第一篇：暑假培訓(xùn)有感一

暑期培訓(xùn)班 歸來(lái)談感受

（一）2011年 “全國(guó)教育管理者與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班” 暑期培訓(xùn)活動(dòng)由中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)主辦，在美麗的春城昆明云安會(huì)都舉行。

通知培訓(xùn)時(shí)間2011年7月22日——7月27日，我和金湖小學(xué)其余三位老師做好了一周學(xué)習(xí)的打算。到達(dá)會(huì)場(chǎng)報(bào)到方知真正的學(xué)習(xí)時(shí)間只有23-2一天半，余下時(shí)間25-27是麗江，香格里拉自費(fèi)文化考察。大家風(fēng)塵仆仆趕去面對(duì)不低的學(xué)費(fèi)，不免有些失望和沮喪?？墒峭ㄟ^(guò)一天半的學(xué)習(xí)后，老師們都覺(jué)得受益匪淺，培訓(xùn)費(fèi)花得值。

有限的培訓(xùn)時(shí)間里我們分別聆聽(tīng)了趙謙翔、黎中慧、丁榕三位專家題為 《育人為本 管導(dǎo)雙贏》；《建構(gòu)班級(jí)自主管理，學(xué)生自我教育機(jī)制》；《加強(qiáng)班主任專業(yè)化建設(shè)做幸?？鞓?lè)有成就感的班主任》的學(xué)術(shù)報(bào)告，培訓(xùn)活動(dòng)遵循“內(nèi)涵發(fā)展、人才強(qiáng)教”的發(fā)展思路，為切實(shí)提高參訓(xùn)學(xué)員的實(shí)踐能力和管理水平，專家的學(xué)術(shù)報(bào)告都具有針對(duì)性和實(shí)效性。

趙謙翔老師：

中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，曾榮獲全國(guó)模范教師、“全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師”稱號(hào)及香港柏寧頓教育基金會(huì)孺子牛金球獎(jiǎng)，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事。首都師范大學(xué)兼職教育碩士導(dǎo)師，東北師范大學(xué)中文系兼職教授。

趙老師的報(bào)告從“‘人’之我悟，人才觀；要育人先修身；剛?cè)峒鏉?jì)，管導(dǎo)雙贏；傾大寫(xiě)之愛(ài)，育大寫(xiě)之人”幾方面結(jié)合自身經(jīng)歷，就職業(yè)生涯中的動(dòng)人故事和綠色語(yǔ)文的成功實(shí)踐對(duì)培訓(xùn)教師如何“德育”作了很好的詮釋。就趙老師的報(bào)告談我之感受：

一、首先，聽(tīng)趙老師的講座是一種享受。這位衣著樸素、頭發(fā)花白、身材瘦弱的學(xué)者用他略帶東腔的普通話侃侃而談，與其說(shuō)是聽(tīng)講座不如說(shuō)是欣賞“小品”。一天早上的時(shí)間會(huì)場(chǎng)一千多名老師聚精會(huì)神，竟沒(méi)有往常聽(tīng)報(bào)告的困倦乏味，精彩之處響起多次熱烈的掌聲。趙老師用他淵博的學(xué)識(shí)，幽默風(fēng)趣的表述就教師、班主任如何育人？育什么樣的人？如何教學(xué)生學(xué)會(huì)做人給大家做了生動(dòng)的闡述，其核心就是《要育一流“學(xué)生”，莫育一流“考生”》。報(bào)告有思想、有深度極富吸引力，讓與會(huì)的老師領(lǐng)略了趙老師的深厚的文化素養(yǎng)和人格魅力。最讓我感動(dòng)的是趙老師的思想。首先讓學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文，這種大語(yǔ)文境界在這個(gè)功利的時(shí)代，真是難得難為，他命名綠色語(yǔ)文。強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)該清楚語(yǔ)文在一個(gè)人一生中的影響。

德才兼優(yōu)，是精品； 德才兼?zhèn)?，是成品?德才兼缺，是廢品； 有德無(wú)才，是半成品； 有才無(wú)德，是危險(xiǎn)品。

人才觀的表述讓老師們明白培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜耸俏覀兠恳粋€(gè)老師的義不容辭的責(zé)任。危險(xiǎn)品比什么都可怕，一旦做不了產(chǎn)品半成品廢品也沒(méi)有危險(xiǎn)品那么對(duì)社會(huì)危害大，所以發(fā)現(xiàn)“危險(xiǎn)品”苗頭作為班主任，作為老師應(yīng)該堅(jiān)決徹底給予疏導(dǎo)扭轉(zhuǎn)，力求讓人生觀扭曲的危險(xiǎn)品在我們身邊消失。

二、趙老師主張“要育人，先修身”。他通過(guò)與學(xué)生的交流探討，對(duì)南方某地的中學(xué)老師對(duì)學(xué)生灌輸?shù)摹白x書(shū)是為了掙大錢，娶美女”的觀點(diǎn)給予了有力的還擊，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立真、善、美、的世界觀。趙老師用大量的事例講述了對(duì)學(xué)生“剛?cè)峒鏉?jì)，管導(dǎo)雙贏，管理為輔，疏導(dǎo)為主”的教育思想。既要用心付出管理，又要注意疏導(dǎo)學(xué)生。他講了89年管導(dǎo)結(jié)合辛苦的付出耕耘，90年碩果累累大獲成功，我們分享了他豐富多彩的教育故事，機(jī)會(huì)是留給有找不到人的付出總會(huì)有回報(bào)，成功的他贏得了鮮花和掌聲，正如他自己調(diào)侃的一樣，從此便成了“報(bào)告專業(yè)化，榮譽(yù)暴發(fā)戶”?！爸挥邪褵o(wú)私的奉獻(xiàn)傾注于對(duì)學(xué)生的尊重、理解和疏導(dǎo)之中的愛(ài)才是深沉的大寫(xiě)之愛(ài)，那種遮羞護(hù)短的偏愛(ài)，一味順從的溺愛(ài)，高壓狠罰的變態(tài)之愛(ài)即使再真誠(chéng)也是膚淺的小寫(xiě)之愛(ài)。人之大者必有大志向：目中有祖國(guó)，心中有人類?！壁w老師這一席話讓人感慨：這樣品行高潔的老師能不培養(yǎng)出棟梁之才嗎？他門下的學(xué)子該是如何幸運(yùn)??！

三、趙老師分析當(dāng)代學(xué)子的學(xué)情百態(tài)，把愛(ài)心缺失、心理脆弱、思想疲軟稱作三種精神“流行病”：貧血、缺鈣、腦膜炎，并針對(duì)病癥開(kāi)出了藥方。

具體做法：

1、東方時(shí)空課：讓學(xué)生了解社會(huì)；

2、班會(huì)感悟課：教學(xué)生學(xué)會(huì)做人；

趙老師將“東方時(shí)空”這本無(wú)字書(shū)搬進(jìn)課堂，借無(wú)字書(shū)讀懂有字書(shū)。他說(shuō)：“有字書(shū)是工具，無(wú)字書(shū)是目的?！泵看?小時(shí)，每周4小時(shí)的天下事、身邊情將學(xué)生從“讀書(shū)聲聲聲入耳，國(guó)事家事天下事，事事不關(guān)心”的書(shū)桌上移向大千世界。學(xué)生通過(guò)觀看、了解、感悟收獲頗豐。全班學(xué)生在老師的啟發(fā)下寄語(yǔ)“東方時(shí)空”節(jié)目組：“東方之子，從前我羨慕你；如今我學(xué)習(xí)你；將來(lái)我成為你?！睂W(xué)生正確的人生觀，報(bào)效祖國(guó)的理想不是通過(guò)假大空的大道理，而是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，在深深的感動(dòng)中有了發(fā)自內(nèi)心的流露。

如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)效性的德育教育不能不引發(fā)學(xué)習(xí)后的思考。如今的電視媒體不乏好教材很，“感動(dòng)中國(guó)”“杰出人物”“慈善事業(yè)”等，今后的工作中，針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展，我們可以借鑒趙老師的經(jīng)驗(yàn)嘗試?yán)檬覂?nèi)電子白板，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及自身教學(xué)情況，選擇知識(shí)性、趣味性、德育分量重的動(dòng)畫(huà)片，堅(jiān)持每周一看，看后必說(shuō)，循序漸進(jìn)堅(jiān)持不懈，相信課外“活”教材的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生用喜歡的方式補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)此以往一定可以看到語(yǔ)言發(fā)展、品德提升的雙贏前景。趙謙翔視有品位、有情趣，音樂(lè)美、形象美、簡(jiǎn)約美的唐詩(shī)宋詞為中國(guó)人護(hù)照。把遺產(chǎn)、護(hù)照打入冷宮而被笑話、漫畫(huà)、言情、武打、短信、唐詩(shī)新編如‘朝辭白帝彩云間，李白坐在馬桶邊……’取代是國(guó)人恥辱、是這一代人的悲哀。他的“綠色閱讀”理念，使語(yǔ)文回歸到“教閱讀”、“教作文”與“教做人”統(tǒng)一的天然屬性上，遠(yuǎn)離唯考是圖、急功近利的灰色閱讀，真正使學(xué)生嘗到了素質(zhì)提升和決勝高考的甜頭。

“教育應(yīng)該幫助你了解你真正愛(ài)做的事是什么，然后在你的一生中，你會(huì)努力去做你認(rèn)為值得做又富有意義的事，否則，你的人生可能會(huì)過(guò)的很悲慘！你不知道你真正想做的是什么？”我想趙老師這一席話會(huì)給大家?guī)?lái)思考和感悟。

暑期培訓(xùn)班 歸來(lái)談感受

（二）聽(tīng)黎中慧老師《建構(gòu)班級(jí)自主管理，學(xué)生自我教育機(jī)制》感受

黎中慧簡(jiǎn)介

年過(guò)四十的黎中慧擁有很多頭銜：全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者、四川省骨干教師、瀘州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、瀘州市的知名教師、瀘州市優(yōu)秀班主任……2010年，她又獲得一個(gè)新的稱號(hào)：“四川省中小學(xué)最具風(fēng)采班主任”。班主任的理性和細(xì)膩是她獨(dú)特的風(fēng)采。

黎老師從四川到云南作報(bào)告的過(guò)程中，飛機(jī)因故不能按時(shí)起飛，她乘坐9個(gè)多小時(shí)的汽車趕到現(xiàn)場(chǎng)，車馬勞頓的她依然打起精神坐在主席臺(tái)上用滿文軍 一首“懂你”歌曲中唱到的“把愛(ài)情給了我把世界給了我”開(kāi)場(chǎng)，現(xiàn)身說(shuō)法用一個(gè)個(gè)案例述說(shuō)她班主任工作中的收獲和成就。

以小班為單位，建構(gòu)班級(jí)自主管理機(jī)制

瀘州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)行“小班化管理”：一個(gè)幾十人的大班分成8—12個(gè)小班，每個(gè)小班都有完整的班干部團(tuán)隊(duì)，形成人人都能管，人人有事做的狀態(tài)。經(jīng)過(guò)多年嘗試，這一班級(jí)管理方式已經(jīng)十分成熟。

以個(gè)體為中心，建構(gòu)自我教育機(jī)制 以上兩個(gè)主題的報(bào)告中主要的收獲是：

一、首先班主任要學(xué)會(huì)管理、善于管理，建設(shè)一支會(huì)工作的班干部隊(duì)伍，劃大為小，責(zé)任到人，層層落實(shí)。

1、以人為本，民主管理，抓好班干部的競(jìng)選工作，讓學(xué)生自己選出他們心中的“頭”，從小培養(yǎng)學(xué)生的“責(zé)任感”。競(jìng)選演講稿，投票記錄，全過(guò)程不走形式，不怕麻煩，認(rèn)真對(duì)待。

2、“我們的班規(guī)我做主”，學(xué)生根據(jù)班級(jí)情況自己制定切實(shí)可行的班規(guī)。黎老師說(shuō)：以前，每個(gè)大班都制定了班規(guī)、班訓(xùn)，并且被端端正正地貼在教室醒目的地方。看著學(xué)生每天從這些條條框框下走過(guò)，黎中慧不禁疑惑：究竟有多少孩子會(huì)注意到班規(guī)、班訓(xùn)，并做到呢？實(shí)際上，這些以形式主義存在的規(guī)則只能成為擺設(shè)，因?yàn)樗鼰o(wú)法深入內(nèi)心。黎中慧在一次班會(huì)課上提出，每個(gè)小班自主發(fā)揮，自己定班規(guī)。

接下來(lái)，黎中慧看到的個(gè)性化班規(guī)讓她感觸很深。有一個(gè)小班制定的班規(guī)只有一句話：每天要懷著高興的心情來(lái)到學(xué)校哦！

“你瞧，這就是學(xué)生自己最想要的東西。平常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德，卻從未想過(guò)他們也許僅僅追求一份愉悅的情感體驗(yàn)?！睆倪@件事上，黎中慧受到啟發(fā)，此后，班規(guī)班訓(xùn)都由學(xué)生自己來(lái)定，還可以適時(shí)更換，只要小班成員都能做到就行?！跋茸鍪潞笸嫠！薄ⅰ八伎寄軌騽?chuàng)造奇跡”等各式各樣的班規(guī)都出現(xiàn)了，學(xué)生也在不算規(guī)則的規(guī)則中明白事理。

二、班主任要善于做好家長(zhǎng)工作

1、建構(gòu)班級(jí)自主管理機(jī)制，家長(zhǎng)必須參與進(jìn)來(lái)。鑒于我校的具體情況，外來(lái)務(wù)工的家長(zhǎng)較多，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短充分了解各個(gè)家庭情況，讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理機(jī)制中來(lái)。

2、每周一封的“給家長(zhǎng)的信”按時(shí)交到家長(zhǎng)手中，留出一塊“回音壁”，供家長(zhǎng)寫(xiě)下反饋?？紤]到老師的工作量，我們可以利用校訊通平臺(tái)，針對(duì)班級(jí)存在問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)做反饋，耐心細(xì)心堅(jiān)持做，家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越認(rèn)可并信任如此細(xì)心認(rèn)真的班主任。

3、堅(jiān)持召開(kāi)“家庭教育專題講座式”家長(zhǎng)會(huì)

不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，不開(kāi)罵會(huì)、牢騷會(huì)，廢話多實(shí)質(zhì)少，應(yīng)該充分尊重家長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)品德情況認(rèn)真思考，明確會(huì)議主旨，要求家長(zhǎng)配合和做到什么心中有數(shù)，之前一定撰寫(xiě)好家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿，認(rèn)真布置班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)，把每一次家長(zhǎng)會(huì)都開(kāi)得有質(zhì)量有效果，力求得到家長(zhǎng)的稱贊。

其實(shí)我們學(xué)校很多的班主任在這方面已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)也做得很好了，但為什么“看似都做了的工作為什么就沒(méi)有獲得別人諸多的榮譽(yù)呢？”因?yàn)?，隨時(shí)隨地，黎中慧老師都會(huì)有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后思考，繼而動(dòng)筆及時(shí)記錄，形成各種案例——《走向光明》《遠(yuǎn)離臟話，做一個(gè)高尚的人》《視力保護(hù)器引發(fā)的**》《家長(zhǎng)會(huì)反饋記錄》等等。通過(guò)各種案例分析，她以學(xué)生最易接受的方式解決。

在黎中慧看來(lái)，語(yǔ)文課就是生活體驗(yàn)的展示課，任何一個(gè)孩子都可以有自己精彩的表現(xiàn)，但老師要給學(xué)生“最易跳上去的舞臺(tái)”?！安灰猿扇说难酃夂头绞酱直?duì)待孩子成長(zhǎng)，跟他們走近一點(diǎn)，才能讓孩子信任你，才能做好一名班主任?！?/p>

黎中慧老師面對(duì)無(wú)數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)，總是孜孜不倦的工作中，在與學(xué)生家長(zhǎng)的通信中你總會(huì)看到這樣一行落款“值得你們信任的人”。平時(shí)與學(xué)生相處，遇到小孩子不愿意聲張的事情，她也會(huì)采取通信的方式交流，落款同樣是“值得你信任的黎老師”。在班主任與家長(zhǎng)，與學(xué)生的一次次磨合中，我們應(yīng)該明白：“只要心與心之間近了，彼此信任了，有什么事情是不好辦的呢？” 總之，班主任和科任老師相比有許多得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)，日常教學(xué)中處理學(xué)生發(fā)生的問(wèn)題過(guò)程時(shí)做好“心理訪談”關(guān)注學(xué)生“心理想象”，及時(shí)記錄教育過(guò)程中的教育個(gè)案。一個(gè)下午的報(bào)告，黎中慧老師給我留下最深的印象就是做教學(xué)的有心人，勤于思考勤于動(dòng)筆，教育案例、學(xué)生日記、學(xué)生習(xí)作成長(zhǎng)記錄等等，總之“細(xì)微處著眼，孜孜不倦”把班主任工作做得很出彩。

聽(tīng)黎老師的講座，讓我們進(jìn)一步懂得了要全身心地用愛(ài)去對(duì)待教育、對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活。每天，我們都要懷著愛(ài)心，帶著責(zé)任感，走向講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，將課本上呆板的文字，化作鮮活的教育實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)有所獲，帶著滿腔的熱情，澆灌一朵朵稚嫩的小花，讓花苞綻放出燦爛的笑臉，最有意義的莫過(guò)于此。

暑期培訓(xùn)班 歸來(lái)談感受

（三）。

丁 榕：特級(jí)教師，著名優(yōu)秀班主任，享受“國(guó)務(wù)院特殊津貼專家。在三十余年的教育教學(xué)工作中，注意研究教育教學(xué)規(guī)律，探討“科學(xué)育人、藝術(shù)育人、情感育人”的教書(shū)育人道路。在省市級(jí)報(bào)刊刊載其教育論文、文章三理余篇，其中在全國(guó)、北京市獲獎(jiǎng)二十余篇，還有多篇在區(qū)內(nèi)獲獎(jiǎng)。著書(shū)十余冊(cè)，其中《情感，科學(xué)，藝術(shù)》一書(shū)獲“中華鑄魂杯”創(chuàng)新獎(jiǎng)。中國(guó)教育電視臺(tái)拍攝“全國(guó)優(yōu)秀班主任丁榕工作經(jīng)驗(yàn)專輯”共三集、北京電視臺(tái)拍攝二十五集電視系列片：中**親”其中一集，均在全國(guó)播放。

學(xué)習(xí)中以丁榕老師的報(bào)告最為感人。本次丁榕老師講座的主題是《加強(qiáng)班主任專業(yè)化建設(shè)——做一名幸福 快樂(lè) 有成就的班主任》。67歲的老太太，太有激情了，但整場(chǎng)講座近三個(gè)小時(shí)她就那樣站著給參加會(huì)議的老師講，從頭到尾沒(méi)看稿繪聲繪色，流暢自如。因?yàn)樗e的大量的生動(dòng)感人的事例都是真實(shí)的發(fā)生在她與她的學(xué)生身上的事，整場(chǎng)講座很多時(shí)候老師們都在抹眼淚，因?yàn)楦腥?，因?yàn)榧?dòng)，更因?yàn)槌缇础Ｎ蚁雲(yún)⒓优嘤?xùn)的老師都會(huì)有這樣的共鳴：這樣的老師太好了，太偉大了，做她的學(xué)生真是太幸福了!因?yàn)槲覐臎](méi)聽(tīng)過(guò)這么精彩的講座!丁榕老師的報(bào)告理論并不高深，但是工作及其扎實(shí)；沒(méi)有空洞的口號(hào)，有的是感人的具體實(shí)例。老師應(yīng)該從職業(yè)型——事業(yè)型——發(fā)展型轉(zhuǎn)變。優(yōu)秀的班主任必須具備：

愛(ài)心+智慧（光有愛(ài)心是不夠的，智慧很重要）

奉獻(xiàn)+魅力（思考：你的魅力何在）

經(jīng)驗(yàn)+創(chuàng)造（光有別人的經(jīng)驗(yàn)不行，自己一定得結(jié)合自身實(shí)際加以創(chuàng)造）閱歷+激情（工作始終缺乏激情的老師可以離開(kāi)這個(gè)崗位）專業(yè)+專家（研究型、規(guī)律型、探索型）6種角色：

1、做老師，為人師表

2、做父母，無(wú)微不至

3、做姐妹，親密無(wú)間

4、做朋友，心心相印

5、做大夫，治病救人

6、做心理咨詢師，走進(jìn)心靈學(xué)習(xí)教育理論，積累經(jīng)驗(yàn)資料，探索教育規(guī)律。

丁老師用了大量生動(dòng)、詳實(shí)、感人的案例，分析了學(xué)生思想教育中存在的種種不良現(xiàn)象，在新時(shí)期如何做好德育工作問(wèn)題上，丁老師建議班主任更新教育觀念——以人為本、改進(jìn)教育方法——按需施教、拓寬教育途徑——以心理教育為突破口，充分利用學(xué)生、教師群體、家庭、社會(huì)、學(xué)校、媒體等一切可以利用的資源立德樹(shù)人。在報(bào)告中她強(qiáng)調(diào)，教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛(ài)的傳遞，其責(zé)任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時(shí)代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。

一、觀念的更新——以人為本

1、從人性的角度了解人，重在規(guī)律。變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”

2、從人本的角度完善人，重在自助。助人自助 促人自悟變“要他做”為“他要做”

3、從人格的角度開(kāi)發(fā)人，重在發(fā)展。變“劣勢(shì)”為“優(yōu)勢(shì)”

4、從人才的角度教育人，重在責(zé)任。變“一時(shí)一事”，為“一生一世”

二、改進(jìn)方法——按需施教，從了解學(xué)生的需要入手，變“不許”為“許”

1、合理的需要給予滿足。

2、過(guò)分的需要給予引導(dǎo)。

3、錯(cuò)誤的需要給予糾正

三、拓寬途徑——以心理教育為突破口

1、分清思想問(wèn)題與心理問(wèn)題，學(xué)校德育如一只大鵬，思想道德教育與心理教育正是這只大鵬的兩翼，它必須同時(shí)扇動(dòng)，這只“大鵬”才會(huì)騰空萬(wàn)里，展翅翱翔，德育才會(huì)呈現(xiàn)出無(wú)比的生命力。

2、學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理咨詢技巧，十個(gè)是與十個(gè)不是，不是說(shuō)教是聆聽(tīng)，不是解答是領(lǐng)悟。不是教導(dǎo)是引導(dǎo)，不是訓(xùn)斥是接納。不是控制是參與，不是解決問(wèn)題，是協(xié)助成長(zhǎng)。不是遏制是疏導(dǎo)。不是偵訊是了解，不是造作是真誠(chéng)，不是表面屈從，是內(nèi)心轉(zhuǎn)變。

3、學(xué)習(xí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班級(jí)管理中的應(yīng)用：在體驗(yàn)、感悟、參與中自助、自悟。

丁老師從她幸福、快樂(lè)、有成就的人生五步曲讓我們領(lǐng)略了一名優(yōu)秀班主任特級(jí)教師的風(fēng)采。她從擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、愛(ài)業(yè)中談苦中有樂(lè)、樂(lè)中施愛(ài)、愛(ài)中得福。她在擇業(yè)時(shí)所講的故事讓我記憶猶新：她祖父、父親都是中央美院的，受家庭影響她也熱愛(ài)美術(shù)，家人也很看好她想把她培養(yǎng)成一名美術(shù)家?？稍谖幕蟾锩鼤r(shí)期那激情燃燒的年代，一個(gè)年紀(jì)輕輕的沒(méi)有經(jīng)過(guò)一天師范專業(yè)培訓(xùn)過(guò)的她積極響應(yīng)黨的號(hào)召到大山里去當(dāng)一名老師，她的爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“孩子沒(méi)關(guān)系，我們做不了高山就做大樹(shù)，做不了大樹(shù)就做小樹(shù)，做不了小樹(shù)就做灌木叢，做不了灌木叢就做一顆小草，但不管做什么要做一個(gè)最好的你。我想就是她爺爺?shù)倪@一席話讓她度過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)，邁過(guò)一個(gè)個(gè)坎。先是當(dāng)語(yǔ)文老師兼班主任，后當(dāng)體育老師兼班主任……，沒(méi)人教她只能自己學(xué),但是不管她做什么都做得讓人直豎大拇指。新教師走向工作崗位第一次課成敗尤為重要，一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。她以一身積累的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)“不能一味屈從命運(yùn)，命運(yùn)靠自己主宰；要接受不能改變的，改變可以改變的；工作中只為成功想辦法，不為失敗找理由?！?/p>

丁榕老師給人最大的震撼是她幾十年如一日不厭其煩對(duì)所教學(xué)生教育資料的保存和整理，從班主任工作冊(cè)到工作計(jì)劃總結(jié)，從學(xué)生畢業(yè)照到學(xué)生寄給的賀年片，從學(xué)生習(xí)作到小字條……她用心之真切，心思之細(xì)密真正驗(yàn)證了“細(xì)節(jié)決定成敗、關(guān)鍵在于落實(shí)”，在座的各位老師相信與學(xué)生之間人人都有感人的難忘的教育案例，可我們究竟花多少功夫留下這些寶貴的資料了呢？只要聽(tīng)了丁老師報(bào)告后我想大家都會(huì)有所觸動(dòng)，在今后的工作中學(xué)會(huì)整理保存教育案例，教育資料非常有必要。

丁榕老師睿智的話語(yǔ)、激情的演講、豐富的情感、精彩生動(dòng)而又發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，我不能不為之動(dòng)容，為之深醒——教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、在于喚醒、在于鼓舞。用心才會(huì)快樂(lè)，不求回報(bào)就能得幸福，成就在快樂(lè)的幸福中獲得。教育的機(jī)智就是換一個(gè)角度看問(wèn)題。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。我真切地悟到了丁老師的話內(nèi)涵，真正地愛(ài)學(xué)生，從心底里愛(ài)他們，喜歡他們，調(diào)皮的孩子你也愛(ài)，聽(tīng)話的孩子你也愛(ài)，真正地想指導(dǎo)他們的人生?？吹剿麄兎稿e(cuò)誤你著急而不是討厭，看到他們進(jìn)步你是從心底里高興，這樣的心態(tài)來(lái)教書(shū)，一定會(huì)成為學(xué)生喜愛(ài)的教師。不求回報(bào)就幸福，成就是在快樂(lè)和幸福中獲得的。

第二篇：暑假班主任培訓(xùn)有感

暑假班主任培訓(xùn)有感——幸福的班主任

暑期聽(tīng)了淮安師范學(xué)院萬(wàn)增奎教授、石明芳教授、馬芳教授及淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)孫孝忠有關(guān)班主任工作的幾場(chǎng)專題報(bào)告，真是感觸良多：對(duì)于如何讓德育走進(jìn)心靈，怎樣做班主任，如何克服工作中的倦怠思想及如何做一名幸福的班主任，有了更多的認(rèn)識(shí)和了解。他們的報(bào)告，也對(duì)今后我們?cè)撊绾巫鲆幻细竦陌嘀魅?，起到了拋磚引玉的作用。

我們都知道班主任工作繁忙而瑣碎，一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，很大程度上取決于班主任工作。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，可以說(shuō)就像是一位航行在大海中的輪船船長(zhǎng)，如何把舵，決定了這艘船是否能安全到達(dá)目的地。同樣班主任如何管理班級(jí)，也決定了這個(gè)班級(jí)是否能具有強(qiáng)大的凝聚力、向心力；是否能有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

面對(duì)著班級(jí)近60個(gè)有思想，有個(gè)性的鮮活個(gè)體，如何讓他們把自己個(gè)人的榮辱得失和班級(jí)的榮辱得失緊密聯(lián)系起來(lái)，甚至在必要的時(shí)候，還有可能要為班級(jí)的利益，放棄自己個(gè)人的利益，這一過(guò)程的實(shí)施，真的是對(duì)班主任智慧的一大挑戰(zhàn)。面對(duì)著日益發(fā)展的社會(huì)，多種社會(huì)思潮的蓬勃發(fā)展、交織，教育孩子的工作，也呈現(xiàn)出了它極其復(fù)雜的一面。單憑以往的工作經(jīng)驗(yàn)，教育今天的孩子一定會(huì)產(chǎn)生許多的困惑：感覺(jué)今天的孩子真是不可理喻，生在福中不知福，有時(shí)甚至感覺(jué)束手無(wú)策，不知如何去和他們實(shí)施有效的溝通和了解。而專家的這幾堂報(bào)告會(huì)，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中有了茅塞頓開(kāi)的靈感：教育今天的孩子，一定要能與時(shí)俱進(jìn)，用新的思維方式，新的教育學(xué)、心理學(xué)的理論武裝自己，充實(shí)自己，放下身段，不用空洞的道理，而用尊重、信任、理解、賞識(shí)等等去和他們作心靈的契合，從而達(dá)到事倍功半的教育效果。

聽(tīng)心理學(xué)家萬(wàn)增奎教授的《讓德育走進(jìn)心靈》，讓我們明白了德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。讓我們了解了身處轉(zhuǎn)型期的學(xué)生面臨的種種心理問(wèn)題及破解這些問(wèn)題的方式、方法。萬(wàn)教授對(duì)“我們需要什么樣的德育”教育理論的闡述，更是讓我們大開(kāi)眼界：用感染和體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，比之說(shuō)教，應(yīng)更加行之有效。而石明芳教授對(duì)眾多教育專家教育理論的梳理，同樣讓我們感受到了教育理論的博大精深及班主任——一個(gè)特殊群體，在教書(shū)育人過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的無(wú)窮魅力。馬芳教授有關(guān)《教師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適與班級(jí)管理》，讓我們認(rèn)識(shí)了教師職業(yè)的特殊性，了解了教師職業(yè)倦怠的危害與現(xiàn)狀，分析了教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，并給出了教師職業(yè)倦怠的個(gè)人應(yīng)對(duì)策略，使每一個(gè)聽(tīng)課的老師都感覺(jué)受益匪淺，對(duì)自己的工作狀態(tài)也有了一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)和了解，為接下來(lái)的心態(tài)調(diào)整，提供了不可多得的理論指導(dǎo)。其中印象特別深刻的，尤以市實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫孝忠校長(zhǎng)的《做一個(gè)幸福的班主任》。通過(guò)觀看孫校長(zhǎng)留下的老照片，我們和孫校長(zhǎng)一同回顧了他作為班主任時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作為一位班主任，他如何讓一個(gè)不起眼的班級(jí)，蛻變成全校的優(yōu)秀班集體。他的親歷親為，和學(xué)生親如兄長(zhǎng)，即使遠(yuǎn)隔重洋，也不能被阻隔的的深厚情意，他短暫而幸福的班主任工作，讓人回味無(wú)窮，心生敬意。我們每天都做著同樣的工作。孫校長(zhǎng)的工作是那樣的有聲有色，我們又何嘗

不可以如此呢？讓我們以先輩為榜樣，用他們對(duì)教育事業(yè)的熱情激勵(lì)自己，鞭策自己，腳踏實(shí)地，用嶄新的精神面貌去迎接挑戰(zhàn)，尊重學(xué)生，做他們的良師益友，為創(chuàng)造新型、和諧的師生關(guān)系而努力！為做一個(gè)懂學(xué)生的班主任而努力！

幾場(chǎng)報(bào)告，不足以讓我們徹底地改頭換面，但我們有理由相信：在未來(lái)的班主任工作中，我們一定會(huì)有所進(jìn)步，一定會(huì)有所為，有所不為。

第三篇：暑假培訓(xùn)有感三

暑期培訓(xùn)班 歸來(lái)談感受

（三）。

丁 榕：特級(jí)教師，著名優(yōu)秀班主任，享受“國(guó)務(wù)院特殊津貼專家。在三十余年的教育教學(xué)工作中，注意研究教育教學(xué)規(guī)律，探討“科學(xué)育人、藝術(shù)育人、情感育人”的教書(shū)育人道路。在省市級(jí)報(bào)刊刊載其教育論文、文章三理余篇，其中在全國(guó)、北京市獲獎(jiǎng)二十余篇，還有多篇在區(qū)內(nèi)獲獎(jiǎng)。著書(shū)十余冊(cè)，其中《情感，科學(xué)，藝術(shù)》一書(shū)獲“中華鑄魂杯”創(chuàng)新獎(jiǎng)。中國(guó)教育電視臺(tái)拍攝“全國(guó)優(yōu)秀班主任丁榕工作經(jīng)驗(yàn)專輯”共三集、北京電視臺(tái)拍攝二十五集電視系列片：中**親”其中一集，均在全國(guó)播放。

學(xué)習(xí)中以丁榕老師的報(bào)告最為感人。本次丁榕老師講座的主題是《加強(qiáng)班主任專業(yè)化建設(shè)——做一名幸福 快樂(lè) 有成就的班主任》。67歲的老太太，太有激情了，但整場(chǎng)講座近三個(gè)小時(shí)她就那樣站著

給參加會(huì)議的老師講，從頭到尾沒(méi)看稿繪聲繪色，流暢自如。因?yàn)樗e的大量的生動(dòng)感人的事例都是真實(shí)的發(fā)生在她與她的學(xué)生身上的事，整場(chǎng)講座很多時(shí)候老師們都在抹眼淚，因?yàn)楦腥耍驗(yàn)榧?dòng)，更因?yàn)槌缇?。我想?yún)⒓优嘤?xùn)的老師都會(huì)有這樣的共鳴：這樣的老師太好了，太偉大了，做她的學(xué)生真是太幸福了!因?yàn)槲覐臎](méi)聽(tīng)過(guò)這么精彩的講座!

丁榕老師的報(bào)告理論并不高深，但是工作及其扎實(shí)；沒(méi)有空洞的口號(hào)，有的是感人的具體實(shí)例。老師應(yīng)該從職業(yè)型——事業(yè)型——發(fā)展型轉(zhuǎn)變。優(yōu)秀的班主任必須具備：

愛(ài)心+智慧（光有愛(ài)心是不夠的，智慧很重要）

奉獻(xiàn)+魅力（思考：你的魅力何在）

經(jīng)驗(yàn)+創(chuàng)造（光有別人的經(jīng)驗(yàn)不行，自己一定得結(jié)合自身實(shí)際加以創(chuàng)造）

閱歷+激情（工作始終缺乏激情的老師可以離開(kāi)這個(gè)崗位）

專業(yè)+專家（研究型、規(guī)律型、探索型）

6種角色：

1、做老師，為人師表

2、做父母，無(wú)微不至

3、做姐妹，親密無(wú)間

4、做朋友，心心相印

5、做大夫，治病救人

6、做心理咨詢師，走進(jìn)心靈學(xué)習(xí)教育理論，積累經(jīng)驗(yàn)資料，探索教育規(guī)律。

丁老師用了大量生動(dòng)、詳實(shí)、感人的案例，分析了學(xué)生思想教育中存在的種種不良現(xiàn)象，在新時(shí)期如何做好德育工作問(wèn)題上，丁老師建議班主任更新教育觀念——以人為本、改進(jìn)教育方法——按需施教、拓寬教育途徑——以心理教育為突破口，充分利用學(xué)生、教師群體、家庭、社會(huì)、學(xué)校、媒體等一切可以利用的資源立德樹(shù)人。在報(bào)告中她強(qiáng)調(diào)，教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛(ài)的傳遞，其責(zé)任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時(shí)代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。

一、觀念的更新——以人為本

1、從人性的角度了解人，重在規(guī)律。變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”

2、從人本的角度完善人，重在自助。助人自助 促人自悟變“要他做”為“他要做”

3、從人格的角度開(kāi)發(fā)人，重在發(fā)展。變“劣勢(shì)”為“優(yōu)勢(shì)”

4、從人才的角度教育人，重在責(zé)任。變“一時(shí)一事”，為“一生一世”

二、改進(jìn)方法——按需施教，從了解學(xué)生的需要入手，變“不許”為“許”

1、合理的需要給予滿足。

2、過(guò)分的需要給予引導(dǎo)。

3、錯(cuò)誤的需要給予糾正

三、拓寬途徑——以心理教育為突破口

1、分清思想問(wèn)題與心理問(wèn)題，學(xué)校德育如一只大鵬，思想道德教育與心理教育正是這只大鵬的兩翼，它必須同時(shí)扇動(dòng)，這只“大鵬”才會(huì)騰空萬(wàn)里，展翅翱翔，德育才會(huì)呈現(xiàn)出無(wú)比的生命力。

2、學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理咨詢技巧，十個(gè)是與十個(gè)不是，不是說(shuō)教是聆聽(tīng)，不是解答是領(lǐng)悟。不是教導(dǎo)是引導(dǎo)，不是訓(xùn)斥是接納。不是控制是參與，不是解決問(wèn)題，是協(xié)助成長(zhǎng)。不是遏制是疏導(dǎo)。不是偵訊是了解，不是造作是真誠(chéng)，不是表面屈從，是內(nèi)心轉(zhuǎn)變。

3、學(xué)習(xí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班級(jí)管理中的應(yīng)用：在體驗(yàn)、感悟、參與中自助、自悟。

丁老師從她幸福、快樂(lè)、有成就的人生五步曲讓我們領(lǐng)略了一名優(yōu)秀班主任特級(jí)教師的風(fēng)采。她從擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、愛(ài)業(yè)中談苦中有樂(lè)、樂(lè)中施愛(ài)、愛(ài)中得福。她在擇業(yè)時(shí)所講的故事讓我記憶猶新：她祖父、父親都是中央美院的，受家庭影響她也熱愛(ài)美術(shù)，家人也很看好她想把她培養(yǎng)成一名美術(shù)家。可在文化大革命時(shí)期那激情燃燒的年代，一個(gè)年紀(jì)輕輕的沒(méi)有經(jīng)過(guò)一天師范專業(yè)培訓(xùn)過(guò)的她積極響應(yīng)黨的號(hào)召到大山里去當(dāng)一名老師，她的爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“孩子沒(méi)關(guān)系，我們做不了高山就做大樹(shù)，做不了大樹(shù)就做小樹(shù)，做不了小樹(shù)就做灌木叢，做不了灌木叢就做一顆小草，但不管做什么要做一個(gè)最好的你。我想就是她爺爺?shù)倪@一席話讓她度過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)，邁過(guò)一個(gè)個(gè)坎。先是當(dāng)語(yǔ)文老師兼班主任，后當(dāng)體育老師兼班主任……，沒(méi)人教她只能自己學(xué),但是不管她做什么都做得讓人直豎大

拇指。新教師走向工作崗位第一次課成敗尤為重要，一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。她以一身積累的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)“不能一味屈從命運(yùn)，命運(yùn)靠自己主宰；要接受不能改變的，改變可以改變的；工作中只為成功想辦法，不為失敗找理由?！?/p>

丁榕老師給人最大的震撼是她幾十年如一日不厭其煩對(duì)所教學(xué)生教育資料的保存和整理，從班主任工作冊(cè)到工作計(jì)劃總結(jié)，從學(xué)生畢業(yè)照到學(xué)生寄給的賀年片，從學(xué)生習(xí)作到小字條??她用心之真切，心思之細(xì)密真正驗(yàn)證了“細(xì)節(jié)決定成敗、關(guān)鍵在于落實(shí)”，在座的各位老師相信與學(xué)生之間人人都有感人的難忘的教育案例，可我們究竟花多少功夫留下這些寶貴的資料了呢？只要聽(tīng)了丁老師報(bào)告后我想大家都會(huì)有所觸動(dòng)，在今后的工作中學(xué)會(huì)整理保存教育案例，教育資料非常有必要。

丁榕老師睿智的話語(yǔ)、激情的演講、豐富的情感、精彩生動(dòng)而又發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，我不能不為之動(dòng)容，為之深醒——教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、在于喚醒、在于鼓舞。用心才會(huì)快樂(lè)，不求回報(bào)就能得幸福，成就在快樂(lè)的幸福中獲得。教育的機(jī)智就是換一個(gè)角度看問(wèn)題。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。我真切地悟到了丁老師的話內(nèi)涵，真正地愛(ài)學(xué)生，從心底里愛(ài)他們，喜歡他們，調(diào)皮的孩子你也愛(ài)，聽(tīng)話的孩子你也愛(ài)，真正地想指導(dǎo)他們的人生。看到他們犯錯(cuò)誤你著急而不是討厭，看到他們進(jìn)步你是從心底里高興，這樣的心態(tài)來(lái)教書(shū)，一定會(huì)成為學(xué)生喜愛(ài)的教師。不求回報(bào)就幸福，成就是在快樂(lè)和幸福中獲得的。

第四篇：暑假培訓(xùn)心得(一、二)2011.7

“數(shù)學(xué)味”讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

——聽(tīng)《漫談?wù)n堂中的“數(shù)學(xué)味”》有感

啟東市南苑小學(xué)

黃曉佩

今天聽(tīng)了蔡主任和季老師的專題講座，讓我們又重拾起對(duì)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)味的思考。

新課改以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出許多讓人欣喜的變化，原來(lái)平淡的課堂變得熱鬧了，活躍了，但在熱鬧活躍的背后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的課堂似乎缺失了什么，生活味過(guò)度了，活動(dòng)味過(guò)度了，人文味過(guò)度了，當(dāng)肢體的活躍代替了思維的活躍，當(dāng)形式的熱鬧掩蓋了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，當(dāng)數(shù)學(xué)課因?yàn)槠孀非笊罨⒒顒?dòng)化而變得華而不實(shí)的時(shí)候，我們就在想：如今的數(shù)學(xué)課缺了點(diǎn)什么，好像“數(shù)學(xué)味”逐漸淡了，形式化的東西多了。其實(shí)我們很多人都意識(shí)到了這一點(diǎn)，都在反思這一點(diǎn)。

在蔡主任和季老師的講座里，提到了很多個(gè)案例，發(fā)人深省。什么是“數(shù)學(xué)味”？是思維活躍，算法多樣化嗎？是數(shù)學(xué)的生活化嗎？我現(xiàn)在才深深地體會(huì)到：什么才是有數(shù)學(xué)味的課堂！在新課改的大潮沖擊下，我們的很多數(shù)學(xué)課堂表面上看起來(lái)很熱鬧，甚至有沸騰的感覺(jué)，但熱鬧沸騰過(guò)后留給學(xué)生積淀下來(lái)的東西，內(nèi)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法、解決問(wèn)題的策略和思維的訓(xùn)練等，卻不太令人滿意。

正因?yàn)槿绱耍覀円κ埂皵?shù)學(xué)味”重返數(shù)學(xué)課堂，使“數(shù)學(xué)味”讓數(shù)學(xué)課堂更精彩。

“錯(cuò)誤”成就“精彩”

啟東市南苑小學(xué)

黃曉佩

今天上午我有幸聽(tīng)了華應(yīng)龍老師的講座《融錯(cuò)，讓課堂更精彩》，深有感觸。

所謂融錯(cuò)，即把學(xué)習(xí)過(guò)程中的差錯(cuò)融化為一種資源。華老師提出，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的差錯(cuò)，利用學(xué)生在課堂上生成的錯(cuò)誤，變錯(cuò)為寶。我很欣賞華老師的一句話：“寶貝放錯(cuò)了地方就是垃圾，垃圾放對(duì)了地方就是寶貝?！睂?duì)于學(xué)生課堂上的錯(cuò)誤，要做到：容錯(cuò)、融錯(cuò)、榮錯(cuò)。要允許學(xué)生出錯(cuò)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在課堂上出錯(cuò)是一件光榮的事。對(duì)于我們關(guān)注的怎樣融錯(cuò)，他也提出了一些自己的看法：一要善待錯(cuò)誤。二要給學(xué)生講數(shù)學(xué)家、科學(xué)家對(duì)待錯(cuò)誤的故事。三要給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。四要讓差錯(cuò)顯露出可貴之處。五要用好教師自己的差錯(cuò)。

聽(tīng)了華老師的講座，讓我明白了：學(xué)生的錯(cuò)誤不可能單純依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，而必須是一個(gè)“自我否定”的過(guò)程。要有效地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，教師就應(yīng)十分注意如何糾正錯(cuò)誤。放棄經(jīng)歷錯(cuò)誤，也就意味著放棄經(jīng)歷復(fù)雜，遠(yuǎn)離謬論實(shí)際上就遠(yuǎn)離創(chuàng)造。華老師還提出對(duì)學(xué)生的思維成果不能判斷對(duì)錯(cuò)，而是應(yīng)該判斷其有無(wú)價(jià)值和價(jià)值大小，只要是能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，就應(yīng)該抓住并加以利用。錯(cuò)誤運(yùn)用得當(dāng)，定會(huì)生成精彩。

第五篇：快樂(lè)一暑假

快樂(lè)一暑假

快樂(lè)一暑假

暑假這個(gè)詞對(duì)大家的印象非常深刻。暑假嘛，就是放玩假了。

對(duì)于我們這種類型呢？最好不過(guò)了，暑假什么事都沒(méi)有，真是無(wú)事一身輕。

還有一種類型呢？就是工作型，每天的忙著做作業(yè)，還會(huì)讓你上什么補(bǔ)習(xí)班，有外語(yǔ)班，數(shù)學(xué)班，語(yǔ)文班，音樂(lè)班，書(shū)法班，電腦班，科學(xué)普及班等等。

我教你們一個(gè)辦法，我們要一個(gè)信念，就是上有政策，下有對(duì)策。我會(huì)教你們一個(gè)獨(dú)門絕招，就是撒嬌，直到爸爸媽媽同意為止，要是打動(dòng)不了，我就沒(méi)辦法了。（還有絕招的也教我一下）

幸虧我沒(méi)上什么補(bǔ)習(xí)班，要不，我可要上吊。我雖然沒(méi)上補(bǔ)習(xí)班，但是在家里上補(bǔ)習(xí)課。一大本練習(xí)本和一本英語(yǔ)本，而且必須在這個(gè)暑假完成。那個(gè)簡(jiǎn)直就是苦哇。

我上午做練習(xí)本，下午學(xué)English，到晚上才喘一口氣。

我先前不是說(shuō)：‘上有政策’，‘下有對(duì)策’嗎？我告訴你我的絕招，就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你能貪多少時(shí)間就貪多少時(shí)間，我把貪出來(lái)的時(shí)間都用來(lái)寫(xiě)作文好來(lái)吃，你說(shuō)厲害不？

我再告訴你一個(gè)絕招吧，你看到這挺不容易的，我就告訴你吧：一哭，二鬧，三上吊。

死了可別來(lái)找我喲。