第一篇：淺談多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合 牛娜

淺談多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合姓 名:牛娜

工作單位:固安縣彭村鄉(xiāng)彭西小學(xué)

通訊地址: 固安縣彭村鄉(xiāng)彭西小學(xué)

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淺談多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)的發(fā)展給各行各業(yè)帶來了一個(gè)新的飛躍、新的變革，也使現(xiàn)代社會對教育的要求也越來越高。所以當(dāng)前形勢就迫使教師在掌握已有的本學(xué)科專業(yè)知識外，還要掌握一些其他的知識和技能。新時(shí)代的英語素質(zhì)教育需要一支專業(yè)素質(zhì)過硬的英語教師隊(duì)伍，我們每一位英語教師都必須具備與英語專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，敢于向自己挑戰(zhàn)，在信息技術(shù)環(huán)境下不斷反思和發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，才能使我們的教育真正走進(jìn)數(shù)字化時(shí)代，走向現(xiàn)代化，走向未來。

關(guān)鍵字：多媒體

信息技術(shù)

英語教學(xué)

正文：

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)的發(fā)展給各行各業(yè)帶來了一個(gè)新的飛躍、新的變革，也使現(xiàn)代社會對教育的要求也越來越高。隨著多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及，尤其是因特網(wǎng)與校園網(wǎng)接軌，為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源，并產(chǎn)生了一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式的變革帶來的是對傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的方式的撞擊，教師角色的變化，對教師專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)提出了新的要求。

教師專業(yè)發(fā)展指的是教師以自身專業(yè)素質(zhì)包括知識、技能和情感等方面的提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長、專業(yè)成熟的過程，實(shí)質(zhì)上就是教師專業(yè)素質(zhì)的提高過程。教師的專業(yè)發(fā)展需要教師積極參與理論知識的學(xué)習(xí)，更需要尊重并重視教師個(gè)人已有的教育經(jīng)驗(yàn)和觀念，并能把一般的教育教學(xué)理論知識與教師個(gè)人的實(shí)踐性知識加以整合。教師的專業(yè)發(fā)展更多的是在教師的教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。所以當(dāng)前形勢就迫使教師在掌握已有的本學(xué)科專業(yè)知識外，還要掌握一些其他的知識和技能，如：多媒體信息技術(shù)等。

信息時(shí)代要求人們必須具備基本的信息素質(zhì)。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，教師也必須掌握，這是信息時(shí)代對教師職業(yè)的要求。教師只有具備良好的信息技術(shù)操作技能、應(yīng)用意識和主動應(yīng)用的習(xí)慣，并能積極探索信息技術(shù)在工作中的有效使用，才能實(shí)現(xiàn)自身事業(yè)專業(yè)化的全面發(fā)展。但信息環(huán)境并不是要求我們每一個(gè)教師都成為電腦高手，像我們大多數(shù)的老師都沒有受過真正意義上的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，不知道如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究，更不知道如何在課堂教學(xué)中恰當(dāng)自如的運(yùn)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)和課程融為一體。現(xiàn)代信息技術(shù)對于教學(xué)過程的滲透以及教學(xué)活動對于現(xiàn)代信息技術(shù)的需求會更加強(qiáng)烈，教師不再是知識的權(quán)威、真理的化身，學(xué)生很可能超過老師，為了使自己的教學(xué)工作更具有成效性，我們教師就不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課程理論，閱讀大量的資料以完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)科專業(yè)化水平，以便用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。

先進(jìn)的教育理念是對我們教師專業(yè)發(fā)展和成長的引領(lǐng)，是指導(dǎo)我們教育教學(xué)行為的理論依據(jù)。信息化的當(dāng)今社會，隨著教育改革的深入和發(fā)展，教育的信息和資訊也正以日以萬計(jì)的速度變更著，隨之而來的是教育理念的不斷更新，作為教師我們要密切關(guān)注國家的教育方針和政策，關(guān)注教育改革的方向和發(fā)展，才能使自己的教育思想跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。才能使自己的教育教學(xué)行為不偏離方向，神奇的網(wǎng)絡(luò)就可以讓我們足不出戶而知天下事，現(xiàn)代的信息技術(shù)為我們的專業(yè)成長創(chuàng)造了一個(gè)有利的條件。知識是開放的，知識也是需要不斷更新的。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須要不斷的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)信息正是教師學(xué)習(xí)的一個(gè)重要資源，同時(shí)在教學(xué)的過程中，教師們也經(jīng)常面臨著教學(xué)資源缺乏的窘境，這一現(xiàn)象嚴(yán)重困擾著教師，并成為學(xué)校教育發(fā)展的巨大障礙。建設(shè)和完善科學(xué)、開放、動態(tài)、符合新課程理論、適合教師使用的資源庫已迫在眉睫，現(xiàn)代化的信息技術(shù)恰恰可以滿足教育的這一需要，成為促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有力措施。教育教學(xué)行為的改變是教師專業(yè)成長的重要表現(xiàn)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的教育教學(xué)形式和手段也在發(fā)生著變化。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，電子備課、評課，是現(xiàn)代教師專業(yè)成長的必要形式，這不僅活躍了課堂教學(xué)，拓展了教師的備課空間，而且也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)良好的合作平臺，增強(qiáng)了教師的自主學(xué)習(xí)和合作意識，有利于教師教學(xué)方式的逐步轉(zhuǎn)變。另外，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教師博客和教育論壇也成為了教師間相互交流與學(xué)習(xí)的樂園，大大促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

作為一名英語教師，我更關(guān)注的是多媒體信息技術(shù)與英語教師的教學(xué)和個(gè)人專業(yè)化發(fā)展之間的關(guān)系。英語是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、獲取世界各方面信息、進(jìn)行國際交流的重要工具，英語的掌握在當(dāng)今社會尤其重要。“實(shí)施素質(zhì)教育的核心在課堂，關(guān)鍵在教師”。英語素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的英語教師去具體實(shí)施。談到英語教師素質(zhì)，人們首先想到的是教師的專業(yè)素質(zhì)水平，即有多高的聽、說、讀、寫、譯等方面的水平。英語教師過硬的專業(yè)素質(zhì)水平是使教育教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的必要條件。一個(gè)專業(yè)知識不全的教師肯定只能是濫竽充數(shù)，誤人子弟。因此，新時(shí)代的英語素質(zhì)教育需要一支專業(yè)素質(zhì)過硬的英語教師隊(duì)伍。

我們每一位英語教師都必須具備與英語專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，這個(gè)知識結(jié)構(gòu)包括一般的教育專業(yè)知識、與教材有關(guān)的專業(yè)性知識、教學(xué)推理能力和信息資源設(shè)計(jì)使用能力。我們要確定每一課所需要的信息資源，以及每種資源在教學(xué)過程中起什么作用。為此，我們不僅要掌握多媒體技術(shù)及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會在網(wǎng)上查找信息，能夠設(shè)計(jì)開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)資源，并將它們?nèi)谟诮虒W(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的、最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此而外，教師還必須幫助學(xué)生學(xué)會如何獲取信息資源，從哪里獲取以及如何有效的利用這些資源完成對知識的主動探索和意義的建構(gòu)。信息時(shí)代，知識更新的速度成倍加快，面對這一現(xiàn)實(shí)，教師在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識對以后的教學(xué)是不夠用的，必須不斷更新和改造自己的知識和技術(shù)，這就需要我們成為一名積極的終身學(xué)習(xí)者，并以這種狀態(tài)來影響學(xué)生。教師不僅要關(guān)注所教學(xué)科方面的知識，還要注意獲取一些其他領(lǐng)域的最新成果和動態(tài)。隨著人們越來越直接關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對英語教師專業(yè)發(fā)展的鑒定和評價(jià)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，它更多的強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展給教師工作帶來的實(shí)際變化對學(xué)生和學(xué)校的影響。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程總體目標(biāo)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，突出對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求方面，以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力為主線，突出語言的實(shí)踐性。在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代語言學(xué)理論，樹立科學(xué)的語言觀、語言教學(xué)觀，要具備良好的語言基本功、廣博的知識和文化素養(yǎng)，并具有一定的語言科研能力、對教學(xué)行為進(jìn)行診斷、反思和改進(jìn)的能力。教育事業(yè)的發(fā)展需要教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷的提高，為此，教師必須具有較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力。

雖然現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在英語教學(xué)中，可以使教學(xué)形式更加活潑多樣、直觀有趣，可以提高教學(xué)效率，強(qiáng)化記憶效果，有利于教與學(xué)的互動，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，但是現(xiàn)代信息技術(shù)本身并不能夠保證提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效益，關(guān)鍵還在于它是如何被使用的，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)對教師提出了新的要求，它要求教師除了具有英語專業(yè)知識和教學(xué)法方面的知識以外，還需要掌握一定的現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的知識和技能。

1、能夠使用各種現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)軟件 現(xiàn)在，我們的學(xué)校都配備了微機(jī)室、遠(yuǎn)程教育室、語音室等各種現(xiàn)代教學(xué)專用教室，我們也經(jīng)常要在電腦上編寫教案、制作課件和設(shè)計(jì)習(xí)題等，在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，這就要求教師不僅要掌握信息應(yīng)用技術(shù)，如文字處理和操作技能等，還有學(xué)會使用一些相應(yīng)的教學(xué)軟件。同時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)是具有創(chuàng)造性的勞動，所以教師還要學(xué)會自己制作課件，把自己的教學(xué)智慧通過課件的創(chuàng)作表現(xiàn)出來，使英語課堂教學(xué)活潑有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、要善于優(yōu)化整合多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué)

要做到多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的優(yōu)化整合，首先要求教師明確教學(xué)目的，了解學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據(jù)教學(xué)的需求，對網(wǎng)絡(luò)上提供的信息進(jìn)行有選擇的采集、處理和利用，去偽存真，去粗存精，而不是盲目照搬。無目的地把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中不會取得 理想效果的。

3、英語教師要明確自己角色的變化

在現(xiàn)代技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的主要角色由信息的傳播者、知識的呈現(xiàn)者、文化的傳遞者、正確答案的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、活動的組織者、學(xué)生的幫助者、互動的合作者。教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的年齡、英語經(jīng)驗(yàn)、知識水平等合理地組織和利用各種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和英語交流的機(jī)會，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)習(xí)者的潛能，為學(xué)習(xí)者提供支架式的活動，幫助其達(dá)到最近發(fā)展區(qū)，并針對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題給予指導(dǎo)、反饋和評價(jià)等。

4、英語教師要勇于展示自我、勇于課改實(shí)踐 英語教師要提高自己的專業(yè)發(fā)展，要經(jīng)常訂閱各種英語讀物，提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。還要在教研組內(nèi)經(jīng)常性的、有計(jì)劃的組織一些講課、技能比賽。通過學(xué)校、自我的評估不斷反思自己的教學(xué)活動，要主動承擔(dān)教改課題，參與課改實(shí)踐，探索新形勢下教育教學(xué)的新路子，尋找適合時(shí)代特征和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新途徑，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的英語水平。總之，英語教師只有敢于向自己挑戰(zhàn)，在信息技術(shù)環(huán)境下不斷反思和發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，才能使我們的教育真正走進(jìn)數(shù)字化時(shí)代，走向現(xiàn)代化，走向未來。

參考文獻(xiàn)：

1、新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展

王少菲 主編 華東師范大學(xué)出版社

２、新世紀(jì)教師素養(yǎng)

張行濤 郭東岐 主編 首都師范大學(xué)出版社

第二篇：多媒體技術(shù)與英語教學(xué)

多媒體技術(shù)與英語教學(xué)都正街小學(xué)黃凱艷偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明。”但是在我們的英語課堂上，由于小學(xué)生剛接觸英語，語言表達(dá)能力較低，于是許多教師會無意識甚至是有意識地喧賓奪主。這樣的課不僅淹沒了教材內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性，還抹殺了學(xué)生的積極性和主動性。當(dāng)我們的電腦和英語結(jié)合后，上述事實(shí)就可大大降低了。我們開始結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競賽、問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比聯(lián)想等思維，使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能就自己所學(xué)的各種知識，結(jié)合英語去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。多媒體輔助教學(xué)課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實(shí)踐也證明，多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)；課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。

2、多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。

3、多媒體的運(yùn)用可使課堂教學(xué)容量相對增大。它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。給學(xué)生提供的語言實(shí)踐機(jī)會更多了，有利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。因此，英語課堂教學(xué)要真正達(dá)到良好的效果，必須注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用。這就在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)外語的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教學(xué)重在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)大膽運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽、多說，形式多樣，充分操練，從而使學(xué)生的詞匯量增多，會話能力得以提高。傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重教師的教，學(xué)生覺得枯燥乏味，越學(xué)越?jīng)]興趣，越學(xué)越難，逐漸地失去了學(xué)外語的信心。而有的學(xué)生學(xué)了好幾年的英語，仍不敢開口講，學(xué)的是“啞巴英語”。現(xiàn)代英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，學(xué)生學(xué)了以后就能開口講英語，并且能流利地表達(dá)出來，這就培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)多媒體來學(xué)習(xí)語言，通過教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程和計(jì)算機(jī)輔助的有機(jī)結(jié)合求得最佳學(xué)習(xí)效果。

第三篇：2010多媒體與英語教學(xué)之完美結(jié)合

仲愷高新區(qū)2010年教學(xué)評優(yōu)送評材料

類別 教學(xué)論文

科目 小學(xué)英語

學(xué)校 瀝林鎮(zhèn)英光小學(xué) 題目 多媒體與英語之完美結(jié)合 姓名 唐莉莎 聯(lián)系電話（手機(jī)）*** 電子郵箱 tanglisha.cool@163.com 日期 2010年12月2日

多媒體與英語教學(xué)之完美結(jié)合

[論文摘要] 多媒體英語教學(xué)經(jīng)歷了“原始多媒體”、“初級多媒體”和“高級多媒體”三個(gè)階段。多媒體英語教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率，提高學(xué)生跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢和方向，但同時(shí)也存在一些問題，仍需我們解決，如學(xué)生多，設(shè)備少，師生之間缺乏交流互動。而合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方法，可以很好地解決多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所產(chǎn)生的問題，在多媒體課堂中被廣泛采用。[ 論文關(guān)鍵詞] 多媒體 英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

一、多媒體現(xiàn)在中國的現(xiàn)狀

國家教育部2004年制定的《英語課程教學(xué)要求》明確指出：“鑒于我國高校大學(xué)生人數(shù)迅速增長和可利用教育資源的相對有限，我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。”顯而易見，多媒體輔助英語教學(xué)將是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。然而，從目前的教學(xué)實(shí)踐來看，盡管多媒體輔助英語教學(xué)已得到廣泛應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率方面發(fā)揮了重要作用。但是由于對多媒體素材的一些錯(cuò)誤應(yīng)用以及對教師角色的錯(cuò)誤理解使得多媒體輔助英語教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

二、多媒體的特點(diǎn)

1、多媒體教學(xué)的定義

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2、提供背景知識—激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要?jiǎng)恿Α薄Ｋ自捯舱f得好，好學(xué)不如樂學(xué)。興趣是最好的老師。要是想成功的教好一節(jié)課，教師必須有意識地激發(fā)學(xué)生的興趣。在這里，多媒體教學(xué)就可以提供很好的教學(xué)環(huán)境，用圖畫再現(xiàn)課文情境實(shí)際上就是把課文內(nèi)容形象化，課文捕圖、特意繪制的圖片，剪貼畫、簡筆畫都可用來再現(xiàn)課文情境，例如，在教有關(guān)顏色的單詞時(shí)，教師可以利用分別代表顏色的實(shí)物進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，在選物品時(shí)，最好利用易于攜帶的實(shí)物，如:蘋果、桃子、雪梨等，同時(shí)還要盡可能利用教室的人和物，如：黑板，墻壁、學(xué)生的衣物等，也可邊做動作使他們從尚未萌發(fā)興趣到興味盎然，逐步形成旺盛的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3、教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件

學(xué)習(xí)一門語言決不僅僅意味著記住一些詞匯和語法，還包括理解這個(gè)民族的文化習(xí)俗。所以教師可以利用多媒體向?qū)W生展示該民族的 歷史、文化、習(xí)俗等等。在教授表示節(jié)日時(shí)，教師可以利用分別代表節(jié)日的情境進(jìn)行設(shè)置了，并且通過多媒體，擴(kuò)展到母親節(jié)，父親節(jié)等，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩。

科學(xué)研究表明，理學(xué)家在研究人的記性率時(shí)得到的結(jié)論指出：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體教學(xué)能夠提供平等、形象、直觀的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供生動形象的教學(xué)內(nèi)容，因而對學(xué)生的認(rèn)知起到了非常有利的作用，由學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。

4、提高學(xué)生跨文化交際能力

英語教學(xué)的目的是把學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成為成功的跨文化交際者。英語教學(xué)中所使用電化多媒體是多樣的。我們利用錄像、投影、幻燈、電腦、錄音等電化教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)造賞心悅目的交際情景。教師可以安排學(xué)生參觀關(guān)于本課的錄像，使得課文中的人物活生生地在學(xué)生眼前出現(xiàn)，這樣能有效地提高學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到鞏固知識的目的。多媒體英語教學(xué)將交際教學(xué)法與情景教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造了互動交流的機(jī)會，使學(xué)生在寬松、合作的氛圍中學(xué)習(xí)語言和文化，引導(dǎo)學(xué)生提高文化差異的敏感性，提高跨文化交際能力。

5、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在英語課程與信息技術(shù)的結(jié)合中始終應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為首要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以人為本。

（1）英語學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，按照自己的學(xué)習(xí)方式，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在做練習(xí)中，學(xué)生提交最終答案后，計(jì)算機(jī)會及時(shí)地運(yùn)用多樣的形式給予反饋。例如，在做練習(xí)中，學(xué)生提交最終答案后，計(jì)算機(jī)會及時(shí)地運(yùn)用多樣的形式給予反饋。學(xué)生可以根據(jù)自己掌握知識的程度進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方式也是傳統(tǒng)的以教師為中心的授課手段無法比擬的。

（2）英語學(xué)習(xí)的主動性。David Gardner & Lindsay Mille在《外語自主學(xué)習(xí)——理論與實(shí)踐》一書中，談到了教師和學(xué)習(xí)者的角色轉(zhuǎn)變，教師是信息提供者、咨詢員、技術(shù)顧問、管理者；而學(xué)習(xí)者也轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)劃者、組織者、自主學(xué)習(xí)者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下相對來說易于實(shí)現(xiàn)這種角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下的知識被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者。

（3）學(xué)習(xí)過程的多元互動性。學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的方便和開放的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動和師生互動, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生從中獲得的不僅是語言知識的擴(kuò)大，語言能力的提高，更加學(xué)會如何與人合作的方法。教師可多創(chuàng)造利用體態(tài)語演示情境，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用各種生動出神的表情、形象語言和演示動作描述事物，講枯燥的語言變成生動的、活潑的情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解。例如：在教授“open，close”等動詞反義詞時(shí)，教師就可以利用關(guān)開門或窗等進(jìn)行說明，這樣，學(xué)生很快掌握詞義并且?guī)熒痈鼜?qiáng)。

三、多媒體教學(xué)中輔助的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種以小組為形式通過合作達(dá)到共同目標(biāo)的教學(xué)策略，這種思想力圖促成獨(dú)立、競爭與合作這三種教學(xué)模式在教學(xué)體系中的平衡分布，從而最終實(shí)現(xiàn)教育的平等。例如：創(chuàng)造利用音樂來渲染環(huán)境，音樂的語言是美妙的，它給人以豐富的美感，它可以增強(qiáng)學(xué)生對情境的感受和理解，音樂的魅力可以使學(xué)生輕輕松松的學(xué)英語，就像在教學(xué)“My days of the week”時(shí)，可放些有關(guān)的音

樂，可輔以“My favourite day”的歌曲，運(yùn)用美麗的圖片，悠揚(yáng)的音樂緊緊捉住學(xué)生的心弦。因此，成功的教學(xué)要求教師要成為學(xué)生喜歡的教師，師生關(guān)系融洽，營造和諧的情感氛圍。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并逐漸將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動他們的積極性，以使他們樹立自信心，幫助他們克服困難，提高學(xué)生的英語能力。成功的教學(xué)要求教師要成為學(xué)生喜歡的教師，師生關(guān)系融洽，營造和諧的情感氛圍。

①多媒體英語教學(xué)中教師的角色轉(zhuǎn)換—從“臺前”轉(zhuǎn)到了“幕后

在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)代英語教學(xué)打破了以單一方式進(jìn)行單項(xiàng)傳播的傳統(tǒng)模式，取而代之的是主動式、互動式、合作式、自主式的教學(xué)模式。因此，我認(rèn)為：在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)改變在傳統(tǒng)教學(xué)中的主體地位，并從“臺前”走向“幕后”；而學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極、主動地成為教學(xué)過程的主體，并由“幕后”走到“臺前”。也就是說在多媒體英語教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化。在一堂以多媒體計(jì)算機(jī)為教學(xué)輔助手段的英語課堂上，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和支持他們的主動探索精神，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要為其提供各種信息資源，或聲音、或圖像、或文字。教師在確定學(xué)習(xí)某主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用后，要做大量的查找、收集、編輯、整理的工作。為此，教師不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會在網(wǎng)上查找信息，而且還要能夠開動腦筋，對所獲取的信息資源進(jìn)行分類和取舍；決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上。不僅如此，教師還應(yīng)該能夠設(shè)計(jì)、開發(fā)先進(jìn)生動的教學(xué)課件，并將它融入到教學(xué)活動中，為學(xué)生營造一個(gè)集知識性和趣味性于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，在多媒體的合作學(xué)習(xí)中，教師不僅只是講解員的身份。他首先應(yīng)該清楚什么是真正意義的多媒體合作學(xué)習(xí)，對其的基本方法、基本原則、實(shí)施方法和過程以及如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)等一系列的問題都應(yīng)該有深入的理解。另外，教師還要掌握學(xué)生的各方面特點(diǎn)，以便在學(xué)習(xí)分組時(shí)能按照每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)成績、口語及表達(dá)能力、心理素質(zhì)和個(gè)性差異等及時(shí)地調(diào)整各組的成員，盡量達(dá)到組內(nèi)成員之間的優(yōu)化和互補(bǔ)。最主要的是教師應(yīng)該在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中充當(dāng)指導(dǎo)者和參與者的角色，即教師不僅

要分配好各個(gè)合作小組，而且還要對小組活動進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和管理，同時(shí)可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參加到小組討論中。如果說在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是演員的話，那么教師就應(yīng)該是導(dǎo)演，所以在合作學(xué)習(xí)中，教師的作用不可或缺。

②明確目標(biāo)—提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率

要想學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，首先必須讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動具有方向感，責(zé)任感，每個(gè)合作小組應(yīng)當(dāng)有明確的小組任務(wù)。合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部應(yīng)當(dāng)根據(jù)小組任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ぃ侠矸止ぃ處熢跇?gòu)建和作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。一般說來，四人一組比較常見，前面的兩位同學(xué)和后面的兩位，這樣，每個(gè)人闡述時(shí)其他三位都可以聽清楚，效率比較高。讓每個(gè)小組成員有明確的小組任務(wù)。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)首先給學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，通過小組討論等方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

英語教材的語言材料選取從學(xué)生日常生活著手，教師的工作一方面應(yīng)從中認(rèn)識和挖掘這些有關(guān)的思想和教育成分。另一方面，教師應(yīng)從認(rèn)真思考由教材引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用創(chuàng)造思維去體會更多的思想教育內(nèi)容。就像在教授第九冊第三單元“What’s your favourite food?”后，我會向?qū)W生提問：“What do you learn from the text?”這時(shí)候，學(xué)生會很快的回答道：“The apples are sweet, the fish is tasty, the fruit is fresh.”等的答案。然后我會再進(jìn)一步問“what will you do in the future?”這個(gè)問題一出，課堂上一下活躍起來了，學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，回答：“注意飲食，多吃蔬菜，多運(yùn)動”等，于是，我讓學(xué)生自由討論幾分鐘，讓他們充分發(fā)揮思維，然后再叫學(xué)生個(gè)別回答，學(xué)生既輕松地理解了課文，同時(shí)又領(lǐng)悟到了與課文有關(guān)的知識，輕松達(dá)到了知識傳授目標(biāo)與思想教育的共同實(shí)現(xiàn)。所以，教師一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)挠幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

③資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件具有可復(fù)制性，任何教師都可以吸取其他教師優(yōu)秀的多媒體教學(xué)中的方式和方法，結(jié)合自身的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行修改和補(bǔ)充，形成具有獨(dú)特風(fēng)格的多媒體課件。對于設(shè)計(jì)好的課件，可以根據(jù)需要修改后反復(fù)使用，這樣可以大大的節(jié)約教師的備課時(shí)間和在教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的資源成本。教師之間也可以相互借鑒，取長補(bǔ)短，從而提高備課效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

多媒體輔助教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡自主，探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、問題的發(fā)現(xiàn)者，探索者和解決者。同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和合作精神，使得學(xué)生樂于參與各種實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，敢于表達(dá)自己的想法。還有在發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用以及提高評價(jià)的科學(xué)性方面也有重要意義。多媒體教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然結(jié)果，多媒體技術(shù)配合英語教學(xué)已成為英語教學(xué)向現(xiàn)代化開放教學(xué)模式發(fā)展中最重要的手段，多媒體英語教學(xué)勢必成為英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢和方向。

這兩種教學(xué)方法的結(jié)合必將最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。英語教學(xué)的方法還有很多，但不管是哪一種，要記得堅(jiān)持在英語課堂上科學(xué)合理的運(yùn)用，才能真正實(shí)現(xiàn)“教的輕松，學(xué)的愉快”。

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第四篇：現(xiàn)代多媒體技術(shù)與英語教學(xué)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)與英語教學(xué)

關(guān)鍵字：電子白板 興趣 英語教學(xué) 摘要：眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動態(tài)畫面、缺點(diǎn)也很明顯。電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，交互式電子白板使多媒體課堂教學(xué)實(shí)踐有了質(zhì)的飛躍.隨著國家均衡教育的發(fā)展，電子白板在我們學(xué)校實(shí)現(xiàn)了班班通，給我們?nèi)粘５慕虒W(xué)帶來了極大的方便，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，我們的英語教學(xué)成績也有了大幅度的提高，下面我就電子白板在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱捏w會。

眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動態(tài)畫面、缺點(diǎn)也很明顯。電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，交互式電子白板使多媒體課堂教學(xué)實(shí)踐有了質(zhì)的飛躍，現(xiàn)例舉一二：

一、運(yùn)用它的批注，繪畫，無限書寫功能，極大地方便了課堂教學(xué)

在教學(xué)中我們可以直接在白板上進(jìn)行書寫，繪畫等，這有利于提高課堂教學(xué)的效率，展示師生的個(gè)人魅力。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電子白板所配備的書寫筆在白板上操作電腦，還可用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改。輕松實(shí)現(xiàn)在白板上書寫、在電子文檔上標(biāo)注、在白板上遠(yuǎn)距離操作電腦等功能，脫離鼠標(biāo)對教師行動的制約。同時(shí)學(xué)生也可以輕松學(xué)會利用書寫筆，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動。教師還可以隨意對投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用書寫筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫，書寫筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)、透明度，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。如果放到我們過去普通的教學(xué)設(shè)施中，做到這一點(diǎn)就需要準(zhǔn)備大量的工具，準(zhǔn)備工作就比較繁雜，費(fèi)了所謂的“三尺講臺”大量的空間。電子白板的這一功能就是對傳統(tǒng)的黑板+粉筆的教學(xué)模式的重大改進(jìn)，輕松實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的主流手段.比如在教授人教版七年級下冊unit6what’s the weather like?時(shí),會學(xué)習(xí)到有關(guān)描述天氣的形容詞，那么我會讓學(xué)生直接在白板上畫簡筆畫，畫出不同的天氣，我再板書描述天氣的形容詞cloudy、sunny、rainy等，這樣做，既簡潔、明了、直觀，學(xué)生容易接受，也達(dá)到了師生互動的目的。再如：首先利用PPT制作單詞課件，在課件中我插入了精美的天氣圖片，然后導(dǎo)入電子白板。在單詞教授后進(jìn)入鞏固階段時(shí)，我利用精美的單詞圖片，詢問學(xué)生“What’s the weather like in Beijing?”，同時(shí)叫學(xué)生在白板上把對應(yīng)圖形的單詞寫出來。這樣，白板將單詞圖片和單詞及時(shí)呈現(xiàn)，達(dá)到了吸引學(xué)生注意力的同時(shí)又給學(xué)生以具體畫面的目的，使學(xué)生對新授單詞印象深刻。

二、運(yùn)用演示功能，使學(xué)生主動參與課堂

交互式電子白板為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

例如，在做連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在白板上操做，然后再講解。不管是學(xué)生操做還是教師講解，都可以利用無源感應(yīng)筆在交互式電子白板上進(jìn)行隨意的拖動、寫畫。學(xué)生邊看操作邊聽講解，對整個(gè)過程一目了然，無源感應(yīng)筆在動，他們也在思考，本來抽象的思維過程形象化了。再比如，教學(xué)英語26個(gè)字母的書寫，用傳統(tǒng)的黑板，必須人工在黑板上畫四線格，空間小，不利于教師的演示，也不允許較多的學(xué)生在黑板上書寫。而交互式電子白板就解決了這個(gè)難題，它支持各種筆形和顏色的應(yīng)用，更好地幫助學(xué)生認(rèn)讀和書寫字母

三、運(yùn)用資源庫功能，提高課堂容量

應(yīng)用軟件具有強(qiáng)大的庫功能，常用的背景庫、注釋庫、頁庫、鏈接庫等等，內(nèi)容非常豐富，涉及領(lǐng)域非常廣，其內(nèi)容可任意添加或刪除。同時(shí)我們可以根據(jù)自己的需要自己把創(chuàng)造的材料存入庫中，日久天長的積累能為教學(xué)提供更多的素材。需要時(shí)信手拈來，及時(shí)而又豐富的為教學(xué)提供方便。有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用交互式電子白板的重要環(huán)節(jié)。交互式電子白板內(nèi)有多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)。交互式電子白板也為英語學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時(shí)候，從圖庫中簡單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。交互式電子白板使教師應(yīng)用資源庫中的資源生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。

例如，在教授人教版新目標(biāo)7年級上冊unit 6 Do you like bananas?這課時(shí)，課前教師就將各種水果圖片放入交互式電子白板的圖片庫中。上課時(shí)，讓學(xué)生從資源庫中找出自己認(rèn)識的水果，并加以介紹，學(xué)生很有成就感。而教師也及時(shí)地為學(xué)生提供單詞的拼寫，這樣單詞與圖片同時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上，再讓學(xué)生到交互式電子白板前將單詞與圖片配對，學(xué)生都躍躍欲試。這種授課方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得大部分同學(xué)積極主動地參與到課堂中，同時(shí)也使得教師能更加順利地將課程講完，在一定程度上提高了課容量。這樣便打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。

四、運(yùn)用探照燈功能，加深學(xué)生的印象，突破教學(xué)重難點(diǎn)

交互式電子白板中的“探照燈”可以放大頁面的某一部分，刺激學(xué)生的眼球，加深學(xué)生的印象，幫助突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在教新目標(biāo)英語七上unit 4 Where’s my backpack?時(shí)，當(dāng)教學(xué)完table，drawer，bed，dresser，chair，bag, sofa, desk這些單詞后，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，利用探照燈的功能，放大以上單詞圖片的一部分，如一個(gè)桌角、半個(gè)窗戶，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞。這樣在游戲的過程中學(xué)生便輕松愉快地記住了所學(xué)單詞。

五、運(yùn)用幕布功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

幕布的使用，可以引起學(xué)生極大的好奇心，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，新目標(biāo)七年級上冊unit4 Where’s my backpack?，在教學(xué)單詞chair時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：把chair的謎面展示給學(xué)生看，用幕布功能遮擋圖片，然后向?qū)W生進(jìn)行提問：“I have no arms and no hands.But I have four legs and a back.I can stand.But I can’t walk.Guess，what am I ?”學(xué)生的積極性和好奇心一下子被調(diào)動起來，他們都很想知道謎底是什么。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的重點(diǎn)句型“Is it a ??”進(jìn)行猜測。學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行了多種猜測，但都沒有猜對。于是，筆者請一個(gè)學(xué)生利用白板筆把幕布一點(diǎn)點(diǎn)往下拉，chair的圖片一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)在大家眼前。在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生注意力高度集中，既復(fù)習(xí)了以前的很多詞匯和句型，又記住了本節(jié)課的新詞——chair。這樣的授課方式使學(xué)生參與率極高，同時(shí)也給學(xué)生很大的空間去想象，在一定程度上拓展了他們的思維。

總之，交互式電子白板的設(shè)計(jì)在一定程度上體現(xiàn)了以人為本的理念。電子白板為載體的多種媒體英語教學(xué)，體現(xiàn)了新課程改革的精神，有助于開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。因此我們應(yīng)充分利用交互式電子白板的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活英語課堂教學(xué)，變低效枯燥繁雜的英語教學(xué)為生動高效的課堂學(xué)習(xí)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]張承芬：《教育心理學(xué)》，山東教育出版社，2001。

[2]教育部：《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版

社，2001。

[3]全國小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽組委會：《小學(xué)英語教育教學(xué)論叢(第一輯)》2002.3

姓名：潘春明

通訊地址：新疆建設(shè)兵團(tuán)第五師八十三團(tuán)一中 電話：*** 郵編：833303 工作單位：第五師八十三團(tuán)一中

第五篇：多媒體技術(shù)與高中英語教學(xué)

多媒體技術(shù)與高中英語教學(xué)

【摘要】本文主要從多媒體的定義、使用誤區(qū)、作用和結(jié)語四個(gè)方面，通過實(shí)例闡述多媒體課件在高中英語教學(xué)中的作用，并探討如何應(yīng)用多媒體進(jìn)行高中英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué)一、三個(gè)與多媒體相關(guān)的定義

“媒體”，是指存儲并傳遞信息的載體。它有兩方面的含義，一是指存儲信息的實(shí)體，如錄像機(jī)、磁盤、光盤等；二是指傳遞信息的載體，如文字、圖像、聲音等，以不同的形式承載著信息。“多媒體”，顧名思義是指多種類型媒體的綜合，是具有多種信息表現(xiàn)形式的一個(gè)媒體系統(tǒng)。多媒體將聲音、文字、文本、影象等多種媒體結(jié)合在一起，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體，實(shí)現(xiàn)一定的功能。多媒體輔助教學(xué)是指利用計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)等設(shè)備，把與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識以圖像和聲音的方式表現(xiàn)出來，以利于創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式和構(gòu)成要素，從而最終實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果的教學(xué)方法。

二、多媒體的使用誤區(qū)

目前，多媒體已經(jīng)在高中英語教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用。可以這樣說，如果一堂公開課沒有使用多媒體，這堂課就不是真正意義上的公開課。不使用多媒體的公開課肯定不會得到老師和學(xué)生的好評。但由于高中英語老師的素質(zhì)參差不齊，在理念上還不能得到徹底的改變，所以在實(shí)際使用多媒體的過程中還存在著這樣或那樣的問題。教學(xué)中，許多教師錯(cuò)誤的認(rèn)為多媒體包羅萬象、無所不能，既然要推動現(xiàn)代化的教育，改革教學(xué)模式，就必須選用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因而往往置教學(xué)內(nèi)容于不顧，一味追求形式、迎合多媒體的革新，只是為了使用多媒體而使用多媒體，完全拋開了教學(xué)的常規(guī)。實(shí)踐已證明這樣的課堂教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，學(xué)習(xí)效率也不高。

三、多媒體的作用

英語是一門以實(shí)踐性為基礎(chǔ)的學(xué)科，聽、說、讀、寫、譯是其基本功。如果把學(xué)生置于運(yùn)用語言的環(huán)境中去感知、分析和理解，并在模擬的環(huán)境中進(jìn)行交際，對知識的掌握就能夠起到事半功倍的作用。多媒體課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有其不可替代的優(yōu)越性，它可以有目的地刺激學(xué)生的視覺與聽覺，使學(xué)生能夠最大限度地吸收有用信息，并在此基礎(chǔ)上，再通過多媒體模擬環(huán)境進(jìn)行實(shí)際交際，掌握和保持知識都將大大優(yōu)越于傳統(tǒng)教學(xué)。

1.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因和根本動力。教學(xué)形式的多樣化和新穎別致能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，選擇貼近生活、具有時(shí)代氣息、與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的材料、話題，制作成圖文并茂、形象生動的情景課件，使學(xué)生置身其中，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.有利于突出教學(xué)的重難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重難點(diǎn)這一問題上需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，許多學(xué)生仍感到迷惑不解，掌握不夠扎實(shí)，而且在老師不厭其煩的教學(xué)中，容易產(chǎn)生疲憊感甚至厭煩的情緒。多媒體的運(yùn)用在很大程度上幫助老師解決了這一難題，多媒體的輔助，為啟發(fā)式教學(xué)注入了新鮮血液和活力。對于學(xué)生而言，不僅擴(kuò)展了思維的空間，強(qiáng)化了其興奮的狀態(tài)，而且產(chǎn)生了情境效應(yīng)。

3.有利于拓展教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。多媒體的應(yīng)用有利于高密度地傳授知識，有利于優(yōu)化處理信息量，有利于更多地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造出一種輕松、愉快、活潑、適度嚴(yán)肅的課堂氣氛。發(fā)展學(xué)生的思維需要大量的感性體驗(yàn)。利用多媒體可以無限延伸學(xué)生各種器官的作用，拓寬其感受時(shí)間、空間的體驗(yàn)，從而給學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的真實(shí)、典型的具體體驗(yàn)和感性材料，為學(xué)生思維活動的展開打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要充分利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、練習(xí)和自由交際等工作，使多媒體所提供的圖像、影片、背景音樂和提示用語等充分發(fā)揮作用。并結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件、學(xué)生基礎(chǔ)、實(shí)際情況和教師的個(gè)人專長，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，靈活地把新教材中的內(nèi)容進(jìn)行靈活處理和整合，做到化繁為簡，化難為易，由淺入深，從具體到抽象。多媒體能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加課堂容量。詞匯教學(xué)是高中英語非常枯燥，也是必不可少的一個(gè)過程。一堂課學(xué)幾十個(gè)單詞很不容易，利用多媒體教詞匯就容易有所突破。

四、結(jié)語

多媒體對高中英語教學(xué)帶來的不僅是教學(xué)活動或教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。它有利于滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也有利于促進(jìn)課堂教學(xué)由“一元化”向“多元化”轉(zhuǎn)變，有利于幫助學(xué)生改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。多媒體課件在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，為英語教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍，它通過利用計(jì)算機(jī)對文字、圖像、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍征.多媒體課件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)[M].高等教育出版社.2005.[2]劉峰.談多媒體教學(xué)中存在的問題及思考[J].科教文匯.2007（03）.