當(dāng)面對父母的關(guān)懷和愛護，我們是否又重新振作，向著新目標(biāo)奮斗了呢？想到這些，我揪心自問：“你做到了嗎？”答案是肯定的——沒有。想到這兒，我不敢再想了，淚水已打濕了雙眼。

爸爸媽媽及老師借此我想對您說：“請你們再給我一次機會，再相信我一次，我會盡全力去學(xué)習(xí)，去拼搏，不會再讓你們失望，再讓你們傷心；最后再向您道一聲您辛

苦了。”

我以后會為目標(biāo)沖刺,并打算在下面的日子里如何去學(xué)習(xí)：別人吃飯慢，我以最快的速度吃完；別人睡覺早，我會抓住熄燈前的每一秒；以前考試抄過，在以后每次考試中絕不抄襲，考出真實的成績，考出優(yōu)異的成績。請父母相信我吧！

04級數(shù)控（3）班李鳳翔

家長感言：

12月23日，高二全體對口班召開了家長會，家長會前學(xué)校發(fā)了邀請函，并且女兒反復(fù)叮囑我：“您一定要去開家長會”，所以，我已經(jīng)感到這次家長會的重要。

回想起那次家長會，對我的觸動還是頗深的。

開會那天，“真誠溝通，從心開始”幾個大字赫然寫在黑板上，后面黑板上寫著“歡迎爸爸媽媽”，頓時有一種溫暖的家的感覺。大部分學(xué)生家長已經(jīng)坐在了自己孩子的座位上，孩子坐在旁邊。女兒見我進來，笑瞇瞇的扶我坐下，那天天氣很冷，我端起杯子想讓坐在身邊的女兒喝口水，暖暖手。她笑著搖搖頭：“是給您喝的！”，我的心里甜甜的，知道這是老師精心安排的。會議進入“真誠溝通，從心開始”的主題，首先，主持人請大家認真傾聽孩子們的心聲，孩子們說出了自己的煩惱和希望，以及對父母的理解。乍一聽，想笑——每個孩子都是大人似的，說話挺有意思。后來笑不出來了，有的孩子說：“希望爸爸媽媽忙里偷閑抽出時間陪陪我”；有的孩子說：“考試成績不好，請爸爸媽媽不要責(zé)怪我”；有的孩子說：“爸爸媽媽多注意身體，女兒理解您掙錢的辛苦。”聽著孩子的心里話，我開始反省自己。過后，主持人請家長針對孩子們的心里真心地講句話。起初，家長們有些拘謹，可孩子們的純真熱情感染了家長，家長才開始熱烈發(fā)言，當(dāng)時的場面太感人了。

說來慚愧，我雖然關(guān)注孩子的健康成長，但由于平時太忙，在孩子教育上有時缺乏足夠的耐心，沒有與孩子更多的交流與溝通。“真誠溝通，從心開始”家長會觸動了我，我不由得站了起來，面對全班家長由衷地說了句話：“咱也是種地人，都知道為了孩子，辛辛苦苦一輩子也不容易。孩子現(xiàn)在長大了，懂事了，知道體諒父母了，我感到十分的欣慰。我作為一位父親也倍感慚愧，給了孩子不少生活上的壓力。今后，我會加以改正，希望在座的家長都能改變一下自己對孩子的態(tài)度，我們應(yīng)該理解他們，和他們心對心的去交流。其實孩子們心里有是非標(biāo)準，只是有時自覺性有點差，把握不住自己罷了，需要我們耐心對待。”

這次家長會溝通了我與孩子之間的聯(lián)系，我明白了一個道理：孩子健康的成長需要家長的健康正確的教育，要多與他們進行心與心的溝通交流。

數(shù)控（3）班白欣家長