第一篇：淺談看圖寫話新的圖會

淺談二年級看圖寫話教學心得

二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的，只有這個時候打好基礎，以后的作文才有保障，才會有堅定的基礎，怎樣培養二年級學生的寫話能力呢？《語文教材》明確指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。由此，我覺得對二年級寫話的培養，首先應該是對寫話興趣的培養，學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言，針對本班的實際和教學的實踐，我想對二年級寫法教學談談自己的體會。

加強造句訓練，才提高學生的寫作能力打基礎，造句訓練，不僅使學生加深對詞語的理解，認識更多的語言文字，熟悉各種句式，為寫話打好基礎，如：課后練習中有用“忐忑不安”的造句和要求，我在指導學生完成造句練習時，首先采用分析理解詞的意思，然后引導學生聯系生活實際想一想身邊的人和事，或是自己，在什么情況下忐忑不安，然后才用“忐忑不安”來造句，我采用多樣的形式，把造句訓練與說話練習結合起來，讓學生學得愉快，學得扎實。

精心指導聽記，讓學生學會寫句子的方法。由于一年級的時候學生對句子的接觸有限，因而在用標點符號的時候顯得很不熟練，不知在哪該標標點，再加上學生對于句的積累有限，他們在選詞造句的時候不是很恰當，所以我針對這個問題采用了聽記這個方法。聽記是一種單項語文訓練，形式很多，我們低年級采用直記法，老師讀一句，學生寫一句，包括標點符號，教師都要讀出來，目的是讓學生直接學到句子的方法，聽記過程中不會寫得字可以用拼音代替，聽記的內容教師都要精挑細選，要符合學生的認知規律，要有針對性和趣味性，內容具體，如謎語、格言、笑話、好詞、好句等，還可以結合重大節日特別聽記的：如本學期學到清明節、植樹節、立夏節、端午節、國慶節等。不但教給學生句寫段的能力，而且擴大學生的詞匯量，培養學生的用詞能力。

先說后寫，為寫作打下基礎。小學階段的語文教學是全面培養學生的聽說讀寫，聽已經有基礎了，接著就培養學生的說話能力，我就在教材中捕捉訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生的說話能力得到了提高，訓練過程中學生有個性好得語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在寫在黑板上，在寫話的過程中共享。

例如：在教學《芭蕉花》、《老山羊和獅子》等課文時，我就學生提出了很多的質疑：

1、我和姐姐為什么去偷芭蕉花？

2、芭蕉花拿到了媽媽為什么那么生氣？

3、這篇課文告訴我們什么？

4、有的人說我和姐姐為了給媽媽治病是情非得已的，媽媽不應該生氣，有的人說拿了別人的東西是不應該的？針對這樣的問題，同學們都能夠各抒己見，就把你的想法寫下來，最后教師來點評。又如學了《老山羊和獅子》這篇文章，我就讓學生說說獅子和老山羊各有什么特征，它們之間發生了什么事？結果怎么樣？你又什么啟發？把文章的思路理清楚，用最簡短的話寫出來。

重視閱讀，積累詞句。讀寫結合，這是語文教學的基本規律。為此，我們必須重視閱讀，讀書不僅可以開拓學生的視野，豐富學生的課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎，在教學中，要注重讓學生積累好詞好句，在讀的基礎上，教會學生去摘抄，利用課本中教學學生摘抄的方法，經過多次練習，學生基本上懂得該摘抄些什么?如本學期接觸到：描寫春天的詞語，描寫笑的詞語。通過大量語言積累，寫話能力才能提高。

創設情景，練習寫法。本教材從第三單元開始練習看圖寫好，情景圖中更是別具匠心，充滿童趣。大大激發了兒童學習的興趣及注意力，它是學生學習課文的好幫手，同時我還發覺它也是培養學生看圖寫話的好材料，給每一幅畫寫一個提示語，激發學生的興趣，要求學生從一句話寫到兩句話，兩句話寫到五句話。對學習有困難的學生就寫三句話，只要句子通順，重點能體現即可。如果時間允許，對好得段落進行范讀，激發學生寫得興趣。

生活中得語文無處不在，關鍵是在于觀察，只要你留心周圍的事物，天天都有不同的事情發生，把你看到的寫下來。案例1：

課堂中所見

教室里同學們都認真地聽課，老師講課也特別認真，因為快要期中考試了，誰知，周云浩同學突然把臟物吐在了同學的身上，隨著“啪啪”一聲，所有同學的目光都被那位同學吸引住，此刻要把他們的注意力吸引回來幾乎是不可能的，這個時候，教師頓時變得吵鬧起來，很多同學的表情都怪怪的，有的捂著鼻子，有的離得遠遠的，唯獨我們班的衛生委員毫不猶豫地拿著掃帚把臟物掃掉，并用毛巾擦去了同學身上的臟物，然后乖乖地回到自己的座位上，這個時候同學們的注意力才慢慢地轉回來，頓時，班長帶頭響起了雷鳴般的掌聲。此時此刻，這堂課的教學計劃全被打亂了，但我并沒有責怪同學們的意思。于是，我開始轉換話題：問同學們剛才你們看到了什么？當同學們發生嘔吐的時候，周圍的同學是怎么表現?最后又是誰把臟物掃掉的？這個時候你想到了什么？你最想對衛生委員說什么？你能不能把它寫下來，就這樣，一篇篇鮮活的文章就寫出來了。之后我給同學們做了一個總結，你們覺得看圖寫話難嗎？同學們都異口同聲地說：不難，就是把看到的聽到的寫下來。我突然覺得在生活中捕捉材料是最能激發學生的寫作興趣。案例2：

美麗的春天

本學期4月21日，學校組織全體師生去南匯鮮花港考察。此消息一傳開，學生更是興奮不已，因為又可以去體驗大自然的生活了，但我跟同學們說了，你們去游玩，一定要把看到的事物記在腦海里，回來還要寫一篇看圖作文呢？大部分同學寫得還可以的，有的同學可能剛開始比較有困難的，我就把好句摘抄如下：

姜瑞琪：春天是一個萬物蘇醒的季節，大地變綠了，小草長出了新芽，桃樹長出了嫩芽，開著粉紅色的花。

趙啟迪：春天來了，春天來了，我們來到了公園，花兒張開了笑臉，柳樹笑彎了腰，我愛美麗的春天。

高丹：春天真美呀！公園里花開了，有郁金香、菊花、牡丹都來報到了！五顏六色的花兒真好看呀，公園里簡直成了花地海洋。

孫婕：春風吹來，把大地吹醒了，小草紛紛彈出頭來，花兒張開了笑臉，多神奇啊！

此外，還應該多引導學生寫日記，不管寫多寫少，都應該鼓勵學生，讓學生覺得看圖寫話不難，二年級的寫話訓練是作文教學的基礎，應培養學生樂學、愛學、愛寫，把寫話當作一種快樂，從而不斷提高語文素養。綜合以上兩個案例，我覺得寫話是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的思維，應讓學生在主動積極思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要為學生展示自我，發展自我的平臺，學生才能夠去主動發現，積極探究和自由創造，真正意義上實現了學生自由的發展。

亮點賞析：“看圖寫話”是滬教版二年級語文教學的一個重要要求。藍老師在教學中，“造句訓練”、“先說后寫”、“閱讀積累”、“創設情景”等多種手段，提高學生“看圖寫話”的能力。這也充分體現了二期課改的要求，好好琢磨，頗有收獲。

第二篇：看圖寫話：一年級下冊封面圖

看圖寫話：一年級下冊封面圖

夏天的早晨，明明、美美和芳芳在河邊欣賞美麗的風景。瞧，微風吹來，美麗的荷花從荷葉中冒出來，和微風一起跳舞。看，一只可愛的青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。啊，這多像一臺歌舞晚會呀！

第三篇：看圖寫話（范文模版）

問題設置一：

走在放學回家的路上，忽然我看到（），只見他（）具體寫一寫累的樣子；

提供拉車叔叔很累的詞語：氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚

問題設置二：

看到這情景，我（）

提供形容動作迅速的詞語：快馬加鞭，三步并成兩步，大步流星，健步如飛

問題設置三：

叔叔轉過頭來大聲說道（）

問題設置四：

胸前飄揚的紅領巾仿佛也在說（）

后記學生作品：

走在放學回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉著滿滿的一車貨，步履艱難的走著。只見他氣喘吁吁，汗如雨下，不時還停下來休息休息。看到這情景，我三步并做 兩步的趕上車子，使勁全身的力氣，幫忙推車。這時叔叔看到了，轉過頭來大聲說道：“謝謝你，小朋友！你真是一位有愛心的好孩子！”胸前的飄揚的紅領巾好象 也在說：“你為紅領巾做了一件了不起的好事，你真是一個樂于助人的好孩子！”

第二篇

問題設置一：

今天是植樹節，天氣怎么樣？

提供形容天氣好的詞語：陽光明媚 萬里無云 陽光燦爛 風和日麗 秋高氣爽 春暖花開

問題設置二：

我是怎么植樹的？先（）接著（）然后 2（）最后（）

問題設置三：

看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默對小樹苗（）

問題設置四：

這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢？

口語交際整合訓練，從說轉化到寫，教師相機指導；

后記學生作品：

植樹節這一天，陽光明媚，萬里無云。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹。我找了一塊空地，先用鐵鍬挖了一個深深的坑，接著將小樹苗放進坑里。然后，給小樹苗培上土，最后給小樹苗澆點水。看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默的 對小樹苗說：“快快長吧！快快長！我會天天來給你澆水的。”這時，花叢里的小蝴蝶好象聽懂了我的話，和小樹苗一起說：謝謝，謝謝！

第三篇

問題設置一:這是什么季節?什么地方?

問題設置二:花很美,形容花很美的詞語有哪些?

提供花美的相關詞語：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香襲人 絢麗多彩、端莊秀麗

姿態各異、嬌巧迷人、孤芳自賞 爭奇斗艷 香遠益清 含苞欲放

問題設置三：公園里的菊花真美啊!有的（）,有的（）,還有的（）

問題設置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

問題設置五：阿姨看到了，又是怎么勸說的？而我聽了媽媽 4 的話，又是怎么做的？請仔細觀察動作，合理的說一說。

問題設置六：花間的蝴蝶看了仿佛在說（）

學生作品：秋天，公園的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。這時候，一位阿姨輕輕的 拍拍我的肩膀說：“我們要愛護花草樹木，不能摘花。”聽了阿姨的話，我羞愧的低下了頭，并堅定的對自己說：“以后我再也不摘花了”。花間的蝴蝶聽見了，仿 佛在說：“改正錯誤還是好孩子。”

第四篇

看圖說話引導過程：

問題設置一：這是一棵怎么樣的大樹? 5

提供形容樹木茂密的詞語：

密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機勃勃，綠樹成陰

問題設置二：鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？

提供形容鳥兒幼小、可愛的詞語：嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛、機靈

問題設置三：這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？

提供形容小貓劣跡的詞語：調皮、貪吃、好吃懶做

問題設置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？

問題設置五：結果怎么樣？

問題設置六：給這個故事取了合適的名字？

口語交際連貫訓練：

將剛才的幾個問題進行合理的整合，說說整幅圖的意思？

寫話訓練，教師適機指導

學生作品：

我家門前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹，樹上住著幾只嬌嫩的小鳥。鳥兒每天唧唧喳喳的非常可愛。這一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹上，心里想：呵呵，這可是我的一頓美餐了。這時，我剛好走出家門，看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓砸去，小貓害怕的逃走 了。樹上的小鳥安全了，他們唧唧喳喳的唱著歌，仿佛在說：“謝謝你，小主人是你救了我們。”

第五篇

問題設置一：一天小明（）

提供興奮的詞語：興沖沖 興致勃勃

歡天喜地 興高采烈 忘乎所以

問題設置二：回到家里，耳邊傳來了（）

問題設置三：小明一點也不在乎他（）

提供青蛙一年捉害蟲相關數據：

一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅害蟲一萬五千多只。

問題設置五：小明慚愧（）他來到池塘邊（）

提供形容急切的詞語：三步并做兩步 快馬加鞭 大步流星

問題設置六：青蛙“呱、呱”的叫著，仿佛在（）

學生作品：

一天小明在池塘邊捉了許多活潑可愛的青蛙，他興致勃勃的 7 跑回家。回到家，剛一坐到沙發上，耳邊傳來廣播的聲音：我們要保護青蛙，青蛙是人類的好朋友。小明聽了一點也不在意，拿起報紙看了起來，沒想到報紙上也寫著關于青蛙的事，報紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲，一年能消滅害蟲一萬五千多只。聽到這里，小明慚愧了低下了頭，他馬上來到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說：“謝謝你還給我們生命，我們會保護莊稼好好報答你們的。”

第六篇

問題設置一：上學的路上，明明一邊（），一邊（）

問題設置二：這時，一位小弟弟（），只見他（）

提供哭泣的詞語：嚎啕大哭 哇哇大哭

淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲

問題設置三：阿姨看到了（）安慰著（）

問題設置四：還未走遠的明明（）

引導孩子們想象，明明會對小弟弟說什么？

問題設置五：垃圾桶仿佛在說（）

學生作品：

上學的路上，明明一邊唱著歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上學了。這時一位小弟弟，路過這里，不小心踩到了香蕉皮上。只 見他摔得個四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說：“小朋友不哭，要勇敢哦”。還未走遠的明明，看到是自己隨手扔了香蕉 皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對不起！下次我再也不會隨手亂扔垃圾了。”說完還把香蕉皮撿起來，扔進垃圾桶里。垃圾桶仿佛在說：“知錯能 改還是一個好孩子！” 第七篇

問題設置一：今天數學考試成績知道了，（）

問題設置二：看著同桌紅紅取得滿分，明明（）心里暗暗的想（）

提供有關詞語：眉頭緊鎖 愁眉不展 忽忽不樂 心里像打翻了五味瓶 難受 郁悶

問題設置三：又一次考試：明明看著試卷上鮮紅的100分，（）

提供高興的詞語：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝

樂不可支、欣喜若狂喜笑顏開、笑逐顏開

問題設置四：仔細一看，（）

主要引導孩子想象明明的內心活動；

問題設置五：明明來到辦公室（）

問題設置六：老師（），明明（）

學生作品：

今天數學考試成績知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分。看著同桌取得滿分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對自己 說：下次一定要爭取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外。可是仔細一看，發現其中有一個題目錯了，老師 沒改出來，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒有了，又是和同桌差1分。不要告訴吧？那又不是誠實的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定了告訴 老師，于是明明來到辦公室，告訴了老師。老師豎起大拇指稱贊道：你真是一個誠實的好孩子。

第八篇

蘑菇傘

問題設置一：

小白兔在哪里干什么?

問題設置二：

忽然，天空（）

提供形容天氣忽變的詞語：烏云密布 電閃雷鳴 傾盆大雨 狂風大作 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢潑大雨 雨腳如麻

問題設置三：

小白兔（）

提供著急的詞語：心急火燎 心急如焚 六神無主 急急忙忙，急如星火 急得團團轉

問題設置四：

這時，小白兔眼前一亮，急中生智，（）

問題設置五：

回到家，小白兔把事情的經過告訴了媽媽，媽媽稱贊它 12（）

整體回顧訓練，先自由練習，后逐個練說；

后記學生作品：

一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中烏云密布，電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆大雨。小白兔沒帶傘，急得團 團轉，到處找不到避雨的地方。這時小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇傘。小白兔撐著蘑菇傘高高興興的回家了，媽媽知道了，稱贊小白 兔：“你真是一個聰明的孩子”！

第九篇

問題設置一：

拔河比賽即將開始了，運動員們個個摩拳擦掌，有的 13（），有的（），還有的（）

問題設置二：

只聽裁判哨聲一響，比賽開始了，運動員們（）

問題設置三：

你看，場面多么激烈啊！運動員們有的（），有的（）還有（）

引導孩子從運動員的表情，神態，體形上去考慮；

問題設置四：

圍觀的我們（）

引導孩子從觀察者的身份去體驗比賽的激烈，可以聽聽場上的緊張的加油聲，可以看一看飄動的紅領巾等等；

問題設置五：

比賽終于在一聲清脆的哨聲中結束了，大家（）

提供興奮的詞語：歡喜若狂、歡呼雀躍、歡天喜地、歡蹦亂跳

問題設置六：

天空中飛翔的小鳥仿佛在說（）

后記學生作品：

拔河比賽即將開始了，運動員們個個摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的彎彎腰，還有的活動活動手腕。只聽裁判哨聲一響，比賽開 始了，運動員們擠出吃奶的力氣，用力的拉。你看！場面多么激烈啊！運動員們，有的把小臉憋的通紅，有的咬緊牙關，還有的死死的拽 住繩子。圍觀的我們不停的喊著加油加油，看著繩子中間的紅領巾一會兒向左，一會兒向右，心里可緊張啦！比賽終于在一聲清脆的哨聲中結束了，大家歡呼雀躍，還互相擁抱著表示祝賀呢！這時，天空中飛翔的小鳥仿佛也在說：“祝賀你們取得了勝利！” 第十篇

問題設置一：誰在什么地方干什么? 問題設置二：不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家（），我（）

提供動作迅速的詞語：身手敏捷、風馳電掣，眼疾手快，弩箭離弦

問題設置三：坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領的位置（）

問題設置四：媽媽終于上來了，只見她一邊（），一邊（）

問題設置五：聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里（）

問題設置六：耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲，我（）

后記學生作品：

一天，我和媽媽在站臺前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭先恐后的爭著上 車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個鉆進車里。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽占領的位置要被上來的叔叔占領了，我趕忙用手推開叔叔，保護了媽媽的位置。媽 媽終于上來了，只見她一邊攙

扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來，心里想著：媽媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只 聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。第十一篇

問題設置一：

媽媽整天忙忙碌碌，一會兒（），一會兒（），一會兒又是（）

問題設置二；

忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽（）

指導孩子從媽媽的臉色、神態上去觀察考慮；

提供臉色憔悴的詞語：臉色蒼白 臉色鐵青 臉色如蠟 面如土色 滿臉憔悴

問題設置三： 想到媽媽一天都沒吃飯了，我（）想（）

提供著急的詞語：心急如焚 心急火燎 坐立不安 寢食不安 如坐針氈

問題設置四：

來到廚房，我先（），接著（），然后（）最后（）

問題設置五：

望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了,并說（）

后記學生作品：

媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會兒洗衣服，一會兒燒飯，一會兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時最喜歡吃什么呢！對了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來到廚房，先把水燒開，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加點青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說：“孩子你已經長大了，可以獨立生活了！”

第十二篇

問題設置一：下課了，小朋友（）跑出教室。

提供相關詞語：興高采烈 神采飛揚 欣喜若狂

問題設置二：操場上，頓時（）

提供熱鬧場面的相關詞語：熱鬧非凡 人聲鼎沸 沸騰 熱鬧 沸沸揚揚

問題設置三：有的小朋友（），有的小朋友（），還有的小朋友（）

問題設置四：你看，花花（）

想象一下，老師和花花之間在交流些什么？

問題設置五：課間活動真是（）！

后記學生作品；

下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場上，頓時沸騰起來，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請教上課不懂的問題呢！課間活動真是豐富多采啊！

第四篇：看圖寫話怎么寫

看圖寫話怎么寫

1、觀察畫面，分清主次。

看圖作文關鍵是要觀察畫面，只有掌握了正確的觀察方法，才能準確理解畫面的意思，每一幅畫都融入了作者的創作意圖，作圖與作文一樣，必有主次之分，因此，在觀察畫面時首先應分清哪是主體，哪是背景、陪附，并且要弄清畫面上景物之間的內在聯系，這樣才能準確把握中心。

2、展開想象，豐富內容。

畫面上展示的往往是“一瞬間”的情景，因此看圖作文時如果僅限于畫面，思路就會受到束縛，應該將瞬間的情景拓展開去，想前因，看后果，將畫面外必要的內容補充進來，這樣才能使畫面的意思更完整，才能讓靜止的人與物活起來，使其富有生氣。

3、抓住重點，合理構思。

看圖作文，在觀察圖進行合理想象之后，主體畫面及由主體畫面產生的聯想要詳寫，對畫面中的背景、陪襯要抓住其與主體畫面的內在聯系予以描寫，突出主體。這樣寫出的文章才能主次分明，重點突出，另外在構思時，要注意在突出重點，主次分明的同時，按一定順序組織材料，如畫面沒有配文字介紹，那么可根據畫面內容確定時間、地點，對于畫面中的人物可自己起名。做到意思聯貫，語言流暢。

第五篇：看圖寫話（范文）

小兔采蘑菇

一個風和日麗的早上，小白兔提著籃子興高采烈地去采蘑菇。它走呀走，來到一條小河邊，河水又深又急。可是看著河對面一大片蘑茹，小白兔非常傷心。這時大象伯伯剛好走來，小兔說：“大象伯伯您能把我背過河嗎？”大象說：“當然可以了，我也正想過河呢！”于是大象背著小兔一步一步向河岸走去。小兔采了滿滿一籃子蘑菇，它和大象一起回家吃了一頓美味的蘑菇湯。

爸爸的生日

今天是爸爸的生日，媽媽和貝貝特意為爸爸買了一個又大又香的蛋糕，還做了一桌豐盛的晚餐。媽媽和貝貝興奮地等待著爸爸回來。一小時過去了，兩個小時過去了??，“爸爸怎么還沒回來？”貝貝有點著急地說。媽媽說：“再等一等吧，你爸一定又在給病人做手術呢!”又過了半小時！貝貝突然聽到了爸爸的腳步聲，急忙跑過去開門，看到爸爸，貝貝高興地說：“爸爸，您辛苦了！生日快樂！”爸爸幸福地笑了：“對不起!我回來晚了。！”

幫助老奶奶

今天放學后，我和媽媽高高興興的向家走去。突然，聽到“咣”的一聲響，原來是一位老奶奶不小心摔倒了，筐里的蘋果像一個個的小精靈散了一地。媽媽趕緊把奶奶扶起來，我也一個一個的把蘋果撿起來裝進筐里。我說：“老奶奶，我們送你回去吧。”老奶奶高興地說：“謝謝你們。”最后，我和媽媽把老奶奶送回了家，老奶奶感激地說：“小朋友謝謝你，你真是個好孩子。”

母雞和小雞

在一個陽光明媚的早晨。雞媽媽帶著它心愛的雞寶寶們在院子里散步。不一會兒，一只最淘氣的小黑雞悄悄地離開了媽媽，它想自己一個人到院子外邊去轉轉。

它剛剛走出院門就碰到了兇猛的大野貓。小黑雞嚇得直叫：“媽媽呀，救命啊！”雞媽媽聽到喊聲，急忙跑了過來。奮不顧身地撲上去和野貓搏斗了起來。不一會兒大野貓被打敗了，它夾著尾巴跑走了。雞媽媽轉過頭看著小黑雞說：“院子外邊很危險，以后要出去玩一定要跟著媽媽，知道了嗎？”小黑雞慚愧地低下頭說：“媽媽，我以后再也不亂跑了。”

有趣的手工課

一天早晨，風和日麗。山羊老師帶著大家上手工課。山羊老師利用各種樹葉，做成了一條金魚。看著老師做的樣本，小動物們也開始動手了。小兔子和小松鼠認真地照著老師的畫貼了起來。只有小豬貼了一片葉子就睡著了。下課鈴響了，小豬也睡醒了，山羊老師高興地對小松鼠說：“你貼得非常好！”小兔子歡快地鼓起掌來，小豬愁眉苦臉地說：“我以后上課再也不睡大覺了，要向小松鼠學習。”

小兔種菜

今天，太陽公公笑瞇瞇的掛在天上。小兔拿著鋤頭到地里種菜。他首先給地松土，干了一會兒，頭上已經大汗淋淋。一直忙到月亮姐姐都出來了，小兔才把種子放到土里。接下來的每一天，小兔子都來給白菜澆水。一天天過去了，小兔子的白菜慢慢的成熟了，小兔子高興地拉著推車，把菜收回家。

聰明的小兔

一天，小白兔到森林里玩。突然，天空下起了傾盆大雨。小白兔不知道怎么辦才好。這時，它發現前面一棵大樹下有幾個大蘑菇。它開心地跑過去，挑了一個最大的蘑菇來當雨傘。小白兔高興地打著蘑菇雨傘跑回家。

小狗送傘

一天，天上下著蒙蒙細雨，小狗準備去給媽媽送傘，它路過公園時，看到一群小鴨排著整齊的隊伍急急忙忙往家走，它還看到小花貓在高興的蕩著秋千呢。小狗問：“小花貓，下雨了你怎么還不趕快回家。”小花貓說：“我正準備回家呢，你這是要去哪啊？”小狗說：“媽媽去上班了，我要去給媽媽送雨傘。”小花貓說：“你真懂事。”說完小狗急匆匆的走了。

公園里拍照

星期天，天空中飄著朵朵白云，爸爸帶著小明到公園里拍照。小明擺好了姿勢，爸爸正要為他拍照。突然，小明聽到了“哇哇”的哭場。他轉過頭發現了一位小女孩摔倒了。小明連忙跑過去扶她起來，還逗她開心。爸爸看見了，按下相機快門，拍下了這個美麗的瞬間，還豎起大拇指夸小明是個樂于助人的好孩子。

河邊畫畫

星期六下午，風和日麗，我和爸爸高高興興地來到小河邊畫畫。小草說：“畫我吧，畫我吧！”小魚爭著說：“畫我吧，我還會吐泡泡呢！”我和爸爸聽了小草和小魚的話，都笑了。爸爸拿起畫筆專心地畫起來。他畫下了小魚，正在自由自在地游來游去；他畫下了小草，正對著我們微笑呢！我站在旁邊一邊欣賞爸爸的畫，一邊為他鼓掌！

我一手提著噴壺,一手撫摸著我的好朋友,高興地對它們說