第一篇：“我與書的故事”讀書征文比賽方案

XX鎮XX硬筆書法

暨“我與書的故事”讀書征文比賽方案

理想的書籍是智慧的鑰匙。為了讓每一位學生都能與好書交友，與智慧牽手；為進一步培養學生閱讀興趣，濃厚家庭讀書氛圍，倡導學生多讀書，好讀書，讀好書，形成良好的讀書風尚，從而全面提升師生文化素養、營造濃厚的家庭讀書氛圍，打造綠色書香校園。讓學生在濃濃的書香中不斷提升閱讀品味，體驗成長的快樂，寫好漢字，培養良好的書寫習慣，為精神打底，為人生奠基。我校于12月29日舉行硬筆書法暨“我與書的故事”讀書征文比賽。

一、活動目標

1、用閱讀引領和推動我校讀書活動的深入開展，營造“教與書相伴，行與文相隨”的濃郁讀書氛圍，構建有特色的書香校園文化，促進學校內涵發展，提升學校的辦學品位。

2、通過讀書活動，鼓勵全校師生以書為友，與經典為伍，與先哲對話，遨游書海，呼吸書香，開闊眼界，提高審美情趣，豐厚人文底蘊；在讀書中感悟樂趣，涵養品性，實現從“閱讀”到“悅讀”。

二、活動主題 我與書的故事

三、宣傳口號

趣讀我快樂 趣讀伴成長 多讀書，讀好書，好讀書。

四、活動時間 2016年12月29日

五、活動對象：3-6年級每班選出兩名學生 全體語文教師

六、活動要求

1、可以寫自己與書的故事，也可以寫自己讀了書以后的感受，感想。

2、題目自擬，3年級300字左右，4、5、6年級400字左右，教師不少于500字。統一稿紙（見語文教研群）。

七、參賽辦法

1、各班班主任請于12月29前把征文送XX進行評選。

2、師生兩組，最后分別評出一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名。并在全校進行公開表彰。

XX鎮XX

2016年12月26日

征文評分標準;一類文（90—100）：

1、書寫規范，字跡工整、美觀；

2、寫作文題目；

3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學過的成語、諺語、名句等，會用恰當的修辭方法；

4、精心選材，內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述；

5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵；

6、正確使用標點符號；

7、達到規定字數。二類文（80—89）：

1、字跡比較工整、美觀；

2、寫作文題目；

3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能偶爾用上學過的成語、諺語、名句等，會用常用的修辭方法；

4、內容比較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，描述較生動；

5、能合理地分段寫作；

6、能正確使用常用的標點符號；

7、達到規定字數。三類文(70—79):

1、字跡欠工整。

2、寫作文題目；

3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；

4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫；

5、層次不夠清楚；

6、標點使用大體正確，錯別字多；

7、達到規定字數。四類文（60—69）：

1、書寫不夠認真；

2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，有語病,錯別字較多；

3、內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚；

4、層次不夠清楚；

5、標點符號使用不當；

6、字數略少。五類文（0—59）：

1、字跡潦草辨識困難；

2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多；

3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所云；

4、標點符號錯誤明顯；

5、跑題；

6、字數在300字以下、只寫一個作文題目，或者干脆空白。

第二篇：“我與書的故事”讀書征文比賽方案

申集中心小學“我與書的故事”讀書征文比賽方案

理想的書籍是智慧的鑰匙。為了讓每一位學生都能與好書交友，與智慧牽手；為進一步培養學生閱讀興趣，濃厚家庭讀書氛圍，倡導學生多讀書，好讀書，讀好書，形成良好的讀書風尚，從而全面提升師生文化素養、營造濃厚的家庭讀書氛圍，打造綠色書香校園。讓學生在濃濃的書香中不斷提升閱讀品味，體驗成長的快樂，為精神打底，為人生奠基。我校于4月1日-15日舉行“我與書的故事”讀書征文比賽。

一、活動目標

1、用閱讀引領和推動我校讀書活動的深入開展，營造“教與書相伴，行與文相隨”的濃郁讀書氛圍，構建有特色的書香校園文化，促進學校內涵發展，提升學校的辦學品位。

2、通過讀書活動，鼓勵全校師生以書為友，與經典為伍，與先哲對話，遨游書海，呼吸書香，開闊眼界，提高審美情趣，豐厚人文底蘊；在讀書中感悟樂趣，涵養品性，實現從“閱讀”到“悅讀”。

二、活動主題我與書的故事

三、宣傳口號

讓讀書成為習慣，讓書香飄溢校園，讓生命光彩照人。

多讀書，讀好書，好讀書。

做個快樂讀書人。

四、活動時間

2011年4月1日—15日

五、活動對象：2-6年級學生

六、活動要求

1、可以寫自己與書的故事，也可以寫自己讀了書以后的感

受，感想。

2、題目自擬，2、3年級300字左右，4、5、6年級400字

左右。

七、參賽辦法

1、各班班主任請于4月10前把征文送給喬玉農老師進行

評選。

2、最后評出一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名。

并在全校進行公開表彰。

申集中心小學

2011年3月30日

征文評分標準;

一類文（90—100）：

1、字跡工整、美觀；

2、寫作文題目；

3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學過的成語、諺語、名句等，會用恰

當的修辭方法；

4、精心選材，內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述；

5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵；

6、正確使用標點符號；

7、達到規定字數。二類文（80—89）：

1、字跡比較工整、美觀；

2、寫作文題目；

3、語句較通順

流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能偶爾用上學過的成語、諺語、名句

等，會用常用的修辭方法；

4、內容比較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較

清楚，描述較生動；

5、能合理地分段寫作；

6、能正確使用常用的標點符號；

7、達到規定字數。

三類文(70—79):

1、字跡欠工整。

2、寫作文題目；

3、語句基本通順流暢，基

本能用完整的句子表達出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；

4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫；

5、層次不夠清楚；

6、標點使用大體正確，錯

別字多；

7、達到規定字數。

四類文（60—69）：

1、書寫不夠認真；

2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，有語病,錯別字較多；

3、內容比較簡單，中心不明確，文章的意

思表達不清楚；

4、層次不夠清楚；

5、標點符號使用不當；

6、字數略少。

五類文（0—59）：

1、字跡潦草辨識困難；

2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多；

3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所云；

4、標

點符號錯誤明顯；

5、跑題；

6、字數在300字以下、只寫一個作文題目，或者干

脆空白。

第三篇：“我與書的故事”讀書征文比賽方案

雙流鎮中心小學“我與書的故事”讀書征文

比賽活動方案

理想的書籍是智慧的鑰匙。為了讓每一位學生都能與好書交友，與智慧牽手；為進一步培養學生閱讀興趣，濃厚家庭讀書氛圍，倡導學生多讀書，好讀書，讀好書，形成良好的讀書風尚，從而全面提升師生文化素養、營造濃厚的家庭讀書氛圍，打造綠色書香校園。讓學生在濃濃的書香中不斷提升閱讀品味，體驗成長的快樂，為精神打底，為人生奠基。我校于6月1日-20日舉行“我與書的故事”讀書征文比賽。

一、活動目標

1、用閱讀引領和推動我校讀書活動的深入開展，營造“教與書相伴，行與文相隨”的濃郁讀書氛圍，構建有特色的書香校園文化，促進學校內涵發展，提升學校的辦學品位。

2、通過讀書活動，鼓勵全校師生以書為友，與經典為伍，與先哲對話，遨游書海，呼吸書香，開闊眼界，提高審美情趣，豐厚人文底蘊；在讀書中感悟樂趣，涵養品性，實現從“閱讀”到“悅讀”。

二、活動主題 我與書的故事

三、宣傳口號

讓讀書成為習慣，讓書香飄溢校園，讓生命光彩照人。多讀書，讀好書，好讀書。做個快樂讀書人。

四、活動時間

2016年6月1日—20日

五、活動對象：3-6年級學生

六、活動要求

1、可以寫自己與書的故事，也可以寫自己讀了書以后的感受，感想、心得。

2、題目自擬，3年級300字左右，4、5、6年級400字左右。

七、參賽辦法 1、3—6年級各班班主任請于6月15前交3篇征文到教務處進行評選。

2、最后評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎8名。并在全校進行公開表彰。

雙流鎮中心小學 2016年6月1日

征文評分標準;一類文（90—100）：

1、字跡工整、美觀；

2、寫作文題目；

3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學過的成語、諺語、名句等，會用恰當的修辭方法；

4、精心選材，內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述；

5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵；

6、正確使用標點符號；

7、達到規定字數。二類文（80—89）：

1、字跡比較工整、美觀；

2、寫作文題目；

3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能偶爾用上學過的成語、諺語、名句等，會用常用的修辭方法；

4、內容比較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，描述較生動；

5、能合理地分段寫作；

6、能正確使用常用的標點符號；

7、達到規定字數。三類文(70—79):

1、字跡欠工整。

2、寫作文題目；

3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；

4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫；

5、層次不夠清楚；

6、標點使用大體正確，錯別字多；

7、達到規定字數。四類文（60—69）：

1、書寫不夠認真；

2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，有語病,錯別字較多；

3、內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚；

4、層次不夠清楚；

5、標點符號使用不當；

6、字數略少。五類文（0—59）：

1、字跡潦草辨識困難；

2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多；

3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所云；

4、標點符號錯誤明顯；

5、跑題；

6、字數在300字以下、只寫一個作文題目，或者干脆空白。

第四篇：(我與書的故事征文)我的讀書故事

我的讀書故事

遂寧市安居區西眉鎮中心小學校 龍奕萱 指導教師：鄧艷

我，很小的時候就喜歡讀書！因為，書給我歡樂。我能感覺書帶給我的歡樂。

從四五歲開始，我就總纏著爸爸媽媽給我買這樣那樣的卡片和寓言故事（當然這些書都是他們讀給我聽），天總有很多時間看這些書。甚至，爸爸媽媽叫我吃飯，我都還在看，對于他們的話無動于衷。所以惹得爸爸媽媽很生氣。但是，書對我很重要，我從那些簡單的圖片中學會了簡單的漢字。

到了四年級，爸爸媽媽送給我的書，我都讀完了。最近班上很多同學迷上了小說，連最調皮的楊浩都喜歡看小說了，我也不甘示弱，用自己的零花錢買了一套很珍貴的《潘宮的秘密》。晚上寫作業的時候，我冒著“生命危險”把書帶到了書房，不讓媽媽看見——因為我的作業沒有寫完，媽媽會取消我的任何活動，我假裝做作業，并關上了門。我打開書本，一陣書的香氣鼻孔，我再也忍不住了，津津有味地讀起來“哎喲！路菲菲正遭受到管家的狗的襲擊，那只狗正盯著她??”。正在這時候，媽媽打開了房門，我慌忙把書塞進衣服里，拿起筆裝模作樣的寫起作業來。等媽媽關上門走后，我再拿出書看“?。∧Γ靵砭任?！菲菲用力的護著臉慌忙地向莫力那邊躲閃??”。就在這時候，媽媽又闖了進來，叫我的名字，我大聲地說：“菲菲，快跑！”當時媽媽被我的聲音嚇得回不過神來，在門口愣了半天，我用手捂著嘴巴，媽媽氣炸了，說：“好哇！你還在偷偷看閑書，看我怎么收拾你！”并拿過我的書，隨便翻了幾頁看了看說：“內容挺豐富的嘛！沒收！作業做完了再給你?！弊詈?，我只好乖乖地做完了作業。

書真的帶給我無限的歡樂，相信愛書的你也一定深有體會吧！

第五篇：讀書征文比賽方案

讀《優秀是教出來的》征文大賽實施方案

寒假期間我們實驗小學各班班主任共讀一本書《優秀是教出來的》，讀書可以增長教育智慧，拓寬教師的思維，提升師德修養，豐富教師的知識結構。只有讀書并且同時進行反思，才是實現教師專業化發展，進而促進人生發展和生命成長的最好途徑。為此特舉辦讀《優秀是教出來的》征文大賽，實施方案如下：

一、承辦單位 夏津縣實驗小學

二、活動主題

讀《優秀是教出來的》征文大賽

三、活動對象 1-6年級各班班主任

組委會人員：全體校委會成員

四、活動內容

1、征文要求

讀《優秀是教出來的》心得、體會，題目自擬，所有參賽作品必須打印（要求：A4紙，標題用二號字、宋體，正文用三號字、仿宋體）。

2、作品報送

作品由各班班主任統一報送管校長辦公室，并附作品電子稿和參賽作品作者所在班級。參賽作品投稿截止日期為2018年3月8日前，請自留底稿，作品概不退還，同時作品內容應當可以公開，以便進行作品的評審和展覽。

五、獎項設置

組委會對參賽作品分高、中、低三個組別進行評選，評選出15個優秀作品，其中：每個組分別設一、二、三等獎