第一篇：前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵與發(fā)展階段

前閱讀

閱讀是從書面語言材料中獲取信息，建構(gòu)和產(chǎn)生意義的過程。前閱讀特指幼兒以圖畫書為主要閱讀材料，以圖畫為主要對象，從而獲得圖畫書內(nèi)容，獲得意義的過程。核心經(jīng)驗(yàn)

1、良好閱讀吸管和行為的養(yǎng)成

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；獲得圖畫書閱讀行為。示例：

& 主動要求成人讀圖書；

& 愛護(hù)圖書，不亂撕、亂翻書； & 能專注的讀圖畫書。初始階段

& 知道如何拿書，掌握基本的圖畫書翻閱規(guī)則。

& 愿意與成人一起閱讀圖畫書，在空余時間會積極、主動地選擇翻閱圖畫書。& 不撕書、不亂扔書。

& 在閱讀的過程中，清晰、準(zhǔn)確指認(rèn)畫面上的物體，描述單個畫面上的故事情節(jié)。穩(wěn)定階段

& 知道圖畫書的書名，指出故事開始和結(jié)束頁。

& 熟練地按照閱讀規(guī)則翻閱圖畫書，能迅速找到成人提到的頁面，閱讀時指認(rèn)圖畫書中的物體。

& 經(jīng)常翻閱自己喜歡或成人共同讀過的圖畫書，并能專注地閱讀。& 在教師的提示下，根據(jù)圖畫書的封面或標(biāo)記初步學(xué)習(xí)整理圖畫書。拓展階段

& 熟悉圖畫書的結(jié)構(gòu)，了解環(huán)襯、扉頁在圖畫書中的作用。

& 能熟練地跟隨成人的朗讀翻閱圖畫書，認(rèn)真觀察圖畫書的畫面和文字信息。& 具有初步獨(dú)立閱讀的能力，愿意跟別人分享圖畫書。

2、閱讀內(nèi)容的理解與閱讀策略的形成

通過對主角形象的感知，對主角行動和主角狀態(tài)的理解，獲得圖畫書內(nèi)容，初步形成預(yù)期、假設(shè)、比較、驗(yàn)證等閱讀策略。示例：如：

& 會看畫面能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。& 能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。初始階段

& 通過封面的閱讀初步了解圖畫書中的主角，初步感知主角的動作和表情。& 通過對封面的閱讀，猜測圖畫書中的主角或主要人物，并猜想故事的情節(jié)。穩(wěn)定階段

& 主動觀察圖畫書中主角或主要人物的動作以及行動路徑和方向，了解主角在干什么。& 能描述單個畫面上較為豐富的情節(jié)，并能將前后畫面的故事情節(jié)串聯(lián)起來。& 能準(zhǔn)確地理解圖畫書中的關(guān)鍵詞。

& 在閱讀中，能在承認(rèn)的提示下猜想圖畫書后面的情節(jié)。在成人的提示下，會通過觀察圖畫書中主角或主要人物的動作、表情、姿態(tài)來驗(yàn)證文字所傳遞的信息或自己的猜想。拓展階段

& 細(xì)致觀察畫面中主角或主要人物的狀態(tài)，包括動作、表情、姿態(tài)等，理解主角的心理狀態(tài)，如情緒、想法等。

& 能有意識地觀察畫面中的細(xì)節(jié)，并將細(xì)節(jié)與主要情節(jié)聯(lián)系起來，通過對圖畫書畫面布局、構(gòu)圖、視角、筆鋒、色彩等感知進(jìn)一步理解圖畫書內(nèi)容。& 在閱讀過程中，能根據(jù)圖畫書的結(jié)構(gòu)做出合理的預(yù)期。

3、閱讀內(nèi)容的表達(dá)與評判

能敘述閱讀內(nèi)容，并在生活中會議和遷移；對圖畫書的任務(wù)特征，故事主旨形成自己的理解和判斷。示例：

& 較完整、準(zhǔn)確地敘述圖畫書的內(nèi)容，初步結(jié)合自己的閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)，通過多種方式表達(dá)自己對圖畫書的理解，并能在生活中運(yùn)用從圖畫書中獲得的經(jīng)驗(yàn)。

& 又如：對圖畫書中的人物、主旨形成自己的看法，進(jìn)行自己的判斷和思考。初始階段

& 在成人的提示下做出與圖畫書主角相應(yīng)的動作和表情。

& 能用口頭語言來敘述圖畫書的內(nèi)容，但所敘述的內(nèi)容情節(jié)性不強(qiáng)，缺乏邏輯型，不同畫面之間未能形成聯(lián)系。

& 在成人的提示下，會在生活情境只想起圖畫書中主角的行為，并進(jìn)行簡單敘述，但還不能用圖畫書中主角的行為來調(diào)節(jié)自己的行為。

& 在閱讀完一本圖畫書之后，會表達(dá)自己是否喜歡所閱讀的圖畫書。穩(wěn)定階段

& 產(chǎn)生與主角或主要人物相應(yīng)的情緒，表現(xiàn)出移情性的反應(yīng)。& 能較為連貫地敘述所閱讀圖畫書的主要情節(jié)，在敘述過程中會較多地使用圖畫書中的語句。

& 會在閱讀之后做出與圖畫書中主角或主要人物想擬的行為。

& 會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，采用圖畫或圖文方式，仿編續(xù)編圖畫書情節(jié)。

& 在閱讀完一本圖畫書之后，會表達(dá)自己是否喜歡所閱讀的圖畫書，并能初步說明原因，還會表達(dá)自己對主角主要人物特征的理解和喜好。拓展階段

& 準(zhǔn)確地解釋圖畫書主角或主要人物出現(xiàn)的行為、狀態(tài)的原因。& 較為完整、清晰地使用圖畫書中的詞語、語句敘述圖畫書內(nèi)容。

& 在閱讀完圖畫書之后，會對圖畫書之中人物的特征進(jìn)行評價，對主要人物的人格特質(zhì)、道德品質(zhì)進(jìn)行判斷，并說出自己的理由。

& 會對圖畫書所傳遞的主旨和含義進(jìn)行初步的思考，表現(xiàn)出對作者意圖的認(rèn)同或質(zhì)疑，并說出理由。

第二篇：小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展階段工作匯報

新民小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展階段性工作匯報

書香校園建設(shè)篇

根據(jù)旗教育局內(nèi)涵發(fā)展的要求及相關(guān)指示，本學(xué)期我校繼續(xù)開展書香校園讀書活動。旨在推進(jìn)校園文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的同時，努力營造良好的讀書氛圍，讓師生在讀書活動中開闊視野，陶冶情操，與大師對話，與經(jīng)典同行，共享閱讀的快樂與幸福。

1、開學(xué)初，校園櫥窗及樓道布置及時更新，以圖文并茂的形式張貼“讀書標(biāo)語”、“讀書名言”、“圖書板報”等，使校園處處洋溢著濃郁的書香氣息。（18、25、26、27、28號）

2、加強(qiáng)各班圖書角及閱覽室的建設(shè)。按照《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，及時下發(fā)各年級必讀書目推薦單。語文教師兼職本班圖書管理員，向?qū)W校圖書室借取圖書，并負(fù)責(zé)班級圖書的登記、漂流、歸還等工作。學(xué)校教務(wù)處安排每周每班兩節(jié)“讀書課”，大力開展“大閱讀”活動。（22、23、24、28號）

3、有計劃、有組織地開展師生讀書活動。學(xué)期初，制訂好師生的讀書計劃，明確讀書本數(shù)、基本書目。切實(shí)落實(shí)“三讀”與“讀書課”，保證全體師生的閱讀時間。3月13日下午,新民小學(xué)舉辦了以”讀書 感悟 交流 提升“為主題的教師讀書匯報交流會。會上，教師們就在閱讀書籍中的感悟與心得做了廣泛交流，并結(jié)合教學(xué)工作中的實(shí)例紛紛發(fā)表感言。他們發(fā)自內(nèi)心的感悟,充滿深情的語言,激勵和鼓舞了在座的每一位教師----不忘初心、靜待花開……（5、6、7、8、9、10、11、21號）

4、開展與學(xué)生“同讀一本書”、“同背一首詩”活動。堅持每日經(jīng)典誦讀，每晚第八節(jié)共讀書的常態(tài)化閱讀，使讀書如呼吸一樣自然流暢。（31、32、33）5、3月24日，新民小學(xué)利用間操課的時間舉行了“書香教師”、“書香少年”的表彰活動。學(xué)校專門購買了一批優(yōu)秀的少兒文學(xué)作品及教育專著獎勵獲得榮譽(yù)的學(xué)生和教師。在今后的日子里,新民小學(xué)將繼續(xù)開展“書香班級”、“書香少年”“書香教師”的評比活動，以評促讀，引導(dǎo)師生們快樂閱讀，享受幸福教育、詩意人生。（0、1、2、3、4號）

6、繼續(xù)創(chuàng)辦“青青草”校報，組織編輯校報，以寫作促進(jìn)閱讀，形成讀書、寫作齊頭并進(jìn)的良好局面。

自書香校園工作開展以來，我們一路前行一路反思：“閱讀課上讀什么、如何讀”？“試問我們自己，有多少教師有書香氣”？因此，在今后的書香工作上，我們應(yīng)加強(qiáng)語文教師對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)力度，讀書要讀出成效來，就要掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所以應(yīng)注重傳授閱讀方法及閱讀技巧，開設(shè)豐富多彩的閱讀課，注重“閱讀指導(dǎo)”及“閱讀欣賞”課程的開發(fā)。

社團(tuán)活動篇

一、痛點(diǎn)：

1、低年級學(xué)生年齡小，沒有明確的興趣愛好，每學(xué)期初在選取興趣小組時往往會出現(xiàn)選完社團(tuán)后，還有沒社團(tuán)可去的學(xué)生。

2、受教師和場地因素影響，很多學(xué)生自己特別喜歡的社團(tuán)去不了。如舞蹈社團(tuán)，指導(dǎo)教師只有一人，舞蹈教室只有一間，容納的學(xué)生有限。

3、學(xué)生在社團(tuán)活動中學(xué)到的本領(lǐng)展示的機(jī)會太少，甚至得不到展示，久而久之，失去學(xué)習(xí)興趣。

4、指導(dǎo)教師創(chuàng)新能力不足，疲于應(yīng)付，在具體實(shí)施過程中，雖有教學(xué)計劃但上課時教學(xué)內(nèi)容隨意性較大，為完成任務(wù)而上課，導(dǎo)致社團(tuán)活動流于形式。如跳繩、踢毽子等社團(tuán)，一開始接觸孩子們很興奮，不停練習(xí)，可幾節(jié)課下來就會玩了，感覺都會了，就不愛學(xué)了。接下來的社團(tuán)課就沒有興趣，沒有生機(jī)了。

5、師資問題，在某一方面特長突出的教師少之又少，在社團(tuán)內(nèi)容的創(chuàng)新上難求突破。

6、室外社團(tuán)受天氣因素影響較大。春秋季節(jié)大風(fēng)沙塵說到就到，夏季烈日當(dāng)頭、天氣炎熱，冬季寒風(fēng)凜冽，師生活動收到嚴(yán)重制約。

7、社團(tuán)活動時間少，每周兩節(jié)課不能滿足孩子的需求，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。

二、對策、行動及評價：

1、本學(xué)期采用“學(xué)生自愿選擇、班主任推薦”的分組方法，班主任依據(jù)平時的喜好使沒目標(biāo)沒明確興趣的學(xué)生進(jìn)入各個社團(tuán)。目前我校沒有無社團(tuán)學(xué)生。

2、學(xué)到了知識，就要把本領(lǐng)展示出來，本學(xué)期我校計劃采用階段性成果展示、六一文化周和相關(guān)德育活動等多種途徑為學(xué)生提供展示本領(lǐng)的平臺，如上周已下發(fā)了全校跳繩比賽通知、社團(tuán)階段性成果展通知，通過多種形式使學(xué)生展示自我，獲得自信。

3、針對每種社團(tuán)性質(zhì)的不同，提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求及匯報方式，通過會議提出要求倡導(dǎo)社團(tuán)指導(dǎo)教師勇于創(chuàng)新，給社團(tuán)活動注入活力，運(yùn)用新方法代替老套路。解決活動中遇到的瓶頸，同時加大檢查力度，及時反饋檢查中出現(xiàn)的問題，來提高指導(dǎo)教師的重視程度。

4、針對天氣因素影響，我們提前準(zhǔn)備，靈活調(diào)整社團(tuán)活動時間。

5、針對活動時間不足的問題，我校規(guī)定晚飯后到上自習(xí)的時間也為社團(tuán)活動時間。

公民素養(yǎng)篇

一、痛點(diǎn)：

1、開設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏真正的公民生活，家長和學(xué)校包辦了學(xué)生的衣食住行，孩子切身體驗(yàn)不足。另外由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，學(xué)生的自理能力得不到很好的培養(yǎng)，遇到困難依賴性較大，缺乏公民意識。

2、學(xué)生搜集資料存有一定困難。學(xué)生多為住宿生，搜集資料的渠道有限，尤其是報紙、新聞等第一手資料的搜集。搜集到的資料有價值的不多，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。

3、學(xué)生的知識面比較窄，對國家機(jī)構(gòu)、公共政策是有哪個部門制定的，還是很模糊，不明確。對政策把握、分析能力較差。

4、關(guān)愛課中很多問題的設(shè)置對特殊家庭兒童（如單親兒童、留守兒童、離異家庭兒童）來說，難免會觸及到他們內(nèi)心當(dāng)中的痛點(diǎn)。在開展過程中難以把握。

二、對策、行動及評價

1、發(fā)揮各學(xué)科特長，通過各學(xué)科知識的滲透，進(jìn)行公民意識的培養(yǎng)。如教學(xué)中根據(jù)各學(xué)科的具體內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行正確認(rèn)識自己、尊重他人、愛護(hù)環(huán)境、關(guān)注社會等內(nèi)容的教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，共同培養(yǎng)學(xué)生建立公民意識。

2、計劃將公民課程與德育活動有機(jī)結(jié)合，形成系列德育活動。通過德育活動的開展促進(jìn)公民課程深入推進(jìn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的公共問題，從容易解決的問題著手研究。

4、為不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高搜集資料的效率，與微機(jī)室負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)，組織學(xué)生利用公民課到微機(jī)室共同搜集資料。

特殊教育篇

一、工作目標(biāo)

1.優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

2．形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制； 3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

二、具體工作措施

（一）幫助老師更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

（二）加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀工作。第一，嚴(yán)格執(zhí)行隨班生的申報、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定隨班生個別化輔導(dǎo)計劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中對隨班生給予適當(dāng)照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導(dǎo)方法，批改作業(yè)要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。痛點(diǎn)：因?yàn)殡S班就讀學(xué)生沒有統(tǒng)一的評價方法，所以無法對隨班就讀老師做量化的評估，影響隨班就讀老師的績效考核。

減負(fù)和規(guī)范辦學(xué)行為篇

★關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

為貫徹落實(shí)上級部門關(guān)于“減負(fù)”工作的精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，有效改進(jìn)教師的教學(xué)行為，提升教師的基本素質(zhì)，實(shí)施科學(xué)施教，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

一、具體措施：

１．嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。開齊規(guī)定課程，開足規(guī)定課時，嚴(yán)禁教師私自調(diào)課。２．嚴(yán)格控制學(xué)生作息時間。小學(xué)生在校集體學(xué)習(xí)時間不超過６小時，不組織走讀生上晚自習(xí)，不占用節(jié)假日、雙休日、寒暑假和課余時間組織學(xué)生補(bǔ)課或上新課，學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于1小時。

３．嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。一二年級不留書面家庭作業(yè)，三四年級控制在半小時之內(nèi)，五六年級控制在一小時以內(nèi)。提倡布置活動性、實(shí)踐性家庭作業(yè)。4．嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試難度。除參加旗教研室統(tǒng)一組織的統(tǒng)考外，不自行進(jìn)行考試。提倡對學(xué)生進(jìn)行多元性和過程性學(xué)業(yè)評價。

５．嚴(yán)格考試分?jǐn)?shù)管理。教師不排名公布學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，學(xué)校不得以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

６．嚴(yán)格教輔資料的征訂工作的管理。嚴(yán)禁教師私自給學(xué)生征訂教輔材料，學(xué)校不向?qū)W生推銷上級規(guī)定之外的教輔材料。

7．嚴(yán)格控制學(xué)科競賽。不組織和參加未經(jīng)上級部門批準(zhǔn)的各種競賽活動。8．嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范收費(fèi)行為，杜絕搭車收費(fèi)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量管理是“減負(fù)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道在課堂，“減負(fù)”的關(guān)鍵在提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，一是常年不懈地抓好教學(xué)常規(guī)的檢查總結(jié)。二是抓教書育人，引導(dǎo)教師處理好主導(dǎo)與主體、知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，面向全體學(xué)生與因材施教的關(guān)系。其次抓教學(xué)過程的優(yōu)化。①教學(xué)目標(biāo)的制定，改變過去單純掌握知識技能的單一目標(biāo)為知識、技能、智力、情感、心理品質(zhì)等全面發(fā)展的多元綜合目標(biāo)。②引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程。整個教學(xué)過程以學(xué)生活動為主，確立好學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中做到五個盡量：盡量讓學(xué)生觀察、感受、思考、比較、分析、概括；盡量讓學(xué)生讀書、討論、小結(jié)、質(zhì)疑；盡量讓學(xué)生發(fā)表不同意見，培養(yǎng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維；盡量創(chuàng)造讓全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的條件及機(jī)會，主動積極地學(xué)習(xí)知識，獲得分析問題和解決問題的能力。③抓優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)方法應(yīng)堅持“多法配合、優(yōu)化組合”的原則，變注入式為啟發(fā)式教學(xué)。不片面追求圖形式上的熱鬧，而是注重激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。④采用多種手段的輔助教學(xué)。用計算機(jī)多媒體(以音、圖、文為一體)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，使概念形象化。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效益，教學(xué)任務(wù)在課堂內(nèi)完成。

（三）強(qiáng)化要求，提升教師素質(zhì)

1．全體教師必須明確減負(fù)的重大意義，從思想上認(rèn)識到：不但要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)。

2．教師每學(xué)期要有教學(xué)工作和總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實(shí)可行。按時保質(zhì)保量完成。

3．教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新時期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提前備好課，努力實(shí)施高效課堂，做到“學(xué)生減負(fù)，教師不減質(zhì)”。

4．教師要樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。愛護(hù)每一個學(xué)生，禁止歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，杜絕把增加作業(yè)量作為懲罰學(xué)生的手段，禁止體罰和變相體罰。

5．教師必須按時授課，不拖堂，不得占用學(xué)生的課間休息時間，保證學(xué)生每天一小時的體育鍛煉時間。6．任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，在家庭或社會辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。7．教師布置作業(yè)要批改及時，無漏批錯改，改寫字跡工整，符號準(zhǔn)確規(guī)范，作業(yè)量不超出規(guī)定。

8．班主任、任課教師要做好家長工作，積極向家長宣傳素質(zhì)教育精神和“減負(fù)”的目的、意義和要求等。

★關(guān)于防流控輟工作

我校在2016年秋季開學(xué)以來，為確保學(xué)齡兒童全部按時入學(xué)，不使一人輟學(xué)，積極做了大量工作，目前沒有一名學(xué)生流失，實(shí)現(xiàn)了輟學(xué)率為零的目標(biāo)。我校高度重視控輟保學(xué)工作，認(rèn)真執(zhí)行上級有關(guān)文件精神，并做好有關(guān)工作。

一、加強(qiáng)學(xué)籍管理，從制度上保證學(xué)生“進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好”

1、在開學(xué)第一周，學(xué)校就安排部署開展了學(xué)籍核查工作，對轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出學(xué)生要求必須嚴(yán)格轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。轉(zhuǎn)入學(xué)生要有轉(zhuǎn)出學(xué)校證明，轉(zhuǎn)出學(xué)生要有轉(zhuǎn)入學(xué)校接收證明，并及時上報旗基教股進(jìn)行學(xué)籍審核，確保每名學(xué)生“來得明白，走得清楚”。組織教師進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，嚴(yán)禁歧視、體罰學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，不能讓學(xué)生因貧困而失學(xué)，更不能因教師體罰、歧視而讓學(xué)生厭學(xué)而失學(xué)。要求班主任豐富班級文化生活，讓每一位學(xué)生在學(xué)校都學(xué)有所長，學(xué)有所得。讓每一位學(xué)生都能“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”。

2、建立輟學(xué)報告制度。要求各班做好控輟活動的宣傳動員工作外，對有輟學(xué)跡象的學(xué)生及時下去家訪、了解情況，做好動員工作。學(xué)校歷年來都把家訪工作作為控輟保學(xué)的主要手段，提倡教師進(jìn)行家訪，全面了解學(xué)生家庭情況，加強(qiáng)與全體家長的聯(lián)系，其重點(diǎn)是家貧學(xué)生，單親家庭學(xué)生的家訪；增強(qiáng)學(xué)生及家長的自信心，在對學(xué)習(xí)中、紀(jì)律上出現(xiàn)問題的學(xué)生隨時家訪，及時了解問題，取得了良好的控輟效果。深入細(xì)致的做好學(xué)生的思想工作，用真情感動家長，贏得學(xué)生的心，用我們樸實(shí)無華的真實(shí)工作得到家長的支持。

二、建立貧困生檔案，確定幫扶措施，確保他們不流失 建立健全貧困生檔案，利用上級資助中心對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生的“貧困生活補(bǔ)助”政策，積極動員社會各界人士共同關(guān)注社會弱勢階層家庭子女的教育問題、使這些學(xué)生得到關(guān)愛和幫助，在生活和學(xué)習(xí)上都重新樹立起信心，進(jìn)而使他們安心留在學(xué)校繼續(xù)完成他們的學(xué)業(yè)。

三、關(guān)愛留守兒童

我校留守兒童36人，老師和學(xué)生保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化，學(xué)校就想方設(shè)法把情況反饋給家長，要求家長通過電話和微信等信息工具隨時與孩子家長保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通；久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的代溝，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。

四、取得成果：

在控輟方面，我們采取了一定的措施，做了大量的工作，使學(xué)生留得住，學(xué)得進(jìn)，取得了一定的成效。去年秋季我校內(nèi)在校生316人，今年春季在校生311人，其中正常轉(zhuǎn)出6人，轉(zhuǎn)入1人，實(shí)現(xiàn)入學(xué)鞏固率100%。

★關(guān)于規(guī)范招生和消除大班額工作

我校嚴(yán)格按照上定規(guī)定，實(shí)行“免試、就近入學(xué)”的原則，嚴(yán)格招生管理，規(guī)范辦學(xué)行為，防止隨意轉(zhuǎn)學(xué)插班現(xiàn)象。為此，每學(xué)期開學(xué)都對照戶籍進(jìn)行招生，嚴(yán)格按照計劃招生，有效控制班額，無借讀生。嚴(yán)格控制學(xué)生留級，學(xué)校根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)校正常學(xué)生不得降級的原則，嚴(yán)格把關(guān)，落實(shí)原則；因病休學(xué)必 須有醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具證明，從而有效地遏制變相留級和轉(zhuǎn)學(xué)。學(xué)校狠抓學(xué)生學(xué)籍管理，規(guī)范班額行為。通過學(xué)校負(fù)責(zé)，班主任把關(guān)，落實(shí)新生建檔、轉(zhuǎn)學(xué)變檔的 學(xué)籍管理辦法。同時學(xué)校積極聯(lián)系當(dāng)?shù)貞艏块T，及時掌握適齡兒童信息，統(tǒng)籌規(guī)劃，適時打算，做好一切應(yīng)對措施，既不讓學(xué)校班額過大，也不讓一個學(xué)生無學(xué)可上。

第三篇：小企業(yè)發(fā)展階段與管理模式

小企業(yè)發(fā)展階段與管理模式

一般民營企業(yè)建設(shè)、發(fā)展大都走過四大階段：

1.熟人子弟和無業(yè)游民及民工，管理方式簡單粗放。

2.操作術(shù)逐漸成熟，但人員流動大，管理人才少，缺乏有效管理

3.促使擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模同時相應(yīng)改進(jìn)管理方法，提高人員技能、素養(yǎng)，建立適宜的組織與流程，形成自己的管理模式。

4.管理團(tuán)隊(duì)，用服務(wù)樹立良好的品牌形象；用自己的企業(yè)文化打造核心競爭力。

企業(yè)文化與管理理念：

市場決定前途，品行決定命運(yùn)，團(tuán)隊(duì)決定成敗。（錢從何來？）（工資誰發(fā)？）素養(yǎng)決定層次，（收入多高？）（薪酬多大？）

建立企業(yè)初始的文化理念：

與市場共存亡，與團(tuán)隊(duì)共榮辱，與品質(zhì)共興衰，與企業(yè)共成長。

團(tuán)隊(duì)文化核心思想：打鐵先要自身硬，眾人劃槳開大船！

華輝玻璃企劃部：高福利

第四篇：社會主義核心價值觀內(nèi)涵

社會主義核心價值觀（4）

自由平等公正法治

反映了人們對美好社會的期望和憧憬、是衡量現(xiàn)代社會是否充滿活力又和諧有序的重要標(biāo)志 這一價值追求回答了我們要建設(shè)什么樣的社會的重大問題 與實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的要求相契合 揭示了社會主義社會發(fā)展的價值取向

從社會層面明確了每個社會成員應(yīng)當(dāng)共同遵守和踐行的價值準(zhǔn)則 自由是社會活力之源 也是社會主義的價值理想 人的自由全面發(fā)展

是社會主義區(qū)別于其他社會形態(tài)的本質(zhì)屬性 我們倡導(dǎo)的自由

不是少數(shù)人的形式上的虛偽的自由 而是絕大多數(shù)人的實(shí)質(zhì)上的真實(shí)的自由 不是凌駕于社會利益之上的絕對的個人自由 而是受到法律和規(guī)范制約權(quán)利和義務(wù)對等的自由 不是超越發(fā)展階段和現(xiàn)實(shí)承受能力的自由 而是與一定的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展條件相適應(yīng)的自由 社會主義的自由不只是追求物質(zhì)生活的改善

更重要的是保證人民充分享有發(fā)展自我實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會 使每個人都能人生出彩夢想成真平等是社會和諧穩(wěn)定的壓艙石 它標(biāo)注了調(diào)整社會關(guān)系的基本尺度 王侯將相寧有種乎

在中國這樣一個曾經(jīng)有過幾千年封建專制制度的社會平等的渴望和呼喚是人心深處最為激越的力量 我們倡導(dǎo)的平等是兼顧效率與公平的平等 不是不患寡而患不均的絕對平均主義 是實(shí)實(shí)在在的平等

不是落在法律字面上的形式上的平等 是要讓人人都能公平行使社會權(quán)利 履行社會義務(wù)分享社會成果

政治上平等參與經(jīng)濟(jì)上共同富裕文化上共建共享 同祖國和時代一起成長進(jìn)步 公正是捍衛(wèi)權(quán)利的天平它是衡量社會發(fā)展的價值準(zhǔn)繩 古往今來人類追求的幸福生活 只能建立在公平正義的基礎(chǔ)之上

社會主義正是在資本主義不公正的廢墟上誕生的 公正作為社會主義社會的內(nèi)在要求

集中體現(xiàn)著社會主義的制度優(yōu)越性和道義感召力 我們倡導(dǎo)的公正不只是強(qiáng)調(diào)機(jī)會平等和程序正義的公正 而是兼顧結(jié)果正義

體現(xiàn)在社會生活各個領(lǐng)域各個層次各個方面的公正 社會主義社會的各項(xiàng)制度安排

是要將最廣大人民的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn) 在社會發(fā)展過程中盡最大努力實(shí)現(xiàn)人民的愿望 滿足人民的需要維護(hù)人民的根本利益 法治是社會保障之盾 也是現(xiàn)代政治文明的核心

只有當(dāng)法治成為治國理政的基本方式 自由平等公正才會有安全的避風(fēng)港 我們倡導(dǎo)的法治

不是片面強(qiáng)調(diào)司法獨(dú)立推行三權(quán)分立 更不是對資本主義法治理念的照抄照搬 而是立足中國的社會現(xiàn)實(shí)和文化傳統(tǒng)

堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)人民當(dāng)家作主依法治國的有機(jī)統(tǒng)一 社會主義法治

不是廣場上的雕塑櫥窗里的花瓶 而是運(yùn)用人民賦予的權(quán)力 體現(xiàn)人民意志保護(hù)人民權(quán)益 讓法治成為國家長治久安

社會安定有序人民安居樂業(yè)的堅強(qiáng)柱石 我們可以看出 社會主義對資本主義的超越 不僅僅是在社會生產(chǎn)關(guān)系上 更是在社會價值目標(biāo)上

這是我們理解社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的 自由平等公正法治這些概念內(nèi)涵的出發(fā)點(diǎn)

第五篇：淺談校園文化建設(shè)的內(nèi)涵與核心

淺談校園文化建設(shè)的內(nèi)涵與核心

校園文化建設(shè)是社會主義文化建設(shè)體系中的一種特殊文化建設(shè)形式，是構(gòu)建文明校園、和諧校園、精神校園的重要組成部分。它既包含了學(xué)校建筑、文化設(shè)施、校園景觀、基礎(chǔ)設(shè)施等外在的文化建設(shè)，也涵蓋了學(xué)校人本文化、精神文化、制度文化、課程文化、創(chuàng)新文化等內(nèi)在的文化建設(shè)。校園文化建設(shè)對師生的道德教育、思想情操的陶冶、良好人際關(guān)系的形成以及良好的育人環(huán)境和教育教學(xué)環(huán)境的營造都具有十分重要的作用。學(xué)校高潔優(yōu)雅的外在文化建設(shè)能給人以積極向上的強(qiáng)大教育力量，而潛在的校園文化建設(shè)不僅能有力地推進(jìn)素質(zhì)教育，更能促進(jìn)學(xué)校向深層次、高水平的方向發(fā)展。因此，校園文化建設(shè)的核心，應(yīng)該注重引導(dǎo)和調(diào)動它內(nèi)在的積極因素，突出抓好教學(xué)工作，使校園文化建設(shè)走上內(nèi)涵發(fā)展的道路。

一要突出人本文化

人本文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校管理是“人”的管理，重點(diǎn)是教師和學(xué)生的管理。因此，校園文化建設(shè)一定要突出人本文化建設(shè)。要依據(jù)現(xiàn)代教育的管理思想，倡導(dǎo)人文情懷，突出以人為本的管理理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有容人之量。對待不同性格、不同年齡或有錯誤的、對領(lǐng)導(dǎo)有意見的教師要以寬大的度量去感染、去折服。不以權(quán)壓人，不編條條框框治人。用寬大的度量容人要比靠行政手段管人、卡人、壓人的效果好得多。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對待教師要寬宏大量，這樣，廣大教師才會產(chǎn)生極大的凝聚力，對工作產(chǎn)生極高的熱情。在日常工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師只有抱成一個團(tuán)，擰成一股繩，協(xié)力實(shí)干，才能使學(xué)校工作出成效、上臺階。學(xué)校管理者不但要對全校師生進(jìn)行嚴(yán)格管理，還要對他們充滿愛心，用極大的熱情去關(guān)懷愛護(hù)每一位師生。要 經(jīng)常深入到師生當(dāng)中，了解實(shí)際情況，看看他們在安全、生活、工作、學(xué)習(xí)等方面有什么難處需要幫助解決。重點(diǎn)要放在那些有困難的教師、學(xué)生身上，適時伸出援助之手，為他們渡過難關(guān)加油助威，使廣大師生感到學(xué)校就像家庭一樣溫暖。

二要塑造精神文化

學(xué)校內(nèi)在的精神文化，集中體現(xiàn)在師生的風(fēng)范、氣質(zhì)和精神面貌上，是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是學(xué)校文化建設(shè)的精髓，是一所學(xué)校賴以生存、發(fā)展的精神支柱。學(xué)校內(nèi)在的精神文化，反映了廣大師生正確的人生觀、價值觀，體現(xiàn)出他們的道德水準(zhǔn)和思想情操，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校文化建設(shè)的著力點(diǎn)。

一是要樹立良好的教風(fēng)。教師在日常教育教學(xué)以及學(xué)習(xí)過程中，要不斷探索新理念、新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，形成具有鮮明個性特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格，并以飽滿的精神風(fēng)貌，良好的師德風(fēng)尚，服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會。二是要樹立良好的學(xué)風(fēng)，鼓勵學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、道德習(xí)慣和行為習(xí)慣，使學(xué)生在受教育階段既成人又成才；三是要樹立良好的校風(fēng)。校風(fēng)是學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)校的管理理念、辦學(xué)思路、學(xué)校精神風(fēng)貌等方面的總和。各方面風(fēng)氣正、理念新，良好的校風(fēng)自然而然就會形成。

三要加強(qiáng)制度文化

學(xué)校的制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的政策保障，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校建立健全各項(xiàng)管理制度，就可以在具體教育教學(xué)中做到有章可循、有法可依。在制定各項(xiàng)制度的過程中，要站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，科學(xué)、合理地進(jìn)行決策。

一是要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地科學(xué)決策。一切從實(shí)際出發(fā)、采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度在學(xué)校教育教學(xué)管理工 作中占有相當(dāng)重要的地位，是學(xué)校各項(xiàng)工作、制度建設(shè)科學(xué)決策的重要保證。這就要了解校情，把握校情，總結(jié)過去，分析現(xiàn)狀，預(yù)測未來。看看存在什么問題，面臨哪些困難，當(dāng)前學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量等情況如何。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)考慮今后擬采取什么措施，作出相應(yīng)的科學(xué)規(guī)劃。在學(xué)校各項(xiàng)制度建設(shè)過程中，還要進(jìn)一步解放思想，勇于開拓創(chuàng)新，用全新的理念，開放的思想，創(chuàng)新的思維去思考、去探索。要不拘泥于條條框框，不讓不符合客觀規(guī)律的管理方法、教育教學(xué)方法、運(yùn)行模式束縛自己。要大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新情況，為各項(xiàng)管理制度的科學(xué)出臺創(chuàng)造條件。

二是要集中群眾智慧，實(shí)行民主化決策。在制定各項(xiàng)制度的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)要深入到師生員工中去，了解情況，廣泛聽取大家的意見。要堅持走群眾路線，發(fā)揚(yáng)民主，讓廣大師生員工積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策，做到制度從群眾中來、到群眾中去。這樣既可以集中大多數(shù)人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，避免主觀片面，保證制度的可行性，又能使廣大師生員工在參與制度建設(shè)的過程中受到自我教育，增強(qiáng)師生員工參與制度建設(shè)的自覺性和積極性，并自然而然地接受有關(guān)制度。

三是要以教學(xué)為中心，使制度服務(wù)于教育教學(xué)。教學(xué)是學(xué)校工作的核心，其他活動是教學(xué)活動的輔助和補(bǔ)充。各項(xiàng)制度要遵循以教學(xué)為中心這個規(guī)律。以教學(xué)為中心，周密計劃、統(tǒng)籌安排學(xué)校各項(xiàng)活動，使各部門既各司其職、各盡其責(zé)，又相互配合、形成合力。

四是要從辯證法出發(fā)按科學(xué)發(fā)展觀制定各項(xiàng)制度。要突出素質(zhì)教育這個主題，在教育教學(xué)活動中嚴(yán)格按照黨的教育方針和教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)要求，扎扎實(shí)實(shí)地搞好素質(zhì)教育；要擺正德智體之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；要建立科學(xué)的評估制度，制定全面、合理、公正的評估標(biāo)準(zhǔn)，用辯證的科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)去評價每個班級、每個學(xué)生、每個教師。這 樣，學(xué)校各項(xiàng)制度的制定、運(yùn)行才能沿著素質(zhì)教育的軌道健康發(fā)展。

四要抓好課程文化

課程文化是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的依據(jù)和根本。課程文化體現(xiàn)在選修課程、必修課程、顯性課程、隱性課程、國家課程、地方課程、校本課程等等之中。這里說的內(nèi)在課程文化指的是隱性課程文化。隱性課程文化，一方面蘊(yùn)含著教師的師德建設(shè)、教學(xué)風(fēng)氣、精神氣度、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)探究、教育教學(xué)技能提高、教育水平提升、創(chuàng)新性工作思路體現(xiàn)、教學(xué)風(fēng)格形成，另一方面包含著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、思想道德情操的養(yǎng)成以及各種創(chuàng)新實(shí)踐活動的開展。同時，學(xué)校管理者的謀劃決策能力、管理能力、引領(lǐng)能力、學(xué)術(shù)能力、影響力、親和力等等，也構(gòu)成學(xué)校內(nèi)在的課程文化。這些文化雖然是隱性的，但它們是學(xué)校教育水準(zhǔn)的標(biāo)志，對學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

五要發(fā)展創(chuàng)新文化

創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不竭之源。學(xué)校內(nèi)在的創(chuàng)新文化建設(shè)，離不開教師工作的創(chuàng)新。教師的勞動是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，其特點(diǎn)就是創(chuàng)造。教師的創(chuàng)造既集中地體現(xiàn)在教育教學(xué)的技能技巧方面，又體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上。從備課到講課，從批改作業(yè)到個別輔導(dǎo)，從轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”到創(chuàng)新型學(xué)生培養(yǎng)等，方方面面都凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有掌握了教師的勞動特點(diǎn)和需求特征，清楚教師的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力的具體體現(xiàn)，才能因地因人因校制宜，制定出切實(shí)可行的管理措施，把教師所蘊(yùn)藏的創(chuàng)造潛能挖掘出來，把教師的這種潛在的創(chuàng)造力運(yùn)用到教育教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，高效率、高質(zhì)量地搞好教育教學(xué)工作。

學(xué)校內(nèi)在的創(chuàng)新文化建設(shè)更離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新性工作。一要具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，超前的辦學(xué)謀略，做到時時在創(chuàng)新，事事有新意，使學(xué)校各項(xiàng)工作出成績上臺階。二要善于開發(fā)教師的創(chuàng)造力。在工作上尊重教師，照顧教師。堅持“從群眾中來，到群眾中去”的工作原則，使各項(xiàng)工作制度、方案具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。在廣泛民主的基礎(chǔ)上，樹立不同層次、不同工作性質(zhì)的典型，使教師在工作中學(xué)習(xí)有榜樣，競爭有對手，奮斗有目標(biāo)，不斷開發(fā)教師在學(xué)校管理工作中的創(chuàng)造潛能。三要不斷改革和完善學(xué)校的管理制度，使各項(xiàng)制度、措施的制定與落實(shí)都有利于教師創(chuàng)造力的開發(fā)。改革不符合教育教學(xué)規(guī)律的陳規(guī)舊制，根除不利于開發(fā)教師創(chuàng)造力的種種弊端。四要建立一個有利于開發(fā)教師創(chuàng)造力的學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制。五要因人制宜，不強(qiáng)求一致，尊重差異，分層開發(fā)。六要注重激勵，正確疏導(dǎo)，使教師講師德、講奉獻(xiàn)。七要強(qiáng)化目標(biāo)定位，不斷調(diào)整學(xué)校管理的運(yùn)行機(jī)制，使目標(biāo)的確定和機(jī)制的運(yùn)行朝著有利于挖掘教師創(chuàng)造潛能、開發(fā)教師創(chuàng)造力的方向發(fā)展。讓教師在輕松、愉快的管理氛圍中傾心工作，創(chuàng)造性地完成學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌實(shí)施。既要注意外在的硬件設(shè)施文化建設(shè)，更要注重強(qiáng)化內(nèi)在的軟件文化建設(shè)，只有硬軟件齊抓，才能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)這個核心任務(wù)地完成，才能使學(xué)校文化建設(shè)朝著內(nèi)涵的方向深層次發(fā)展。