第一篇：微課在高中歷史課堂教學中的運用分析

微課在高中歷史課堂教學中的運用分析

摘 要：隨著信息時代的不斷發展，微課被廣泛應用到高中歷史教學中，高中歷史課堂教學明顯發生改變，微課這種新型教學模式開始出現，并運用到教學中。微課不僅能夠幫助學生進行獨立自主的學習，還能豐富高中歷史教學內容。將微課這種教學模式運用于高中歷史教學中，可以使歷史教學方式變得更加靈活多變，教學也更具成效。歷史教師應熟悉微課，并結合學生的實際情況加以運用，確保微課教學模式能夠展現出其應有的功用。本文結合實際情況探析微課在高中歷史課堂教學中的具體運用。

關鍵詞：微課；高中歷史；運用策略

一、引言

高中歷史與其他學科有本質上的區別具有實踐性。因為歷史中有很多有趣的故事，它不僅僅是理論知識，更有歷史事件來吸引學生的學習興趣。近年來，微課的出現打破了傳統教學的僵局。微課是課堂教學之外的一種非常有效的輔助學習工具，它是信息時代進步的產物，非常適合不同層次的學生進行極具個性化的進一步深入學習。對于這種新興的教學輔助手段，廣大高中歷史教師普遍有著極高的積極性，歷史課堂教學也呈現出一片前所未有的勃勃生機。

二、利用影視劇創設教學情境，幫助學生從整體認識歷史，學生對于影視作品有著特殊的喜愛，教師就可以將這一方法應用到教學過程中，高中歷史教師應該充分利用這段時間，運用有聲有色的歷史影視資源，吸引學生注意力，導入高中歷史的學習內容。例如：在學習《社會主義建設在探索中曲折發展》教學過程中，可以將改革開放前和改革開放后中國大地上關于水稻和及制造業發展的紀錄片播放給學生，雖然學生可能不太懂技術進步的原理和速度究竟有多快，但是通過數據的對比，學生自然就會認識到中國經濟的發展規模，同時也能體會出經濟發展的艱辛，更有利于他們學習這部分的歷史內容。另外，在學習文化生活豐富的歷史時，影視資源的引入能起到無可替代的作用。又例如在教學《中國古典文學的時代特色》中涉及太多文學作品，而且這些作品中對文化生活的描述豐富多彩，學生很難掌握其中的區別，所以可以借助《水滸傳》《紅樓夢》等改編的影視資源，將明清小說的場景具象化，學生通過影片中對人物著裝和工具的使用，可以實際感受到影視作品中對于經濟的描述，以及對于社會的發展，更有利于學生理解“輝煌”、“燦爛”具有鮮明時代特色的文學歷史。

三、運用微課提高學生自主學習的能力

隨著微課在新課改教學中的廣泛運用，微課教學方式對教學起到了重要的促進作用，得到了越來越多教師的認可，利用微課創設直觀的教學情境，讓學生在情境中進行知識探究，能引導學生的思維深入，快速掌握知識的重點內容。在高中歷史教學中，教師運用微課創設直觀情境，能使枯燥的歷史知識通過生動、形象、直觀的方式進行展示，能有效提高學生的學習積極性，使他們深入思考和分析教材內容。同時，微課還可以通過播放影視短片讓歷史事件進行再現，使學生通過觀看全面了解歷史事件的發生原因和經過以及造成的影響，促進他們歷史思維的發展，讓他們獲得更深的學習體驗。

四、要做出相應的內容上的融合

在高中歷史教學中，教師要充分理解學生所學的內容，教師要在微課講解過程中保證微課內容和實際教學內容的高度融合，形成具有針對性的微課課件，幫助學生建立完整的課程體系，并且在滿足學生興趣的同時充實教學內容。教師在實際的講課過程中要進行基本知識的講解，并且對課程內容進行集中的強化。教師在微課的制作過程中，要及時跟蹤自己的教學行為，保證微課設立了明確的課程教學目標并突出基本重難點，建立同步的教學框架，從而促進學生進一步了解教學內容。例如：教師在講解《高中歷史》必修一專題三第二課《辛亥革命》時，要在微課課件中將辛亥革命的發生背景進行內容的整合，通過微課課件將整體脈絡整理出來。教師要在微課課件播放前組織學生進行預習，并設置相?P問題，鼓勵學生帶著問題進行微課的學習。另外，教師在講解過程中，結合微課進行知識點的補充和擴展，保證學生形成嚴謹的歷史思維，借古思今地進行歷史事件的學習。

五、微課的運用能突破教學的重難點

無論任何學科都有它的重點和難點，運用微課恰好能彌補其中的不足，也是歷史課堂效率能否真正得到提高的重要保障。所以，在微課的輔助下，我們將重難點內容的講解制作成短視頻來組織學生進行自主學習，這樣不僅能避免出現因為課上沒有聽懂，課下沒有老師輔導的現象出現，同時，學生也可以在課下反復地觀看，這對幫助強化學生的認識，對鍛煉學生的自主學習能力，對提高學生的學習效率也都有著密切的聯系。例如：在教學《開辟文明交往的航線》時，由于本節課的重難點內容包括：新航路開辟的原因和影響，難點就是為什么說新航路開辟是時代發展的要求，是歷史發展的必然？所以，為了幫助學生突破這一問題，也為了強化學生的理解，在本節課的教學時，我借助微課制作了“新航路的開辟圖”，并借助圖片向學生講解新航路開辟的原因和影響，這樣學生就可以在反復觀看、自主理解中掌握基本的歷史知識，同時，也能鍛煉學生的自主學習能力，提升學生的歷史素養。

六、結束語

通過以上的論述表明，微課是教師課堂教學一種新型的輔助模式。教師在微課中是知識的傳播者，學生是知識的主動建構者。微課在高中歷史教學中的應用，充分體現了學生在歷史學習過程中的主體地位，讓學生通過自主學習感受到了歷史學科的魅力，體驗到成功的喜悅。微課給歷史教學帶來了無限的生機，讓學生能夠將歷史知識更加牢固的掌握和理解。

參考文獻

[1]富順忠.微課在高中歷史教學中的應用探究[J].中學政史地（教學指導版），2015（08）：112-113.[2]王勇.論綜合運用多種史觀來提高高中歷史教學有效性[J].中學課程輔導：教師教育，2016（12）：147-148.[3]趙紅霞.淺析高中歷史教學學生主動性培養的創新路徑[J].信息化建設，2015（22）：159-160.

第二篇：微課在初中語文課堂教學中的運用

微課在初中語文課堂教學中的運用

摘要：微課作為一種全新的教學方法和學習模式，它一改傳統的教學方法，通過播放視頻等方法為學生創造出一種較為真實客觀的學習情景，打破了傳統教學方法的時空限制。通過這種教學方法可以更好地幫助學生消化課堂知識，理解疑難問題、培養學生的學習興趣等，同時也可以最大程度地調動學生和老師的課堂積極性，增加老師和學生在課堂上的互動機會，提高老師的課堂質量以及學生的學習效率。

關鍵字：微課；初中語文；運用 引言

中學的語文課堂可以培養學生對文學的理解能力，在提高學生的寫作水平、表達能力等的同時還可以逐步培養學生的文學素養，更重要的是可以使學生在階段性的學習中逐漸形成一個優秀的性格和一個健全的人格。而微課在中學語文課堂教學中的應用不僅使得學生可以兼顧知識上的學習，更是增大了學生接觸外面世界的機會，這種教學方法對于人格形成期的學生形成健全的價值觀念來說是一個方便且重要的輔助工具，所以說，利用微課在中學語文課堂中進行教學已經成為了社會發展的一個必然趨勢。

一、什么是微課

微課，又叫微型視頻課程，它的主要載體是視頻，微課制作者通過視頻錄制的方式將教師在課堂上對某個知識點的精彩講解和師生的積極互動錄制成視頻，視頻一般在十分鐘左右，視頻過長的話學生無法長時間集中注意力在這上面，通過這樣的方式可以讓學生在課下對課堂內容進行更深層次的理解，加上智能裝備的普及，這種學習方法越來越受到更多學生的歡迎。

微課是一種新型的教學方法，它指的是教師在課上課下以某一知識點進行的單一教學任務。它雖然和傳統教學方法中的課件、教學設計方法等教學資源有所區別，但它在本質上也是對傳統教學方法的一種繼承和發揚。

二、微課對中學語文學習的幫助

2.1擴大學生的知識面，提高學生的學習興趣

微課從最初產生到現在，已經經過了很長的一段發展時間，也已經變得了豐富了許多。中學的語文學習也主要是為了提高學生的文學欣賞能力，提高學生的學習能力，微課里面的知識多種多樣，學生可以利用微課中的課程了解到很多中學語文課本以外的知識，這樣可以擴大學生的知識面，為語文寫作積累豐富素材的同時也為課堂上的語文學習打下堅實基礎。同時，與課本不一樣的內容可以使得語文課堂變得更加豐富多樣，更能激發學生的學習興趣。

2.2提高學生對語文學習的積極性

不同經歷的老師有著自己獨特的講課風格，有些老師幽默風趣，相反的有些老師確是嚴肅沉穩，老師的講課風格對整個課堂質量也有著重要的影響，同時不同性格的學生喜歡不同風格的老師，所以學生在語文課堂上可以根據自己的喜好來在微課上選擇不同講課風格的老師，這樣可以很大程度地提高學生的學習興趣，在提高課堂質量的同時也使得學生的學習成績得以提高。

三、微課在初中語文課堂教學中的運用

隨著互聯網的普及，一些智能化設備也慢慢進入了千家萬戶，對此，我們可以將微課與這些智能化設備結合在一起，最大程度地發揮彼此的作用，來提高學生的語文學習能力。

3.1幫助學生進行正確的提前學習

課前預習對于中學語文來說是一個重要的環節，學生可以通過預習對課堂上所講的內容的背景知識有一個大概的了解，所以老師可以將和課堂上所講知識相關的內容錄制成一個預習視頻，讓學生在課前通過自己身邊的移動設備進行體欸你學習，這樣做也有助于課堂效率的提高，也可以讓學生多了解課本以外的知識。

3.2幫助學生攻克疑難問題

每個學生的學習能力都有所不同，而且學習本身就是一個不斷攻克難題的過程，所以對于語文課堂上的同一個知識點可能會有一部分學生無法理解并徹底掌握，但是如果讓老師在課堂上再對這些知識點繼續進行多次講解，勢必會拖延課堂進度，也比較耽誤其他學生的學習，這個時候老師可以將一些比較難的知識點錄制成微課視頻來供那些需要再次學習的同學在課后學習，這樣既可以保證課堂進度又可以讓那些學習能力較差的學生進行二次、三次學習，從而掌握相應的知識點。

3.3幫助學生進行全面復習

許多學生并不能很好的掌握老師在課堂上所講的知識的重點難點的所在，再加上中學語文對于各種思想成長都不太成熟的中學生來說確實有點晦澀難懂，所以有些學生在對語文知識進行復習時，往往采用地毯式的復習方法，這樣的復習方法不僅浪費時間，而且復習質量也不高，所以說，中學語文老師可以將在一整學期的語文學習中所遇到的所有重點難點分批錄制成微課，使學生在復習時有一個良好的參照，從而保證學生的復習質量，提高學生的學習成績。

3.4可以實時地對學生的學習情況進行監管

學生在語文課堂上對相關知識進行學習后，可以講自己的見解看法及時通過系統反饋給老師，這樣老師可以實時地掌握學生的學習進度，以便及時地對學生的語文學習給出建議和指導。

結語

微課作為一種全新的教學方式，正在中學語文乃至真個教學環境中發揮著越來越重要的作用，微課在課堂上的普及也已經稱為了一種社會趨勢，我們相信，在未來，微課一定會在教育上發揮更大的作用，中國的教育事業也必定會越來越好。

[1]范存秀.微課在語文教學中應用及價值探索[J]，中學語文.2014年第33期.[2]蔣成杰.微課在語文教學中的應用[J]，中國信息技術教育.2014年第11期.[3]呂艷霞.微課在語文教學中的嘗試[J]，現代教育.2014年第5期

第三篇：淺談微課在音樂課堂教學中的運用

淺談微課在音樂課堂教學中的運用

【摘要】微課教學作為一種新型的教學手段和學習方式，以其富有感染力的音效、生動直觀的圖像、啟發性的視頻片段等特點脫穎而出，改變了過去教師單一的教學模式，利用微課輔助課堂教學，設定生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的審美意識、創造意識，提高音樂課堂教學效率，已成為大勢所趨。

【關鍵詞】微課教學

音樂課堂

教學效率 興趣

微課作為一種新型的教學模式和學習方式，打破了小學音樂課堂教學的時空限制，創設更為客觀真實的、有效的教學情境，通過課內微小視頻的播放學習，能有效幫助學生理解歌曲內容、豐富情感體驗、解決節奏疑難、培養音樂興趣、提高音樂審美能力、理解音樂歷史與相關文化知識等，能充分發揮學生的主體性、教師的主導性，提高教師的教學水平和學生的學習效率。

音樂課程標準明確指出：強調音樂實踐。音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，是獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。因此，在信息技術飛速發展的今天，利用微課輔助課堂教學，設定生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的審美意識、創造意識，提高音樂課堂教學效率，已成為大勢所趨。

微課教學作為一種新型的教學手段和學習方式，以其富有感染力的音效、生動直觀的圖像、啟發性的視頻片段等特點脫穎而出，改變了過去教師單一的教學模式。它把錄音機、電視機、錄像機等各種電教設備，結合在同一個微課之中，操作簡單易行，可實現不同教學方式的切換。通過課內微小視頻的播放，可以幫助學生理解歌曲內容、豐富自身的情感體驗、解決節奏疑難、培養音樂興趣、提高音樂審美能力、理解音樂歷史與相關文化知識等。

微課的概念及特點

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。微課相對于其他的多媒體而言，教學時間較短，教學內容較少，資源容量較小，資源組成結構“情景化”。

微課在小學音樂課堂教學中的具體運用有以下幾點：

一、微課在音樂游戲教學中的運用

在平時的小學低年級音樂教學中經常會穿插一些趣味性的音樂來輔助教學，但是有時候會弄巧成拙，沒有達到到預定效果，究其原因可能是因為音樂游戲規則講解不到位或者是學生理解不透，這樣教學效果估計就會很一般。例如：學生在認識1、2、3、4、5 這五個音符時，進行“小猴子摘桃子”的游戲教學。讓學生扮演小猴子，將1、2、3、4、5 五個音符寫在形象可愛的“桃子”上，小猴子摘“ 1” 桃子時，讓學生長“ 1”，在“ 2” 桃子時，就讓學生唱“ 2”，這時候有的學生不理解。這個時候如果穿插播放一個介紹音樂游戲的微課效果就事半功倍了，不僅解決了問題還提高了教學效率。微課，以它特有的科學性和形象性，彌補了教材設計的缺陷，拉近了學生與音樂的距離，享受了音樂游戲帶來的愉悅，也培養了學生對音樂的持久興趣。

二、微課在音樂歌唱教學中的運用

音樂課堂教學中歌唱教學問題一直是很受關注的領域，課中，教師一般會安排以學習一首歌曲為這堂課的主要任務，圍繞這一任務教師將組織展開一系列的導入、練聲甚至欣賞、演唱等活動，但是往往有時候學生的演唱沒有達到預期效果，教師高音示范不到位，在遇到這些棘手問題時，及時運用微課中的歌唱教學來彌補了教學的缺陷不僅能調動學生的學習積極性，培養學生的內在學習動機，還可以豐富了教學手段和教學資源，在音樂歌唱教學中有著廣泛的運用前景。利用微課，也改變了以教師反復范唱為主，學生被動接受的局面，使學生迅速進入動態的教學環境，及時得到啟發，從而學得興趣盎然。同時，也在不知不覺中巧妙地化解了歌唱教學中的難點。

三、微課在節奏練習教學中的運用

借助微課，練習歌曲中的難點節奏。在音樂教學中，節奏是組成音樂的第一要素。他好像音樂的骨骼，沒有節奏，旋律就不存在了，節奏更是學好唱歌的重要前提。因此，節奏訓練比較枯燥，學生一般不感興趣。如果此時不注意教學方法，吸引學生去聽、去練、效果肯定不佳。許多學生在歌曲學唱時節奏把握不準，需要單獨摘出其中節奏單獨練習，經過節奏練習大部分學生能夠掌握節奏，但是還有有個別同學沒有唱準節奏，經常感覺費了很長時間效果還是不理想的狀態，這些難點節奏的教學，就可以運用微課，將歌曲中難點與微課相結合，利用微課中的生動的音像、圖文顏色的變化，直觀真實地呈現于學生面前，既可以輕松地引導學生掌握難點節奏，又可以從中調動每一個學生參與的積極性，培養學生的演唱自信心，使他們在節奏練習享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

四、微課在課堂樂器演奏教學中的運用

利用微課，培養學生的演奏能力及興趣。音樂課程標準中指出：樂器演奏對于激發學生學習音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。器樂教學在小學階段對于培養學生的音樂感知能力、創造能力、和音樂表現能力都起到了重要的作用。“樂器進課堂”這種新的課堂教學形式不僅是新課標的要求，更是素質教育的需要，是為學生美好人生打基礎而進行的大膽嘗試樂器演奏的教學擴大了音樂的表現力,改變了音樂教學的面貌。樂器演奏的教學對于培養和提高學生的綜合素質,促進學生的全面發展有著不可低估的作用。課堂樂器易于學習、易于演奏、便于集體教學。但是在實際教學中最感苦惱的是教師示范很到位，由于班級學生多，看不清楚指法，手型，分個講解慢，到了學生演奏的時候就變成了對牛彈琴，而運用微課進行演奏教學則利用它的直觀性和真實感，很好地將學生的指法、手型與樂器結合到一起，彌補了學生的“演奏空白”，從而激發起學生內心的真實感受和演奏的欲望。這樣一來學生學習課堂樂器的積極性更加高漲了，課堂氣氛也更加活躍了。甚至老師還沒有教授的課程，他們已經能用準確地演奏出來，對于學生來說是一個很了不起的進步。

總之，微課教學通過圖像、聲音、文字、光彩、顏色、視聽并舉，提供的現象直觀、清晰、生動，烘托由色彩、形象、聲音等混合構成的學習氛圍，使教學過程情境化、形象化、趣味化，從而使學生簡便、快捷地直觀現象，感到自然、真切，甚至可以如身臨其境，誘發學生的情感體驗，加大學生信息的接受量，有效促進學生在理解歌曲內容、豐富情感體驗、解決節奏疑難、培養音樂興趣、提高音樂審美能力、理解音樂歷史與相關文化知識、鑒賞能力等方面的迅速提高。

音樂課堂教學中微課的運用，不僅培養了學生的審美感知，豐富審美情感，也發展了審美想象，深化了審美理解，有效地提高學生的音樂素養，有效吸收和感受音樂的內涵，讓學生真正受到音樂情感的熏陶，從而促進小學音樂課堂教學的優化。

參考文獻 ：

[1]《新音樂課程標準》，北京師范大學出版社2011年版

[2]郭麗娟.《在課堂教學中合理運用多媒體課件》[J].中國教育技術裝備，2008年 [3] 占靜.《淺談在音樂教學中學生興趣的培養》[J].科技信息(學術版), 2006年

[4]鄒愛民、馬東等編譯《音樂教育學》，北京，人民音樂出版社，1996年

第四篇：微課在初中語文課堂教學中的運用

微課在初中語文教學中的應用

微課作為一種新型的教學模式和學習方式，打破了初中語文課堂教學的時空限制，創設更為客觀真實的教學情境，通過課內微小視頻的播放，幫助學生理解課文內容、解決課文疑難、明確文章主旨、感受詩歌意境、培養寫作興趣等，能充分發揮學生的主體性、教師的主導性，提高教師的教學水平和學生的學習效率。

課 程標準明確指出：語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的 學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學 生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。因而，在信息技術飛速發展的今天，利用微課輔助課堂教學，提高教學效率，已成為大勢所趨。

微課教學作為一種新型的教學手段和學習方式，以其富有感染力的音效、生動直觀的圖像、啟發性的視頻片段等特點脫穎而出，改變了過去教師筆耕舌耘的單一的 教學模式。它把錄音機、電視機、錄像機等各種電教設備，結合在同一個微課之中，操作簡單易行，僅一播放即可實現不同教學方式的切換。通過課內微小視頻的播 放，幫助學生理解課文內容，解決課文疑難，理解文章主旨，感受詩歌意境，培養寫作興趣等。微課在初中語文課堂教學中的運用

利用微課，理解課文內容 課文內容是多方面的、豐富的，同時由于教材的設計與學生的生活閱歷問題，導致學生在理解課文內容方面存在諸多疑難。微課程，以它特有的科學性和形象性，彌 補了教材設計的缺陷，拉近了學生與文本的距離，促進了教學形式的多彩、教學過程的優化和教學質量的提高。

如教學《蘇州園林》一文時，要讓學生了解蘇州園林的設計特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。但是很多學生甚至教師都 沒有去過蘇州園林，無法對上述特征加以分析；而且課本上沒有插圖，滿足不了教學的要求。那么巧妙借用《蘇州園林》的微課程，就可以生動地向學生展示出亭臺 軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次、角落門窗的設計等，與視頻圖畫相搭配，同步插入教師解說詞，解說詞運用文中的語句，溶畫文 于一體。學生一邊聽著緩慢的配樂解說，一邊欣賞各式各樣的園林圖畫視頻，研究它們的布局、色彩、搭配、雕刻等。由于強化了對園林景色的實體感受，又經過分 析、解說等過程，學生終于體會到蘇州園林畫意美的特點，領略了設計者及工匠們的智慧和我國園林藝術的高超。

利用微課，解決課文疑難 課堂教學中 積極開展師生互動的問題探究，能調動學生的學習積極性，培養學生的內在學習動機，讓學生具備終身學習、自主學習的技能和有效解決問題的能力。利用微課，及 時挖掘課文中的矛盾因素和學生興趣與課堂深度的契合點，找出學生最感興趣而又同文章重、難點有著緊密聯系的問題。巧提問題，力求新穎，發人深思。于無疑處 生疑，利用圖文并茂的講解，及時在學生“憤”“悱”之時加以啟發。

借助微課，點明文章題旨 許多學生在閱讀課文時，經常感覺費了很長時間從頭讀到尾，最后竟不知文中所言為何事，不知如何讀懂文章，把握文章主旨。這些課文的教學，就可以運用微課，將與課文主題關系最為密切的人、景、物或事件，利用他們內在的邏輯關系，直觀真實地呈現于學生面前，既可以輕松地引導學生把握全文，又從中總結提煉出文章的主旨。

利用微課，培養寫作興趣 生活是創作文學作品的源泉，寫作因生活而充滿生機和活力。而學生在作文課上最感苦惱的是“巧婦難為無米之炊”，寫成的文章往往言之無物，空洞且毫無真情實 感可言，使作文失去了鮮活的生命和色彩，其根本原因是學生脫離了生活，閉門造車，感受不到社會進步的強勁聲音，感受不到時代發展的新鮮氣息。而運用微課教 學則利用它的直觀性和真實感，很好地將學生與社會生活聯系到一起，彌補了學生的“生活空白”，從而激發起學生內心的真實感受和寫作的欲望。

如在指導學生寫作“感恩”的話題作文時，可以在寫作之前播放一段視頻，中央電視臺的公益廣告——“父母是孩子最好的老師”，母親下班歸來，不顧勞累，一邊 給兒子講故事一邊洗腳，洗好之后，母親安撫好兒子，提了一桶水走進奶奶的房間，說道：“媽，燙燙腳啊，對您的腿有好處。”這一幕正好被兒子看到，當媽媽回 到兒子房間的時候，突然發現兒子不在，這時兒子正用他稚嫩的小手搖搖晃晃地端著一盆水，向媽媽走來：“媽媽，我也要給你洗腳。”一句話，說得母親熱淚盈 眶。在這樣母慈子孝的感動的氛圍中，使他們如身臨其境，心聽其聲，喚起感恩父母、感恩社會的內心感受。于是，課堂上學生躍躍欲試，只聽得“唰唰唰”的創作 心聲。

微課教學通過圖像、聲音、文字、光彩、顏色、視聽并舉，提供的現象直觀、清晰、生動，烘托由色彩、形象、聲音 等混合構成的學習氛圍，使教學過程情境化、形象化、趣味化，從而使學生簡便、快捷地直觀現象，感到自然、真切，甚至可以如身臨其境，誘發學生的情感體驗，開辟全方位立體的思維通道，加大信息的接受量，促進學生分析力的形成、理解力的增強、鑒賞能力的提高。

總之，在初中語文課堂教學中，充分開發和利用微課教學，能更好地誘發學生的情感體驗，有效吸收和感受課文的語言，讓學生真正受到課文思想情感的熏陶，從而促進語文課堂教學的優化。

第五篇：微課在高中政治課堂教學中的運用策略探討

隨著互聯網科技的深化應用推廣，以開放、共享為主題的教育資源普及工作得到了更大程度上的發展，微課教學模式也應運而生。微課在國外教育領域的使用，由來已久，但是它在中國教育領域的使用年限還不長，如一個襁褓中的孩子一樣，基于微課我們可以看到中國教育更多的可能性。同時由于微課的概念最初是從國外引進的，它在中國教育領域的興起之初，不可避免的會帶有國外課程的模式習慣，這就需要我國的教育工作者，結合我國教育的實際情況，對微課的內容和形式進行調整和完善，讓使其能更好的促進我國教育的革新和發展。高中政治教師也要立足于自己的教學實際，來完成高中政治課堂微課教學的調整工作，讓微課能更好的輔助其完成高中政治課堂的教學任務。

一、微課的概念和特征

微課是有別于傳統教學手段的一種以簡短視頻為展示方式的新型教學輔助工具。它具有教學時間短、教學內容少、資源容量小的特征。

1.教學時間短

當前依據學生的認知能力和學習規律，進行編排的微課視頻時長，通常控制在十分鐘以內，一般以五到八分鐘為主。它和傳統的一個小時內，四十五分鐘課程教學，十五分鐘課間休息的教學模式，在時長有明顯的區別，微課對時長的把握更加的精準。

2.教學內容少

微課視頻的內容，是對課程內容的重點問題或者關鍵環節，進行微課視頻的輔助教學，通過視頻動態圖文的形式，把學科中的重點、難點，變得生動有趣、簡單易懂。微課的內容強調精簡，它不是對傳統課程內容的生搬硬套，而是對傳統課程內容進行深化梳理和深入分析后，進行的科學理性的選擇。

3.資源容量小

微課一般以幾十兆的視頻文件為主，它既支持在線播放，也支持離線觀看。微課在保證其視頻質量的基礎上，降低其資源的容量大小，有利于提升微課資源在線觀看的流暢度，提高微課資源的下載速度，從而突破傳統課堂教學在時間和空間上的局限性，實現移動教學。

微課在課堂教學中的運用是多方面的，教師需要依據具體的課程需求，對相關的微課進行選擇，以實現高效教學的目的。

二、“微課”在高中政治課堂教學中的運用

1.在課程開始處

在高中政治課堂教學開始之初，可以有效運用微課手段，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，讓學生對課程重點有一個系統的了解，然后有針對性的開展自己的學習活動，減少學生的學習壓力，增強學習的自信心和成就感。

以高中政治必修四第七課“唯物辯證法的聯系觀”為例。教師需要講解兩個知識點，一個是“世界是普遍聯系的”，一個是“用聯系的觀點看問題”。在課程開始之初，教師可以通過制作播放以“城門失火殃及池魚”的寓言故事為主題的微課內容，通過故事的畫面動態和故事的精彩解說，在短時間內，讓學生建立起對城門失火和城中池魚的關聯思考，讓學生在對故事的觀賞和聆聽中，進入政治課程學習的狀態，為高中政治課堂教學營造一個良好的教學氛圍。

2.在課程疑難處

由于高中學生的知識水平有限，學習能力不足，社會閱歷不夠等現實因素的存在，造成學生在對政治課程理論內容進行學習的過程中，會存在對部分知識點無法有效理解和掌握的疑難處。針對高中政治課程中為學生普遍反映的疑難處，還有通過教師教學經驗總結的疑難處，可以通過微課的方式，把疑難處的知識點進行詳細講解，幫助學習理解和記憶，讓學生能建立明了清晰的政治理論知識。

以高中政治必修一《經濟生活》第九課“走進社會主義市場經濟”為例。學生較難理解的部分是“社會主義市場經濟”。“社會主義市場經濟”中“社會主義本質”和“市場經濟”的兩個基本特征，看似矛盾，實則統一。教師可以通過設置微課，對社會主義市場經濟的內容進行有步驟、有對比的教學。首先，讓學生對社會主義市場經濟的概念有一個認識；其次，通過分析“市場經濟”的含義和“社會主義”的本質，來對概念作細致的劃分和分析；再次，通過具體的案例如國企壟斷，缺乏行業競爭，市場靈活度不夠和問題產品等完全追逐經濟利益，缺乏市場監管等讓學生了解社會主義市場經濟的現狀和亟待解決的問題，加深學生對課本概念的理解。

3.在課程熱點處

高中政治課堂本身就是一門和國家政策、社會現狀、人們生活息息相關的課程，它站在理論的高度，訴說著國家社會生活中的發展、變化，讓枯燥無味的理論知識變得生動有趣，讓呆板空泛的理論，變得活躍新穎，讓高中政治的理論落地，是實現高中政治教學生命力的關鍵。現階段時政熱點，也成為高考政治方面的一個主打項目。高中政治教師把課外的時政熱點，通過圖片、文字、聲音的再加工剪輯成微課，用于高中政治的教學，既有利于學生切實理解政治課程的理論內容，激發學生學習熱情，也能幫助學生了解現行的時政熱點，有效應對高考對時事政治考查。

以高中政治必修二《政治生活》第六課“我國的政黨制度”為例。當前，中華民族的“中國夢”，就與課程內容中“以人為本、執政為民”的知識點不謀而合。可以以中國夢為主題進行中國共產黨執政理念課程的微課制作，中國夢實現的要義，就是要在堅持“以人為本、執政為民”的執政理念上，努力實現中華民族的偉大復興，努力實現中國人民安居樂業的夢想。向習主席說的一樣“中國人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。”把中國夢與“以人為本、執政為民”的執政理念相結合，既有助于學生加深對中國共產黨執政理念的理解，也有利于學生對現行“中國夢”推行的深層次原因進行分析。

4.在思想形成處

對高中政治教學來說，除了讓學生能有效理解課程內容，積累相關政治理論知識，幫助學生在高考中獲取優異成績以外，還有一個重要的任務，就是幫助學生建立積極、正面、向上的思想品德。思想本身就是無形的東西，沒有其具體的形態，但是它存在我們的腦海、行為中，對于思想的灌輸式教育，成效有限，微課通過豐富的圖文、視頻方式，可以形成強烈的畫面感和觀感性，從而促進學生進行是非的思考，成敗的思考，引導其建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

以高中政治必修三《文化生活》 第十課“文化建設的中心環節”為例。“加強思想道德教育”是該項課程的一個知識點。可以通過微課播放感動中國人物的具體事跡，來引導學生加強思想品德的建設，通過榜樣的力量，來感染學生，讓學生以榜樣為基準，來改變和調整自己的學習和生活，幫助學生來建立良好的思想品德。

微課是一種時新的教育輔助資源，高中政治課堂教學，在結合自身學科特點和高中學生學習水平的基礎上，通過對其的科學合理運用，可以有效調動學生的學習積極性，讓沉悶的政治理論變得鮮活，還可以幫助教師對課程的疑難點進行分析，提高政治課程的教學效率，減輕高中教師的教學壓力，實現高中政治課堂課程目標和素質教育的完美結合。

With the deepening application of Internet technology, the subject of open and sharing education resources in popularization got more development, micro teaching mode also arises at the historic moment.Micro class used in the field of education in foreign countries, has a long history, but its use fixed number of year is not long in the field of education in China, such as an infant children, based on the lessons we can see the possibility of China education more.At the same time due to the concept of micro lesson originally imported from abroad, it is in China at the beginning of the rise in the field of education, inevitably with foreign courses to habit, which requires our country's education workers, combined with the actual situation of education in our country, the content and form of micro have to adjust and perfect, make its can better promote the innovation and development of education in our country.High school political teachers should also be based on their own teaching practice, to finish the adjustment of the micro politics classroom teaching high school work, make class can better help the high school politics classroom teaching task.One, the concept and characters of the micro class Micro lesson is different from the traditional teaching means a short video to display new teaching aid.It has less short teaching time, teaching contents, the characteristics of the resource capacity is small.1.The teaching time is short Current according to the students' cognitive ability and the learning rule, arranged in micro lesson video length, usually control within ten minutes, the general is given priority to with five to eight minutes.It and traditional one hour, 45 minutes course teaching, teaching model of fifteen minutes recess, have obvious differences in the length, micro class pair long hold more accurate.2.The teaching content Small class of video content, is a key problem of the course material or the key link, the micro lesson video assisted teaching, through the video dynamic graphic form, the emphases and difficulties of the disciplines, become lively and interesting, easy to understand.Micro lesson content emphasize concise.It is not the traditional curriculum content of derivative, but have to deepen the traditional course content after carding and in-depth analysis, the scientific and rational choice.3.The resource capacity is small Micro class general is given priority to with dozens of video file, it supports both online play, also supports offline viewing.Micro class on the basis of guarantee the quality of the video, reduce their size in resources, is conducive to improve micro course resources online watch fluency, improve micro class resource download speed, to break through the limitations of traditional classroom teaching in time and space, realize mobile teaching.Using micro lesson in the classroom are various, teachers need to according to the specific course requirements, the related courses to choose, in order to realize the purpose of effective teaching.Second, the “small class” the application of politics in high school classroom teaching 1.At the beginning of the course In the beginning of the high school politics classroom teaching can effectively by means of micro class, attract the attention of students, stimulate students' learning enthusiasm, let the students understanding of the course focus on a system, and then targeted to carry out their own learning activities, reducing the pressure of students' learning and enhance learning confidence and a sense of achievement.In high school political required four lesson 7 “the concept of contact of materialist dialectics” as an example.Teachers need to explain two points, one is “the world is widespread contact”, one is the “problem with the contact point of view”.At the beginning of the course start, teachers can be made to fire their composition “gate” the parable of the theme of the class content, through the images of dynamic and wonderful interpretation of the story, in a short period of time, let the students establish the left out of the city gate was on fire and the city association thinking, lets the student in the watch and listen to the story, into a state of political course, for the teaching of high school politics classroom teaching to build a good atmosphere.2.In the course of difficult Due to the high school students' knowledge level is limited, learning ability is not enough, not enough reality factors such as social experience and students in the learning in the process of the political theory of curriculum content, there are effective for some knowledge can't understand and master the difficulty.On high school politics course for the students generally reflect the difficulty, and through the teacher's teaching experience difficulty, can through the way of small class, the difficulty of knowledge points in detail, to help learn to understand and memory, let the student to establish clear clear political theory knowledge.In high school political required a “economic life” lesson nine “into the socialist market economy” as an example.It is difficult for students to understand part is the “socialist market economy”.“Socialist market economy” in “the socialist essence” and “market economy” are two basic features of seemingly contradictory, but it is unified.Teachers can by setting the course, content of the socialist market economy step by step, the contrast of the teaching.First of all, let the students the concept of the socialist market economy, there is a known;Secondly, through the analysis of the meaning of “market economy” and “socialism”, the nature of classification and analysis of the concept in detail;Again, through specific cases such as state monopoly, lack of industry competition, market problems and flexible products completely pursue economic interests, lack of market regulation for students to understand the current situation of the socialist market economy and the problems to be solved, deepen students' understanding of the concepts of textbooks.3.In the course hot place High school politics class itself is a door and national policy, social status, people's life is closely related courses, stand in the height of the theory, it tells the country's social development, change of life, let the dull theoretical knowledge become lively and interesting, let inflexible vague theory,www.tmdps.cn the novel becomes active, let fall high school political theory, the key is to realize the high school politics teaching vitality.The current politics hot spot at present stage, also become the university entrance exam politics a flagship project.High school political teacher outside of the current politics hot spot, through the text, images, sound reprocessing clips into a small class, used in the high school politics teaching, which is beneficial to students to understand the theory content of political course, stimulate the learning enthusiasm of the students, can also help students to understand the current politics hot spot and effectively cope with the college entrance examination to examine current political affairs.In high school political compulsory 2 “the political life of the” sixth class “China's political party system” as an example.At present, the “Chinese dream” of the Chinese nation, with the curriculum content of “people-oriented, ruling for the people” of knowledge.Can with Chinese dream as the theme of the communist party of China governing idea course of micro class production, the realization of the Chinese dream, its essence is to adhere to the “people-oriented, ruling for the people”, on the governing idea of efforts to achieve the great rejuvenation of the Chinese nation, efforts to achieve the dream of the Chinese people to live and work in peace and contentment.To xi President said “the Chinese people's yearning for a better life, is our goal.” The Chinese dream with a “people-oriented, ruling for the people” the combination of governing idea, which helps students to deepen the understanding of the Chinese communist party's ruling idea, also is helpful for students to the deep reason of “Chinese dream” for analysis.4.In the thought form For high school politics teaching, in addition to let students understand the course content effectively, the accumulation of political theory knowledge, to help students get excellent results in the college entrance examination, there is also a important task, is to help students build positive, positive, upward ideology and moral character.Thought itself is invisible things, without the specific form, but it is put in our mind and behavior, for force-feeding education ideas, lack of success by micro class rich graphic and video, can form strong in scope and perceptual, thus promotes students to think of right and wrong, success or failure of thinking, the establishment of the correct world outlook, the outlook on life and values.In high school political required three “cultural life” lesson ten “a central part of the culture construction”www.tmdps.cn www.tmdps.cn as an example.“Strengthening the ideological and moral education” is a knowledge of the course.Can be moved through the class play Chinese characters of concrete deeds, to guide students to strengthen the construction of ideology and moral character, through the force of example, to infect students, let students based on an example, to change and adjust their learning and life, help students to establish the good thought personal character.Slightly when the class is a kind of new education resources, political classroom teaching high school, in combination with its own discipline characteristic and high school students' learning level, on the basis of through the scientific and reasonable use, can effectively arouse the students' study enthusiasm, make dull political theory become fresh, can also help teachers difficult point of course were analyzed, and improve the teaching efficiency of political course, reduce the pressure of high school teachers' teaching, realize the goal of high school political class and the perfect combination of quality education.