第一篇：_我的幸福故事_征文比賽方案

“我的幸福故事”征文比賽方案

一、比賽目的幸福是一個“名詞”，可以賦予它許多內涵；幸福也是一個“動詞”，可以是一種真切可感的體會。對于青春的你我，幸福不是一個宏大的命題，而是一種愉悅歡欣的感受和一種喜出望外的狀態。因此，幸福就埋藏于一個個看似平凡其實鮮活的生活片斷中，也許是一次助人為樂的志愿活動，也許是一個沉醉其中的愛好，也許是一件心儀的玩物，也許一本啟智的好書??幸福感就滋生于此，并且蔓延開去。一百個人有一百種幸福感，而且標準不同，層次不同。為此，推出主題為“我的幸福故事”征文比賽，寫出我們對幸福的感受，對幸福的追求，對幸福的期待和對幸福的夢想。

二、主辦單位：廣州市青年文化宮

廣州市中學語文教研會

廣州市中學生文聯

三、參賽對象：廣州市在校的初

一、高一學生及大學生。

四、參賽要求：

⒈參賽作品題目可另擬，要求內容真實，不得虛構。要有真情實感，有細節有情節，寫自己最有感受的那一份幸福感。

⒉初中、高中組800—1500字左右，大學組2000字以內?？蛇x用除詩歌以外的文體，要使用規范的漢語文字，不得使用網絡語言。

⒊指導老師（初中、高中組）可作適當輔導，但不可代寫或作重大修改； ⒋在征文最后一定要注明作者真實姓名、學校年級班別、出生年月、詳細聯系地址及郵政編碼、聯系電話（要求手機）以及指導老師姓名、電話（要求手機）。

5．參賽作品必須原創，不得抄襲。獲獎作品將在廣州青宮網站公示，一經發現抄襲，即取消獲獎資格。

6．稿件要求電子版，征文格式要求：題目字體為三號黑體，內文字體為小四號宋體，1.5倍行距。投稿電子郵箱：wxgs@gzqg.cn。投稿時“主題”欄請寫“*****學校‘我的幸福故事’（**組）征文稿件共**份”。以學校、文學社團為單位投稿的，請把征文稿件打包發送；以個人投稿的，請以“附件”形式發送稿

件。

五、獎勵辦法：

⒈初中組、高中組

兩組別分別設一等獎3名，各獎勵獎金300元及獲頒證書；二等獎5名，各獎勵獎金200元及獲頒證書；三等獎10—15名，各獎勵獎金100元及獲頒證書；優秀入圍獎40—50名，獲頒證書。獲得一、二、三等獎征文的指導老師各獎勵100元及獲頒證書。

⒉大學組

設一等獎2名，各獎勵獎金300元及獲頒證書；二等獎3名，各獎勵獎金200元及獲頒證書；三等獎5名，各獎勵獎金100元及獲頒證書；優秀入圍獎20—30名，獲頒證書。優秀組織獎3—4名，各獎勵300元及獎杯一座。

⒊優秀征文將推薦到相關報刊發表。

六、比賽時間：即日起至5月23日

七、比賽安排：

㈠發動、征文階段（即日起至5月10日）：征文比賽全面鋪開，由廣州市中學語文教研會通過有效方式在學校發動初

一、高一學生參與比賽，指導老師有針對性對比較突出的征文作適當指導。

㈡征文收集（5月11—23日）：所有參賽稿件（電子版）由班級或學?；蛭膶W社團統一收集，發至電子郵箱：wxgs@gzqg.cn。

㈢征文評審（5月23日至6月30日）：對稿件進行收集整理，征文評審委員會對作品進行初審及終審，評出征文一、二、三等獎及優秀獎。

㈣獲獎名單公布時間（8月1日）：在青宮網站（）及廣州市中學語文教研網公布各組別的獲獎名單，同時把獲獎征文在網上公示。一經發現征文抄襲，即取消獲獎資格。

㈤頒獎會（暫定9月10日，以公布獲獎名單時公布的頒獎會時間為準）：邀請評委、所有得獎者、指導老師以及部分參賽學生、老師出席。得獎者（包括指導老師）在頒獎會上獲得獎金及證書。

八、本方案同時在廣州青宮網站（）及廣州中學語文教研網（http://chinese.guangztr.edu.cn/index.htm）發布，請登陸瀏覽。

九、組織工作：

由廣州市中學語文教研會及青年文化宮雙方組成征文比賽組委會，在整個比賽活動過程中保持緊密聯系。

⒈青年文化宮主要負責征文比賽方案的擬定、活動的對外媒體宣傳、稿件收集及作品評審、頒獎會的組織工作；

⒉市中學語文教研會主要負責征文比賽在學校的發動工作；

⒊青宮負責聘請知名作家若干人組成本次征文比賽的評審團，對參賽征文進行評審，并派專人協助處理評審工作。

十、比賽聯系人：

陳桂芳（青年文化宮網絡宣傳部部長），電話83394032

賴秋紅（青年文化宮網絡宣傳部干事），電話83394032

廣州市青年文化宮

廣州市中學語文教研會

廣州市中學生文聯

2011年2月23日

第二篇：“我的成長故事”征文比賽方案

“我的成長故事”征文比賽方案

一路走來，有過夢想，有過迷茫；有過歡樂，有過悲傷??成長的路上，多少故事在我們身上發生，在我們身邊演繹，我們都是有故事的人。你的故事是什么呢？拿起筆來，參加“心理歷程小故事”征文比賽吧，讓我們在未來的成長路上一路相伴??

一、主題：分享成長故事做快樂的自己

二、目的：通過參賽選手的筆觸，將自己成長過程中的故事拿出來與大家分享，讓大家在選手的成長歷程中，分享到他們的成敗得失，為自己的成長道路找明方向，做一個身心健康的快樂自我。

三、時間安排：

1、5月7—17日組織發動、選手寫稿、交稿階段2、5月18—21日評審3、5月23—30日頒獎、展覽、廣播等活動

四、具體要求：

1、以當代職中學生普遍面臨的心理困惑及如何走出心理困惑為主要內容，健康向上，具有啟迪和借鑒意義。

2、圍繞自己的成長歷程，反映積極向上的人生態度。

3、字數以1000字以內為宜。

4、征文必須是作者原創，嚴禁抄襲他人作品。

5、征文應在標題下注明作者姓名、專業、班級。

6、部分獲獎文章將以版報、廣播等渠道公開發表；

7、建議圍繞紀念五四運動90周年的“青春與奉獻”的愛國情操，母親節、父親節的感恩情懷，以及軍訓中的感想等選其一；

五、評分標準：

1、文章結構合理，條理清晰；

2、文字優美，有文采；

3、故事真實，能反映當代青年學生的思想實際，富有時代氣息；

4、故事感人，思想健康，主題宣明，有啟發性，能給人積極向上的動力。

六、獎項設置：

一等獎：稿件數的5%，二等獎：稿件數的10%，三等獎：稿件數的15%，優秀獎若干。

學生會文學社、宣傳部、團委

2009年5月6日

第三篇：“我與書的故事”讀書征文比賽方案

申集中心小學“我與書的故事”讀書征文比賽方案

理想的書籍是智慧的鑰匙。為了讓每一位學生都能與好書交友，與智慧牽手；為進一步培養學生閱讀興趣，濃厚家庭讀書氛圍，倡導學生多讀書，好讀書，讀好書，形成良好的讀書風尚，從而全面提升師生文化素養、營造濃厚的家庭讀書氛圍，打造綠色書香校園。讓學生在濃濃的書香中不斷提升閱讀品味，體驗成長的快樂，為精神打底，為人生奠基。我校于4月1日-15日舉行“我與書的故事”讀書征文比賽。

一、活動目標

1、用閱讀引領和推動我校讀書活動的深入開展，營造“教與書相伴，行與文相隨”的濃郁讀書氛圍，構建有特色的書香校園文化，促進學校內涵發展，提升學校的辦學品位。

2、通過讀書活動，鼓勵全校師生以書為友，與經典為伍，與先哲對話，遨游書海，呼吸書香，開闊眼界，提高審美情趣，豐厚人文底蘊；在讀書中感悟樂趣，涵養品性，實現從“閱讀”到“悅讀”。

二、活動主題我與書的故事

三、宣傳口號

讓讀書成為習慣，讓書香飄溢校園，讓生命光彩照人。

多讀書，讀好書，好讀書。

做個快樂讀書人。

四、活動時間

2011年4月1日—15日

五、活動對象：2-6年級學生

六、活動要求

1、可以寫自己與書的故事，也可以寫自己讀了書以后的感

受，感想。

2、題目自擬，2、3年級300字左右，4、5、6年級400字

左右。

七、參賽辦法

1、各班班主任請于4月10前把征文送給喬玉農老師進行

評選。

2、最后評出一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名。

并在全校進行公開表彰。

申集中心小學

2011年3月30日

征文評分標準;

一類文（90—100）：

1、字跡工整、美觀；

2、寫作文題目；

3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學過的成語、諺語、名句等，會用恰

當的修辭方法；

4、精心選材，內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述；

5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵；

6、正確使用標點符號；

7、達到規定字數。二類文（80—89）：

1、字跡比較工整、美觀；

2、寫作文題目；

3、語句較通順

流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能偶爾用上學過的成語、諺語、名句

等，會用常用的修辭方法；

4、內容比較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較

清楚，描述較生動；

5、能合理地分段寫作；

6、能正確使用常用的標點符號；

7、達到規定字數。

三類文(70—79):

1、字跡欠工整。

2、寫作文題目；

3、語句基本通順流暢，基

本能用完整的句子表達出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；

4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫；

5、層次不夠清楚；

6、標點使用大體正確，錯

別字多；

7、達到規定字數。

四類文（60—69）：

1、書寫不夠認真；

2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，有語病,錯別字較多；

3、內容比較簡單，中心不明確，文章的意

思表達不清楚；

4、層次不夠清楚；

5、標點符號使用不當；

6、字數略少。

五類文（0—59）：

1、字跡潦草辨識困難；

2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多；

3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所云；

4、標

點符號錯誤明顯；

5、跑題；

6、字數在300字以下、只寫一個作文題目，或者干

脆空白。

第四篇：“我與書的故事”讀書征文比賽方案

XX鎮XX硬筆書法

暨“我與書的故事”讀書征文比賽方案

理想的書籍是智慧的鑰匙。為了讓每一位學生都能與好書交友，與智慧牽手；為進一步培養學生閱讀興趣，濃厚家庭讀書氛圍，倡導學生多讀書，好讀書，讀好書，形成良好的讀書風尚，從而全面提升師生文化素養、營造濃厚的家庭讀書氛圍，打造綠色書香校園。讓學生在濃濃的書香中不斷提升閱讀品味，體驗成長的快樂，寫好漢字，培養良好的書寫習慣，為精神打底，為人生奠基。我校于12月29日舉行硬筆書法暨“我與書的故事”讀書征文比賽。

一、活動目標

1、用閱讀引領和推動我校讀書活動的深入開展，營造“教與書相伴，行與文相隨”的濃郁讀書氛圍，構建有特色的書香校園文化，促進學校內涵發展，提升學校的辦學品位。

2、通過讀書活動，鼓勵全校師生以書為友，與經典為伍，與先哲對話，遨游書海，呼吸書香，開闊眼界，提高審美情趣，豐厚人文底蘊；在讀書中感悟樂趣，涵養品性，實現從“閱讀”到“悅讀”。

二、活動主題 我與書的故事

三、宣傳口號

趣讀我快樂 趣讀伴成長 多讀書，讀好書，好讀書。

四、活動時間 2016年12月29日

五、活動對象：3-6年級每班選出兩名學生 全體語文教師

六、活動要求

1、可以寫自己與書的故事，也可以寫自己讀了書以后的感受，感想。

2、題目自擬，3年級300字左右，4、5、6年級400字左右，教師不少于500字。統一稿紙（見語文教研群）。

七、參賽辦法

1、各班班主任請于12月29前把征文送XX進行評選。

2、師生兩組，最后分別評出一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名。并在全校進行公開表彰。

XX鎮XX

2016年12月26日

征文評分標準;一類文（90—100）：

1、書寫規范，字跡工整、美觀；

2、寫作文題目；

3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學過的成語、諺語、名句等，會用恰當的修辭方法；

4、精心選材，內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述；

5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵；

6、正確使用標點符號；

7、達到規定字數。二類文（80—89）：

1、字跡比較工整、美觀；

2、寫作文題目；

3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能偶爾用上學過的成語、諺語、名句等，會用常用的修辭方法；

4、內容比較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，描述較生動；

5、能合理地分段寫作；

6、能正確使用常用的標點符號；

7、達到規定字數。三類文(70—79):

1、字跡欠工整。

2、寫作文題目；

3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；

4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫；

5、層次不夠清楚；

6、標點使用大體正確，錯別字多；

7、達到規定字數。四類文（60—69）：

1、書寫不夠認真；

2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，有語病,錯別字較多；

3、內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚；

4、層次不夠清楚；

5、標點符號使用不當；

6、字數略少。五類文（0—59）：

1、字跡潦草辨識困難；

2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多；

3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所云；

4、標點符號錯誤明顯；

5、跑題；

6、字數在300字以下、只寫一個作文題目，或者干脆空白。

第五篇：“我與書的故事”讀書征文比賽方案

雙流鎮中心小學“我與書的故事”讀書征文

比賽活動方案

理想的書籍是智慧的鑰匙。為了讓每一位學生都能與好書交友，與智慧牽手；為進一步培養學生閱讀興趣，濃厚家庭讀書氛圍，倡導學生多讀書，好讀書，讀好書，形成良好的讀書風尚，從而全面提升師生文化素養、營造濃厚的家庭讀書氛圍，打造綠色書香校園。讓學生在濃濃的書香中不斷提升閱讀品味，體驗成長的快樂，為精神打底，為人生奠基。我校于6月1日-20日舉行“我與書的故事”讀書征文比賽。

一、活動目標

1、用閱讀引領和推動我校讀書活動的深入開展，營造“教與書相伴，行與文相隨”的濃郁讀書氛圍，構建有特色的書香校園文化，促進學校內涵發展，提升學校的辦學品位。

2、通過讀書活動，鼓勵全校師生以書為友，與經典為伍，與先哲對話，遨游書海，呼吸書香，開闊眼界，提高審美情趣，豐厚人文底蘊；在讀書中感悟樂趣，涵養品性，實現從“閱讀”到“悅讀”。

二、活動主題 我與書的故事

三、宣傳口號

讓讀書成為習慣，讓書香飄溢校園，讓生命光彩照人。多讀書，讀好書，好讀書。做個快樂讀書人。

四、活動時間

2016年6月1日—20日

五、活動對象：3-6年級學生

六、活動要求

1、可以寫自己與書的故事，也可以寫自己讀了書以后的感受，感想、心得。

2、題目自擬，3年級300字左右，4、5、6年級400字左右。

七、參賽辦法 1、3—6年級各班班主任請于6月15前交3篇征文到教務處進行評選。

2、最后評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎8名。并在全校進行公開表彰。

雙流鎮中心小學 2016年6月1日

征文評分標準;一類文（90—100）：

1、字跡工整、美觀；

2、寫作文題目；

3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學過的成語、諺語、名句等，會用恰當的修辭方法；

4、精心選材，內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述；

5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵；

6、正確使用標點符號；

7、達到規定字數。二類文（80—89）：

1、字跡比較工整、美觀；

2、寫作文題目；

3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能偶爾用上學過的成語、諺語、名句等，會用常用的修辭方法；

4、內容比較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，描述較生動；

5、能合理地分段寫作；

6、能正確使用常用的標點符號；

7、達到規定字數。三類文(70—79):

1、字跡欠工整。

2、寫作文題目；

3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；

4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫；

5、層次不夠清楚；

6、標點使用大體正確，錯別字多；

7、達到規定字數。四類文（60—69）：

1、書寫不夠認真；

2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，有語病,錯別字較多；

3、內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚；

4、層次不夠清楚；

5、標點符號使用不當；

6、字數略少。五類文（0—59）：

1、字跡潦草辨識困難；

2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多；

3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所云；

4、標點符號錯誤明顯；

5、跑題；

6、字數在300字以下、只寫一個作文題目，或者干脆空白。