第一篇：淺談信息技術在小學美術課堂中的運用范文

淺談信息技術在小學美術課堂中的運用

肇源縣第四小學

董淑榮

美術是一門造型及視覺藝術，每節課都離不開具體且可視的形象，形象的視覺效果，直接影響課堂教學的質量。因此，信息技術在教學中的應用就顯得尤為重要，能使教學資料的收集、教學過程的形成、學生掌握知識的方法都發生了質的改變，對美術教學受益最大。以下是自己的些許見解，僅供大家參考。

一、信息技術為教學資源及學生資料的搜集提供了便利的條件

（一）教師的備課講究備教材和備學生兩部分，毫無內容及套用式的備可方法對教學及學生都是不負責任的表現。在這一階段，網絡查找、相關光盤內容的提煉為教師創造了便捷精準的資源收集條件。如：我在教學《降落傘》一課時，為了了解降落傘的發展史及其種類，我不但查閱相關書籍，點讀教學光盤上的資料圖片，更重要的是上網搜集關于降落傘的歷史知識及種類圖片、視頻等資料。豐富的信息資源填補了我對降落傘這一歷史悠久的飛機逃生工具的淺顯認識，最后再把篩選的資料配上背景音樂、解說詞和文字提示，既豐富了教學內容，又提高了教學質量。

而對于預設中學生在課堂上可能提出的相關問題我也在設計CAI課件時做好了相應的準備。我將學生討論中可能提到的事件場景縮小后放在屏幕一角，在討論中學生提到時，我就用放大程序及時進行全屏顯示，形象清晰，協調自然。這樣，課前教學資料準備充分，操作簡便，畫面、文字、音樂等配合得渾然一體，才真正提高了美術課教學備課的實效。

（二）信息技術的普及也為學生提供了課前預習搜集資料的有利條件。如：在手工教學中，學生按照我課前提出的預習任務，網上搜索關于繪畫、剪紙、泥塑及動畫資料等，在此過程中學生已經被本課的有趣內容大大吸引，待課上交流信息環節時，學生的展現欲望極其強烈，進而促動了課堂整體氣氛的升華，為師生的雙邊活動及教學的順利展開打下良好基礎！

二、運用信息技術，優化課堂教學過程

現代信息技術的高速發展，特別是電腦和多媒體的應用，能夠進行采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動影像、圖形、圖片等資料，并將它們進行有機地結合、加工、處理，從而優化了課堂教學過程，也為以往教學中有些難以講解清楚的概念給以本質的揭示，將教育技術帶進了信息時代，從而極大地豐富了教學的內容。

課伊始，趣即生。激趣是課堂教學的起始環節。精心設計好這個環節，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。因此，在美術課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際巧妙運用信息技術，促使學生產生強烈的探索欲和求知欲，從而進入最佳學習狀態。如：我在教學《好吃的水果》一課伊始，運用CAI課件配合猜謎游戲：大屏幕上出示有關水果的謎語，讓學生猜，學生大膽猜測并搶答，氣氛一下就上來了。信息技術結合游戲形式的導入，趣味性、可客觀性極強。課件中水果形狀的沖擊力給學生視覺上的震撼，鍛煉學生觀察及反應能力的同時大大激發了學生繼續探索新知的欲望。這時老師再揭示本課課題（課題的書寫也由計算機處理完成）及活動內容,既表達了本課的主題，又使人感到自然而順暢。這樣導入新課，學生“疑”中生趣，趣中求知，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果！

三、巧用信息技術展示小結，起到意想不到的效果

我認為信息技術在課堂中最好的地方就是學生能在白板上及時的看到自己的作品，有一種期待和滿足感。自己的創作能否得到老師和同學的認可在孩子看來極其重要。利用先進的信息技術可以清晰的將作品展現在觀者面前，供大家欣賞、評價。啟發引導學生暢所欲言，用簡單的語言評價自己和同學的作品。其中引導評價時善待每一個學生并堅持做到“四保護”即：保護好個性，保護好自信，保護好創新，保護好興趣。

總之，在美術教學過程中，只要我們巧妙地運用信息技術手段，充分發揮其作用，就能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又能豐富學生的感性認識，開拓視野，激發興趣，培養他們的創新意識，創新精神，更重要的是促進了學生素質的全面發展，從而更好地推進了現代化教育和素質教育的長足發展。

以上是我在美術教學中運用信息技術的一點淺顯的體會，還有很多不足和欠缺，將在今后的教學中逐步完善。

第二篇：信息技術在美術課堂的運用

信息技術在中學美術課堂的應用

安宜高級中學

耿靜

摘要：隨著社會經濟和科學技術的發展，社會生活中信息技術的應用無處不在，“數字地球”、“智慧城市”、“智慧教育”等一系列新名詞鮮明生動地顯示了我們一定程度上已經進入了信息時代。隨之而來的是社會大眾對生活各方面信息化的要求也越來越高。信息技術的運用極大的豐富了美術課堂教學，信息技術與美術學科的結合，可將二者的優勢最大發揮。

關鍵詞：信息技術 美術教學 網絡教學 美術課件

1、信息技術在現代教育領域應用的必然

作為一名教師，我強烈地感受到信息技術在教育領域的應用也是一種必然。學生們不再滿足于僅僅通過課堂教育、課后面對面輔導等方式學習或完成作業；家長們不再滿足于通過傳統的家長會、家訪、電話等方式獲取學生在校的生活學習情況；不同地區、不同學校的學生教師不再滿足于本校的教學資源，全部的信息應該達到各地區的共享和平衡；社會及用人單位也不會滿足于通過一張成績單來全面客觀地對學生的綜合能力進行正確評價。隨著社會的不斷投入，近年來教育資源得到極大的豐富，教育領域的主要矛盾已經從教育資源的匱乏轉變為社會對教育質量要求的不斷提高與傳統落后的教育手段之間的矛盾。

2、信息技術在中學美術教育的需求分析 2.1 備課環節中運用信息技術

一堂好的美術課往往是從備課開始的。在現代信息技術高速發展的今天，背好課顯得更加重要。美術課講究圖文并茂，如果再配上有聲有色的視頻，課堂的氛圍就會很生動，學生的興趣自然而然也得以提高。設計的再好的課如果沒有充分的教學資料，就很難達到較好的教學目的。這就需要美術教師手中要有一定的資料庫，這個資料庫就需要從平時的生活中收集和整理，在網絡平臺可以通過下載或者自制一些文字、圖片資料或者影音。有了多媒體技術，我們可以把這些資料放在計算機中，在需要的時候很方便調用或處理。2.2 制作美術課件

課件制作可以做種多樣，豐富多彩，如PPT、Flash、Elearning等，制作成文本、圖像、動畫、視頻、聲音等結合的形式，它們有各自不同的特點，由此可以發揮多媒體圖文并茂的優勢，高效率地進行教學。同時，在進行制作課件時，要對多種形式的教學材料進行合理地“整合”，使之符合教學的各種需要，這種整合的手段就需要用到現代化媒體進行操作。比如，在講授《各異的風土人情》這一課時，教師想把當地的特色建筑或手工藝搬入課堂，但實物無法進入課堂，我們可以通過數碼相機拍成照片，然后通過計算機處理成更加美觀和符合需要的使用教學課件。這樣很直觀也很直接的達成了增強學生熱愛本土文化熱情的目的。

3、課堂教學中多媒體技術的運用 3.1 圖文聲像并茂，激發學生的學習興趣

以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片，在講課時需要教師大量的口頭講解，但往往是教者口若懸河，聽者騰云駕霧。而采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，如在你欣賞經典著作時，鼠標點擊某個畫家的代表作及其生平介紹就會再現在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。例如：對畢加索《格爾尼卡》的欣賞，屏幕展示作品，并引出學生看畫的感受。接著點擊有關畢加索生平資料和作品創作背景給學生提供認識，隨后教師從作品的構圖、藝術形象、線條、質感、肌理等方面進行分析。在此基礎上組織學生討論、解釋作品，以此來引導他們體驗、思考、鑒別，從而提高其欣賞水平和審美能力。概而言之，美術欣賞課實施電腦多媒體教學有如下優越性：光盤資料容量大，選擇性強，解決了常規教學中信息量不足等問題，能擴展知識面，讓學生充分地感受美，進而創造美。學生易于接受、樂于接受，才能大大提高課堂教學效果。3.2 生動直觀的示范，展現演示過程和方法

多媒體教學軟件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經過加工和處理所形成的教學系統。因為多媒體教學軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現力和感染力，所以能有效提高學生的學習積極性。比如在上美術繪畫課時，教師沒有足夠的時間進行示范，那么通過剪輯過的錄像或者視頻，通過觀看素描或者其他畫種的繪畫步驟，學生便在短短的一堂課種就了解了繪畫方法。3.3 突出重點、突破難點

多媒體能夠提供抽象原理、典型事物與現象的演示，解釋其特點和規律。比如上《光色心情》、《美術家眼中的自己》等介紹色彩搭配課時，多媒體引入十二色環、互補色、類似色、以及色彩的對比等，讓學生理解色彩的變化規律。由于光的色彩原理在生活中難以講清楚，而運用多媒體來演示取色、調色的過程，學生就可以直觀地看到色彩的變化原理。教師略加以引導、歸納，便突破了這一知識難點。

3.4 及時的作出評價、反饋

多媒體教學具有診斷評價、反饋強化的功能。在多媒體教學軟件系統中，通常可以設置一些問題，向學生提問并要求學生作出反應。通過問題的提出與回答，可以使學生進行思考與操作練習，也可以了解學生的學習情況，并作出相應的評價，使學生獲得的知識得到鞏固。

4、多媒體課發展的新模式——網絡教學

課堂一直以來都是教師傳授知識、學生獲取知識的最主要方式，課堂也是一種行之有效的教學形式，在未來一段時期內它也將會是學生主要的學習途徑。但是，課堂在時間和空間上也存在較大的局限性。作為補充，學生還需要更多除了課堂以外的學習方式，比如學生可以自己選擇空閑的時間在家里或者在坐車的路上觀看課件，也可以對比較難以理解的內容多次觀看教學視頻講解等等。因此，學生可以自主安排學習計劃，通過手機、平板電腦、專用學習機等設備隨時隨地地完成學習任務。同時，網絡環境教學為學生的學習創設了廣闊而自由的環境，提供了豐富的資源，演變了教學模式。網絡教學讓美術教學更具優勢，所以，多媒體講課逐漸演變、發展成網絡教學的模式。

總而言之，信息技術的運用極大的豐富了美術課堂，教師運用多媒體形象直觀的演示、生動有趣的動畫效果、精彩的故事情節、悅耳優美的音樂，適時貫穿于教學活動中，學生的學習積極性將被最大限度地調動起來。所以我們需要不斷掌握和更新信息技術，與美術學科的有效結合，將二者的優勢得到最大的發揮，為學生更有興趣、更高效的學習創造環境。參考文獻：

1、《新課程教學設計》（美術）

首都師范大學出版社

2、《基礎教學課程改革綱要》

3、劉儒德：《論有關計算機輔助教學效果的研究》

4、《網絡環境下的中學信息技術教學》

第三篇：信息技術在小學美術教學中的運用

信息技術在小學美術教學中的運用

德江縣青龍鎮第一小學 田小萍

教育要實現現代化，首先教學思想、教學方法、教學手段及教學形態都要現代化。運用現代教育技術優化美術教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和學習動機，有利于開發學生的潛能，培養創新意識。將信息技術運用于美術課堂教學，是實現教學手段現代化、目動化、增強藝術教育的感染力與說服力，實施素質教育的一條重要途徑。下面根據自己多年的教學實踐，談談體會。

一、信息技術的應用，有利于提高學生理解美術作品內容美的能力

美術作品的內容美是指藝術家通過塑造形象，生動地再現作品中的現實生活，以及再現這一現實生活時所寄寓的思想感情。美術作品從其再現的現實生活看，內容是十分廣泛的，天文的、地理的、人文的、自然的無所不容。其中，以事物發展中的“情節”作為主要表現內容的情節性美術作品，占據十分重要的地位。信息技術的應用，有利于提高學生認識和理解美術作品內容美的能力。

二、信息技術的應用．有利于加強思想品德教育在美術教學中的滲透

在美術教學中，對學生進行思想品德教育也是美術課堂教學目的重要任務之一。在實際教學工作中，由于存在美術教學“專業化”的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見技法，不見思想”的現象。信息技術的應用，為在美術課堂教學中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學生在純潔、高尚內容的感召下，會不知不覺地、自然而然地接受思想品德教育。

三、信息技術的應用，有利于提高學生學習美術的興

“興趣是求知的源泉，學習的動力”。濃厚的學習興趣是提高學習、掌握知識技能的重要條件。學生的形象思維豐富，他門對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。信息技術的應用正可以給學生展示以上的情景。用信息技術制作成美術課件，在大屏幕上一一展現出來，再配上古代戲曲音樂。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風格和藝術特色就一覽無遺了，這不但使學生學習起來更容易，而且能大大激發學生學習美術的興趣。

另外，在利用信息課件上課時可以讓學生結合作品發揮想象或展開討論，畫面上各種雕塑的真實感，會引發學生豐富的聯想和熱烈的爭論，有利于培養學生的學習興趣。

四、運用信息技術將音樂融入課堂。有利于誘發學生良好的情緒和喚起學生的情感

良好的學習情緒在課堂教學中起到非常關鍵的作用，學生對感興趣的事物總會投入積極韻情緒，產生濃厚的學習興趣，利用信息技術能夠激發這種情感。信息技術可以將音樂融入美術教學課堂，音樂是流動的，他與美術具有天然內在的聯系。自古以來，音樂家因畫作曲，美術家因曲作畫的事例舉不勝舉。音樂除了形象特征外，還有一個重要特征——情感特征。音樂具有情感性，情感具有感染性。相對于美術作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用PowerPoint制作教學課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》的節奏時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律變化無窮。再加上教師語言描述的作品那種意境，使學生更深刻地認識到作品中所表現的事物的本質、真理、體會到作品的意境和作者所表達的思想感情。

總之，隨著現代教學設施逐步進入課堂和信息技術的發展，將會對小學美術課堂教學產生深刻的影響。信息技術的恰當應用，為美術教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環境。利用信息技術時必須做到“適時、適當、適度”，真正做到恰到好處，錦上添花。

第四篇：“游戲”在小學美術課堂中的運用

“游戲”在小學美術課堂中的運用

摘要：學習興趣是引發學習動機，推動學生學習的一種重要的心理因素，激發學生學習美術的興趣是小學階段美術教學的一項重要任務。美術教學只有適合小學生的心理和生理特點，才能有利于激發學生的學習興趣。針對這一特征，教師在教學中應多設計、多運用游戲，使學生在游戲中學習，在興致勃發中學習，寓教于樂。這樣不僅能激發、保持和提高學生學習英語的興趣，而且對培養小學生良好的美術學習習慣，形成活潑、開朗的性格，發展能力，提高教學質量都有著積極的作用。

關鍵詞：游戲 學習興趣 小學 美術課堂 運用

學習興趣是引發學習動機，推動學生學習的一種重要的心理因素，激發學生學習美術的興趣是小學階段美術教學的一項重要任務。美術教學只有適合小學生的心理和生理特點，才能有利于激發學生的學習興趣。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲為生命的。”兒童生性活潑好動，喜歡游戲，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，但注意力易發生轉移。要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。針對這一特征，教師在教學中應多設計、多運用游戲，使學生在游戲中學習，在興致勃發中學習，寓教于樂。這樣不僅能激發、保持和提高學生學習美術的興趣，而且對培養小學生良好的美術學習習慣，形成活潑、開朗的性格，發展能力，提高教學質量都有著積極的作用。

那么，在美術教學中該如何運用游戲呢？

一、巧用游戲創設美術學習氛圍

剛上課時，由于剛上完了另一門課程和課間休息，學生們此時的思維興奮點，往往不在與本課課程相關的區域。如果教師能巧妙地在這時應用教學游戲，就會使學生情緒逐漸安定下來。如課前幾分鐘教學生制作一件簡單有趣的手工。這樣，既可營造美術學習的氛圍，又可集中學生的學習注意力。此外，教師還可以采用寫寫畫畫、問答競賽、接句子等小游戲，從而使學生的思維中不該興奮的區域逐步得到抑制，使該興奮的區域逐步興奮起來，把學生的興趣慢慢地引向美術課的學習上來。

二、用游戲導入新課

導入新課是美術課堂教學的重要組成部分，也是一節課成功的關鍵。利用恰當的游戲導入新課是激發學生興趣的有效途徑。例如：在講《主次分明的構圖》一課時，以往的教學中我們使用畫圖或拼貼的方法來說明構圖時要把主要的物體放在主要的位置。使用Photoshop可以使構圖知識具體化：打開Photoshop，用復制粘貼的方法導入一些蔬菜、水果、陶罐的圖片，接著用移動和自由變換的功能來說明構圖的要求，通過不同的演示來說明什么樣的構圖是合理的。這樣不但復習了學過的內容，為新內容作了鋪墊。

三、運用游戲突破難點、強化重點

學生對老師單調地講解，會覺得枯燥無味。對于一些難畫的圖案、易混淆的顏色更是如此。如果長期這樣，就會挫傷學生學習美術的積極性。如果教師能恰當地運用游戲進行教學，則學生的積極性就會大增，學習中的重難點往往也會迎刃而解。

如在教顏色的辨認時，我將一些學習用品與小玩具放在氣球內，擊破氣球后猜出東西的顏色，猜中者得此禮物。這時學生的積極性空前高漲，個個爭先恐后發言。由于學生們對游戲很感興趣，所以活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學的效率。

四、巧用游戲消除疲勞

根據小學生的心理、生理特點，他們的注意力經過10-15分鐘后，大腦會出現階段性疲勞，進入思維低谷。因而，每個教師都會面臨著如何處理思維低谷的問題，而運用游戲便不失為一條快捷方式。通過教學游戲，能夠使學生們大腦皮層出現疲勞的區域稍稍休息，而使其它區域稍微興奮一下，這樣就很容易幫助學生闖過這段“思維低谷”。

欣賞是小學美術教學的重要組成部分，我們的教材中每一冊都有一些欣賞的內容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對于畫種、材料、表現方法教師只能泛泛而談，或者給學生一張圖片說明：這就是浮雕，這就是油畫。利用Photoshop，教師可以當場演示、當場制作出不同的效果，并在制作過程中讓學生進行理解和感受。例如在欣賞浮雕、油畫、水彩畫等作品時，為了說明它們之間的不同，我先用數碼相機拍攝一些學生的頭像，根據講解需要，打開濾境，然后根據需要點擊浮雕或油畫以及另外的效果，這樣學生就可以直接欣賞同一內容的不同表現形式了，效果很好。

五、用游戲培養學生的表演和創造能力

喜歡自我表現是小學生的共同心理特征。小學生有著豐富的模仿能力和創造潛能，但這潛能要教師平時耐心地去開發。教師可以讓學生制作一些手工藝品，然后把它們放進自己事先編好的情景劇中當堂表演，這樣既激發了他們的學習興趣又培養了他們的表演和創造能力。

總之，游戲是小學美術課堂教學中一種行之有效的好方法，但教師在設計和運用游戲進行教學時應注意，游戲的設計要符合自己學生的實際情況，既要注意學生參與的積極性，又要注意學生參與的整體性，使全體學生都能得到發展；既要注意游戲的目的性，又要注意游戲的趣味性和多樣性；既要注意所設計游戲在思維上的啟發性和層次性，還要注意游戲開展的靈活性，不能為游戲而游戲。□

第五篇：淺談信息技術在小學美術教學中的運用

淺談信息技術在小學美術教學中的運用

摘要：將現代信息技術應用到小學美術鑒賞教學中來，優化了教學過程，大大提高了教學效率，取得了良好的教學效果。直觀生動無可替代；減負增效無與倫比；情景創設無所不能；網絡帶來無限可能。可以說，信息技術讓小學美術鑒賞課流光溢彩。

關鍵詞： 信息技術；小學；美術課

美術欣賞教學中應充分運用這種現代化教學手段，將傳統的教學形式和信息技術計算機教學有機結合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發揮信息技術技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，達到培養學生審美的能力，從而提高學生的綜合素質。信息技術課程一定會在教學中起到非常重要的作用，對增長學生的見識、開發學生的淺能、激發學生的創新意識和求知欲望，促進學生的綜合素質發展具有重要意義。

隨著新技術、新媒體的發展，信息技術教育已成為終身教育體系和學習化社會的重要組成部分，具有廣闊的發展前景。普通小學美術課程要適應時代發展的要求，增設反映美術學科發展成果的現代設計、信息技術等內容；注重對美術語言以及美術的發展規律等基礎性內容的學習；充分利用和開發小內外美術課程資源、增加課程的多樣化，為個性發展擴展空間，滿足學生多樣發展的需求。信息技術教學走入學校、課堂、教室的地域范圍。它可以讓我們的每個學生感知無限的信息，學習知識和實踐新的科技成果，讓知識成為我們的共同財富。

在小學美術教學中，將現代信息技術應用到課堂中來，優化了教學過程，大大提高了教學效率，取得了良好的教學效果。可以說，信息技術讓小學美術鑒賞課流光溢彩。

1直觀生動無可替代。

因為人的感官對信息的接受以視覺為主，而美術是視覺藝術，所以離開了視覺的直觀傳達，美術教學將無法進行。在傳統的美術教學中，無論教師表達能力有多強，缺少了對畫作的直覺感受，學生難以理解，課堂乏味可陳。計算機輔助教學具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，能對學生的感官進行多方位的刺激，原本單調的課堂會變得生動有趣，使學生感到易學、樂學、愛學。借助計算機放大畫面局部，引導學生研讀其皴法特點，這種直觀生動的信息技術形式應運用于教學以后，對于較難講授的概念和實踐性較強的課程效果非常好。

運用信息技術進行小學美術欣賞課教學，能最大程度上展示作品具體可感知性、生動鮮明的藝術形象，能提高學生參與藝術實踐、藝術討論的興趣,發展想象力、創造力和綜合實踐能力,從而學會用新的視覺藝術形式,藝術語言表達自己的觀點,思想和情感,使美術課堂教學達到最好的教學效果。

運用信息技術進行小學美術欣賞課教學，能最大程度上展示作品具體可感性、生動鮮明新的藝術形象，形成時間、空間、立體式的藝術審美教學氛圍，使學生產生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過程，從而積極參與情感體驗與藝術思考，達到提高藝術素質教育的目的！視覺傳達是教

師無法用語言講解來取代的。

2減負增效無與倫比。

計算機輔助教學圖文并茂，視聽結合，具有信息容量大，轉化快，易操作等特點，減少了教師板書、懸掛掛圖等教學程序，大大提高了教學效率。在美術知識的難點突破方面，因其直觀性，學生一看即會，其減負增效之能無與倫比。

隨著課程改革的推廣和深入，美術課程資源不再局限于美術學科本身，必將拓展到自然、文化、社會、經濟等領域，美術欣賞的教學也不會例外。因而，在課堂教學中需要大量的美術課程資源，并保證在有限的課堂時間里，達到信手拈來的效果，滿足教師教學和學生探究式學習的需要。要達到這種要求，傳統手段是不可能實現的。而利用信息技術電腦系統的網絡功能，就能在課堂中打破時間、空間和地域限制，馳騁于古今中外快速獲取美術教學資源，讓教師和學生在美的知識長河中倘徉。對于提高教育教學水平是取之不盡的資源庫和信息源。

3情景創設無所不能。3.1 設置動感場景

計算機輔助教學可以使平面物象立體化、動態化，非常符合美術學習的認知規律。在美術鑒賞教學中，可利用FrontPage、Dreamweaver、Photoshop、Flash 等軟件把平面圖片轉化成動感場景，引人入勝，更能激發學生學習興趣。3.2 創設聲像情景

在美術鑒賞教學中，可以把美術教學與音樂、戲劇等姊妹藝術融合起來，使知識立體化，營造美的氛圍。特別是音樂、詩詞朗誦等與美術畫面的結合，可以調動學生的各個感官，全方位地感受藝術美。3.3 再造虛擬時空

利用計算機對各類視頻進行剪輯，可以創設出亦真亦幻、引人入勝的虛擬情景，使學生入情入境。

信息技術與課程整合是改變傳統教學結構、實施創新人才培養的一條有效途徑。教師應利用計算機技術和互聯網開展美術教學。鼓勵學生在學習過程中，利用計算機技術和互聯網資源主動地收集、篩選、分析、整理圖像和相關背景資料，擴展學習資源，開闊視野；指導學生學習用計算機技術創作美術作品，并利用互聯網大膽發表和傳播自己的美術作品與學習心得。有利于推進素質教育

運用信息技術進行小學美術欣賞課教學，能最大程度上展示作品具體可感性、生動鮮明的藝術形象，形成時間、空間、立體式的藝術審美教學氛圍，使學生產生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過程，從而積極參與情感體驗與藝術思考，達到提高藝術素質教育的目的！

信息技術可以推動美術教育向高層次、多元化、信息化發展，有利于推進素質教育。它對培養探究型、創造型人才提供了優良的環境，為學生自主學習提供了施展的平臺。因此，在美術欣賞教學中應充分運用這種現代化教學手段，將傳統的教學形式和多媒體計算機教學有機結合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，達到培養學生審美的能力，從而提高學生的綜合素質的目 的。結論與建議：

網絡帶來無限可能。互聯網的出現，極大地縮短了知識和信息傳播的時間和周期，網絡已經成為人們獲取信息和對外交流的一個重要方式。我們的美術教學應該充分利用網絡，獲得最新的美術教育資源，開發新的教學內容，探索新的教學方法，開展本校乃至國內、國際之間的學生作品、教師教學成果等方面的交流。因此說，基于網絡的美術教學模式亟待深入探討和研究。

課程改革倡導自主學習，提出的高效課堂教學模式，更強調學生課前預習的作用，而網絡恰恰為學生創造了進行新的學習方式的條件，從而使學生學會在新情景中探究、發現與美術有關的問題，發展探究和發現的能力以及形成綜合解決問題的能力。

在基于網絡的研究性學習中，教師應為學生提供網絡導航和技術服務，要設計具有挑戰性的研究任務，讓學生明確通過努力而達到的目標。二是基于網絡研究性學習的主旨就在于要培養學生收集資料、分析資料和得出結論的能力，以及表達思想和交流成果的能力，為學生理解美、表現美、創造美以及表現自我提供一種充滿樂趣和信心的途徑。可以說，網絡的確為小學美術鑒賞教學帶來了無限可能。

在小學美術鑒賞教學中，信息技術的運用是建立在適合教學內容基礎之上的，以提高教學效率為目的，不能為用而用，畫蛇添足。總之，信息技術為我們的小學美術教學帶來了極大的便利，信息技術與美術課程的整合仍需不斷研究，不斷發展，不斷完善，使信息技術與課程整合之花開得更艷！

參考文獻：

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