英語學科教學心得5篇

英語學科教學心得1

我認為學英語應從小學起，本學年我在教學中總結了如下一些經驗。

一、在英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。

1、單詞教學的五步驟 仔細聽讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。 認真看形狀。小學的單詞，大部分是表示具體的事物。這樣教師就可以通過實物、卡片或簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。 拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀。 想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。 說出和寫出單詞，檢驗學生的掌握情況。 以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。 2、教單詞與做游戲相結合，寓教于樂 在教單詞時，輔以游戲，檢測學生的記憶能力。可通過一個競賽游戲，比一比誰記得單詞多，誰的記憶力更強。這樣，調動了學生學習的`積極性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是，全班記憶單詞的能力有了很大的提高。

二、從小培養學生的英語閱讀能力。為使學生養成良好的英語閱讀習慣從而提高閱讀能力，我采取以下措施：

1、培養良好的朗讀習慣 朗讀教學的過程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀；講解技巧； 領讀；學生朗讀；教師的反饋。 朗讀的形式多種多樣，包括范讀、跟 讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等。教師可以根據需要，通過多樣化的教學手段進行教學。

2、擴大積極的語言因素

①擴大詞匯量，是提高閱讀能力的基礎。 英語詞匯是學習英語的基礎。對英語學習者來說要學好英語，掌握詞匯是基礎。背誦是增加詞匯量的方法之一。但是，此法對小學生來說枯燥乏味。作為小學英語教師應努力創設積極向上、生動活潑的教學環境，激發學生的學習興趣和記憶單詞的動機，巧妙地將詞匯教學滲透于學生的認知過程中。

②語法規則的積累 只要勤動口，掌握語法其實并不是一件難事。對小學生來說，學習語法應放在口語的鍛煉中。

③精選閱讀材料，激發學生對閱讀的興趣 興趣是最好的老師，是學生學習的動力。激發學生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內在因素。教師可對已學的語言材料，重新進行組織，結合不同的語境供學生閱讀。也可選擇與課文難度相當的、趣味的、幽默的材料。

④加強交際性閱讀 小學階段英語教學的重點是訓練學生的聽說技能。結合聽說訓練，可將閱讀材料進行交際化處理，這樣有助于對閱讀材料的深層理解。

在這樣一個學習過程中，不僅使學生的閱讀能力得到了提高，而且使學生的思維和分析能力都得到了培養。 作為英語教師本身還應發揮善于表現激情、善于鼓勵學生、善于課后溝通的能力。

英語學科教學心得2

光陰似箭，一轉眼一個學期已經過去,回顧教學工作.有令人欣慰的收獲,又有困饒自己教學的不足.本學期我擔任四年級的英語教學工作，我始終堅持課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的學習興趣是小學英語教學工作的重要一環。下面結合教學實踐，我把本學期的教學工作總結如下：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，采用多媒體教學及運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的.學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及課文對話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

三、不足之處

由于時間和精力有限，在課堂上，對于每個學生的的關注可能還不夠，對于小學的心理掌握也不太有經驗，在經后的工作中，我將加強對于每個同學的監督，保證每個同學都跟上進度，不落下任何一個有進取心的學生。

總之、一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。

英語學科教學心得3

我作為一名小學英語執教者，在本次聽評課活動中，感受頗深。

1、小學英語課堂教學應提倡教學生活化，形式多樣化。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”在教與學的關系上，古人強調:“教必搞笑，以趣促學”。而新《英語課程標準》又強調小學英語教學最主要的是激發小學生學習英語的興趣。我針對小學生的年齡、生理和心理特征，結合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學形式激發學生學習英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語言知識和技能作支撐。因此，我認為我們教師應透過有效的語言活動幫忙學生掌握所學的知識和技能。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不“真實”的。一個語言枯燥的課堂是不能激發學生的學習興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學生的學習興趣。我想我們教師應不斷提高自身的業務水平，充分發揮教學法技能，巧妙地將授課資料與實際生活相聯系，讓學生在生活中學習語言和運用語言，并構成良好的品質。

2、小學英語課堂教學活動要善于打開學生的思路。

我認為應抓住小學生的好奇心理，活化我們的英語教材，透過擴展教材資料或活動步驟，充分激發他們勤于思考、敢于創新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規，使教學向縱深發展。如在學生基本上學會如何詢問他人來自于的國家時，教師可讓學生自我自由組合，自由表演，他們因此利用以前所學說出了很多課文中沒有的.句子。這樣做的目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度和真實性，進一步培養學生會多渠道解決問題的潛力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。雖然教學中我發現對教材的擴展超出了學生解決問題的潛力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花，引發他們在課外、在今后的學習中努力尋求解決的辦法，培養了他們思維的流暢性和獨創性。)

3、小學英語課堂教學要保證有豐富的語言輸入量。

課改提出的新理念:“不能教教材，而要用教材”。即要創造性地理解、使用教材，又要用心開展課程資源，靈活運用多種教學策略。所以，我認為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然，要和學生一道開發和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術的應用，不受時空的限制，為教學帶給了超多的信息，保證了豐富的語言輸入量。根據這一特點，本節課我主動的人為設置、透過多媒體課件，增大課堂容量，為教學帶給超多生動、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了學生視野和與語言操練的面，而且提高了學生的理解和存儲效率，從而增強了教學效果。

4、小學英語課堂評價要抓住孩子的心。

現代教學論和評價論認為，有效的課堂教學其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎上展開的。那么，在課堂教學評價中，采用具有用心好處的激勵性評價是促進學生發展、提高課堂教學質量的有效措施和保障機制。而在英語教學中簡單的“Good”“Wonderful”的評價手段已不能滿足和吸引學生了。我想英語教學有自我自身的學科特色，利用這一特點，我在教學中結合教學資料、教學活動，實施富有特色的激勵性評價。

英語學科教學心得4

這次年會我學到的最深刻的一句話就是陳剛老師開場說得那句話老師就是個演員，我深知這句話。在校求學時，我們的院長就對我們說過這一句話，使我至今記憶猶新。她說，一位好的老師就像編劇，導演，演員于一身的藝術家。可以自主的編寫角本———教案，可以完全控制表演過程———進行課堂設計，可以充分發揮表演，表達才能———講授。從這一點來說，教師站在講臺上，就是導演，演員，如何表演才能吸引你的觀眾———學生呢？我認為教師的課堂語言至關重要。教師還有個重要的職責就是教書育人，要教給學生知識，更重要的則是引導學生學習和成長，使他們成為有用的人才，教師的行為中要為重要的一點就是對學生的愛。

“好的開始是成功的一半。”所以教師的開場白設計得好，就能迅速集中孩子的注意力，激發孩子的興趣，引導定向思維。課開好了，并不等于說這一節課就成功了，還是要對本堂課進行設計，也就是說怎樣講授。就像好演員一樣一開場有一個漂亮的造型，吸引了觀眾，下面就是怎樣表演了。想講好課，吸引學生，就要組織好課堂語言。組織好課堂語言的關鍵是要備好課。也就是說這一節課該如何安排教學順序，自己的頭腦中應該有一個框架，要做到胸有成竹，這樣，講起課來就會如魚得水，否則，照本宣課，不能脫離參教——教案，那樣就會很死板，課堂語言也不會生動，小朋友也不好接受。對孩子的語言要簡練。首先要吐字清晰，老師必須要有一口過硬的普通話，地方方言應該克服。

通過學習我對我教的學生實際學情，尤其是學困生進行分析：

1、對英語不感興趣：開始學生對英語就產生懼怕心理。

2、錯誤歸因：一些學生在英語學習過程中遇到困難或失敗時，錯誤地把原因歸結于自己的能力，認為自己沒有學習英語的天賦，因此放棄嘗試和應有的努力，聽之任之。

3、有的學生學習無目標，隨意性大；課上被動地聽課，等待老師布置作業；遇到問題時，不懂采用任何補救措施，也是造成學業不良的重要原因。

轉化學困生的具體措施：

1、培養興趣，正面激勵

困擾英語學困生的最根本原因是興趣和信心的問題。所以，我在轉化英語學困生的時侯，關鍵要找到他的興趣點，激發他的興趣，使他具有學習英語的內在動力。

2、確立目標，激發動機

指導學生根據自己的學習基礎和認知水平確立學期目標。這個目標不能定的太高，必須是經過努力可以達到的，并使他們認識到這個目標的.最終實現需要以完成每天的學習任務為基礎。這些短期目標是學困生日常學習的動力，可以防止他們三天打魚兩天曬網。

3、指導策略，樹立信心

有計劃按步驟的指導他們學習運用合適的學習策略，提高英語學習效率。記單詞是學困生的最大困難，訓練他們的單詞記憶策略。如（1）拼讀策略。多數學困生習慣用機械重復的方法記單詞，這種方法費時低效。英語單詞有90％是符合讀音規則的，根據讀音去記單詞，可以提高效率。（2）分類組織策略。根據單詞的音形方面的特征進行歸類記憶。如同音異義詞。（3）詞綴策略。滲透英語單詞常見的前綴后綴。希望通過以上措施能夠轉化學困生，提高他們的學習成績。

在以后的教學工作中，我會嚴于律己，夯實基礎，鉆研業務，向有經驗的教師學習。我相信自己，更相信我的學生們。

英語學科教學心得5

眾所周知，由于目前升學制度及國內教育大形勢的原因，對初中學生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學，也直接影響著學生今后的學習深造和事業發展，所以，現在各學校都高度重視英語教學質量的提升，廣大英語教師高度負責，盡心盡力抓教學，全體學生都明白英語學習的重屆各年級學生英語學習情況，還十分不容樂觀，一是大部分學生能苦學但興趣不濃或不能持久，整天相當部分時間忙于英語學習，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學科學習也有一定影響;二是部分教師與學生關系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學生學的累，付出要性，刻苦努力學英語。但考察我校歷與收獲不成正比;三是從教師到學生都明白現狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環等。這些無疑成為阻礙教育發展和學生個體發展的一個關鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的.想法。

1、由于我校地處偏遠落后山區，整個英語學習氛圍差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。

2、對習慣漢語交流的初中生來說，英語難學，特別是對一些需要強化記憶的英語學習內容，如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學，但效果往往比較差。

3、小學階段應是學生學習英語最佳時期，因為小學生比較聽話，對于一些相對機械從復的學習活動相比初中生來說，還比較容易接受，但現階段由于各方面原因，小學階段雖說開了英語，但教師不專業，學校不重視，課時少，教師教學應付現象嚴重，效益比較低，對初中學生學習英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。

主觀原因：

1、廣大英語教師高度重視英語學科教學，重視學生英語基礎知識的學習和掌握，平時下班積極認真，對布置的課外學習任務檢查比較到位，但有時布置的作業量太大，不盡科學合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當，使相當一部分學生不能完成或不能達到較高的正確率，這時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現象，挫傷學生學習積極性。

2、部分英語教師平時嚴管強壓多些，教學中缺少英語學習方法培養、學習興趣引導和必要的激勵措施，導致學生不能長期堅持認真學習英語。往往出現時好時壞，波動比較大。

3、現在學生絕大多數為家中獨生子女，他們雖知英語學習重要性，但意志力差，自我控制能力不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學習中的失敗與挫折，不能正確面對教師的批語教育，一時成績不理想，出現灰心喪氣，放棄英語學習可能性比較大。

暑期疑難問題培訓感想

黃家埠鎮中 徐燕

我曾經在私立學校教過一年的高中，高中的英語教學以閱讀課為止，對話課的比重占得很少。今年是我教初中的第二年，教八年級下冊也是我第一次上初中教材中的閱讀文章。也許是因為高中的閱讀文章上順手了，覺得初中的閱讀課文也不過如此。曾經還天真地懷疑近段時間為什么要把閱讀教學定為初中英語疑難問題。而當自己上課的時候才發現初中的英語閱讀教學跟高中的閱讀課有很大的差別，我確實也遇到了一些困難。這個差別主要是因為學生認知水平的不同。在教學過程中我發現了一些問題。第一，對于八年級的學生來說，他們是第一次碰到這么長的閱讀文章，潛意識中對閱讀課產生了一種恐懼感。第二，初中生閱讀水平低，詞匯量和語法知識有限，對英語文化背景知識也缺乏了解。第三，初中生的閱讀目的不明確，閱讀對于學生來說是一種被動的學習過程。第四，他們也沒有良好的閱讀習慣，比如過分依賴詞匯表或詞典。

其實學生會出現這些問題也是難免的，因為他們也是剛接觸這樣的閱讀文章，他們的詞匯量、語法知識、文化背景知識缺乏也是一種現狀，所以閱讀教學會遇到困境也是必然。當這些問題擺在眼前的時候，作為英語教師，也作為研究者，面臨困境，應診斷分析閱讀教學疑難問題，多辟蹊徑，找到解決問題的方法。暑期的培訓無疑是為我指明了方向，令我收獲頗豐，受益匪淺。

此次培訓，令我印象最深刻的還是諸復幗老師的講座《英語閱讀文章的導入》。她結合自己實例展示了各種不同的常用的導入方法，真的很佩服她的智慧和創新精神。通過她的實例，真的能感受到，一個好的導入是一堂好課的開始。聽諸老師講那一個個導入，仿佛自己也親臨那一個個課堂，似乎也能預見那一堂堂成功的課，真的是一種享受。課堂導入是課堂教學的第一個環節，是教師根據教學內容，教學任務和學生情況運用各種教學手段設計的課堂學習情境。一堂課如果導入得當，就能直接吸引和調動學生學習的積極性，讓學生真正成為學習的主人，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂教學活動得以順利進行。巧妙的導入不僅提高了課堂效率，也使英語閱讀教學充滿了靈動與智慧。

在平時的閱讀課教學中，我覺得詞匯教學是一個難點。首先，學生本身的詞匯量很有限。第二，閱讀文章中出現的新詞匯又相當的多。單詞是構成句子，段落，文章的基本元素，影響到學生對整篇文章的理解，所以單詞的教學影響著整個閱讀課的教學。一般地說，學生掌握詞匯的多少是反映英語水平的重要標志之

一。新課標中明確要求初中畢業應達到五級的目標：（1）了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式；（2）理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；（3）運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；（4）學會使用1500~1600 個單詞和200~300個習慣用語和固定搭配。要達到以上要求絕非易事，因此詞匯教學也應貫穿英語閱讀教學的始終。我在平時的教學中雖然關注詞匯教學，但方法過于陳舊，有時候甚至在詞匯教學中脫離句子和課文內容孤立地講解詞義。這樣做通常使學生感覺壓力重重，而對詞匯學習又感到枯燥無味，甚至失去興趣。培訓中來自蘭江中學的嚴娟美老師的講座給我了許多啟示。

嚴老師認為，初中英語閱讀課教學中詞匯教學有四種現狀：

一、閱讀課教學時，新詞匯“忽略不計”。

二、閱讀課教學前通過領讀生詞來教學詞匯。

三、學生閱讀后再進行詞匯教學。

四、閱讀教學前，教師在詞匯教學上花過多的時間和精力。對號入座一下，我應該是屬于第二種吧。嚴老師提出英語閱讀課中的詞

匯教學也分為閱讀前、閱讀中和閱讀后。閱讀前，教師對詞匯的引入、教學要到位、有所偏廢，或者說應該有所側重，不同的詞匯不同的處理。閱讀中，教師指導學生運用詞匯學習策略很重要。學生只有會合理運用各種詞匯學習策略，才能保證他們順利地進行閱讀。這里的詞匯學習策略有三種，通過構詞法理解生詞、通過語境理解生詞和通過釋義理解生詞。閱讀后，鞏固所學詞匯要及時，鞏固學過的詞匯形式可以是多樣的。

教無定法，英語閱讀課的詞匯教學方法也各種各樣。我想最重要的是要結合當前的教學實際，要適合自己的學生，因為學生是學習的主體。農村初中的學生英語基礎差，詞匯量缺乏，學習英語的氛圍和閱讀的習慣都比較差，閱讀的技能也相對比較薄弱。詞匯的教學要立足于文本，要充分利用課文所提供的豐富語言材料，讓學生改掉在閱讀時一遇到生詞就求助于詞匯表或詞典的習慣，因為有時從詞匯表或詞典獲得的注釋也不完全等同于在文本語境中的意思，從而影響語篇理解。在查閱了一些資料和對平時詞匯教學的總結的基礎上，我覺得詞匯教學可以從以下幾方面來嘗試。像嚴老師一樣，我也把它分為閱讀前，閱讀中和閱讀后。

一、閱讀前。教師可以在熱身活動和導入中引出和涉及一些新單詞。這幾乎

在每一篇閱讀文章中都能做到。

二、閱讀中。第一，教師可以設計一些關于詞匯的題目，讓學生通過做找近

義詞來猜測該單詞在文中的意思。比如八年級下冊第2單元閱讀文章Maybe you should learn to relax.在教pressure的時候可以設計這樣一道選擇題。What does the word “pressure” mean in the passage? A.tiredness

B.angerC.stressD.danger 學生不難選出答案，因為stress學生在學習be stressed out時已經學過。第二，通過簡單講解構詞法讓學生掌握新單詞。比如九年級第1單元閱讀文章How do we deal with our problems? 文章中有兩個新單詞disagreement和development，這兩個單詞都是在動詞后加ment后綴而構成名詞，另外還有agree-agreement，develop-development等等。

三、閱讀后。教師可以設計一個summary，讓學生填一填，寫一寫，及時鞏

固新詞匯，同時再一次領略整篇文章的大意。如八年級下冊第8單元閱讀文章Why do you learn to sing English songs? 閱讀后可以設計這樣一篇summary讓學生進行填空。

Many Chinese people want to(improve)their English in different ways.Singing English songs is one way.Singers from across China(entered)a contest by singing English songs.Some of them were able to sing English songs just as well as(native speakers).A winner said singing English songs made her more interested in learning English.So this kind of contest(encouraged)people in China to speak English.And(Besides)singing English songs, there are many other fun ways to learn English, like(watching)English movies and(reading)English books.以上是我對這次培訓在英語閱讀課教學方面的一些感想，除此之外，通過這次培訓，我覺得不斷地學習、不斷地反思對于一名教師來說是多么的重要。每次看見黃耀老師總有一種壓力感，因為他真的很負責，他很希望每一位英語教師都能不斷地學習，認真地研究，踏實地工作，希望每一位老師都能進步，都能很優秀。曾經我很討厭這樣的壓力感，因為我只想做個普通的老師，就這樣默默無聞

地教教書，不追求任何名利，也不用寫什么論文，不用精心準備上什么公開課。沒有壓力，每天輕松地工作和生活。可是現在我發現，如果要使我們的教師生涯有活力，我們必須不斷地學習。在教育教學上不做努力的教師是沒有生命力的，是可恥的。在學生面前覺得自己是個好老師，不是因為自己懂得多少，而是自己也還酷愛學習。教書是件光榮的事，學習同樣是件光榮的事，只有學習，才會反思，才會進步，我們現在的社會缺少的就是這種學習的氛圍。我們依舊懷揣“長江后浪推前浪，青出于藍勝于藍”的信念奮戰在三尺講臺上。教師這個職業是無尚光榮的，同時又是一個要求標準很高的職業。從事這項職業不僅要求我們既有較高的知識層次和文化層次，而且要求我們必須具有高尚的思想品德和為人師表的風尚。不僅要給學生傳授文化知識，更要教會其如何做人，對于這些我們同樣需要不斷學習。學校工作所提供的生活節奏，七月和八月的假期，給了我們一個去思索、總結和研究的機會，更是學習的機會。

我很慚愧，因為我就是黃耀老師口中“聽聽很感動，想想很激動，回到家一動也不動”的典型代表。我是一名年輕的教師，要學的東西很多，要做的事情也很多。就讓學習成為必修課，讓反思成為習慣，化壓力為動力，try to be a better teacher！