第一篇：外教交流

外教課上助教的職責

六師二附小 唐紀英

《浦東新區聘請外教在中小學任教》項目從去年開始在我校實施，在這一年多里，學校每周安排外教的授課時數和去年一樣，為中低年級每周每班1節，高年級每月一節，本學期外教的任教教師還是來自愛爾蘭的Jenny, 每節課還安排本班中方英語任課教師作為助教，作好聽課記錄，協助外教掌控課堂紀律，及時了解具體課堂實驗進展狀況，并及時與外教或博士凱溝通情況。從一開始到現在都基本在有條不絮地進行，學校盡力使外教能夠在沒有過多壓力的自然狀態下，充分的發揮其個人所長，盡力教好每一堂課。外教項目在我校的順利進行，也給了我們一個不斷學習和了解不同做法的機會，在這個項目中，學校、老師、家長和學生都是或多或少的收益者。聘請外教，可以有拓寬教學視野、借鑒教學方式、豐富教育理念之效。通過一年來的實踐，我深刻地體會到要充分利用外教的口語教學優勢，融入于我們平時的課堂教學中，使學生喜歡英語，學會學以致用。

我們外教老師Jennifer是一位來自愛爾蘭的年輕教師，她的風采大家都領略過了。她是一位大家公認的優秀外教，學生們、家長們和老師們都說，她是一名真正的微笑教師，微笑著進入課堂，微笑著走出課堂，微笑始終掛在Jenny的臉上。雖然每周繁重的課時要她去完成，但她任勞任怨，工作認真負責，一有空就在辦公室找資料，做PPT, 備課，有時我們都下班了，她還在辦公室奮戰，準備明天的課。我們真的要十分感謝教發院和博士凱公司給我們學校配了這么一位優秀的外教老師，使我們的英語教學工作順利開展。

隨著外教進入課堂，作為一名英語專職教師，對于如何扮演好助教的角色，如何將外教老師的課堂和自己的英語課堂有機的整合起來等問題，還是處于摸索和探究的階段，對于我們十二位助教來說，助教不僅僅是簡單的協助，分發資料，控班，而且要學會如何去吸收他人經驗，為我所用。助教是積極的，決不是被動消極的。我校英語組的全體老師在上級領導的重視下，精誠團結，積極行動，切實探究外教教學工作與本校英語教學工作的融合促進，從而起到了優勢互補的作用。助教作為橋梁，其職責不容忽視。現在我們就一起來談談作為助教的我們應該做的一些職責。

一、幫助外教維護學生正常英語學習秩序，培養學生積極健康的學習態度；

課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。通過課堂紀律管理，可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣，創設一個最佳的教學環境，提高課堂教學效率。課堂紀律管理是教學工作的一個有機組成部分，組織教學活動是向學生進行課堂紀律管理的基本途徑之一。組織教學必然包含著課堂紀律管理。在教學過程中往往會運用到多媒體、游戲、故事等形式，此時學生的興趣點會不斷地提高，情緒也會越來越高漲，在這一時刻教師能馬上調節學生情緒把他們帶回課堂，進行下一步教學環節，此時課堂紀律管理能做到收放自如，將會是一節完美的課。課堂紀律的好與壞直接影響了教師施教時每一個關節的銜接。

在我們的外教教學課堂上，Jenny有她獨特的教學組織方法，在她進入每個班級上課時，她給學生們定下了三個rules：Keep quite！Speak English！Raise your hands！到現在已經朗朗上口了，還有Jenny每次上課前給學生們分好小組，到下課前統計每組得分情況，并給予獎勵，這樣大大提高了學生的學習興趣，鼓勵每個學生說起來，為自己的小組爭光。這兩種教學組織方式值得我們助教學習。

從Jenny的課堂上，我們感受最深的是世界上最優秀的演員莫過于教師。為了讓學生鍛煉口語，Jenny進行了不同角色的扮演。從人物到動物的模仿，個個都惟妙惟肖。學生學英語興趣增加，想表達的愿望也會提升，達到了鍛煉學生口語的目的。而我們的助教們往往在這方面比較欠缺。這是我們做不到的，也是我們要學習的。

對于學生來說，他們當然希望能在課上參加很多有趣的活動和游戲。課堂氣氛也會變得很活躍了。此時，課堂紀律管理就顯得由為重要。一個心理學教授曾經說過：“教師必須把紀律作為他進行教學的一個重要部分教給學生。可以肯定，其重要性不低于所規定的課程的學科內容。”可見，課堂紀律管理不僅是教學工作的一個重要內容，它更是組織教學的重要環節，又是培養學生自覺遵守紀律的途徑和方法。

二、協助外教及時掌握學生學習情況，培養學生解決問題的能力；

外教課的全英文輸入，對于低年級的學生來說，他們詞匯量不夠，特別是初期，很多孩子不能理解老師的意思。作為助教，就要幫助學生解決，使其理解，否則，學生長時間不能理解外教意思，也會喪失學習英語的興趣。

作為一名助教，在課堂上應當尊重外教，盡量不隨意打擾她的課堂。并且讓學生有思考和理解的空間。例如，在主題為: Superpower的課堂中，Jenny老師出示了一些具有超能力的國外一些本土的角色，孩子們很感興趣。這些超能力的角色，孩子們并不知道，但是確很容易理解。而且，Jenny老師的肢體語言很豐富，并結合了PPT，展示了各種各樣的超能力者。有些超能力者，例如batman, outman, spiderman等等，孩子們也是了解和知道的。因此，在Jenny老師的教學中助教要引導學生們跟著模仿，并跟著學習這些超能力者的各種特征，以及如何使用超能力。但是適當和必要的解釋還是需要的。有時，孩子們不理解Jenny老師要求他們跟著讀，或者回答問題。在這種時候，助教就要及時作出解釋。有時，孩子們接觸到一些不能理解的單詞或者短語和句子，助教應該盡量讓學生們先去聽，如果實在不能理解，助教要及時的作出解釋，并力求簡潔明了。

在與Jenny的合作中，助教和中教不斷磨合，取得了更好的課堂效果，服務于學生，讓學生們充分地吸收原汁原味的養分。

三、積極與外教溝通，整合中外教材，培養學生綜合運用能力；

外教目前所使用的教材和我們牛津英語每個unit的主題都和我們使用的牛津教材接近，所以我們要和外教協調好教材中重復的地方，以及類似單元中教的教學時間，這樣就可以起到拓展，復習的作用，兩本教材的內容之間也可以互補。

今天Jenny給我們大家展示的是博士凱英語叢書第五冊Unit8 Creepy Crawlers，教學內容是ant，bee，butterfly，mosquito，fly，spider，ladybird，feelers，insects和wings，接到任務后，Jenny拿出我們的牛津教材，并和我們三年級的助教們進行了研討，把兩本教材進行了比較和整合，這是我們牛津教材和博士凱教材的對照內容，既有相同的內容，也有不一樣的內容，通過大膽的嘗試，就出爐了大家現在看到的一堂課。

經過一年多的助教和外教的互動，我們助教們認識到首先我們助教要協助外教做好課前準備，事前和外教溝通，了解她在上課時需要的教具或學生事先要準備好的東西，以便能順利地開展教學工作。比如: 這學期開學的第一節外教社團課之前，助教俞老師就和Jenny溝通，詢問她要求學生事先準備的事宜。Jenny說需要學生帶好筆袋和彩筆，因為在課上她需要他們合作完成一份作業。然后助教老師就逐個班級通知學生，周五需要帶好這些東西。課上，Jenny結合中國的傳統節日——中秋節，要求學生畫一個自己喜歡的mooncake，比如Super Mooncake，然后在介紹一下。正因為有這樣的充分的準備，學生們在課上很順利地完成了mooncake的畫制。

其次，課中要維護學生正常英語學習秩序，當學生有不理解的地方稍作提示，做好精彩瞬間的抓拍，一起參與學生小組活動，協助學生完成作品。比如：在本學期的一堂外教課上，Jenny要求學生制作一份飯店的菜單，要求先給飯店取個好聽的名字，然后將菜式分四種類型來寫：Starter，Main course，Desserts，Drinks，然后寫上價格。學生一開始不理解菜式的類型，助教就做了適當的解釋，然后幫助外教一起分組，組織學生合作完成了這份屬于他們自己的菜單，學生在完成菜單后又兩兩組合進行對話，教學收到了預期的效果。

還有，課后及時與外教溝通，肯定課中的亮點，也對外教的教學提出一些建議，并了解下一堂的內容，事先做好準備。比如：助教發現Jenny的課上，學生的學習積極性普遍很高漲，她利用一些有趣簡單的游戲，讓學生在游戲中主動學單詞，講英語。但是在一些新授的單詞上，Jenny領讀得比較少，所以一些學生一堂課下來，沒有學會這些單詞的讀音，所以助教就在課后與她交流，建議她下次在新授單詞的時候要多讓學生讀讀，讓他們學得更扎實些。Jenny接受了助教的建議，在后來的課中注意到了新授單詞的領讀問題，學習效果有了明顯的提升。

最后，我們還要輔助外教做些日常上課用的課件，協調外教和學生之間的語言溝通以及布置作業外，我覺得我們也可從外教課上吸取一些不同教學方式的優點，結合自己的教學取長補短。

綜上所述，經過近一年半的的助教，結合助教們的課堂，又觀摩了Jenny的課，思考了很多：

第一，改變原來“老師教，學生學”的舊模式，通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。

第二，改變原來學生只是教學的客體的地位，采用引導和模擬情景的學習方式使學生成為學習的主體。在真實有趣的環境中學習，學生對英語的興趣提高了。對于不懂的地方，他們會主動的要求學習，主動的要求反饋。

第三，改變原來機械的教學結構安排，根據學生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學結構，使學生學會在發散思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統性，連貫性，實踐性，開放性，創意性和藝術性，第四，有效的結合了中教和外教的授課內容，讓中教和外教的課堂成為一個整體，互相交融，作為一名助教，也要在課堂教學的設計和實踐中逐漸轉變了觀念，達到共同進步和提高。

外教的教學目標是“讓英語成為孩子的第二母語”。課堂全程說英文，構建純正的英語學習環境，讓孩子能夠以母語的學習習慣輕松快樂的學習英語。讓孩子在玩中學，學中樂，培養孩子學習英語的興趣，讓他們從此愛上英語。那么我們助教主要職責就是語言上的溝通橋梁，還有在教學方式上互相取長補短，另外有時還要與家長進行及時、定期的溝通和反饋，讓我們不斷地學習，不斷地思考，不斷地實踐，不斷地總結，共同進步。

第二篇：英文回信(與外教交流)(原創)

Dear Professor,I am very pleased to hear from you.Please forgive me I respond to you so late.Thank you very much for your blessings and care, and I also wish you good luck in the Year of the Dragon!

Despite the very short time you visit our university, your vast knowledge, good manners and sincere attitude has left me with a very deep and good impression.At the same time, I admired very much and yearning for your school's long history , rich cultural literacy and top scientific achievements.Thank you for your confidence in me, and your agreement to cooperate with me.I hope that after the end of the current study, we can have the opportunity to cooperate with you and to conduct deeper research.Until then, we hope to get your guidance.Thanks very much again!

Hope to keep in touch!

Good bless your whole family!

Yours,...

第三篇：外教進課堂 交流零距離

外教進課堂 交流零距離

為激發學生學習英語的興趣,創設口語交流的良好平臺,提高我校學生英語口語交際能力和水平,12月13日育才雙語小學特邀來自美國外籍教師Matthew 馬修走進育才雙語小學的課堂，進行了一個星期的授課，與全校各班學生進行了近距離的互動、交流。

外籍教師Matthew馬修,根據各年級的學生特點，設計了不同的教學和交流內容，走進英語課堂與孩子們進行面對面的交流與授課，讓孩子們進一步感受到了英語的魅力，體驗到了英語交流的別樣樂趣，從而為英語課堂教學更添了一抹亮色。課堂上，孩子們被外籍教師流利、地道的語言；夸張、幽默的動作和神情所深深吸引。孩子們積極參與活動，課堂氣氛異常活躍，時而屏息傾聽，開懷大笑；時而咬文嚼字，模仿跟讀；時而踴躍發言，大膽交流??連平時很少開口的孩子都在外籍教師的引導下嶄露頭角。課間，部分孩子仍然意猶未盡地圍著外教進行交流。外籍教師進課堂，讓育才雙語小學的孩子們在學習英語的過程中感受到了學習英語的樂趣，他的課堂輕松有趣，生動活潑，深受孩子們的喜愛。孩子們積極舉起小手，與Matthew馬修進行對話。孩子們的熱情禮貌、自信大方以及良好的英語口語表達能力，令Matthew馬修贊不絕口，“good job”“It’sool”是他贊揚和鼓勵孩子們的話語，學校英語教師全程陪同、隨堂聽課，同時也感染著育才雙語小學的英語教師們，課后并與他積極交流英語教學及中國文化。

育才雙語小學圍繞“中國靈魂、國際視野”的培養目標致力打造外語教育興趣化，已經成為學校鮮明的辦學特色。此次活動，學生近距離與外教交流，不僅了解了美國人日常交流習慣，提高了自己英語口語的表達能力，還激發了學習英語和了解多元化的熱情。

趙普菊報道

第四篇：合理利用遠程外教交流課堂

合理利用遠程外教交流課堂

開展英語學科特色實踐活動

一、研究背景

為了開發優質教育資源，全面增強教育教學實力，我校英語組大 力開展多姿多彩的學科特色實踐活動。

外教網絡課堂與本土英語老師助教的形式，既有原汁原味的口語 熏陶，又有詼諧有趣的對話互動，指導助教只要給以必要的翻譯指點，就可以完成一堂讓學生受益匪淺的外教課。

二、活動概述

遠程外教課，是通過視頻建立聯系與互動的新型課堂。通過包括 外教視頻窗口和相應 PPT 的軟件實行。外教遠在異國，通過視頻窗口 與學生互動，給學生下達相應教學指令，完成教學任務;學生有問題 也可以通過視頻軟件可以及時得到外教反饋。本課程的課堂助教一一 英語老師是遠程外教課中不可缺少的一部分，負責配合外交引導課 堂，保證外教指令的有效實行。

宜格思英語，是在全國各地公立學校開展的公益英語助教項目，通過研發個性化作業系統軟件，提供在線學習、交流平臺，打破全國 各地英語教學資源不平衡的狀態。一直致力于更好地開展英語教學，嘗試各種形式促進教師英語教學和學生口語水平。而新教育基金會宜 格思英語公益項目為學校英語口語教學提供了更好的契機。

遠程外教課走進，打破地域限制，將優秀外教、教學資源和先進 理念融入傳統課堂模式，開啟了傳統英語教學新篇章！

三、具體實施：、借助媒體學英語活動 教師選擇一些內容簡單、趣味性強、適合學生的英語節目推薦給 學生。或播放英語電影讓學生欣賞。、宜格斯英語遠程外教交流課堂的支教模式 宜格斯英語遠程外教交流課堂的支教模式，是當今“互聯網 + ” 時代教育領域的創新，是一種值得借鑒的教育模式。

宜格斯英語支教的模式，是當今“互聯網 + ”時代教育領域的創 新。外教網絡課堂與本土英語老師助教的形式，既有原汁原味的口語 熏陶，又有詼諧有趣的對話互動，指導助教只要給以必要的翻譯指點, 就可以完成一堂讓學生受益匪淺的外教課。

授課的內容，是國際上著名的兒童繪本，精致的插圖，精美的配 音，精選的習題，讓孩子們學到知識的同時，豐富生活體驗，感悟人 生哲理。

每周三早上的宜格斯英語外教課，幾乎已經成為孩子們每周心心 念念的歡樂課堂，有時甚至剛下課，就有學生問下次什么時候還能見 到外教老師。能夠擁有這樣的機會，是他們也是我極大的幸運，我和 孩子們一起期待后續更精彩的課程。

每次開課前十分鐘甚至更早，技術人員總是一絲不茍的核驗設備 的連接情況；外教老師，每次開課都親切的問好，孩子們聽不懂的時 候，也能耐心的引導；調課的老師，更是不厭其煩的常常詢問，適應 著我們的時間安排。

衷心的祝愿宜格斯英語在教育現代化的道路上越走越好，在教育 發展的事業中點燃燎原之火。

四、評價機制：

本次英語特色實踐活動效果，是通過活動過程中及活動過后學生 的表現反映出來的。每次上完外教課之后，采取學生自我評價、小組 互相評價、教師全面點評三者綜合評價的方式，認真地對學生活動的 效果、態度、情感和心靈的投入程度進行評價。

另外，教師及時記載對學生作出的評價，指出活動中的種種不足 之處，以期今后改正，積累實踐活動經驗。

五、附件：

《宜格思課堂教學綜合測評表》

宜格思課堂教學綜合測評表

學校 勃村初中 上課時間 3 月 22 日 教材 新目標 班級 161 授課教師 Alyson Munoz 課題 小狐當 班 評價項目 評價內容 得分 項目 得分 A B C D 教案設計（20 分）

有達到目的的相應教學活動設計 5 4 3 2 4 教學內容正確，突出語言運用并含有一定信息 5 4 3 2 4 教學內容得到最大可能的操練 5 4 3 2 4 教材符合學生認知特點，并且能與學校教材相關 銜接，立足學校教材進行適當教學內容的拓展 5 4 3 2 4 教學組織（30 分）

以聽說為中心，而且自然有序 10 7 5 3 10 正確引導，注重學生發音和理解程度 10 7 5 3 10 課堂調控恰當，收放自如 10 7 5 3 10 教學過程（20 分）

適合學生大班教學、教學方式靈活多變 5 4 3 2 4 按照教材進行教學，并根據實際學生情況進行適 當的拓展和操練，對于學生的發音進行及時糾 正。7 5 3 10 課堂氛圍輕松活躍，主動調動學生參與課堂的積 極性 5 4 3 2 4 教學效果（15 分）

能激發學生學習興趣和動力，學生精神狀態好 5 4 3 2 5 能達到本課擬定的預期目的，學生學有所得，教 材基本要求落實好 5 4 3 2 4 能充分地讓學生愿意開口跟讀與交流 5 4 3 2 5 教師素質（15 分）

教態親切自然，儀表端莊，富有敬業精神 5 4 3 2 5 英語語音語調好，發音純正 5 4 3 2 5 能利用課件進行適當拓展并發揮自己特長調動 學生積極性進行互動操練。4 3 2 5 總評 100 93 分《小狐當班》這冊繪本建議七年級學生來閱讀。小狐很喜歡在馬路上 進行交通巡邏，他負責當班來幫助那些年邁的狗過馬路。他做得很好。可 是有一天，小狐的朋友來找他去海灘玩。小狐抵不住誘惑就去玩了。在沙 灘上，他們一起在沖浪一起用沙堆城堡。玩得很開心，當他的朋友肚子餓 了去買熱狗時。他卻躺著開始模模糊糊的夢到他走后，馬路上車流量很大 很多年邁的狗問他怎么不在啊都不方便過馬路了，這個時候他該怎么辦 呢？是和朋友一起繼續享受沙灘時光？還是回去負起職責幫助人們過馬 路呢？我們一起來看看小狐最后怎么辦了！

宜格思課堂教學綜合測評表

學校 勃村初中 上課時間 4 月 12 日 教材 新目標 班級 161 授課教師 Ashley Hill 課題 外 婆 評價項目 評價內容 得分 項目 得分 A B C D 教案設計（20 分）

有達到目的的相應教學活動設計 5 4 3 2 4 教學內容正確，突出語言運用并含有一定信息 5 4 3 2 4 教學內容得到最大可能的操練 5 4 3 2 4 教材符合學生認知特點，并且能與學校教材相關 銜接，立足學校教材進行適當教學內容的拓展 5 4 3 2 4 教學組織（30 分）

以聽說為中心，而且自然有序 10 7 5 3 10 正確引導，注重學生發音和理解程度 10 7 5 3 10 課堂調控恰當，收放自如 10 7 5 3 10 教學過程（20 分）

適合學生大班教學、教學方式靈活多變 5 4 3 2 5 按照教材進行教學，并根據實際學生情況進行適 當的拓展和操練，對于學生的發音進行及時糾 正。7 5 3 10 課堂氛圍輕松活躍，主動調動學生參與課堂的積 極性 5 4 3 2 5 教學效果（15 分）

能激發學生學習興趣和動力，學生精神狀態好 5 4 3 2 5 能達到本課擬定的預期目的，學生學有所得，教 材基本要求落實好 5 4 3 2 5 能充分地讓學生愿意開口跟讀與交流 5 4 3 2 5 教師素質（15 分）

教態親切自然，儀表端莊，富有敬業精神 5 4 3 2 5 英語語音語調好，發音純正 5 4 3 2 5 能利用課件進行適當拓展并發揮自己特長調動 學生積極性進行互動操練。4 3 2 5

宜格思課堂教學綜合測評表

總評 100 96 分《樓上的外婆和樓下的外婆瀝美國著名作家湯米?狄波拉創作的。自 1965 年出版第一本圖畫書至今，已創作近300 本作品，曾獲凱迪克大獎、紐伯瑞 大獎及入圍國際著名的安徒生大獎，被公認為美國童書界的常青樹。狄波拉 的作品內容豐富，充滿童趣及溫情，會讓大小讀者都刻骨銘心。內容講述的 是小男孩湯米有兩個外婆，樓上的外婆幾乎不能活動，樓下的外婆照顧著樓 下的外婆和她自己。小男孩每周都會和兩個外婆度過愉快的時光......這是一個 真實的故事。一經出版，即在童書界大放光彩。這冊繪本我們看到的是隔代 人之間的情感。同學們看到這個故事，相信你們也會想到自己的爺爺奶奶，外公外婆。作為晚輩的你們，是否也有和作者一樣的溫馨時刻呢？

宜格思課堂教學綜合測評表

學校 勃村初中 上課時間 4 月 19 日 教材 新目標 班級 161 授課教師 Ashley Hill 課題 大馬克 思 評價項目 評價內容 得分 項目 得分 A B C D 教案設計（20 分）

有達到目的的相應教學活動設計 5 4 3 2 4 教學內容正確，突出語言運用并含有一定信息 5 4 3 2 4 教學內容得到最大可能的操練 5 4 3 2 4 教材符合學生認知特點，并且能與學校教材相關 銜接，立足學校教材進行適當教學內容的拓展 5 4 3 2 4 教學組織（30 分）

以聽說為中心，而且自然有序 10 7 5 3 10 正確引導，注重學生發音和理解程度 10 7 5 3 10 課堂調控恰當，收放自如 10 7 5 3 10 教學過程（20 分）

適合學生大班教學、教學方式靈活多變 5 4 3 2 4 按照教材進行教學，并根據實際學生情況進行適 當的拓展和操練，對于學生的發音進行及時糾 正。7 5 3 10 課堂氛圍輕松活躍，主動調動學生參與課堂的積 極性 5 4 3 2 4 教學效果（15 分）

能激發學生學習興趣和動力，學生精神狀態好 5 4 3 2 5 能達到本課擬定的預期目的，學生學有所得，教 材基本要求落實好 5 4 3 2 4 能充分地讓學生愿意開口跟讀與交流 5 4 3 2 5 教師素質（15 分）

教態親切自然，儀表端莊，富有敬業精神 5 4 3 2 5 英語語音語調好，發音純正 5 4 3 2 5 能利用課件進行適當拓展并發揮自己特長調動 學生積極性進行互動操練。4 3 2 5

宜格思課堂教學綜合測評表

總評 100 93 分《大馬克思》適合七年級的學生閱讀。講的是一位世界上最偉大的偵 探他的名字叫大馬克思，被稱為迷你版的福爾摩斯，每個人都認識他，就 連國王都知道他。一天，國王給大馬克思打電話。讓他快點過來幫自己尋 找丟失的大象。大馬克思接到電話，讓國王不要擔心并且承諾自己會找到 的。于是，大馬克思帶著自己的傘開始了一段空中路途。在去往王宮的途 中，碰到了一群南飛過冬的大雁們。在經過一艘輪船時，大馬克思又問到 了一股煙味。原來是船長的煙斗在口袋里燃著。天公不作美，竟然下起了 雨。終于，到達了王宮。國王給他看了什么寶貝呢?我們一起跟隨大馬克 思去看看吧！

宜格思課堂教學綜合測評表

學校 勃村初中 上課時間 5 月 10 日 教材 新目標 班級 161 授課教師 Bryan Dodson 課題 Grapes 評價項目 評價內容 得分 項目 得分 A B C D 教案設計（20 分）

有達到目的的相應教學活動設計 5 4 3 2 4 教學內容正確，突出語言運用并含有一定信息 5 4 3 2 4 教學內容得到最大可能的操練 5 4 3 2 4 教材符合學生認知特點，并且能與學校教材相關 銜接，立足學校教材進行適當教學內容的拓展 5 4 3 2 4 教學組織（30 分）

以聽說為中心，而且自然有序 10 7 5 3 10 正確引導，注重學生發音和理解程度 10 7 5 3 10 課堂調控恰當，收放自如 10 7 5 3 10 教學過程（20 分）

適合學生大班教學、教學方式靈活多變 5 4 3 2 4 按照教材進行教學，并根據實際學生情況進行適 當的拓展和操練，對于學生的發音進行及時糾 正。7 5 3 10 課堂氛圍輕松活躍，主動調動學生參與課堂的積 極性 5 4 3 2 4 教學效果（15 分）

能激發學生學習興趣和動力，學生精神狀態好 5 4 3 2 5 能達到本課擬定的預期目的，學生學有所得，教 材基本要求落實好 5 4 3 2 5 能充分地讓學生愿意開口跟讀與交流 5 4 3 2 5 教師素質（15 分）

教態親切自然，儀表端莊，富有敬業精神 5 4 3 2 5 英語語音語調好，發音純正 5 4 3 2 5 能利用課件進行適當拓展并發揮自己特長調動 學生積極性進行互動操練。4 3 2 5 總評 100 94 分這個系列的繪本建議 6、7、8 年級的孩子閱讀。這是一個關于一只 可愛的小狐貍的故事。他騎著自己的自行車路過公園看到了朋友 Mille 在 樹上吃葡萄，小狐貍很喜歡葡萄可以是又害怕爬樹，更不愿讓朋友看到自 己沒法爬上去，心里很復雜。如果你是小狐貍會怎么辦呢？你有碰到過類 似的問題嗎？想要得到某樣東西但是又不是那么容易得到，你會怎么做 呢？讓我們一同看看小狐貍是怎么做的。

宜格思課堂教學綜合測評表

學校 勃村初中 上課時間 5 月 17 日 教材 新目標 班級 161 授課教師 Alyson Munoz 課題 小狐當 班 評價項目 評價內容 得分 項目 得分 A B C D 教案設計（20 分）

有達到目的的相應教學活動設計 5 4 3 2 4 教學內容正確，突出語言運用并含有一定信息 5 4 3 2 4 教學內容得到最大可能的操練 5 4 3 2 4 教材符合學生認知特點，并且能與學校教材相關 銜接，立足學校教材進行適當教學內容的拓展 5 4 3 2 4 教學組織（30 分）

以聽說為中心，而且自然有序 10 7 5 3 10 正確引導，注重學生發音和理解程度 10 7 5 3 10 課堂調控恰當，收放自如 10 7 5 3 10 教學過程（20 分）

適合學生大班教學、教學方式靈活多變 5 4 3 2 4 按照教材進行教學，并根據實際學生情況進行適 當的拓展和操練，對于學生的發音進行及時糾 正。7 5 3 10 課堂氛圍輕松活躍，主動調動學生參與課堂的積 極性 5 4 3 2 4 教學效果（15 分）

能激發學生學習興趣和動力，學生精神狀態好 5 4 3 2 5 能達到本課擬定的預期目的，學生學有所得，教 材基本要求落實好 5 4 3 2 4 能充分地讓學生愿意開口跟讀與交流 5 4 3 2 5 教師素質（15 分）

教態親切自然，儀表端莊，富有敬業精神 5 4 3 2 5 英語語音語調好，發音純正 5 4 3 2 5 能利用課件進行適當拓展并發揮自己特長調動 學生積極性進行互動操練。4 3 2 4 總評 100 92 分《狐貍的麻煩》這系列繪本適合 7 , 8 以及所有懷念童年時光的小伙 伴們。狐貍的麻煩來自自己的妹妹Lousie,本想在一個周末和自己的伙伴 們好好玩玩，結果媽媽卻讓她照看自己的妹妹 Lousie，粗心的狐貍只顧自 己找朋友忽視了妹妹。調皮好動的妹妹卻給自己惹了一個大麻煩。故事的 結尾卻溫馨動人。已經上中學的你們是不也想起了自己的童年時光，在美 好的童年是不也有和狐貍一樣讓人又氣又愛的麻煩呢？快讓我們一起來 看吧！

第五篇：外教英語口語

外教英語口語不要猶豫

很多的英語學習者已經認識到了英語的重要性，尤其是在工作中，他們經常的感嘆如果當年學好英語現在會怎樣怎樣，其實學英語任何時候都不晚，當然肯定是越早越好，試想同一個人，30歲學好英語和50歲學好英語，那他的職業生涯將相差甚遠，所以在感嘆的同時趕緊行動吧，其實只要開始，離成功的學好英語就不遠了。在學習的過程中經常想想學好英語后可以干什么。例如可以到國外自由行，就不用跟團“任人擺布"了，如果學好英語就可以交很多的國際朋友，擴大知識面，如果學好英語，在工作中就會有更多的機會得到領導的賞識，等等，這樣也會增加很多的動力。

有一些同學，想自學英語，一個人在家默默的鉆研，想“一舉成名”，然后讓同事刮目相看，但是往往事與愿違，英語的學習和其他的技能區別在于，英語很難自學，英語不需要鉆研，當然自學總比不學要好，但是如果有個合適的英語學習方法，那么學習效果將事半功倍。

很多工作人士因為工作性質很難在固定的時間參加培訓，那么傳統的英語培訓班，就時間來講不太現實，而且不去培訓，落下課程，就很難再跟上學習進度，還浪費金錢，速恩英語采用外教一對一的培訓方式，這樣就很好的解決了工作學習者所面臨的問題，例如上課時間通常可以根據學生的時間來安排，課時費可以按次結算，這樣不光學習效果可以保證，而且學習費用還不至于浪費。速恩英語每個學員都有相應的課程顧問，在學習過程中遇到的任何問題就可以隨時咨詢我們，我們將盡心為您解答。外教老師會根據每個同學的學習情況，安排課程，每節課前學生預習，每節課后學生復習，這樣保證課程的學習效率，當然如果學生因為工作的原因做不到，我們老師也可以在課上來完成。