第一篇：小學中年級語文作文仿寫教學初探

小學中年級語文作文仿寫教學初探

我們經過教學實踐和研究后發現,仿寫是一種很有效的作文教學手段,它不僅可以使學生學會如何寫作,而且可以擴展學生的知識面,提高習作的興趣,甚至可以提高學生對生活的認識和理解。因此,我們要正確認識它的作用和地位,恰當地使用仿寫這一手段,有效地提高學生的作文水平。

一、開辟仿寫教學的途徑

(一)以范文為例———仿寫的樣板范文是學生仿寫的樣板。范文的選擇,教師要獨具慧眼。要選擇有亮點、特別出彩而又符合小學生閱讀心理的文章。它可以是教材內的課文,也可以是班級學生或者同齡人的優秀習作,也可以是課外的名家名作,還可以是教師的下水文。仿寫可以從多角度入手,既可以對整篇文章的全面仿寫,即對范文的立意、情節、技巧、結構等方面進行全面模仿,也可以對范文的局部仿寫,即對文章的某種寫作技巧、表達方式、描寫方法等某個方面進行模仿。在中段作文教學中,我嘗試著引導學生在正確理解、充分認識、體會的前提下指導學生進行仿寫,幫助學生把別人好的語句詞匯和寫作技巧充分“吸收”和“消化”,拓寬視野,豐富他們的作文積累,以此逐步過渡到獨立作文,緩解了學生習作難度,符合小學生的認知規律。

(二)與閱讀教學結合———仿寫的關鍵在語文教學中,讀寫結合是一個好做法,即把作文訓練與閱讀教學緊密地結合起來,在作文教學中要明確閱讀教學為寫作提供了哪些條件,打下了哪些基礎,寫作要借助閱讀的哪些

—1— 知識,利用學得的哪些技巧。閱讀教學的目的之一,就在于樹立榜樣,使學生寫作時有所依傍。1.找準一點,強化訓練小學課本中所選的課文,大多是名篇名作,除去古典詩詞,都是可以稱得上典范的現代白話文著作。因此,我在進行課文教學時,充分挖掘文章中的寫作知識,找準一點,強化訓練。(1)詞語、句式仿寫(2)段落仿寫在閱讀教學中,讓學生認識一些常見的段式結構,掌握組句成段的規律,引導學生入門悟道。語文教材中,出現頻率高的,學生易于理解的構段方式有連續式、并列式、總分式、概括與具體等等。根據這些段落結構形式,在教學中堅持讀寫結合,舉一反三,訓練學生的構段能力,對提高學生的寫作能力大有裨益。連續結構段:是指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫的,這也是小學生必須掌握的一種結構段,在寫作中經常用到。并列結構段:是指一段話將事物分成幾個方面來寫。總分結構段:是指由總述和分述兩層構成的段。概括與具體結構段:是指段里的兩層意思表明概括介紹和具體描述的關系。一般有兩種情況:一種是先概括寫,后具體寫;一種是先具體寫,后概括寫。三年級一共安排了幾次作文訓練,每次都有把“內容寫具體”的要求。我們要針對這要求,善于引導學生學習課文中的概括與具體結構段,通過理解、品評、復述、背誦等方法要求學生積累一些精彩的片斷,再要求學生仿寫,把一段話寫具體。2.提煉寫法,整合仿篇有些閱讀課文不僅文章本身描寫優美,而且在寫法上極富特色,學生也易于接受。像這樣的文章,我往往喜歡和學生一起提煉寫法,并以此為例,仿寫整篇文章。

(三)與課外閱讀結合———仿寫的擴展作文是各種知識的綜合運用,沒有豐富的知識是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來的。多指導學生讀課外書,以開闊學生視野,增加間接的生活積累。每期報刊,每—2— 次學生從圖書室出來,我都用一定的時間指導學生閱讀。但光讀不寫,可以說是一種資源的浪費。“多讀心中有本,勤寫筆下生花。”在多讀課外書的基礎上,偶爾仿寫亦能取得意想不到的效果。

1.抓住機遇,隨機仿寫在指導學生閱讀課外讀物時,發現學生對這篇文章特別感興趣,躍躍欲試,這時進行仿寫事半功倍。

2.分類搜索,綜合仿寫美學家朱光潛先生曾在《談寫作》一文中說:“創造的定義就在于平常的舊材料之不平常的新綜合。”在指導學生閱讀課外讀物時,我根據教材安排的作文訓練要求,指導學生去分類閱讀,分類搜索,綜合仿寫。

(四)與課余活動結合———仿寫的升華讓學生在參觀、游戲、游覽、各種比賽等活動中有意識地引導學生認識生活、體驗生活,讓學生用眼去細看、用耳去聆聽、用嘴去詢問、用腦去思索。在豐富多彩的活動中積累寫作素材,體會樂趣,領悟道理。

二、作文仿寫教學的初效一段時間的仿寫教學法實踐下來,學生在習作方面收效頗大,至少再也沒人為作文“無米之炊”而發愁。以下,從幾個指標來談談仿寫教學的收效。字數:字數對文章的好壞來說沒有必然的正比關系,但是對中年級的學生來說,字數就是一個很好的指標。從上表可以看出,學生在習作上提高挺快,比學期初有明顯進步,這說明經過一段時間的練習,習作基本可以做到言之有物了。從上表也可看出,學生的喜歡程度在一學期里有所提高,也說明了仿寫對作文水平的提高有一定的幫助。仿寫這種教學模式,既符合學生的心理特點,也體現了作文教學的特點。它雖然不是作文教學的唯一途徑,但它也不失為小學生借鑒性、依傍性作文訓練中的一種有效方式。

—3— 作文是學生綜合素質的體現,學生的知識、能力、習慣、意志和生活情趣等,無不在作文中體現出來,而這些方面的提高或培養,離不開作文課這個主陣地。在小學作文教學中,適時適量地仿寫既可以消化“讀”的內容,又可以提高“寫”的水平。值得注意的是仿寫的用意不在于刻意的模仿,而在于加入主觀感受的再創造。總之,仿寫是學生寫作的起始,是寫作興趣培養的基石,就如同書法中的臨摹。只要由易及難,由淺入深,循序漸進,就能水到渠成,實現真正創新的目的。

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小學中年級語文作文仿寫教學初探（論文）

蘭周加

二○一○年十二月二

十七、、—5—

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第二篇：語文仿寫集錦

語 文 仿 寫 集 錦

1、美是游蕩在藍天上的幾縷白云，美是偎依在山岡上的幾點殘雪，美是回響在密林中的幾聲鳥鳴，美是跳躍在海面上的一抹斜陽。

2、學會寬容，寬容是容納大樹小草的田野，是接受陽光暴雨的天空，是包含險灘急流的海洋；寬容是吹開閉鎖保守的清風，是洗滌狹隘自私的雨水，是凍結怯懦畏懼的堅冰。

3、給我一次困難，讓我懂得克服；給我一次挫折，讓我經受磨練；給我一次失敗，讓我學會反省；給我一次恥辱，讓我從此振作；我感謝每一次帶我走向成功的經歷。

4、青春是一輪噴薄而出的朝陽，瑰麗的光芒映照著我們燦爛的面龐；青春是一首激情澎湃的歌曲，優美的旋律跳動著我們熱情的笑靨。

5、如果你能使一朵花兒快樂，不用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會使你快樂，在你苦悶煩惱時為你送上一束醉人的溫馨；如果你能使一條小溪快樂，不把生活的污穢隨意拋向它們，那么小溪也會使你快樂，在你口干舌燥時為你送來一捧甜蜜的甘露;如果你能使一顆小草快樂，不隨意的踐踏它們，那么小草也會使你快樂，在你滿目枯黃時為你送上一抹耀眼的新綠。

5、如果你能使一顆小草快樂，不隨意的踐踏它們，那么小草也會使你快樂，在你滿目枯黃時為你送上一抹耀眼的新綠。

6、讀下面的語段，在橫線上填寫恰當的詞語。（湖北省黃岡市）

人生需要理想的呼喚。你慵懶時，它呼喚你勤奮；你昏睡時，它呼喚你清醒；你高傲時，它呼喚你謙虛；你莽撞時，它呼喚你謹慎；你跌倒時，它呼喚你站立。

7、理解句式特點，在具體的語境中完成下面的句子。（荊州市）

希望是如此的神奇，能讓一個人在黑暗中看到光明，在寒冬里看到春光，在痛苦中看到幸福??只要我們自己不放棄，就沒有力量能夠摧毀我們心中的希望。

8、根據語境，仿照劃線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。（杭州市）閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機、秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放、熾熱強悍激人奮發；秋，以她的豐收喜悅、碩果累累令人陶醉；冬，以她的純潔無瑕、寧靜淡泊讓人神往。

9、根據你的理解，仿照加點的部分，將下面這段話補充完整。（天津市）在人生短暫而漫長的路途中，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的追求，令你充實的也許是你的事業，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的身體為你阻擋著寒氣襲人的風霜，更用她的愛心為你消除成長 的煩惱；母親永遠是你的燦爛陽光。

10、根據語境，在橫線上填寫恰當的句子。（浙江省紹興市）

成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；忙碌的蜜蜂在花叢中穿梭，那是在教我們勤勞；綻放的梅花傲立在冰雪中，那是在教我們頑強；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌。

11、仿照畫線的句子，在空白處填寫兩個句子，使之構成排比句。（武漢市）愛讀書，是一種美德。世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻的人，幾乎都是愛讀書的人。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

12、仿寫。（云南玉溪市）我們贊美大海的浩瀚，是否會想到江河奔流中的坎坷與執著？我們贊美高山的雄偉，是否會想到土石積淀中的漫長與沉默？我們贊美景色的秀美，是否會想到萬物生長中的艱辛與堅韌。

13、仿照“賞識不是單向的施舍，是智慧與智慧的主動碰撞”“賞識不是別有用心的廉價恭維，是對一種相對價值的公正認可”兩句話的句式，在下面的畫線處，寫一句話，使之一同構成一組語意連貫的排比句。（哈爾濱市）

賞識不是單向的施舍，是智慧與智慧的主動碰撞；賞識不是別有用心的廉價恭維，是對一種相對價值的公正認可；賞識不是諛詞滿口的鄙俗奉承，是對事物固有魅力的真誠。

14、根據下面的畫波浪線句子的句式、修辭和境界仿造句子，使上下文連貫合理。（湖北省咸寧市）

也許你無法擁有深邃的藍天，但是你可以做飄逸的白云；也許你無法擁有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也許你無法擁有遼闊的草原，但是你可以做執著的綠洲。只要你滿情信心，善于發現，你就會感受到生命的意義。

15、請另選一個描寫對象（如“風”或“云”等），仿照下面的排比句式寫一個句子。（廣州市）

（雨水）砸在水桶上，水聲清脆；砸在醬壇子上，聲響沉悶；砸在雞窩上，聲音低沉；砸在空地上，濺起水渦，響聲嘩嘩??

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16、仿照畫線的句子，寫兩句話，要求內容相關，句式整齊。（江蘇省宿遷市）初中三年，光陰荏苒。憶同學少年，良多趣味。我們曾談曹操青梅煮酒，縱論天下英雄；我們曾誦李白舉頭望明月，細訴思鄉情懷；我們曾吟詠周敦頤愛蓮篇章，立下君子之志；我們曾學毛澤東指點江山，歌頌風流人物；??如今，這些都如片片楓葉，珍藏在你我青春的詩集。

17、我們身上有很多美好的品質，如誠實、樸素、善良、勇敢、無私、正直等，要善于發掘和自我肯定。請從中找出一點加以闡發（至少運用一種修辭手法）。示例：誠實是一束馨香的花朵，讓他人快樂，更使自己陶醉。

善良是一縷溫暖的陽光，讓他人幸福，更使自己快樂。

18、請你按照示例仿寫句子，要求格和運用的修辭方法與例句相同。

示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海的一個小水滴。仿句：如果說國家的利益是泰山，那么，個人的利益就只是泰山的一顆小石子。

19、模仿例句的寫法，續寫一個句子，表達你對廈門這座美麗的海灣型城市的深情。（廈門市）

假如我是個作曲家，我就要用音符來傳達廈門不息的浪濤；假如我是詩人，我就要用詩句抒發我對廈門的深情；假如我是畫家，我就要用彩筆描繪廈門迷人的景色。

20、仿寫（句式基本相同，字數可多可少）。（襄樊市）

人才如花。艷花大多不香，香花大多不艷，艷而香的花大多有刺。人才如樹。大樹大多不美，美樹大多不大，大而美的樹大多精品。

21、仿照例句寫一個句子，內容自定。（廣西省河池市）

例句：人們都愛春天，愛她的萬物復蘇，愛她的春意盎然，愛她的生機勃勃。

人們都愛生活，愛她的如花歲月，愛她的五彩繽紛，愛她的美妙多姿。

成 語 集 萃

山清水秀

各行其是

形跡可疑

唉聲嘆氣

談笑風生

優柔寡斷 既往不咎

仗義執言

意氣用事

人才輩出

直截了當

一籌莫展 金碧輝煌

惹是生非

別出心裁

世外桃源

戴罪立功

墨守成規 不假思索

漫不經心

按部就班

甘拜下風

出奇制勝

不肖子孫 迫不及待

川流不息

白璧無瑕

聲名狼藉

再接再厲

禮尚往來 釜底抽薪 名副其實 文過飾非 良莠不齊 苦心孤詣 言簡意賅 金榜題名 誨人不倦 貪得無厭 出類拔萃 諱疾忌醫 明辨是非

煥然一新 名列前茅 相形見絀 前仆后繼 惱羞成怒 含情脈脈 炯炯有神 明察秋毫 杞人憂天 心曠神怡 口干舌燥 鏗鏘有力 漠不關心

責無旁貸

栩栩如生

莘莘學子

濫竽充數

參差不齊

哄堂大笑

完璧歸趙

百廢具興

同仇敵愾

汗流浹背

徇情枉法

嘔心瀝血 走投無路 流言蜚語 絢麗多彩 流芳百世 勵精圖治 和藹可親 滄海一粟 貽笑大方 運籌帷幄 高屋建瓴 一蹴而就

披星戴月 出人頭地 戛然而止 所向披靡 休養生息 詭計多端 耳濡目染 鞠躬盡瘁 見異思遷 中流砥柱 鋌而走險 銷聲匿跡 自暴自棄 否極泰來 吹毛求疵 弄巧成拙 天涯海角 負荊請罪 龐然大物 化險為夷 破釜沉舟 名聞遐邇

論 據 集 錦

1、夸父逐日——追求奮斗、理想信念、獻身精神

2、精衛填海——矢志不移、持之以恒、敢于奮斗

3、大禹治水——奉獻精神、公而忘私、勇于實踐

4、晏子使楚——不亢不卑、機智勇敢、維護尊嚴

5、蘇武牧羊——忠于祖國、保持氣節、威武不屈

6、勾踐臥薪嘗膽——忍辱負重、奮發圖強

7、孟母擇鄰而居——正確引導子女、重視環境對人的影響

8、蘇秦懸梁刺股——立志自強、勤奮刻苦、持之以恒

9、廉頗與藺相如——大智大勇、改過從善、團結衛國

10、毛遂自薦——挺身而出、展示自我、為國排憂

11、荊軻刺秦王——殺身成仁、舍生取義

12、項羽、劉邦鴻門宴——濫施寬容、坐失良機、釀成后禍

13、韓信受胯下之辱——胸懷遠志、忍辱負重、不計一時得失

14、司馬遷撰《史記》——孜孜不倦、愈挫愈堅、奮發有為

15、馬援馬革裹尸——立志報國、義無返顧、效命沙場

16、孔融讓梨——謙遜禮讓、尊敬長輩、克己待人

17、王羲之臨池學書——刻苦練功、勤學不倦、矢志求成

18、包拯剛正不阿——秉公執法、不徇私情、不畏強權

19、岳飛抗金——奮勇抗敵、報效祖國

20、文天祥浩然正氣——忠心愛國、成仁取義、視死如歸

21、王冕學畫——勤奮苦學、堅持不輟、終獲成功

22、于謙兩袖清風——清廉自律、臨危不懼、勇當大任

23、海瑞冒死上疏——剛正不阿、敢于直言、秉公執法

24、李時珍親嘗百草——忠于事業、勇于探索、不畏艱險

25、康梁公車上書——憂國憂民、挺身而出、變法圖強

名 言 警 句 集 錦

1、敏而好學，不恥下問

2、己所不欲，勿施于人

3、學而不思則罔，思而不學則怠

4、誨人不倦，學而不厭

5、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！

6、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

7、綠樹村邊合，青山郭外斜。

8、人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

9、出淤泥而不染，擢清漣而不妖。

10、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

11、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

12、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

13、云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前。

14、星垂平野闊，月涌大江流。

15、天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

16、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

17、隨風潛入夜，潤物細無聲。

18、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

18、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

19、晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。20、曲徑通幽處，禪房花木深。

21、何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

22、會當凌絕頂，一覽眾山小。

23、鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。

24、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

25、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

26、采菊東籬下，悠然見南山。

27、浮云游子意，落日故人情。

28、投我以桃，報之以李。

28、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

29、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。30、尺有所短，寸有所長。

31、人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。

32、往者不可諫，來者猶可追。

33、天網恢恢，疏而不漏。

34、君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

35、窮則獨善其身，達則兼濟天下。

36、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

37、流水不腐，戶樞不蠹。

38、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

39、繩鋸木斷，水滴石穿。40、失之東隅，收之桑榆。

41、精誠所至，金石為開。

42、鞠躬盡瘁，死而后已。

43、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

44、勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

45、寧為玉碎，不為瓦全。

46、蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。

47、海內存知己，天涯若比鄰。

48、海上升明月，天涯共此時。

49、大漠孤煙直，長河落日圓。

50、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

51、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

52、落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。

53、清水出芙蓉，天然去雕飾。

54、天生我才必有用，千金散盡還復來。

55、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

56、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

57、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

58、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

59、誰言寸草心，報得三春暉。

60、業精于勤荒于嬉，形成于思毀于隨。61、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。62、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。63、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。64、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。65、曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。66、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

67、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人才憔悴。68、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。69、欲把西湖比西子，濃裝淡抹總相宜。70、但愿人長久，千里共嬋娟。71、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。72、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。73、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。74、夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。75、出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。76、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。77、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。78、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。79、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。80、問渠那得清如許，為有源頭活水來。81、近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。82、三十功名塵與土，八千里路云和月。83、金玉其外，敗絮其中。

84、人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。

85、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

86、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。87、落紅不是無情物，化作春泥更護花。88、我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。89、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。90、運籌帷幄之中，決勝千里之外。91、受命于敗軍之際，奉命于危難之間。92、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

93、老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。94、抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。95、仰天大笑出門去，我輩豈是蓬嵩人。96、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。97、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

98、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟笠翁，獨釣寒江雪。99、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。100、在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。

101、遠上寒山石徑斜，白云生處有人家；停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。102、莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

103、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。104、心病終須心藥醫，解鈴還須系鈴人。105、了卻君王天下事，贏得生前身后名。106、書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。107、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。108、位卑未敢忘憂國。

名 著 知 識

1、《愛的教育》——原名《心》，是意大利作家德·亞米契斯為9至13歲的孩子創作的一部小說。它采用日記體的形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛。全書共100篇，由三部分組成：主人公恩利科的日記，恩利科父母的教子篇，老師講的九則故事。三部分都以青少年的情感教育和品德教育為中心。

2、《繁星》、《春水》——是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫的詩集。他們包括三個方面的內容：

一、對母愛和童真的歌頌，二、對大自然的崇拜和贊頌，三、對人生的思考和感悟。

3、《伊索寓言》——古代希臘寓言匯編，相傳為伊索所作。主要反映下層平民和奴隸的思想感情，總結他們的豐富斗爭經驗和生活教訓。它短小精悍、形象生動、語言精煉、寓意深刻，為廣大群眾喜聞樂見。大部分是動物寓言，少部分以神或人為主人公。

4、《童年》——是高爾基以自身經歷為原形創作的自傳體三部曲中的第一部（《在人間》《我的大學》）。講述了阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束，生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。小說塑造了慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、忍讓博大的外祖母；樂觀純樸的小茨岡；正直的老工人格里戈里；獻身科學的知識分子“好事情”等正面形象。小說的基調嚴肅、低沉，但同時蒙上一層天真浪漫的色彩。

5、《魯濱孫漂流記》——英國作家笛福所著。小說表現了魯濱孫不甘平庸，敢于冒險，勇于追求自由自在、無拘無束的生活，即使流落荒島，也絕不氣餒，克服了許多常人無法想象的困難，以驚人的毅力頑強的活下來。因此，在西方，“魯濱孫”已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。小說之所以成為不朽的名著，還在于它的真實性和不凡的藝術表現力。

6、《朝花夕拾》——又名《舊事重提》，是魯迅先生回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷與體驗的一本散文集。

7、《駱駝祥子》——是老舍自己最鐘愛的作品，小說講述了祥子這個普通的人力車夫的故事。通過祥子從老實、健壯、堅韌的農民變成麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的過程，無情地批判了舊社會的黑暗和腐朽。

8、《鋼鐵是怎樣煉成的》——是前蘇聯作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基在雙目失明、全身癱瘓的困境下用三年的時間寫成的。小說以主人公保爾·柯察金的生活經歷為線索，展現了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民艱苦卓絕的斗爭。

9、《西游記》——是吳承恩所著的我國最著名的長篇神話小說，取材于唐僧人玄奘印度取經的故事。共100回，分三部分。前7回寫孫悟空出世和大鬧天宮，8—13回寫唐僧身世和取經的緣起，14—100回寫唐僧師徒西天取經，降妖除魔，經歷81難。孫悟空號稱美猴王和齊天大圣，他神通廣大，手持重一萬三千五百斤的金箍棒，能72變，一個筋斗十萬八千里。他勇敢機智、愛憎分明、積極樂觀、除惡務盡。

10、《名人傳》——法國著名作家羅曼·羅蘭所作的一部傳記。作品敘述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家米開朗琪羅、俄國作家列夫·托爾斯泰的苦難和坎

坷的一生，贊頌他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

11、《水滸》——元末明初施耐庵所作。是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，生動的描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到失敗的過程，特別是通過眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題。小說情節緊張生動，拳打鎮關西、大鬧野豬林、風雪山神廟、智取生辰綱、景陽岡打虎、醉打蔣門神等都繪聲繪色、引人入勝。作品塑造了許多叱咤風云的英雄人物：李逵愛憎分明、嫉惡如仇、直爽率真；武松武藝高強、秉性剛烈；林沖性情耿直而又能容忍；魯達俠肝義膽、見義勇為、豁達明理。人物個性鮮明、栩栩如生。

12、《傅雷家書》——是我國著名翻譯家傅雷先生在兒子留學海外之際寫給兒子的書信，這些書信凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛。教導兒子待人要謙虛，做事要嚴謹，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲；要有國家和民族的榮辱感，要有藝術和人格的尊嚴。

第三篇：語文仿寫

【轉載】13條圓滑做人的處事之道,句句精辟！

【轉載】經典排比句子 其樂無窮

2013-10-29 14:13:16| 分類： 莎莎學習

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種子，如果害怕埋沒，那它永遠不能發芽。

鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開放。礦石，如果害怕焚燒，那它永遠不能成鋼。蠟燭，如果害怕熄滅，那它永遠不能發光。航船，如果害怕風浪，那永遠不能到彼岸。

墻角的花，當你孤芳自賞時，天地便小了。井底的蛙，當你自我歡唱時，視野便窄了。籠中的鳥，當你安于供養時，自由便沒了。山中的石！當你背靠群峰時，意志就堅了。水中的萍！當你隨波逐流后，根基就沒了。空中的鳥！當你展翅藍天中，宇宙就大了。空中的雁！當你離開隊伍時，危險就大了。地下的煤！當你燃燒自己后，貢獻就大了。

微風從水面上走過，留下粼粼波紋； 駱駝從沙漠上走過，留下深深腳印； 哨鴿從天空中飛過，留下串串歡韻； 歲月從樹林里穿過，留下圈圈年輪。繁花從春天里走過，留下縷縷花香； 綠葉從夏天里走過，留下片片蔭涼； 金風從秋天里走過，留下陣陣金浪； 飛雪從冬天里走過，留下種種希望。我們從四季里走過，將留下些什么？

小溪是勇敢的，它不畏高山峻嶺的阻隔，不畏腳下道路的崎嶇，勇往直前。

大樹是堅強的，它不畏狂風暴雨的打擊，不畏嚴寒酷暑的煎熬，昂首屹立。

燈塔是無畏的，它不怕無邊黑暗的包圍，不怕常年累月的孤獨，永放光芒。

太陽無語，卻放射出光輝，高山無語，卻體現出巍峨； 藍天無語，卻顯露出高遠； 大地無語，卻展示出廣博；鮮花無語，卻散發出芬芳；青春無語，卻散發出活力。

一頁歷史，是一面鏡子；擦亮了鏡子，你呼喚著理性與良知。

一顆沙礫，是一種苦痛；歷經了苦痛，你孕育了圓潤與晶瑩。

一道轍印，是一段歷史；塵封了歷史，你迷蒙著今日和未來。

一道轍印，是一段歷史；展示出歷史，你開發了近林和遠山。

一片歸帆，是一縷鄉情；傾注著鄉情，你滿載著滄桑和希望。

一股細流，是一曲歡歌；匯聚了歡歌，你成就為大江與汪洋。

一片嫩綠，是一份自然；呼吸著自然。你孕育出果實與豐收。

一縷清香，是一份成熟；醞釀了成熟，你展示著高潔和恬淡。

一朵飛絮，是一絲希望，放飛了希望，你喚來了溫風和細雨。

如果你是大海，何必在乎別人把你說成小溪。如果你是峰巒，何必在乎別人把你當作平地。如果你是春色，何必為一朵花的凋零而嘆息。如果你是種子，何必為還沒有結出果實著急。如果你就是你，那就靜靜的微笑，沉默不語。

成熟的麥穗彎腰低垂著頭，那是在教我們做人謙虛； 忙碌的蜜蜂在花叢中穿梭，那是在教我們做事勤勞。嬌媚的曇花選擇夜間開放，那是在教我們不要張揚。綻放的臘梅傲立在雪地中，那是在教我們意志頑強。溫柔的水珠卻能滴穿巖石，那是在教我們毅力堅韌。

只有一望無際的森林，才能創造出大地的翠綠和嬌美；而孤獨的樹木，只好任狂風摧殘。

只有勇于搏擊的雄鷹，才能領略到藍天的遼闊和美麗；而懶惰的知了，只好棲枝鳴知了。

只有百折不撓的雄鷹，才能在自由的天空中展翅翱翔；而漂亮的孔雀，只好望而卻止步。

只有不畏嚴寒的菊花，才能點綴出冬天的生機和氣息；而怕冷的牡丹，只好讓寒流吞噬。

只有寬廣博大的胸懷，才能容納下世間的真誠和美好；而狹隘的眼界，只好讓虛偽填平。

只有拼搏而勤奮的人，才能獲取到事業的成功和輝煌；而懶惰的人們，只好平庸地活著。

只有激情勇敢的呼喚，才能喚醒那國民的良知和正義；而軟弱的嘆息，只好讓愚昧淹沒。

只有把不幸當成財富，才能體會到從失敗中走向成功；而自甘潦倒之輩，只好一蹶不振。

江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤； 樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠； 山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅強的體魄。草原縱橫千里，袒露的是自己寬廣的胸懷。人類攔江筑壩，展現的是自己豪邁的氣魄。

兩袖清風是廉者的幸福，生意興隆是商人的幸福，懲惡鋤奸是俠士的幸福，品學兼優是學生的幸福，扶危濟困是善人的幸福，春種秋收是農人的幸福。

讓我們來做花的事業吧，把花香傳給所有路人； 讓我們來做葉的事業吧，把花頂過自己的身軀； 讓我們來做根的事業吧，把養分輸送給葉和花； 讓我們來做太陽事業吧，把溫暖奉獻給每個人； 讓我們來做土的事業吧，把花孕育得根深葉茂。

第四篇：淺談小學中年級作文教學

淺談小學中年級作文教學

沙橋中心學校小壩完小 王建聰

著名教育家阿莫納什維利指出：現代小學教學方法的一個極其重要的因素，就是激起學生的求知欲和學習興趣。心理學研究也表明，學習興趣是學生學習知識、開發智力、培養能力的有效動力，是學習動機中最活躍最有效的心理成分。因此，小學生作文的成敗，關鍵在于是否最大限度地激發學生寫作的積極性、主動性和創造性。

那么教師應如何指導學生寫出富有個性的創新習作來呢？筆者認為，應當從以下幾個方面入手：

（一）創設情景，讓學生有話可說

作文來源于生活，反映生活，豐富多彩的課外生活為學生提供重要的寫作信息資料。因此，要解放兒童的眼睛，使他們可以看；解放兒童的雙手，使他們可以干。在作文訓練中，要注意創設貼近或圍繞學生生活的情境。作文教學越貼近學生生活，學生越是有話可說，有話可寫。生活之樹常青，學生寫自己熟悉的生活，既能引發學生對生活的思考，又能開拓想象。例如在布置《洗衣服》這篇作文前，應先布置學生回家洗一洗衣服，這樣就能讓學生在具體的情景中為寫作做準備。解放兒童的嘴巴，使他們可以談，在正式上作文教學課時，讓學生四人小組談談自己洗衣服的經過。這樣使學生之間能取長補短。有話可說，就自然而然地有話可寫，不至于使學生毫無頭緒。

（二）讓學生放開膽子寫作文

現在我們許多老一輩作家，有見地的老師，都痛感現在的孩子怕作文。他們拿起筆不敢寫，一個根本性的原因，就是他們的腦子里被塞進的“規矩”太多了！因此在對學生進行寫作指導時，教師的定位極其重要。教師不能扮演著“傳道”者的角色，不能滔滔不絕地對他們講寫作知識和原理，不過分要求其具有思想性和教育意義。雖然不能用條條框框來限制學生，但對于剛剛接觸作文的小學生而言，模仿也是有其可取之處。模仿是提高學生寫作水平的有效途徑，是學習作文的必經之路。我們教師可以向學生推薦下水作文，讓學生去模仿。當然，這里所說的仿，主要是讓學生依據范文的一些寫作方法，進行仿效，可以仿其語言文字，仿其結構，寫作思路，仿其寫作方法和思考角度，把范文的表達技能轉化為自己的寫作技能。但模仿要適度，如果只是死板的模仿，久而久之，會給學生剛剛啟動的想象思維套上緊箍，使得學生的作文總是拾人牙慧，缺乏具有個性化特征的表達方式和想象。就正如一開始就給小馬壓上鞍韉，套上轡頭，叫它規規矩矩地走，它長大后也許能走得很像“樣子”，很合乎板眼；可是它決不可能天馬行空叱咤風云。一個人從小就只能講幾句冠冕堂皇的干巴巴的規矩話，這個人的文章也許很快就有點像“樣子”，可這個人的文思也許從此就僵化了，還能指望他長大寫出多姿多彩的好文章來嗎？例如教師可以向學生推薦自己的下水作文《洗衣服》，讓學生模仿其結構：第一段應先寫洗衣服的原因，第二段應寫洗衣服的步驟及在洗的過程中遇到困難你是如何克服的，第三寫出勞動后的感受。但是教師在推薦自己的下水作文的同時，一定要向學生解釋清楚這僅僅是一個思路，不能照搬照套。如果每篇作文都一個模式讓學生套進去，那么這與八股文沒有任何差異。我們更應注重的是發揮學生的思維空間，例如洗衣服過程中克服困難的方法就多種多樣了。我們不能讓學生局限在一種解決困難的方法上。必須要尊重學生獨特的見解。我們又必須知道，對一個小學生來說，敢于寫、樂于寫，才是我們首先要培養的作文心理。寫作知識了解多少，對學生作文能力的高低，并不起多大作用。讓學生用自己的眼睛看，用自己的腦子想，用自己的話去寫自己的真實見聞，確鑿感受，不要使學生只敢人云亦云。不要讓學生陷進一個做了好事，人家說謝謝時都千篇一律地說“不用謝，這是我們少先隊員應該做的”的境地。

（三）在每篇作文中找閃光點加以鼓勵

成功的快樂是一種巨大的情感力量，對激發學生的寫作情感具有催化作用。一個人總希望能從別人的口中得到肯定，從而才會獲得信心。在作文的批改中教師不能扮演裁判或法官的角色，對學生作文的優劣成敗進行自以為是的評價。教師應以欣賞的眼光去挖掘學生作文的閃光點，哪怕是小小的閃光點也應給予充分的肯定。對一些作文水平差的學生即使僅僅是有一個句子寫通順了也要用紅筆劃出來加以肯定。成功的作文批改應中肯指出學生習作好壞的原因，給學生以尊重、鼓勵。對寫得好的學生批語，在熱情表揚的同時提出更高的要求，鼓勵他們寫得更出色。對差 生的習作，要根據實際，挖掘文中的“火種”，設法使之復燃。總之，讓所有學生都覺得自己得到別人的肯定。

（四）作文批改方法

在批改方法上采用“評議批改法”和“擇優評改法”。“評議批改法”是在作文指導課上讓學生評議：說說好在什么地方？問題出在哪里？應該怎么修改？然后根據評議的意見進行修改。“擇優評改法”即評改優等生的一篇作文，充分肯定優點，指出美中不足，提出修改意見；評改中等生作文中的一個片段，肯定進步，使學生相信自己有寫好作文的能力；評改后進生作文中的一個好句，好詞，使學生感到自己還有希望，調動他們的寫作積極性。

第五篇：淺談小學中年級作文教學

淺談小學中年級作文教學

著名教育家阿莫納什維利指出：現代小學教學方法的一個極其重要的因素，就是激起學生的求知欲和學習興趣。心理學研究也表明，學習興趣是學生學習知識、開發智力、培養能力的有效動力，是學習動機中最活躍最有效的心理成分。因此，小學生作文的成敗，關鍵在于是否最大限度地激發學生寫作的積極性、主動性和創造性。

那么教師應如何指導學生寫出富有個性的創新習作來呢？筆者認為，應當從以下幾個方面入手：

（一）創設情景，讓學生有話可說

作文來源于生活，反映生活，豐富多彩的課外生活為學生提供重要的寫作信息資料。因此，要解放兒童的眼睛，使他們可以看；解放兒童的雙手，使他們可以干。在作文訓練中，要注意創設貼近或圍繞學生生活的情境。作文教學越貼近學生生活，學生越是有話可說，有話可寫。生活之樹常青，學生寫自己熟悉的生活，既能引發學生對生活的思考，又能開拓想象。例如在布置《洗衣服》這篇作文前，應先布置學生回家洗一洗衣服，這樣就能讓學生在具體的情景中為寫作做準備。解放兒童的嘴巴，使他們可以談，在正式上作文教學課時，讓學生四人小組談談自己洗衣服的經過。這樣使學生之間能取長補短。有話可說，就自然而然地有話可寫，不至于使學生毫無頭緒。

（二）讓學生放開膽子寫作文

現在我們許多老一輩作家，有見地的老師，都痛感現在的孩子怕作文。他們拿起筆不敢寫，一個根本性的原因，就是他們的腦子里被塞進的“規矩”太多了！因此在對學生進行寫作指導時，教師的定位極其重要。教師不能扮演著“傳道”者的角色，不能滔滔不絕地對他們講寫作知識和原理，不過分要求其具有思想性和教育意義。雖然不能用條條框框來限制學生，但對于剛剛接觸作文的小學生而言，模仿也是有其可取之處。模仿是提高學生寫作水平的有效途徑，是學習作文的必經之路。我們教師可以向學生推薦下水作文，讓學生去模仿。當然，這里所說的仿，主要是讓學生依據范文的一些寫作方法，進行仿效，可以仿其語言文字，仿其結構，寫作思路，仿其寫作方法和思考角度，把范文的表達技能轉化為自己的寫作技能。但模仿要適度，如果只是死板的模仿，久而久之，會給學生剛剛啟動的想象思維套上緊箍，使得學生的作文總是拾人牙慧，缺乏具有個性化特征的表達方式和想象。就正如一開始就給小馬壓上鞍韉，套上轡頭，叫它規規矩矩地走，它長大后也許能走得很像“樣子”，很合乎板眼；可是它決不可能天馬行空叱咤風云。一個人從小就只能講幾句冠冕堂皇的干巴巴的規矩話，這個人的文章也許很快就有點像“樣子”，可這個人的文思也許從此就僵化了，還能指望他長大寫出多姿多彩的好文章來嗎？例如教師可以向學生推薦自己的下水作文《洗衣服》，讓學生模仿其結構：第一段應先寫洗衣服的原因，第二段應寫洗衣服的步驟及在洗的過程中遇到困難你是如何克服的，第三寫出勞動后的感受。但是教師在推薦自己的下水作文的同時，一定要向學生解釋清楚這僅僅是一個思路，不能照搬照套。如果每篇作文都一個模式讓學生套進去，那么這與八股文沒有任何差異。我們更應注重的是發揮學生的思維空間，例如洗衣服過程中克服困難的方法就多種多樣了。我們不能讓學生局限在一種解決困難的方法上。必須要尊重學生獨特的見解。我們又必須知道，對一個小學生來說，敢于寫、樂于寫，才是我們首先要培養的作文心理。寫作知識了解多少，對學生作文能力的高低，并不起多大作用。讓學生用自己的眼睛看，用自己的腦子想，用自己的話去寫自己的真實見聞，確鑿感受，不要使學生只敢人云亦云。不要讓學生陷進一個做了好事，人家說謝謝時都千篇一律地說“不用謝，這是我們少先隊員應該做的”的境地。

（三）在每篇作文中找閃光點加以鼓勵

成功的快樂是一種巨大的情感力量，對激發學生的寫作情感具有催化作用。一個人總希望能從別人的口中得到肯定，從而才會獲得信心。在作文的批改中教師不能扮演裁判或法官的角色，對學生作文的優劣成敗進行自以為是的評價。教師應以欣賞的眼光去挖掘學生作文的閃光點，哪怕是小小的閃光點也應給予充分的肯定。對一些作文水平差的學生即使僅僅是有一個句子寫通順了也要用紅筆劃出來加以肯定。成功的作文批改應中肯指出學生習作好壞的原因，給學生以尊重、鼓勵。對寫得好的學生批語，在熱情表揚的同時提出更高的要求，鼓勵他們寫得更出色。對差生的習作，要根據實際，挖掘文中的“火種”，設法使之復燃。總之，讓所有學生都覺得自己得到別人的肯定。

（四）作文批改方法

在批改方法上采用“評議批改法”和“擇優評改法”。“評議批改法”是在作文指導課上讓學生評議：說說好在什么地方？問題出在哪里？應該怎么修改？然后根據評議的意見進行修改。“擇優評改法”即評改優等生的一篇作文，充分肯定優點，指出美中不足，提出修改意見；評改中等生作文中的一個片段，肯定進步，使學生相信自己有寫好作文的能力；評改后進生作文中的一個好句，好詞，使學生感到自己還有希望，調動他們的寫作積極性。

小學中年級作文教學的實踐與思考

作文是語文教學中的一個重要內容，是集語文知識、觀察能力以及思維能力方面的綜合體現，由此也成為語文教學中最令教師頭疼的一項內容。教師往往花的精力最多，收效不大。魯迅的寫作心得是：“文章應該怎么些，我說不上來，因為自己的作文是由于多看和多練，此外并無心得和方法的。”老師們的感受是：

“作文是怎么教出來的，我也說不清，多讀范文，千篇一律；不讀范文，話沒兩句。”因此，作文教學在小學也存在著一定的難度。小學中年級是習作的起步階段，既是低年級看圖說話、寫話的延續，又是高年級作文訓練的準備。所以中年級作為作文教學承上啟下的入門階段顯得尤為重要。如何讓中年級學生以最快的速度接受作文，喜歡作文，寫好作文呢？下面就談談自己的實踐與思考：

一、培養學生的寫作興趣 俗話說：“興趣是最好的老師。”作文教學要想有所突破，在平時應千方百計培養小學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫作文為主動學寫作文，逐步使他們樂寫。

1、利用課外書，培養學生的寫作興趣

三年級學生的思維是由形象思維為主向抽象思維為主過渡的階段，他們對五彩繽紛的圖畫有極大的興趣，三年級學生手中已經擁有各種畫報、兒童讀物、看圖作文等課外資料。有效利用現有的資料，充分發揮它們的使用價值，來對學生進行作文前的準備訓練，提高學生對作文的熱情，培養他們的寫作興趣。

2、利用網絡多媒體教學，激發學生的興趣

由于處于農村學校，學生手中的資料畢竟有限，但如今網絡這么發達，在教學中我充分利用多媒體進行輔助教學，因為習作與每一個單元的課文是密不可分的。而教材上的課文，不乏名家名篇，都是典范之作，諸如《荷花》、《富饒的西沙群島》、《廬山的云霧》等等，學生在欣賞到這些課件里美麗的圖片的同時，不但充實了學生的頭腦，也為習作奠定了良好的基礎。

3、精心設計活動，激發學生的興趣。

小學生往往喜歡做游戲，喜歡活動，尤其是充滿新意的游戲。我們可以抓住這一特點，利用遷移原理，把他們的興趣中心引向寫作，并及時加以鞏固，使他們形成持久的、穩定的、廣泛的而又有中心的興趣愛好。如在三年級作文教學《我喜歡的一種游戲》時，我在上課時就先給學生們列舉了幾項活動，如“反面人”、“寫字王”等。

二、上好作文指導課

回憶我們以前的習作指導，首先老師提出作文要求，然后以一個題目為例詳細指導第一步怎么寫，第二步怎么寫，第三步怎么寫，最后讓學生仿造老師所說的寫。學生的習作思路完全被教師鎖定，結果寫出來的文章“千篇一律”，題材、寫法不新穎，學生的創造性也在這“千篇一律”中被扼殺。這樣寫作對提高學生的寫作水平沒有多大幫助，也容易讓學生養成懶惰的壞毛病。那么，我們應如何進行習作指導呢？

我根據寫作內容在寫作前兩三天或者一個星期甚至更長時間提出寫作要求，給學生充裕的時間讓他們在生活中廣泛尋找寫作題材，或與家人、朋友、同學先討論該如何寫。然后采用“學生初寫→師生評點習作→自改或互改→謄寫→師再點評→生再改??”的教學模式，這樣把習作前的觀察與構思，擬稿與初步的修改完全放給學生，讓學生在獨立自主地進行觀察、構思、擬稿、自改、互改的過程中，最大限度地張揚了個性，發揮了學生的創造性，將教師的指導環節融于對具體習作的點評之中，并置于學生擬稿之后。這樣讓教師在指導前可以通過學生初稿，了解到最真實具體的情況，而后相應采用有針對性的、具有實效的點評方案加以指導，讓學生的作文越寫越精彩。這樣有針對性的、具體形象的習作指導，學生很容易接受，寫出來的文章也各具特色。

三、培養學生認真觀察的能力

從中年級學生特點來看，他們的知識還很貧乏，缺少詞匯和寫作素材；缺乏認真觀察身邊事物、積累寫作素材的習慣。然而觀察是人們認識事物的第一步，如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫無疑是很難的。對中年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人，使他們喜歡并善于觀察身邊的人和物。例如學習描寫一種小動物，可以讓學生提前觀察身邊的小動物，使學生對小動物的外形、顏色、習性等有一個感性的認識；也可以在課上播放一些小動物的有趣錄像，豐富學生認識，加深印象。這時，教師趁熱打鐵，針對一種小動物引導學生有順序地觀察和了解它的外形、顏色、活動的特點等。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

四、注重積累，力爭厚積而薄發

葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流過不歇。”這就告訴我們寫作要在積累上下功夫。古往今來，國內國外，多少文人墨客無一不是得益于他們豐富的人生閱歷以及“讀萬卷書”的飽學積累。厚積才能薄發，小學生沒有一定的生活積累和語言積累，很難寫好作文。因此，教師要幫助學生學會積累，培養積累能力，養成積累的習慣，使他們找到寫作的源頭活水。

1、引導學生觀察大自然，貼近社會生活，注重生活的積累

小學生的作文材料來源于自然界和社會生活。因此，教師要樹立新語文教學觀，采取多種渠道引導學生多接觸社會和大自然。例如組織學生參觀游覽、社會調查等實踐活動，讓學生收聽廣播、收看電視、欣賞畫面??使小學生從豐富多彩的生活中提取素材，把自己的所見所聞所感記錄下來。寫日記是學生積累寫作素材的好辦法。教師要注意培養興趣，教給方法，養成習慣。日記的行式多樣，不拘一格，有話則長，無話則短。只要做到內容真實，勤于練筆即可。事實證明：持之以恒寫日記的學生作文水平明顯高于其他學生。

2、引導學生廣泛閱讀，注重語言積累

小學語文教材的課文文質兼美。在閱讀教學中，教師要教給學生閱讀方法，培養閱讀能力，養成閱讀習慣。在理解的基礎上進行背誦，把那些規范的生動優美的語言信息儲存于兒童頭腦之中，內化成自己的語言。并且在摘抄本上摘錄好詞好句。同時，教師還要積極引導學生閱讀課外書籍，擴大學生的閱讀量。大量閱讀名篇佳作，既拓寬了學生視野，又使學生的寫作材料不斷充實。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”小學作文教學是一項任重道遠的任務，我才剛剛走上教育這條路，在以后我會點燃學生想象的火花，誘發學生的寫作靈感，學生定能寫出富有創意的佳作！