第一篇：教學片段1

三年級課堂教學片段

題目：小麥斯家有一些蘋果和桔子，蘋果的個數是桔子的3倍，爺爺和奶奶每天各吃一個蘋果，小麥斯每天吃一個桔子，若干天后蘋果還剩下8個而桔子剛好吃完，原來蘋果有多少個？

這題初看無從下手，但我們可以用假設法依照已知條件來進行推算：因為蘋果的個數是桔子的3倍，所以我們可以假設每天各吃3個蘋果、在若干天后兩種水果正好吃完。1個桔子，而現在爺爺和奶奶每天各吃一個蘋果，也就是每天吃2個，比假設時少吃3—2=1（個），結果若干天后蘋果還剩下8個而桔子剛好吃完。所以用8÷1=8（天）可以求到吃的天數，用8×2+8=24（個）就能求到原來蘋果的個數。

自我探索：

1、三（5）班的白粉筆是彩色粉筆的6倍，每天用去3盒白粉筆和1盒彩色粉筆，當彩色粉筆剛好用完時白粉筆還剩下12盒，原來白粉筆有多少盒？

2、小亮家蘋果的個數是桔子的5倍，每天吃3個蘋果和1個桔子，當蘋果還剩下8個時桔子全部吃完時，原來蘋果有多少個？

奇怪的年齡【六年制三年級】

［張老師出示題目：祖孫三代的年齡加在一起正好是100歲，祖父過的年數正好等于孫子過的月數，兒子過的星期數正好等于孫子過的天數，問祖父、兒子、孫子各多少歲？］

小馬虎：這道題中的已知條件連數字都沒有，怎么做呀？

張老師：假如你不知道如何求解，可以看看能不能從已知條件中知道祖父、兒子、孫子他們各有多少份呢？

小麥斯：已知條件中知道祖父過的年數正好等于孫子過的月數，所以不管祖父是多少歲，孫子的年齡要乘12（一年12個月）才能和爺爺一樣大。也就是說祖父的年齡是孫子的12倍，祖父相當于12份，孫子是1份。再根據第二個已知條件可以知道，兒子的星期數=兒子的年齡×365÷7,孫子的天數=孫子的年齡×365。而因為這兩個算式是相等的，所以兒子的年齡就是孫子的7倍，兒子是7份，孫子是1份。既然他們各自的份數已經求出來了，年齡也就非常好求了。

張老師：小麥斯能夠抓住條件、找準解題的突破口，從而巧妙求解，可真了不起！

小朋友們，你還有其他的方法嗎，試試看！

第二篇：教學片段1

《爭論的故事》教學片段

白桑完小

宋蒲紅

《爭論的故事》是蘇教版第六冊的一篇課文，課文講了盛老師給同學講了一個故事：兄弟倆為怎么些大雁而爭論，結果大雁早已飛走了。故事講完，盛老師讓大家各自發表自己的感想。這個故事告訴我們什么呢？圍繞這個問題，我引導學生進行了“爭論”，在爭論中，學生思維的火花進行了碰撞，對故事所蘊含的寓意有了更深刻的理解。

師：聽了這個故事，和課文中這些學生的感想。你又是怎么想的呢？在小組里交流一下。（師生交流）

生1：兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。

生2：不是他們笨，是他們沒有抓住時機。。

生3：他們的爭論，白白浪費了時機。

生4：不管做什么，關鍵要先做起來。

生5：我以為兄弟倆的爭論都在說死話，結果大雁飛走了，告訴我們人不能說死話，要相互謙讓一點。

生6：我奶奶常跟我說，“好貓不叫”叫的最響的貓不一定是捉老鼠最多的貓，這個故事也告訴我們“說的多不如做的多。”

……

（大家交流了許多觀點，更多的是支持：“不管做什么，關鍵要做起來”）

師：課文中的盛老師支持哪一種觀點呢？

生：課文寫“盛老師聚精會神的聽著，不時向同學們投去贊許的目光”，那么盛老師對所有的觀點都贊同肯定。

師：你們對盛老師的態度滿意嗎？

生：不滿意，盛老師對什么觀點都：“贊許”，那我們就不知道該聽誰的了。

……

（生大多數不滿意，都分學生表示滿意。）

師：同學們，對于同一件事，不同的人有不同的想法，其實，是很正常的。只要你說的有道理。說兄弟倆很笨，我覺得有理；說他們白白浪費時間也是事實；說沒抓住時機也對，說做事關鍵先做起來也行……

（課堂上嘰嘰喳喳，議論紛紛。）

第三篇：體育片段教學1

1、障礙跑

2、原地側向推實心球

策武中心校 劉銀燕

通過原地推實心球動作來發展力量和協調等素質。

一、障礙跑

1、以人作障礙，全蹲低頭手撐地，多人移動式進行跨跳練習

2、以跳箱、凳子作障礙進行跨跳練習

二、原地側向推實心球（1）、徒手原地側向推實心球

要求： 體會蹬地、轉體的動作，尤其是利用兩腿蹬地的力量

教師：

1、教師講解動作方法和要領。

2、教師做分解和完整動作示范。

3、教師給學生個別指導。

4、找學生表演

5、分別輔導

學生：

1、學生認真聽講動作方法和要領。

2、學生集體練習。

3、學生分組練習。

4、小組同學之間進行合作學習。（2）、持球原地側向推實心球 注意：

A、出手角度、出手速度、出手點的正確姿勢利用 B、注意安全練習分組：四人一球（你逃我追）

要求： 傳球到位，接球穩，邊運球邊抬頭觀察四周環境，引導人的動作 教師：

1、教師講解游戲要求和規則。

2、學生練習比賽。

3、教師做正確評定勝負。

4、教師進行思想教育。學生：

1、學生認真聽講游戲規則。

2、學生練習比賽。

3、分組比賽。

4、學生討論

第四篇：貓的片段教學1

貓

教學目標：

1、有感情的朗讀課文

2、理解課文內容，體會作者是如何把貓寫具體的。

3、激發學生對貓的喜愛之情。教學重難點:

1、了解作者是如何寫出貓的性格特點的。

2、在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

導入：剛剛，我們通過討論，知道了課文主要寫了貓的性格是古怪和淘氣。大家從哪體會到貓的性格是古怪的？（第一自然段）它有時候老實，有時貪玩，聽到老鼠的響動還很盡職。板書：古怪

老實

貪玩

盡職

好，同學們，我們一起來看看這只貓，你看，它既老實又貪玩，既貪玩又盡職。嗯，性格真古怪呀！我們就按順序，先來看看它的老實。

1、描寫貓老實的句子是哪一句啊？（第二、三句），我們一起來把這個句子讀一讀：說它老實吧，一二。

2、大家讀了這句話，覺得老舍先生是從哪一方面來寫貓的老實的呀？（它的確有時候很乖）板書：乖

3、老師認為可以把這個乖換成聽話。大家聽我讀一讀這兩句話，說它老實吧，它的確有時候很乖，說它老實吧，它的確有時候很聽話！??大家比較一下，看看哪個詞用的更好，為什么？

學生：乖一般用在人身上，而現在用在貓身上，就把貓擬人化了，把貓當可愛的孩子來寫，表達了對貓的喜愛之情。

不錯，這位同學的觀察力很敏銳！但是聽話這個詞用在這為什么不好呢？你想想，聽話是不是更多的表現出貓在聽從主人的命令，只會聽從主人命令的貓可愛嗎？不可愛，能體現出老舍先生很喜愛它嗎？不能。

那老舍先生如何寫貓的乖的呢？它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。這是它乖的表現。

那接下來寫的是什么呀？貓的貪玩。咱們把貓的貪玩讀一讀。“可是一二” 大家讀的很投入，“任憑誰（shui)怎么呼喚，他也不肯回來”，重音應該放在“怎么”上，相信你們都能讀出來，來，全班試試，“可是”讀！可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰什么呼喚，它也不肯回來。

3、大家從那些詞句感受到了貓的貪玩啊？

（明確：一天一夜，任憑??也??）板書：一天一夜、任憑??也??

一天一夜說明了貓出走時間長，玩的時間長。寫作到深夜的老舍先生，看到貓還沒有回來，他是怎么呼喚的？書上怎么說的？（任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來），我玩就要玩個痛快，不論你怎么叫我，我就是不答應，是不是？由此可見，這只小貓的確非常的貪玩。

面對如此貪玩的貓，老舍先生是什么樣的態度呢？請大家看書，畫出有關語句。

4、是哪一句話？（明確：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢）同學們，是不是，大家都點頭了。老舍先生在寫這句話的時候用詞很有特點，自己讀讀，看看你能發現嗎？

5、說說你發現了什么？

學生：覺得吧字，呀還有呢字用的很有意思，比如我們平時會說我們去玩吧！

多聰明啊，這位同學還能聯系生活實際，他讀書很細心，他發現了老舍先生在這句話中連用了三個語氣詞。那同學們，咱們先去掉這三個語氣詞，請大家自己比較著讀一讀，看看你能體會到什么，來，大聲讀。

6、體會到了什么？

學生：沒有加語氣詞會顯得很平淡，像白開水，沒有味道，加上了更通順，更具體。

好，這是他的體會。同學們，我也想體會著讀一讀，你看加上這三個語氣詞，我們能感受到老舍先生是帶著什么樣的感情來說的。“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢”。

7、大家體會出了什么呀？

（明確：老舍先生對貓的喜愛之情）

奧，你們品味出了藏在文字背后的情感，真了不起！那我們就一起帶著這種喜愛再把這句讀一讀，“說它貪玩吧，一二”。

讀的很投入)同學們，老舍先生如此喜歡這只貓，不僅貪玩，還盡職呢！大家自己在下面把描寫貓盡職的語句讀一讀。大家讀完了嗎？

我們一起來看看書上這幅畫，你們看，這只貓聽到老鼠的一點兒響動，就開始屏息凝視。屏息凝視是什么意思呀？想象一下，假如我們是課文中的貓，突然講臺上來了一只老鼠，我們來體驗一下屏息凝視。

8、我看這位同學做的非常專注，經過你的體驗，你覺得屏息凝視是什么意思呀？ 學生：屏息就是屏住呼吸，怕老鼠感覺到它呼吸，凝視就是盯著他看，生怕老鼠從眼皮子底下溜走了。

對，凝視就是集中注意力看，你讀懂了。可是老師還有一點不明白，屏住呼吸，那貓一口氣都不喘，老鼠還沒捉到，把自己先給憋暈了，這樣還能捉到老鼠嗎？

對，屏息應該是不出大氣，小聲的呼吸，是暫時抑制住呼吸，明白了嗎？ 板書：屏息凝視

好了，我看大家都理解了屏息凝視，那咱們就再來感受一下。讀：可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職，（再輕點兒，千萬別驚動了老鼠），它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

9、同學們，你們是從哪個詞看出來它很盡職呀？（板書：非??不可）

嗯，這是一組關聯詞，現在老師說一句話，你們用非不可來說。我一定要寫完作業，我一定要考上大學。

所以我們不僅能從體會到貓的盡職，還有它的決心、耐心。

好，下面請大家看黑板，我們再來看一下老舍先生的貓，你看，他既然老實為什么又貪玩，既然貪玩為什么又盡職呢？

10、你們發現了什么呀？（它性格很矛盾，還有呢，對，就是我們文中說的，性格很古怪）對，老舍先生就是通過寫貓的這種相反的矛盾的性格來體現它的古怪，表達板書：喜愛之情。難怪老舍先生感嘆——貓的性格實在有些古怪。

同學們，文中二三自然段也寫了貓的這種矛盾古怪的性格，請大家自己默讀找一找。看看誰的眼睛最亮，能最快找出來。

【課文原文】

貓

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑

誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛!

第五篇：片段教學

一、參加比賽的對象及名額分配：各小學語文、數學各薦選1至2名教師參加比賽。

二、比賽時間：12月份中旬，具體時間另行通知。

三、比賽地點：另行通知。

四、片斷教學內容設計要求：

參賽老師要認真備課，寫好片斷教學預案，片斷教學預案要力求做到詳案。

片斷教學設計分兩部分內容：一是教學設計說明：一般可包括老師的設計意圖、指導思想、特色及效果預測等；二是片斷教學預案：即備課，一般包括教學準備、教學目標、學情分析、教法學法及教學流程等

五、報名時間、方式：參賽老師的片斷教學設計以附件的形式于2011年11月24日前發送至教委辦高秀華老師的電子

gxh82993337@126.com，發送郵箱時煩請打電話與秀華師確認。

六、片斷教學課題：

語文、數學片斷教學課題請在以下課題自選一個

語文：①北師大版小學語文三年級上冊《丑小鴨》（1—4自然段）； ②北師大版小學語文三年級上冊第8單元“成長的經歷”——《不愿長大的小姑娘》第8—12自然段；

③北師大版小學語文五年級上冊第七單元面對錯誤《遲到》6—13自然段；

④北師大版小學語文五年級上冊第八單元危急時刻《生死攸關的燭光》3—7自然段

數學：①北師大版小學數學二年級上冊《東西南北》Ｐ58-59； ②北師大版小學數學三年級上冊《什么是周長》Ｐ44-45；

③北師大版小學數學四年級上冊《確定位置》Ｐ80-81；

④北師大版小學數學五年級上冊《三角形的面積》Ｐ25-26；

七、比賽的形式和要求：

1、各校務必高度重視，在校內開展片斷教學研討，擇優推薦老師參加準備（每校均要參加）。各校推薦參加鎮級比賽必須要有一名公辦老師。

2.片斷教學設計必須自創，沒有參加過同級或上級比賽過的教學設計。

3.比賽采用現場片段教學，時間控制在12分鐘內，超過時間將根據情況酌情扣分。

4、請參加老師于11月24日下午2：30到教委辦抽簽，決定比賽的順序。抽簽當天時請帶報名表交秀華師，報名表請加蓋學校公章。