第一篇：閱讀伴我成長征文《閱讀在路上》

“閱讀伴我成長”

征文

題目：閱讀在路上

姓名：蘇瑞瑞

單位：海港中學

閱讀在路上

經歷了年少的懵懂，青春期的敏感，到現在終于成年后的達觀，一路走來我終于明白，原來閱讀是生命中最美好的顏色。

少年讀書時

少年讀書的生涯像一幅幅流光溢彩的畫面，讓我不愛說笑的童年多了許多興味。

身居農村，我的啟蒙書籍并非是美麗的童話，而是奶奶用來夾鞋樣子的厚厚的《西游記》，書皮不知已經不知所蹤，起首的幾頁也銷聲匿跡了，我就囫圇吞棗的讀，讀著讀著，就發現原來書里寫得遠比電視上精彩，單是孫悟空與二郎神斗法，忽而天下，忽而地下的變化就如此的多端，不可端倪，豈是電視劇中幾個鏡頭的變化可比。

另一種啟蒙便是當時的《燕趙都市報》，一個好朋友的爺爺是退休老教師，家里有成堆的報紙，這對于我來說無疑是個寶庫，好朋友也總是貼心的把報紙里時事政治那版拿出去，留下娛樂文藝的幾版為我保存著，隔一段時間我便去抱回一大堆的報紙，我騎著單車去同學家玩半天，然后“滿載而歸”，那種心情，恨不得一下子讀完，又想把美食慢慢享受，真真是世間最甜蜜的負擔，只可意會，不可言傳。

無處安放的青春

我無處安放的青春是一只只棲于書頁間的小鳥，是書給它以片刻安寧。

＂我是個基于斷念的單純樸素的感受者，而不是個意志的分析者或者構筑者＂，所以我本能的不喜歡那些主題沉重的作品，我想要的只是某一刻心靈與文字契合的熨貼感．有時候心情無法平靜，一個人不關心時間的流連于圖書館的成排的書架中的時候，幸運的話會邂逅一本無名的好書，那是凡人的不平凡的書．那時候的自己仿佛置身于海水正慢慢退去的沙灘，喧鬧也同時退去，只留下金色的沉寂，心也像被海水撫平的沙灘一樣的澄澈干凈，沒有渣滓．這樣的好書讓我在讀到一句話的時候會不禁的抬起頭來．想象自己生命中那樣曾有的類似瞬間和曾經看過的相同的事物：川端康成在清晨的飯店里看到成排的玻璃杯折射的瞬息萬變的晶瑩光芒，谷川眺望＂白樺樹一刻刻改變著形狀的背景上那浮動著白云的藍天＂時，感知到絕對不會達到的最最完整的世界卻真實的呈現自己的眼前時的仿佛是＂奢侈＂的心情?這些我當時并沒有體會到，如今卻因為這些文字在心中重構得更加光彩絢目的美麗圖景．

與事與人都有太多苛責碰撞之處，那些不能說與人的＂咬嚙性的小煩惱＂，也因為敏感而更加蟄人．我不想對不能讓我感覺自適的世界睜開眼睛，本能的屏蔽卻仍然擋不住的被置于某些難題面前，那些不想看到的事物的黑暗的背面，那個遙遠的不可知的未來．＂這不是我選擇的禮物，是上帝因為這些禮物而選擇了我＂，就這樣被困于一種情緒里面，掙扎然后深陷，卻唯獨不能抽離，也許只是因為契機未到，就像當遇見某一本書－－－這有著超脫意味的一刻，那一刻我是如此的享受一個人的時光．我向著這個世界關上了門，而更高的地方卻有一扇門因此而打開．平日里被現實世界的慌亂腳步推推搡搡不得不前進的自己在這一刻也終于

被懸置，＂俺期待的只是病愈后那神清氣爽的一刻＂，這一刻終于到達．它終于像泰戈爾說的像金色的河流一樣從空中傾泄而下 ……

現在

現實的紛繁蕪雜，讓人的心沒辦法平靜，成年后我更衷愛那些溫暖的文字，我愿意在文字里與這個世界溫暖相擁。

我愛讀蘇軾，愛他那份自然隨意，樂觀曠達。因“烏臺詩案”被貶黃州，他可以隨興而為，與知音共賞庭下的空明月景；被貶密州，出獵游玩，尚有“老夫聊發少年狂，西北望，射天狼”之心；路遇大雨，他索性“吟嘯且徐行”“一蓑煙雨任平生”；流落海南，蠻夷之地，他卻笑說“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人“。仕途不如意，生活也并非十全十美，感情甚篤的妻子早逝，“十年生死兩茫茫”，只能在夢里與妻子“相顧無言，惟有淚千行“。他有絕世之才，卻為當世所不容，妒其才者甚眾，一生遭際坎坷，卻能如此樂觀曠達的過一生，而我輩之工作壓力，又算什么？

我愛讀畢淑敏，同為女人的立場讓我們更接近，她更像是一個讓人安心的大姐姐，用她的文字熨平我心里的每個褶皺。有時候對現實不滿，覺得自己擁有的甚少，欲望膨脹時讀到“佛家有一句話，叫“無掛礙物者無恐怖”，不妨借用來，少需要物者少煩惱。因為必需少，所以受限輕。人就獲得了更快的行走，更高的飛翔。”才明白是要讓心靈沾上沉重的掛礙，還是要一場輕松旅行，到底孰輕孰重。有時候感受由里而外的疲憊，讀到“疲倦是可以戰勝的，法寶就是珍愛我們

自己。疲倦是可以化險為夷的，戰術就是寧靜致遠。”慢慢的就平息了自己?

閱讀是一種精神的按摩。當合上書的時候，你一下子蒼老又頓時年輕。菲薄的紙頁和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的靈魂和它發生共振，為精神增添了新的鈣質。閱讀是一場沒有終點的旅行，我愿意一直在路上?

第二篇：成長,在路上范文

成長，在路上

花艷小學 向玉玲

尊敬的各位評委、老師：大家好，我是花艷小學的向玉玲。今天我演講的題目是《成長，在路上》。

自小向往當老師的我，湖北省“三支一扶”資教行動圓了我的教師夢，在山靈水秀的榔坪中學，一眨眼就是三年。2012年，招考進入伍家教育這個先進團隊的我，迄今為止，與小學生接觸已一年半，但真正執教小學數學只有半年光景。半年的小學數學教學經歷，也許像一棵小草的生長那樣普通，但與我而言卻有著非凡的意義。那一節節數學課上，有許多能夠引起我思考的瞬間，今天很高興能有機會與大家分享我的教學故事。

我，從教齡上來說，已4年有余，自認為把握教材有了一些經驗，今年任教二年級，開學第一天，拿起教材，粗略一翻，多簡單的知識呀！教著、玩著就能夠順利完成任務。然而，開學一個星期了，事實與我想象相差甚遠，常常，我使出渾身解數，精心設計教案，百般鼓勵他們，但，在課堂上和我預設的就是不一樣。

囧——中學教法到小學教法的落差

第一節數學課至今讓我記憶猶新。

上課鈴響了，我拿著教科書走進教室。與孩子們相互問好之后，上課馬上轉入了正軌。今天，我們學習第一課“誰的得分高”，板書課題“誰的得分高”。剛寫完就有學生說“老師，你寫的第二個字是什么呀。”哦！我疏忽了，字寫得太草，現在是小學低年級學生，而不是初中生。擦掉重新寫好“誰的得分高”。從那以后，每堂課上的板書我都工工整整的寫，讓學生都能認識。“請大家翻到書第2頁，看書上的圖片都畫了些什么，小朋友們都在干什么呀？”剛說完，下面就嘰嘰喳喳的說開了，“他們在玩游戲，還有小動物，小動物下面有數字47、41??”聽著學生的回答，我滿意的笑了。下一步是說一說你從表中知道了哪些數學信息？引導學生讀懂表格之后，就看看淘氣和笑笑誰說的對，讓小朋友們四人一組開始討論。我隨之走下講臺，轉著看看，前排還有幾個學生在認真討論，到后面的學生，有的在講笑話，有的在搶奪橡皮，有的你打我一下，我打你一下，總是有孩子站起來大聲說“老師，他拿我鉛筆”，“老師，我想上廁所”“老師，他揪我頭發”??小狀況不斷，這使我見了不知所措，連連責怪他們，為了維持課堂秩序，只好放棄小組討論這一環節。時間過的真慢，總算熬到下課，走出教室，感覺比上初中的兩節課還累。

下課后我在辦公室哀嘆：教低年級，是那么不容易啊！同時，我也深刻的感覺到，教小學低年級我現在真的不是一位合格的老師。

一位名人曾說過：“未來的道路上沒有光滑的水晶樓梯，而是布滿荊棘與玻璃碎片，但你必須光著腳走過去，即使你被刺得皮開肉綻，也要往前走，因為希望之光就在前方閃耀著。”，就像兒童學走路必要經歷跌倒——爬起來——再跌倒——再爬起來的過程一樣，我的成長，也是需要磨礪的，這是每個人成長之路的真實寫照！

悟——小學教學與中學教學的區別

經過一段時間的接觸，我發現，二年級的孩子，與初中的大孩子有太多的不同，就從聽說寫來說吧，初中的學生，上課精力集中，他們能感受到數學思維本身的魅力而專注聽課，二年級的孩子，對故事情境比較感興趣，對抽象的數學知識很容易分散注意力；初中的學生，他們掌握了大量的知識，只要老師給予正確的引導，對問題作出分析，學生就能作出正確的解答，他能用自己的語言表達解題思路，而二年級的孩子，他們知識儲備少，或者說是一張白紙，他站起來往往詞不達意；初中的學生，作業格式不需要反復強調，二年級的孩子，作業格式你要給他具體到計算題要空幾行，答寫在哪里等等。

問——小學數學教學的請教與摸索

怎么教好小學低年級數學呢，帶著這個問題，我請教同辦公室對低年級教學非常有經驗的屈老師。“教小學生重在實物演示，不要著急，要慢慢來，使學生一個知識點一個知識點的學。” “教小學還要創造讓他們感興趣的故事情境，能讓孩子們在玩中學、學中玩，效果才會好。”

屈老師的話，我反復琢磨著其中的道理，認真回味。這不就是要求老師要認真備課，耐心輔導嗎？同時，這個備課比起中學來要多的一個環節就是實物（教具）。玩中學、學中玩,就是做課堂小游戲，通過游戲學習知識。

獲——小學數學課堂教學的收獲

漸漸地，我上數學課不知不覺有了底氣，學生也漸漸有了靈氣。可以說，我的數學教學功底就是在這一堂堂課中練就的，取得一定的教學效果。

例如在上《買文具》這一課時，我動員學生把自己的文具、作業本等都放在桌子上，大家一起給所有的物品標價，并把學生分成四組，其中一組扮演售貨員，其余三組的同學扮演采購員，我分發給學生一樣多的錢（自制的）。一聲令下，看哪一組的同學搶購的“物品”需要的時間最短，而且在交易中沒有出錯。頓時學生的興趣得到了全面的調動，思維能力在這興趣活動中得到了培養，教室變成了“自由市場”。學生手里邊的錢（自制的），頭腦中的數字，在這場“搶購”物品演示中得到了更加明確的認識，元角分的概念更加清晰。

又例如我們在學習辨認生活中的東南西北時，我采取“唱兒歌：早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西、左邊是北，右邊是南”，并跟著兒歌指一指的活動來幫助學生記憶，學生邊唱邊指，興趣高，記憶快，很快就掌握了辨認東南西北的方法。

抓住了一個又一個這樣的契機，不僅可以給我的課堂帶來一片盎然生機，更為學生健康和諧的成長，創造一次又一次的發展空間。

“草發成苑，樹茂成林”。我曾說自己是數學教學這片密林中的一株小草，但我也有自己的追求，自己的向往，那就是在數學教學這片天地中，成為長得很高的草——竹子。竹子挺拔剛勁，“虛”心入“林”，雖為草性，卻發揮出按捺不住的生命潛能，拔地沖天。我愿自己今后的成長能如竹子般拔節脫穎，奮勇超越，茁壯發展，完成從草根到桿材的蛻變！

第三篇：經典伴我成長征文

經典之海拾貝 指引快樂前行

鐘祥市長壽鎮小學六（3）班

陳思穎 中華民族有著五千年燦爛光輝的歷史，一篇篇精彩的美文，一個個鏗鏘有力的字眼，一首首膾炙人口的詩篇，都鑲嵌在這燦爛的光輝上，中華民族就像鑲嵌在世界東方一顆璀璨的明珠。幾千年來，它哺育了一代又一代人的生命，堅定了一代又一代人的信念，陶冶了一代又一代人的情操，同時也引導著一代又一代人的成長。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”在這些經典之作中，我尤其喜愛家喻戶曉的《三字經》。從牙牙學語時，奶奶就開始教我《三字經》，漸漸地，我似懂非懂的理解著《三字經》。現在我長大了，終于能用《三字經》來引領我的成長道路了。

《三字經》中：“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”這句話一直激勵著我學習的興趣。它的意思是說：一塊玉石，如果不去認真雕琢，就不能成為有用的器具；人也是一樣，如果不透過學習，就無法明白做人處事的道理，不知道那些事合不合乎義理，應不應該做。這句話讓我收獲深刻的人生哲理，使我下定決心：一定要好好學習，努力認真地去學習。

當我學習不努力時，就會提醒自己‘子不學，非所宜。幼不學，老何為。’因為如果現在不努力，老了就來不及努力了。當我看到別人偷竊時，總想對他說上一句‘人之初，性本善。性相近，習相遠。’來告誡他 ；當我看到別人與父母頂撞時，就想讓他領悟到‘香九齡，能溫席。孝于親，所當執。’的道理。學習之余，我總會翻看《弟子規》中：“首孝弟 次見聞 知某數 識某文”這句話讓我明白：做人第一重要的是孝順父母，友愛兄弟，其次才是增廣見聞學習知識，明白數字的變化，并研讀古圣先賢的文章，來修養自己。

這部膾炙人口的中華經典《三字經》雖然語句簡短，但是其中卻蘊涵著深刻的人生哲理。它就像一個園丁，把一棵棵小樹修理的茁壯，挺拔。

中華民族，在詩中給予了我至高的品味，在文中給予了我無窮的收獲，在詞中給予了我做人的道理。在朗朗的讀書聲中，體會中華經典，品味經典韻味，讓中華經典伴我成長！

書籍是人類進步的階梯，有了書籍，才有了進步，這是高爾基的名言。而這也是我的座右銘。

小時候的我非常喜歡媽媽給我講那娓娓動聽的故事。現在，已經是小學六年級學生的我認識的漢字也越來越多，遇到陌生的字詞，我也會去查字典，所以我就不用讓媽媽給我講故事了。《西游記》讓我學會了勇敢、堅強。《水滸傳》讓我看到了那些108將的勇敢。而灰姑娘和小紅帽的故事，讓我知道了什么是善良，什么是邪惡。我漸漸地學會了做人要善良和誠實。

隨著我年齡的增長，知識面的增長，字詞的理解能力的增強，我喜歡閱讀那些古代的文學作品。如《詩經》、《論語》等。《論語》中有一句話讓我記憶猶深。這句話就是“溫故而知新”。這句話告訴了我們學習需要經常的復習，只有多復習，才能記住學習過的知識。《論語》是孔子的學生記錄孔子和他學生們的言行的一本書。

我從識字以來，就開始閱讀了許多經典著作。我從這些經典著作中感悟了許多道理，這些哲理也使我終生受益。誦讀經典也讓我長成了一個見多識廣的人。讀了這些古今中外的經典著作，更是讓我覺得書籍是一座珍貴的寶庫。我們正是那用寶的人。而這寶貝真是取之不盡用之不竭啊。那四大名著，例如《紅樓夢》告訴了我們封建社會由盛到衰的歷史。《三國演義》告訴了我們諸葛亮的足智多謀、關羽和趙云的英勇。

我們正在書的海洋里游蕩。書給予我們無限豐富的養分，幫助我們健康的成長。

第四篇：校訓伴我成長征文

校訓伴我成長

上南東校

初二（4）班

姚冰潔

積善、恒學。

———校訓 中國是一個歷史大國，上下五千年的人文歷史承載了中華文明的智慧之光。秦漢的文人風古凝就了氣吞山河的壯麗詩篇。盛唐的明月美酒流淌出千古的錦勿華章…..古老的文化猶如一杯清茗，而我校的校訓-----積善，恒學卻如同一曲古箏凈化心靈，深化靈魂。“積善成德”“恒學成才”造就上南東校的莘莘學子，20年的建校文化讓我校經久不衰。

積善成德

諸子百家，儲詞漢賦，在品德經典的同時，與名家大師進行思想的對話。子曰：“積善成德，而神明自得，圣心備焉。”告訴我們一個人多做好事，養成高尚的品德，自然會精神面貌一新，并具備著圣人的智慧。而如今的我們在金錢面前，忘記了道德的本源；又有多少人在利益面前，缺失了道德的準則。“積善成德”非一日能成，而因貫穿我們人的一生。

恒學成才

百家爭鳴，體現了對思想層次的追求，焚書坑儒，是君主專制的制度，中華文明源遠流長，儒家學派成就了中華民族的靈魂，子曰：“學而時習之，不亦樂乎，有朋至遠方來，不亦說乎，人不知而不溫，不亦君子乎。”告訴我們：學習要時長溫習和練習，不是很開心的事嗎？有志同道合的朋友從遠方而來，不是很為人高興嗎？人家不了解我，我也不怨恨，惱怒，不也是一個有德的君子嗎？所以，我們應該借圣賢思想，啟蒙智慧，用經典文化涵養生命，以民族精神修煉人格。這樣得必向善，學必精進，功自然成。

自我完善

在求學的道路上，我也應該時刻銘記校訓，先學做人，再做學問，在積善方面，應該付出實際行為，多多益善，樂于助人，主動培養自己有道德，有素養的好品質。同時，要有一個正確的學習態度和一個好的學習方法，在學習方面不拋棄，不放棄，勤奮刻苦，并且做到“溫故而知新”“不恥下問”。當我讀懂校訓后，我才知道，光陰似箭，歲月如梭，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。于是，我要抓緊學習，學會學習，這樣才能真正地學到道理，學到知識，把這些運用到校園生活中，成為一名名副其實的上東學子。

古人用一句話，一首詩，便可概括自身的千言萬語。泱泱中華，無數父輩，揮動筆桿，寫下鴻篇巨作，讓我們學習，而我校留給我們的僅僅只有四個字-----積善、恒學，用它作為校訓，鞭策著我們學習成長。

第五篇：閱讀伴我成長征文

閱讀伴我成長

四年級二班楊浩楠輔導人：

著名人士高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯”。當然，書不僅能教會我們很多知識，還能把我們帶到知識的海洋。毛澤東主席也曾經說過：“好好學習，天天向上”，不也是讓我們多讀書嗎？書能伴隨人的一生，如果你讀懂了它，你就會收獲到無限的樂趣、神奇和奧妙。

在美國有一個人，他小時候非常喜歡讀書。有一次，他拿著剛從圖書館借來的書高高興興地往家里跑，快要到家的時候，恰巧碰到了鄰居家的鴨子，鴨子好奇的看著他的書，想要上去啄一下，當時他如果放下書拿起棍子就可以趕走鴨子，可是他沒有放下書，而是緊緊地抱在懷里，鴨子把他啄倒了；他的姐姐看到后趕快過來把鴨子趕走了，問他：“你為什么不放下書把鴨子趕走呢？”。他說：“那樣會弄臟我心愛的書。”姐姐拿過書來看著他笑了笑說：“你真是一個愛書如命的好孩子”。后來，他成為了一位偉人。

我也很喜歡讀書。在我的房間里有一大堆書，有故事書、連環畫、小說等等，我每天都要花上1小時的時間用心的去讀。在我讀過的所有書籍中，我最喜歡《真正的賊》和《老鼠阿貝漂流記》兩本書。通過讀《真正的賊》這本書，使我懂得了做人要誠實、要勇于承認錯誤。而《老鼠阿貝漂流記》這本書，使我學會了在遇到困難時要勇敢的去面對，處理問題時要堅毅、果斷，才能擺脫困境。

在我小時候，還不知道英語是什么，是書教會了我ABCD。書就像一位會說話的老師隨時給我指點迷津，讓我在閱讀中不斷的成長。因此，讀書能給我帶來很多好處，不僅從中學會了很多好詞好句，而且還得到了許多靈感啟發，在我寫作的時候就會得心應手。

上學后，新教育的晨誦、午讀更讓我愛不釋手，其中，《聆聽花開的聲音》和《海底兩萬里》讓我感受深刻。早晨，老師讓我們閱讀精彩的小詩。中午，我們又進入了奇妙的海洋世界。我終生都不會忘記。

我們敬愛的周總理在少年時代就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏愿。我們這一代也不能落后，要多讀書、讀好書，積累足夠多的知識，長大后成為一個有利于國家的棟梁之材。

書，你或許可以珍藏幾本。等你長大之后，可以給你的孩子們看，等你老了

之后，你還可以給你的孫輩們看，我們可以讓這種讀書的精神永遠的傳承下去。