第一篇：開(kāi)展有效教學(xué)行動(dòng)全面提高教學(xué)質(zhì)量

開(kāi)展有效教學(xué)行動(dòng)全面提高教學(xué)質(zhì)量

------關(guān)于開(kāi)展“落實(shí)教學(xué)常規(guī)月”的活動(dòng)實(shí)施方案

為加強(qiáng)我校的常規(guī)教學(xué)管理，使我校的常規(guī)教育教學(xué)管理更為科學(xué)化、規(guī)范化，根據(jù)鎮(zhèn)教委20080910《關(guān)于深入開(kāi)展“教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)的通知》，特制定“落實(shí)教學(xué)常規(guī)月”實(shí)施方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)。

組長(zhǎng)：夏國(guó)慶

副組長(zhǎng)：王守剛呂占民劉寶華 成員： 劉英郭新玉周俊榮

二、宣傳發(fā)動(dòng)

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)鎮(zhèn)教委20080910《關(guān)于深入開(kāi)展“教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)的通知》的精神，明確此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化、教學(xué)管理的制度化、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展及大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義.三、具體措施：

（一）教師教學(xué)常規(guī)

在認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)行《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前教學(xué)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)和主要問(wèn)題，還應(yīng)著力加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：

1、備課

新課程新理念賦予了新的內(nèi)涵和要求。作為學(xué)科教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握教材的編寫(xiě)意圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，大膽的改造教材，整合學(xué)科知識(shí)，把教材變成學(xué)生樂(lè)于探索研究的素材和情境，選用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（1）備課首先要弄清楚學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、思維水平、愛(ài)好特長(zhǎng)、個(gè)性差異等，做到“目中有人”。（2）鉆研教材，吃透教材，做到“胸中有書(shū)”。

（3）備課是對(duì)教學(xué)過(guò)程的總體策劃，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、探索的的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對(duì)開(kāi)放性提問(wèn)；既要分析學(xué)生可能出現(xiàn)多種思路，預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生的問(wèn)題，又要靈活駕馭課堂，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及所采取的形勢(shì)。（4）提倡設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己的風(fēng)格的、簡(jiǎn)單易行的教案。（5）加強(qiáng)集體討論備課。既有統(tǒng)一要求，又尊重教師間的差異，體現(xiàn)個(gè)性特色講求備課實(shí)效。任何教師不得無(wú)教案上課，不得照搬照抄現(xiàn)成教案，不得寫(xiě)應(yīng)付檢查的教案。

2、說(shuō)課。

參照說(shuō)課標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)課要在深鉆研教材，熟知學(xué)生的基礎(chǔ)上；說(shuō)課環(huán)節(jié)要齊全；重點(diǎn)說(shuō)清教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)體會(huì)建議等。

3、上課

課堂教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。教師的課堂教學(xué)常規(guī)，主要包括以下內(nèi)容：

（1）教師上課，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精煉、清晰、親切，具有啟發(fā)性。語(yǔ)氣、音調(diào)、語(yǔ)速要抑揚(yáng)適當(dāng)，適合教學(xué)內(nèi)容和情感的需要。

（2）板書(shū)設(shè)計(jì)要規(guī)范化，做到字跡工整、簡(jiǎn)明扼要、文字使用規(guī)范、重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理巧妙，使之成為學(xué)生獲得知識(shí)的思路和綱要信號(hào)圖。

（3）教師對(duì)學(xué)生必須一視同仁，充分尊重學(xué)生，不得歧視后進(jìn)生；上課或輔導(dǎo)，應(yīng)兼顧好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生；學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)，不得粗暴急躁，或隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，更不得挖苦、諷刺學(xué)生。

（4）若遇到學(xué)生不遵守課堂常規(guī)，應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝选⒁龑?dǎo)，不能聽(tīng)之任之，視而不見(jiàn)。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)學(xué)生的批評(píng)應(yīng)是善意的，采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式，不得傷害學(xué)生的自尊心，侮辱學(xué)生的人格。

（5）教師要更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，課堂上要精講點(diǎn)撥，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在探索研究的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（6）教師在課堂上要及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，客觀、公正、積極地評(píng)價(jià) 每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣個(gè)欲望。

（7）對(duì)教學(xué)過(guò)程教師要及時(shí)調(diào)控，把握好討論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)、升華的時(shí)機(jī)，提高駕馭課堂的能力。

4、作業(yè)布置與批改。

作業(yè)布置要求：

（1）作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，要有目的性、針對(duì)性，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，能啟發(fā)學(xué)生思考。（2）作業(yè)布置份量要適當(dāng)，難易要適度，要兼顧全體學(xué)生的水平，提倡按學(xué)生水平分類布置作業(yè)。

（3）教師布置作業(yè)要對(duì)格式、書(shū)寫(xiě)、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求，對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，要重啟發(fā)過(guò)程，不要直接將答案告訴學(xué)生。

（4）作業(yè)力戒機(jī)械、重復(fù)和過(guò)量，要給學(xué)生留有更多的自由支配時(shí)間。要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類和探索實(shí)踐類作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的空間。作業(yè)批改要求：

（1）批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，應(yīng)用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意。

（2）教師對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí)，應(yīng)力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和客觀公正，寬嚴(yán)適度。需要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的，應(yīng)寫(xiě)在適當(dāng)位置上，也要指出缺點(diǎn)。

（3）對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題要及時(shí)講評(píng)，充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔谩?/p>

（4）不能有漏批現(xiàn)象、不批的課文或習(xí)題，不能在一頁(yè)上連續(xù)批兩次。

5、輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)分課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)。內(nèi)容包括解答疑難問(wèn)題、指導(dǎo)作業(yè)、給學(xué)生補(bǔ)課、對(duì)成績(jī)優(yōu)異者進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度指導(dǎo)、競(jìng)賽指導(dǎo)等等。基本要求是：（1）輔導(dǎo)態(tài)度要和藹可親，耐心認(rèn)真，不能因?qū)W生提出的問(wèn)題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理，更不能嘲笑、挖苦諷刺。

（2）注重學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

（3）要加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。及時(shí)成立學(xué)科輔導(dǎo)組織，加強(qiáng)輔導(dǎo)力量。專門安排時(shí)間，確保學(xué)科競(jìng)賽 取的得優(yōu)異成績(jī)。

6、聽(tīng)評(píng)課。

隨著教學(xué)改革的不斷深化，聽(tīng)評(píng)課已經(jīng)成為新的教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。作為教師，除按有關(guān)規(guī)定保證聽(tīng)課的數(shù)量外，還要著力提高評(píng)課的質(zhì)量。聽(tīng)課不是目的，關(guān)鍵在于通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課交流，啟迪思維，開(kāi)闊思路，互相學(xué)習(xí)，提高對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和操作能力。

7、教學(xué)質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)。

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量分析，勢(shì)在必行。教學(xué)質(zhì)量分析一般分三個(gè)層面：一是教師自身對(duì)教學(xué)質(zhì)量的分析；二是學(xué)生在教師幫助下，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的分析；三是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理質(zhì)量的分析。分析既要要有量化的指標(biāo)和參數(shù)，也要有質(zhì)行的總體評(píng)價(jià)，特別要找出存在的問(wèn)題、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，及時(shí)制定解決問(wèn)題的辦法和措施。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)管理。教師作為學(xué)生評(píng)價(jià)的執(zhí)行者，要進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，規(guī)范評(píng)價(jià)程序，并嚴(yán)格按照既定的工作計(jì)劃組織實(shí)施。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)

1、課堂常規(guī)：

（1）預(yù)備鈴響后，學(xué)生立刻進(jìn)入教室就座，并做好課前準(zhǔn)備。

（2）上課鈴響后教師進(jìn)入教室，班長(zhǎng)喊“起立”。學(xué)生起立向教師致敬，待老師還禮叫“坐下”，學(xué)生才能坐下。（3）遲到的學(xué)生，進(jìn)入教室要喊“報(bào)告”，經(jīng)老師允許后，才能進(jìn)入。（4）上課精神要飽滿，坐姿要端正。

（5）上課時(shí)必須認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，不看與課本無(wú)關(guān)的書(shū)籍，不做與上課無(wú)關(guān)的事情，教師不要求討論不討論，不調(diào)位下位。

（6）積極思考，踴躍發(fā)言，回答教師的提問(wèn)時(shí)要起立，經(jīng)老師同意再坐下。要求討論時(shí)，要積極討論。

（7）下課鈴響，教師宣布下課，班長(zhǎng)喊“起立”，教師還禮后方可離開(kāi)座位，有其他教師聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)等于聽(tīng)課教師離開(kāi)教室方離開(kāi)座位。

（8）在課堂上，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如提問(wèn)題的習(xí)慣、主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣、積極與他人交流、評(píng)價(jià)的習(xí)慣等等。

2、自習(xí)課常規(guī)：

（1）學(xué)校規(guī)定的自習(xí)課（含早自習(xí)）都要認(rèn)真上好，不準(zhǔn)無(wú)故遲到，早退和曠課。（2）保持安靜，不做與自習(xí)無(wú)關(guān)的事，不準(zhǔn)隨意下位、調(diào)位，不得在教室內(nèi)談笑，不得高聲朗讀課文（早自習(xí)除外）。

3、作業(yè)常規(guī)：

（1）各科作業(yè)本，必須保持整潔美觀，不準(zhǔn)在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)或書(shū)寫(xiě)與作業(yè)本無(wú)關(guān)的字。

（2）各科作業(yè)要按規(guī)定格式書(shū)寫(xiě)，做到章節(jié)條理分明，每次作業(yè)之間應(yīng)適當(dāng)留出空行，以便教師批改。

（3）作業(yè)必須字跡端正、清楚、整齊。

（4）必須按時(shí)認(rèn)真完成教師布置的各科作業(yè)。作業(yè)時(shí)要的獨(dú)立思考，不得抄襲，不得拖拉。作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，必須在下次作業(yè)前改正。

（5）對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè)，必須認(rèn)真對(duì)待，要有計(jì)劃、有組織地完成，并積極與同學(xué)交流活動(dòng)的成果，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、具體活動(dòng)

1.本階段要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》（9.15-9.30）

2.教師要人人建立專門學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校進(jìn)行及時(shí)檢查指導(dǎo)。本次學(xué)習(xí)筆記及學(xué)習(xí)的相關(guān)資料將作為本學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。活動(dòng)結(jié)束后搞一次專項(xiàng)的書(shū)面考核，計(jì)入對(duì)每一位教師的考評(píng)之中。3.在活動(dòng)中每一位教師上一節(jié)自我設(shè)計(jì)的有效課，對(duì)每一位教師作一次有針對(duì)性地講評(píng)，每個(gè)學(xué)科確立一節(jié)示范課在全校推廣，并參加全鎮(zhèn)的有效課堂教學(xué)大比武。

4.組織教師開(kāi)展以“我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)”為主題的大討論，活動(dòng)結(jié)束后，每位教師，都要寫(xiě)出活動(dòng)總結(jié)或心得體會(huì)，參加全鎮(zhèn)教學(xué)總結(jié)及心得評(píng)比，優(yōu)秀的編輯成冊(cè)全鎮(zhèn)學(xué)習(xí)。

5.學(xué)校要報(bào)送優(yōu)秀征文，選出優(yōu)秀學(xué)科教師參加比武，鎮(zhèn)教委將根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行表彰。學(xué)科優(yōu)秀教師作為選送縣優(yōu)質(zhì)課及觀摩活動(dòng)的人選。學(xué)校報(bào)送優(yōu)秀文章3-5篇，推報(bào)3-4名學(xué)科突出的教師。截止時(shí)間：2008年10月17日。

孫武鎮(zhèn)中心小學(xué)

2008.09.10

第二篇：開(kāi)展有效教學(xué)行動(dòng) 全面提高教學(xué)質(zhì)量

“演繹教育智慧 追求有效教學(xué)”實(shí)驗(yàn)行動(dòng)計(jì)劃

---關(guān)于開(kāi)展“有效教學(xué)行動(dòng)”的活動(dòng)實(shí)施方案

利州區(qū)八一小學(xué)

新的時(shí)代總是要呼喚新的教育，一個(gè)時(shí)代理應(yīng)有一個(gè)時(shí)代的教育特征。為加強(qiáng)我校的常規(guī)教學(xué)管理，使我校的常規(guī)教育教學(xué)管理更為科學(xué)化、規(guī)范化，根據(jù)利州區(qū)教育局《關(guān)于加快教學(xué)重建努力實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育跨越發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》《關(guān)于深入推進(jìn)有效教學(xué)行動(dòng)全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》，特制定我校“有效教學(xué)行動(dòng)”活動(dòng)實(shí)施方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)。

為保障有效教學(xué)各項(xiàng)行動(dòng)的順利推進(jìn)，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，黨支部書(shū)記、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的有效教學(xué)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校“有效教學(xué)”行動(dòng)的規(guī)劃、實(shí)施。

二、工作目標(biāo)

1、牢固樹(shù)立“效益至上”的有效教學(xué)理念，深刻把握“有效果、有效率、有效益”有效教學(xué)基本要求。

2、建立學(xué)校科學(xué)、合理的有效教學(xué)制度和運(yùn)行機(jī)制，形成有效的管理模式。

3、形成老師對(duì)有效教學(xué)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)策略，構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略和方法。

4、構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)管理體系，形成具有我校特色的有效教學(xué)操作范式和管理模式。

三、活動(dòng)時(shí)間及階段

第一階段：宣傳動(dòng)員階段（2009年6月—8月）在全校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)區(qū)教育局《關(guān)于加快教學(xué)重建努力實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育跨越發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》《關(guān)于深入推進(jìn)有效教學(xué)行動(dòng)全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》，領(lǐng)會(huì)文件精神；學(xué)習(xí)《關(guān)于中小學(xué)備課上課聽(tīng)課評(píng)課的工作指導(dǎo)意見(jiàn)》《關(guān)于加強(qiáng)校本教研的指導(dǎo)意見(jiàn)》《推進(jìn)有效教學(xué)行動(dòng)指南》明確此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化、教學(xué)管理的制度化、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展及大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義.第二階段：全面實(shí)施階段（2009年9月—2011年3月）

1、組織全體教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念，做到學(xué)習(xí)實(shí)踐化，實(shí)踐學(xué)習(xí)化。教師要人人建立專門學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校進(jìn)行及時(shí)檢查指導(dǎo)。本次學(xué)習(xí)筆記及學(xué)習(xí)的相關(guān)資料將作為本學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。活動(dòng)結(jié)束后搞一次專項(xiàng)的書(shū)面考核，計(jì)入對(duì)每一位教師的考評(píng)之中。

2、在校內(nèi)開(kāi)展有效教學(xué)行動(dòng)調(diào)研工作，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、問(wèn)卷調(diào)查等工作，對(duì)學(xué)校存在的問(wèn)題形成調(diào)研報(bào)告，完善、優(yōu)化推進(jìn)實(shí)施方案。在活動(dòng)中每一位教師上一節(jié)自我設(shè)計(jì)的有效課，對(duì)每一位教師作一次有針對(duì)性地講評(píng)，每個(gè)學(xué)科確立一節(jié)示范課在全校推廣。

3、全面實(shí)施各項(xiàng)行動(dòng)內(nèi)容，建立指導(dǎo)小組和督查小組，指導(dǎo)并督促學(xué)校的實(shí)施工作。

4、培育、樹(shù)立有效教學(xué)行動(dòng)的典型和樣本，召開(kāi)有效教學(xué)研討會(huì)。組織教師開(kāi)展以“我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)”為主題的大討論，活動(dòng)結(jié)束后，每位教師，都要寫(xiě)出活動(dòng)總結(jié)或心得體會(huì)，參加全區(qū)教學(xué)總結(jié)及心得評(píng)比。

5.學(xué)校要報(bào)送優(yōu)秀征文，選出優(yōu)秀學(xué)科教師參加比武。學(xué)科優(yōu)秀教師作為選送區(qū)優(yōu)質(zhì)課及觀摩活動(dòng)的人選。

第三階段：展示總結(jié)階段（2011年4月—2011年7月）

1、在校內(nèi)開(kāi)展有效教學(xué)優(yōu)質(zhì)課集中展評(píng)活動(dòng)。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)有效教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)價(jià)，整理有關(guān)創(chuàng)新性成果，并形成匯報(bào)材料。

3、對(duì)有效教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)比，評(píng)選先進(jìn)個(gè)人。

4、提煉并建立有效教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，深化行動(dòng)成果。

四、具體措施：

（一）教師教學(xué)常規(guī)

在認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)行《關(guān)于中小學(xué)備課上課聽(tīng)課評(píng)課的工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前教學(xué)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)和主要問(wèn)題，還應(yīng)著力加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：

1、備課

新課程新理念賦予了新的內(nèi)涵和要求。作為學(xué)科教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握教材的編寫(xiě)意圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，大膽的改造教材，整合學(xué)科知識(shí)，把教材變成學(xué)生樂(lè)于探索研究的素材和情境，選用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。（1）備課首先要弄清楚學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、思維水平、愛(ài)好特長(zhǎng)、個(gè)性差異等，做到“目中有人”。

（2）鉆研教材，吃透教材，做到“胸中有書(shū)”。

（3）備課是對(duì)教學(xué)過(guò)程的總體策劃，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對(duì)開(kāi)放性提問(wèn)；既要分析學(xué)生可能出現(xiàn)多種思路，預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生的問(wèn)題，又要靈活駕馭課堂，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及所采取的形勢(shì)。

（4）提倡設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己的風(fēng)格的、簡(jiǎn)單易行的教案。（5）加強(qiáng)集體討論備課。既有統(tǒng)一要求，又尊重教師間的差異，體現(xiàn)個(gè)性特色講求備課實(shí)效。任何教師不得無(wú)教案上課，不得照搬照抄現(xiàn)成教案，不得寫(xiě)應(yīng)付檢查的教案。

2、說(shuō)課。

參照說(shuō)課標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)課要在深鉆研教材，熟知學(xué)生的基礎(chǔ)上；說(shuō)課環(huán)節(jié)要齊全；重點(diǎn)說(shuō)清教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)體會(huì)建議等。

3、上課

課堂教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。教師的課堂教學(xué)常規(guī)，主要包括以下內(nèi)容：

（1）教師上課，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精煉、清晰、親切，具有啟發(fā)性。語(yǔ)氣、音調(diào)、語(yǔ)速要抑揚(yáng)適當(dāng)，適合教學(xué)內(nèi)容和情感的需要。

（2）板書(shū)設(shè)計(jì)要規(guī)范化，做到字跡工整、簡(jiǎn)明扼要、文字使用規(guī)范、重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理巧妙，使之成為學(xué)生獲得知識(shí)的思路和綱要信號(hào)圖。

（3）教師對(duì)學(xué)生必須一視同仁，充分尊重學(xué)生，不得歧視后進(jìn)生；上課或輔導(dǎo)，應(yīng)兼顧好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生；學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)，不得粗暴急躁，或隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，更不得挖苦、諷刺學(xué)生。

（4）若遇到學(xué)生不遵守課堂常規(guī)，應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝选⒁龑?dǎo)，不能聽(tīng)之任之，視而不見(jiàn)。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)學(xué)生的批評(píng)應(yīng)是善意的，采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式，不得傷害學(xué)生的自尊心，侮辱學(xué)生的人格。

（5）教師要更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，課堂上要精講點(diǎn)撥，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在探索研究的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。老師講課的時(shí)間不超過(guò)15分鐘。（6）教師在課堂上要及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，客觀、公正、積極地評(píng)價(jià) 每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、欲望。

（7）對(duì)教學(xué)過(guò)程教師要及時(shí)調(diào)控，把握好討論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)、升華的時(shí)機(jī)，提高駕馭課堂的能力。

4、作業(yè)布置與批改。

作業(yè)布置要求：

（1）作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，要有目的性、針對(duì)性，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，能啟發(fā)學(xué)生思考。

（2）作業(yè)布置份量要適當(dāng)，難易要適度，要兼顧全體學(xué)生的水平，提倡按學(xué)生水平分類布置作業(yè)。

（3）教師布置作業(yè)要對(duì)格式、書(shū)寫(xiě)、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求，對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，要重啟發(fā)過(guò)程，不要直接將答案告訴學(xué)生。

（4）作業(yè)力戒機(jī)械、重復(fù)和過(guò)量，要給學(xué)生留有更多的自由支配時(shí)間。要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類和探索實(shí)踐類作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的空間。

作業(yè)批改要求：

（1）批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，應(yīng)用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意。

（2）教師對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí)，應(yīng)力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和客觀公正，寬嚴(yán)適度。需要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的，應(yīng)寫(xiě)在適當(dāng)位置上，也要指出缺點(diǎn)。

（3）對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題要及時(shí)講評(píng)，充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔谩＃?）不能有漏批現(xiàn)象、不批的課文或習(xí)題，不能在一頁(yè)上連續(xù)批兩次。

5、輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)分課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)。內(nèi)容包括解答疑難問(wèn)題、指導(dǎo)作業(yè)、給學(xué)生補(bǔ)課、對(duì)成績(jī)優(yōu)異者進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度指導(dǎo)、競(jìng)賽指導(dǎo)等等。

基本要求是：

（1）輔導(dǎo)態(tài)度要和藹可親，耐心認(rèn)真，不能因?qū)W生提出的問(wèn)題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理，更不能嘲笑、挖苦諷刺。

（2）注重學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。（3）要加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。及時(shí)成立學(xué)科輔導(dǎo)組織，加強(qiáng)輔導(dǎo)力量。專門安排時(shí)間，確保學(xué)科競(jìng)賽 取的得優(yōu)異成績(jī)。

6、聽(tīng)評(píng)課。

隨著教學(xué)改革的不斷深化，聽(tīng)評(píng)課已經(jīng)成為新的教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。作為教師，除按有關(guān)規(guī)定保證聽(tīng)課的數(shù)量外，還要著力提高評(píng)課的質(zhì)量。聽(tīng)課不是目的，關(guān)鍵在于通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課交流，啟迪思維，開(kāi)闊思路，互相學(xué)習(xí)，提高對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和操作能力。

7、教學(xué)質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)。

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線，加強(qiáng)教學(xué) 質(zhì)量分析，勢(shì)在必行。教學(xué)質(zhì)量分析一般分三個(gè)層面：一是教師自身對(duì)教學(xué)質(zhì)量的分析；二是學(xué)生在教師幫助下，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的分析；三是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理質(zhì)量的分析。分析既要要有量化的指標(biāo)和參數(shù)，也要有質(zhì)的總體評(píng)價(jià)，特別要找出存在的問(wèn)題、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，及時(shí)制定解決問(wèn)題的辦法和措施。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)管理。教師作為學(xué)生評(píng)價(jià)的執(zhí)行者，要進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，規(guī)范評(píng)價(jià)程序，并嚴(yán)格按照既定的工作計(jì)劃組織實(shí)施。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)

1、課堂常規(guī)：（1）預(yù)備鈴響后，學(xué)生立刻進(jìn)入教室就座，并做好課前準(zhǔn)備。（2）上課鈴響后教師進(jìn)入教室，班長(zhǎng)喊“起立”。學(xué)生起立向教師致敬，待老師還禮叫“坐下”，學(xué)生才能坐下。

（3）遲到的學(xué)生，進(jìn)入教室要喊“報(bào)告”，經(jīng)老師允許后，才能進(jìn)入。（4）上課精神要飽滿，坐姿要端正。

（5）上課時(shí)必須認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，不看與課本無(wú)關(guān)的書(shū)籍，不做與上課無(wú)關(guān)的事情，教師不要求討論不討論，不調(diào)位下位。

（6）積極思考，踴躍發(fā)言，回答教師的提問(wèn)時(shí)要起立，經(jīng)老師同意再坐下。要求討論時(shí)，要積極討論。

（7）下課鈴響，教師宣布下課，班長(zhǎng)喊“起立”，教師還禮后方可離開(kāi)座位，有其他教師聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)等于聽(tīng)課教師離開(kāi)教室方離開(kāi)座位。（8）在課堂上，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如提問(wèn)題的習(xí)慣、主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣、積極與他人交流、評(píng)價(jià)的習(xí)慣等等。

2、自習(xí)課常規(guī)：

（1）學(xué)校規(guī)定的自習(xí)課（含早自習(xí)）都要認(rèn)真上好，不準(zhǔn)無(wú)故遲到，早退和曠課。

（2）保持安靜，不做與自習(xí)無(wú)關(guān)的事，不準(zhǔn)隨意下位、調(diào)位，不得在教室內(nèi)談笑，不得高聲朗讀課文（早自習(xí)除外）。

3、作業(yè)常規(guī)：

（1）各科作業(yè)本，必須保持整潔美觀，不準(zhǔn)在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)或書(shū) 寫(xiě)與作業(yè)本無(wú)關(guān)的字。

（2）各科作業(yè)要按規(guī)定格式書(shū)寫(xiě)，做到章節(jié)條理分明，每次作業(yè)之間應(yīng)適當(dāng)留出空行，以便教師批改。

（3）作業(yè)必須字跡端正、清楚、整齊。

（4）必須按時(shí)認(rèn)真完成教師布置的各科作業(yè)。作業(yè)時(shí)要的獨(dú)立思考，不得抄襲，不得拖拉。作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，必須在下次作業(yè)前改正。

（5）對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè)，必須認(rèn)真對(duì)待，要有計(jì)劃、有組織地完成，并積極與同學(xué)交流活動(dòng)的成果，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（三）強(qiáng)化督察，務(wù)求實(shí)效。

學(xué)校要對(duì)教師常規(guī)和學(xué)生常規(guī)納入日常教學(xué)和崗位目標(biāo)考核細(xì)則中去，結(jié)合老師績(jī)效考核，采取多種措施，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)行動(dòng)的全面督察與考評(píng)，確保有效教學(xué)行動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

（四）注重反思，不斷提高。在有效教學(xué)行動(dòng)中，不斷回顧反思開(kāi)展有效教學(xué)行動(dòng)的收獲和體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，及時(shí)提高整改提高的辦法和措施，讓“有效教學(xué)行動(dòng)”不斷優(yōu)化。

附：八一小學(xué)“有效教學(xué)行動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組

第三篇：務(wù)實(shí)有效后期管理 全面提高教學(xué)質(zhì)量

務(wù)實(shí)有效后期管理

全面提高教學(xué)質(zhì)量

為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校期末教學(xué)管理工作，2015年6月8日下午，高場(chǎng)鎮(zhèn)黃傘小學(xué)在三樓多媒體教室召開(kāi)了期末復(fù)習(xí)迎考工作會(huì)。

復(fù)習(xí)會(huì)上，教務(wù)處主任傳達(dá)貫徹了中心校會(huì)議精神，并對(duì)期末階段教學(xué)和管理工作提出了要求。一是各教師要認(rèn)真擬定切實(shí)可行的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)班上不同的學(xué)生分層設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，要做到計(jì)劃在心頭；二是認(rèn)真研究教材、考綱，把握不同學(xué)科的考點(diǎn)，教師只有跳進(jìn)題海提煉出考試的題型，學(xué)生才能跳出題海；三是在復(fù)習(xí)時(shí)盡量分小組復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自主管理，自我監(jiān)督，共同進(jìn)步；四是復(fù)習(xí)要做到精講，強(qiáng)練，認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課；五是強(qiáng)化后期的班級(jí)和學(xué)生管理，做細(xì)、做實(shí)，正確、正面引導(dǎo)學(xué)困生，在情感上多與之交流。會(huì)后，老師們積極討論，在工作上遇到的問(wèn)題，分享在工作上比較成功有效的做法。

本次會(huì)議，對(duì)高場(chǎng)鎮(zhèn)黃傘小學(xué)的復(fù)習(xí)工作做了全面安排，給老師們下一步期末的復(fù)習(xí)指明了方向，統(tǒng)一了思想，鼓足了干勁，為今后學(xué)校教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料：加強(qiáng)有效教學(xué)研究,全面提高教學(xué)質(zhì)量

初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料：加強(qiáng)有效教學(xué)研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量

大興第二十二中學(xué)緊緊圍繞區(qū)教育局的工作布署，深入落實(shí)新課程理念，積極推進(jìn)教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化和精細(xì)化建設(shè)，逐步完善教學(xué)管理機(jī)制。以進(jìn)一步深化高效課堂建設(shè)為重點(diǎn)，以落實(shí)作業(yè)教學(xué)改革為抓手，以書(shū)香校園建設(shè)為助推劑，不斷加強(qiáng)有效教學(xué)研究，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)管理，進(jìn)一步提升管理、服務(wù)水平，推進(jìn)素質(zhì)教育工作的深入開(kāi)展。

一、教學(xué)管理抓細(xì)節(jié)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

在教學(xué)管理中，我們緊緊抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)不放松，不斷提升整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的地方在于對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的落實(shí)，因此在教學(xué)管理中，我們重點(diǎn)關(guān)注的是細(xì)節(jié)的可操作性和可落實(shí)性。

1、深入研究，揚(yáng)長(zhǎng)克短，創(chuàng)新教學(xué)方案

我們制定和完善了《教學(xué)工作實(shí)施方案》。新方案確定了我校的教學(xué)指導(dǎo)思想，確定了教學(xué)的核心理念，以及“人人參與，個(gè)個(gè)成功”的教學(xué)目標(biāo)。新方案對(duì)教學(xué)過(guò)程的五環(huán)節(jié)都進(jìn)行了明確的闡述和規(guī)定，特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)有效教學(xué)研究，尤其加強(qiáng)有效備課、有效課堂、有效作業(yè)的研究。新方案尤其關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的可執(zhí)行性和可操作性，為保障教學(xué)的有效性提供了可供操作的藍(lán)本。

2、合理配置，定責(zé)定崗，建立督評(píng)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)管理中，我們繼續(xù)貫徹“每個(gè)人都參與”的管理理念，做到“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有人管”，合理配置學(xué)校的人力資源，充分調(diào)動(dòng)科室后勤人員的工作的積極性與主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，成立了以業(yè)務(wù)教干為組長(zhǎng)的質(zhì)量督評(píng)團(tuán)隊(duì)，分別負(fù)責(zé)每天的學(xué)風(fēng)檢查、課堂教學(xué)檢查和作業(yè)檢查。學(xué)校制定了《學(xué)風(fēng)檢查制度》、《課堂教學(xué)督評(píng)細(xì)則》、《作業(yè)督查細(xì)則》等制度規(guī)則，明確規(guī)定了每一個(gè)督評(píng)團(tuán)隊(duì)的工作職責(zé)和工作責(zé)任，制定了細(xì)致具體的督評(píng)辦法。做到分類明確，責(zé)任承包，讓每一個(gè)督評(píng)人員都感覺(jué)到，搞好教學(xué)督評(píng)工作是他們的本職工作，教學(xué)工作的好壞，也和他們有著直接的關(guān)系。在大興第二十二中學(xué)沒(méi)有單純的科室后勤人員，所有的教職工都要走到教室，走向課堂，很好地詮釋了教學(xué)工作是學(xué)校工作的生命線。同時(shí)各業(yè)務(wù)教干明確分工，包學(xué)科、包教研組、包年級(jí)、包班級(jí)，帶好頭、做到位，要經(jīng)常深入教研組和班級(jí)用自己的言行引領(lǐng)、培育教師的素質(zhì)教育意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。

3、注重過(guò)程，關(guān)注細(xì)節(jié)，落實(shí)有效管理

只有有效的過(guò)程，才有良好的結(jié)果。教學(xué)管理重在過(guò)程管理，關(guān)鍵在細(xì)節(jié)的落實(shí)。在教學(xué)管理中，每進(jìn)行一項(xiàng)工作，我們都要解決三個(gè)問(wèn)題，一是通過(guò)各種培訓(xùn)會(huì)、動(dòng)員會(huì)、研討會(huì)，讓老師們明白：為什么要這樣做。思想決定態(tài)度，思想通，態(tài)度才能支持；二是制定各種操作規(guī)程，讓老師們明白怎么樣做。比如在我們新制定的教學(xué)方案中對(duì)教學(xué)五環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)如何做都進(jìn)行了詳實(shí)的闡述，有《教師備課操作規(guī)程》、《教學(xué)活動(dòng)方案操作規(guī)程》、《課堂教學(xué)操作規(guī)程》、《作業(yè)操作規(guī)程》等；三是明確督查評(píng)價(jià)辦法，讓督評(píng)團(tuán)隊(duì)知道如何評(píng)價(jià)，讓老師們知道做到什么程度。如針對(duì)教學(xué)五環(huán)節(jié)，我們制定了《備課督評(píng)細(xì)則》、《課堂督評(píng)細(xì)則》、《作業(yè)督評(píng)細(xì)則》等。每天從早到晚，每一節(jié)課，每科的每一次作業(yè)都有督評(píng)團(tuán)隊(duì)檢查評(píng)估，并根據(jù)每周的督評(píng)成績(jī)對(duì)班級(jí)和教師個(gè)人進(jìn)行匯總，編印下發(fā)《大興第二十二中學(xué)

質(zhì)量監(jiān)控簡(jiǎn)報(bào)》，并根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)比“學(xué)風(fēng)紅旗班級(jí)”，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程根據(jù)成績(jī)劃等附分。

二、教學(xué)研究抓創(chuàng)新，搭建教師發(fā)展平臺(tái)

特級(jí)教師于渏說(shuō)：“沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。”我們學(xué)校管理中樹(shù)立的最重要的教育理念就是教師優(yōu)先發(fā)展理念，優(yōu)質(zhì)學(xué)校是以讓學(xué)生成功為標(biāo)志的，而學(xué)生的成功要基于教師的成功，那么教師成功的平臺(tái)由誰(shuí)來(lái)找尋，應(yīng)該由學(xué)校來(lái)搭建，評(píng)價(jià)一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，就是看學(xué)校是否為教師的成功搭建平臺(tái)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，思想帶動(dòng)行動(dòng)

為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，使每一位教師都投身到課改中去，我們開(kāi)展了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先要學(xué)習(xí)區(qū)教育局下發(fā)的《自能高效課堂課題研究理論學(xué)習(xí)讀本》，其次要學(xué)習(xí)學(xué)校編印的《教師課改培訓(xùn)讀本》。教師個(gè)人要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)科組要確定學(xué)習(xí)時(shí)間，每周教師個(gè)人要把學(xué)習(xí)心得上傳到教師的個(gè)人空間上。三是把教師的培訓(xùn)與提高融與教學(xué)活動(dòng)中，每一位教師都參與的教研活動(dòng)才是最有效的教研活動(dòng)，這里的參與是主動(dòng)地參與而不是被動(dòng)地參與。如何實(shí)現(xiàn)主動(dòng)的參與？關(guān)鍵的一點(diǎn)是教研活動(dòng)的結(jié)果與團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人有關(guān)聯(lián)，讓團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人肩上都有壓力、有責(zé)任、有擔(dān)子。如上學(xué)期我們舉行的“我為團(tuán)隊(duì)增光彩”團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)，就是以備課組或教研組為單位進(jìn)行的，每個(gè)團(tuán)隊(duì)推薦一名教師、學(xué)校再?gòu)膱F(tuán)隊(duì)中抽取一名教師參加賽課，這兩個(gè)人的賽課成績(jī)代表著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的課堂教學(xué)成績(jī)。這樣才能保證整個(gè)教研組或備課組團(tuán)隊(duì)全員參與，全身心地投入，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，保證校本研修的有效性。我們所進(jìn)行的一切教研活動(dòng)，其終極目的是促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，并不僅僅是為了教研活動(dòng)的結(jié)果，無(wú)論是集體備課還是公開(kāi)課，我們不僅關(guān)注教師做了沒(méi)有，更重要的是關(guān)注教師學(xué)到了什么沒(méi)有，由“做”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變其實(shí)就是由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

2、問(wèn)題研究，策略推動(dòng)，增強(qiáng)教研針對(duì)性

實(shí)行“課堂教學(xué)問(wèn)題課題化”策略，立足學(xué)校實(shí)際，加大課堂教學(xué)問(wèn)題的探討力度，探索解決在課堂教學(xué)中存在的共性問(wèn)題的思路和方法，推動(dòng)研究成果的轉(zhuǎn)化；每學(xué)期末都要進(jìn)行“教學(xué)問(wèn)題征集活動(dòng)”，根據(jù)教師提出的問(wèn)題，由教科室對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納與梳理，并把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，由教師認(rèn)領(lǐng)，在下學(xué)期開(kāi)展針對(duì)性的研究工作。如在本學(xué)期初，我們進(jìn)行了“各科活動(dòng)式自主課堂模式”的校級(jí)課題的認(rèn)領(lǐng)，在本學(xué)期末將對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)，由各課題組匯報(bào)研究成果。對(duì)優(yōu)秀成果匯冊(cè)出版并全校推廣，并設(shè)立專項(xiàng)的獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在這一工作中作出突出貢獻(xiàn)的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3、團(tuán)隊(duì)研修，智慧共享，發(fā)揮教研組研教功能

學(xué)校在教學(xué)研究中確立的教研組的實(shí)體地位，以教研組為單位成立校本研修團(tuán)，不定期開(kāi)展研課磨課活動(dòng)。研課磨課有兩種方式：一是帶著任務(wù)觀察課堂，對(duì)研修團(tuán)成員進(jìn)行合理的分工，成立若干個(gè)小組，在聽(tīng)課時(shí)只對(duì)本組的任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的觀察和記錄，評(píng)課時(shí)說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。如我們成立了“有效小組教學(xué)組”、“有效活動(dòng)教學(xué)組”、“有效理答組”、“教學(xué)效果組”等；二是跟進(jìn)式磨課，就是教研組研修團(tuán)成員不斷地對(duì)一位教師的課進(jìn)行打磨，不斷地聽(tīng)課、評(píng)課、改進(jìn)教學(xué)方案，再聽(tīng)課再評(píng)課再改進(jìn)，直至研修團(tuán)的成員都滿意

為止。實(shí)踐證明，這種研課磨課可以促進(jìn)教師快速的成長(zhǎng)，是行之有效的校本教研方式。

4、名師帶動(dòng)，青藍(lán)傳幫，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)

開(kāi)展“課改名師”評(píng)選活動(dòng)，“課改名師”的評(píng)選程序?yàn)椋簜€(gè)人申請(qǐng)→學(xué)校組織評(píng)委對(duì)申請(qǐng)教師進(jìn)行初選→申請(qǐng)教師講課→全體任課教師都參與聽(tīng)課和評(píng)分→業(yè)務(wù)教干和“專家教師”組成的驗(yàn)收?qǐng)F(tuán)對(duì)講課教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的理論檢測(cè)→講課教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯等環(huán)節(jié)，符合條件的教師被確定為“課改名師”。學(xué)校為獲得“課改名師”稱號(hào)的教師提供寬松的專業(yè)發(fā)展空間，給與一定的待遇和特權(quán)，使之擁有比普通老師更多的學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。建立“課改名師”工作室，開(kāi)展“名師帶動(dòng)戰(zhàn)略”，通過(guò)給“課改名師”定責(zé)任，壓擔(dān)子，來(lái)帶動(dòng)促進(jìn)更多的教師成長(zhǎng)。如要求“課改名師”每每周要有一節(jié)示范課或指導(dǎo)課，每學(xué)期要帶動(dòng)、培養(yǎng)一名教師成為“課改名師”，要幫扶、提高一位弱師；通過(guò)這樣滾雪球發(fā)展的方式，促進(jìn)越來(lái)越多的教師成為課堂教學(xué)的行家里手。

三、課堂教學(xué)抓高效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

課堂是學(xué)生發(fā)展的主渠道，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地。課堂教學(xué)水平的高低決定著學(xué)校辦學(xué)水平的高低，決定著學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的高低。課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，提高課堂教學(xué)效率應(yīng)該著眼于教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真研究“備、講、批、輔、考”每一個(gè)細(xì)節(jié)的科學(xué)性和有效性，才能保證課堂教學(xué)效率的提高。

1、依托網(wǎng)絡(luò)，合作共贏，落實(shí)有效備課

網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)“活動(dòng)教學(xué)”的特色，我們的教學(xué)方案分三欄：課標(biāo)要求、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師點(diǎn)撥，這樣具有校本特色的網(wǎng)絡(luò)備課在網(wǎng)絡(luò)上不可能直接下載，因此能真正實(shí)現(xiàn)教師的自主備課與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，備出來(lái)的課才更具針對(duì)性，實(shí)效性才更強(qiáng)。

采取五步備課法，這五步是：一傳，備課組教師根據(jù)分工分課時(shí)上傳課時(shí)備課，即活動(dòng)教學(xué)方案，課時(shí)教學(xué)方案的上傳要在集體備課日前兩天完成；二改，備課組教師到校園網(wǎng)上修改，備課組教師在修改教案時(shí)要一人一種顏色，便于集體備課時(shí)業(yè)務(wù)教干檢查；三議，集體備課時(shí)，備課組在業(yè)務(wù)教干的組織下對(duì)每一課時(shí)備課的修改情況進(jìn)行討論，并最終確實(shí)活動(dòng)方案；四評(píng)，業(yè)務(wù)教干對(duì)備課組的每一位教師的備課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；五調(diào)，下一周業(yè)務(wù)教干根據(jù)周教學(xué)設(shè)計(jì)和先周活動(dòng)方案走進(jìn)課堂調(diào)研活動(dòng)方案執(zhí)行情況。要求業(yè)務(wù)教干在督評(píng)集體備課時(shí)首先要評(píng)價(jià)課時(shí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量，要看教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是否符合小組教學(xué)原則，是否符合活動(dòng)教學(xué)原則，是是否符合達(dá)標(biāo)教學(xué)原則；其次要評(píng)價(jià)備課組成員的參與的質(zhì)與量。下一周業(yè)務(wù)教干至少聽(tīng)調(diào)研課兩節(jié)，一是調(diào)研教學(xué)活動(dòng)方案的執(zhí)行情況，二是調(diào)研小組活動(dòng)教學(xué)和達(dá)標(biāo)教學(xué)的開(kāi)展情況，并根調(diào)研情況對(duì)被調(diào)研的教師進(jìn)行等級(jí)評(píng)定并上報(bào)教務(wù)處。教務(wù)處堅(jiān)持每周通報(bào)集體備課分?jǐn)?shù)、教干的調(diào)研課情況、教師的調(diào)研課等級(jí)，及時(shí)發(fā)布到《質(zhì)量監(jiān)控簡(jiǎn)報(bào)》并上傳到校園網(wǎng)上。

2、小組合作，活動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建“活動(dòng)式自主”課堂

張志勇副廳長(zhǎng)說(shuō)：“參與是高效課堂的基本特征。” “每個(gè)人都參與”是大興二十二中學(xué)高效課堂建設(shè)基本理念，在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我們一直倡導(dǎo)“參與”的基本教學(xué)理念，我們認(rèn)為學(xué)生“參與”課堂學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的底線，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本條件，這個(gè)“參與”不是少數(shù)

幾個(gè)學(xué)生的參與，也不是一部分學(xué)生的參與，而是要調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，盡可能讓“每一個(gè)”學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在參與的量上在做到“每一個(gè)”，在參與的度上要做到深度參與。深度參與即不能僅限與動(dòng)動(dòng)手劃一劃，動(dòng)動(dòng)口答答，動(dòng)動(dòng)腦袋議一議，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有多種感官參與了，學(xué)生的身心才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中去，才能實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下改變了課堂的基本組織形式，變個(gè)體學(xué)習(xí)為小組學(xué)習(xí)，我們的教師在課堂教學(xué)準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)過(guò)程中始終要把小組放在心中，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要基于小組面向小組，課堂教學(xué)過(guò)程要面向小組基于小組，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要面向小組為了小組，要實(shí)現(xiàn)以小組的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生個(gè)體的提高與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)“每個(gè)人都參與”是教學(xué)準(zhǔn)備與課堂教學(xué)過(guò)程的立足點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。其次，在活動(dòng)教學(xué)理論的指導(dǎo)下我們改變了課堂的基本學(xué)習(xí)方式，以活動(dòng)式學(xué)習(xí)代替問(wèn)題式教學(xué)，活動(dòng)式學(xué)習(xí)的載體是活動(dòng)方案，活動(dòng)方案不僅僅是教學(xué)問(wèn)題，它是把教學(xué)問(wèn)題鑲嵌在學(xué)生的主體活動(dòng)中，它是對(duì)學(xué)生針對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題的方法與過(guò)程的設(shè)計(jì)，同純知識(shí)性的教學(xué)相比，它更重視了方法與過(guò)程，更重視了情感的參與，實(shí)現(xiàn)有情感的教學(xué)。同純知識(shí)性問(wèn)題教學(xué)相比，我們鑲嵌在活動(dòng)過(guò)程中的教學(xué)問(wèn)題要更具有啟發(fā)性，要有一定的思維含量，這里的教學(xué)問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的劃一劃、看一看就能回答的，這里的問(wèn)題要有一定的難度，要讓學(xué)生跳一跳摘桃子，相對(duì)較難的問(wèn)題，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維的深度與廣度，相對(duì)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要注意多個(gè)問(wèn)題的綜合，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要體現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)的價(jià)值，讓學(xué)生在參與的過(guò)程一步一步地深入到學(xué)習(xí)的情境中，使大腦逐漸地興奮起來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正的動(dòng)腦學(xué)習(xí)。活動(dòng)設(shè)計(jì)的根本立足點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)都能達(dá)到知識(shí)與能力的進(jìn)步與提高。活動(dòng)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是：出示方案－自主學(xué)習(xí)－合作學(xué)習(xí)－交流檢查－評(píng)價(jià)提升。

3、注重過(guò)程，完善督評(píng)，細(xì)致評(píng)價(jià)每堂課

抓住課堂不放松是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和根本保證。從2008年下學(xué)期至今，我們堅(jiān)持對(duì)每堂課進(jìn)行督查評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)課堂督評(píng)辦法，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的有效性。現(xiàn)在我們堅(jiān)持對(duì)課堂教學(xué)的三級(jí)評(píng)價(jià)：學(xué)生督常規(guī)、周伴星級(jí)評(píng)定、教干常態(tài)督評(píng)。：“學(xué)生督常規(guī)”是由學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督，保證教師按常規(guī)上課；“同伴星級(jí)評(píng)價(jià)”是由教師對(duì)課堂進(jìn)行監(jiān)控，所有任課教師都參與，每位教師每周督評(píng)一節(jié)課，要對(duì)所有課堂進(jìn)行“六星級(jí)”評(píng)定：輔導(dǎo)星、參與星、合作星、展示星、激勵(lì)星、激勵(lì)星，為老師們提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以促使老師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；“教干常態(tài)督評(píng)”由業(yè)務(wù)教干對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)控并量化，監(jiān)督教師的課堂教學(xué)是是否體現(xiàn)了教學(xué)五原則，即小組教學(xué)原則、活動(dòng)教學(xué)原則、評(píng)價(jià)教學(xué)原則、多媒體教學(xué)原則和達(dá)標(biāo)教學(xué)原則，所有監(jiān)控的結(jié)果在第一時(shí)間公布在固定的“公示欄”內(nèi)，及時(shí)反饋給全體教師，便于老師們改進(jìn)和學(xué)習(xí)。

4、聚焦課堂，常態(tài)賽課，教師在行動(dòng)中成長(zhǎng)

課堂是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地，賽課是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)最有效的辦法。學(xué)期初學(xué)校制定了《大興第二十二中學(xué)賽課制度》，使賽課活動(dòng)常態(tài)化、制度化，本學(xué)期共進(jìn)行兩輪賽課活動(dòng)，每輪賽課活動(dòng)都貫徹“每個(gè)人都參與”的管理理念，要求所有任課教師全員參加。第一輪賽課分文理兩大科舉行賽課活動(dòng)，每天語(yǔ)數(shù)英各賽課一節(jié)，其它各科每?jī)商熨愓n一節(jié)，賽課

分兩個(gè)階段進(jìn)行，前30分鐘為課堂教學(xué)時(shí)間，后10－15分鐘為學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，所有參加聽(tīng)課的教師要對(duì)這節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)課。所有教師以教研組為單位，全員參與賽課的全過(guò)程，從講課到聽(tīng)課到評(píng)課，最后進(jìn)行網(wǎng)上賽課反思，切實(shí)做到了在行動(dòng)中成長(zhǎng)，在反思中提高。二輪賽課的主題是“同課異構(gòu)”，每天進(jìn)行一個(gè)備課組，分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段，備課組成員互相觀摩課堂教學(xué)，第二階段評(píng)委參與的備課組評(píng)課研討，第三階段網(wǎng)上反思教學(xué)。在賽課過(guò)程中通過(guò)同一課題的互相觀摩與指導(dǎo)，加深了對(duì)小組活動(dòng)教學(xué)策略的理解和應(yīng)用，強(qiáng)化了對(duì)電子白板的使用，體現(xiàn)了小組教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)、多媒體教學(xué)、達(dá)標(biāo)教學(xué)等教學(xué)原則的有機(jī)整合，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

四、作業(yè)改革抓實(shí)效，實(shí)現(xiàn)由“完成”向“會(huì)”轉(zhuǎn)變

1、精布精批，及時(shí)輔導(dǎo)，增強(qiáng)作業(yè)實(shí)效性

我校對(duì)作業(yè)教學(xué)總的指導(dǎo)思想是：增強(qiáng)針對(duì)性，提高有效性，落實(shí)細(xì)節(jié)，減輕負(fù)擔(dān)。為此我們制定了《大興22中作業(yè)改革方案》，對(duì)作業(yè)的布置、完成、批改、檢查等都做了細(xì)致明確的要求，實(shí)現(xiàn)了由過(guò)去強(qiáng)調(diào)作業(yè)的“完成”，到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)“會(huì)”的轉(zhuǎn)變。

下面以當(dāng)堂作業(yè)為例，說(shuō)明我校在作業(yè)改革方面的一些做法。對(duì)待當(dāng)堂作業(yè)，我們的老師們做到了“備、試、布、做、批、評(píng)、矯、清”這八個(gè)字。“備”即教師在備課時(shí)要做好作業(yè)備課，作業(yè)備課時(shí)要關(guān)注兩個(gè)方面，一是關(guān)注學(xué)情，不同的學(xué)生要準(zhǔn)備不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生選擇，讓每一類學(xué)生都有成就感，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是關(guān)注教材，要精選作業(yè)題，要通過(guò)作業(yè)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)；“試”即教師在作業(yè)備好后要進(jìn)行試做，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正；“布”即布置作業(yè)，當(dāng)堂作業(yè)要在課堂上提前10－15分鐘布置；“做”即學(xué)生完成作業(yè)，要求學(xué)生完成作業(yè)時(shí)要做到：獨(dú)立、閉卷、限時(shí)完成；“批”即教師批改作業(yè)，要求教師批改作業(yè)要及時(shí)，當(dāng)堂作業(yè)須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)批改完；“評(píng)”即教師批改完成后，要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并按A、B、C、D四個(gè)等級(jí)填寫(xiě)評(píng)價(jià)表；“矯”即教師要在第一時(shí)間內(nèi)改完作業(yè)，并及時(shí)把作業(yè)下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己作業(yè)完成情況進(jìn)行自我矯正、組內(nèi)矯正或師生矯正；“清”即教師要采取措施，對(duì)作業(yè)出錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行再抽查，對(duì)完全會(huì)做作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行二次評(píng)價(jià)，保證學(xué)生對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部弄懂弄會(huì)，實(shí)現(xiàn)人人清。

2、落實(shí)細(xì)節(jié)，及時(shí)督評(píng)，抓好“三清”不落空

為了解決當(dāng)堂作業(yè)的實(shí)效性，確實(shí)保證當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，我們通過(guò)了不斷地實(shí)驗(yàn)、論證、修改，形成了比較科學(xué)的當(dāng)堂作業(yè)的操作流程，為“堂堂清”提供了可能。但是把“可能”變?yōu)椤皩?shí)現(xiàn)”還需要做很多工作，還需要各方面的力量一起努力才能完成。對(duì)于當(dāng)堂作業(yè)，《作業(yè)改革方案》中規(guī)定：每天第一二節(jié)有課的教師，要在每天的上午批改完當(dāng)堂作業(yè)，并對(duì)未完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行幫教輔導(dǎo)，完成“堂堂清”工作，并于中午時(shí)間把學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)、當(dāng)堂作業(yè)評(píng)價(jià)表放于班級(jí)外的桌子上，督評(píng)團(tuán)隊(duì)這時(shí)要對(duì)一二節(jié)課的當(dāng)堂作業(yè)完成情況及完成效果進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。督導(dǎo)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要從作業(yè)布置、完成、收交、批改、評(píng)價(jià)、反饋、矯正等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行督評(píng)檢查，并走進(jìn)教室，針對(duì)作業(yè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)由“完成”到“會(huì)”的轉(zhuǎn)變。每天的課活時(shí)間要對(duì)第三四五六節(jié)課的當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行檢查，每天的早晨要

對(duì)前一天第七節(jié)課或第五六七節(jié)課連續(xù)有課的教師的當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行檢查。對(duì)于家庭作業(yè)仍然采取堵門收的方式，老師早晨到校后第一件事就是批改當(dāng)天的家庭作業(yè)，也可以讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)科助理在老師的指導(dǎo)下批改同伴的家庭作業(yè)，并填寫(xiě)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)表。批改完后要馬上把批改完后的家庭作業(yè)下發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改情況對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行自主糾錯(cuò)，自主不能解決的問(wèn)題向老師或組內(nèi)同學(xué)求助，全部解決的同學(xué)可以再作業(yè)評(píng)價(jià)表上進(jìn)行二次評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)“天天清”。督評(píng)團(tuán)隊(duì)要在每天課間操后對(duì)家庭作業(yè)的完成情況進(jìn)行督評(píng)。周末作業(yè)的處理方式同家庭作業(yè)，處理的時(shí)間在每周一的上午進(jìn)行。抓住了這些細(xì)節(jié)，既提高了作業(yè)的有效度，也養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、讀書(shū)活動(dòng)抓習(xí)慣，創(chuàng)建書(shū)香韻味校園

1、宣傳發(fā)動(dòng)，全員參與，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍

多年來(lái)，我們堅(jiān)持把閱讀教學(xué)作為重要的教學(xué)工作來(lái)抓，每周一節(jié)閱讀課是具有我校特色的校本課程體系的一種，在這節(jié)課上學(xué)生以小組為單位交流一周以來(lái)的讀書(shū)心得，向同學(xué)推薦自己讀過(guò)的好書(shū)，“用好書(shū)交換好書(shū)，讓心靈影響心靈”，讓書(shū)香洋溢校園，現(xiàn)在我們學(xué)校的閱讀課已經(jīng)變成師生交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)讀書(shū)興趣的“讀書(shū)驛站”。2010年4月，區(qū)教育局第四屆讀書(shū)開(kāi)幕了，我校也開(kāi)展了以“品書(shū)香韻味

享心靈陽(yáng)光”為主題的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，為了營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，學(xué)校對(duì)全校師生開(kāi)展了讀一本好書(shū)的動(dòng)員活動(dòng)，讓每一位師生都要制定自己的讀書(shū)方案，從讀書(shū)計(jì)劃，到書(shū)目的選取，到時(shí)間的安排等都進(jìn)行了詳實(shí)的規(guī)定，增強(qiáng)了讀書(shū)的計(jì)劃性。為了方便師生讀書(shū)，在教學(xué)樓內(nèi)建立了三個(gè)開(kāi)放的讀書(shū)吧，讀書(shū)吧內(nèi)醒目的標(biāo)語(yǔ)：“每天讀書(shū)十分鐘，積小流；一年博覽百萬(wàn)字，成江海”提醒著廣大師生讀書(shū)的重要性。學(xué)期結(jié)束學(xué)校要開(kāi)展“我讀過(guò)的一本好書(shū)”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)的師生進(jìn)行表彰。

2、活動(dòng)帶動(dòng)，多措并舉，讓讀書(shū)成為習(xí)慣

為了使讀書(shū)活動(dòng)常態(tài)化，各班健全了讀書(shū)組織，成立了讀書(shū)會(huì)，通過(guò)讀書(shū)會(huì)組織學(xué)生日常的讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展各式各樣讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。自讀書(shū)會(huì)成立以來(lái)先后組織了“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”、“我和書(shū)的故事征文比賽”、“我的讀書(shū)筆記展”、“每日誦讀”、“讀書(shū)擂臺(tái)賽”、“好書(shū)換著看”等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“書(shū)在生活中，生活在書(shū)中”的充滿詩(shī)意的校園生活，真正實(shí)現(xiàn)讓讀書(shū)成為習(xí)慣，成為師生生命成長(zhǎng)的一部分。

“積細(xì)流成江海，積跬步致千里”，在教學(xué)研究與教學(xué)管理的征程上，我們已經(jīng)起步。回首過(guò)去，我們?yōu)槲覀円宦纷邅?lái)的一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印感到欣慰；目視前方，雖茫然但我們也仿佛看到了太陽(yáng)的光芒，為了祖國(guó)的未來(lái)，為了孩子的成長(zhǎng)，為了教師的榮譽(yù)，我們自當(dāng)揚(yáng)鞭奮蹄，一步一個(gè)腳印，繼續(xù)奔向美好的前方！

第五篇：如何全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是評(píng)估素質(zhì)教育實(shí)施成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)和新課程理念,我們應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)層面建構(gòu)全新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是為衡量教與學(xué)的過(guò)程是否達(dá)到規(guī)范性要求而制定的準(zhǔn)則,是實(shí)施教學(xué)過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控工作的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)性工具。

教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面的內(nèi)容,一是教師教學(xué)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須首先樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的教育思想。基于師生共同發(fā)展的理念，從教學(xué)的本質(zhì)看,教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展的過(guò)程。因此,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),必須符合教學(xué)本質(zhì)的要求,必須要有利于教師和學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。教師的發(fā)展是指教師的專業(yè)發(fā)展,是教師內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程,即教師通過(guò)接受專業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練,逐步成為一名專家型或?qū)W者型教師,不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過(guò)程,促進(jìn)教師教學(xué)理念、知識(shí)體系、教學(xué)藝術(shù)的豐富與發(fā)展。

我所在的學(xué)校是牡丹區(qū)南城張樓小學(xué)，近些年來(lái)學(xué)校在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面雖然做出了很大的努力，教師兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，工作踏實(shí)努力，教育教學(xué)質(zhì)量與兄弟學(xué)校相

比也取得了一些成績(jī)，但與社會(huì)的要求總還有一定的差距。總結(jié)起來(lái)影響我校教學(xué)質(zhì)量的因素有以下幾點(diǎn)：

一、生源方面：生源不均衡，優(yōu)秀生源欠缺。教師的付出與得到的嚴(yán)重不成比例。

二、教師方面：

1、教師數(shù)量不足，特別是學(xué)科教師不配套。如：英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)教師數(shù)量少之又少，由于教師數(shù)量不足、學(xué)科教師不配套，這樣導(dǎo)致班額較大，教師對(duì)學(xué)生管理難度大，不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、教師隊(duì)伍未能形成忠誠(chéng)團(tuán)結(jié)、同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)；教師的工作態(tài)度不均衡，難以使學(xué)生得到全面的發(fā)展；

3、部分教師教學(xué)方法十年一個(gè)樣，上課無(wú)激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)；

4、沒(méi)有切實(shí)可行的獎(jiǎng)罰制度，教師的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。

三、社會(huì)方面：

1、相關(guān)部門對(duì)教育重視不夠讓學(xué)校孤軍作戰(zhàn)；

2、大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生新的“讀書(shū)無(wú)用論”；

3、孩子升初中就近入學(xué)，也讓老師、家長(zhǎng)和孩子心理上有些松懈；

四、學(xué)生、家長(zhǎng)方面：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想；

2、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)生很難克服困難刻苦讀書(shū)；

3、留守兒童較多，爺爺奶奶只管吃住，父母無(wú)暇管理孩

子；

4、家長(zhǎng)綜合素質(zhì)偏低，無(wú)法正確教育和引導(dǎo)自己的孩子，我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，家長(zhǎng)整天忙于生計(jì)，一是輔導(dǎo)不了孩子，再是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)思想上不夠重視。

為了盡快提高我校的教學(xué)質(zhì)量，特制定以下幾項(xiàng)措施：

1、全面加強(qiáng)師德教育建設(shè)，培養(yǎng)一支愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍；

2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)，建設(shè)一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)；

3、加強(qiáng)教學(xué)管理，完善學(xué)校各種規(guī)章制度，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處；

4、實(shí)施目標(biāo)管理，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，一定要把目標(biāo)落實(shí)到班，落實(shí)到每位教師；

5、制定切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作積極性；

6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，正確引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成為有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的時(shí)代新人；

7、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通聯(lián)系，充分發(fā)揮老師的橋梁作用，讓家長(zhǎng)在學(xué)生的管理中起到應(yīng)有的作用；

總之一所學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)教學(xué)質(zhì)量的提升，我相信：只要大家心往一處想，勁往一處使，就會(huì)很快實(shí)現(xiàn)我們的理想，達(dá)到我們的目標(biāo)。

2014年11月29日