第一篇：《如果你高興》教學(xué)反思

《如果你高興》教學(xué)反思

這堂課開始我設(shè)計(jì)了聽音樂拍手進(jìn)教室，然后跟隨歌曲伴奏邊唱邊跳，既對上節(jié)課所學(xué)歌曲進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讀歌詞的環(huán)節(jié)中，本以為氣息的處理學(xué)生不易掌握，沒想到在老師的示范下學(xué)生輕易地就學(xué)會了換氣的方法，連接處銜接的很好。在設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生做動作模仿及律動模仿的游戲，讓學(xué)生隨音樂“拍一拍”“跳一跳”，在動中活躍氣氛，將學(xué)生的情緒全面調(diào)動起來，當(dāng)討論到“你們還會想出什么動作來呢？”這個(gè)話題時(shí)，學(xué)生紛紛說出自己的想到的動作并能在老師的引導(dǎo)下 邊唱邊做動作。

在后面創(chuàng)設(shè)的練歌詞、學(xué)唱歌、表演創(chuàng)作及趣味游戲的情境中，我都以激勵性的語言貫穿整個(gè)課堂，鼓勵學(xué)生在展開討論、小組合作、大膽創(chuàng)編、全面展示的過程中，體驗(yàn)合作的愉悅感及表演的成功感。從而使他們在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下享受到音樂帶來的無窮樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然我也看到了自己的不足，在上唱游課時(shí)盡量讓學(xué)生自己多表演，表演的形式再多樣化一些就更完美了。在以后的教學(xué)中，能以導(dǎo)師的身份嚴(yán)格地要求及鼓勵學(xué)生、以親人的身份聆聽他們的心聲，以朋友的身份和他們一起感受和理解音樂，共享生活的美好。

毛雅敏 2013.12.4.

第二篇：《如果你高興》教學(xué)教案

二年級上冊《如果你高興》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《如果你高興》是一首美國傳統(tǒng)歌曲，歌曲是4/4 拍，全曲音域只有七度，共四個(gè)樂句。歌曲非常生動有趣，貼近學(xué)生性格特征，也易于以唱游活動的方式對學(xué)生進(jìn)行律動教學(xué)，歌曲旋律輕快活潑，熱烈流暢，富有感染力。易于兒童自主參與。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：能用歡快、富有彈性的聲音自信的演唱《如果你高興》，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能用歌聲和動作表現(xiàn)歌曲情緒，表達(dá)對幸福生活的積極態(tài)度。

過程與方法目標(biāo):在唱游中引導(dǎo)學(xué)生自主編創(chuàng)歌詞和動作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：能節(jié)奏準(zhǔn)確的演唱歌曲，情緒歡快活潑的表達(dá)歌曲，對即興創(chuàng)作進(jìn)行引導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：對長樂句的流暢演唱以及用歌聲和動作表現(xiàn)歌曲情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、豎笛、多媒體 教學(xué)過程：

一、彈奏電子琴師生問好律動，然后列舉小動物叫聲彈奏音階引導(dǎo)學(xué)生練聲！（小狗叫、小貓叫、青蛙叫、鴨子叫等）

二、導(dǎo)入：

1.師：今天老師很高興和小朋友們在一起上音樂課！同學(xué)們高不高興！2.師：拍手帶有節(jié)奏的告訴學(xué)生“我要 覺得 高興 我就 拍拍 手”然后提問：“你要 覺得 高興 你就 做什 么”引導(dǎo)學(xué)生做拍掌回答。3.師：同學(xué)們對著你們自己的旁邊的同學(xué)相互提問“你要 覺得 高興 你會 做什 么”表演兩個(gè)高興的動作！

4.師：老師剛剛看到有的小朋友高興的時(shí)候笑得好甜啊，原來小朋友高興會做這些小動作，老師高興的時(shí)候可跟你們做的動作不一樣，請你看看老師高興了會怎么做，做了哪幾種動作呢？ 教師范唱歌曲，表演動作。

二、新課教學(xué)

1、師：老師高興了會做了什么動作？（生：拍手、跺腳??）那就請你跟老師一起來做，當(dāng)你聽到老師唱“你要覺得高興你就拍拍手”，我們就一起拍手。師生共同完成

師：同學(xué)們，高興的事還可以編成歌來唱呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首好聽又好玩的美國兒歌《如果你高興》。（板書課題）

2、播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生第一次聆聽，并隨音樂表演動作。

3、學(xué)唱歌曲

4、跟琴分句學(xué)唱第一段，著重提醒和引導(dǎo)歌曲第3樂句的節(jié)奏把握。

5、簡單介紹不完整小節(jié)開始的弱起拍子歌曲，跟音樂自學(xué)后三段；小組分組接龍唱。

6、用豎笛吹奏歌曲，要求學(xué)生聽出哪個(gè)音比較弱一點(diǎn)，哪個(gè)音比較強(qiáng)一點(diǎn)，并且讓學(xué)生跟著老師豎笛的吹奏的伴奏演唱歌曲，要求學(xué)生集體的聲音不能大于豎笛的聲音！有效的控制學(xué)生的音準(zhǔn)與節(jié)奏！

7、分組表演

彈奏電子琴律動，讓學(xué)生按組接龍，拍手組、彈舌組、拍腿組、跺腳組。再按組進(jìn)行演唱。

師生互評

三、拓展創(chuàng)編

1.師：剛剛我們四個(gè)小組都表現(xiàn)的不錯，我們開動腦筋再想一想，你高興的時(shí)候除了能拍拍手跺跺腳，還能怎么做？（點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、哈哈笑??）

2． 師：我們剛剛一下子就想出來好多好多表現(xiàn)高興的動作，表演的也非常好，我們一起來做游戲吧。

四、小結(jié)

師：我們今天學(xué)了一首這么高興的歌曲，你們能說一說，你做了什么事情的時(shí)候會高興？

我們今天在《如果你高興》的歌聲里感受到了開心快樂，老師希望同學(xué)們能把快樂帶給更多人，和更多人分享快樂好不好？

來讓我們唱著歌兒說再見吧：你要覺得高興你就點(diǎn)點(diǎn)頭，你要覺得高興你就點(diǎn)點(diǎn)頭，你要覺得高興我們下次再見吧，你要覺得高興我們再見吧。

第三篇：《如果你高興》教案

《如果你高興》教案

赤坭小學(xué)

張藝騫

教學(xué)內(nèi)容分析：

《如果你高興》是一首美國傳統(tǒng)歌曲，歌曲是4/4 拍，全曲音域只有七度，共四個(gè)樂句。歌曲非常生動有趣，貼近學(xué)生性格特征，也易于以唱游活動的方式對學(xué)生進(jìn)行律動教學(xué)，歌曲旋律輕快活潑，熱烈流暢，富有感染力。易于兒童自主參與。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)美國風(fēng)格的歌曲《如果你高興》，在唱游活動中培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。

知識與技能目標(biāo)：

能用歡快、富有彈性的聲音自信的演唱《如果你高興》，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

能用歌聲和動作表現(xiàn)歌曲情緒，表達(dá)對幸福生活的積極態(tài)度。

過程與方法：

在唱游中引導(dǎo)學(xué)生自主編創(chuàng)歌詞和動作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能節(jié)奏準(zhǔn)確的演唱歌曲，情緒歡快活潑的表達(dá)歌曲，對即興創(chuàng)作進(jìn)行引導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對長樂句的流暢演唱以及用歌聲和動作表現(xiàn)歌曲情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴，擴(kuò)音機(jī)，動物圖片 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

1、以小動物們和小朋友打招呼導(dǎo)出三種動物的叫聲 小貓：喵 – 喵 –

小雞：嘰嘰

嘰嘰

嘰嘰

嘰嘰 小豬：嚕

嚕

嚕

嚕

2、邊出示小動物圖片，學(xué)生唱出相應(yīng)的動物叫聲

二、導(dǎo)入

老師做動作讓學(xué)生觀察說出：

（1）老師在干什么？（2）現(xiàn)在老師的心情如何？（3）同學(xué)們高興時(shí)都會干什么呢？（4）我們一起來聽聽錄音里的小朋友在高興的時(shí)候都在干什么？

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、聽歌曲錄音范唱。（體會歌曲內(nèi)容）a、他們高興時(shí)都在做些什么？ b、說出歌曲的速度、情緒等。

2、讀歌詞。老師讀第一段，學(xué)生讀其余三段，要用稍快的節(jié)奏讀，要求在句末做出相應(yīng)的動作。

3、氣息的處理（換氣記號），告訴學(xué)生注意換氣的地方。

4、老師帶著學(xué)生邊唱歌曲邊做動作。

四、歌表演

1、在學(xué)生學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其即興創(chuàng)作動作與表演。

2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞動作與表演。如點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、拍拍肩等

3、做游戲：歌曲接龍

老師示范，同學(xué)們共同模仿著做，歌曲最后一句時(shí)模仿下一位同學(xué)的動作接應(yīng)下一段歌詞

五、演奏樂器

1、老師做示范，邀請學(xué)生上來跟著歌曲用樂器伴奏

2、讓學(xué)生思考樂器還能夠用什么樣的方式演奏樂器

六、小結(jié)

我們今天在《如果你高興》的歌聲里感受到了開心快樂，老師希望同學(xué)們能把快樂帶給更多人，和更多人分享快樂好不好？

第四篇：如果你高興教學(xué)課例介紹

教學(xué)課例框架

課題：《如果你高興》 水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校

張白玉

教學(xué)課型：唱游課 教學(xué)內(nèi)容：

《如果你高興》是一首美國傳統(tǒng)兒歌，F(xiàn)大調(diào)，四四拍。全曲只用了八分音符和四分音符兩種節(jié)奏，加上拍手、彈舌等動作，使得歌曲簡單易唱，同時(shí)蘊(yùn)含著生動有趣的活動，是一首深受孩子們喜歡和低年級兒童進(jìn)行唱游活動的歌曲。全曲由4個(gè)樂句組成，每個(gè)樂句都是由弱起小節(jié)開始，這是學(xué)生在跟伴奏演唱時(shí)要特別注意的問題。

教學(xué)年級：二年級 教學(xué)理念：

以游戲形式“切蘋果”激發(fā)學(xué)生的興趣，與學(xué)生配合完成。在節(jié)奏律動中把握歌曲重難點(diǎn)，弱起小節(jié)的運(yùn)用，及區(qū)分第三句與其他樂句的不同。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聆聽音樂感受音樂情緒，“咬咬”出現(xiàn)相應(yīng)的聲音；鋼琴帶唱旋律先用ta ta念出，復(fù)唱時(shí)再做相應(yīng)的律動，出示卡片幫助學(xué)生記住每段相應(yīng)律動，每組分配一個(gè)律動。感受音樂中每句樂句的強(qiáng)弱力度 “p mp f”的運(yùn)用。最后用游戲形式前后呼應(yīng)。首先，全班分為兩大組（小兔組、小猴組）進(jìn)行創(chuàng)作比賽唱“你要覺得高興你就…….”，每創(chuàng)作一句小動物就可以往上走一個(gè)階梯，最后看哪一個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn)摘下小紅旗。第二，出示打擊樂（雙響筒、鈴鼓、響板、沙錘）請學(xué)生上來隨鋼琴伴奏試練，每組派出四名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍成圈邊唱邊走（示范一組），而持樂器的學(xué)生站在圓中心，待唱到相應(yīng)的律動時(shí)，持樂器的學(xué)生敲準(zhǔn)節(jié)奏，演唱的學(xué)生停下腳步拍準(zhǔn)節(jié)奏（拍手、彈舌、拍腿、跺腳）先由鋼琴旋律帶唱，速度跟上再播放音樂。學(xué)生可以在唱、游、玩中學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍。教材分析：

歌曲為美國傳統(tǒng)歌曲風(fēng)格，節(jié)奏以八分音符為主，樂句規(guī)整；可根據(jù)演唱需要即興編配歌詞。歌唱與活動結(jié)合不斷反復(fù)，充分體現(xiàn)少年兒童愉快活潑的心情。學(xué)情分析：

二年級學(xué)生初步掌握了基本的音樂力度記號知識，大致能夠聽辨音樂中所表達(dá)的情緒及內(nèi)容，但對本節(jié)課的難點(diǎn)弱起小節(jié)這一知識點(diǎn)，只能通過游戲的形式來切入，更能把握。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，活潑好動以做游戲的方式既能吸引他們眼球，又能激發(fā)他們的求知欲。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《如果你高興》并能用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，能根據(jù)音樂內(nèi)容、節(jié)奏、速度、情緒有感情地進(jìn)行唱游活動。

2、通過小組合作的方式，根據(jù)歌曲的律動能持不同樂器表演，參與音樂活動，提升合作表演能力。教學(xué)重點(diǎn)：

會用歡快活潑的情緒演唱歌曲，能夠即興創(chuàng)作表演 教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中弱起小節(jié)及歌唱換氣的處理 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴、響板、小鼓、鈴鼓、沙錘、板書卡片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.師生互致問候。

2.師：歡迎同學(xué)們來到小白老師的音樂課堂。看！老師手中有三個(gè)表情圖案它們分別是…（微笑、哭臉、齜牙）我們一起來模仿一下。

師：這三個(gè)表情當(dāng)中哪個(gè)代表最開心？同學(xué)們，你們最開心的時(shí)候都會干些什么呢？ 生：跳起來、唱歌、吃零食

師：同學(xué)們表現(xiàn)快樂、高興的方式很豐富，老師這里有群小朋友他們用歌聲來表達(dá)快樂，你們來幫老師聽一聽這群小朋友在高興的時(shí)候都干些什么？ 生：拍手、彈舌、拍腿、跺腳

師：老師今天給大家?guī)砹艘皇仔碌母枨纸小度绻愀吲d》（設(shè)計(jì)意圖：用表情和貼近生活的提問方式來吸引學(xué)生的注意）

二、新課教學(xué)

1．歌曲節(jié)拍“切蘋果”游戲

師：同學(xué)們，在學(xué)唱新歌曲之前呢，請同學(xué)們跟老師一起玩?zhèn)€小游戲，這個(gè)游戲的名稱叫“切蘋果”。需要同學(xué)們跟老師配合完成，大家說好不好？ 生：好。

師：那么，游戲正式開始!數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小蘋果？（4個(gè)小蘋果)每個(gè)小蘋果切了多少次？每一句分別咬了多少次？分別由四個(gè)大組來配合完成。再一次“切蘋果”(第一個(gè)切了五次，咬兩次。第二個(gè)切了五次，咬兩次。第三個(gè)切了七次。第四次切了五次。咬兩次。示范完后提問學(xué)生，貼“蘋果”及“咬咬”卡片）

播放《如果你高興》伴奏音樂，配相應(yīng)的切蘋果的律動；引導(dǎo)學(xué)生用“切蘋果”的律動來讀出每小節(jié)的重音，完整讀唱四句樂句。（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)解決了歌曲中弱起小節(jié)節(jié)奏難點(diǎn)，也讓學(xué)生熟悉了整個(gè)歌曲的節(jié)奏）2.歌曲學(xué)習(xí)①哼唱旋律出示四句旋律卡片，哼唱旋律，請學(xué)生為這首歌曲旋律排順序，并且通過切蘋果的方式驗(yàn)證，讀出每小節(jié)的重音。（熟悉歌曲旋律，并能讀出每小節(jié)重音）②跟隨鋼琴伴奏歌唱 出示卡片提問學(xué)生：認(rèn)識這個(gè)節(jié)奏，我們可以把念成什么？

ta ta，（學(xué)生回憶所學(xué)知識點(diǎn)）再出示卡片“ta ta”.示范以擊拍方式來念“ta ta”。以慢速帶唱旋律，突出每小節(jié)的重拍，回到原速，句末處做相應(yīng)的動作ta ta。（慢慢帶唱來熟悉歌曲，為接下來的律動做準(zhǔn)備）

③重點(diǎn)教唱 第三句④配上律動，完整演唱

提示學(xué)生：剛剛我們在聆聽音樂時(shí)，在節(jié)奏除了念成“ta ta”,還可以做什么動作呢? “如果覺得高興你就拍拍手”“拍手”...“彈舌”“拍腿”“跺腳”（指引學(xué)生輕聲拍）

讓學(xué)生來做律動后，隨鋼琴伴奏演唱

⑤出示 p p mp f四張卡片，回顧知識點(diǎn)。

范唱四句，且讓學(xué)生仔細(xì)聽每句強(qiáng)弱力度變化。

第一句p 第二句 p 第三句 mp 第四句 f 請四名學(xué)生上來分別把卡片貼在每句旋律前，再次彈奏時(shí)可讓

“咬咬”部分，學(xué)生及時(shí)糾正，鋼琴帶唱注意每句力度變化，引導(dǎo)學(xué)生演唱的情緒是越來越高興的。（在聆聽過程中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每句力度變化，通過學(xué)生貼卡片的形式來定位該句力度記號，即使發(fā)現(xiàn)錯誤也可以及時(shí)糾正，鞏固知識點(diǎn)。四句旋律的情緒像爬坡式上行，引導(dǎo)學(xué)生注意演唱情緒）

⑥鞏固歌曲，注意演唱情緒及力度記號

（設(shè)計(jì)意圖：以循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生們一步一步學(xué)會歌曲。用游戲結(jié)合學(xué)習(xí)的方式能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。多用彩色的卡紙板書重難點(diǎn)能吸引學(xué)生的注意力。）

三、歌曲編創(chuàng)、表演

1、在學(xué)生學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，以比賽的形式引導(dǎo)其即興編創(chuàng)歌詞并演唱出來。（全班分為兩個(gè)小組以小猴、小兔爬樓里的形式來競爭，每小組編創(chuàng)一次可前進(jìn)一步，最先到達(dá)山頂摘到國旗的小組為勝利。）

2、創(chuàng)作持樂器表演。如沙錘、雙響筒、鼓、鈴鼓等。出示打擊樂（雙響筒、鈴鼓、響板、沙錘）請學(xué)生上來隨鋼琴伴奏試練，每組派出四名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍成圈邊唱邊走（示范一組），而持樂器的學(xué)生站在圓中心，待唱到相應(yīng)的律動時(shí)，持樂器的學(xué)生敲準(zhǔn)節(jié)奏，演唱的學(xué)生停下腳步拍準(zhǔn)節(jié)奏（拍手、彈舌、拍腿、跺腳）先由鋼琴旋律帶唱，速度跟上再播放音樂。

3、輪流由后面的小朋友上臺圍成圓圈而立，持樂器，跟隨伴奏音樂繞圈跑跳；動作處腳步停并以樂器響應(yīng)，然后繼續(xù)前行。

（設(shè)計(jì)意圖：大部分同學(xué)都能參與到游戲中來，學(xué)生在唱、游、玩的過程學(xué)會了歌曲，同時(shí)又感受了快樂、收獲到了喜悅）

四、結(jié)束教學(xué)

在音樂中跑跳步出教室。

教學(xué)反思：

“最大的失敗也是最大的成功”，這是我上完這節(jié)課后最深的感悟。沒有把課展現(xiàn)給大家看的時(shí)候，總以為自己已經(jīng)準(zhǔn)備好了，當(dāng)上完課回頭思考的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己有那么多的不足。

1、教學(xué)中的旋律教唱、排序環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)太難，不符合小二年級的音樂認(rèn)知水平。由此可以看出我對所執(zhí)教的年級沒有足夠的了解，才導(dǎo)致這個(gè)不足的出現(xiàn)。

2、節(jié)拍、速度、節(jié)奏把握不到位，甚至出現(xiàn)了節(jié)拍節(jié)奏概念混淆，這是一個(gè)音樂老師范的低級錯誤，作為老師深感慚愧。在演唱過程中沒有給學(xué)生一個(gè)固定的速度，這也是不允許的。同時(shí)也由此警醒了我自己對音樂本體知識的重視。

3、老師作為一個(gè)示范與被模仿者，對于范唱和鋼琴伴奏一定要嚴(yán)格要求自己。讓學(xué)生可以接受到最好的，強(qiáng)弱對比要明顯，能讓學(xué)生直觀的感受到。

4、教學(xué)用語方面太單一，語言引導(dǎo)沒有起到相應(yīng)的作用。學(xué)生回答完問題老師的反饋和評價(jià)太單一，局限在“真棒、真聰明、非常好”這幾個(gè)詞語，以致沒有達(dá)到預(yù)想的有效度。對于有些回答錯誤的同學(xué)，沒能及時(shí)的引導(dǎo)這也是值得思考的問題。

5、課堂沒有交給學(xué)生，上課太小心翼翼生怕哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯，導(dǎo)致了把學(xué)生管得太死沒有釋放學(xué)生的創(chuàng)造力。在歌詞、動作、器樂的編創(chuàng)上，老師不應(yīng)該給學(xué)生先示范這樣就限制了學(xué)生的想象力。一切教具和游戲都是為課堂、為音樂服務(wù)的，所以在編創(chuàng)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生跟上音樂，要讓學(xué)生感受到自己創(chuàng)作時(shí)候帶來的成就感。

6、在一些細(xì)節(jié)問題上做得不夠仔細(xì)。PPT上歌譜的大小一定要清楚，讓學(xué)生看得清。歌曲的來源、演唱情緒、具體速度等都沒有在課堂上具體的指出來，對課程基本知識點(diǎn)的忽略。

7、一節(jié)課就像是為了上完這節(jié)課而上課，就像在走流程，這是值得我去思考和突破的問題。

這次上課讓我真切的感受到“實(shí)踐出真理”這個(gè)道理，紙上談兵往往發(fā)現(xiàn)不了實(shí)踐中的問題。只有設(shè)計(jì)好自己的課程然后反復(fù)實(shí)踐，找出存在的問題然后解決問題，才能對自己有幫助才會有提高。建立自己的理論然后一起交流，在交流中推翻舊的理論又產(chǎn)生新的想法。只有這樣不斷反復(fù)才能進(jìn)步，才會有創(chuàng)新。

教學(xué)點(diǎn)評：

1、忽略了學(xué)生上課的主動性，放手讓學(xué)生自己感受歌曲。

2、課程的難度設(shè)計(jì)太大，讓學(xué)生學(xué)得很淺顯。

3、歌曲的來源、情緒、速度等本體的知識沒有講透徹。

4、教師的課堂用語太單一，語言上對于學(xué)生的引導(dǎo)不夠

5、活動游戲都要為課堂服務(wù)，這一點(diǎn)沒有做到位。游戲沒有跟著音樂走，沒達(dá)到為課堂服務(wù)的要求。

6、加強(qiáng)學(xué)生自我編創(chuàng)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主編創(chuàng)。個(gè)體學(xué)生表現(xiàn)的忽略。

第五篇：讓爺爺奶奶高興教學(xué)反思

從所教學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學(xué)生大多從出生就與自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽一大家子生活在一起。有些父母外出打工的小學(xué)生，更是與家中的老人一起共同生活，從小就與爺爺奶奶相依為命，他們對家里的老人往往有著深厚的感情，多多少少了解老人的一些生活習(xí)慣，也能孝敬自己身邊的老人。

從所教學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，小學(xué)四年級的學(xué)生還難以深入了解老年人的情感需要，他們尊敬老人的情感處于一種自發(fā)懵懂階段，還不能站在老人的角度去體會老人的需求。

因此，本課要讓學(xué)生了解老年人過去及現(xiàn)在為家庭與社會作出的貢獻(xiàn)，理解老年人的心思、愛好和習(xí)慣，從而對老年人產(chǎn)生敬意，尊重老年人。并且要讓學(xué)生站在老年人的角度，體會老年人的情感需要，初步表達(dá)對爺爺奶奶的孝心。

本課針對學(xué)生實(shí)際，我興趣引路，從“老”字的甲骨文入手，引導(dǎo)學(xué)生了解尊老愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德，全社會都應(yīng)當(dāng)來關(guān)愛老人。通過“爺爺奶奶的故事”等活動環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，生動引導(dǎo)學(xué)生了解老人為社會所作的貢獻(xiàn)。再結(jié)合孩子們的實(shí)際生活，讓他們說說自己是如何對待自己的爺爺奶奶的，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考與感悟。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生了解老人過去與現(xiàn)在為家庭與社會作出的貢獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上形成尊敬老人的情感；并且引導(dǎo)學(xué)生從“特點(diǎn)”的角度認(rèn)識老年人的種種表現(xiàn)，從而知道這樣的表現(xiàn)是人在某一個(gè)階段必然要經(jīng)歷的，每一個(gè)人都如此。在此基礎(chǔ)上認(rèn)同老人的特點(diǎn)，激發(fā)出孝敬老人的感情。