第一篇：教學論文《淺析現代教育技術在小學語文教學中的作用》

《淺析如何發揮現代教育技術在小學語文教學中的作用》

XX中心校 XXX 【摘 要】實踐證明：綜合運用各種教學手段，恰當而巧妙地將現代教育技術與語文課程進行整合，能使教學內容化難為易，變靜為動，符合小學生的心理年齡特點，學生易于接受，更好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高課堂質量和教學效率。

【關鍵詞】 現代教育技術 教學媒體 培養能力 教學效率 【正文】

隨著科學技術的飛速發展，教育改革的不斷推進。現代教育技術逐步地走進了農村校園，也走進了每位老師的心中。小學語文課堂教學中也出現了?網絡教學?，現代教育技術作為教育改革的?第一推動力?，促使教師走下講臺，走近學生，走進網絡… …運用多媒體技術輔助語文教學，不但使語文課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，符合小學生的認知特點，而且還能使學生積極主動地獲取知識，使每個學生都得到充分的發展。小學語文計算機輔助教學正在學校逐步形成和發展，并不斷向深度、廣度發展，推動了小學語文學科教學改革和發展。在教學內容、教學方法、教學目標確定之后，教學媒體的使用就成為關系到教學質量高低、教學成敗，甚至教學策略。同時，在教學信息傳播過程中，教師與學生的心與心相應的心理活動：即教師傳播信息的積極性、主動性與學生接受信息的積極性、主動性；學生反饋信息的積極性、主動性與教師接受反饋信息的積極性、主動性都成為教育質量最優化的重要因素。那么如何發揮現代教育技術在小學語文教學中的作用呢？通過本人十幾年的語文教學實踐以及對計算機多媒體的運用，認為應從以下幾方面入手：

一、體現教育思想，注重教學手段。

學習是獲取知識的過程。建構主義認為，知識不是通過教師傳授 得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。

現代教育技術是以現代教育理論為基礎的，現代教育理論要求必 須充分發揮學生的學習主體作用，因為教育技術的運用，能激發學生的學習興趣，所以要努力創造學習者可參與的環境，使傳授知識和發展智能與素質培養統一起來。但有一些教師認為只要教育手段先進了，教育思想必然先進。于是在計算機輔助教學這一現代教育的模式中，進行著傳統教學模式的翻版，教師依然是講解的中心，學生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風依然我行我素。多媒體軟件大多只是一種形式、擺設，對理解、感受教學內容有無幫助，甚至形同虛設都沒有關系，只是為用而用，認為只要上課用了就是運用了多媒體教學。

在現代化的教學手段下，將多媒體教學滲入到每個教學點，把傳統的?以教為主?變為?以學為主?，學生真正成為學習的主人，讓?合作式?學習存在于教師、學生之間，創造更高效、更多元化的教學模式才是現代化教育的最終目的。所以，改變思想觀念是關鍵。

二、教師教學中注重教學媒體的作用。

現代教育理論下教學媒體的性質已經發生了根本的轉變。現代教育理論要求教師要注重對學生認知方法的培養，教育技術的應用能引導學生通過發現、探究的途徑獲取知識。也就是說，多媒體輔助教學集圖、文、聲、動畫于一體，并具有人機對話功能，具有傳統的各種電教媒體無法比擬的優勢。應該是學生進行發現、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的重要工具，是學生學習的好幫手，而不再是教師講解演示的工具。

教師在語文教學中，既要強調學生的認知主體作用，又不忽視教師本身的主導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的提供者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是知識的被動接受者和被灌輸的對象。在講解抽象的理論時，要實現很好的多媒體創意不是一件很容易的事情。它要為幫助學生理解知識，由直觀思維向抽象思維發展服務的，但直觀是手段而不是目的，不能為片面追求直觀而忽視了對學生抽象思維能力的培養，不要為了展示多媒體動畫的功能而把課上或電視動畫觀賞課。這樣就有必要多研究其他藝術，借鑒它們的手段和方法，用最短的時間、最簡單的畫面突出一個主題，說明一個問題。

三、將教學設計與教學軟件有機結合。

現代教育理論認為：多種感官并用學習效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠遠大于光看、光聽的記憶率。多媒體課件在教學中，既可以用于課堂教學，也可以用于課外輔導，它所顯示出的巨大優勢往往令常規教學望塵莫及。和傳統教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯的優點：計算機輔助教學能節省學習時間、提高學習速度、提高教學效率；能增強理解和保持；能激發學習動機、可以做到因材施教，提高學生學習的主動性、積極性，有利于發展學生的智能等。但現在有些所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，充其量也只能說是計算機操控下的投影，實際上只是起到幻燈機的作用，造成大量資源浪費。多媒體成了名副其實的花架子。因此，在教學中完全地靠?拿來主義?，不能很好地為小學語文教學服務，更不能滿足語文教師對個性化教學的需求。所以，在新的教學模式及現代化的教學手段下，每位教師都應積極投身到多媒體課件的開發和應用中來，根據教學的要求和內容以及本班學生的認知心理，科學合理的設計教學軟件，努力地轉變傳統的教學觀念和教學模式。

四、利用CAI技術，培養學生視聽與想象、朗讀能力。語文教學是要培養學生的聽說讀寫的能力，通過教學活動的行，促使學生的聽說讀寫各方面能力得到全面的發展，缺少了任何一方面，都不是完整的語文教學。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發了學生對多媒體課的極大興趣，多媒體技術不僅具有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫了傳統的、被動的注入式的教學方式，這種教學模式為學習者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而，易于激發學生的學習興趣，并為其實現探索和發現知識創造有利條件，從而，真正達到讓學生主動建構知識的意義，實現自己獲取知識，甚至自我創造新的知識。例如：在學習《詹天佑》一課時，我估計到?為什么‘人字形’線路能使火車爬上陡坡?是學生理解的難點，因此，設計了這樣一段課件：八達嶺的‘人字形’線路和蜿蜒的盤山公路。在教學中，首先讓學生觀察火車沿‘人字形’鐵路上坡的情形，說一說火車是怎樣爬上陡坡的；接著設問:?為什么必須沿‘人字形’才能爬上坡？?在學生感到困惑時，演播這段課件，并啟發他們聯系自然課中關于?斜面?的知識。通過討論交流，使學生懂得：修建‘人字形’線路與盤山公路的道理是一樣的：都是利用斜面原理達到?省力?的目的，因此能爬上陡坡。最后，再讓學生讀課文中有關句子，根據自己的理解，用筆畫一畫─‘人字形’線路是什么樣的？用模型演示?火車?是怎樣爬上陡坡的。這個過程，學生在一段直觀、簡單的課件的啟示下，把自然知識聯系了起來，體會了詹天佑設計‘人字形’線路的科學性；同時又應用?簡筆畫?技能，在?畫畫、做做?中領悟到了?火車爬上陡坡?的情形，體會了當時線路設計的合理性。正是現代教育技術的巧妙運用，才將學生引向主動參與、主動探究的前臺，教師也由講解者變為學生活動的引導者、參與者。

將CAI技術引用課堂教學以后，電化教學的效果大為改觀。它具有特殊的魅力：可以解決傳統教學中無法解決的問題。但是課件中集中運用的大量聲音圖像信息，也在一定程度上限制了學生的思維，不利于學生想象力的發揮，所以要合理運用，取長補短。此外，不能因為有了多媒體后，就簡單的以聲情并茂的課文錄音替代教師課堂上的范讀讓學生覺得在跟冰冷的機器打交道，沒有表情、沒有感覺，沒有感應，難以激發學生的情感，難以調動情緒，不利于指導學生朗讀課文。

實踐證明：正確運用多媒體現代教育技術，能夠使語文教師多角度、全方位地開展語文教學活動，是現代教育中一種極有效的教育方法。通過運用現代化技術資源，能夠營造出小學語文課堂教學情境，創設出語文教學新的模式，激活小學語文課堂教學氛圍。促進教師在教育過程中?教?的趣味性，提高了小學生?學?的積極性，起到了其他教學手段不可替代的作用。同時，現代教學媒體介入語文課堂教學，能極大地提高教學效率，幫助教師培養孩子健康的情感、美感、興趣與創造力。

總之，教學過程中靈活的運用一些現代教學手段，是實施愉快教學的有效途徑，有助于化解小學生認識活動中的難點，深化兒童的情感活動，能讓小學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂，從而培養出能適應新世紀發展的一專多能的復合型人才。【參考文獻】：

1、張衛平、唐偉等《教學媒體概論》 云南大學出版社；

2、教育部基礎教育司組織編寫，朱慕菊主編 《走進新課程〃與課程實施者對話》

第二篇：小學語文教學中現代教育技術的作用論文

摘要：隨著新課程改革進程的不斷推進，現代教育技術在教學領域中也得到了越來越廣泛的應用，而小學語文教學由于自身的特點，能夠充分發揮現代教育技術的成效，通過畫面、聲音直接與學生的感官產生作用，不禁能夠讓小學語文教材中的作品更加形象生動，還能有效提升學生的學習熱情，從而加強小學語文教學成效。

關鍵詞：現代教育技術；小學語文教學；有效性

隨著社會經濟的不斷發展，小學語文課程改革程度也得到了不斷加深，而小學語文教師也應當具備更高標準的教學能力，現代教育技術能夠極大強化小學語文教學的成效性，通過對學生感官的刺激，讓學生加深對知識的印象，不僅提升了學生對知識的獲取效率，更能讓學生自主對知識中的不足之處加以補充，在豐富教學手段的同時，還能讓小學語文教學更加順利的開展，本文將從現代教育技術入手，探究現代教育技術在小學語文教學中的應用，以及對教學有效性的提升。

１現代教育技術的概念及特點

現代教育技術是以計算機為核心的信息技術，并在教學領域加以應用的理論與技術，現代教育技術在教學領域的應用，能夠有效的開發教學資源，并對教學過程中知識進行設計、管理、應用和評價，對教學現代化的理論加以實踐。現今現代教育技術已經作為適用范圍廣、操作能力強的教學手段，應用在各個學科的教學過程中。現代教育技術能夠對教學模式加以改進，從而構建出進行個別化自主學習的教學環境和系統，并形成相互合作的教學環境。現代教育技術與網絡技術相結合，能過讓教學不在局限在課堂之上，教師和學生可以打破時間和空間的限制，進行自由討論式的協同學習。

２現代教育技術應用在小學語文教學的重要性

２．１教學模式和規律：小學語文教學需要培養學生的發散思維，并提升學生的語文素養，這需要學生在教學過程中加強參與程度，而現代教育技術能夠通過構建自主學習的教學模式，克服了傳統教學模式線性結構的缺陷，讓知識信息能夠以多形式的特點進行傳播，不僅符合現代教學認知規律，更能與小學語文教學模式有機結合在一起，并促進學生的學習熱情。

２．２教學內容和手段：現代教育技術能夠通過文字、圖像和聲音，豐富知識信息的來源，讓小學語文教學能夠更為生動形象，并且現代教育技術還能為學生創造個更為廣闊的教學情境，讓學生能夠切身感受到認知對象，從而讓小學語文教學更具吸引力。現代教育技術也可以豐富小學語文教學的教學手段，通過多媒體教學系統，能夠有效改變傳統教學手段單一的格局，讓學生能夠在整個學習過程中，充分發揮自身的視覺與聽覺功能，從而促進學習效果的提升。

３現代教育技術在小學語文教學中的應用

３．１加強學習興趣：小學語文教師在應用現代教育技術的古城偶爾會你高中，應當準確定位教材中的重點內容，從而將現代教育技術與傳統教學模式相結合，豐富課堂教學手段，讓學生能夠更加直觀的理解教學內容。并且教師也可以充分利用現代教育技術的特點，充分發揮學生的視覺與聽覺功能，改變傳統教學模式的黑板、粉筆教學工具，通過畫面、聲音和文字，強化小學語文教學的吸引力，加強學生的學習興趣。

３．２強化學生情感：現代教育技術對學生感官功能的充分調動，能夠增強學生對知識內容的態度體驗，真正感受到語文課文中描繪的情景，從而與作者產生情感共鳴，教師可以通過現代教育技術的特點，用多哦媒體教學設備為學生播放與教材內容有關的視頻資料，強化學生的情感體驗，讓學生能夠與作品在產生情感共鳴的過程中，提升學習效率。

３．３提升語文素養：傳統教學模式對于教材內容只能進行簡單介紹，而現代教育技術可以打破封閉的叫哦學狀態，小學語文教師可以利用先進的教學設備輔助教學內容，更為充分的向學生進行多方位的展示，從潛移默化中提升學生的語文素養，加強小學語文教學的有效性。

參考文獻:

［１］王彩霞．基于現代教育技術在小學語文教學中應用的研究［Ｊ］．中國校外教育，２０１４，（０１）：６７－６９

［２］許成．現代教育技術在小學語文教學中的運用淺析［Ｊ］．學周刊，２０１５，（０６）：１３１－１３５

第三篇：淺談現代教育技術在地理教學中的作用

淺談現代教育技術在地理教學中的作用

【摘 要】現代教育技術給地理教學帶來了生機，帶來了活力，在地理教學中發揮的作用非常的巨大。具體表現：能激發學生興趣；突出重點、淡化難點；培養學生思維能力和讀圖能力；有利于增強學生的情感。

【關鍵詞】現代教育技術 地理教學 興趣 重難點 能力 情感

目前現代教育技術已普遍走進學校教學中，對于地理學科跨度大，涉及的內容范圍又廣，如上至宇宙，下至地球結構；從天氣系統，到水循環；從地質構造，到大洋環流等，因此在地理課堂上采用現代教育技術可以把文本、圖形、視頻圖像、動畫等多種信息結合在一起，從而使地理教學變得更生動，這樣可以極大地激發學生對地理學科的興趣。本文就現代教育技術在地理教學中的作用進行淺談。

一、創設教學情景，激發學生興趣

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學生的學習興趣是非常重要的，一旦激發了，就能調動他們學習的積極性和求知欲望。所以在地理教學中，教師要根據不同學生的心理特點、學習層次、結合教學實際內容，應該努力為學生創設情景。而現代教育技術正好可以創設出一個生動的教學情景。大家都知道運動變化的東西，新鮮有趣的事物容易引起學生的注意，可以提高他們的學習興趣。例如：在介紹《區域工業化和城市化進程——以珠江三角洲為例》一課的課前3分鐘，可以播放春天的故事，以悅耳的音樂，清晰的歌詞出現，一方面可以讓生欣賞音樂，另一方面可以把學生分散的心，集中到課堂上來。有音樂來導入新課，讓學生覺得新奇，提高他們的注意力。當講到珠江三角洲工業化和城市化帶來問題時，可以播放一些工業三廢、城市建設不合理等導致污染及不合理的圖片，啟發學生討論，這樣有利于課堂氛圍的提高，也有利于學生上課不會走神，也有利于學生學習興趣的提高。

二、深入淺出，突出重、難點

地理教學中有許多重、難點知識。例如在介紹《地球運動》這課時，內容多，知識又抽象，重難點又多，光憑老師講，學生理解是很費力的，而運用了現代教育技術制成動畫，就可以將此內容抽象知識形象化、具體化，容易讓學生掌握，也可以大大降低教學難度，縮短教學時間，從而突出重點、淡化難點，有利于學生課堂學習效率的提高。

三、利用動態，培養學生思維能力

當今地理教學發展的方向是在傳授知識的同時，要注重學生能力的培養。只有學生能力的提高，才能更好地去分析問題、解決問題。從而更好地掌握地理知識。傳統的地理教學中，主要利用地圖冊、掛圖、課本插圖、地球儀等簡單的教具。而現代教育技術的發展可以利用多媒體通過動畫模擬來觀察整個變化過程，這樣既可以思考，又可以觀看。從而可以使學生的觀察能力得到提高，也可以促進學生分析、解決能力的發展。例如介紹《人類面臨的主要環境問題》這節課，在課堂教學中創設情景，通過視頻讓生觀看HSZ拍攝的加拿大捕殺海豹，觀后進行探索，生態破壞，生物多樣性受損，這樣有利于學生熱情高漲，積極參與討論中，也讓學生學會自主學習，又進一步培養了學生的分析，解決問題的能力。

四、利用動態，培養學生的讀圖能力

地理是一門綜合性和地域性都很強的學科，讀圖是它最不可缺少的一部分。在《高中地理課程標準》中指出：“培養學生讀圖能力是地理學科上最基本的一項技能。”所以讀圖分析能力的培養不僅能幫助學生理解、記住地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，高中地理中的圖種類很多，具體有地理原理圖、政區圖、地形圖、剖面圖、統計圖、地理模式圖、景觀圖等。在地理教學中運用現代教育技術，它可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領。例如：在講南水北調東線工程時，用閃亮來突出京杭大運河的提水。這樣就可以克服了傳統地圖內容繁多，重點不突出的弊病。在介紹長江流域與支流交匯的城市有哪些時，用閃爍來突出岷江、嘉陵江、漢江它們的位置。這樣學生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念，也有利于提高學生的讀圖能力。

五、有利于增強學生的情感

《高中地理課程標準》指出：“要求學生在學習地理知識的同時，要將能力的培養和情感的培養有機地結合起來，寓思想教育于地理教育之中。”而現代教育技術能夠創設情景，活躍氣氛，增強學生的情感體驗，例如在介紹高二地理旅游資源時，老師可以利用視頻播放桂林山水甲天下，神奇的九寨溝，西安的兵馬俑，麗江，黃山，杭州西湖，臺灣，海南，溫泉，傣族的潑水節等……讓生置身情景中，感受祖國美麗的山山水水，有利于增強他們愛國之情。緊接著出現一組反面鏡頭，游客在旅游區亂扔廢棄物；旅游區里的猴子吸煙；旅游區里地上都是易拉罐等，學生看后，對此鏡頭無不表示指責的心情。通過正反材料的對比，有利于增強學生對環境保護意識，有利于增強他們對社會的責任感，也有利于培養學生的道德品質。

總之，現代教育技術在地理教學過程中，能有效的化枯燥為樂趣，化靜態為動態，突出重點，淡化難點，能提高學生的讀圖分析能力，讓學生在課堂內更興趣盎然，使學生自身的創造性素質也得到主動的發展。參考文獻

宋成棟.《現代教育技術全書》.中國華僑出版社.施良方.《課堂教學的原理、策略與研究》.華東師大出版社.黃成林.地理教學論[M].安徽：安徽人民出版社

第四篇：現代教育技術在幼兒教育教學的作用論文

一、體現出幼兒教育中現代教育技術的重要性

現代技術教育是對傳統教育理念的沖擊，在所開展的教學計劃中，要注重從傳統技術方法向現代教育階段過渡，注重總結經驗的同時針對教學方法進行創新，為幼兒營造出適合的成長環境。現代教育的重要性主要體現在技術應用與融合中，使幼兒教學能夠真正的與先進技術接軌，學生在學習中感受到快樂，這樣的教育工作開展形式才是真實有效的，為啟蒙教育打下一個良好的基礎。現代教育中注重運用多媒體技術，使課堂教學變得不再枯燥乏味，并且幼兒能夠在課堂中與教師進行更深刻的互動，有關于知識內容方面的探索也開展的更加順利。運用現代教育技術來進行幼兒教學，第一步是要教育技術的重要性體現在其中，這樣接下來所開展的教育工作才能更加的順利穩定，幫助提升工作任務的完成效果，實現幼兒教學的最終目標。

二、運用現代教育技術進行幼兒教學的有效方法

1.運用多媒體設備來組織課堂紀律

幼兒比較活潑好動，組織課堂紀律成為教育過程中的難點，同時小朋友的自律能力也比較差，口頭強調紀律很難在學生心中形成印象，養成良好的習慣，但通過幼兒教育工作開展期間多媒體設備的運用，可以有效解決這一問題。具體的做法是規定固定的時間，在這一時間段內會播放一些有助于幼兒成長的小短片，內容活潑新穎，幼兒在觀看短片的同時，課堂紀律也得到了保障。每天觀看的短片會逐漸積累，最終幫助學生健康成長。多媒體設備的運用要控制好時間，同時也要觀察學生的反饋情況，避免在所開展的教學計劃中出現學生過于依賴多媒體設備的現象，從而不能配合教師完成課堂的其他游戲互動。播放短片前，教師要強調一些紀律性問題，并向學生提出問題，使學生能夠帶著問題進入到視頻觀看中，引導學生養成知識總結的良好學習習慣，實現現代教育技術應用的積極作用。

2.設計有趣的課堂知識活動

幼兒期間的啟蒙教育更多的是幫助小朋友養成良好的學習生活習慣，并對未知的事物進行探索，這一目標的實現需要幼兒與教師充分配合，達到理想的教學效果。課堂知識活動開展期間，要重點考慮在現場是否能夠得到幼兒的配合，并從幼兒興趣愛好出發，對活動內容進行豐富設計，這樣的設計理念下所開展的現代教學技術運用更符合實際情況，并且學生通過課堂活動感受到快樂的同時，也能學習到一些簡單的啟蒙知識，這一點則是傳統教學方法中所不具備的。活動設計要注重互動性的實現，為學生營造更多相互配合的機會，使幼兒之間的友誼能夠增進，在集體活動參與中，幼兒的各項情感發育也會更加合理。活動更要具備創新性，頻繁開展相近的活動會打消幼兒的參與積極性，甚至對知識學習以及習慣養成產生抵觸心理，因此趣味性應當作為課堂活動設計的首要前提，這樣才能更好的解決常見問題。

3.對教學流程進行優化設計

教學流程的設計關系到學生個人綜合能力是否可以得到進步，同時學生所處的學習環境也很大程度決定了人格發育是否健全。所設計的教學內容并不是千篇一律的，現代教育技術應用中，這種對教學流程的創新規劃，定期更換教學模式，流程上也可以重新排列，可以有效解決傳統模式中學生厭煩消極的問題，并且隨著教學計劃的深入開展，學生也能夠更好的配合教師完成新知識內容的探索，在頭腦中形成深刻的印象。教學環節中要注重與學生的溝通交流，時刻了解幼兒的心理變化，當幼兒出現自我難以排解的消極情感因素時，應當從多方面因素考慮，及時溝通來幫助幼兒健康成長，并培養自主解決問題的能力，這才是現代教育技術應用與開展的實際意義。流程設計期間所遇到的問題可以通過教學方法的組合應用來進行更深入的解決，充分利用教育資源來為學生營造出適合個人潛能與興趣發展的學習環境，真正體會到學習所帶來的快樂。

三、現代教育技術運用需要注意的要點內容

在進行傳統教學方法向現代技術過渡轉換時，要考慮幼兒對知識內容接受程度上的差異性，以及所開展的教學計劃中，是否可以為學生提供更多自由發展的空間，使學生的天性得到釋放。現代教育技術中注重學生個性的發揮，但需要注意的是個性發揮要在科學合理的范圍內，過度的自由會放任學生一些不良習慣繼續發展。傳統教學理念與現代技術相互結合時，注重相互之間優點的借鑒，并解決應用期間的沖突矛盾問題，在此環境中更有助于實現所設定的教學目標，為教學計劃深入進行創造有利的條件。教學資源運用要考慮先進程度，是否能夠符合現代幼兒的興趣愛好，可以適當的對教學計劃做出調整，但要以確保教學任務順利開展為前提，以免造成嚴重的教學質量下降問題。上述注意事項關系到教育工作開展的順利程度，需要幼兒教育人員特別注意。

四、結語

在進行幼兒教學的時候，我們應該更好的普及現代教育技術，這是為了能夠更好的實現幼兒園現代化教學的一個重要突進，也是能夠更好的提高幼兒教學質量、管理水平的一個重要手段。通過改革幼兒教育教學體制，將現代教育技術在幼兒教育教學中完美呈現，不斷迎接各種幼兒教育新挑戰，從而加快構建現代化新型幼兒園的步伐，為廣大幼兒提供更好地生活學習環境。

參考文獻：

[1]林曉燕.幼兒師范學校學前教育專業信息技術課程教學的定位[D].湖南師范大學,2015(06).[2]張威.如何運用現代教育技術進行幼兒教育心理學輔助教學[J].成功(教育),2011(03).

第五篇：在語文教學中運用現代教育技術

現代信息技術在語文教學中運用

內容摘要：在語文教學中運用現代教育技術輔助教學能提高教學內容的表現力和感染力，引起學生的注意和興趣；促進學生主動學習，發展個性；容易突破教學重難點；促使學生在感情上和行為上都積極參與學習的全過程，從而優化課堂教學。

關鍵詞：現代教育技術

優化語文課堂教學

發展個性

隨著時代的發展和科學技術的進步，現代教育技術手段也不斷提高，以計算機技術和網絡技術為核心的現代化教育技術的開發與應用已成為二十一世紀教學的重要課題。運用現代教育技術輔助教學能提高教學內容的表現力和感染力，引起學生的注意和興趣，促使學生在感情上和行為上都積極參與學習的全過程，從而優化課堂教學。使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，下面談一談我在語文課堂教學實踐中的一些探索。

—、運用現代教育技術，激發學生學習興趣。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是的老師，它是推動學生探求知識，獲取能力的一種動力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會并進行創造。而充分利用現代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性特點結合具體的教學內容，巧妙設計情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象優美的詞句，通過聲、光、電、動、靜結合，情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境的感覺，產生激動人心的情境效果，從而激發了學生學習的興趣和求知欲，充分調動學生學習的積極性。達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存”的境界。

例如教《桂林山水》一課時，課文中雖然有許多優美、生動、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠??”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列形態萬千。”“靜，清，綠，奇，秀，險”的山水特點和優美畫面無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶，單憑教師刻意的渲染贊嘆似乎也頗顯費力與空洞，很難達到預期的效果。不如讓他們眼見為實，適時的播放一段桂林山水的錄像片。那清澈碧綠的江水，形態萬千的險峻山峰頓時清晰地展示在學生眼前，在一片情不自禁的由衷贊嘆中，學生的興趣一下子被激發出來，爭先恐后地抒發自己的觀感，對眼前的奇妙景象贊不絕口，為大自然的神奇壯美深深折服，在深濃學習興趣的促進下，學生們暢所欲言，情緒高漲滿懷激情朗讀起課文來，在優美的旋律中，全班學生以陶醉在美妙的境界里，課文最后一段所描述的優美畫面以形象地印進學生的腦海里“舟行碧波上，人在畫中游”的意境以無需多言。

可見，恰當地運用現代教育科技，把真切的畫面展現在學生眼前，可以使他們產生身臨其境的感覺，充分調動整體感官展開豐富的想象或聯想，激發起濃厚的學習興趣，會得到對課文的整體感知，從而培養學生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美創造美的能力。

二、運用現代教育技術，促進學生主動學習，發展個性。

“ 二十一世紀的課堂應該是學生真正成為學習主體的課堂。”二十一世紀的語文教學重要任務是全面提高學生的語文素養。必須在課堂教學中藝術的引導學生

敢于參加，樂于參加，善于參與，真正做到自主學習，自主發展，教師可充分運用現代教育技術改變現有課堂教學以知識傳授為中心的教學模式，充分發揮學生學習的主體作用，激發學生大膽參與獲取知識過程與途徑的意識，發展學生個性。

例如，上學期的語文綜合學習單元，以欣賞、了解詩歌、散文作品為主。傳統的教學方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術氣氛，不能引起學生的學習興趣。現在，我們可以通過寬帶網絡教學系統在教室里播放有情景朗讀視頻的資料及一些詩歌里面出現的物象(詩歌中的意象)圖片，物象圖片、情景視頻的展示和美妙動聽的音樂，使學生如同步入詩歌的意境一般，去領略詩歌中的詩意。寬帶網絡教學系統的教學，不僅使課堂教學內容豐富多彩，激發了學生的學習興趣，同時也減輕了學生的學習負擔，達到提高教學效果的目的。

三、運用現代教育技術，突破教學重難點。

“活動的對象比靜止的對象更具有吸引力更容易使學生感知。”小學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要情境創設或形象思維的幫助創造的，而現代教育科技輔助教學，可以變抽象的，學生不常見的為直觀生動的具體形象，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生易于理解和把握，從而突破教學的重難點。如《回聲》一文，對于三年級的學生來講，了解回聲的過程是有一定難度的，為幫助學生理解這一難點，我設計以下動態畫面；夜空中一只青蛙發出呱呱的聲音，用“）））））”代表聲音，“）））））”碰上橋底或障礙物，“（（（（（”反射回到青蛙的耳朵，小青蛙就聽到了回聲。這些生動的畫面幫助學生了解了回聲的復雜過程，這一多媒體課件的設計使教學難點得到了有效的突破。

四，運用現代教育技術，激發學生內心的情感。

情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發學生內心的情感是提高學習效率的重要途徑，文章不是無情物，尤其語文教學更應當教導學生披文入情，翻新品味，與作品中的人物同喜同悲，已達到情感共鳴，增強學生情感體驗，現代科技的使用為學生和作品中的人物情感交流架起了一座橋梁。

如《豐碑》一課意境深遠，人物形象鮮明生動，講述了一位將軍在云中山行軍的過程中，發現了一位因未穿御寒衣服被凍死的戰士，而這位戰士竟是負責發放給養被服的軍需處長的感人故事。文短情深，催人淚下。但是，現在的小學生對過去的年代，特定的環境了解甚少，為了激發學生對這位軍需處長的敬佩之情，我充分利用現代教育技術設計了如下激情教學。

1． 渲染氣氛，調動情感。

為了幫助學生走進課文特定的場景，開課時，設計了一個“大雪紛飛狂風呼嘯的大雪山上，一支隊伍艱難地行進著”的畫面，我配上一段動情的導語：同學們，讓我們把紛飛的思緒拉回到那艱苦的戰爭歲月，你們看，在狂風呼嘯，大雪紛飛的云中山上，一支裝備很差的隊伍，正艱難地行進著，等待著他們的是??教師繪聲繪色的描述，生動的畫面，立即把學生帶入了一個特定的環境中，學生的情感被調動起來，似乎和這支紅軍隊伍一起到了大雪山上。

2．配畫配樂朗讀，體會情感。果戈里曾經說：“像樣地朗讀一篇課文，需要同作者分享他那充滿心靈的崇高感受，需要用心靈去感受它的每一個詞。”聲情并茂的朗讀能引起學生感情上的共鳴。《豐碑》一顆第7自然段對軍需處長的描寫是重點，指導學生朗讀時，多媒體課件由大到小逐步演示出軍需處長依靠樹干的形象，軍需處長的形象在同學心中，逐漸清晰，逐漸高大起來，配上深沉的音樂，同學們深情的朗誦起來，飽含著對舍己為人、勇于獻身的軍需處長的崇敬之情

3、巧妙聯想，升華情感。

課文學到最后，教師請一個同學朗讀第七自然段和最后三個自然段，同學們邊聽邊看一組畫面；一個凍僵的老戰士依靠在光禿禿的樹干上；慢慢的，樹干變成大雪覆蓋的云中山，軍需處長邊變成了一座晶瑩，透明的豐碑矗立在云中山上；不一會又變成了雄偉的人民英雄紀念碑。同時，伴隨著激動人心的音樂這畫面，這聲音，強有力的震撼著學生的心靈，這時，學生對軍需處長的崇敬之情，學生的認識，學生的情感在潛移默化中得到了升華。

五、運用現代教育技術，提高教師備課質量和學生網絡學習的積極性。我們還可以通過學校的電子閱覽室和多功能電教室進行教學，讓學生直接在因特網上獲取所需的知識。例如在閱讀教學時，讓學生自己動手查找閱讀材料，思考預設問題，了解作者的基本情況，作品的寫作背景等；作文教學時，我們可以給出一個主題，讓學生去尋找資料完成寫作，還可以通過校園網將自己的作品發布在學校網站上，與同學們共同交流寫作過程中的心得體會，探討共同感興趣的其他問題。這樣既完成了語文課堂教學任務，又培養了學生的網絡環境下的學習的積極性和自主求知能力。

六、運用現代教育技術，增加學生知識積累，培養學生綜合素養，提高語文教學質量。

1.堅持收看電視節目，拓展知識面，培養學生的人文精神和愛國主義情懷。

語文教學是一個多元開放的學科，而絕不能局限于教材和課堂。為了充分利用學校的現代教育技術和現代化教學設備，我們每天就餐和自由活動時間都開放了食堂和普通教室里的電視機，讓學生收看中央電視臺新聞頻道的“東方時空”、“新聞三十分”、“ 今日說法”、“晚間新聞”，科教頻道的“百家講壇”、“ 探索發現”、“心理訪談”等節目。通過這種教育方式，學生開闊了視野，增加了知識積累，啟發了思維，培養了情感。讓同學們及時了解國內外新聞，培養學生關心國家、關心社會、關心人類、關心自然、關心學校、關心自己的人文精神；了解我國悠久燦爛的民族文化，學習古代仁人賢士的愛國情懷，培養學生的愛國主義精神；廣泛接觸社會現象，正確對待自己遇到的社會問題，樹立積極健康的世界觀、人生觀、價值觀。這對學生思維能力、分析判斷能力、寫作能力的提高都有很大的幫助。

2.每周堅持開設一節語文網絡課。

網絡的方便快捷、直觀形象、開放、互動等特點能更好地幫助我們實施語文教學，開啟學生創造性思維方式，激發學生學習語文的積極性，提高學習效率。在網絡教室上語文課，一方面可以開闊學生視野，提高學生學習興趣，另一方面培養了學生的處理信息技術的能力和信息素養，取得了很好的教學效果。我還結合學生所學課文，讓同學們進行網上擴展閱讀或收集相關資料。

比如在教毛澤東的詞《沁園春·雪》時，可以讓學生課后上網查找毛澤東的其他詞作，體會作品詞風激昂，意境闊大，氣勢磅礴的藝術特色。拓展了他們的知識面，增加了知識積累，提高了他們的閱讀能力、分析理解能力和寫作能力。

3.利用現代教育技術平臺，促進教與學的交流。

網絡還為教師與學生、學生與學生之間進行互動式交流，提供了更為便捷、寬松、自由的平臺，為學生的自主學習、創新學習、創建新型的教學關系、師生間的平等對話、和諧交流提供了廣闊的空間。在閱讀教學或平時學習之余，學生可以把自己的心得、體會、意見、感悟，以留言的形式發表在QQ上，與

任課老師或其他教師一起討論或交換意見；還可以使用網絡QQ，以自己喜歡的方式尋找自己喜歡的朋友交流、溝通、暢談學習、生活、人生、理想和內心感受等。這些活動可以培養學生語文學習的興趣和主觀能動性，達到提高語文教學效率的目的。

實踐證明，把現代教育技術引入小學語文教學，確實，優化了語文課堂教學激發了學生濃厚的學習熱情，使整個學習過程充滿樂趣，課堂上充分體現了學生在學習中的主體作用，現代教育技術的運用是語文教學煥發出奪目光輝，產生了偉大的藝術魅力。

參考文獻

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【2】余彤輝，關于信息技術在語文教學中應用的意見【J】

【3】劉華，運用信息技術，觸及語文教學的靈魂【J】