第一篇：小練筆：我喜歡的花

我愛菊花

花的品種有很多，但我最愛菊花，因為它有不畏嚴寒的品質。

菊花的顏色有很多：紫的像霞，白的如雪，紅的似火，黃的像金，真美。秋天，菊花就一團團地迎著寒風展開它們美麗的笑臉。

菊花的莖像一塊無瑕的翡翠。菊花就在這些翡翠之間冒出來。有的已經完全開放了，像幾位少女，微風一吹，這幾位少女就在舞臺上翩翩起舞；有的才剛剛開放，像孩子依依不舍地離開了媽媽的懷抱；有的還含苞欲放，像一個小巧可愛的酒瓶，又像小小的鈴鐺。雖然菊花沒有牡丹那么艷麗的色彩，但是它很高尚純潔、不畏嚴寒。

我愛菊花，更愛它不畏嚴寒的品質。

我愛菊花

花的品種有很多，但我最愛菊花，因為它有不畏嚴寒的品質。

菊花的顏色有很多：紫的像霞，白的如雪，紅的似火，黃的像金，真美。秋天，菊花就一團團地迎著寒風展開它們美麗的笑臉。

菊花的莖像一塊無瑕的翡翠。菊花就在這些翡翠之間冒出來。有的已經完全開放了，像幾位少女，微風一吹，這幾位少女就在舞臺上翩翩起舞；有的才剛剛開放，像孩子依依不舍地離開了媽媽的懷抱；有的還含苞欲放，像一個小巧可愛的酒瓶，又像小小的鈴鐺。雖然菊花沒有牡丹那么艷麗的色彩，但是它很高尚純潔、不畏嚴寒。

我愛菊花，更愛它不畏嚴寒的品質。

我愛桃花

我愛國色天香的牡丹，但我更愛純潔的桃花。

我家門前就有一棵桃樹，高的樹枝很細，每當春天到了，上面就會開滿粉細粉紅的桃花。三月份，光禿禿的樹枝上又一次開滿了桃花，像一團棉花。

遠看，桃花就像一位美麗的姑娘，頭上戴著鮮艷的桃花。一看就知道，這位美麗的姑娘正在打扮自己，要出嫁哩！

近看，樹枝上的桃花就像做錯事的小姑娘，把臉羞得紅紅的。站在桃花樹下看，桃花瓣兒像一只只翩翩起舞的粉蝴蝶，在空中飛舞。啊！桃花！我贊美你的純潔！

我愛桃花

我愛國色天香的牡丹，但我更愛純潔的桃花。

我家門前就有一棵桃樹，高的樹枝很細，每當春天到了，上面就會開滿粉細粉紅的桃花。三月份，光禿禿的樹枝上又一次開滿了桃花，像一團棉花。

遠看，桃花就像一位美麗的姑娘，頭上戴著鮮艷的桃花。一看就知道，這位美麗的姑娘正在打扮自己，要出嫁哩！

近看，樹枝上的桃花就像做錯事的小姑娘，把臉羞得紅紅的。站在桃花樹下看，桃花瓣兒像一只只翩翩起舞的粉蝴蝶，在空中飛舞。啊！桃花！我贊美你的純潔！

我愛梅花

我最愛的花是梅花。

好美啊！那梅長滿了樹，那白里透黃,黃里透紅的色彩，比翡翠還美,比琥珀還亮。遠看好似潔白的雪花,近看猶如塊塊琥珀。你瞧，梅花披上了一條雪白的素衣，里面穿著一條黃裙，還搭配了一件玫紅上衣，真是美妙絕倫，使人陶醉。

梅花冰枝嫩綠，幽香宜人，被譽為花魁。

梅,你不僅模樣美觀大方，而且冬天到來，百花枯萎,而你在寒冬中斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心。你高風亮節的形象鼓勵著人們自強不息地去迎接春的到來!啊，我愛你，梅花！

我愛梅花

我最愛的花是梅花。

好美啊！那梅長滿了樹，那白里透黃,黃里透紅的色彩，比翡翠還美,比琥珀還亮。遠看好似潔白的雪花,近看猶如塊塊琥珀。你瞧，梅花披上了一條雪白的素衣，里面穿著一條黃裙，還搭配了一件玫紅上衣，真是美妙絕倫，使人陶醉。

梅花冰枝嫩綠，幽香宜人，被譽為花魁。

梅,你不僅模樣美觀大方，而且冬天到來，百花枯萎,而你在寒冬中斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心。你高風亮節的形象鼓勵著人們自強不息地去迎接春的到來!啊，我愛你，梅花！

我愛牡丹花

“唯有牡丹真國色，花開時節東京城。”每當想起這兩句詩，我便想起了有著“國色天香”“花中之王”美譽的牡丹花。

聽花農說，牡丹喜歡干燥、涼爽，不喜歡潮濕，喜愛陽光。

牡丹花五彩繽紛的色澤，吸引著眾人的目光，有紅、黃、藍、白、粉、綠、紫，超越百花。即使花色同為紅色，有的似丹，有的象火，有的似紅瑪瑙那樣晶瑩；同為白色，有的似冰，有的若銀，有的宛如白玉。

中國人一向把牡丹看作是榮華富貴、繁榮幸福的象征。牡丹是我們中華人民共和國的國花。因此，我們要愛護它。

我愛牡丹花！

我愛牡丹花

“唯有牡丹真國色，花開時節東京城。”每當想起這兩句詩，我便想起了有著“國色天香”“花中之王”美譽的牡丹花。

聽花農說，牡丹喜歡干燥、涼爽，不喜歡潮濕，喜愛陽光。

牡丹花五彩繽紛的色澤，吸引著眾人的目光，有紅、黃、藍、白、粉、綠、紫，超越百花。即使花色同為紅色，有的似丹，有的象火，有的似紅瑪瑙那樣晶瑩；同為白色，有的似冰，有的若銀，有的宛如白玉。

中國人一向把牡丹看作是榮華富貴、繁榮幸福的象征。牡丹是我們中華人民共和國的國花。因此，我們要愛護它。

我愛牡丹花！

第二篇：小練筆(喜歡的花)

水

仙

花

春節的時候，家里買了一盆水仙花；看上去形態很美，于是，我就細心觀察起來。

水仙花養在水里。它葉子是碧綠的，又窄又直，在葉子頂端部分開始彎下來。如果連著根部看，就像一棵立著的青蔥一樣，挺有趣！水仙花的花不大，花瓣是淡黃色的，花心是金黃色的一圈,像小女孩穿的撐開的一圈黃裙子，中間有幾根伸出來,頂端也是金黃色的花芯,很淡雅，讓人百看不厭；湊近鼻子聞一下,你就能聞到源自水仙花發出的那股淡淡的香味,清淡宜人，聞著香味那感覺十分舒服，直有令人心曠神怡、回味無窮之感……

看著看著，我仿佛覺得自己變成了一棵香味淡雅的水仙花，站在涼快清澈的水里，盡情享受周邊的風景，自由自在；風兒輕輕地從我身邊走過，我就和我的其它水仙花伙伴們向它鞠躬問好；一只漂亮的小鳥唧唧地叫著，仿佛在和我打招呼；幾只雪白的蝴蝶繞著我，一邊飛一邊打圈，猶如要爭著告訴我昨天發生的快樂的事情……

水仙花既美又香，我很喜歡它！

美麗的蝴蝶蘭

過年的時候媽媽買了很多花，有菊花、蝴蝶蘭、鳳梨、紅掌等年花,。其中我最喜歡的就是蝴蝶蘭了。

蝴蝶蘭的花朵可漂亮了,五顏六色，有紫色的，有黃色的，有白色的。我們家的蝴蝶蘭是黃色和紫色的。一朵朵蝴蝶蘭展開了笑臉，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶。每朵蝴蝶蘭大約有四五片花瓣，一片片花瓣層層疊疊。有的花莖還掛著幾個花蕾,就像一個個小燈籠。蝴蝶蘭不時發出陣陣清香，令人心曠神怡。

我愛美麗的蝴蝶蘭。

第三篇：我喜歡的小練筆文檔

《我喜歡》小練筆

品讀感悟：

練筆設計：

師：《我喜歡》這篇文章作者向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物和事物，并告訴了喜歡的理由，表達了對大自然、美好生活的熱愛。在我們的日常生活中一定也有同學們所喜歡的景物、事物，說說自己喜歡什么？為什么喜歡？

生1：喜歡夢，夢里有許多奇特的畫面。

生2：喜歡鳥兒，啄木鳥會給大樹治病，貓頭鷹會抓田鼠，鸚鵡和孔雀非常美麗。

生3：喜歡花，荷花出淤泥而不染，百合潔白無瑕，火紅的玫瑰，牡丹象征著富貴。

??

師：你們還喜歡什么？ 生1：喜歡讀書 生2：喜歡交朋友 生3：喜歡媽媽開心地笑 ??

師：既然同學們有這么多的喜歡，請以“我喜歡”三個字開頭，寫寫自己對美好生活的熱愛，試著運用擬人、比喻的修辭手法仿寫課文。

學生作品：

我喜歡夏日的驕陽，它炙烤著大地，在這樣酷暑的季節里，我們可以吃冰激凌、西瓜。女孩可以穿漂亮的裙子，男孩穿短褲。我也喜歡太陽底下那一把把為人們遮陽的五彩的傘。

我喜歡秋天的水果。又大又紅的蘋果，紫瑩瑩的葡萄，黃澄澄的香蕉等等，都讓我垂涎三尺。

我喜歡朋友，喜歡向朋友述說煩惱，喜歡和朋友分享歡樂。朋友是最真實的鏡子，能讓我清楚地看見自己的優點和缺點。

五年級三班

王文萍 我喜歡花，不管是哪一種。我喜歡出淤泥而不染的荷花，潔白無瑕的百合，火紅的玫瑰，象征富貴的牡丹，以及寓意親情的康乃馨。我也喜歡山坡上不知名的小野花，我認為它具有同樣的尊榮。

我喜歡朋友，是朋友給我帶來快樂，給我帶來歡聲笑語，讓我懂得友情的可貴。我喜歡媽媽，媽媽的笑容是那么慈祥，媽媽的愛給了我無窮的力量，讓我感到溫暖的親情。我是媽媽的開心果，媽媽是我的護身符。

五年級三班

盧鮮麗

我喜歡讀書。特別是在夜晚，在我的房間里，點亮我喜歡的小臺燈，開始在無垠的書海中遨游。因為“書是人類進步的階梯。”

我喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受，我夢見我騎著高大的駿馬，跑遍祖國的每個地方，看祖國江河何其雄壯，我夢見書排成一條通往成功的大路，最難忘記的是那一次，我竟然登上了通往成功的那條大路。

我喜歡生活，生活中的酸甜苦辣，喜怒哀樂讓我的人生豐富多彩。

五年級三班

線育杰

點評與反思：

本次小練筆，我發現孩子們每段都能用“我喜歡”這三個字領起下文，寫出自己喜歡的景物、事物。但部分學生沒有從課文中走出去，思維僅僅停留與課本內容。不能用通順、精煉的語句表達出自己的真情實感來。

師：《我喜歡》這篇文章作者先寫了喜歡四季不同的景物，接著寫喜歡自然景物，最后寫了對社會生活的熱愛，而且每段都用“我喜歡”三個字引起下文，從而激起了我們想象的翅膀，打開了我們的思維。在我們的日常生活中也一定有同學們喜歡的事物，那么同學們，你們喜歡什么呢？并說說為什么喜歡？

我喜歡和煦的春風，它就像春天派來的使者，她輕輕一吹，花草樹木都睜開了惺忪的睡眼，沉睡的生命也被不動聲色地喚醒。大地一片生機勃勃的景象，讓人不由自主地想唱歌，想跳舞。

我喜歡雪花紛飛的冬天，鵝毛大雪過后，我們可以打雪仗、堆雪人、滾雪球，好不熱鬧。

我喜歡笑，喜歡笑里特別的享受。我總會在開心時刻盡情歡笑，也喜歡用微笑擦去我內心的不快，喜歡用大笑來代替內心的無比歡暢，喜歡用微笑來致謝別人的鼓勵和贊賞，我最喜歡笑對失敗，用微笑給自己前進的勇氣。

1、四季歌

我喜歡春風拂面，楊柳依依，百花齊放，蝶舞蜂鳴。我喜歡夏夜蛙鳴，清風徐徐，稻香撲鼻，繁星滿天。我喜歡秋風送爽，黃葉飄飄，北雁南飛，碧空如洗。我喜歡冬夜雪飄，天地蒙蒙，圍坐火爐，靜聽天籟。

2、熱愛生活：對生活充溢著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！

品讀感悟：

《我喜歡》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自身喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

第四篇：小練筆：寫寫自己喜歡的花

桂花的香氣濃郁，一小朵花有三四片花瓣，黃黃的。它總是成群地掛在枝頭上，有時還用那長長的、硬硬的綠葉遮住自己，像個害羞的、美麗的小姑娘，不愿讓人看到自己那美麗的身材。但它還是遺漏了一點—它的身上特有的香味，使人們不禁尋著它的芳香，找到它。它默默無聞，從不炫耀自己，只是默默地為人類奉獻著，香味使人陶醉。其實，它還有其它的作用。人們把它的花打下來，做成桂花茶、桂花酒、桂花糕等。桂花茶的香氣清雅，喝一口，使人回味無窮，能夠潤喉，使人的氣色紅潤；桂花酒的香氣協調馥郁，酒味芳香，回味綿長，喝了它，能舒筋活血、增加身體的熱量，幫助人體的消化，促進食欲，解除一天的疲勞；桂花糕餅香甜可口，散發著桂花的清香，為人們所喜愛。

這就是我家窗前的桂花，雖看似平凡，實際上卻為人類無私奉獻著。

陽春三月，春光明媚，桃花“爭開不待葉”盛開于枝頭。它芬菲爛漫、撫媚鮮麗，如一片片紅霞，與綠樹婆婆的垂柳相襯映，形成了桃紅柳綠、柳暗花明的春日勝景。桃花有單瓣、重瓣，顏色有粉紅、深紅、純紅、純白以及紅白復色等等。桃花真是千姿百態，讓人看了眼花繚亂。那一朵桃花像在枝頭沉睡著，這一朵桃花像在和身邊的那只小蝴蝶交談；那一片桃樹和桃花像一朵粉紅的云；這一片桃樹和桃花像在唱歌“沙，沙，沙……”還有的是花骨朵兒，害羞得不敢出來。一陣微風吹來，桃花幾片花瓣落了下來，落在你的肩膀上，落在你的頭頂上，落在你的鼻尖上，讓你沉醉在這里。如果把眼前的桃花看成一幅畫，那畫家的本領可真了不起！

每逢夏秋兩季，在籬笆上，就會開滿像繁星一樣的牽牛花。遠遠望去，花叢中，似乎閃耀著一顆顆紅寶石，真惹人喜愛。

走近細看，牽牛花又是一番姿態。看，牽牛花花莖可不像別的花直直的，而是由又細又長，順著籬笆向上爬。莖上長滿了“心形葉”，像碧玉，再仔細想又像翡翠。他們的一葉子密密麻麻的形成了一個綠屏障。，可一看不只有綠色，上面還長滿了紅的，藍的，白的，粉的牽牛花，真是美麗極了。喲，還有的圈了一圈白紋。因為它們長得像喇叭，所以叫他喇叭花。每天清晨，牽牛花迎著朝陽吹起了小喇叭，微風中他們隨風舞動，吹起了“起床號”。中午張開的花漸漸合上。好想再睡午覺。到了傍晚，小喇叭完全合上了，結束了一天的使命。等著第二支花來換班。牽牛花雖然嬌嫩，但很堅強，我也要這樣。

第五篇：練筆生花

“練筆”生花

小將鎮中心小學 石莉莉

*** 妙筆能生花，可作文這朵花兒如何培育，怎樣才能生成呢？我們總是苦于無章可循，或能從葉老處尋得：“教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能??”

而最終實踐中如何“練成”，又成了一個最大的難題。《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。循著這盞指示燈，我在教材中順藤去摸瓜，摘葉往根尋，看著每一課后的“課堂小練筆”，不禁恍然大悟：花，原來是可以這樣“練”成的！

小練筆是“讀寫結合”最有效的載體，如果能夠充分利用課堂小練筆這一得天獨厚的形式，就能夠為教師叫苦、學生喊難的作文作“奠基”。也曾在許多的教學觀摩中看到很多教師慣常將小練筆安排在課的臨結束時，呈現的形式也很是琳瑯。但可惜的是難有一見能將其用得在其所，有其妙的。縱觀各年段小練筆在教材中的呈現，不難發現其中的絲絲縷縷聯系，更不難體會到“進步的階梯”性。基于此，我查閱了很多關于課堂小練筆的各家精論，從中自然受益匪淺，而更多的是結合自我的思考：

一、小練筆，僅限于課堂嗎? 固然，課堂是激發學生練筆的最有利的場合。文本學習正如火如荼，課程中發現的特殊句式、精彩片段，及至文本中的“留空”之處，全都還歷歷在目；在教師的極力渲染下，在有聲的語言感染中，在無語的入境感悟中，群情激昂，情不自抑，自也不在話下。當時當刻，佳機難得，筆尖滑動，自會有流光溢彩。

可我總覺得這有“下套”之嫌，實踐中，第一二回下來，驚喜于學生學得真不錯，什么樣的好句，什么樣的好段，似乎都不是問題了。可三番五次下來就發覺不對了：這是小練筆嗎？這不是依葫蘆畫瓢，畫了一個又一個嗎？怎么在學生的實踐作文中就是沒發現有出現呢？葉老的話里又一次看漏了一個好詞“舉一反三”!同時，我又有了更深的思考：小練筆，能僅限于課堂嗎？

二、小練筆，暢言課前可行嗎？

“貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”。學生實際是什么，對于小練筆的學生實際又是什么。我們都說：興趣是最好的老師。那是不是可以讓這最好的老師引領我們的學生暢言“小練筆”呢？許多時候，最濃的興趣不在學中，不在學后，而在學前。讓學生自己的興趣來引導他們自己的練筆，不正迎合了“易于動筆，樂于表達”嗎？我在自己的教學中就一直有這樣的小嘗試，在每一預習課文的安排中都有這么一個“小插曲”：寫一段有關本文的學前話。看著學生各言其妙，各表所見，很有“百家爭鳴，百花齊放”之感。

三、小練筆，階梯性怎么走? 小練筆貫穿著各年段學習過程，如何將這有機地進行銜接處理？這是一個棘手的問題。小練筆雖小，卻也同樣五臟俱全，“小”字輩不輸大文章！但要走好這一步步階梯卻不是看起來那么容易，這既要關注師生的個人素質，又少不得教師間的協同合作，尤其在跨年段交接班級的情況下。具體要怎么走好小練筆的“步步階梯”呢？

雖然留給我的困惑依然在，更可能會在以后呈不斷增加的趨勢，但我踐行：“條條大路通羅馬”，小練筆不應該僅僅流于形式，而應安排得合理、高效，真正變為學生的“樂作”，這樣的小練筆必將會是語文課堂上一道亮麗的風景線！美文佳作的“花兒”不日就會盛開在這方亟待耕耘的天地里——“小練筆”！