第一篇：小學教學常規管理辦法

小學教學常規管理辦法

為了進一步貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》、《中小學教學常規管理辦法》精神，切實有效地進行教學常規管理，規范教學行為，保證學校的正常教學秩序，營造和諧、有序、奮進的教學環境，促進教學改革的健康深入發展，從而有效地提高我校教育教學質量，特制定本辦法。

一、制定學期教學計劃

1、學校依據教學工作目標制定教學工作計劃統籌協調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作作出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的依據。

2、教研組（備課組）教學工作計劃應依據學校教學工作計劃（附“行事歷”），結合本學科特點，對本學期各項教研工作作出具體安排，經全組教師討論通過后，于開學后一周內交教導處審定執行。

3、專任教師教學計劃由各任課教師制定。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，面向實際，注重實效，操作性要強。

4、以上各項計劃分學期制定，學校應采取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時各級應及時對照計劃，結合教學實際，寫出書面總結。

二、對備、講、批、輔、考幾個環節的要求

（一）備課

1、上課前，教師必須認真備課，要做到研課標、備教材、備學

生、備教法、備學法。不得上無教案，無準備的課。

2、教師要認真編寫規范的教案。

3、教案主要內容

（1）教學目標。（要體現新課程的要求，兼顧“知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀”三個維度）

（2）教材的重點、難點。

（3）明確的教學步驟和合理的板書設計。（4）教學方法和教學指導。（5）教具和媒體準備。（6）實驗器材和實驗步驟。

（7）結合學科特點滲透情感、態度、價值觀教育的內容。（8）設計激發學生學習興趣的問題。（9）作業和練習題。（10）課后反思。

4、建立集體備課制度。要求教師積極參加，做到“四定”即定時間、定地點、定內容、定發言人，要集思廣益，講求實效。倡導組內合作，同課異構，提倡網上備課活動的積極開展，鼓勵校際“牽手”活動的廣泛推進。在集體備課中，要充分發揮學科帶頭人、骨干教師的作用。集體備課要有中心主講人。

5、備好課是上好課的前提，堅決禁止不備課進課堂的現象出現，不許以課本、資料上的評注圈點代替教案。

（二）講課

1、認真做好課前準備。

上課前必須按照課程標準和教材的要求，充分做好課前準備工

作，每堂課都要備課。做到研課標、備教材（既要注意教材的科學性、系統性，又要挖掘教材特點）、備學生、備教法，備學法，認真編寫規范的教案。不上無教案、無準備的課。

2、課堂氛圍和諧。

課堂上師生平等，教學民主。在教學過程中，師生相互尊重、溝通、理解，建立相互學習、相互分享、和諧的師生關系；教師要創設有利于學生學習的情境，學生廣泛、主動參與學習，且學有所獲。教師尊重學生人格，尊重學生意見。對學生回答的問題，要及時做出公正的評價。要對學生多鼓勵，嚴禁諷刺挖苦學生。嚴禁體罰或變相體罰學生。

3、組織教學貫穿全過程。

組織教學要貫穿于課堂教學的全過程，注重課堂教學管理，維持好正常的課堂教學秩序。教學步驟之間的邏輯關系嚴謹。教學要面向全體學生，因材施教。內容密度適當，深度、廣度適中，使不同程度的學生都能得到提高。教學中要注意激發和培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。要使所有學生集中精力、認真思考。要嚴格要求每一個學生。

4、遵循學科課程標準。

《課程標準》是課堂教學的重要指導方針，每節課的教學應結合實際教情學情，依照《課程標準》設置的具體的課堂目標，設計課堂各環節，且因此采取合適的教學策略以有效達成課堂目標。

每堂課力求達到下述基本要求：（1）目標明確（①立足具體學情，貫徹“三維”目標；②教學目標要具體，可操作，目標達成度便于檢測和評價；③教學目標要正確，不含糊其辭，應該是觀察到的行為和

行為結果的表現形式。）；（2）講解正確；（3）方法得當；（4）重點突出；（5）難點突破；（6）講練結合；（7）效果落實。

5、遵循學科教學常規。

每一個學科都有其富有個性的教學規律和基本要求。只有按照教學規則和遵循學科基本要求進行教學，才能突出重點、突破難點，達成課堂目標。

6、注重教學方法的探索。

要注重研究“教法”和“學法”。要堅持學生的主體地位，課堂上要鼓勵學生提出問題、思考問題、解決問題，敢于放手讓學生自主學習、合作學習和探究學習。要注重學習方法的指導，包括思維方法、分析、歸納、記憶方法等，要注重學生思維方法、解題思路等方面的訓練，讓學生變“學會”為“會學”。重視學生創新精神和實踐能力的培養，運用啟發式、討論式教學方法。老師設問深度廣度恰當，切合學生實際。要有充分的時間，讓學生討論、活動，鼓勵學生切磋，防止“一講到底”，充分發揮學生的主體作用，學生參與面要廣。

7、規范學生學習習慣。

要注意培養學生預習、寫課堂筆記、及時復習、自主學習、合作學習、認真思考、正確讀寫等良好的學習習慣。在課堂教學中教師要重視學生站姿、坐姿、讀書、寫字姿勢。注意學生非智力因素的培養。

8、要注重教學手段的選用，要加強實驗教學。

在運用好常規教學手段的同時，努力掌握運用現代教育技術手段。要充分、合理、有效地運用教具和與現代教學媒體，以增強課堂教學效果，反對過多過濫地使用多媒體手段教學。

要加強實驗教學。物理、化學、生物、地理和科學等學科要認真

上好實驗課，實驗器材使用要規范。教材規定的實驗開出率，演示實驗達到100%，學生實驗達到95 %以上，培養學生實踐能力和創新精神。

9、規范教育教學行為。

教師衣著要整潔大方；教學用語要簡練、準確、有條理，要使用普通話；板書布局合理，書寫規范正確，嚴禁書寫錯別字；教師要按課程表和作息時間上課，不得隨意調課；上課不得遲到，不提前下課，不拖堂，上課時不隨意離開教室，不在課堂上進行非教學活動；要合理安排教學時間，提高課堂教學效率。

10、做好課堂總結。

下課前，對授課內容（圍繞重點）要有總結（師生均可）。

（三）作業布置及批改要求

1、作業布置（1）作業數量 小學段（學期量）： 語文：

①識字量：各年級以教材中“生字表”為依據。

②閱讀量：一年級：1萬字；二年級：5萬字；三年級：10萬字；四年級：20萬字；五年級：25萬字；六年級：30萬字。

③背誦量：一年級：20首；二年級：20首；三年級：20首；四年級：20首；五年級：20首；六年級：15首。

④練筆量：一年級：0.1萬字；二年級：0.5萬字；三年級：1萬字；四年級：1.5萬字；五年級：1.8萬字；六年級：2萬字（說明：

一、二年級“練筆量”包括口語表達、書面表達；三至六年級“練

筆量”指書面表達：摘抄、習作、日記、讀書筆記、手抄小報等）。

數學：一年級：60次；二年級：60次；三年級：60次；四年級：60次；五年級：60次；六年級：60次；

英語：各年級不少于25次（三年級上學期以口頭作業為主）。學生書寫要工整，占格要準確。

教師要在課堂上利用錄音機進行聽力教學；教師要求學生進行課本（或課外）內容朗讀。

科學、品社：完成課后作業，作業在課內進行；期中期末各進行一次綜合性作業。

美術：一課一做，包括畫畫、手工，泥塑等實踐性作業。音樂：課內樂理知識、歌曲要求全員掌握。初中段：

語文：基礎知識作業基本篇目每課1次，作業量不超過課后習題總量。大作文每學期應不少于7次，其他練筆量每學期不少于5000字。

數學：各年級作業量每周不超過5次，每次作業數量應控制在1小時之內完成。

英語：各年級作業量每周不超過4次，每次作業數量應控制在半小時之內完成。

物理、化學：八年級物理作業量每周不超過2次，九年級物理、化學作業量每周不超過3次。每次作業量控制在半小時內完成。

其他學科的書面作業量，原則上每周不超過2次，每次作業量不超過半小時。（2）作業的質量

①作業要符合學科課程標準要求，符合學生學習的實際。②教師應精心設計作業，針對性要強，要緊扣教學內容，有代表性、典型性，實施分層次作業，既要有統一要求，又要照顧不同學習能力層次的學生的需要。

③要科學布置作業，堅決禁止以機械重復的作業題擠壓學生時間的做法。作業總量由班主任同任課教師協商調劑平衡。

④除書面作業外，還應該安排一些動手實驗、課外閱讀、社會調查等有利于培養學生動手能力，提高學生關注社會，培養科技興趣方面的作業。

⑤應對學生提出明確的作業規范要求，指導學生學會正確的作業方法和培養良好的作業習慣。

2、作業批改

（1）教師應認真批改作業，及時獲取反饋信息，調整、改進教學方法。作業本要及時發還學生，讓學生及時了解自己的學習情況。（2）作業批改布置一次，批閱一次。批改后寫明批改日期。（3）作業批改力求正確，評語書寫要整潔規范。

對作文的批改作如下要求：教一個班的教師大作文必須全批全改，教兩個班的教師每次批改不少于總人數的3/5。小作文老師要查閱。教師的作文批語應有目的性、針對性、啟發性、指導性、鼓勵性、示范性。嚴禁套話式批語。

（4）應針對學生作業中普遍存在的問題，分析原因，查漏補缺，決不能用集體對答案的方式代替作業評改。

（5）為培養學生能力，加深對知識的理解，確需學生和家長參與的作業修改，要向學生和家長講明后進行，但不宜安排過多。

（四）輔導

1、輔導內容：學習目的、態度、方法的指導，良好學習習慣養成，差生查漏補缺，優生發展提高。

2、輔導方法：對普遍問題集體輔導，對不同層次的學生個別輔導。

3、對成績優秀學生和特長生，要采取特殊辦法進行培養，并通過第二課堂等途徑進行提高。

4、對各學科學困生，必須熱情關懷，耐心輔導及時幫助他們改進學習方法，彌補知識缺漏，對學習的點滴進步都要給予肯定，切忌采取嫌棄、排斥態度。

5、課堂練習（作業）時教師要加強巡視，要特別關心學習有困難的學生。

6、積極創造條件，開展好學科課外活動，激發學生學習興趣。

（五）聽課

（1）學校要有目的、有針對性地開展教學觀摩活動，以提高教師的教學水平。

（2）校長、分管教學的校長和教導主任每學期聽課不得少于40節；10年以上教齡的教師每學期不得少于15節，10年以下教齡的教師不得少于25節。

（3）做好聽課筆記，提出評課意見，及時與做課教師進行意見交換。

（六）考檢（考試）

1、考試（考查）前應根據《課標》、教材要求及學生實際，對已學過的知識進行較系統的復習。

2、學校要嚴格控制測驗次數，平時可根據學生實際進行練習性檢查，以及時查漏補缺，期中、期末可根據實際安排考試。

3、考試命題要根據《課標》要求，既要注意基礎知識和基本技能的考核，也要注意對過程、方法、情感、態度和價值觀的考核。

4、要不斷改革考核評價制度，要特別注意實驗操作和實際能力考查，要筆試口試結合，不能憑一張考卷定優劣。

5、要做好考試后的評卷、講評、質量分析工作，提出改進教學，提高教學質量的措施。

三、教學研究

１、各學校要建立建全各學科教研組（或備課組），充分發揮教研組集體備課的優勢。各教研組每學期至少進行一次集體備課活動，每次應提前指定中心發言人，做到有準備、有目的，分包年級的領導要參加集體備課。集體備課應著重統一教學進度，明確教學目的、要求，確定重點、難點、商榷突出重點、突破難點的辦法，交流教學經驗，探討育人途徑。

2、各學校要建立以年級組長、教研組長為骨干的教學研究組織，把改革課堂教學方法，提高教學效率作為重點研究課題，組織教師學習課程標準，指導教師鉆研教材，研究教法，開展教學觀摩，及時交流推廣先進的教學經驗。

3、各學科教研組要進行主題研究活動，形成制度，定期活動。每位教師每學期交1－2篇教學論文或教學經驗體會，記入年終考核。

4、要加強對學生的研究：一是研究學生心理特點，二是研究學生的所學、所需、所想，三是研究學生的學習方式，并用新課程理念指導學生的學習。

5、積極開展校本教研活動。

6、鼓勵教師參與課題研究活動，從自身具體情況和學科特點出發，以“問題即課題，教學即研究，結果即成果”為指導，開展以實踐應用為重點的教育科學研究，解決教學中的實際問題。

四、檢查評估

1、學校對本辦法要認真組織實施。學校領導要定期檢查評比教師的備課、講課、聽課、作業布置及批改、輔導、教學研究等方面的情況（一學期1－2次），并將學期檢查評比結果記入教師業務檔案，作為評定教師工作的重要依據。

2、旗教研室要建立教學常規檢查評估制度。教育局領導、教研員和學校領導要深入教學第一線，了解各學科執行教學計劃、貫徹課程標準的情況，掌握教學進度及時指導教學，并研究制定改進教學、提高質量的具體措施和方法。

第二篇：小學教學常規管理辦法

小學教學常規管理辦法

課堂教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學這一中心，體現這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規管理和深入開展教學研究。教學常規又是教學規律的體現，是對教學過程的最基本要求。為優化教學過程，提高教學質量，依據省市有關文件要求，我所特制訂本辦法：

一、教學計劃

1、開學第一周，學校班子成員共同商議制定學校計劃。由業務副校長牽頭，根據學校計劃的內容，廣泛征求教研組長、教導處的意見，制定相應的教學計劃。各教研組、教師根據學校教學計劃及所任學科的特征，制定相應的教研組工作計劃和個人教學計劃，各備課組制定集體備課計劃。教學計劃應在深入鉆研學科課程標準和教材，分析教材的結構體系、內容和編寫意圖、基本要求和質量標準，明確教學目標和教材重、難點的基礎上，結合所教班級的學生實際制定。教研組、備課組和教師的教學計劃在規定的時間內交學校檢查備案。

2、教學計劃應具有如下五項基本內容：①學情分析；②教材分析；③教學目標；④教學措施；⑤教學進度等。其中，教學進度安排應包括教學內容、課時計劃及授課時間，全學期課時計劃按18個教學周計算。

二、課前備課

3、備課是上好課、提高課堂教學質量的前提和基礎，因此必須堅持集體備課和個人備課相結合，堅決禁止不備課進課堂的現象出現。教師上課前必須按課時計劃認真備課。備課內容包括分析學情，研讀課程標準和教材，明確教學目標和重難點，確定教學策略，做好教學資源收集與選擇、教具學具準備、知識的溫習等相關準備。實驗學科的演示實驗，備課時必須預先做一次。備課應著重體現對學生學習活動過程、方法的預設，體現教師的教學風格和創造性。

4、教案撰寫的詳略可根據學校、教師、學科等實際情況，有所區別，分層要求。參加工作不滿15年的教師要做到備課規范化，教案詳細，達到備課、教案編寫的基本要求。參加工作滿15年的教師可以在規范化上放寬要求，在教案編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環節，精備每個序列或單元中具有典型性的內容，形成并展示個人的教學特色。對教師層次劃分與相應備課要求，由各校根據本校教師實際情況確定。對身兼多年級、多學科的教師，學校可根據總體工作安排和教師主攻方向規定某些學科和年級備詳案，其它備簡案，但備簡案的年級或學科中要求有一定數量的詳案。

5、提倡學科組（備課組）集體討論備課的形式，共享教學資源。有條件的學校可以實行電子備課，凡采用電子備課的，教本上必須要有施教批注或形成紙質教案。

三、課堂教學

6、教師嚴格按課表上課，不得隨意缺課、調課和停課。嚴格執行課前候課制度，預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。上課時，教師應精神飽滿，教態親切自然，衣著整潔、得體、款式大方，不濃裝艷抹，不穿過于暴露的服裝和拖鞋，不隨便出教室，不接打電話，不提前下課，不拖堂，不吸煙，不做與教學無關的事。上下課師生應互致問候或祝福。

7、教師上課應使用普通話，課堂語言講準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發性.語速不能過急或過緩。板書設計合理，書寫規范。

8、課堂教學應體現精講多練，短時高效的原則，提倡探究式、討論式教學方式的運用。課堂學生活動時間不少于15分鐘，學生參與數不少于三分之二。

9、上課過程中，教師要勤于走下講臺巡視，隨時關注學生的注意力和聽課感受，特別關注后進生知識的掌握情況，及時調整教學方法，及時運用肢體語言等引導學生集中注意力，隨時對學生的表現給予指導和指點。要始終關注每一位學生，熱情地幫助學習有困難的學生達到基本要求，想辦法滿足學有余力學生的求知欲望。

10、教師在課堂上要使用禮貌用語，嚴禁語言粗俗，動作粗魯，不得對學生實施體罰和變相體罰，不得在課堂上發泄個人怨氣。對課堂上出現的偶發事件應善于控制個人情緒，冷靜妥善處理，不得因教育個別學生占用過多的授課時間，不得將學生趕出教室門外。遇見突發事件應果斷處臵，確保師生安全。

四、作業批改

11、作業布臵要目的明確，認真精選，優質適量，切忌在知識、概念和原理的識記上進行單調、機械重復訓練。提倡分層次布臵作業，以適應不同發展程度的學生；提倡布臵活動性、實踐性、探究性的作業以培養學生自學能力和實踐能力。課堂作業一般應在課內完成。課外作業重在訓練學生的創新思維和綜合能力的形成，要控制課外指令性書面作業量，減輕學生過重的課業負擔，嚴禁以罰作業的方式懲戒學生。

12、教師要按學校要求及時批改作業，做到有留必收、有收必改、改后即發。對學生作業中的個別問題，要提醒其做好自主訂正，對作業中反映出的普遍性問題，要及時分析做好講評，并作適當記載。對暫時后進生的作業要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。批注提倡運用評語加等級。每個月每位科任教師要保證至少為每一位學生的作業寫一次激勵性評語。

13、教師對學生作業的批改可以采取全批全改、集體更正、講解、學生互相更正等多種形式。

14、各學科作業全批全改數量要求如下：小學3-6年級：語文：每學期大作文4篇、小作文4篇、其他練習每周3次。數學：每周5次。英語：每周2次。小學1-2年級：語文：每周5次，數學：每周5次。對科學、品德、音樂、體育、美術、綜合實踐活動等課程的課后作業練習，鼓勵教師創新，探索出形式多樣的、富有實效的批改方式。語文學科還應布臵學生寫日記、周記等并及時檢查評閱。

15、教師必須利用課內課外的各種機會耐心地對各個層次的學生進行學習方法和知識的輔導。輔導必須深入研究學生的實際情況，有針對性。要教育學生獨立、認真、按時完成作業。對作業的書寫行款、格式要有明確具體的規范要求，堅決杜絕抄作業現象.對不按時完成作業的學生，教師要及時過問并了解原因。對小學高年級，教師要培養學生自主設計、選擇、確定作業的能力，養成主動學習的良好習慣。

五、質量監控

16、實行教學常規檢查制度，檢查結果作為過程管理的依據。校長、教務主任和教研組長對教師執行教學常規情況采取各種形式的檢查。對教師備課、集體備課每月至少抽查一次。教師的作業批改每周抽查一次。期中、期末教導處對教師的教學常規進行全面檢查。學校對教學成績優異、師德高尚的任課教師的教案和作業批改可實行免檢。

教案檢查。學校要完善教案檢查制度，教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，檢查結果要實行定性評價，并蓋教導處專用章。教案的質量主要看一堂課的教學目標是否明確以及目標是否達成，教學設計是否恰當，重點、難點是否突出，是否講練結合，精講精練。

學校每學期要對全體學生進行一次綜合素質評價。在每學期最后一周內完成。要指導學生建立成長記錄袋，并注意督促學生及時搜集整理關鍵性表現材料，為綜合素質評價提供依據。

綜合素質評價中學生學習總評成績計算辦法為：平時檢測占20%，期中檢測占30%，期末測試占50%；未舉行期中測試的，平時占40%，期末或結業考試占60%，學年成績計算辦法為：第一學期成績占40%，第二學期成績占60%。為發揮測試成績的激勵作用，個別學生的學年成績總評可視實際情況予以調整。總評成績計算出來后以等級方式呈現。

六、業務學習

17、開學初，學校根據學校發展和教師專業發展的實際需要，圍繞校本教研提出的有關問題制定業務學習計劃，提出學習專題和相關學習參考書目、文件資料，組織教師集中學習或自學。除寒暑假集訓外，學期中途每月安排兩次教學業務集中學習。教師根據學校安排結合自身實際明確專業發展目標，制定學習計劃，積極參加集中學習，主動自學，做好學習筆記，撰寫學習心得。

18、學校還可建立激勵機制，鼓勵教師在專業報刊上發表論文，展示學術成果。

19、開展反思性學習活動，一個教學單元或一個教學階段結束后，教師應及時總結教學的心得體會，根據現代教學的要求，審視自己的教學思想、教學行為和教學效果，每學期至少寫出1篇反思文章。反思的內容一般應包括對自己觸動較深的教學情景的再現、闡述教學活動的得失、對得失的理性分析等。

20、學校創造各種條件支持教師外出學習，外出學習的教師，返校后必須書面向教導處匯報學習內容及學習收獲，并利用教研組業務學習時間，向組內教師匯報學習收獲，外出聽課者，還必須在教研組內利用教研活動機會上匯報課

七、校本教研

21、校本教研要以提高教學效率，全面提高學生素質為中心，以研究教材教法為重點，以提高教師素質為根本。教師不得拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務（如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文，拒絕接受上公開課，拒絕接受教研組安排的競賽活動等），教導處要精心組織教師參加省、市、區級的各項教學、教研競賽評比活動，力爭取得好成績。

學校根據教育教學實際按研修一體的原則，每兩周至少安排一次校本教研的時間，以教研組為基本單位，以課堂教學的診斷與評價為切入點，開展備課—說課—上課—評課—寫心得一條龍教研活動，22、各教研組、備課組每學期至少進行8次以上的研究活動，每次研究活動應通過集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課、課例研究、教學反思與交流、案例分析、問題會診、教師與專家對話、教育敘事、教育沙龍和課題研究等多種形式，圍繞某一教育教學專題開展研討，并作好相關記錄。所有教師都應根據自身特點制訂專業發展規劃，提高自身素質。

小學特高級教師、小學高級教師、各級學科帶頭人和骨干教師每三年要上一堂示范課或觀摩課。青年教師個人每學期在本組或本校上教研課一節以上，參加校本教研活動不少于8次（有條件的學校要組織教師積極參加網上教研活動，拓展視野，促進發展）。

23、教學副校長、教務主任、教科室主任每學期聽課不少于20節，并及時點評，提出改進的意見，跟蹤再聽，幫助其提高。對其他教師提倡聽推門課，了解該教師教學的真實教學情況。所有任課教師每學期聽課不少于10節，上新崗或新上崗的青年教師看課每學期不得少于30節，聽課除了認真作好看課筆記和寫出評析意見外，還必須積極參與評課活動，評課要講究方法，既要肯定成績，又要指出存在的主要問題和改進意見，評課時切忌走過場或一邊倒，并認真作好記錄。凡任課老師每人每學期至少完成一份詳盡的書面評課發言材料，交教研組長審閱簽名后于學期結束時匯總送教務處匯編存檔。

24、學校每學期都必須有詳細聽課計劃與課堂教學檢查評估方案，以切實提高課堂教學的有效性。學校主要領導要不定期參加各組的教研活動和課堂教學研討活動。相關檢查形式有：學校領導隨堂聽課檢查；教導處定期普查或不定期抽查；教研組有目的地集中聽課，學校組織學生座談會和問卷調查等。并建立健全教師業務檔案，發揮教師成長記錄袋對教師專業成長的引領、激勵、督促作用。

第三篇：小學教學常規管理辦法

小學教學常規管理辦法

文章來源：綜合文章作者：綜合發布時間： 2008-6-28 13:02:01

為了規范完善xx小學教學管理工作，切實抓好教學常規，使我校教學常規管理更加科學化，創建統一、和諧、奮進的教學環境，促進我校教學改革健康深入地開展，讓全體教師不斷探索課堂教學新模式，從而有效地提高教學質量。現根據上級有關文件精神，結合我校實際情況，制訂《xx小學教學常規管理辦法》，望全體教師認真執行。

一、教學思想

1、教學要全面貫徹教育方針，培養適應現代化建設所需要的具有良好的思想政治素質、科學文化素質、身體素質、心理素質以及創造能力和適應能力的新型人才。

2、教學要堅持“三全”。即：全面理解和執行教育方針，全面執行上級制訂的教學計劃，面向全體學生。要嚴格執行“兩表”（課程表、作息時間表），做到專課專用，專時專用。

3、在教學中，教師要樹立“六觀”：

人才觀：明確培養目標，人才有層次性。

教育觀：教學要教育領先，滲透其中，使教書與育人統一。

素質觀：做到素質教育學科化，課堂教學素質化。

基礎觀：小學是基礎教育。在教學中要扎扎實實打好兩個基礎，即知識基礎和做人基礎。

潛能觀：教師要發展地看學生，積極啟發引導，充分發揮學生的潛能。因為學生不是貯存知識的機器，而是有主觀能動性的人。

質量觀：教師應有全面的質量觀，不可偏育偏科。教師應認真學習，加強師德修養，不斷提高教書育人的自覺性、責任感。

二、教師素質

1、全體教師應努力學習新的教育教學理論，學習教育學、心理學，學習課程標準，學習業務知識，學習先進經驗，了解信息，摘錄信息，做好學習筆記，積極參加教育教學改革實踐。

2、堅持“全面、求實、靈活、創新”的教風，結合自身實際，不斷實踐，不斷總結，不斷改進，逐步形成自己的教學風格。

3、加強教學基本功訓練。

①寫一手好字；

②說一口流利的普通話；

③具備各學科的教學基本功；

④熟練使用多媒體輔助教學；

⑤能自制投影片和簡單的課件。

4、要堅持讀書看報，了解教育信息，了解社會，不斷吸取“營養”充實自己。期初認真制定個人進修計劃。

5、要積極參加課題實驗，堅持積累教學資料，總結經驗，撰寫論文，參加交流，積極投稿。

三、備課

1、制定教學計劃。開學初教師根據本人所任教的學科按年級、分學科寫好教學工作計劃，學習教學大綱、新課標，通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現狀，把握知識系統和結構，明確教學目標，分析教學重點難點，通盤考慮解決重點難點的策略，安排學期教學進度。計劃交教導處保存。

2、有課必備，語數科學科必須有教案，其他兼職教師或非統考學科應有不拘形式的備課。

3、編寫課時教案。每位教師要在全面了解學生的學習態度、學習基礎、知識缺漏以及學生的接受能力、學習方法、學習習慣進行課時備課，編寫課時教案。充分理解把握駕馭教材，深入淺出，結合實際，選擇教法，確定教學結構和教具使用，設計作業，并要充分考慮教學中可能遇到的問題，如何應變處理等等，為上課作好各項準備。備課要充分，項目要齊全，內容包括教學目標、重點難點、教具準備、課時安排、教學過程、板書設計、教后小結。具體要求如下：

(1)教學目標明確，體現課程標準要求的知識能力、情感態度、價值觀；

(2)準確把握重點、難點、疑點和關鍵點；

(3)教學方法要講究技巧，體現巧、妙、趣、活、新。

(4)精心設計教學過程：充分估計學生的知識基礎、學習狀態等實際情況，精心設計好教學活動，思路要清晰，要有利于調動學生學習的興趣和積極性，有利于學生有效地學習知識，有利于啟迪和開闊學生思維、發展潛能，有利于培養學生的主動探索精神和創新能力。

(5)板書設計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。

(6)教后反思要結合教學實際，記錄自己的教學得失，如教學設計的實踐情況、有何創新、有何遺漏待補等，進行反思，有所感悟，對教學設計有重建、有改進。

3、學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

四、上課

1、上課前，要復讀一遍教案，以進一步熟悉教案并作教前修改。

2、教師在上課預備鈴響時，離開辦公室到達教室門口，檢查學生準備和課前準備活動(猜謎語、背古詩、唱歌等)情況，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好(或者班級呼口號、背古詩等)后開始上課。

3、遵守教師行為規范，衣著整潔，儀表端莊，教態自然、舉止大方，態度和藹，精神飽滿，講普通話，語速要適當。不帶個人情緒。要站立講課，緊扣內容。學生自學或做作業時，教師應巡回指導，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。

4、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。教學思想要端正。尊重學生的人格，嚴禁諷刺學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。

5、要保證上課時間，不遲到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得隨便出入教室。未經批準不得隨意串課。

6、合理分配課堂教學時間，要充分利用每節課的最佳時間。語、數、科學、英語課一般在30分鐘內完成主要教學任務，學生集中練習不少于10分鐘。

7、教室上課一律關掉手機，嚴禁接打電話。

8、教師講授知識必須正確，不能模棱兩可，含糊不清。切忌“可能”“也許”。要充分調動學生積極性，激發學生求知欲。課堂提問要精心設計，要提在關鍵處，問在點子上。提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。講究教學方法和精心安排教學進度，使復習、新授、作業有機結合，師生活動協調和諧，努力使教學過程整體優化。

9、教學過程要和諧。教學符合學生的認知規律，要著眼于學生的主體精神，關注學生的情緒狀態，關注每一個學生，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，使每一個學生都沿著“學會——會學——樂學”的軌跡走向進步，注意培養學生的自主學習能力和自我調節能力，培養學生良好的個性品質和學習習慣。

10、教師要具有教育智慧，能夠機智地處理課堂上的偶發事件，靈活地調控課堂。

11、教師要錘煉自己具有與時代要求相適應的較高的教學基本功，語言要準確、生動，有啟發性、激勵性；板書書寫規范、整齊、清晰、有條理。根據需要有計劃有準備地運用現代化教學手段，有效地輔助課堂教學，以增強教學效果，提高課堂教學效率。

12、巡課制度。學校要不定期經常性的組織巡課，落實教師按課表上課；學校除安排有組織的巡課外，校長每周不定期巡課不少于1次，分管教學的教導主任不少于2次，并做好記錄。

五、作業

1、作業設置：

學生作業要針對各年級、各學科教學的實際，科學設置。課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，不得超過1小時。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。

作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的重要依據及手段。必須十分重視，做到精心設計，要求明確，布置清楚。具體要求如下：

(1)、作業內容：要從新課程標準，教材和學生的實際情況出發。認真研究，精心設計。作業題選擇內容與生活實際相聯系，有利于學生加深、鞏固所學知識；有利于學生收集資料，閱讀興趣的培養；有利于學生思維能力的提高。語文作業可布置學生根據課文內容設計預習題，或教師設計后讓學生完成。預習題設計要根據課文盡量設計收集資料題，讓學生提問題又自行解答的題目，以此來達到學生的知識積累和求異思維，創新能力的培養。

(2)、作業的份量：為減輕學生過重的課業負擔，以免影響學習效果，影響學生身心健康。低年級學生不布置家庭作業，中年級學生控制在半小時左右，高年級學生控制在一個小時。

(3)作業形式要靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養，又要有利于培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。富于思考，做到少而精，切忌多而濫，避免機械重復、單調乏味、大量抄寫的作業。

3、作業要求：

(1)對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫作業的習慣：姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認真；按時完成，認真檢查，按時收交；有錯就改，不懂就問。

(2)學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要認真分析原因，耐心教育、指導，促其完成不準以作業壓學生、罰作業，不準罰抄、罰寫、罰做，不準撕毀學生作業本。

4、書寫規格：

(1)

一、二年級用鉛筆，三至六年級一律用鋼筆。

(2)方格作業，字要寫在方格的正中央；橫格作業，字要沿底線書寫，字要書寫工整、大小勻稱、疏密有致。

(3)作業要整潔，不能在作業上亂涂亂畫。

(4)凡作業中要加標點符號的地方，每個標點符號占一個字的位置（破折號、省略號占兩個字的位置）。

5、作業批改：

(1)教師批改一律用紅筆批改。

(2)教師批改要認真、及時，評價要恰當，批改作業所使用的符號應當規范統一，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。并寫清批改日期，適當做好批改記錄。

(3)做好作業批改記錄，有針對性，講究實效，及時反饋，對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業有錯的同學要指導他們認真改錯，并定期進行作業展評，使每個孩子都能在大家的贊揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。作文可采取精批與略批相結合的辦法。

(4)作文每次精批三分之一； 要先通覽后細改，有眉批、間批、總批； 略批三分之二，要通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。

(5)語文積累、日記、課外練筆、讀書筆記可適當指導學生互改互評。

六、檢測

1、語數科學科每單元進行目標達成性檢測，學校實行月考、期中、期末檢測制度，對成績不合格的學生，教師輔導，一段時間后進行二次檢測。

2、檢測后及時進行講評、反饋，要認真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學的情況，切實研究改進教學和輔導學生的措施，形成檢測小結。并有計劃、針對性地、及時地進行二次檢測。二次檢測形式可靈活多樣，不搞一刀切，共性問題重點講評，同年級組教師共同研究交流，由一人主持出一份有針對性的補償檢測題，進行二次檢測。個別問題個別解決。

3、檢測后，要通過多種渠道激發學生學習興趣和刻苦學習的自覺性。

4、體育學科一年一次達標性檢測，音樂、美術、英語等學科學期末進行一次質量檢測，采取口試、筆試、技能測試相結合的方法，英語要加強聽說能力方面的內容。按基礎知識和技能各占50%的比例進行質量抽測。

5、社會、思品等學科期末一次質量檢測，一律實行閉卷考試，學生成績學期末納入教師評估。

七、輔導

按照因材施教的原則，抓好培優補弱工作，對優等生要正確引導，發展特長，開辟第二課堂；對學困生要滿腔熱情，耐心輔導，指導學法，使每個學生都得到發展。以利于大面積提高教學質量；但不得占用活動時間和休息時間上課。

1、積極貫徹因材施教的原則。各科老師要制訂好優秀學生培養計劃，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；

2、對學習困難的學生，要建立學習檔案，分析原因、制定對策，并對他們的特長予以鼓勵和培養，抓好落實。

(1)小目標，快步伐，多關注，多鼓勵，多表揚，讓他們不斷體驗成功和學習的快樂，從而樹立自信心，揚起進步的風帆。

(2)堅持課堂輔導為主，課堂教學既要面向全體，又要關注差異，利用差異，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導，把困難解決在課堂上。

(3)任課教師要有學困生的輔導計劃，內容包括：學困生名單、學生情況分析、輔導措施及時間安排。

3、對于因病因事請假而誤課的學生，可適當予以補課輔導，堅持個人自學與教師輔導、小組輔導相結合的原則，時間不易過長，不得影響學生參加其他活動。

4、取得家長的配合，向家長介紹正確的教育方法和輔導方法，取得家庭的幫助，共同關注孩子的成長。

5、把輔導活動和興趣小組活動有機結合起來，開闊學生的知識面，發展特長興趣。要創造條件，開展學科課外活動，用以增長知識，開拓視野，陶冶情操，促進個性特長的發展。

6、每次輔導要做好輔導記錄。

7對課外興趣小組、特長生、學科競賽取得成績的輔導教師，每學期要單獨列表登記，并附上榮譽證書或文章發表的復印件，學校按規定納入輔導教師評估。

8、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數課時間進行輔導。

七、教育科研

1、教師進行相互聽課時，要以學習為主，同時也要誠懇地指出教學中存在的問題。相互評議后講課教師要在聽課筆記上簽字。每周聽課不少于4節，同類學科不少于70％。

2、每位任課教師必須參加上級組織和學校的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見，（做到“三定”：定時、定主題、定中心發言人）堅持互相學習取長補短。

3、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。

4、每周四第七節課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。

5、每位教師每期至少上交一篇（打印）教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。

八、工作總結

根據教學計劃開展的各項工作，期末要寫好各類工作總結：每位教師要寫好教學工作總結，班主任要寫好班級工作總結，承擔課題研究者，還要寫好總結性論文或實驗報告。以上材料學期末交教導處。

第四篇：2022年小學教學常規管理辦法

2022年小學教學常規管理辦法

一、備課與檢查

課堂教學活動的過程是復雜而細致的，沒有充分的備課就不可能正確有效地完成教學任務。特別是在教學中，教師的主導作用和學生的主體作用如何協調配合，多種教學手段如何組織，均須有一個嚴密的計劃。只有這樣，課堂教學才能活而不亂、扎扎實實。

（一）集體備課

1．學科教研組長在學期初制定完成一學期的集體備課計劃，并根據計劃安排好每一次集體備課的主講教師。

2．由學科教研組長組織本組內教師參加，預先定好主講教師、主講內容、主講地點，每周組織一次集體備課，主講內容以單元教學中的某一課例作為集體備課的內容。

3．主講教師應按照教學課程標準要求，認真撰寫主講內容，組內交流時重點突出，系統規范，條理清晰，講解清楚。主講內容包括：所講知識在整體課程結構中的地位和任務；教學目的、重點、難點；關鍵知識點的講解方法；所查閱的相關文獻資料；教學基本原則和策略等。

4．參加集體備課交流的教師應認真閱讀主講教師所撰寫的交流材料，在此基礎上進行二次備課，要對主講教師的交流提出修改意見和建議。結合教學內容的特點、自己教學過程中估計出現的問題，找出解決問題的方法。并形成一份集集體智慧的教案，作為共享資源。

5．主講教師和同學科教研組教師均應認真對待集體備課活動，做到準備充分，發言積極，以達到取長補短，共同提高的目的。

(二)教師備課

1．教學計劃

（1）理解教材

教師要認真學習課標要求，領會課標精神。深入鉆研教材，通過感知教材――理解教材――處理與掌握教材，來把握教學內容的地位作用。做到突出重點，突破難點，滲透思想教育，進行智能培養。

（2）學生分析

從學生實際出發，了解掌握學生的學習基礎、態度、興趣和智能狀況。依據學生的年齡特點和個性差異，制定出提高實效的方法和措施。

（3）知識體系分析

分析全冊教材知識的前后聯系。制定全冊教材的教學目標，教學進度，教學重難點。且結合學科組活動計劃，進行授課安排。

2．教學設計

（1）課前準備

教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段；必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具。習題設計要精心選擇，認真審核；相關資料、資源信息的引用等要及時搜集整理；以切實保證課堂教學的實際效果和順利進行。

（2）課時目標

目標的設置與陳述應當從學生的角度出發，要從結果性目標和體驗性目標相結合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目標定位，要根據學生“最近發展區”制定明確、具體、可操作性強的當前行為目標，切忌大、空，不切實際。

（3）課時重、難點

重點、難點把握正確，處理恰當。從確立的目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優化教學過程。

（4）教學過程

模式與策略的運用

遵循學科教學規律，合理設計教學過程并能體現其優越性。能充分利用現代教學手段和先進的教學理念，在教案中有所體現。

教學內容的講授

注重教學對象，體現課時目標。知識傳授清晰流暢，重視學生的學和練，有各類訓練的設計。能充分體現引導學生主動學習知識、掌握技能，培養能力的環節，也有學習習慣和方法的指導。教學內容照顧全體學生，也能考慮到學生的個體性差異。

（5）教學意圖設計

須有各環節的教學意圖設計。意圖設計要有明確的依據來源和目的，有創意。

（6）教學板書設計

板書設計要突出學科特點，充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局合理、美觀，力求多樣化。語文、外語、品德與社會、自然綜合等要求每篇課文要有板書設計。數學課要求新授、復習課有板書設計（練習課除外）。

（7）教學反思撰寫

教學反思要重點寫自己教學過程的得與失，授課以后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學反思的質量。

（8）備課數量

每學期開學前和教學進行中，要完成先周備課。

（三）業務檢查

1.根據《****小學教師業務管理規定》，教務處每學期對教師的業務至少檢查兩次，對教師業務進行評價賦分，并將檢查情況及時向全體教師總結報告，以便教師查漏補缺，后需整改。

2.采取普查與抽查，教務處查和學科教研組長查相結合的方式。每學期由教務處統一普查，并臨時抽查部分學科中的部分教案，當發現教案不合要求時及時交換意見，要求改正，檢查中發現無教案等現象將作出處理。

（四）建議

1．擴大備課的閱讀量。備課時除了鉆研課本、教參外，應盡量多地閱讀其他有關的參考資料。

2．拓展備課的空間。除了在辦公室、家庭備課外，還提倡到社會、自然，憑借網絡，根據學生具體情況備課。

二、上課與巡課

（一）上課

1.課前

（1）嚴格按課程計劃和教學進度完成教學任務，向四十分鐘要質量。不得擅自調課或請其他教師上課。

（2）教師要提前2分鐘候堂。在上課之前，準備好一切教學用品和多媒體教學設備。教學多媒體設備如有故障應及時向學校后勤辦報修。

（3）上課從教室到專用教室或操場，下課從上課地點到教室，必須由教師帶領學生，且不說話，腳步輕。

（4）原則上按計劃上課，妥善處理課堂上的偶發事件，無特殊原因，一般按要求上完有關內容，教師不應自行調換課程，因公出差的教師要學校要求安排好課務，因病、因事的教師要按照學校相關規定執行好請假，倒課，避免“空堂”現象。

2.課中

（1）上課時能圍繞所確定的課時目標展開教學。教學內容正確、重點突出，突破難點方法有效。教學環節清晰流暢，安排合理，過度自然。能熟練地運用多媒體教學，教學方法靈活，且能關注全體，并注意學生的學法指導和能力培養。

（2）上課能體現出學生注意力集中，氣氛活躍、參與面要廣，學生能理解和掌握上課內容。

（3）上課時教師應鼓勵學生提出或回答問題，對學生的敘述，不論回答正確或表達的全面與否，教師應耐心聽完，不得粗暴干預，敷衍了事，中途打斷學生的回答。

（4）要用規范的普通話上課，教學用語簡明、正確規范，示范科學準確。教師衣著整潔，樸素大方，教態自然親切。

（5）教師要關心、愛護、尊重學生，不借故諷刺、挖苦學生或中途中止學生上課，嚴禁體罰或變相體罰學生，更不準把學生攆出教室。

（6）教師一經進入教室，不坐著上課，中途不許出入，不得會客，不得接聽電話，不得做與教學無關的事情。

3.課后

（1）教師要準時下課，不拖堂，如遇特殊情況也不超過兩分鐘。布置作業安排在課內，上午第一節和下午第二節下課時，任課教師應督促學生準備做課間操。

（2）遇到有來賓聽課，要禮貌待客。下課后，待客人走出教室，學生和教師方可離開座位和教室。

4．上課檢查：采用抽查與調查相結合。上課期間由學校行政不定時隨堂聽課。若發現上課質量差者，學校將組織教務處、有關學科組長、任課教師聽課會診，及時交換意見，要求改正。

（二）巡課

1.為了更好的落實課程計劃，嚴格按課表上課，學校實行由年級掛靠教干為主，校長室、教務處和政教處三條線為輔的巡課制度。

2.巡課內容包括：課表執行情況，教師到崗情況，課堂常規遵守情況等。

3.學科教研組長要隨時注意本年級的教學秩序，發現問題要及時處理。

4.教務處每周巡課不得少于兩次，其中上下半周保證各一次。

5.所有巡課結果都要求及時記錄，發現問題及時妥善處理。

（三）建議

1．要在物質上、心理上都做好準備工作，有關教室有關課時可根據具體情況設置開放型的座位，親近學生，調節課堂氣氛，直接進入教學系統。

2．努力培養問題意識，提供大問題情境，放開小問題討論，提倡自主、合作、探究、開放的學習方式，允許學生發表不同的意見，著力于良好的思維能力和優良的個性品質的培養。

3．適時、適度地安排研究性學習，注意知識間的綜合聯系，可以與學生一起商議、提出教學目標，以商量的語氣上課，提倡合作性的爭論、討論、辯論。

4．提倡學生參與教學，共同完成板書設計，根據情況記筆記，鼓勵選擇性學習，運用分層性、激勵性、建議性、延時性等多元化教學評價，適當安排競爭性學習。

5．提倡輔助教學，有“收”有“放”，注意課堂調控技巧，提倡學科間整合。

三、作業布置與批改

（一）作業設置與布批

1.作業設置

語文：一年級設拼音本、字詞訓練本、自主學習

二年級設課堂作業本、自主學習、寫話本；

三—六年級設大作文、讀書筆記、同步練習、小

練筆

數學：課堂作業、自主學習（一、二）、同步練習（三）、口算題卡。

英語：三年級下學期—六年級包括課堂作業、同步練習

考查學科：一至六年級均設美術課堂作業

三—六年級科學：自主練習

2.作業次數

語文：大作文（寫話）一單元一次，每學期不少于8次，教師精批細改，做到有眉批、尾批。讀書筆記每學期不少于8次，小練筆的內容以日記為主，低年級可嘗試“親子日記”，中高年級可以周記接龍的形式體現，確保每生每周至少一篇，教師可靈活批改該項作業的形式，但不準完全由學生代為批改。

數學：課堂作業每周不少于1次，自主學習（一、二）、同步練習（三）、口算題卡全批全改。

英語：三年級不少于14次，四—六年級不少于28次。

其它學科：一課一次。其中作業題項不少于兩項。

3.作業批改

（1）一至三年級作業學生姓名由任課老師填寫。

（2）統一格式：第一行寫作業時間，如×月×日

星期×，第二行居中寫清課時、課題。作業內容寫清題號、要求，每行作業內容書寫兩端不要超出下面的打印線。其中，基礎訓練、配套練習也要在課題上面標注作業時間。

（3）對學生的作業，要有規范化的要求，嚴格進行訓練。書寫要工整，卷面要整潔，格式要規范。不合規范要求的要重做，未做好的要補做補交。但不能以做作業作為懲罰學生的手段。

（4）全批全改，實行書寫、作業質量雙線評價，批語統一

用“優良及”。學生改錯要另起一行定格寫上“改正：”后，再進行改錯，教師做好二次批改。

（5）讓學生自己訂正、修改作業錯誤之處，養成自我檢查和自我訂正的習慣。有能力改正的，要求自己改正，估計無能力改正的，重點知識題老師要面批，然后讓學生自己去改正；改正后的作業一律再交回批閱。

（二）課外作業

鼓勵設置創新性、實踐性作業，嚴格控制課外作業量，各科應協調好每天作業的總量，家庭作業要求全批全改。

原則上一、二年經不留家庭作業；三、四年級每天不超過30分鐘；五、六年級每天不超過１小時。

（三）建議

1．鼓勵多種形式的作業，根據不同學生分層次要求，給學生有選擇的余地。一年級以布置口頭作業為主，高年級可將書面作業與實踐操作結合，注意培養良好的預習、書寫、鞏固、復習等學習習慣。

2．教師批改作業要認真細致，迅速及時，講求實效。改進批改方法，根據具體情況，可當堂批改、互相檢查、詳批略改交替等多種方法結合，注意運用激勵性評語。數學作業當天批改、反饋，語文和其他作業應在下一節課做作業前批改、反饋，作文要有講評、面批等形式。

3.耐心輔導使每個學生都得到發展。要創造條件，開展學科課外活動，用以增長知識，開拓視野，陶冶情操，促進個性特長的發展。

4.布置作業要緊扣教材，目的明確，有利于學生鞏固和運用所學的知識，有利于提高學分析和解決問題的能力，形式多樣。

（四）考核辦法

是考核教師教學業務的重要指標，學科教研組每周督查，教務處每學期檢查2次，并按照《****小學教師業務管理規定》進行賦分。

四、輔導

1．要有計劃、有重點地進行培優補差工作。正視差異，重視對暫時學困兒童的輔導、幫助，也提供學習超前的孩子有發展的空間，注重學生良好的心理品質培養。

2．及時為因病因事請假的學生補課。加強與家長的聯系，重視學校教育與家庭教育、社會教育的結合。

3．引導學生的課外學習，創設自主、開放的學習天地，開發學生的學習潛能。

五、質量調研

1．一個單元或一個階段教學結束后，通過學科質量調研，采用等級評價，對教學工作進行總結評價，這既是對學生學業成績的評定也是對教學質量的鑒定。明確質量調研是教學過程組成之一，但不以分數高低作為衡量學生、教師成績的唯一標準。

單元質量調研由教務處協調監督，各學科教研組自行組織；每學期末質量調研由教務處統一組織進行。

2．質量調研包括技能抽測、書面測試等形式。技能性測試，隨時進行；終結性測試，學校根據上級要求、規定組織考試（調研）。任課教師要認真總結分析填寫質量調研成績分析表，教研組開好質量調研成績研討會。

3．每次質量調研不排名次，注意反饋給學生學習成績的形式。

六、教學過程管理

1．教務處、學科教研組要靈活舉行匯報課、研究課、引領課、示范課等集體評課活動，集思廣益，取長補短，互相切磋，提高教學藝術。

2．每個教師要及時總結自己教學的經驗，每學期應撰寫一篇教學論文或心得體會文章，并進行交流、評比。

3．提高教學質量，是學校的主要任務。教學不僅是一個認知過程，也是一個管理過程。要提高教學質量，必須重視教學管理。一個好的課堂教學管理者才可能成為優秀教師；一個不懂得如何搞好課堂教學管理的教師無法勝任教學工作。

教學管理不僅包括教師對學生學習活動的組織管理，即課堂教學管理，更主要是指學校對教師教學工作的組織管理，即學校教學管理。

學校重視組織教學研究活動的最基本單位－－教研組的建設，堅持定期組織教研例會、教研組活動和備課組活動。加強教育、教學理論的學習，課標、教材的研究，教法、學法研究，各種課型的研討等。

第五篇：常樂小學教學常規管理辦法

學習《常樂小學教學常規管理辦法》心得體會

中衛市常樂小學 李平

教學常規，顧名思義是學校教學工作的基本規范。在現實的小學教學實踐中，教學常規是學校教學管理實現規范化、制度化的重要保證，是維持正常教學秩序、提高教育教學質量的重要舉措；同時也把執行教學常規的好壞作為考核教師的重要依據。

通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。

《常樂小學教學常規管理辦法》從教學計劃的制定、備課、規范教案要求、上課、作業批改、課后輔導、復習與考核、教學總結等方面對教師的教學行為進行了規范，使我們在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我們作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我們對常規內容有了一個較為全面而深入地理解，使我們深刻體會到：常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規，才能自覺地遵循常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。