第一篇：學(xué)科教學(xué)(小學(xué)數(shù)學(xué))縣級(jí)培訓(xùn)心得2018

學(xué)科教學(xué)（小學(xué)數(shù)學(xué)）縣級(jí)培訓(xùn)心得

納雍縣勺窩鎮(zhèn)希望小學(xué) 擬寫(xiě)人：馬澤 時(shí)間：2018年7月17日

在勺窩鎮(zhèn)教育管理中心的精心組織安排下，我于2018年7月16日至17日參加納雍縣勺窩鎮(zhèn)教育管理中心培訓(xùn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)張宇老師和潘孟夏老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)，讓我的思想覺(jué)悟有了很大的提高。為期2天的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。

從張宇老師的教學(xué)過(guò)程中，我有如下所獲： 《解決問(wèn)題的策略（轉(zhuǎn)化）》

一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)“解決問(wèn)題的策略（轉(zhuǎn)化）”第105-106頁(yè)、練一練、練習(xí)十六第1、2題。

2.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問(wèn)題，靈活確定解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，主動(dòng)克服在解決問(wèn)題中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解轉(zhuǎn)化策略的價(jià)值，豐富學(xué)生的策略意識(shí)，初步掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧。讓學(xué)生知道怎樣轉(zhuǎn)化是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

4.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、每人一張例1的格子圖。

二、教學(xué)過(guò)程： 1.談話(huà)引入。

2.觀察交流，明確轉(zhuǎn)化的策略。3.回顧實(shí)例，感受轉(zhuǎn)化的價(jià)值。4.練習(xí)鞏固，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略。5.總結(jié)延伸，增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的意識(shí)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的能力。

7.作業(yè)布置，提升鞏固得動(dòng)手。

三、說(shuō)課： 1.說(shuō)教材。

2.說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法。3.說(shuō)教學(xué)過(guò)程。4.說(shuō)反思，說(shuō)評(píng)價(jià)。5參訓(xùn)教師評(píng)課議課。6執(zhí)教教師記錄內(nèi)容。總之，這節(jié)課張宇老師緊緊圍繞“轉(zhuǎn)化”來(lái)讓同學(xué)們解決實(shí)際問(wèn)題，很值得學(xué)習(xí)。從潘孟夏老師的教學(xué)過(guò)程中，我有如下所獲： 《平行四邊形面積》

一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)內(nèi)容：教材7-8頁(yè)例1-例3。

2.教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。使學(xué)生通過(guò)操作和對(duì)圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時(shí)的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的面積公式。4.教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

5.教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生準(zhǔn)備平行四邊形，師準(zhǔn)備剪刀。

二、教學(xué)過(guò)程： 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2.探究新知。3.鞏固練習(xí)。4.總結(jié).三、說(shuō)課： 1.教材分析。2.學(xué)情分析。

3.教學(xué)目標(biāo)。4.教學(xué)準(zhǔn)備。5.教法與學(xué)法。6.教學(xué)程序。

（1）情景導(dǎo)入，引入新課。（2）動(dòng)手操作，探索方法：（3）自我檢測(cè)，理解方法：

總之，這節(jié)課潘孟夏老師力求體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，利用“轉(zhuǎn)化”的思維方法，“直觀”的教學(xué)手段，變教師的“講”為“導(dǎo)”,變學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)為主動(dòng)地探索，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手操作，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課潘孟夏采用情境教學(xué)法，引導(dǎo)探究法、直觀演示法組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在重視選擇靈活教法的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。她指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：自主探究法、動(dòng)手操作法、合作交流法，猜想驗(yàn)證法。使教法和學(xué)法和諧統(tǒng)一。

從這兩天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我更清楚教學(xué)設(shè)計(jì)（備課）、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)課的過(guò)程和重要性，我要把這些用到我今后的教育教學(xué)活動(dòng)中去，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。

第二篇：學(xué)科教學(xué)(小學(xué)數(shù)學(xué))校本培訓(xùn)心得2018

學(xué)科教學(xué)（小學(xué)數(shù)學(xué)）校本培訓(xùn)心得

納雍縣勺窩鎮(zhèn)希望小學(xué) 擬寫(xiě)人：馬澤 時(shí)間：2018年7月20日

在勺窩鎮(zhèn)教育管理中心的精心組織安排下，我于2018年7月19日至20日參加納雍縣勺窩鎮(zhèn)希望小學(xué)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)丁景科老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)》：課堂實(shí)錄《三位數(shù)加兩、三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）》和課堂實(shí)錄《三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）》的學(xué)習(xí)以及教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我的思想覺(jué)悟有了很大的提高。為期2天的小學(xué)數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。

《如何搞好新課標(biāo)下數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)》

一、在體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的過(guò)程中認(rèn)識(shí)概念。

二、在挖掘新概念的內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上理解概念。

三、在尋找新舊概念之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上掌握概念。

四、在運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固概念。

1.概念的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程以及產(chǎn)生背景。

2.概念中有哪些規(guī)定和服制的條件,它們與以前的什么知識(shí)有聯(lián)系。

3.概念的名稱(chēng)、表述的語(yǔ)言有何特點(diǎn)。

4.概念有沒(méi)有等價(jià)的敘述。

5.運(yùn)用概念能解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題等。

《新課程理念下如何對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)》

一、要重視評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、要及時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

三、要重視評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度體驗(yàn)。

四、評(píng)價(jià)主體要多樣化。

五、合理選擇評(píng)價(jià)方法。

1、課堂中自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。

2、平時(shí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3、筆試和面試評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。《數(shù)學(xué)教學(xué)觀念如何更新》

一、觀念創(chuàng)新。

二、提高個(gè)人魅力。

三、學(xué)習(xí)中要讓知識(shí)有生命力。

四、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使之具備數(shù)學(xué)建模觀念。

《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量》

一、激勵(lì)和尊重學(xué)生多樣的獨(dú)立思維方式。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

三、提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

四、關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化和差別化。

五、讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

六、讓學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。《優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)提高數(shù)學(xué)思維能力》

一、數(shù)學(xué)思維的局限性及成因。

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)思維的局限性簡(jiǎn)單分析如下： 1.客觀依靠性： 2.主觀偏離性：

3.單向無(wú)序直觀似真性：

①單向——不善于從多角度、多方面多維度去考慮問(wèn)題，思維方向單一。

②無(wú)序——主要是指不能正確把握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的因果關(guān)系，造成多步綜合推理的困難。

③直觀——由于對(duì)概念、定理等的表面理解和形式上的掌握，導(dǎo)致應(yīng)用上的絕對(duì)化，常用簡(jiǎn)單的對(duì)比來(lái)處理具體問(wèn)題。

④似真——似是而非的思維形態(tài)，它受制于狹隘的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，是思維的一種“短路”現(xiàn)象。

（二）造成以上學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力局限的成因可以簡(jiǎn)單的歸納為下面三個(gè)方面： 1.知識(shí)涵養(yǎng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的原因。2.數(shù)學(xué)思維發(fā)展的內(nèi)在特征方面的原因。3.課堂教材及教師教學(xué)方法方面的原因。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)提高數(shù)學(xué)思維能力。

1.發(fā)散課堂思維激發(fā)思維火花。

2.教師的導(dǎo)學(xué)與學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)結(jié)合提升數(shù)學(xué)思維能力。

3.信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)教學(xué)升華數(shù)學(xué)思維。

《提高教學(xué)質(zhì)量的方法》

一、興趣是內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，激勵(lì)是推動(dòng)力。

二、提高課堂效率是關(guān)鍵。

三、課后輔導(dǎo)是鞏固教學(xué)的重要手段。

四、抓好三個(gè)階梯的不同教育。

五、與家長(zhǎng)通力合作。

《通過(guò)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量》

一、注重對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。1.善于推敲敘述語(yǔ)言的關(guān)鍵詞句。2.深入探究符號(hào)語(yǔ)言的數(shù)學(xué)意義。3.合理破譯圖形語(yǔ)言的數(shù)形關(guān)系。

二、注重概念教學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練。

1.掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基矗一方面，數(shù)學(xué)語(yǔ)言既是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，又是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體。

2.掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，有助于發(fā)展邏輯思維能力。3.掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的前提。

三、教學(xué)語(yǔ)言親切，富有情感。

四、教學(xué)過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教師在課堂上，應(yīng)該經(jīng)常用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

從這兩天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我清楚了教學(xué)設(shè)計(jì)（備課）、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)課的過(guò)程和重要性，同時(shí)，教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也必不可少，我要把這些理論知識(shí)和教育教學(xué)方式方法用到我今后的教育教學(xué)活動(dòng)中去，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。

第三篇：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)心得

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)

心得體會(huì)

（平壩縣擺撈小學(xué) 吉慶陽(yáng) 2011年8月30日）

中國(guó)有句俗話(huà)：不以規(guī)矩，不成方圓。走路有走路的規(guī)矩，說(shuō)話(huà)有說(shuō)話(huà)的規(guī)矩，做事有做事的規(guī)矩，這些規(guī)矩就是法。

以前我總以為法離我們小學(xué)生遠(yuǎn)著呢！其實(shí)法就在我們身邊！近幾年來(lái)，中小學(xué)生因交通事故造成的傷亡不斷增多。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，交通事故給學(xué)生、家庭乃之社會(huì)造成的損失是極其慘重的。目前，我國(guó)仍是世界上交通事故死亡絕對(duì)數(shù)最多的國(guó)家之一，交通事故死亡率與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還相當(dāng)高，交通事故仍呈上升趨勢(shì)。

孩子是社會(huì)未來(lái)的接班人，他們能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到民族的興衰和社會(huì)的進(jìn)步。育人不僅要進(jìn)行智力教育，還要進(jìn)行道德、紀(jì)律教育。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，交通安全宣傳教育工作從學(xué)生抓起，使學(xué)生從小就接受交通安全知識(shí)教育，達(dá)到自己教育自己，自己管理自己，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)校工作，安全為天。學(xué)生的道路交通安全,維系學(xué)校的平安、家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定。要上升到“三個(gè)代表”的高度來(lái)認(rèn)識(shí)創(chuàng)建省級(jí)交通安全示范校工作。

2、明確抓“交通安全教育”、爭(zhēng)創(chuàng)交通安全示范校工作的現(xiàn)實(shí)意義。三年來(lái)，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，我校現(xiàn)已有學(xué)生200余人，近200百名學(xué)生跑校，學(xué)校在近年內(nèi)無(wú)法安排這些學(xué)生住宿。因此，在這種情況下，抓好交通安全教育工作，創(chuàng)建交通安全示范校具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

3、放在深化素質(zhì)教育、德育工作的大背景下來(lái)考慮交通安全教育。我們目前應(yīng)當(dāng)搞的教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是德育，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。素質(zhì)教育和德育工作不是口號(hào)，而是行動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展交通安全教育活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了交通安全的常識(shí)，形成了自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)和技能，規(guī)范了自己，影響了他人，提高了素質(zhì)，從而促進(jìn)了學(xué)校的其他工作。

4、與平安校園建設(shè)、文明校園建設(shè)等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

5、注重學(xué)生的示范帶動(dòng)作用。通過(guò)在學(xué)校中開(kāi)展交通安全教育活動(dòng)，同時(shí)達(dá)到 “小手拉大手”，“多一分防范，少一分危險(xiǎn)，教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)村莊”的目的

同學(xué)們，讓我們共同努力，一起做一個(gè)學(xué)法的小主人、懂法的小衛(wèi)士、守法的小公民吧！

第四篇：地理學(xué)科教學(xué)操作系統(tǒng)培訓(xùn)心得

地理學(xué)科教學(xué)操作系統(tǒng)培訓(xùn)心得

在我縣“培訓(xùn)之冬”活動(dòng)中，進(jìn)行地理學(xué)科教學(xué)操作系統(tǒng)培訓(xùn)時(shí)，張老師對(duì)“地理活動(dòng)板塊”的教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)說(shuō)明，使我收獲很大。

新課程改革后的地理教學(xué)淡化了對(duì)具體知識(shí)內(nèi)容的要求，而強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。我們現(xiàn)在所用的“人教版”地理新教材，每一章節(jié)都安排有“活動(dòng)”內(nèi)容。那么應(yīng)如何開(kāi)展“活動(dòng)”教學(xué)呢？“活動(dòng)”教學(xué)又有哪些特點(diǎn)？我縣地理“活動(dòng)”教學(xué)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題？應(yīng)采取哪些策略？這些問(wèn)題一直是我們一線(xiàn)教師普遍關(guān)注的話(huà)題。

活動(dòng)板塊體現(xiàn)課程改革所強(qiáng)調(diào)的“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。”凸現(xiàn)了地理學(xué)科實(shí)踐性的特點(diǎn)。

“活動(dòng)”板塊教學(xué)是通過(guò)學(xué)生主體性活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力為目的，因此，其活動(dòng)的主體應(yīng)是學(xué)生，教師只能起引領(lǐng)、組織活動(dòng)的作用，但在具體的活動(dòng)過(guò)程中，教師參與活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生總是沿著教師設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行探究活動(dòng)，有些教師甚至是在講活動(dòng)，沒(méi)有把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。這樣會(huì)壓制和抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而學(xué)生的自主探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)得不到應(yīng)有的發(fā)展，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)等得不到應(yīng)有的塑造和升華。

通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到了以往在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中的一些不足，往往擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以，才開(kāi)始活動(dòng)沒(méi)多久，就按照“活動(dòng)”的問(wèn)題逐一提問(wèn)，草草了事。這種活動(dòng)只是一種形式，走過(guò)場(chǎng)，不能真正解決問(wèn)題，更別說(shuō)培養(yǎng)能力了。今后我會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，努力探索，上好每一節(jié)課。

第五篇：英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)題培訓(xùn)心得

暑期疑難問(wèn)題培訓(xùn)感想

黃家埠鎮(zhèn)中 徐燕

我曾經(jīng)在私立學(xué)校教過(guò)一年的高中，高中的英語(yǔ)教學(xué)以閱讀課為止，對(duì)話(huà)課的比重占得很少。今年是我教初中的第二年，教八年級(jí)下冊(cè)也是我第一次上初中教材中的閱讀文章。也許是因?yàn)楦咧械拈喿x文章上順手了，覺(jué)得初中的閱讀課文也不過(guò)如此。曾經(jīng)還天真地懷疑近段時(shí)間為什么要把閱讀教學(xué)定為初中英語(yǔ)疑難問(wèn)題。而當(dāng)自己上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)初中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)跟高中的閱讀課有很大的差別，我確實(shí)也遇到了一些困難。這個(gè)差別主要是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平的不同。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。第一，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是第一次碰到這么長(zhǎng)的閱讀文章，潛意識(shí)中對(duì)閱讀課產(chǎn)生了一種恐懼感。第二，初中生閱讀水平低，詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)有限，對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)也缺乏了解。第三，初中生的閱讀目的不明確，閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。第四，他們也沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，比如過(guò)分依賴(lài)詞匯表或詞典。

其實(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題也是難免的，因?yàn)樗麄円彩莿偨佑|這樣的閱讀文章，他們的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、文化背景知識(shí)缺乏也是一種現(xiàn)狀，所以閱讀教學(xué)會(huì)遇到困境也是必然。當(dāng)這些問(wèn)題擺在眼前的時(shí)候，作為英語(yǔ)教師，也作為研究者，面臨困境，應(yīng)診斷分析閱讀教學(xué)疑難問(wèn)題，多辟蹊徑，找到解決問(wèn)題的方法。暑期的培訓(xùn)無(wú)疑是為我指明了方向，令我收獲頗豐，受益匪淺。

此次培訓(xùn)，令我印象最深刻的還是諸復(fù)幗老師的講座《英語(yǔ)閱讀文章的導(dǎo)入》。她結(jié)合自己實(shí)例展示了各種不同的常用的導(dǎo)入方法，真的很佩服她的智慧和創(chuàng)新精神。通過(guò)她的實(shí)例，真的能感受到，一個(gè)好的導(dǎo)入是一堂好課的開(kāi)始。聽(tīng)諸老師講那一個(gè)個(gè)導(dǎo)入，仿佛自己也親臨那一個(gè)個(gè)課堂，似乎也能預(yù)見(jiàn)那一堂堂成功的課，真的是一種享受。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)和學(xué)生情況運(yùn)用各種教學(xué)手段設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)情境。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。巧妙的導(dǎo)入不僅提高了課堂效率，也使英語(yǔ)閱讀教學(xué)充滿(mǎn)了靈動(dòng)與智慧。

在平時(shí)的閱讀課教學(xué)中，我覺(jué)得詞匯教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。首先，學(xué)生本身的詞匯量很有限。第二，閱讀文章中出現(xiàn)的新詞匯又相當(dāng)?shù)亩唷卧~是構(gòu)成句子，段落，文章的基本元素，影響到學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，所以單詞的教學(xué)影響著整個(gè)閱讀課的教學(xué)。一般地說(shuō)，學(xué)生掌握詞匯的多少是反映英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志之

一。新課標(biāo)中明確要求初中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到五級(jí)的目標(biāo)：（1）了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等形式；（2）理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義；（3）運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；（4）學(xué)會(huì)使用1500~1600 個(gè)單詞和200~300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。要達(dá)到以上要求絕非易事，因此詞匯教學(xué)也應(yīng)貫穿英語(yǔ)閱讀教學(xué)的始終。我在平時(shí)的教學(xué)中雖然關(guān)注詞匯教學(xué)，但方法過(guò)于陳舊，有時(shí)候甚至在詞匯教學(xué)中脫離句子和課文內(nèi)容孤立地講解詞義。這樣做通常使學(xué)生感覺(jué)壓力重重，而對(duì)詞匯學(xué)習(xí)又感到枯燥無(wú)味，甚至失去興趣。培訓(xùn)中來(lái)自蘭江中學(xué)的嚴(yán)娟美老師的講座給我了許多啟示。

嚴(yán)老師認(rèn)為，初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中詞匯教學(xué)有四種現(xiàn)狀：

一、閱讀課教學(xué)時(shí)，新詞匯“忽略不計(jì)”。

二、閱讀課教學(xué)前通過(guò)領(lǐng)讀生詞來(lái)教學(xué)詞匯。

三、學(xué)生閱讀后再進(jìn)行詞匯教學(xué)。

四、閱讀教學(xué)前，教師在詞匯教學(xué)上花過(guò)多的時(shí)間和精力。對(duì)號(hào)入座一下，我應(yīng)該是屬于第二種吧。嚴(yán)老師提出英語(yǔ)閱讀課中的詞

匯教學(xué)也分為閱讀前、閱讀中和閱讀后。閱讀前，教師對(duì)詞匯的引入、教學(xué)要到位、有所偏廢，或者說(shuō)應(yīng)該有所側(cè)重，不同的詞匯不同的處理。閱讀中，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)策略很重要。學(xué)生只有會(huì)合理運(yùn)用各種詞匯學(xué)習(xí)策略，才能保證他們順利地進(jìn)行閱讀。這里的詞匯學(xué)習(xí)策略有三種，通過(guò)構(gòu)詞法理解生詞、通過(guò)語(yǔ)境理解生詞和通過(guò)釋義理解生詞。閱讀后，鞏固所學(xué)詞匯要及時(shí)，鞏固學(xué)過(guò)的詞匯形式可以是多樣的。

教無(wú)定法，英語(yǔ)閱讀課的詞匯教學(xué)方法也各種各樣。我想最重要的是要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，要適合自己的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。農(nóng)村初中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，詞匯量缺乏，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍和閱讀的習(xí)慣都比較差，閱讀的技能也相對(duì)比較薄弱。詞匯的教學(xué)要立足于文本，要充分利用課文所提供的豐富語(yǔ)言材料，讓學(xué)生改掉在閱讀時(shí)一遇到生詞就求助于詞匯表或詞典的習(xí)慣，因?yàn)橛袝r(shí)從詞匯表或詞典獲得的注釋也不完全等同于在文本語(yǔ)境中的意思，從而影響語(yǔ)篇理解。在查閱了一些資料和對(duì)平時(shí)詞匯教學(xué)的總結(jié)的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得詞匯教學(xué)可以從以下幾方面來(lái)嘗試。像嚴(yán)老師一樣，我也把它分為閱讀前，閱讀中和閱讀后。

一、閱讀前。教師可以在熱身活動(dòng)和導(dǎo)入中引出和涉及一些新單詞。這幾乎

在每一篇閱讀文章中都能做到。

二、閱讀中。第一，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于詞匯的題目，讓學(xué)生通過(guò)做找近

義詞來(lái)猜測(cè)該單詞在文中的意思。比如八年級(jí)下冊(cè)第2單元閱讀文章Maybe you should learn to relax.在教pressure的時(shí)候可以設(shè)計(jì)這樣一道選擇題。What does the word “pressure” mean in the passage? A.tiredness

B.angerC.stressD.danger 學(xué)生不難選出答案，因?yàn)閟tress學(xué)生在學(xué)習(xí)be stressed out時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)。第二，通過(guò)簡(jiǎn)單講解構(gòu)詞法讓學(xué)生掌握新單詞。比如九年級(jí)第1單元閱讀文章How do we deal with our problems? 文章中有兩個(gè)新單詞disagreement和development，這兩個(gè)單詞都是在動(dòng)詞后加ment后綴而構(gòu)成名詞，另外還有agree-agreement，develop-development等等。

三、閱讀后。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)summary，讓學(xué)生填一填，寫(xiě)一寫(xiě)，及時(shí)鞏

固新詞匯，同時(shí)再一次領(lǐng)略整篇文章的大意。如八年級(jí)下冊(cè)第8單元閱讀文章Why do you learn to sing English songs? 閱讀后可以設(shè)計(jì)這樣一篇summary讓學(xué)生進(jìn)行填空。

Many Chinese people want to(improve)their English in different ways.Singing English songs is one way.Singers from across China(entered)a contest by singing English songs.Some of them were able to sing English songs just as well as(native speakers).A winner said singing English songs made her more interested in learning English.So this kind of contest(encouraged)people in China to speak English.And(Besides)singing English songs, there are many other fun ways to learn English, like(watching)English movies and(reading)English books.以上是我對(duì)這次培訓(xùn)在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)方面的一些感想，除此之外，通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)是多么的重要。每次看見(jiàn)黃耀老師總有一種壓力感，因?yàn)樗娴暮茇?fù)責(zé)，他很希望每一位英語(yǔ)教師都能不斷地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地研究，踏實(shí)地工作，希望每一位老師都能進(jìn)步，都能很優(yōu)秀。曾經(jīng)我很討厭這樣的壓力感，因?yàn)槲抑幌胱鰝€(gè)普通的老師，就這樣默默無(wú)聞

地教教書(shū)，不追求任何名利，也不用寫(xiě)什么論文，不用精心準(zhǔn)備上什么公開(kāi)課。沒(méi)有壓力，每天輕松地工作和生活。可是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，如果要使我們的教師生涯有活力，我們必須不斷地學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)上不做努力的教師是沒(méi)有生命力的，是可恥的。在學(xué)生面前覺(jué)得自己是個(gè)好老師，不是因?yàn)樽约憾枚嗌伲亲约阂策€酷愛(ài)學(xué)習(xí)。教書(shū)是件光榮的事，學(xué)習(xí)同樣是件光榮的事，只有學(xué)習(xí)，才會(huì)反思，才會(huì)進(jìn)步，我們現(xiàn)在的社會(huì)缺少的就是這種學(xué)習(xí)的氛圍。我們依舊懷揣“長(zhǎng)江后浪推前浪，青出于藍(lán)勝于藍(lán)”的信念?yuàn)^戰(zhàn)在三尺講臺(tái)上。教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)尚光榮的，同時(shí)又是一個(gè)要求標(biāo)準(zhǔn)很高的職業(yè)。從事這項(xiàng)職業(yè)不僅要求我們既有較高的知識(shí)層次和文化層次，而且要求我們必須具有高尚的思想品德和為人師表的風(fēng)尚。不僅要給學(xué)生傳授文化知識(shí)，更要教會(huì)其如何做人，對(duì)于這些我們同樣需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)校工作所提供的生活節(jié)奏，七月和八月的假期，給了我們一個(gè)去思索、總結(jié)和研究的機(jī)會(huì)，更是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我很慚愧，因?yàn)槲揖褪屈S耀老師口中“聽(tīng)聽(tīng)很感動(dòng)，想想很激動(dòng)，回到家一動(dòng)也不動(dòng)”的典型代表。我是一名年輕的教師，要學(xué)的東西很多，要做的事情也很多。就讓學(xué)習(xí)成為必修課，讓反思成為習(xí)慣，化壓力為動(dòng)力，try to be a better teacher！