第一篇：在經(jīng)典誦讀中收獲識字的喜悅

在經(jīng)典誦讀中收獲識字的喜悅

識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主。一年級識字教學(xué)是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)，可見識字對低年級學(xué)生來說是一項重要的任務(wù)。為了讓低年級學(xué)生認(rèn)識更多的漢字，為此，我想方設(shè)法在經(jīng)典誦讀教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗識字的快樂、收獲識字的喜悅。

一、利用《三字經(jīng)》識字，體驗識字樂趣

在小學(xué)低年級語文識字教學(xué)中，存在著“記字難、遺忘快、不會寫字”的現(xiàn)象。這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文識字教學(xué)的重點、也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中主動地識字,就要充分地運用國學(xué)經(jīng)典進行輔助識字教學(xué)，充分刺激學(xué)生各種感官參與識字，又可以調(diào)動學(xué)生的識字興趣，極大地提高了他們的識字效率。

實踐證明，利用誦讀《三字經(jīng)》讓學(xué)生進行識字，為學(xué)生提供識字途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的識字方法，激發(fā)學(xué)生的識字欲望，調(diào)動學(xué)生的識字興趣。因為《三字經(jīng)》好讀易記，將識字教學(xué)與思想品德教育相結(jié)合，并賦予學(xué)生愛的教育，對學(xué)生今后的日常行為規(guī)范習(xí)慣起到潛移默化的作用。

為此我采用每天利用晨讀的二十分鐘時間讓學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》，并誦讀《三字經(jīng)》形式多樣，如：比賽讀、表演讀、誰是背《三字經(jīng)》的小能手、誰是識字大王等多種形式的活動，激發(fā)小朋友誦讀三字經(jīng)的興趣，使學(xué)生的識字量大增，這樣在識字教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)在誦讀《三字經(jīng)》時認(rèn)識了許多字，在頭腦中已經(jīng)有了印象，所以學(xué)生學(xué)起來比較輕松，容易接受，激發(fā)學(xué)生識字興趣，體驗識字的快樂。

二、利用《弟子規(guī)》識字，收獲識字快樂

古人道，讀書百遍，其義自見。在語文識字教學(xué)中，單純的識字會讓學(xué)生感到枯燥乏味，必須運用多種直觀手段，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)條件。為此，在一年級上學(xué)期，我們一年級開展了誦讀《弟子規(guī)》。同樣采用每天利用早讀的十分鐘時間讓學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，并要求學(xué)生每節(jié)課前三分鐘誦讀經(jīng)典，每天的語文家庭作業(yè)我也布置學(xué)生回家誦讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字、在讀中識字，在讀中記字，在讀中理解字義，在讀中領(lǐng)悟做人的道理，提升了識字能力，收獲識字的快樂。因此，在語文教學(xué)中滲透經(jīng)典教育，教給學(xué)生識字方法的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生從小大聲誦讀經(jīng)典，養(yǎng)成每天堅持誦讀經(jīng)典，識字的好習(xí)慣。這樣用了一個學(xué)期，學(xué)生便把《弟子規(guī)》背誦完，不僅讓學(xué)生在短時間內(nèi)認(rèn)識了一千五百多字，而且讓學(xué)生自幼就敦厚好學(xué)、通達(dá)事理、孝敬長輩，可謂一舉多得。

三、利用古詩詞誦讀，提高識字興趣

古詩詞是我國五千年燦爛文化中的瑰寶。在低年級進行古詩詞誦讀教學(xué)具有重要的意義。首先，可以讓低年級學(xué)生了解中華民族燦爛文化，加深對祖國五千年文化的認(rèn)識，增強民族自豪感。其次，可以讓孩子們接受優(yōu)秀文學(xué)的熏陶，提高孩子們審美能力，豐富知識、啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋８匾氖强梢酝ㄟ^古詩詞誦讀教學(xué)活動，可以激發(fā)孩子們識字的持久熱情。

此后，我多次利用先把古詩編成故事講給孩子們聽，再引導(dǎo)孩子們在誦讀中識字，孩子興趣高，識字的效果也很好。

四、開展豐富多彩的識字活動，激發(fā)識字樂趣

低年級的小學(xué)生，注意力不集中，如果只是用單調(diào)的方法識字是無法吸引學(xué)生的注意力，對于識字效率也會降低，因此，在識字教學(xué)中采用學(xué)生最喜聞樂見的、豐富多彩的活動方式，引導(dǎo)孩子們在愉快、輕松的氛圍中識字、記字。特別是誦讀比較難理解的經(jīng)典讀本時，更應(yīng)該要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)識字的氛圍，進行編兒歌、猜字謎、開火車等形式進行教學(xué)，這樣既調(diào)動了學(xué)生誦讀的積極性，又提高學(xué)生識記生字的能力。在兒童心靈最純凈、記憶力最好的時候接觸最具有智慧性和文學(xué)性的經(jīng)典讀本，并通過誦讀大量的古代文化經(jīng)典，最終的目的就是讓孩子們自幼陶冶高雅情趣，使孩子們敦厚好學(xué)、通達(dá)事理、胸襟開闊、人格健全、明理誠信、孝敬父母，養(yǎng)成好讀書、讀好書的好習(xí)慣。特別是在經(jīng)典誦讀的過程中滲透識字教學(xué)，并采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學(xué)生的識字興趣，就可讓孩子們在輕松、愉快的環(huán)境中識字，從中獲得識字的快樂，進而提高孩子們識記字的效率，鞏固所學(xué)的生字詞。

第二篇：在忙碌中收獲喜悅

在忙碌中收獲喜悅

何元芬

大家都是班主任，每天都能看見我們忙碌的身影，班主任工作確實是一件繁瑣而又艱巨的工作，需要我們花大量的時間和精力去建設(shè)。我當(dāng)班主任也16年了，在不斷的摸索和嘗試中，感覺到要想管理好一個班集體，作一名優(yōu)秀的班主任必須做到以下幾點: 1.關(guān)心愛護學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識，使班級具有一定感染力。這是做好班級工作的基礎(chǔ)。教師的贊美是陽光、空氣和水；是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好生，還是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”也就是對學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，多給學(xué)生一份信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，班級就像一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，當(dāng)學(xué)生有困難時，我們要多引導(dǎo)和幫助，再多予以關(guān)心和鼓勵，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學(xué)生有一種牽掛，當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，冷靜下來，不發(fā)火，不體罰，要心平氣和的去開導(dǎo)，使他知道錯在哪里，找到原因，下次再不犯同樣的錯，這樣往往會達(dá)到事半功倍的效果。

2.加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。本人認(rèn)為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的管理能力，又能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，更使自己從繁雜的班級事務(wù)中解放出來。班干部就是班級的中流砥柱，更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。在這個學(xué)期里我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員。一個星期每天安排兩名值日班長管理全面，我把班上室內(nèi)衛(wèi)生，衛(wèi)生區(qū)人員制成表格上墻，當(dāng)天值日班長看表監(jiān)督，提醒。由于課改需要，全班同學(xué)現(xiàn)在進行了分組，這樣全班分成八組，通過公開選拔，八個小組長在同學(xué)們信任的目光中產(chǎn)生，我又實行組長選隊員，隊員選組長的方案，更鞏固了組長的地位，讓組長管隊員，隊員心服口服。這樣，班上就形成了值日班長管組長，組長管隊員的局面。為了讓八個組有一種競爭意識，我又另設(shè)了一名衛(wèi)生監(jiān)督員，一名紀(jì)律監(jiān)督員，還有一名學(xué)習(xí)監(jiān)督員。通過評分機制，從這三方面對每個組進行評分。每天夕會時間值日班長和監(jiān)督員各自對工作進行總結(jié)，每個星期根據(jù)總分排名選出四個優(yōu)勝小組。這樣組長管組員的力度更大了。在這期間，我首先大力表揚班委優(yōu)點，幫助小班委樹立威信；其次在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴(yán)格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；再次培養(yǎng)班委團結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責(zé)。在清潔衛(wèi)生，課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面，基本能做到此地?zé)o師當(dāng)有師的效果。

3、和家長科任老師多溝通。做好班主任工作離不開家長的支持，離不開科任教師的幫助和支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任、支持和幫助。多和科任老師聊聊課堂情況，掌握學(xué)生的動態(tài)，以便于家長詢問時有所解答，同時又對班級管理工作有好處。經(jīng)常給家長打打電話匯報一下學(xué)生在校情況，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，與家長溝通好，班級的各項活動、各項工作就會得到家長的支持，出現(xiàn)問題也容易解決。同時也讓家長感受到老師對孩子的關(guān)心。這樣可以融洽與家長的關(guān)系，使自己的工作得心應(yīng)手。總而言之，在班主任工作中，我在忙碌著，但我收獲著喜悅。我努力使自己做得輕松自在，又決不放松對班集體的管理，自始至終我都在追求一種奮發(fā)向上的班集體氛圍，不求最好，但求更好。整個班集體在我的引導(dǎo)下，正向著更高更好的目標(biāo)前進。我也一定會在班主任工作中不斷摸索前進。

第三篇：收獲喜悅

收獲喜悅

一年四季各不相同，春有百花、秋有月、夏有艷陽、冬有雪，唯獨愛秋，愛她的果實累累、滿倉而歸，更愛她帶給人們的豐收喜悅的笑臉。一年一度的柿子節(jié)到了，望著那樹葉落盡只剩下滿樹橘黃色的小柿子掛在枝頭，秋風(fēng)一吹，不停地在風(fēng)中搖擺，好像在招呼我們說：“我已經(jīng)成熟了，快來摘我呀！”看著一個個柿子就好像看見一張張孩子的笑臉，她們在向我們訴說秋的收獲、秋的喜悅。

這是一個秋高氣爽的午后，全校師生在操場上舉行了簡短的儀式之后，班主任和任課老師就要帶領(lǐng)本班的學(xué)生開始摘柿子了，孩子們的熱情更是極度的高漲，你看他們：有的拿著小籃子，有的拎著小桶，有的搬著凳子，有的拿著小桿…… 雄赳赳、氣昂昂地想向著目的地前進。開始摘柿子了，操場上立刻成了歡樂的海洋，個子高的在下面摘，個子矮的就站在桌子或凳子上摘，學(xué)生們的分工很有序：有的摘、有的往下遞、有的往籃子里裝，個個忙得不亦樂乎！更高的柿子老師會站在桌子上用桿子敲，一年級的男教師干脆抱起孩子讓她們伸出小手摘，黃黃的柿子和孩子的笑臉相映，他們的歡笑聲和呼喊聲交雜在一起：“老師，給我一個；老師，我夠著一個大的；老師…… ”好久沒看見孩子們這么歡快的笑、盡情的呼喚了，孩子們也好久沒看見老師能像今天這樣和他們親密的接觸、歡樂的嬉戲了。看見孩子們拿著靠他們的雙手得到的柿子，每個人臉上都是喜氣洋洋的，像是一位位凱旋而歸的將軍。

樹上的柿樹雖然不多，但同學(xué)們的熱情多。孩子們把柿子親手送給老師們，有的在柿子上畫上笑臉，有的則附上一張小小的卡片，字里行間充滿了對老師的敬愛。這時的老師是最高興的時候了，他們感受著豐收的喜悅，收獲著孩子們的感恩之心。這一幅幅純真、喜悅的畫面，都會讓我們?yōu)橹畡尤荩?/p>

放學(xué)時，孩子們裝著三五個柿子回家了，柿子雖然不多，但他們得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這個多得多，從孩子們青春洋溢的臉上就能看得到：他們收獲的不僅僅是果實，更多的是老師對他們無私奉獻(xiàn)、無微不至的愛！

第四篇：收獲的喜悅

收獲的喜悅

阜寧縣北汛初級中學(xué)八年級二班

姜楠楠

每年暑假，都會留下許多難忘的記憶，許許多多快樂的、傷心的、后悔的往事歷歷在目。

這里要說的，是發(fā)生在今年暑假里的一件事。

暑假才放了幾天，我就覺得無聊，作業(yè)早已完成，于是，我便想念同學(xué)，想念老師，想念學(xué)校。真想早點回到學(xué)校與好朋友一起愉快的玩耍、嬉戲。

這天，奶奶買回一袋蘿卜籽，讓我挖一小塊地種上，閑來無事，我照做了。當(dāng)時只不過是當(dāng)作一種消遣罷了，未想，兩天后，長出了嫩嫩的小芽，又慢慢展開兩片葉子，它的莖是紅色的。此時，它還禁不起風(fēng)吹雨打。

一天，風(fēng)云突變，雨嘩嘩下個不停。坐在家中，我如坐針氈，想起那孱弱的小苗，想著自己的心血將毀于一旦，心里別提有多難受啊！可是，雨一下就是好幾天，我天天坐在窗前發(fā)愁……

終于，雨停了。屋檐上，偶爾有幾滴雨滴滴答答的落下來。我等不及吃早飯，穿上雨鞋，跑到地里去看那幾顆蘿卜菜苗。此時，哪能看見菜苗的蹤影，我絕望了。

又過了幾天，我不經(jīng)意從菜地經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)蘿卜苗竟奇跡般活了下來，外莖雖已潰爛，但里面還有一根細(xì)如花針的莖，且長出了兩片新葉。十多天過去了，我如園丁一般細(xì)心照料他們。它們似乎明白我的心思，就愈發(fā)茁壯，長出了手指大的根，葉子也長得郁郁蔥蔥。

蘿卜的生長期很短，一個月左右就成熟了，紅皮白心，格外逗人 喜愛。等它長到碗口那么大的時候，我把一棵棵蘿卜拔起來，竟有一小背簍。看著自己的勞動成果，我的心里比吃了蜜還要甜。在那天，翻耕了地后，我又滿懷希望的撒下了一些白菜籽……

指導(dǎo)老師：孫永貴 2

第五篇：在平凡中奉獻(xiàn)人生,收獲成功的喜悅

在平凡中奉獻(xiàn)人生，收獲成功的喜悅

陜州外國語學(xué)校 尚春麗 教師有很多好聽的稱號，有人說老師是春蠶，播種春天的希望；有人說老師是紅燭，映紅孩子的臉龐；有人說老師是燈塔，照亮了航海者的前程。

其實，教師，只是一項平凡的事業(yè)，一份平凡的工作。作為一名教師，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽。但是，生活的目的，并不在于顯耀與享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。沒有我們教師的辛勤勞作，哪會有今天社會文明的進步和發(fā)展？教師，人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因為我們所從事的事業(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無私的犧牲。

春去春來，我已在三尺講臺上站了足足十幾個年頭。當(dāng)清晨的第一縷陽光射進校園的時候，我總能看到那一群群天真爛漫的孩子，那一張張花蕾般的笑臉，那一雙雙渴望求知的眼睛。當(dāng)這幅動人的畫面毫無保留地映入我眼簾的時候。我覺得我就是天底下最幸福的人、最幸福的老師了。講臺雖只有三尺，與它相伴勝似漫游祖國大江南北；黑板雖只有七尺，與它相隨勝似暢游五湖四海。地理課堂上，我和同學(xué)們讀書識圖，一起品味教材的營養(yǎng)；課間操上，我和孩子們隨著動感音樂，共同展示真我的風(fēng)采；閑暇時光，我們一起探討怎樣禮貌待人，如何誠實守信??“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。我用愛心滋潤著孩子們的心田，用真誠換來了他們的信任。

回想十多年前，我?guī)е环莩缇醋哌M教師隊伍。我身邊的每一位教師們都是默默地在自己的崗位上，燃燒著自身的光和熱，放射著璀璨的光芒。有時候，下晚自習(xí)已經(jīng)九點多了，我們的教師們卻沒有半點懈怠，仍在忙著各自的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生。有的教師甚至把工作帶回家，加班加點直至深夜??漸漸地，我對“教師”的內(nèi)涵有了更深的感悟：教師是平凡的、普通的，就如一顆小小的鋪路石，只是社會中的滄海一粟.人們都說“教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤。”是的,我們的教師們就是這樣不懈地平凡地工作著。我們不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰；我們不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；我們不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知??相比之下，我們所做的一切，是那么普通，那么瑣碎，那么平凡！但是，這瑣碎中卻蘊含著執(zhí)著的追求，這平凡中卻孕育著真實的偉大。教師的平凡在于整日和粉筆、書本打交道，沒有轟轟烈烈的事跡，看起來微不足道。教師卻又是偉大的，幾十年的教育生涯換來了桃李滿天下。幾乎每一個科學(xué)家、藝術(shù)家、冠軍、大師都是在我們這里收到了最初的啟蒙教育，我們就是他們啟航的碼頭和加油站。從這個意義上來說，我們也是社會這座大廈的建設(shè)者，我們也是偉大的。

就像汪國真的詩句里所說的，既然選擇了遠(yuǎn)方，我只能風(fēng)雨兼程。當(dāng)我走上講臺的那一天，我就在心里暗暗起誓：要在講臺上奉獻(xiàn)終生。為了這個夢想，我愿意在這偉大的平凡中，披荊斬棘，勇往直前。