第一篇：以學校內涵發展為核心

2012年春季開學會議交流發言題目 校本研訓（海如女中校長楊永祥）

實施有效教學，打造高效課堂（豫?；刂兄鞴芙虒W副校長）聯片教研活動（河西中心學校校長馬興學）

關注留守兒童、進城務工人員子女教育（四小金憲英）班主任隊伍建設（石獅中學主管政教副校長）

青年教師培訓（下馬關中學校長楊連俊，內容包括青年教師培訓、結對幫扶、名師、骨干教師的示范引領作用發揮等）

把握新課標，穩步推進新課改（韋州中心學校校長蘇潤軍）校際間結對幫扶工作（同心二小丁學東）

以上8所學校的領導按要求在大會上作交流發言（必選題目，時間控制在5分鐘之內）

以下27所學校材料將在大會上進行交流（供參考，字數在2000字左右）

狠抓質量、提高效率、精細管理，切實提高復習備考的針對性和實效性（同心中學）

加強畢業年級教學質量管理工作（回民中學）全面提高學校管理干部的執行能力（二中）

發揮管理制度作用，做好學校教學工作。（韋州中學）加強教研組、備課組建設的有效做法（丁塘中學）城鄉結對幫扶工作經驗談（王團中學）

如何有效發揮績效工資的激勵作用（河西中學）樹立新理念，駕馭新教材。（張家塬中學）

加大優生培養和中間生的穩步提高教育質量（興隆中學）加強校園文化建設的有效做法（一?。?/p>

提高中小學教師信息化能力有效做法（實驗小學）

提高教師撰寫教學反思水平的幾點做法（五?。?/p>

班主任隊伍評價工作（三?。?/p>

社會、學校、家庭三方聯動，構建和諧的育人網絡（二幼）建設班級文化，發揮育人功能（一幼）

學校精細化管理的幾點做法石（獅中心學校）

深化結對幫扶工作推進教育均衡發展（下馬關中心學校）加強農村薄弱學校的教學管理，強化常規教學工作的落實。（張家塬中心學校）

重視中小學生法制教育和安全教育。（窯山）

廣泛開展教學專題活動，提高教師的專業內涵發展能力。（預旺中心學校）

實施“有效教學，構建高效課堂”的具體做法（田老莊中心學校）創新教研模式，切實提高課堂教學的有效性（興隆中心學校）加強管理干部和教師考核評估體系，提升學校管理水平。（王團中心學校）

有效發揮名師（骨干教師）示范引領作用（豫海中心學校）加強學校后備干部的培養與培訓工作（丁塘中心學校）以課題研究有效帶動學校教研工作（馬高莊中心學校）

加強網絡教學資源體系建設，構建學校的優質教育資源共享平臺。

切實加強對學生心理健康輔導，促進學生健康成長。重視開展豐富多彩的主題教育和社會實踐活動。創新教育技術裝備管理 充分發揮設施設備效益

兩點要求：

1、各校務必在2月16日（星期四）上午12：00前將匯報（交流）材料電子文本發送到txjwtgz@163.com信箱中。

2、交流材料字數控制在2000字左右。

第二篇：任重道遠 精誠團結 以學校發展為己任

任重道遠 精誠團結 以學校發展為己任

總務處·戎建挺

從教九年來，責任與熱愛一直是我前進的動力；講臺歲月，浸透著我不懈追求的摯愛深情。由于一開始就兼職著行政服務工作，加上教育工作的特殊性，如何兼得雙份的成就與喜悅，我一直在思考著，努力著??

一、愛與責任，用師德的高尚完善自己的人格

人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。我認為，既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構筑起學生精神生活的大廈。教學上孜孜不倦，精益求精，形成了“激情、平等、開放、創新”的教學風格。不管是過去還是未來，我始終堅守我的教育理想，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但平凡工作中的點點滴滴卻讓我無愧于心。

二、完善機制，全面提升校團委的功能建設

自2004年任職團委書記以來，團委工作堅持以“服務大局，服務社會，服務青年”為目標，結合當前形勢和我校青年學生的身心特點，全面加強團的建設，努力探索新形勢下團工作新思想，優化育人環境，強化服務職能。平時活動開展講究主題，采用系列化。同時充分調動學生力量，做到人才資料入庫，多評比、多表揚、多挖掘，發揮榜樣的力量。通過全體委員的努力，校團委先后被評為慈溪市先進團組織、寧波市先進團組織、寧波市基層團建示范點。在榮譽取得的同時，讓我養成了遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習慣和不唯書、不唯上、只唯真、只唯實的工作態度。懂得學校的管理者應始終堅持“以誠相待、與人為善、處事嚴謹、辦事穩妥”的宗旨，懂得換位思考，將心比心。

三、務實勤奮，力求在后勤工作中閃爍創新的智慧

從團工作轉到后勤工作，完全是一種考驗，這是務虛到務實的轉變。在領導的關心和總務同仁的幫助下，使自己能迅速的進入角色，但還是在摸索著前進。怎樣提供更有效的超前服務，怎樣具有敏感的前瞻性意識，是一直努力的方向。為了能及時的完成各種工作，習慣了身上帶一本筆記本；為了能監督好各項基建維修工作，習慣了多觀察多咨詢；為了能從失誤中得到教訓，習慣了把工作經驗記在日記上。

在總務處良好工作作風的熏陶下，讓我逐漸意識到：動態管理可以帶來可觀的管理效益?？倓展芾砣藛T要經常以辦公室為軸心，不斷地“在校園里的各個角落繞圈”。要充分地體現總務管理過程是一個可控制的活動過程。在走動中不斷地收集工作信息，可減少工作過程中的停滯時間段，為全校師生提供優質快速的服務?？倓展芾砣藛T要認真處理“頂雷”與“不居功”的關系?！绊斃住奔匆矣谥泵婀ぷ魇д`，敢于承擔部門工作疏漏的責任，對正確意見和良好的建議，要敢于向領導反映?！安痪庸Α笔侵冈跇s譽面前要有正確的認識，要做到有功不爭、居功不傲。總務管理人員每天都要面對具體的事務性工作，因而要時常警醒自己要不驕、不躁、不傲。這樣，總務管理人員的形象才會通過自己努力塑造出來，人格的魅力才會顯現出來。

將來無論在教育工作還是管理工作，本人會繼續投入全部的熱情和精力，踏踏實實做好每件事，在工作中始終勤鉆研，善思考，不斷開拓創新，為學校的發展貢獻自己的一份力量。

第三篇：以提高教育質量為核心 促進學校內涵發展

以提高教育質量為核心 促進學校內涵發展

利通區第十一小學

馬寶砧

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出“要把提高質量作為教育改革和發展的核心任務，要樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展”。作為基礎教育工作者，我們要認真落實《綱要》精神，同時要不斷更新教育觀念，在學校發展觀、學生觀、知識觀、教師觀和教學觀上，積極推進基礎教育改革和發展，不斷提高教育質量，促進學校內涵發展。具體到學校實際，我認為，應該體現以下幾方面。

一、育人為本，全面提高德育實效性。學校要進一步落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，營造有利于學生成長的健康環境。以行為養成、道德認知、情感體驗和理想信念教育為重點，構建相互銜接、分層遞進的德育內容體系，逐步探索實踐德育工作有效性的方法，堅持心理疏導為主、多種方法并重的教育策略，完善全員育人全過程育人新格局。加強德育課題研究，積極開展法制教育、安全教育、養成教育、心理健康教育等校本課程，促進學校德育課程化建設，建立學校、家庭、社區聯動工作機制，加強家長學校建設，大力促進家庭社區德育協同化。

二、轉變教育觀念，關注學生全面發展?！敖逃母救蝿帐桥囵B人才，特別是培養全面發展的人才”。然而，學生是有思想、有差異的個體，面向全體學生，使每一個學生得到發展是一個相對的概念。即關注學生的全體性、全面性、和諧性與差異性。教師在課堂教學中要善于發現學生的差異，用多把尺子衡量學生，因材施教，要制定課堂教學過程評價方案、評價要素，要側重學生的學習習慣、學習興趣、獲取知識的過程、學習能力的形成、差異教學情況等。面對學生掌握知識速度的不同，教師要制定多種教學方案，倡導教師留有梯度的作業，滿足不同發展水平的學生需求。要開發校本課程，結合學生的需求，教師的特長，學校的發展，將校本課程的開發與學科課程、課外活動有機結合，拓展學生的發展空間，在活動中，培養一批小小書法家、小歌唱家、小舞蹈家、小球星、科技制作小能手等，達到促進學生可持續發展的目的，努力爭取為不同類型學生的成長創造適宜條件。

三、重視教師的內涵發展。教師是學校的第一資源，對學校的持續發展、對素質教育的推行，都起著極為重要的作用。教師的內涵發展是學校內涵發展的前提和決定因素。我們要積極落實《綱要》精神，引導教師不斷增強教書育人的責任感和使命感，大力弘揚優良教風，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，使教師全心全意幫助學生全面發展，成為學生健康成長的指導者和引路人。我們應當看到，隨著社會的進步以及對教育不斷提出的新要求，教師也需要不斷發展。教師應當是一只蠟燭，但是在社會不斷發展和進步的今天，教師僅僅成為一只蠟燭是不夠的，教師要成為不斷學習的人。面對人類知識的迅速積累，面對學生獲取知識方式的不斷多樣，面對信息傳遞速度的日益加快，學校教育不應當也不可能將學生束縛在幾個學科和幾本教科書之內，教師也不再是知識的化身和學術的權威。教師只有不斷學習，不斷進步，才能不斷適應教育發展的形勢和學生發展的需求。教師的內涵發展了，才能推動學校內涵發展。

四、“優化教學模式，構建高效課堂”。要以科學發展觀為指導，以深化課標教材教法研修活動為抓手，以課堂為主陣地，以構建高效課堂教學模式為目標，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作、拓展等策略，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思等能力的持續提高，努力探索常態教學條件下，實現三維目標的有效教學方式和策略，形成靈活多樣的高效課堂教學模式,使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度和價值觀，要解決“怎么教（學）、怎么使我們的課堂高效”的問題。要在強化教學常規落實的基礎上，進一步深化課堂教學改革，將杜浪口、永威等地先進的課堂教學模式，結合本校實際，通過實踐思考，形成適我們自身發展、不斷提升教育質量的課堂教學新模式，實現課堂教學與質量提升的高效統一。要深入研究教材，分析吃透教學內容，準確把握教學目標要求，合理、有效和創造性地使用教材?？茖W、靈活地運用各種教學方法，實現各種方法的優化組合與優勢互補，保證課堂教學的科學性、靈活性和有效性。切實提高教師駕馭教材的能力和水平，為推進“優化教學模式，構建高效課堂”工作奠定堅實的基礎。努力提高教育教學質量。

五、以教科研為載體，走辦學特色之路。教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。要圍繞教育教學的核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。為教師創設各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調 查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，學校要積極主動為教師提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。組織教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華、學術觀點碰撞的機會。努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵永不衰竭。

落實《綱要》精神不是一場運動，而是一次行動。我們將借此契機，把加快教育發展的一些問題理清楚，想明白，結合學校實際，謀好局，布好篇，力求有所突破，有所發展，為吳忠教育改革與發展做出自己應有的貢獻，為實現基礎教育全面協調可持續發展而努力！

第四篇：以學校發展為本,實行學校的可持續發展

以“學校發展”為本，實現學校的可持續發展。

中心小學闕春燕

在上學期我校完成創建的基礎上，本學期我們將進一步加強學校內在建設，在提高學校內涵的基礎上不斷探索。

1、加強教育科研，增進學校發展內涵。本學期要在認真落實《北橋中心小學教科研管理條例及考核細則》的同時，做好以下兩個方面的工作：（1）加強過程管理。要進一步建好網絡化的科研組織：完善由課題主持人、教科室主任、課題組長、課題組成員組成的四級科研網絡；建立“課題組長負責制”、“課題組例會制”，各課題組長要認真制訂階段工作計劃，舉行每月一次的課題組例會，定期分析研究工作。要做好各課題研究過程資料的收集、整理、歸檔工作；組織好教師校本培訓；爭取上級教科研部門領導和專家的指導。（2）突出成果體現。要將科研成果體現在學生的素質發展上，把學生的素質提高作為衡量課題研究成效的第一指標。各課題研究要扎扎實實做好這方面的工作，力爭有更多的學生方面的成果體現。要將科研成果體現在經驗的積累推廣上，各教師要積極撰寫隨筆、論文，教科室要組織好各級各類論文評比選送工作，本學期在論文發表、獲獎的數量和檔次上要有新的提高。

2、加強學校管理，打造學校文化。（1）、進一步抓好學校環境文化建設。進一步加強校園環境的建設和管理，努力創設優美的校園環境，充分發揮環境育人的功能。進一步完善校園文化布置的校本化建設，把環境的布置、校風的培養與學校的辦學理念、目標結合起來，努力形成自己的校園文化。（2）、進一步抓好學校特色文化建設。①進一步探索將學校特色建設與課題研究有機整和，科研帶路創建特色，特色發展推動科研。②進一步修訂寫字教學與戲曲教學的特色建設規劃，邀請專家作針對性的指導，按計劃抓落實，積極營造特色發展的良好環境，進一步凸顯寫字教學和戲曲教學特色，形成學校特色文化。

3、抓好各條線工作，實現學校工作協調發展。

第五篇：以幼兒發展為本

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以幼兒發展為本

作者：李岱清

來源：《幼兒教育·教師版》2013年第11期

教師滿足了幼兒的個別需求。是否就會導致幼兒今后干什么事都我行我素、脫離集體呢？我想不會的。在當天的繪畫活動中，小雨只是渴望延長活動時間，力求完成自己的作品，而不是自己想干什么就干什么。案例中教師用“懇求”“投入”“專注”“饒有興致”等詞來描述小雨對繼續繪畫的渴望和完成作品后的滿足，可以推斷小雨對當天的活動興趣濃厚，且不受任何干擾，這是具有良好學習品質的表現。小雨是集體中的一員，若只因小雨的表現與其他幼兒不一致就說他“脫離集體”，說明教師的兒童觀、教育觀與《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3～6歲兒童學習與發展指南》所倡導的“以幼兒發展為本”的思想尚有一定距離。集體教學活動只是一種組織形式。即使開展也要有層次，讓幼兒有一定的自由度，那種一刀切的集體教學活動不能滿足不同個體的需要。在當天的活動中，幼兒有的已經很快畫完愿意立刻收掉，有的愿意轉到區角去繼續完成創作，而小雨愿意一氣呵成。教師若能滿足他們各自的需要，將會使教育教學更加有效。

集體中由于一個幼兒堅持要畫完而不參加其他活動，其他幼兒就爭相效仿，從而影響了集體活動。這種可能性是有的。然而，我們應從幼兒學習與發展的角度來看待這種可能性，并將其轉化為促進幼兒成長的積極力量。首先，既然幼兒喜歡繪畫，教師就應支持幼兒盡情地去畫。其次，中班幼兒易對新奇事物感興趣，今天專注于繪畫，明天可能又會執著于科學探索活動等，教師若能以適宜的方式支持他們，根據實際情況靈活調整預設計劃，幼兒的發展就不可估量了。

我們應“以幼兒發展為本”。樹立“一日活動皆課程”的觀念，要把幼兒的學習與發展看作一個整體，在關注教學內容之外，也要關注幼兒良好學習品質的培養。如果是我，我會先同意小雨的請求，請配班教師留下陪伴小雨完成作品，然后針對班里幼兒在繪畫活動結束時的個性化表現，有的放矢地進行引導。這雖然給教師組織活動增加了難度，但教師若能關注到每個幼兒的發展速度和進程，就能在追求高質量的幼兒教育的道路上邁出堅實的一步。

（江蘇南京 李岱清）