第一篇：淺談信息技術在美術教學中的運用

淺談信息技術在美術教學中的運用

【摘要】在新課程改革進行得如火如荼之時，我們應該很清醒地認識到，課堂教學是實現課程改革的重要實踐活動。信息技術在課堂教學中的地位不可小覷，筆者擬在本文中對新課程改革下，如何利用信息技術對中職院校的美術課堂進行教

與學方式變革作一些粗淺的探討。

【關鍵字】新課程改革 信息技術

當前，我國職業教育新的課程體系已進入了全面實驗階段。新課程體系在課程的目標、功能、內容、結構、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學改革的實踐活動中去實現、去完善。課堂教學是最主要的教學活動，因此，我認為，課堂教學是課程改革的重頭戲。而信息技術在輔助、提高課堂教學效率，改變教學模式方面，有著重要的地位，值得探討。

信息技術輔助教學，充分調節學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，實現了多種感官的有機結合，從而使知識能打破空間和時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。在運用信息技術的同時，加上教師的精講與啟發，再結合學生的質疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結論，有效地激發了學生的學習興趣，真正體現了學生為主體。

一、信息技術的參與和應用使教師的備課優化

所謂備信息化參與的專業課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統的備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據一定的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設備進行信息化輔助教學的一種備課方法。

我們很清楚，信息化參與備課并不是在備課時將多種信息化手段簡單地相加在一起，而是要通過信息技術的優化組合，集成利用，充分運用信息技術的優勢把各種教學內容組成一個有機的整體。在中職院校的美術課堂中運用信息技術的多樣化備課，與傳統的備課相比較，有其自身較明顯的特點：

（一）、信息化參與備課的內容大大拓展，而且更注重多種形式教學資料的集成化。

多年來，“口耳相傳”，教師講、學生聽的教學方式根深蒂固地影響著我們美術教學的每一環節，教師們在備課中較注重向學生說些什么，讓學生思考些什么，回答些什么，做些什么練習等內容，也就是說，我們的備課內容是以語言文字為主。這種方式決定了不少教師的備課是通過手寫為主完成，所以我們的備課主要就是“寫教案”，教師們的教學目標制定、教材分析、教學過程設計等大多以文字的形式反映出來，教學檢查中我們也較注重文字教案。而備信息化參與美術教學的課從內容到方式都超越了傳統意義上備課的范圍，它要求教師在備課之前先有基本的教學分析及教學設計，同時根據教學的要求收集各種有助于教學的資料，這些材料包括文字材料、圖片材料、實物材料、音像材料等；在備課的過程中要根據教學設計的需要把備課前收集到的各種資料進行整理，通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學，更好地為教育教學服務。

（二）、備信息化參與教學的課需要多種媒體的配合協調使用。我們所準備的教學材料既要符合教學內容的需要，又要符合課堂教學形式的需要，同時還要保證在教學過程中使教師較方便地協同使用，所以在備課的過程中，要對多種形式的教學材料進行合理地“整合”，使之符合教學的各種需要，這種整合的手段就需要用到多種現代化媒體。比如，巨大的實物無法進入課堂，我們可以通過照片掃描（或直接用數碼相機）成圖片、錄像等形式來轉換，微小的實物可以通過視頻展示臺或攝像機進行放大展示，用計算機處理可以使各種圖片變得更美觀和符合需要，通過剪輯可以把不同時段的內容編輯在同一段錄像內等，從這中我們可能看到，現在更多地把多種教學媒體資料整合在計算機中，制作成“課件”再用于教學。

二、信息技術的參與和應用使課堂教學更直觀

美術課中需要運用大量直觀的形象進行輔助教學，而由于教學設施尤其是教學資料的嚴重缺乏，使美術課曾不得不象上語文數學那樣以教師講、學生聽，也就是以語言文字為主來進行備課和教學。這種現象曾較大地阻礙了美術課的教學改革，因為美術課僅僅以文字表述是大大不夠的，它要求教師“寫好教案”的同時，更多地關注在教學過程中設計有些什么樣的教學環節，這些教學環節能給學生提供哪些審美對象，如何更好地進行啟發和引導等。信息技術的參與和應用于備課正好滿足了這一需要，美術課由于其審美性的特點，要求給學生提供大量的各種欣賞與審美資料，教師的演示過程又要讓學生看得清楚明了，有些風景與現場環境還要求能給學生身臨其境的直觀感受，學生的作品能較全面地展示在每個學生的面前，這些要求是傳統的備課方法幾乎無法完成的，而信息技術的參與能較好地完成這一項項特殊任務。這些量大、涉及面廣的教學材料能通過網絡搜索以及計算機技術很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗創造，大大激發學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。

美術欣賞是對學生進行審美教育的重要手段，然而教材中某些欣賞圖片，往往由于質量的原因，難以符合欣賞教學要求。在欣賞教學中，利用電腦的特效去調整、校正教材中圖片在色彩上的偏差，調節畫面的對比度、飽和度、清晰度，還這些圖片的本來面目。還可以播放與畫面內容有很強聯系的錄像，使學生對欣賞作品有更深的理解，引起心靈的共鳴。例如：在欣賞《民間美術作品》這一小節內容時，由于我國的民間藝術門類眾多，品種多樣，給我們的備課帶來了不小的麻煩，如何在短短兩、三節課上講述那么多的內容，給我們出了不小的難題。好在有了現代化的多媒體手段和先進的信息技術，在講述《皮影》的時候，我們備課時剪取了一小段傳統的皮影戲，讓學生們身臨其境的去欣賞古代的皮影藝術，從而認識皮影，進而了解皮影。利用多媒體手段，不僅使課堂教學更加直觀、新穎，更加提高的學生對于民間藝術的興趣，以便于學生在課后可以更多的關注我國的民間藝術。

三、信息技術的參與和應用激發學生的創造力

信息技術具有圖像、圖形處理軟件，它們都有能夠隨時更換畫面的功能。當要更換畫面時，只須通過幾個操作命令就可以更換畫面的局部或全部的顏色，還有諸多的工具如畫筆、調色板、噴槍、橡皮等可以輕松作畫，使其表現方式更具個性，尤其是在設計圖案教學中，更能施展計算機豐富的表現力。例如：在《彩陶元素裝飾畫》這一課中，要求學生先簡化圖案的外形，再組合成新的彩陶元素裝飾畫。在課堂上教師可以事先設計好多種線描裝飾畫，讓學生給圖案添上豐富的顏色，運用計算機的強大功能，使圖案快速調換顏色，從而讓學生體會到不同色彩所帶來的不同感受，提高了學生的色彩感受能力。這樣在實踐中開啟心智，發揮想象，盡情創作，充分培養了學生的創造能力。

學生的創作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發展思維、反饋信息的目的的一種訓練過程，更是反映教學效果的主要環節。因此，在美術教學過程中，教師要從實際出發，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用信息技術，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈創作欲，鞏固所學知識、技能，因材施教，提高美術課堂教學效果。

總之，在美術教學過程中，只要我們不斷地優化信息技術，充分發揮其作用，并符合教材體系，就能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發了興趣更重要的是促進了學生素質的全面發展，從而更好地推進了新課程改革的長效發展。

第二篇：淺談信息技術在美術教學中的運用

淺談信息技術在美術教學中的運用

中牟縣大孟鎮曾莊小學 高戰英

【摘要】：

利用現代信息技術手段展示要講述的美術作品，查找有關作品參考資料、作者資料等，從多方面講述分析作品，讓學生擺脫聽、講、看書的傳統教學方式，讓美術課堂變成形象生動的學習交流活動，充分調動學生的課堂學習積極性和主動性。信息技術與美術學科的整合，它集合了傳統美術教學的優勢和信息技術教學的優勢為一體，更加符合這樣的原則。【關鍵詞】：

信息技術 多媒體 美術教學

信息時代的到來和不斷發展，讓計算機在教育領域中的應用越來越廣泛。改變了教育生存與發展的環境。為了適應這個發展趨勢，現代化信息技術介入美術課堂教學，并且在美術課掌教學和實驗教學中起了不可低估的作用。因此，充分把現代信息技術融入美術教學之中，既能達到傳授知識、丌發智力、培養能力又能實現因材施教和個別化教學的目的。美術是一門造型與視覺相結合的藝術，美術課的教材中有大量的教學內容可以通過直觀的圖片資料來進行。這樣能產生生動活潑的效果，有助于提高學生的學習興趣和課掌教學效率。

一、恰當的運用多媒體服務于課前準備

一常好的美術課往往是從備課開始的。在現代教育技術飛速發展的今天，備課顯得更加重要，以前我們只是備教師和學生的內容，現在我們又要在美術教學中加入媒體教學的內容，隨著對多媒體輔助教學研究的深入，美術教師應不斷地把多媒體輔助教學方法和手段引入到教學課堂中。因此，運用多媒體來作好充分的課前準備是非常重要的也是非常必要的。

(1)、根據課題選擇合適的多媒體備課

所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統的備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內容(包括文字、聲音、圖片、動畫等)根據一定的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設備進行多媒體輔助教學的一種備課方法。不同的課題可以選擇不同的媒體。有的只需要圖片和音樂，而有的需要動畫或演示過程。(2)、相關資料和素材的收集整理

美術是一門比較特殊的學科，尤其是在教學資料的準備上。美術的備課應該以圖片+、聲音、視頻、動畫和文字為內容，它要求教師在備課時根據教材確定的教學目標和安排的教學內容，尋找較多的圖片，另外配上聲音、視頻、動畫和文字資料進行制作、整理。設計得再好的課，如果沒有充分的教學資料，那是無法達到目的的。這就需要美術教師手中必須有一個小小的“資料庫”，這個資料庫就需要從平時的生活中收集和整理，見了優秀的美術作品，及時地通過一定的設備存入計算機，到光盤市場購買一定量的資料素材光盤，自己動手制作一些錄像、動畫或網上下載等，有了多媒體計算機技術，我們可以把這些資料放在計算機中，在需要的時候只要調用和處理就可以了。

(3)制作合適的美術課件

當今的教學準備過程中，制作合適的課件顯得更加重要，我們不容忽視的是怎樣用最少的媒體來達到一個最理想的效果。各種媒體如文本、圖像、動畫、視頻、聲音等，它們有各自不同的特點，要充分發揮各種媒體的優勢，高效率地進行課件制作。進行制作課件，要對多種形式的教學材料進行合理地“整合”，使之符合教學的各種需要，這種整合的手段就需要用到多種現代化媒體。比如，巨大的實物無法進入課堂，我們可以通過照片掃描(或直接用數碼相機)成圖片、錄像等形式來轉換，微小的實物可以通過視頻展示臺或攝像機進行放大展示，用計算機處理可以使各種圖片變得更美觀和符合需要，通過剪輯可以把不同時段的內容編輯在同一段錄像內等，用powerpoint制作流程或FLASH等可制作成動畫片段。但更為完整的是把多種教學媒體資料整合在計算機中，制作成適合于課堂教學的美術課件，再用于教學中。

二、多媒體教學在課堂教學中實際運用(1)、圖文聲像并茂，激發學生的學習興趣

多媒體教學軟件必須正確表達學科的知識內容。在多媒體教學軟件系統中，教學內容是用多媒體信息來表達的，各種媒體信息都必須是為了表現某一個知識點的內容，為達到某一層次的教學目標而設計、選擇的。各個知識點之問應建立．定的關系與聯系的形式，以形成具有學科特色的知識結構體系。媒體能夠提供有關的畫面、動畫、聲音、活動現場、故事情節等創設的特定情境。如在欣賞課中，在課前導入各類圖片，這樣能迅速集中學生的注意力，提高他們的學習興趣。(2)、提供生動直觀的示范，展現演示過程和方法

多媒體教學軟件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經過加工和處理所形成的教學系統。因為多媒體教學軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現力和感染力，所以能提高學生的學習積極性。如繪畫和制作的步驟、過程、技能、技巧等，可供學生模仿和練習。如《單色版畫》、《多色版畫》的教學中，用錄像或視頻，通過觀看一段版畫的制作過程的錄相，學生便輕松地掌握了制作方法。

(3)、了解原理，突出重點、突破難點

媒體能提供抽象原理、典型事物與現象的演示，解釋其特點和規律。如：生活中的色彩搭配、民問藝術的色彩搭配等系列色彩搭配課時，多媒體引入十二色環、互補色、類似色、以及色彩的對比和諧等，讓學生來理解色彩的變化規律。由于光的色彩原理在生活中難以講解清楚，而運用多媒體來演示取色、調色的，學生就可以直觀看到色彩的變化原理。教師略加以引導、歸納，便突破了這一知識難點。(4)、及時的作出評價、反饋

多媒體教學軟件具有診斷評價、反饋強化的功能。在多媒體教學軟件系統中，通常可以設置一些問題，向學生提問并要求學生作出反應。通過問題的提出與回答，可以使學生進行思考與操作練習，也可以了解學生的學習情況，并作出相應的評價，使學生獲得的知識得到鞏固。對于學生的學習反應，多媒體教學軟件應作出相應的反饋，及時指出錯誤，肯定正確，給出評價信息，使學生對學習內容加深理解并得到鞏固。

三、多媒體課將逐漸演變、發展成網絡環境教學的新模式

充分利用網絡技術與資源，改革傳統的教學模式，培養學生的創新精神與實踐能力，全面提高學生素質，是當自仃教學研究的重要內容。多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起與蓬勃發展，網絡環境對現代教育產生了極大的影響，它為學生的學習創設了廣闊而自由的環境，提供了豐富的資源，演變了教學模式。網絡環境教學讓美術教學更具優勢，所以，多媒體將課逐漸演變、發展成網絡教學的模式。l、信息技術教學與美術學科的整合

信息技術教學與美術學科的整合，形成優勢互補，顯示出美術學科的優勢，使美術的教和學都變成了“樂事”。美術是視覺藝術，在視覺傳達中向觀者提供信息和傳達思想是美術特點中最顯著的一點。所以網絡教學能夠完全被應用到美術教學中。在很大程度上突出了教學原則，美術學科的特性決定了美術學科最一般的原則：即審美性、直觀性、理論與操作技術結合、啟發性、創造性。網絡教學與美術學科的優勢互補，既突出了網絡的優勢，又加強了美術的傳達性，而這種傳達性不受時間、空間、地域等的限制，是隨機的、永遠的。你在世界任何一個地方都能享受到視覺的傳達和溝通。在網絡這樣強大的數碼技術和網絡技術支持下，有良好的教學內容展現在學生面前。

2、網絡教學最重要的一點就是資源共享、互動、交流和溝通

網絡教學是多維、交叉、立體式的互動教與學的活動，會極大地擴寬學生的知識領域，為學生的學習方式創設了優越的環境。通過多種視、聽為主的設備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂、動畫等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗造，大大激發學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。網絡教學的特點是資源共享、互動、交流和溝通。如在欣賞《清明上河圖》時，教師可以請學生登陸“土豆網”，讓學生通過視頻感受畫卷中所反映的北宋時社會經濟狀況，品味栩栩如生的眾多人物。一邊交流、討論。這是以前傳統教學課無法想像和完成的。

3、豐富的網站資源和網絡環境教學

由于傳統的美術呈現形式需要通過各種介質來呈現，如：中國畫、油畫、雕塑、建筑等各種形式對傳達空間和場合需要有特殊的要求，像美術館、展覽館等。而中學生美術課上無法與這些美術作品“面對面”的機會。但信息技術、網絡傳播具有交互性、便捷性，這個特別“迎合”了美術視覺傳達這一特有的性質。學生只要掌握電子郵件收發、網上瀏覽、資料檢索等計算機技術就可以輕松在網絡上獲取知識。而且網絡給我們提供了無窮無盡的資源。所以，網絡創設了一種信息時代中的學習環境和教學模式，這是教學發展的趨勢。

總之，在美術教學中合理運用多媒體，有助于提高課堂教學效果。學生不會因此對傳統美術的淡化，反而因為網絡的優勢拓寬學生的知識領域，為學生學習方式方法創設了優越的環境。在課堂教學中，學生是主體，教師是主導，恰當運用多媒體教學，讓每一位學生在合作學習過程中，學生學習都能積極參與。充分發揮信息技術的優勢，為學生學習和發展提供豐富的多彩的教育環境和有力的學習的工具。讓美術課堂教學充滿活力。

第三篇：淺談多媒體信息技術在美術教學中的運用

在大力提倡素質教育的今天，美術越來越受到更多人的重視。課堂的美術教學已不單是教會畫就行了，更應該有“質”的體現，這就需要進行課堂教學的改革，而傳統的美術教學模式主要以老師的講解、學生練習、鞏固為主，不能充分發揮學生認識的主體性。其主要原因是理性的知識太多了，而感性的材料太少了。電教媒體的運用，把老師的講轉化為引導學生主動的學，使枯燥，呆板的教學模式變得豐富多彩。所以，教學過程中充分利用現代化教學，能極大地調動學生的積極性；充分調節學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，實現了多種感官的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。人們認識事物最先都是通過直觀體驗，多媒體正好順應了這個認識規律。

一、多媒體輔助教學，使課堂氣氛活躍 1． 激發興趣，創造氛圍

以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏懼，學生對乏味的欣賞課也持不歡迎的態度。將電腦多媒體應用于教學，是實現形象教學，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術的圖畫，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現出語言難以描摹的形狀，美術欣賞課的效果也隨之大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，當你欣賞經典著作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術長廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。如在講《小鳥找家》一課時，我是這樣導課的。首先打開錄音機播放小鳥的叫聲，同時，屏幕中出現了一只正在哭泣的小鳥。我于是借機問：“小鳥為什么哭得這

們想知道嗎？”學生們一口同聲的回答到：“想！”就這樣，在接下來的聽故事這一環節中學生很自然的就融進了故事情節。2．創設情境，激發學生自主學習

自主學習是新的課程改革提出的新的學習方式。根據國內外學者的研究成果，自主學習概括地說，就是“自我導向、自我激勵、自我監控”①的學習。按我的理解，自主學習就是指學生能自己確定學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標，積極發展各種思考策略和學習策略，自發思考解決問題的途徑，在解決問題中學習；自動投入到學習任務當中（這種投入包括情感投入），在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，做出相應的調試，并能獲得良好的高品質的學習效果和情感上的滿足體驗。

多媒體能幫助教師創設良好的情境，激發學生投入到自主積極的學習當中去。尤其是對于美術教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。

3．打破局限，激活創造思維

有的家長跟我反映，說孩子以前的畫特別“有意思”，天馬行空，想象奇特，可是入了學（或幼兒園）以后，反而越來越膽小，一下筆就是小鳥、房子、太陽，造型都一樣。其實這是因為孩子在這個時期的模仿性很強，加上老師示范的影響，他們會產生惰性和慣性。實際上在他的記憶中，他對這些東西的認識并不僅限于此。為了解放他們的思維，在《海底世界》中我設計了這么一個課件：將搜集的海底的錄像帶剪輯加工，通過控制操作面板，給學生展現出神奇真實的海底世界。有時呈現全景，有時將貝殼定格，有時將有特征的魚放大，有時又反復播放魚群游動，還讓潛水員、潛艇等來了局部特寫，讓學生不斷地觀察討論。學生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念所替代。畫出了色彩斑斕的海底世界，有的學生還畫出了海底的龍宮，自己則開著漂亮的潛水艇去探險。在討論和創作過程中，學生始終處于非常興奮和積極的狀態，爭著和老師、同學討論。有個學生剛想出一個情節，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重新又進行新的補充和翻新。在上述的狀態下的學習就是一種高品質的自主學習了。如果沒有多媒體的加入，很難想象會有這么好的效果。

．改變授受局面，增強學生參與性

一般來講，學生能夠親身體驗參與的活動，才會發展為自主學習。如在《有趣的面部表情》一課中，學生一看書上的漫畫人物，都說太難，不會畫。如果這時候要他們去創作，那就是一種機械學習和被動學習，學生的熱情、靈感都處于沉寂狀態。我先用設計了一個貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡化成弧形的小段，讓學生自己上臺來操縱鼠標，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點出相應的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學生都躍躍欲試，在作畫的時候還互相做表情觀察，效果很好。通過學生自主參與，他們對學習活動產生了極大的興趣并積極的參與進去，又能得到及時的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學習必定能事半功倍。5．降低教學難度，增強自信

多媒體恰如其分的聲、形結合，常常能把學生帶入美的氛圍，多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創作沖動，激發出創造力，而且能節省教學時間，實現精講多練，從而大大提高了教學效率。如《剪對稱紋樣》一課，應向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，我點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發學生的信心，還能激發學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。

二、利用多媒體輔助，優化課堂教學 1．“導”和“學”的最佳組合

學生是課堂學習的主體, 個性發展的主體.教師的作用是致力于“導”，千方百計使學生自學得之。在課堂教學中，只有教師與學生協調一致，相互默契，積極配合，最佳結合形式教學合力才能使教學理想的進行。利用多媒體輔助課堂教學環節能促使教與學的共振，使教師的“導”與學生的“學”最佳結合。如在《美麗的花傘》一課，我有目的的讓學生通過觀察組合的步驟分析，認識規律，本課的重難點。使教師的引導作用和學生的主體性充分發揮了出來。2.多媒體教學能適時反饋，有效調控

教學過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現的。在教學過程中進行有效控制及時糾正學生學習中出現的偏差，采取補救措施，才能使之有序的直至達到預期的教學目的。教學過程中的信息反饋對學生而言，可以使其認清自己的學習狀態，以便及時調節學習步伐，提高學習效率。與傳統教學相比，其優勢是方便、快捷、清晰地反饋了學生的學習現狀，使教師與學生都可有效調控。如《美麗的花傘》一課的教學中，我用多媒體課件設計了一個簡單快捷的學生反饋知識的方式，讓學生在電腦上實際操作排列圖案，讓學生的學習掌握情況表現在屏幕上評講、糾正一目了然,取得了任何手段都難以達到的效果。

三、明確主題，建立融洽的師生關系 1．促使教師改變觀念

傳統的教學模式中，教師是主導學生是客體的觀念根深蒂固。新課程的改革要求老師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發者、決策者。引入CAI之后，教師更多的處于協助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學生“學”的主體地位得到了充分的確認。在實際的教學中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時，沒有實物就只能靠老師口述；在制作扎染時老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費時費力，還不能介紹的全面具體。這些問題現在都可以通過多媒體來解決，這樣老師可以用更多的時間精力來考慮如何給學生創造一個好的學習環境，如何進行激發、引導、啟迪、組織、交往、評價的環節，使學生自主思考自主學習的余地空間更大，從單純被動接受知識的“客體”變為自覺主動學習探究的“主體”；從機械學習、不自主學習變為意義學習、自主學習。老師不得不改變以前的教學觀念和模式，來應對新課程新設施下的教學。

．促使師生關系民主和諧

長久以來，老師都是高高在上的，在學生面前，老師永遠都是管理者、領導者、指揮者，學生是被管的對象，在這種氣氛下師生關系緊張，學生置疑都不敢，哪里還能提創造呢。而在運用多媒體的課堂教學中，教師更象一個組織者，引領者和主持人。老師可以通過多媒體來引發學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當學生處于輕松愉快的狀態時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐

4、改變教學模式，實現因材施教 四

1．改變教學模式

現代教育技術的運用，將改變傳統的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統的班級教學發展為班級教學、小組教學（小組媒體教學法、微型教學法）、個別化教學和網絡教學（交互式網絡教學、遠程教育）并舉的局面。比如可以讓學生在各自的電腦上進行一題多解，獨立尋找解決問題的方法；同一課的作業設計不同難度的題目讓學生自由選擇等。利用計算機因材施教，對不同的學生進行不同難度和不同量的訓練，而且可以讓學生自我控制練習進度，做到每類同學都達到各自的教學目標。利用計算機因材施教，讓學生的主體作用在課堂上得到發揮，讓各類學生都能“吃的飽”、“吃的好”。2，改變作業模式

美術課的作業形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在提高，多媒體的出現給他們提供了更廣闊的天地。比如我曾看過一節多媒體與美術結合的課，五年級的《繪畫日記》。學生從素材庫或網上搜集了各種圖片甚至聲音、配樂，插入自己用軟件編輯的“日記”中，用FLASH、PHOTOSHOP繪圖，這樣一本有聲有色的“日記”令人不禁感嘆學生的創造力和多媒體的神奇。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續發展的動力。可見，充分利用多媒體能優化課堂教學，使學生得到最充分的教育。

3．分層次教學

創新教學在面向全體學生的時候，是分層次地因材施教而不再是單一標準的統一要求。就像“世界上沒有完全一樣的兩片樹葉”，也就不會有一樣的兩個學生，分層次教學是讓不同層次的學生都有適合自己的目標，這就要求教師對學生的水平有較全面地了解，并制定出不同層次的要求。如我在設計作業的要求里規定：“最好是自己的創意作品，可以借鑒和改造別人的作品，起碼要有自己的想法和觀點在作業中體現。”這樣就可以有效地避免單一標準造成的弊端，讓每個學生有適合自己的學習目標，每一節課都能體會到成功的樂趣。

綜上所述，多媒體輔助教學能使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個學生都能畫出最美麗最生動的畫卷。

第四篇：信息技術在小學美術教學中的運用

信息技術在小學美術教學中的運用

德江縣青龍鎮第一小學 田小萍

教育要實現現代化，首先教學思想、教學方法、教學手段及教學形態都要現代化。運用現代教育技術優化美術教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和學習動機，有利于開發學生的潛能，培養創新意識。將信息技術運用于美術課堂教學，是實現教學手段現代化、目動化、增強藝術教育的感染力與說服力，實施素質教育的一條重要途徑。下面根據自己多年的教學實踐，談談體會。

一、信息技術的應用，有利于提高學生理解美術作品內容美的能力

美術作品的內容美是指藝術家通過塑造形象，生動地再現作品中的現實生活，以及再現這一現實生活時所寄寓的思想感情。美術作品從其再現的現實生活看，內容是十分廣泛的，天文的、地理的、人文的、自然的無所不容。其中，以事物發展中的“情節”作為主要表現內容的情節性美術作品，占據十分重要的地位。信息技術的應用，有利于提高學生認識和理解美術作品內容美的能力。

二、信息技術的應用．有利于加強思想品德教育在美術教學中的滲透

在美術教學中，對學生進行思想品德教育也是美術課堂教學目的重要任務之一。在實際教學工作中，由于存在美術教學“專業化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見技法，不見思想”的現象。信息技術的應用，為在美術課堂教學中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學生在純潔、高尚內容的感召下，會不知不覺地、自然而然地接受思想品德教育。

三、信息技術的應用，有利于提高學生學習美術的興

“興趣是求知的源泉，學習的動力”。濃厚的學習興趣是提高學習、掌握知識技能的重要條件。學生的形象思維豐富，他門對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。信息技術的應用正可以給學生展示以上的情景。用信息技術制作成美術課件，在大屏幕上一一展現出來，再配上古代戲曲音樂。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風格和藝術特色就一覽無遺了，這不但使學生學習起來更容易，而且能大大激發學生學習美術的興趣。

另外，在利用信息課件上課時可以讓學生結合作品發揮想象或展開討論，畫面上各種雕塑的真實感，會引發學生豐富的聯想和熱烈的爭論，有利于培養學生的學習興趣。

四、運用信息技術將音樂融入課堂。有利于誘發學生良好的情緒和喚起學生的情感

良好的學習情緒在課堂教學中起到非常關鍵的作用，學生對感興趣的事物總會投入積極韻情緒，產生濃厚的學習興趣，利用信息技術能夠激發這種情感。信息技術可以將音樂融入美術教學課堂，音樂是流動的，他與美術具有天然內在的聯系。自古以來，音樂家因畫作曲，美術家因曲作畫的事例舉不勝舉。音樂除了形象特征外，還有一個重要特征——情感特征。音樂具有情感性，情感具有感染性。相對于美術作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用PowerPoint制作教學課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》的節奏時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律變化無窮。再加上教師語言描述的作品那種意境，使學生更深刻地認識到作品中所表現的事物的本質、真理、體會到作品的意境和作者所表達的思想感情。

總之，隨著現代教學設施逐步進入課堂和信息技術的發展，將會對小學美術課堂教學產生深刻的影響。信息技術的恰當應用，為美術教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環境。利用信息技術時必須做到“適時、適當、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花。

第五篇：淺談信息技術在小學美術教學中的運用

淺談信息技術在小學美術教學中的運用

摘要：將現代信息技術應用到小學美術鑒賞教學中來，優化了教學過程，大大提高了教學效率，取得了良好的教學效果。直觀生動無可替代；減負增效無與倫比；情景創設無所不能；網絡帶來無限可能。可以說，信息技術讓小學美術鑒賞課流光溢彩。

關鍵詞： 信息技術；小學；美術課

美術欣賞教學中應充分運用這種現代化教學手段，將傳統的教學形式和信息技術計算機教學有機結合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發揮信息技術技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，達到培養學生審美的能力，從而提高學生的綜合素質。信息技術課程一定會在教學中起到非常重要的作用，對增長學生的見識、開發學生的淺能、激發學生的創新意識和求知欲望，促進學生的綜合素質發展具有重要意義。

隨著新技術、新媒體的發展，信息技術教育已成為終身教育體系和學習化社會的重要組成部分，具有廣闊的發展前景。普通小學美術課程要適應時代發展的要求，增設反映美術學科發展成果的現代設計、信息技術等內容；注重對美術語言以及美術的發展規律等基礎性內容的學習；充分利用和開發小內外美術課程資源、增加課程的多樣化，為個性發展擴展空間，滿足學生多樣發展的需求。信息技術教學走入學校、課堂、教室的地域范圍。它可以讓我們的每個學生感知無限的信息，學習知識和實踐新的科技成果，讓知識成為我們的共同財富。

在小學美術教學中，將現代信息技術應用到課堂中來，優化了教學過程，大大提高了教學效率，取得了良好的教學效果。可以說，信息技術讓小學美術鑒賞課流光溢彩。

1直觀生動無可替代。

因為人的感官對信息的接受以視覺為主，而美術是視覺藝術，所以離開了視覺的直觀傳達，美術教學將無法進行。在傳統的美術教學中，無論教師表達能力有多強，缺少了對畫作的直覺感受，學生難以理解，課堂乏味可陳。計算機輔助教學具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，能對學生的感官進行多方位的刺激，原本單調的課堂會變得生動有趣，使學生感到易學、樂學、愛學。借助計算機放大畫面局部，引導學生研讀其皴法特點，這種直觀生動的信息技術形式應運用于教學以后，對于較難講授的概念和實踐性較強的課程效果非常好。

運用信息技術進行小學美術欣賞課教學，能最大程度上展示作品具體可感知性、生動鮮明的藝術形象，能提高學生參與藝術實踐、藝術討論的興趣,發展想象力、創造力和綜合實踐能力,從而學會用新的視覺藝術形式,藝術語言表達自己的觀點,思想和情感,使美術課堂教學達到最好的教學效果。

運用信息技術進行小學美術欣賞課教學，能最大程度上展示作品具體可感性、生動鮮明新的藝術形象，形成時間、空間、立體式的藝術審美教學氛圍，使學生產生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過程，從而積極參與情感體驗與藝術思考，達到提高藝術素質教育的目的！視覺傳達是教

師無法用語言講解來取代的。

2減負增效無與倫比。

計算機輔助教學圖文并茂，視聽結合，具有信息容量大，轉化快，易操作等特點，減少了教師板書、懸掛掛圖等教學程序，大大提高了教學效率。在美術知識的難點突破方面，因其直觀性，學生一看即會，其減負增效之能無與倫比。

隨著課程改革的推廣和深入，美術課程資源不再局限于美術學科本身，必將拓展到自然、文化、社會、經濟等領域，美術欣賞的教學也不會例外。因而，在課堂教學中需要大量的美術課程資源，并保證在有限的課堂時間里，達到信手拈來的效果，滿足教師教學和學生探究式學習的需要。要達到這種要求，傳統手段是不可能實現的。而利用信息技術電腦系統的網絡功能，就能在課堂中打破時間、空間和地域限制，馳騁于古今中外快速獲取美術教學資源，讓教師和學生在美的知識長河中倘徉。對于提高教育教學水平是取之不盡的資源庫和信息源。

3情景創設無所不能。3.1 設置動感場景

計算機輔助教學可以使平面物象立體化、動態化，非常符合美術學習的認知規律。在美術鑒賞教學中，可利用FrontPage、Dreamweaver、Photoshop、Flash 等軟件把平面圖片轉化成動感場景，引人入勝，更能激發學生學習興趣。3.2 創設聲像情景

在美術鑒賞教學中，可以把美術教學與音樂、戲劇等姊妹藝術融合起來，使知識立體化，營造美的氛圍。特別是音樂、詩詞朗誦等與美術畫面的結合，可以調動學生的各個感官，全方位地感受藝術美。3.3 再造虛擬時空

利用計算機對各類視頻進行剪輯，可以創設出亦真亦幻、引人入勝的虛擬情景，使學生入情入境。

信息技術與課程整合是改變傳統教學結構、實施創新人才培養的一條有效途徑。教師應利用計算機技術和互聯網開展美術教學。鼓勵學生在學習過程中，利用計算機技術和互聯網資源主動地收集、篩選、分析、整理圖像和相關背景資料，擴展學習資源，開闊視野；指導學生學習用計算機技術創作美術作品，并利用互聯網大膽發表和傳播自己的美術作品與學習心得。有利于推進素質教育

運用信息技術進行小學美術欣賞課教學，能最大程度上展示作品具體可感性、生動鮮明的藝術形象，形成時間、空間、立體式的藝術審美教學氛圍，使學生產生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過程，從而積極參與情感體驗與藝術思考，達到提高藝術素質教育的目的！

信息技術可以推動美術教育向高層次、多元化、信息化發展，有利于推進素質教育。它對培養探究型、創造型人才提供了優良的環境，為學生自主學習提供了施展的平臺。因此，在美術欣賞教學中應充分運用這種現代化教學手段，將傳統的教學形式和多媒體計算機教學有機結合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，達到培養學生審美的能力，從而提高學生的綜合素質的目 的。結論與建議：

網絡帶來無限可能。互聯網的出現，極大地縮短了知識和信息傳播的時間和周期，網絡已經成為人們獲取信息和對外交流的一個重要方式。我們的美術教學應該充分利用網絡，獲得最新的美術教育資源，開發新的教學內容，探索新的教學方法，開展本校乃至國內、國際之間的學生作品、教師教學成果等方面的交流。因此說，基于網絡的美術教學模式亟待深入探討和研究。

課程改革倡導自主學習，提出的高效課堂教學模式，更強調學生課前預習的作用，而網絡恰恰為學生創造了進行新的學習方式的條件，從而使學生學會在新情景中探究、發現與美術有關的問題，發展探究和發現的能力以及形成綜合解決問題的能力。

在基于網絡的研究性學習中，教師應為學生提供網絡導航和技術服務，要設計具有挑戰性的研究任務，讓學生明確通過努力而達到的目標。二是基于網絡研究性學習的主旨就在于要培養學生收集資料、分析資料和得出結論的能力，以及表達思想和交流成果的能力，為學生理解美、表現美、創造美以及表現自我提供一種充滿樂趣和信心的途徑。可以說，網絡的確為小學美術鑒賞教學帶來了無限可能。

在小學美術鑒賞教學中，信息技術的運用是建立在適合教學內容基礎之上的，以提高教學效率為目的，不能為用而用，畫蛇添足。總之，信息技術為我們的小學美術教學帶來了極大的便利，信息技術與美術課程的整合仍需不斷研究，不斷發展，不斷完善，使信息技術與課程整合之花開得更艷！

參考文獻：

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