第一篇：開展校本培訓實施方案

開展校本培訓實施方案

為做好新課程師資培訓工作，努力建設(shè)一支觀念新，能力強，素質(zhì)高的新型教師隊伍，以適應(yīng)當前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展及全面推進素質(zhì)教育的形勢，切實保證學校教師繼續(xù)教育校本培訓的順利實施，為我校教師成為具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ)。結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以學校教育教學工作要點為依據(jù),結(jié)合我校實際,以新課標的全面落實為契機，以新課程改革為推動力，以書香校園建設(shè)為抓手，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，堅持走“教研訓一體化”道路，努力建設(shè)一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。

二、培訓目標

1．通過培訓，進一步更新教師教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想。

2．通過培訓，了解基礎(chǔ)教育改革與學科發(fā)展動態(tài)，不斷探索學科改革的突破點，提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力。

3．通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，不斷總結(jié)教科研工作經(jīng)驗，提高教師自我反思、自主發(fā)展能力。

4．通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展。

5．通過培訓，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系，提高教師課堂教學能力。學校鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動。

三、校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組

建立以校長為組長、分管教學副校長為副組長、教務(wù)主任、教研室主任、教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

四、培訓方式

我校校本培訓分校級培訓、個人自學和外出培訓三個層次進行。1.校級培訓形式：

（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。（2）組織各項教學評比活動。

（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

（4）組織進行如何備課、說課、上課、聽課和評課等培訓活動。（5）以教研組為單位，開展專題行動研究，每兩周必須進行一 次專題研討和學習活動。

（6）開展校本課程開發(fā)的研究。2.個人自學主要包括：

（1）根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關(guān)現(xiàn)代教育教學理論及相關(guān)的 教育法規(guī)，做好讀書筆記。

（2）撰寫教學總結(jié)（反思）。每學期末要求每位教師撰寫一篇教 學總結(jié)、一篇論文和若干篇教學反思。學校將組織有關(guān)人員在期末進 行檢查，根據(jù)實際情況，認定其培訓課時。

3.外出培訓

通過外出培訓可以提高教師的思想認識、開闊視野、及時了解新 的教育教學理念及動態(tài)、提升自身教育教學水平，對教師的成長起著至關(guān)重要的作用。學校積極支持教師參加上級相關(guān)部門組織的各類培訓。

五、培訓對象

所有在職教師均需參加培訓。

六、培訓內(nèi)容

1.師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2.現(xiàn)代教育理論培訓

學校給教師提供盡量多的教育教學“雜志”（理論指導(dǎo)，讓教師能夠研有所向，學有所依），要求教師每人每學期自選自讀一本教育專著活動，并要求做一定的教育筆記，讀后寫出心得體會，及時地把握教改動態(tài)，調(diào)整自己的教學思路和教學方法。

3.教育教學技能培訓

通過網(wǎng)上學習，錄像學習，專著學習和專家講座等形式。在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設(shè)計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力、繼續(xù)學習的能力等的培訓。、4.現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓

利用網(wǎng)絡(luò)，對教師進行資料下載、幻燈制作、flash制作等學習培訓。

5.青年教師專項培訓

通過組織幫扶對象，利用聽評課、師徒結(jié)對等形式，促進青年教師業(yè)務(wù)技能和水平的提高。

6.骨干教師培訓

注重骨干教師隊伍建設(shè)管理，實行動態(tài)管理，啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用。

七、培訓時間

教研組培訓單周星期一上午體育組、星期一下午英語組、星期二上午理化生組、星期二下午語文、星期三下午數(shù)學、星期五上午政史地組在五號會議室進行。

學校培訓利用課外活動和自習課統(tǒng)一組織在報告廳進行。開展校本教研實施方案

新課程的實施，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應(yīng)的以校為本教學研究制度，是當前學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學改革的方向和重點。根據(jù)我校校本教研管理辦法及我校工作實際，特制定本實施方案。

一、校本教研指導(dǎo)思想

全面貫徹執(zhí)行《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導(dǎo)向，深化教育改革，發(fā)展教育事業(yè)，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在新課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學校成為教學研究型組織，推動課程改革目標在本校全面落實。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的立足點必須放在教學改革和課程改革實驗中遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長要總負責，分管副校長直接抓，教導(dǎo)處和教研室負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

三、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

建立以校長為組長、分管教學副校長為副組長、教務(wù)主任、教研室主任、教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

四、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、推門聽課、教學開放日等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1．自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2．同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見。以教師或教學生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3．專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校內(nèi)外教育教學研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質(zhì)提高。

五、校本教研具體措施

（一）教研組管理

1.教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規(guī)律，進行教學管理，提高教學質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。

2.教研組的設(shè)置由學校決定，原則上每學科設(shè)組長1人。

3．各教研組長要配合學校抓好日常教學管理工作。

4.教研組活動必須做到“定時、定地點、定內(nèi)容、定主講人”，做到“有計劃、有研討、有記錄、有效果”。（1）按照學校要求，結(jié)合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。

（2）組織教師進行教學常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，輔導(dǎo)，學業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化和制度化。

（3）組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學習、觀看案例錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內(nèi)涵，以理論學習與實踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促使學生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。

（4）每學期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，學習和推廣本校和外地經(jīng)驗，結(jié)合日常教學開展連續(xù)性研討，以此改進教學。

（5）帶領(lǐng)本組教師申報教育研究課題。

（6）帶領(lǐng)本組教師按照《學校教研組建設(shè)》的要求積極創(chuàng)建優(yōu)秀教研組。

5.集體備課是校本教研主要方式，以教研組為主組織管理，學校領(lǐng)導(dǎo)對教研組實行承包制，同一年級、同一學科設(shè)立備課小組，小組成員輪流承擔一周主備課人，主備課人要在本周集體備課前準備好本周講授內(nèi)容的課時教案。

（二）教師隊伍管理。

教師參加校本教研和學校常規(guī)工作必須完成：

1．認真積極參加上級部門舉辦的教研、培訓活動，自覺形成教學反思的習慣，外出學習培訓的教師應(yīng)做好學習筆記，返校后寫一篇心得體會并在相應(yīng)范圍內(nèi)及時交流，必要時做一次專題講座。

2.按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實于課堂及其他教育活動中。

3．每次校本教研活動，相關(guān)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進步。

4．在開學初制定本學期個人教研的研究重點。

5.做好備、講、批、輔、改等各環(huán)節(jié)工作。

6.每節(jié)課要有教后反思記錄，提出教學中存在的問題和教學建議。

7.每月向教研組提供一個典型案例，向備課組提供一個值得探討的問題。

8.每學期講一堂高質(zhì)量的示范公開課。

9.每學期至少上交一篇研究性論文、經(jīng)驗總結(jié)。

10.學校的骨干教師、學科帶頭人要在校本教研中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，每學期要做一節(jié)公開課，開一個講座，輔導(dǎo)一個教師，出一節(jié)樣本教案，寫一篇示范性教學論文。

11.積極開展教師學習教育理論活動，要求教師養(yǎng)成讀書的習慣，尤其是讀教育名著。

12.自覺自學相關(guān)教學研究理論與教學案例，并寫好讀書筆記。

六、校本教研活動要求

1．每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。

2．每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結(jié)。

3．由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務(wù)處和教研室匯報或匯總活動情況，教務(wù)處和教研室的負責人及時向校長室匯報活動情況。

4．每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結(jié)，建立并保管好各級管理主體的校本教研檔案。

5．校本教研活動的參與者要積極參加相應(yīng)的校本教研活動，努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。

七、校本教研獎懲辦法

1．每學期開展評比活動，對教研組工作進行審核，評出優(yōu)秀教研組，并給予一定的獎勵。

2．對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓。

3．評比結(jié)果與教師個人年度考核及各類評優(yōu)評先掛鉤，對校本教研工作漠不關(guān)心、無故不參加、態(tài)度差的教師不得參與各類評優(yōu)評先。

開展校本課程實施方案

校本課程是學校課程體系的重要組成部分，它與國家課程、地方課程構(gòu)成一個有機的整體，共同肩負著促進學生發(fā)展的任務(wù)。學生的興趣、能力與選擇是多元的，課程必須有多元性才能適應(yīng)全體學生發(fā)展的需要。因此，校本課程的開設(shè)必須尊重學生的差異性與真實生活，必須充滿著趣味性和豐富的多元選擇性，才能把全體學生的共同發(fā)展落實到課程中，讓課程更有價值，更具有生命力。

一、指導(dǎo)思想

校本課程是學校針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實施的課程。它是學科教學的拓展、是課堂教學的補充，更是學生發(fā)展不可缺少的教育資源。據(jù)此，我們在校本課程的構(gòu)建時既重視課程方向的構(gòu)建,又重視過程性構(gòu)建；既重視預(yù)設(shè)性,又重視生成性；既重視綜合性,又重視特色性；既重視表層的趣味性,又重視深層的發(fā)展性。主要突出了以下特點：校本性、綜合性、研究性、創(chuàng)新性。

二、實施目標

1.總目標：為適應(yīng)社會未來發(fā)展的需要,實行開放性的課程模式,豐富和發(fā)展學校教學的內(nèi)涵。發(fā)揮學生潛力，以課程建設(shè)拓展學生樂學的空間，凸顯學科特色。推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高學校管理和開發(fā)課程的能力。面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，提高學生素質(zhì)，陶冶情操，為培養(yǎng)具有國際視野、本土情懷的創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

2.學生發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我規(guī)范、自信展示的能力。拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應(yīng)社會。使學生在知識、認識、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，有更廣闊的發(fā)展空間。

3.教師發(fā)展目標：學會指導(dǎo)，學會反思，學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

三、實施要求

1.校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2.校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性

根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務(wù)當作校本課程的基本價值取向。

3.校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性

校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設(shè)備資金等因素，目標不能遠離實際。

4.校本課程要體現(xiàn)主體性

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。

四、開發(fā)原則

校本課程與其他課程一樣。都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上應(yīng)注意以下原則：

1.自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間。

2.自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。

3.靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，靈活調(diào)整內(nèi)容形式，使全體學生都得到發(fā)展。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

五、組織與實施

成立以校長為組長、分管教學副校長為副組長、教務(wù)主任、教研室主任、教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長是校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。副組長組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作。教務(wù)主任和教研室主任組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學生對校本課程的需求情況。教研室負責校本課程檔案整理工作。各教研組長組織本組教師編寫校本教材和上課。

六、課程內(nèi)容

從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。計劃設(shè)置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程： 1.認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物。

2.欣賞制作類（攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景）

3.音樂類（民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等）4.體育類（球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能）

5.禮儀教育（道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。）

6.地方人文（本市歷史名人故事、市下各旗縣名及村名的由來及變遷等。）

7.信息技術(shù)（計算機基本知識及技能）

七、校本課程教材編寫要求

教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源：1.自編教材.2.選編教材.3.選用優(yōu)秀教材.4.拓寬現(xiàn)有教材。

第二篇：學校本培訓實施方案

學校本培訓實施方案

為加強對本校教師校本培訓的管理，推進我校校本培訓工作逐步走上科學化、規(guī)范化、制度化軌道，現(xiàn)據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》等文件的精神，結(jié)合我校實際情況，特制定本實施方案：

一、培訓指導(dǎo)思想、目標

以人為本，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學生，造就可持續(xù)提升的教師；面向全體教師，突出青年教師、骨干教師的培訓；以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，經(jīng)過3—5年左右的努力，努力建設(shè)一支數(shù)量結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良和創(chuàng)新精神的教師隊伍。

二、組織管理

為加強對本校校本培訓的管理，使我校校本培訓順利進行，決定成立校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一安排校本培訓，確認教師繼續(xù)教育學分。名單如下：

組

長：XXX

副組長：XXX

成員：XXX

三、培訓內(nèi)容

1、教師職業(yè)道德和執(zhí)教規(guī)范

2、基礎(chǔ)教育課程改革

3、教師教學技能和教學能力，以備好課、上好課、評好課、命好題、育好人為目標。

4、教育教學科研課題研究

5、現(xiàn)代化教學設(shè)備

四、培訓形式

1、校長指導(dǎo)式培訓：

校長通過進入課堂、參與教研活動、同教師座談等形式和教師直接接觸，面對面地對教師的課堂教學、備課、理論學習、教學基本功等進行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指正。

2、課堂教學式培訓：

把技能培訓同教學實踐結(jié)合起來，經(jīng)常性地開展“新課程研究課”、“青年教師示范課”、“骨干教師觀摩課”，給每一位教師都創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)的機會，以此促發(fā)技能的提高。

3、座談研討式培訓：

在相互聽課后，在辦公室內(nèi)，在一堂研究課后進行，給教師創(chuàng)設(shè)一個交流看法的機會，相互溝通、相互借鑒、共同提高。

4、專題講座式培訓：

根據(jù)教師需要確定幾個重點專題，組織集中培訓，邀請本校有豐富經(jīng)驗教師及縣內(nèi)外專家講課。

5、自修反思式培訓：

教師根據(jù)自己需求，自主學習，樂于實踐，自主評價，自主完善。

6、以考代訓式培訓：

如心理健康教育自考、課堂達標等級分類等內(nèi)容。

五、培訓管理與措施：

（一）以各教研組為主開展教研活動，把校本培訓與教研活動進行有機結(jié)合。

學校為把技能培訓與教學研究結(jié)合起來，在培訓和教學中提高教師自身素質(zhì)，開展有“培訓目的和研究專題”的公開課、研究課活動，跨學科的綜合性教學研究活動；“優(yōu)質(zhì)施教”說課、議課、評課活動，開展教材教法研討會、教材比較分析會，優(yōu)秀教案、學案評比等活動。要求各教研組活動在每學期初訂出教研活動計劃，由教導(dǎo)處對照活動計劃進行檢查、評估，確定教師的新課程培訓和教師教學能力培訓的學分。

（二）學校提供校本培訓“菜單”，讓教師自已“點菜”。

教師自身素質(zhì)發(fā)展各不相同，教育能力也各有差異，因此教師除參加教師進修學校組織的以及校內(nèi)統(tǒng)一組織的新課程培訓、教師教學能力培訓外，還應(yīng)根據(jù)自身需要選擇一個培訓項目。

根據(jù)我校教師現(xiàn)狀，擬設(shè)菜單式培訓項目為：1、普通話培訓；2、計算機操作培訓；3、心理健康教育理論培訓；4、科研方法培訓；5、現(xiàn)代教育手段使用培訓；6、教育理念培訓；7、教師教學基本功培訓。

（三）與兄弟學校進行合作，提高我校校本培訓的科學性和實效性。

要充分體現(xiàn)兄弟學校的領(lǐng)導(dǎo)作用，邀請他們對本校的校本培訓進行指導(dǎo)、評估、反饋；采取請進來的形式，了解最新教育教學信息；同時要創(chuàng)造條件走出去，“開眼界、見世面”，借鑒兄弟學校的先進經(jīng)驗，提高我校校本培訓的科學性和實效性。

（四）突出做好年輕教師培訓工作

針對我校部分年輕教師現(xiàn)狀，做好培訓可以縮短這些教師適應(yīng)、熟悉教育教學工作的時間，少走彎路，早趨成熟，為我校盡快培養(yǎng)出更多具有優(yōu)良素質(zhì)的骨干教師，為此學校要重點做好師徒結(jié)對活動與新教師教學基本功培

訓活動。

在師徒結(jié)對活動中要求帶教雙方每月相互聽課不少于2節(jié)；帶教教師每學期應(yīng)有重點地幫助新教師審議和修改2—4篇教學設(shè)計；每學年新教師應(yīng)寫一份結(jié)對帶教的專題小結(jié)，由帶教教師審閱并寫出書面意見；每月及期末學校對各對子活動情況進行檢查；對那些師徒配合好、進步顯著的對子學校將定期給予表彰獎勵。同時要求新教師加強學習，努力提高自身教學基本功。

（五）注意積累素材，建立校本培訓的教材庫。

校本培訓是基于校內(nèi)的培訓，培訓內(nèi)容難以固定，也不易固定，因此我校校本培訓教材擬包含以下幾個方面內(nèi)容：1、各“菜單”培訓的教材，包括心理健康教育自考。2、新課程方面材料，包括新課程通識資料、各學科培訓材料、新課程教學優(yōu)秀案例等材料。3、本校教師撰寫的材料，包括優(yōu)秀教師教學（經(jīng)驗）案例等論文（案例）。以此為基礎(chǔ)，建立校本培訓教材庫。

（六）及時做好培訓資料積累及總結(jié)反思。

1、培訓過程中要做好培訓記錄，包括參培教師、培訓內(nèi)容、培訓形式、培訓時間，授課教師；

2、對本校開展校本培訓情況進行檢查，了解校本培訓的實效。

3、每學期培訓結(jié)束后寫出書面總結(jié)；

六、經(jīng)費保障和激勵考核

（一）經(jīng)費保障

為確保教師培訓工作的順利實施，學校多渠道籌措培訓經(jīng)費，加強對開展培訓工作的條件建設(shè)。教師崗位培訓的經(jīng)費，實行學校、個人雙方共同承擔培訓費用的機制，培訓費由學校承擔，教材費、考試費由教師個人承擔。

（二）激勵考核

1、學校將加強對培訓過程的檢查，及時總結(jié)經(jīng)驗，及時解決問題，每學期末表彰先進，確保培訓目標和任務(wù)的完成。

2、教師參加校本培訓的記錄，是教師考核、晉級、晉升職務(wù)的必備依據(jù)，每一位教師必須按時按質(zhì)足量地完成任務(wù)。

3、本次校本培訓同時實行考核得分制，每學期教師參加校本培訓考核結(jié)果得分與學期考核獎勵掛鉤。

具體操作為：

①教師的校本培訓情況由領(lǐng)導(dǎo)小組進行考核，考核結(jié)果公示。

②教師的培訓考核得分分為三個等級：

1、教師培訓各方面成績突出、自身素質(zhì)提高較快、成為學校骨干教師或名師的得90—100分；

2、教師基本完成校本培訓任務(wù)，獲得一定成績的得70—90分；

3、教師在校本培訓中能參加但有欠缺，時常遲到早退，不夠積極主動的得70分以下。教師不參加培訓不得分。

第三篇：校本培訓實施方案

校本培訓實施方案

趙忠念

為一步進提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。特制定我校校本培訓實施方案。

一、指導(dǎo)思想

校本培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”及科學發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：

為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經(jīng)校委會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：

組長：負責校本研修的組織與領(lǐng)導(dǎo)工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

成員：負責校本研修的專門管理，組織和實施校本研修；各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析教師對校本研修的需求情況及對校本研修檔案整理工作等。

三、培訓目標 通過開展校本培訓，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

四、培訓內(nèi)容

圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

信息技術(shù)培訓通過自學與集中培訓相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。

五、培訓形式

1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關(guān)雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設(shè)專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：學校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

6、專項培訓：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進行短期培訓；對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。

六、保障措施

1、加強對校本培訓工作的領(lǐng)導(dǎo)

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托校內(nèi)教科研機構(gòu)，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與培訓計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。

2、完善校本培訓的管理體制

學校制定培訓計劃，確定培訓內(nèi)容，采取多種形式組織實施。對培訓質(zhì)量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結(jié)合起來。

3、落實校本培訓經(jīng)費

學校積極采取措施，保證對校本培訓的經(jīng)費投入。教師外出培訓，應(yīng)按規(guī)定報銷有關(guān)費用；要積極改善辦學條件，配備教學設(shè)施，逐步實現(xiàn)培訓手段的現(xiàn)代化。

七、建立教師研修檔案

學校集中培訓做到有時間、有內(nèi)容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。

第四篇：校本培訓實施方案

2012年教師校本培訓方案

為貫徹落實《安國市教師進修學校關(guān)于開展以骨干教師成長帶動農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計劃暨校本研修的實施方案》，進一步加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)，確保“十二五”繼續(xù)教育工作順利實施，結(jié)合我校的實際情況，特制定《安國市小營中學校本培訓方案》。

一、基本情況

我校教職工94人，其中教師82人，大專以上學歷73人，合格率為100％，而本科學歷達54人，占教師總數(shù)的82%；中學高級教師8人，中學一級教師26人，初級職稱人32。學校現(xiàn)有保定市級骨干5人，安國市級骨干教師15人，校級骨干14人。保定市級、安國市級、校級三級骨干的格局基本形成，占全校教師總數(shù)的1/2以上，他們既是全面提高我校教育教學質(zhì)量的主體力量和生力軍，又是促進教育發(fā)展的引領(lǐng)者。在新課程日益深化的今天，迫切要求教師與課程共生長、共發(fā)展，如何造就一支具有現(xiàn)代教育觀念，較高教育理論水平，較強的教育教學能力，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在教育教學中能夠起到示范，輻射、指導(dǎo)作用的各級骨干教師隊伍是當務(wù)之急。

二、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論，“三個代表”思想為指導(dǎo)，以國家的法律、法規(guī)，政策為依據(jù)，以切實推動我校教育事業(yè)的發(fā)展為根本出發(fā)點，以全面提高教師隊伍整體素質(zhì)為核心，全面貫徹教育部關(guān)于教師隊伍建設(shè)的最新精神，結(jié)合我校教師實際，用“科學發(fā)展觀”總攬教師隊伍建設(shè)的各個方面和全過程，力爭在2015年把我校中學教師隊伍建設(shè)成為高素質(zhì)、高效能的中學教師隊伍。

三、培訓的原則

以21世紀對教師素質(zhì)和能力的要求為宗旨，堅持繼續(xù)教育培訓與校本培訓相結(jié)合、全員培訓與自主學習相結(jié)合、長期培訓與階段培訓相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、結(jié)果與聘任相結(jié)合的原則。

四、理念

以教師發(fā)展為本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施教師培訓。

五、培訓對象

培訓對象是指學校的所有教師。根據(jù)我校年輕教師較多的特點，將教師分為六部分： ⑴新上崗的教師

⑵教育教學能力相對較弱的教師 ⑶新調(diào)入學校的教師

⑷具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?⑸三級（區(qū)、市、校）骨干教師 ⑹班主任教師

六、目標

（一）總目標

1、形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍。

2、形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

（二）具體目標

教師群體政治思想及道德修養(yǎng)好，師德水平高；具有扎實的教育教學基本功，掌握先進的教育理念，能創(chuàng)新教育教學方法。教師大專以上學歷達到100%，大學學歷不低于60%；

培養(yǎng)出保定市級骨干15人，安國市級骨干40人。使教師的整體水平居于全市前列。

1、新上崗的教師，以樹立正確的職業(yè)信念，鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育政策法規(guī)，熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能、盡快適應(yīng)教育教學為為目標。

2、教育教學能力相對較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學技能和教學方法，積累教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量，適應(yīng)教改需要為目標；

3、新調(diào)入學校的教師，以熟悉了解學校、盡快融入教學體系和教師群體為目標；

4、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煟岳^承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學風格和特長，由“ 經(jīng)驗-技術(shù)型”向“實踐-反思型”轉(zhuǎn)變。

5、三級骨干教師，以發(fā)揮他們的帶頭和示范作用，使其盡快成長為市、縣骨干教師或?qū)W科帶頭人，促其這部分教師盡快由“反思型”向“學科專家型”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕恕?/p>

6、班主任教師，以培養(yǎng)他們的組織管理能力為目標。

七、措施

（一）提高對校本培訓的認識是做好工作的關(guān)鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業(yè)發(fā)展和學校辦有特色結(jié)合起來，切實搞好培訓工作。

（二）加強校本培訓的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作，做好相關(guān)記錄，認真落實培訓方案。

（三）走出去，請進來。交流教改觀念→互聽教改課并進行研討→教改展示課。

（四）發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔學校子課題負責人，設(shè)計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發(fā)展。

1、保定市級骨干教師

每位教師每學年須上交流課（校內(nèi)）、指導(dǎo)課（基層）、示范課（學區(qū)）各1次以上、經(jīng)驗交流（講座）1次；

指導(dǎo)培養(yǎng)市級以下骨干教師5名以上；

每學年完成指導(dǎo)培養(yǎng)教師方面的經(jīng)驗文章1篇以上。

2、市級骨干教師

每位教師每學年須上交流課（校內(nèi)）、指導(dǎo)課（基層）、示范課（校際）各1次以上，經(jīng)驗交流（講座）1次；

指導(dǎo)校級以下骨干教師3—4名；

每學年完成指導(dǎo)培養(yǎng)教師方面的經(jīng)驗文章（成果）1篇以上。

3、校級骨干教師

每位教師每學年須上交流課（校內(nèi)）、指導(dǎo)課（村級或教研組）、示范課（校際）各1次以上、經(jīng)驗交流（講座）1次；

指導(dǎo)農(nóng)村教師3—5名；

每學年完成指導(dǎo)培養(yǎng)教師方面的經(jīng)驗文章（心得體會）1篇以上。

（五）校本培訓與課題研究相結(jié)合。確定學校教科研課題，成立若干子課題小組，把每一位一線教師依據(jù)任教學科和專業(yè)特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

（六）師徒結(jié)對

（七）推動“四個一”活動。即教師每學期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業(yè)務(wù)雜志；每學期上交一篇教學一得；每學期上一堂教改課。

（八）充分利用每周各教研組活動時間組織教師培訓、研討。

（九）為每位教師建立“十二五”繼教檔案，及時收集相關(guān)資料和成果。

八、實施辦法

1、學校根據(jù)安國市實施以促進各級骨干教師迅速成長，并帶動本市農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的計劃的精神，制定本校關(guān)于促進各級骨干教師成長并帶動農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的校本研修規(guī)劃及本學的實施意見，并負責組織實施;

2、保定市級骨干原則上由縣市牽頭，各學校配合；校、縣市兩級骨干由學校具體實施，教育局,進修校協(xié)調(diào)、指導(dǎo)；

3、學校根據(jù)本校各級骨干教師成長及農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展活動開展情況，做好學校資料管理工作，并建立好各級骨干教師成長人頭檔案，進修校建立相應(yīng)的學校及個人電子檔案，實行動態(tài)管理;

4、各級骨干教師須根據(jù)以上情況，把自己的成長融入學校校本研修之中，制定相應(yīng)的指導(dǎo)培養(yǎng)計劃，采取“走下去、送上來”，“手拉手”，“結(jié)師徒”等形式進行;

5、學校被指導(dǎo)教師作為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計劃的重要組成部分，要虛心學習和請教，促使自己向教師專業(yè)化方面發(fā)展，發(fā)展情況納入教師教育規(guī)范性學時。

九、組織管理

（一）成立校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組

1、成員：

組 長：焦計軍（校長）

副組長：袁貴龍（教科室主任）

組 員：陳文憲（副校長、工會主席）

鄭光輝（副校長）

趙芳（教導(dǎo)主任）牛偉鵬（總務(wù)副主任）

石麗芝（語文教研組長）朱麗娟（數(shù)學教研組長）

王靜（英語教研組長）周路剛（理化教研組長）

侯立凱（政史教研組長）

安會琴藝體教研組長）

2、職責

（1）組長是校本培訓第一負責人，宏觀調(diào)控和指導(dǎo)方案的落實情況，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯總情況，研究改進措施。兼效本培訓任務(wù)。

（2）副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓方案的落實；組織考核工作，并做好培訓紀錄，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結(jié)。

（3）教導(dǎo)主任、教科室主任負責組織實施與教學有關(guān)的教研、科研活動，負責聘請指導(dǎo)教師，組織教學基本功的培訓與考核，做好相關(guān)記錄。

（4）工會主席負責組織實施德育課題的有關(guān)的培訓活動，組織師德培訓與考核，做好相關(guān)記錄。

（5）教科室負責組織實施現(xiàn)代信息技術(shù)培訓，做好相關(guān)記錄。（6）總務(wù)主任負責后勤保障工作。

（7）學科教研組長負責組織本組教研工作，做好相記錄。

十、經(jīng)費保障措施

根據(jù)教育部“十二五”中小學教師隊伍建設(shè)計劃中“創(chuàng)新內(nèi)容、方式和機制，大力加強中小學教師培訓工作，落實義務(wù)教育學校教師培訓經(jīng)費占到公用經(jīng)費相應(yīng)比例的政策”，實行市校統(tǒng)籌，多渠道籌措教育經(jīng)費的保障機制，以及政府、學校和教師個人培訓成本分擔機制，確保本項工作順利實施。

教師培訓與培養(yǎng)是一項終身的工作，見效慢，各校要著眼于長遠，站在切實推動全縣教育事業(yè)的發(fā)展的高度，以學校骨干教師隊伍建設(shè)為重點，以優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)為主體，全面促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，努力實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。二○一二年九月二十日

第五篇：校本培訓實施方案

校本培訓實施方案

為了更好的貫徹市局文件精神，使我校的校本培訓工作不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，結(jié)合我校本教師教育的有關(guān)內(nèi)容，制定如下方案：

一、指導(dǎo)思想

通過全方位、多形式、多層次開展教師校本培訓，努力建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。

二、培訓內(nèi)容和目標

1．開展教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新“大家讀”為主題的全員培訓與研討活動。重點圍繞怎樣才能成為好教師、怎樣才能上好一堂課、怎樣才能實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的目標、如何實施教育創(chuàng)新等內(nèi)容實施培訓與研討。通過研讀教育名著、與大師對話，深刻反思教育教學行為，不斷加深教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新重要意義的理解。通過開展“教師讀書屋”活動，舉辦專題講座、不同層次的對話交流、網(wǎng)上論壇等，進行教育理論知識、方法、技能學習及了解教育教學行為反思，引導(dǎo)和幫助廣大教師從實踐中學習，在反思中進步，全面提升教師的綜合素質(zhì)和從事現(xiàn)代教育的能力與水平。

2．開展校本培訓“手拉手”對口聯(lián)系活動，積極開展區(qū)片之間、校際之間的交流與學習，達到優(yōu)質(zhì)資源共享、理念共享、管理共享，并通過高校對學校的定向指導(dǎo)，推動學校以校為本實施素質(zhì)教育的能力與水平，促進現(xiàn)代化學校制度的建立和校本培訓工作的均衡發(fā)展。

3．建立校本培訓管理制度和評價制度，啟動校本培訓示范學校評估工作，年內(nèi)推選出首批校本培訓區(qū)級示范學校。以點帶面，促進校本培訓全面展開，爭取創(chuàng)建校本培訓市級示范學校。

4．以校本評價、校本管理、校本培訓、校本課程開發(fā)為重點，開展校本研究行動。一是校本研究的對象要立足放在解決新課改所遇到的實際問題上，放在新課程理念與教育實踐結(jié)合產(chǎn)生的新困惑上。二是校本研究的主體是學校的廣大教師以及廣大學生家長。三是校本研究的方法需要各種教育科研方法的綜合運用，如觀察、訪談、調(diào)查、總結(jié)、分析—綜合、歸納—演譯、比較、預(yù)測等。可靈活選擇和確定研究方法，如行動研究法、實踐反思法、個案研究法等。四是校本研究可通過教學筆記、教學日記等形式將研究對象的發(fā)展狀況或發(fā)展過程如實地記錄下來。同時，對自己的教育教學實踐行為、自己與研究對象相互作用的過程進行描述，并在此基礎(chǔ)上進行反思。五是校本研究價值取向的應(yīng)用性、創(chuàng)新性。校本研究的啟動，為學校引導(dǎo)教師理性反思教學、搭建展示自己研究成果的平臺，實現(xiàn)了學校整體績效的提升。

三、幾點建議

1．校長是校本培訓的第一責任人

校本培訓以任職學校為中心，學校管理者有著廣泛的自主權(quán)，培訓人員、培訓時間、培訓地點、培訓方式都可以由學校自主決定。校長是校本培訓的第一責任人、是校本培訓的設(shè)計者和負責人，全面負責本校的教師培訓，同時成立專門的師資培訓機構(gòu)具體組織、協(xié)調(diào)

和領(lǐng)導(dǎo)教師培訓工作。

2．爭取實現(xiàn)校本培訓的全程化

將校本培訓貫穿于學校改革教育教學工作的全過程，貫穿于學校改革與發(fā)展的全過程，貫穿于教師事業(yè)生涯的全過程，順乎終身學習的要求。因而要力爭實現(xiàn)校本培訓的全程化，使每位教師都能成為學生終身求知和不斷發(fā)展的導(dǎo)引和典范。

3．加強管理，完善制度

要依法保障教師參加培訓的權(quán)利，并將教師參加培訓列入教師考核的內(nèi)容填入《小學教師繼續(xù)教育證書》，作為教師職務(wù)聘任的條件。對教師參加培訓實行考核和成績登記制度。沒有參加培訓或繼續(xù)教育學分達不到規(guī)定標準的不能參加職稱評聘。要積極鼓勵支持教師參加繼續(xù)教育，創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展的良好制度環(huán)境。

校本培訓實施方案

單位：三合小學