第一篇：花園里的爭吵

花園里的爭吵

姚宇晨

夜深了，人們都入睡了，靜悄悄的?；▓@里卻熱鬧起來，花兒們在干什么？

原來她們在爭論誰最漂亮。首先發言的是玫瑰花，她說：“我是最漂亮的，而且又是愛情的象征，男人女人都喜歡我?！碧一ú环獾卣f：“玫瑰花，為什么你是最漂亮的，我有漂亮的粉紅色裙子，我才是最漂亮的！”水仙花和桂花反駁道：“雖然我們不怎么漂亮，但我們非常香，所以我們是最好！”“你們憑什么說自己是最漂亮的，雖然我不漂亮，但我有象征權力的皇冠！”雞冠花火冒三丈地說道。油菜花脹黃了金黃色的小臉，說道：“雖然我不是最漂亮的，但我對人類有貢獻，結了菜籽可以去榨油。”菊花神氣地說：“我最漂亮，因為我是藝術家最好的選擇。”

花兒們你吵我爭，爭得不可開交，從遠處聽見花園里幾句話：“我是最漂亮的！”“我才是最漂亮！”沉默了很久的大地爺爺發話了：“孩子們，我滋養你們不是為了讓你們吵架的，你們不光要看到自己的長處，更要認識自己的短處??！”

大地爺爺說完了話，花兒們立刻沉默了。

第二篇：花園里有什么

中班語言《花園里有什么》

一、活動目標：

1、讓孩子們用自己的生活經驗來發現花園里的秘密，嘗試用完整的句子來表達自己的發現。

2、感受散文中所表現的大自然的詩意美。

二、活動準備：

制作一幅花園的模擬圖、螞蟻在地底下的迷宮圖、綠色小地毯、優美音樂、散文詩歌和字卡

三、活動重點：運用身上的感官感知花園里的秘密，并大膽的表達。

活動難點：用完整的句子表達自己在花園里的發現。

四、活動過程：

一、出示花園模擬圖請幼兒觀察說說花園里看的見的東西。

今天，我要帶大家到一個很有趣的地方玩，這會是什么地方呢？讓我們來看看吧！先從一個地方打開一點點噢！猜猜，這可能是哪里呢？

①老師將花園里第一個窗口打開，讓幼兒觀察回答。

②老師引導：光看這一點點可能還猜不出來，我們再打開一扇門，請幼兒觀察回答這會是什么地方？

③老師打開第三個窗戶請幼兒觀察回答我們要去的是什么地方？ 小結：原來今天我們要去的地方是一個美麗的花園。

二、教師引導幼兒說說花園里到底會有什么？

哇，原來是一個好美好美的花園，你們有沒有去過花園，請你說說花園里有什么呢？（蝴蝶、蜜蜂、瓢蟲、樹干、青草）①幼兒欣賞散文。

到底花園里有些什么呢？剛才小朋友都已經說了，就把你們說的這么多好聽的東西都編到散文里去好嗎？聽聽看，到底有些什么？說散文的時候如果加一點好聽音樂的話聽起來會更美！就好像我們真的到了美麗的花園里。

②老師在優美的音樂中朗讀散文《花園里有什么》

花園里有什么，花園里有—看的見的高高的樹干?；▓@里有—美麗的小花，花園里有—綠綠的青草。還有，還有，哎呀—太多啦！

三、請幼兒找出花園里被藏起來的小動物。

①老師引導孩子們上臺找出藏在花園里的小動物。師：輕輕的撥開小花，撥開小草找一找，喲！這是什么呀？

②老師引導孩子告知他們一個小秘密，找出躲在草叢里的好朋友。

師：這個花園里的草叢里還躲著許多的好朋友，可是它說：“小草是我的隱身衣，所以小朋友們還沒有發現我了，會是誰了？（引導幼兒上臺找一找）出示蚱蜢圖片。

四、出示螞蟻地底下的迷宮圖，引導幼兒探索找出花園里地底下會躲著什么動物？

師：除了剛才我們找到的以外，在我們這個花園里還躲著一群小可愛。用手撥開草叢撥開花園是看不見的，因為它們說我們是躲在地底下的，會是誰呢？（請幼兒大膽創想回答）

五、出示小地毯教師講要求。

師：泥土里面還有很多的東西，就像這說的，還有、還有，哎呀，太多了！這會呀，地底下的東西還有藏起來的東西都被我們找到了，我們把它們都編到這些散文里去好嗎？老師還有一個好玩的東西，瞧，你們看像草地一樣的地毯，我給它起了個好聽的名字叫《會說話的地毯》，這個小地毯對大家說了噢，呆會兒請蒙中一班的小朋友站在這個地毯上，說說你發現的花園里藏起來的東西，別急別急，但是還有一個小要求，地毯上一次只能站一個小朋友，不能在上面爭也不能在上面搶。聽明白了嗎？

六、老師和幼兒共同對散文進行仿編。

①老師和幼兒分開朗誦，老師朗誦花園里看的見的東西，請幼兒大膽地朗誦將花園里發現的躲起來的東西站在地毯上說出來。

②鼓勵幼兒請幼兒大膽地自由上臺說一句完整的話，結合自己所看到的所想到的說出來。（要求和別人不能說一樣）

③引導幼兒找出花園里看不見，摸不著的東西。

師：原來花園里躲起來的東西也讓我們說到散文里去了，不過，還告訴你們一個小秘密噢！花園里還有一些小東西，用眼睛找，找不到。用手撥開草叢撥開小花找，也沒看見，翻開泥土找找，好像也沒有發現。但是，我找到了，（老師做聞的動作）你們知道我找到什么了嗎？（再次做聞的動作）花園里太美了，是什么呢？（香味）??！是我找到的東西，我在花園里閉上眼睛使勁的找，我聞到了花園里陣陣香味。

④延伸活動：引導幼兒除了剛才我們發現的用手找、用眼看、用鼻子聞以外，還會有什么辦法可以找到花園里的東西呢？（耳朵聽、皮膚感覺等）

五、活動結束。

孩子們，今天我們在花園里找到了好多好多的朋友，有看的見的、有藏起來的、有住在地底下的，這么多的朋友都被我們找到了，那接下來我們一起把花園里看見的和花園里躲起來的還有看不見的東西都編進散文詩里面好嗎？

第三篇：《爭吵》

寫作要注意心理、神態、動作、語言、細節的描寫，是事情生動、豐富起來。

爭吵

我和李壯是一對形影不離的好朋友，每天一起上學，一起放學回家，還經常一起打籃球、下象棋，親密極了。

但是今天，我們倆因為一件小事爭執起來，兩個人互不相讓，不一會急眼了，打了一架，我決定以后再也不理李壯了。

回到家，我憤憤地和媽媽說起這件事，媽媽看著我認真地說：“程程，你有沒有不對的地方呀？”我哪里有做錯的地方！我撅著嘴。媽媽微笑著說：“想一想，如果在李壯說你時，你不去跟他吵，而是好好跟他講理，是不是就不會發生打架的事了？”我想了想覺得有點道理，但是嘴上不服氣，爭辯說 ：“是李壯先打我的呀！”媽媽說：“如果你的每個好朋友這樣，你都和他們打架，不理他們，那么就不會再有朋友了。每個人都有自己的優點和缺點，不要把別人的缺點放在心上，就算別人有做的不對的地方，你也不要去斤斤計較，這樣你才會有更多的朋友。李壯雖然有錯，但是你也不應該咬他。明天去給李壯道個歉，不要讓他再生氣了，好嗎？”我低著頭，說：“好吧！”

第二天，見到李壯，我猶豫著上前，小聲說：“對??對不起！昨天我做得不對?！崩顗褬泛呛堑爻吨らT說：“沒關系，沒關系！我也不對。不過，你還真有勁?！闭f著，挽起袖子，讓我看了看他的胳膊。只見，他的胳膊上青一塊、紅一塊的，還有個清晰的紫色牙印。我不好意思地笑笑，心里真后悔昨天做的事。

我倆又和好了，又成為了非常要好的朋友。

十元錢

去年，學校組織我們去公園游玩。公園門口，大家都興致勃勃等著買票。當我要拿錢買票的時候，忽然發現口袋里的10元錢沒了蹤影。這可怎么辦??？買不了票，我就只能等在門口了。讓媽媽送來？來不及??！我急得都哭了。這時，站在我身旁的小葉從口袋里掏出10元錢對我說：“你別哭了，我剛才買東西的時候，撿到10元錢，剛才忘了問。興許是你的，你拿著?！蔽医舆^錢，心想：我真幸運啊。

我們在公園里玩得盡興，無意間我聽到了小葉和玲玲的談話。“我一直和你在一起，怎么沒見你撿到錢呢？”小葉說：“我要說錢是我的，他肯收下嗎？”我這才恍然大悟，跑過去對小葉說：“你們的話我聽到了，真謝謝你，小葉?！毙∪~紅著臉，微微一笑，說：“哎呀，怎么讓你聽到了。多不好意思啊。你別客氣，我們是朋友，朋友有難，在所不辭嘛。我們一塊兒玩吧！”

一回家，我就把這件事寫在我的日記本里，我要珍藏小葉給我的美好回憶。

第四篇：《爭吵》

《爭吵》教學設計

一、教學目標：

細讀課文，了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現，體會同學之間相互寬容、團結友愛的重要意義。

二、教學重點、難點：

1、了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現，深入體會人物的內心世界。理解同學之間相互寬容、團結友愛的重要意義。

2、領悟父親的話的深刻意義。

三、教學過程：

一、談話導入

1、童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？找同學在全班講講。

2、今天我們繼續來看看意大利的學生的──《爭吵》（板書課題）。

3、讀題。

二、回顧課文，復習導入

在學習課文之前，老師想先考考同學們上節課的字詞掌握情況，誰想來挑戰下？

1．指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

2、提前識字

3．.過渡引入：上節課初讀課文時，我們學習了課文的1—4自然段，現在老師想請兩位同學分角色讀讀這部分，其他同學邊聽邊回憶，文中的兩位兩伙子分別是誰？為什么而

爭吵？（指名回答，師板書）

4、克萊諦弄臟我的本子是故意的嗎？從哪里可以看出來？（他只是微笑著說：“我不是故意的”）

5、我弄臟他的本子又是為什么呢？（嫉妒）

6、理解“嫉妒”：心理嫉恨別人比自己強。

7、通過這小片段的爭吵，你從文中看出“我”和克萊諦是怎樣的人？（我：嫉妒心強，克萊諦：寬厚待人。）

三、學習課文5~8段。

過渡：你們覺得“我”一無是處嗎？（不是，起碼懂得后悔，懂得知錯）

1、請你們與小組同學一起接著默讀課文5~8自然段：用△畫出“我”的心情變化詞。① 不安（板書）② 后悔（板書）

2、我為什么而感到不安和后悔呢？ ①沒有勇氣主動承認錯誤（板書）

③ 我知道不該那樣做，克萊蒂是個好人，他絕對不會是故意的。

④ 師生合作引讀句子：我還想起（那時去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病母親的情形）還有他來我家的時候，（我們全家都誠心誠意地歡迎他，）父親后事那么喜歡他的種種情形來···· ⑤ 孩子們,我感到內疚至極。此時你有什么想說的？

句子（啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該多好啊！）⑥ 我突然記起父親的教誨：（指名）應該知錯認錯 師：可為了顧及面子我又開不了口，心里非常矛盾···

⑦ 克萊蒂不時用眼睛“瞟”我，理解“瞟”（斜著眼睛偷偷的看）

⑧ 想想克萊諦這時有什么感受（板書：悲哀）假如你是克萊蒂，你為什么事而感到悲哀呢？

（因這事為多年的兄弟情感而感到悲哀，因安利柯的不信任而悲哀···）

3、于是，我們約好課后在外邊“談判”。

師：①他們都說在外邊等對方，兩人的想的一樣嗎？

克萊蒂：“我在外邊等你”（想著要怎樣和“我”解釋，怎樣才能重歸于好、）安利柯：“我也等著你”（如果克萊蒂動手我只會防御）

四、學習課文9~13段

過渡：最后，爭吵結果怎樣呢？

3、分角色朗讀9~13自然段：

① 理解“挨”的意思：我為什么會覺得“挨”？（猶豫、矛盾、不知該如何面對好友）

② 找出描寫克萊諦神態的詞語：（板書： 溫和 主動認錯）

這兩個詞說明什么？（再次說明克萊諦寬容、友愛待人）

③“我”為什么連說兩次“再也不了”？（因為我內心激動，他并不是找我算帳的，而是與我重歸于好的，“我”被他的寬容、友愛精神所感動，不愿失去這個朋友而承認了自己的錯誤。）

五、學習課文最后一段

1、指名讀14自然段：思考：這段主要寫了什么？

2、文中父親對我的教育共出現了幾次？（3次）

出示句子：①“應該知錯認錯?！?/p>

②“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！?/p>

③“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該像一個比你高尚的朋友舉起戒尺！”

3、這把“戒尺”到底是什么呢？（不敢勇于承認錯誤，有的說是對朋友不理解，等等）。

4、你是怎么理解父親這三句話的？（要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明，要勇于承認自己的錯誤，）

5、把我的行為與父親的話對照：我做到了什么，沒做到什么？（知錯，不主動認錯，還向朋友舉手防御）

6、父親除了教育我，還做了什么？為什么？（把戒尺折成兩段，扔向墻角。希望我告別過去，能永遠友好待人）

六、總結全文，升華情感：

1、學習了課文，你喜歡文中哪個人物？為什么？（同桌交流）（板書：相互諒解，彼此寬容）

克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優秀品質。安利柯：愛瞎猜、愛面子、報復同學，但能認識到自己的錯誤，善于反思，是非觀念清楚。有的學生能看到別人的進步，而不是憑一時一事的表現給別人下結論，認為“我”的進步是明顯的，由嫉妒同學、瞎猜疑、報復同學到心里不安、后悔、知錯，最后能接受同學的友愛，與同學重歸于好。

2、展開想象，發散思維：假如克萊諦沒有主動與我和好，事情會怎樣發展？（播放音樂）總結：其實生活中的矛盾都是小事，讀了課文，我們懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處，我們應該相互諒解、彼此寬容。

老師想送給你們一句話：

愛，好比一個環，把一顆顆心聯系在一起。

七、作業：

你瞧，一天,下課鈴響了,校園里又熱鬧起來了……請看發生什么事?他們是怎么吵的呢?(看視頻)我們把想說的都寫下來吧。

板書設計

第五篇：《爭吵》

《爭吵》教學設計

教學目標：

1、會認13個生字，會寫14個生字。正確書寫“石匠、抄寫、墨水”等詞語。

2、3、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間出現的問題。

教學重、難點：聯系課文內容體會最后一段父親說的話的含義。教學時數：2課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入，切入主題1、2、談話交流，同學們之間平時有爭吵嗎？ 由爭吵引向課文：文中的“我”和同學在爭吵什么呢？

二、自讀課文，自學生字詞1、2、要求：讀準字音，認清字形，讀通課文句子。檢查生字詞自學情況，采用請學生讀、分讀、齊讀的方式，請學生注意聽，并試著學生之間相互糾正。

部分難寫難記的生字詞：“匠”的右邊有缺口；“緣”的右邊上半部分不是“口”；“承”的中間是三橫；“戒”不要漏掉“丿”；“既”的右邊不是“無”；“服侍”的“侍”不要寫成“待”；“嫉妒”的“嫉”是第二聲等都需要注意的。

三、默讀課文，初步了解文章大意

1、劃分段落，概括段意。

提示：“爭吵”可劃分為爭吵、反思、和好以及受教育4個階段 第一部分：(第1——4自然段)“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報復，“我”也把他的弄臟了。

第二部分：（第5——8自然段）“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊諦承認錯誤。

第三部分：（第9——13自然段）放學后，克萊諦主動和“我”重歸于好。

第四部分：（第14自然段）“我”受到了教育。

2、這篇課文是按事情發展的順序寫的，再請同學找出事情發展的起因、經過、結果。

起因：（1——4）“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報復，“我”也把他的弄臟了。

經過：（5——8）我”很后悔，但沒有勇氣向克萊諦承認錯誤。（9——13）放學后，克萊諦主動和“我”重歸于好。結果：（14）“我”受到了教育。

四、課外作業1、2、抄寫生字詞。熟讀課文，和同學分角色朗讀。

第二課時

一、復習導入1、2、讓學生讀上節課所學的生字詞 回憶上節課的內容及概要：梳理事情發展的脈絡。

二、進入學習，探究課文

（一）、學習第一部分：(第1——4自然段)

有感情地朗讀第一段，思考以下問題：

1、“我”和克萊諦因為什么事而爭吵？

（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）

2、克萊諦把“我”的筆記本弄臟后，他是怎么做的？

（他只微笑著說：“我不是故意的.”）

3、“我”為什么報復克萊諦？從這里看出“我”是怎樣的一個人？（我心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”于是我想報復他。表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他；事實上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現了“我”不想承認自己有嫉妒心理。）

4、“我”把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣做的？從這可以看出他是一個怎樣的人？

（他的表現是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說明他生氣。“舉起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠寬容待人。）

（二）、學習第二部分：（第5——8自然段）

分組有感情地朗讀本段，思考以下問題，小組進行合作交流：

1、發生爭吵后，“我”的心里是怎樣想的？找出描寫“我”心里矛盾的句子。

讀一讀，并和同學交流你的理解、看法。

（2）“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！睘槭裁磿@樣呢？

（“克萊諦是個好人??父親又是那么喜歡他的種種情形來?！保?/p>

（2）“我”認識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么？

（說明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤）

2、克萊諦又是怎樣做的？找出來和同學分享你的想法。

（“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”；“我在外邊等著你！”）

（1）“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？

（克萊諦并沒有記恨我，而是對“我”的所作所為覺得不可理解）

（2）克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！”？

（克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時候不要想這件事了，放學后再向“我”解釋清楚。

3、“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領會的？

（第一次聽到他說這句話時，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認識到自己錯了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學后主動向

他認錯。）

（三）、學習第三部分：（第9——13自然段）

自讀課文，思考：

1、作者為什么用“終于挨到了放學？”說明了什么？

（“終于、挨”說明：“我”覺得時間過得太慢了。“我”想的只是防御。）

2、當“我”向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的？

（克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）

3、通過克萊諦對“我”的態度，可以看出克萊諦是一個怎樣的孩子？哪些詞語可以體現出來？

（說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩個詞語體現出來。）

4、“我”為什么兩次說“再也不了”？

（是因為自己內心激動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤。）

5、指導齊讀、分角色朗讀：要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

（四）、學習第四部分：（第14自然段）重點理解父親說的話。

1、劃出父親說的話，說說你是怎樣理解的。

（3處。第5自然段：“我又想起父親‘知錯認錯’的話來”。第7自然段：“可是我的心里卻??防御就是了”。第14自然段：“既然你錯

了??舉起戒尺”。要能認識到自己的錯誤，做到是非分明；要敢于承認錯誤，求得對方的諒解；自己錯了，別人打你，不要還手，防御就是了；自己錯了，別人沒打你，你不應該“舉起戒尺”防御。）

2、為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去?！保ㄏＭ拔摇备鎰e過去，能永遠友好待人。）

3、齊讀最后一段，進一步體會爸爸的話的深刻含義。

三、總結全文

1、概括文章大意：課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵到和好的故事，告訴同學們、朋友之間要友好相處，有了錯誤要大膽承認，知錯就改，彼此之間互相諒解、寬容。

2、從作者和朋友克萊諦爭吵到和好的經歷給了你什么啟示？

四、課外作業，拓展延伸

1、摘抄好詞好句，并與同學分享你的體會。

2、小練筆：寫一寫你和同學之間的小爭吵，假如是你錯了，你會怎么做？