第一篇：實施課題牽動戰略（大全）

實施課題牽動戰略

推動綜合實踐活動課程有效實施

——大興安嶺地區《綜合實踐活動“主題設計”開發》課題研究階段總結

綜合實踐活動課程作為新一輪基礎教育課程改革應運而生的新型課程，與以往學科課程相比，具有較強的自主性、開放性、生成性和實踐性；從課程資源上看具有極強的地方性，不同地區自然條件、社會經濟、文化狀況各有差異，使綜合實踐活動課程在具體的內容方面呈現出多樣性，無法達成統一的教材或教輔資料，這為中小學教師實施綜合實踐活動課程帶來難度。大興安嶺地區中小學校對綜合實踐活動課程進行了積極的探索和實踐，尤其是對校本課程開發進行了嘗試，積累了一些經驗。基于教育實踐的需求，我地區確立了《綜合實踐活動“主題設計”開發》課題，于2007年4月被國家教育部綜合實踐活動項目組確定為《綜合實踐活動課程設計、實施與實驗研究》課題的重點子課題（編號：ZH0721Z）。按照綜合實踐活動項目組的要求，大興安嶺地區《綜合實踐活動“主題設計”開發》課題組吸收了30所實驗學校為課題研究成員單位開展課題研究。旨在通過對課題的研究，推進我地區綜合實踐活動課程進入常態實施，促進中小學教師和學生的共同發展。

一、課題研究的基本情況與階段性成果

（一）加強組織領導，建立課題管理網絡 為了有效開展課題研究，達到預期的研究目標，課題組建立健全了管理機制，對課題的實施統籌規劃，分工負責，分層管理，上下聯動，形成自上而下科學有序的課題管理體系。一是成立了由地區教師進修學院主管院長擔任組長的課題研究指導組，全面負責課題的組織和協調，指導實驗學校開展課題研究及聘請專家等工作。二是成立了由地區綜合實踐活動課程教研員擔任組長的課題研究組，負責課題實施過程中的具體研究，梳理問題，總結經驗，形成階段總結及報告等。課題組對主題內容進行了分類，設計了自然環境、社會生活、歷史與文化、科學技術、思想道德等五個類別的主題，采取子課題的方式進行專項研究。各子課題制定了課題研究工作方案，組建了課題研究組織機構，確定了子課題實驗學校。每個子課題組都建立了公共信箱，加強了課題組實驗校之間、成員之間的交流與研討，解決了當地教育資源開發單一化的問題，實現了區域教育資源共享的目的。課題組還制定了階段匯報、定期研討、區域交流、資料管理等制度，努力使區域綜合實踐活動課程資源的開發走向規范化的軌道。

（二）加強師資培訓，夯實課題研究基礎 綜合實踐活動課程被稱為新一輪基礎教育課程改革的亮點，同時也面臨著諸多的問題，如師資配備、課時安排、課程質量、課程評價等，校長和教師們如何應對這些問題？基于這樣的思考，我們積極開展了多種培訓，更新校長、教師的思想和觀念，推進了課題實施的進程。一是加強校長培訓。為使校長用先進教育理論引領課題研究，保證課題有效實施。我們在中小學校長培訓中，設置了《如何有效開展綜合實踐活動課程》專題講座，提高了校長對綜合實踐活動課程的認識。另外利用有關會議，采取“以會代訓”的方式，對校長進行綜合實踐活動課程相關理念的引領，提高駕馭課題研究的能力。在課題組吸收的30所實驗學校中，有60 % 的實驗校是校長擔任子課題組組長，承擔著課題的主要研究工作。二是開展教師崗位培訓。采取送教下鄉的方式，在縣、區、林業局教師崗位培訓中進行“綜合實踐活動課程專題培訓”，針對一線教師開展綜合實踐活動實施過程中存在的困惑進行交流、研討，有效的提高了教師對綜合實踐活動課程的認識。三是積極參加各級培訓。二00七年四月選派課題研究人員到江蘇省張家港參加了“綜合實踐活動課程研究與實驗”開題報告會既江蘇省初中綜合實踐活動課程研討會，六月份選派教研員參加了黑龍江省組織的“綜合實踐活動骨干教師培訓”。通過名師、專家的理論引領和培訓實踐基地的考察，提高了培訓者的認識，拓寬了研究視野，為課題的推進奠定了基礎。

（三）創設研究氛圍，促進課題研究有效實施

課題組組織實驗學校召開了《綜合實踐活動“主題設計”開發》課題研討會，來自全區各縣、區、局實驗學校校長、教研員及實驗教師近百人參加了會議。各子課題組織課題組成員，針對子課題實施中存在的問題進行了研討，并在大會做了經驗交流。會議還采取“以會代訓”的方式，觀看了華中師范大學郭元祥教授《開設綜合實踐活動課程的十大理由》光盤錄像。會議進一步明確了課題研究的目標、內容、方法及實驗步驟，并對各子課題及實驗校的職責和具體研究任務提出了要求。我區綜合實踐活動課程采取課題牽動策略，推進常態有效實施，標志著我區綜合實踐活動課程步入一個新的發展階段。

（四）開發主題設計，體現學校辦學特色 隨著課題研究的不斷深入，更新了校長及教師的教育教學觀念，有效促進了教師與學生共同成長，增強了教師的研究意識，培養了教師開發教學資源的能力。在課題“主題設計”內容開發方面，課題組根據主題內容特點，結合當地自然資源、學校資源狀況，進行了明確的分工，體現出各實驗學校不同的特色。一是自然環境類。主要有“水資源保護、親近家鄉的水資源、環保小制作、森林與環境、氣象觀察與預報、飲食與健康、認識植物標本、植物標本的采集與利用、動植物標本的保存、動物及保護研究”等10個主題內容，參與研究的學校12所。如，塔河縣第一小學基于家鄉周邊環境面臨“森林面積銳減”、“森林質量下降”、“森林生物多樣性減少”、“森林的生態環境功能減退”等問題，確定了“森林與環境”主題研究。呼中區碧水學校發揮當地自然資源保護區的優勢，基于校本課程開發的經驗，確定了“認識植物標本”、“植物標本的采集與利用”、“動植物標本的保存”等主題研究。從1984年開始的生物標本制作到近年建成的動植物資源館，資源種類達到5000種以上。通過植物標本采集、制作、利用等綜合實踐活動課程，為培養學生參與科學研究的意識和能力，增強學生的學習興趣，創造了良好的學習環境。同時豐富了課堂教學內容，促進了課堂教學效果。二是科學技術類。主要有“鐘表的世界、小小郵票大世界、學習使用常用工具、網絡的利與弊、生活中的科技、簡單手工制作、勞動工具與當地文化、科學小實驗、鮮花保鮮與插花藝術、泥塑作品設計與制作、網絡信息、攝影與生活、自行車的學問、手縫設計與制作、制作葉貼畫、怎樣學習更有效、蔬菜種植技術”等17個主題內容，參與研究的學校有7所。如，加格達奇區第三中學基于學校所處的地理位置、現有的教育資源和多數學生都來自農村的現狀，從學生未來發展的角度出發，培養學生成為有一技之長的林區技術人才，在多年研究的校本課程開發《果樹栽培技術的實踐活動》的基礎上，確定了“生活中的科技”和“科學小實驗”等主題研究。新林區勞動技術學校是大興安嶺地區一所勞動實驗基地學校，他們認真按照《綜合實踐活動指南》和《勞動技術教育設計實施》的要求，承擔著新林區中小學的綜合實踐活動課，編寫了小學四——六年級《勞動》和初中《木刻工藝》《版畫藝術》《編織藝術》《縫紉技術》《烹飪技術》《木藝制作》等校本課程，確立了“生活中的科技”、“勞動工具與當地文化”、“鮮花保鮮與插花藝術”、“手縫設計與制作”、“制作葉貼畫”等主題研究。使學生從固定的課堂教學，走向豐富多彩、生動活潑的實習基地，彌補了傳統課堂教學中理論脫離實踐的不足，學生通過勞動的切身體驗，激發了求知欲望和成功欲望，為培養學生全面發展、學有所長，獲得適應未來社會競爭和生存的本領打下了堅實的基礎。三是歷史與文化類。主要有“美麗的山城、尋訪山城文化、鄂倫春人的歷史與文化、歷史與傳說、亮麗風景—興安冰雪、尋防英雄的足跡、森林與生態、中秋歷史與文化、森林資源”等9個主題內容，參與研究的學校有5所。如，十八站林業局第二小學結合當地歷史與文化，確立了“驛站明珠”、“神奇的鄂倫春”、“走進軍營”等主題研究，引導學生走出校園，在親身體驗探究身邊歷史與社會的過程中，養成自主合作的創新精神和實踐能力。松嶺區第二中學，基于如何保持和發揚中華民族的優良傳統，激發學生的愛國主義情感，確立了“尋找英雄的足跡”主題研究，使學生深入了解發生在本地區的東北抗日聯軍第三路軍三支隊的抗日英雄人物、事跡、遺址等，掌握本地區的發展歷史，實現對學生進行愛國主義及思想品德教育的目的，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。四是社會生活類。主要有“保護公共設施、家鄉的特色產業、香煙的危害、家鄉的河、森林防火、興安英雄、我們都有一個家、緬懷英烈、森林旅游資源調查、噪聲對學校環境污染的考察、防治白色污染、林區版畫設計”等12個主題內容，參與研究的學校有4所。如，塔河縣盤古第一小學基于課程改革的要求和教學實踐中的問題，確定了“家鄉的河”和“森林防火”等主題研究。通過開展一系列的社會生活實踐主題活動，讓學生了解和探索有利于增強學生熱愛家鄉的情感，提高審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。韓家園林業局勵志學校注重培養學生愛家鄉、保護森林資源的責任意識，確立了“如何防治身邊的白色污染”主題研究，使學生認識保護森林資源的價值及重要性，了解污染給人們生活帶來的危害及影響，探索科學知識，增強環保意識，獲得技術素養和信息能力，增強實踐探究能力。五是思想道德類。主要由“習慣養成教育、學生禮儀重在養成、抵抗誘惑，遠離網吧、告別不良習慣、八榮八恥、社會公德問題的研究、不良學習習慣研究、法律與生活”等8個主題內容，參與研究的學校有12所。林業管理局育才小學結合學校教育教學的實際需要，確定了“八榮八恥”、“法律與生活”、“抵抗誘惑，遠離網吧”等主題內容。通過主題活動幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，提高學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，發展學生的創新精神和實踐能力。加格達奇區第一小學結合學校實際挖掘德育資源，確立了“學生習慣養成教育”、“學生禮儀教育”“少年軍校”等主題研究，使德育內容貼近學生的生活實際，讓學生在活動中生成道德體驗與感悟，使抽象的道德規范與價值內化為學生的真實情感與體驗。

二、課題研究的反思與下一步研究思路

（一）課題研究的反思 總結和反思前階段課題研究發展狀況，存在的突出問題：一是在主題內容分類研究過程中出現了主題分布不均衡的現象，社會生活類12個主題，參與研究的實驗學校僅有4所。思想道德類8個主題，參與研究的實驗校達到12所。二是參研人員的思想觀念認識程度參差不齊，有些教師對綜合實踐活動課程存在認識上的誤區，教師的角色需要調整，觀念需要轉變，課程意識需要加強。三是教師的課題研究能力較弱，加強教師學習和培訓的迫切性十分突出。四是課題研究的理論基礎薄弱，缺乏專家學者的智力支持。五是課題研究的實踐性需要加強，個別實驗學校出于安全角度考慮，不敢帶領學生走入社會、走向生活、走進自然，制約著課題研究和實踐向縱深方向發展。

（二）下一步研究思路

1、認真貫徹落實教育部綜合實踐活動項目組有關精神和要求。

2、聘請專家組建課題研究專家指導組，為課題研究提供智力支持。

3、組建多學科結合的指導教師隊伍。

4、采取有效的課題研究指導策略，為子課題組及實驗學校提供支持和服務，保證子課題研究質量，促進課題研究的均衡發展。

5、研制綜合實踐活動課程實施方案及評估體系。

6、開展綜合實踐活動課程校本研修。

7、開展綜合實踐活動課程教師培訓和網絡教研工作。

8、加強新林區勞動技術學校、呼中區碧水學校動植物資源館等實驗基地建設，促進學校特色建設。

9、組織評選課題研究優秀案例、論文，向《綜合實踐活動課程研究與實驗通訊》推薦投稿，積極開展交流研討活動。

10、力爭2008年末形成《綜合實踐活動“主題設計”》試用本初稿。

二00七年十二月

第二篇：實施可持續發展戰略

九年級思品公開課教案

教者：朱禮福

教學內容：實施可持續發展戰略

教學目標 ：

1、通過教學使學生進一步明確我國資源的基本狀況，理解可持續發展戰略含義和必要性；掌握如何實施可持續發展戰略。

2、收集人口、資源、環境方面的材料，宣傳環境保護的基本國策，以實際行動保護環境；認識科學發展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環境之間的能力。

3、通過教學使學生初步體會到環境與資源問題對我國經濟發展的影響，初步樹立實施可持續發展戰略的觀念，從自身做起，注意節約資源，保護環境，并敢于批評不符合可持續的言論和行為。教學重點：可持續發展戰略

教學難點：科學的發展觀

教學過程：

一、導入新課：

教師：請看公益廣告──最后一滴水。這個廣告反映了什么問題？

學生：可使用的水資源越來越少

教師：這是我們面臨的資源問題（板書），除此之外我們的社會還存在哪些問題呢？請同學們看下面一組圖片。

學生：人口問題、環境問題（板書）

教師：面對這些問題，我們如何解決？應該走什么樣的發展道路呢？

學生：走可持續發展道路

教師：那么我們今天一起探討如何實施可持續發展戰略（板書）

二、學習新課：

教師：請同學看下面的圖片（出示圖片一）

這幅圖片反映的是什么問題？是什么原因造成的？

學生：長江水受到污染，是由于亂砍亂伐造成的。

教師：說得很好，這反映了我國的森林資源遭到了嚴重的破壞。那么，我國資源的基本國情是什么呢？請同學們閱讀下列材料進行分析（出示資料1）

資料1：我國陸地面積居世界第三，水能、太陽能分居世界第一、第二位，我國的石油探明儲量居世界第9位。同時我國自然資源的人均占有量均低于世界平均水平，可耕地是世界的1/3，淡水是世界的1/4，森林是世界的1/6，草地是世界的1/3，礦產是世界的1/2，石油居世界第49位。

學生1：自然資源豐富，種類多

學生2：人均占有量少

教師：分析的很到位，那么我們看這幅圖片，同學們并不陌生（出示圖片三）它反映的是什么環境問題？

學生：大氣污染

教師：那么它為什么會冒黑煙呢？

學生1：技術落后

學生2：不注意環保

學生3：煤燃燒的不充分

??

教師：同學們說的都有道理，請你們再結合下面的資料說說我國資源的利用上存在什么問題？（出示資料2）

資料2：目前我國8個主要耗能工業行業的單位產品能耗平均比世界先進水平高47%以上；我國工業用水重復利用率要比發達國家低15%－25%；我國礦產資源的總回收率約為30%,比國外先進水平低20%；單位建筑面積采暖能耗相當于氣候條件相近的發達國家的23倍。

學生：利用率不高

教師：總而言之，我國資源主要存在以下問題（出示資料3）

資料3：我國資源問題主要表現為資源短缺、流失嚴重；資源開發利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。資源問題會使我們的生產和生活環境越來越惡化，直接制約著我國經濟和社會的可持續發展。

結合我們上節課所了解的人口問題，請同學們思考并討論這三者之間有什么聯系？對我國的發展有什么影響？

學生討論回答。

學生1：他們都和我國發展有聯系

學生2：他們都對我國經濟發展有影響

學生3：他們都是我們要解決的問題

??

教師：同學們說的都有道理，人口問題、環境問題、資源問題（板書）從本質上說都是發展問題，都是制約我國經濟發展的基本因素。人口的劇增、資源的短缺、環境的惡化、生態的危機等一系列的世界性問題，已經直接威脅到我們和子孫后代的生存。那么我們應該走什么樣的發展道路呢？

學生：走可持續發展道路

組織學生閱讀課本P60觀點一、二、三，展開小組討論

◎你如何看待上述觀點？

◎請你設計一條以環保、可持續發展為主題的公益廣告。

例如：“拯救地球，就是拯救未來。”

“大地需要綠色，人類心靈需要綠色。”

“小草與我共同成長”

學生總結：人口的劇增、資源的短缺、環境的惡化、生態的危機等一系列的世界性問題，已經直接威脅到我們和子孫后代的生存。因此，我們必須實施可持續發展戰略。

教師：那么什么是可持續發展？怎樣實施可持續發展戰略？

引導學生閱讀課本P61材料，討論回答問題：

◎假如你是牧民，你做出怎樣的選擇？

學生：走可持續發展的道路。

那么什么是可持續發展呢？同學們能否結合牧民的選擇試著歸納一下？

學生1：既滿足現在的需要，又能滿足以后的需要

學生2：既要發展經濟，又要保護環境

學生3：發展經濟和保護環境和諧發展

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教師：歸納得很全面，我們一起再確切的把握一下什么是可持續發展（出示資料4）

資料4：可持續發展就是既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發展。可持續發展要求人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應負的責任。

那么我們應如何實施可持續發展戰略呢？請看下面一組材料（出示資料5）反映什么問題？對此我們應該怎樣做？

資料5：到1999年世界人口已達到60億，比20世紀初增加了4倍，在40年內翻了一倍。積極年全世界森林面積以每年1700萬公頃的速度消失，平均每天約有140種生物滅絕。有關資料表明全球已有30%的土地退化！我國環境污染每年耗費3150億元，水質污染損失500億元，大氣污染損失200億元，生態環境破壞損失2000億元，今年風沙危害損失450億元。

學生1：說明環境問題帶來巨大損失。

學生2：我們應該馬上治理環境，減少損失。

學生3：努力發展經濟，也不忘治理環境，盡量減少環境破壞和污染

學生4：提高環保意識

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教師：同學們都很有思想，懂得可持續發展的重要性。但也有人說中國資源豐富，地大物博，應有盡有。更何況現在我國是發展中國家，人民生活水平并不特別富裕，目前最要緊的是把經濟發展得更快一些，人民生活水平提高得更快些，甭管它可持續發展還是不可持續發展。你認同這種觀點嗎？

學生1：不同意！這樣的話我們的生存環境會越來越差，等有錢了再治理就來不及了

學生2：要把發展經濟和環境保護一起考慮，可以通過開發資源來發展經濟，但不要過度，而要協調；還應當考慮人口問題，應控制人口數量；不能只顧自身利益，而不顧他人和社會利益

課堂小結：現在老師把大家見解綜合起來，歸納如下（出示材料6）

資料6：面對人口、資源、環境方面的國情，在現代化建設的全過程中都必須實施可持續發展戰略，努力把我國建設成為資源節約型、環境友好型社會，促進人與自然的協調，推動整個社會走生產發展、生活富裕、生態良好的文明和諧發展道路。

教師：可持續發展是要求人口、經濟、社會、環境和資源相互協調的戰略思想。要求人們把經濟效益，環境效益和社會效益相統一，要處理好眼前利益和長遠利益關系，同時還不可忽視控制人口數量。只有這樣，才能真正實施可持續發展戰略。當然對于可持續發展戰略不僅體現在思想上，更重要的落實到實際行動中。

通過本課學習，在實際生活中，我們還能為保護環境、節約資源和可持續發展做些什么？（你能為構建資源節約型、環境友好型社會做些什么？）

每一小組選代表發言，最后教師小結。

（三）課堂小結

希望我們共同努力，真正把可持續發展思想落實到實踐中去，共建我們美好的家園。

第三篇：實施可持續發展戰略

實施可持續發展戰略

教學目標：

知識與技能：

1、正確認識我國的資源形勢。

2、正確處理好人口、資源、環境之間的關系。

3、堅持科學發展觀，走可持續發展之路。

過程與方法：培養學生熱愛自然，保護環境和節約資源的意識，自覺樹立科學發展觀，走可持續發展的道路。

情感態度與價值：掌握人口、資源、環境之間的關系，樹立科學發展觀。

教學重點：資源現狀;可持續發展戰略。

教學難點：處理人口、資源、環境之間的關系。

課時安排：1課時

教學方法：多媒體啟發式探究交流

教學過程：

復習提問：我國的人口現狀和環境現狀如何？

導入：新聞30分的部分內容，分析回答。為什么有些農村嚴重缺水? 國家為什么提出要建設資源節約型社會？

一、我們共同的家園

1、我國的資源現狀

利用相關材料，讓學生從材料中概括歸納我國資源的現狀，即我國自然資源總量大、種類多，但人均占有資源量少，開發難度大。

2、造成我國資源現狀的原因

讓學生從材料中得知我國的資源開發和利用狀況：資源開發利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費和損失十分嚴重。

3、人與自然的關系

采用對比的方式，讓學生從感性上認識人類對自然的大肆索取造成自然對人類的懲罰，進而從理性上認識到人類應和自然和諧相處。

學生小組討論教材第55頁的三個觀點，從情感方面引導我們人類應該保護環境，節約資源，走可持續發展的道路。

二、走可持續發展之路

1、實施可持續發展的原因

人口的劇增、資源的短缺、環境的惡化、生態的危機要求我們必須實施可持續發展戰略。

2、可持續發展的內涵及要求

可持續發展就是既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發展。(含義)

可持續發展要求人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應負的責任。(要求)

3、如何實施可持續發展戰略

利用兩個牧場的不同做法，讓學生探究可能會出現的后果，進而探究如何實施可持續發展戰略。

面對人口、資源、環境方面的國情，在社會主義現代化建設的全過程中必須實施可持續發展戰略，努力把我國建設成為資源節約型社會、環境友好型社會，促進人與自然的協調，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明和諧發展道路。

展示臺：中學生能為保護環境、節約資源和實施可待續發展戰略做些什么呢？

出謀劃策：為我縣建設天更藍、水更清、山更綠的和諧發展環境而出謀劃策。

三、課堂總結：略。

資源現狀

造成我國資源現狀的原因

人與自然的關系

可持續發展的含義

可持續發展的要求

五、作業布置：

為實施可持續發展，建設資源節約型、環境友好型社會，創建我縣天更藍、水更清、山更綠的和諧發展環境而出謀劃策。

六、教學反思：通過本課學習加強了學生對我國環境、資源的認識，堅定了他們保護環境的決心，有的同學對于怎么走可持續發展道路理解不夠透徹，需要老師個別輔導。如何實施可持續發展戰略

第四篇：實施科教興國戰略

《實施科教興國戰略》教學設計

▲ 課標要求：

了解我國在科技、教育發展方面的成就，知道與發達國家的差距，理解實施科教興國戰略的現實意義，感受科技創新，教育創新的必要性，努力提高自身素質。” ▲教學目標：

1、知識目標：

了解科學技術在生產力發展中的決定性作用，我國必須加快發展科學技術的步伐。了解教育在社會主義現代化建設中的先導性、全局性的重要作用。發展我國的教育事業任重道遠。

知道科教興國戰略的含義及意義。

2、能力目標：認識實施科教興國戰略的重大意義。

3、情感態度和價值觀目標：感受科技和教育的力量，樹立熱愛科學、勤奮學習的觀念。▲教學重點和難點：

1、科學技術是第一生產力是本課的重點

2、把教育擺在優先發展的戰略地位是本課的難點

3、實施科教興國戰略的重要性和必要性是重點和難點 ▲課時安排：一課時 ▲教學方法：合作探究法

▲教學過程： 情境導入

材料：“袁隆平入選美國科學院”的事跡

閱讀材料：暢談自己的感受，了解現代科學技術對人類的影響

二、導學探究

板書：實施科教興國的發展戰略

一、現代科學技術對人類的影響（板書）

1、對生產力發展的影響（板書）

2、對人類生活的影響（板書）

提問：請你列舉出當前的新科技對我們生活的影響。

（設計意圖：讓學生舉身邊的例子感受科技對人們生活的影響）學生交流后小結：（如：了解時間工具的變遷。70年代看天上——太陽，80年代看墻上——掛鐘，90年代看手上——手表，21世紀看腰上——手機；家庭交通工具的變遷，步行——自行車——摩托車——小汽車等）

小結：科學技術日益滲透到經濟發展、社會進步和人類生活的各個領域，成為生產力中最活躍的因素，科學技術是第一生產力。

活動二：對照以上圖片展覽和材料展示，你有什么感想呢？

（設計意圖：培養學生的民族自尊心和自豪感，同時清醒地認識到我國與發達國家的差距。）小結：要迅速提高我國的生產力水平，縮小與發達國家的差距，我國必須加快發展科學技術。

3、我國的科技現狀（板書）

活動三：深入討論，感受教育的重要性。板書：

二、百年大計、教育為本

1、教育的重要地位和作用

請同學們談談對“今天的教育、明天的科技、后天的經濟”這句話的理解。（設計意圖：在學生充分討論的基礎上，教師引導學生感受教育的重要性。）

交流后小結：當今世界各國經濟和綜合國力的競爭，實質是科學技術的競爭，而科技的進步離不開教育，教育是基礎。

活動四：結合自身，體會實施科技興國戰略的必要性 板書：

2、堅持把教育擺在優先發展的戰略地位。

辯論：甲組觀點：先把經濟搞上去，再來發展教育，經濟是基礎

乙組觀點：優先發展教育，經濟發展才有人才支撐，教育是基礎

甲乙雙方各選2名同學辯論后師生小結：把經濟建設真正轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，真正把教育擺在優先發展的戰略地位，努力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，這是現代化建設的根本大計。交流：

1、列舉你身邊沒有文化知識謀生艱難的實例；

2、談談作為九年級學生，你打算怎樣自覺履行受教育的義務？

（設計意圖：結合學生自身和身邊實例感受教育對公民自身、國家、民族都具有重要性）小結：教育關系到子孫后代、千家萬戶，與廣大人民生活息息相關。教育已逐漸成為人們生存和發展的第一需要和終身受益的財富；發展教育，才能使我國從人口大國轉變為人才強國，從根本上提高中華民族的整體素質；作為初三學生，我們要珍惜自己受教育的權利,自覺履行受教育的義務，努力把自己培養成合格的建設人才。活動五：展望未來，為實施科教興國戰略貢獻智慧和力量。板書：

三、科教興國

1、實施科教興國戰略

材料一：1999年實施的《國家科學技術獎勵條例》規定：國家最高科學技術獎要授予在當代科學技術前沿取得重大突破或者在科學技術發展中有卓越建樹的、在科技創新和科技成果轉化及高技術產業化中創造巨大經濟效益和社會效益的科技工作者。國家最高科學技術獎金為500萬元，相當于20世紀80年代諾貝爾獎的水平。

材料二：2003年12月，中共中央、國務院在北京召開全國人才工作會議。會議強調，要把實施人才強國戰略作為黨和國家一項重大而緊迫的任務抓緊抓好。為全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興提供重要保證。

思考：

1、黨中央、國務院在全面分析國際國內形勢的基礎上，響亮地提出了一個什么戰略決策？有何必要性？

2、為了實施這個戰略，國家采取了什么強有力的措施？

3、你的理想是什么？為此你將怎樣去做？

（設計意圖：引導學生充分認識科教興國的重要性及具體保障措施，明確自己應盡的責任）

3、學生交流后小結：

1、科技興國戰略。經濟發展靠科技，科技進步靠人才，人才培養靠教育。

2、如：制定發展規劃——“863”計劃作為國家高技術研究發展計劃；頒布獎勵條例——《國家科學技術獎勵條例》；落實人才政策——尊重知識、尊重人才；保障科研經費——從國家到地方盡力保證科研經費投入；科技知識普及——科普知識從娃娃抓起?? 引導學生思考“成才的理想”及“怎樣去做”兩個方面。板書：

2、加強科技創新和教育創新

要進一步推進科教興國和人才強國的實施必須加強科技創新和教育創新科技創新能力，已越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。在激烈的國際科技競爭面前，如果我們的自主創新能力上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫技術落后的局面。而要提高科技創新能力，首要的是提高教育創新能力。

活動六：反思感悟，評價自己在培養創新意識和創新能力方面的表現。

材料：江澤民指出：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的希望在青年人。青少年敢于創新、善于創新，把創新熱情與科學求實態度結合起來，努力使自己成為具有豐富創新能力的高素質人才。思考：

1、在新課改過程中你是怎樣培養創新精神和實踐能力的？效果如何？

2、在今后的學習中有何打算？

（設計意圖：反思自己在培養創新意識和能力方面的表現，不斷發揚優點、彌補不足）交流后小結：青少年應樹立崇高理想，培養創新意識；敢于質疑，勤于實踐；把創新熱情和科學求實態度結合起來，努力使自己成為富有創新能力的高素質人才。

三、歸納梳理

貫徹落實科教興國戰略，既是國家的戰略方針，也與我們每個青少年密切相關。讓我們從現在做起，在學習實踐中有意識提升自己的創新意識和創新能力，為建設社會主義新農村、實現中華民族的偉大復興作出自己的貢獻。

四：拓展延伸

閱讀下例材料，請問答：

2003年“神舟”五號發射升空，圓了中國人的飛天夢；2004年成功發射“8箭10星”，并創四項歷史之最；2008年“神舟”七號發射成功。

1、這些科技成果是我國實施

戰略的成果。

2、我國當前實施這一戰略有什么重要意義？

3、你認為應該怎樣實施這一戰略？

4、作為未來的建設者和接班人，在實施這一戰略過程中，你準備做些什么？ ▲板書設計：

一、科學技術是第一生產力 1.科技在人類歷史發展中的作用 2.中國的發展離不開科技進步

二、百年大計 教育為本 1.教育的重要地位和作用 2.堅持教育優先發展的戰略地位

三、科教興國

1、實施科教興國戰略

2、重視科技創新和教育創新

第五篇：實施科教興國戰略

《實施科教興國戰略》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師、大家好！今天我說課的內容是《實施科教興國戰略》。我將從以下幾個方面來進行：

1、教材分析，2、學情分析，3、教學目標，4、重點難點，5、教學方法，6、教學過程，7教學預期效果。

一、教材分析

1、基本內容：本部分共有三目：科學技術是第一生產力、百年大計教育為本、科教興國。分別講述了科技和教育在現代社會中的重要作用，由此得出要實施科教興國和人才強國戰略的結論，說明要把科技和教育擺在優先發展的戰略地位。第一、二目與第三目的關系是：通過前面兩目的學習認識科技和教育的重要作用，從而得出第三目的結論----只有實施科教興國戰略，才能促進我國的科技和教育的快速發展；以教育和科技的力量作用于社會主義現代化建設，才能實現中華民族的偉大復興。

2、教材地位和特點：正如前所述，實施科教興國戰略的目的是為社會主義現代化建設提供人才和科技的支持，所以科教興國戰略的最終目標是服務于社會主義現代化建設，服務于黨的基本路線，服務于中華民族的偉大復興。本課在初三政治學科中占據非常重要的地位，是我國現階段實施的的幾個基本戰略之一。

二、學情分析

初三學生的理解能力、聯想能力、分析能力都有所提高，能夠在掌握基礎知識的前提下理解事物發生的必然性，分析事物發生的前因后果，并由此聯想到已經學過的有關聯的或相似的知識點，找出關聯事物之間的共性，并比較其個性。但他們的抽象思維能力、拓展能力和實際運用能力仍顯不足，不能夠很好的做到舉一反三，必須要老師提示、點撥，這又使老師在課堂上進行更深的探討變得很艱難，時間花了不少，卻不一定有效果。

基于以上分析，我認為在本課的講授上，提出適合初三學生思維能力的教學目標，進而提出于此相對應的重點和難點就顯得尤為重要。

三、教學目標

1、知識目標：通過學習本課，使學生了解和掌握科學技術是第一生產力，教育對國家和個人發展的巨大作用，科教興國的主要內容

2、能力目標：

①在感受科技和教育給生活帶來變化的同時，認識教育和科技發展的戰略意義。

②學會辯證的看待經濟發展與科技、教育之間的關系。

3、情感目標：感受科技和教育的力量，樹立熱愛科學、勤奮學習的觀念。

四、重點難點

1、教學重點：實施科教興國戰略的重大現實意義。

2、教學難點：加強科技和教育創新。

五、教學方法

針對九年級學生的思維特點，運用淺化機制和問題—發現教學法原理，采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結論”的方法，由淺入深地突破重點，引導學生結合資料，得出結論，培養學生從材料中獲取有效信息，自立學習的良好習慣，讓學生一步一步進入思維活動的最佳狀態。

通過對本課的學習，可以適當延伸遷移，將感情認識和理性思考有機結合，培養學生熱愛科學和努力學習的意識。

六、教學過程

1、課程導入：通過閱讀課本第58面“小明一家三代的聊天”，提出問題：是什么力量使通信方式變得越來越迅速便捷？引出科技改變生活的論點，導入新課。

2、講授新課：

活動一：認識科技的作用。學生閱讀課本59頁“三次科技革命”，了解每次科技革命對人類的巨大作用，總結出科技的作用：

（1）科技的每一次重大突破，都會引起經濟的深刻變革和人類社會的巨大進步。

（2）科學技術是第一生產力，是生產力中最活躍的的因素，它的發展，必將對人類社會的發展產生更加深刻的影響。

活動二：認識我國科技的成就及不足。

（1）通過學習課本59頁袁隆平的雜交水稻及學生課前查找資料，認識到我國在尖端科技的掌握和創新方面，已經建立起堅實的基礎，在一些重要領域已走在世界的前列。

（2）多媒體展示材料：

一、中國450萬人生產一噸鋼，日本15萬人生產9千多萬噸鋼，且能源消耗遠遠低于中國。

二、中國企業500強的收入總額僅相當于世界500強前3名之和的80%。

三、由中國企業生產的一個價值75美元的MP4的利潤分配：外國專利拿走50美元，國內企業除掉成本盈利1.5美元。學生閱讀材料，老師提問：以上材料反映我國在科技方面有哪些不足？從而得出結論“從整體上看，我國科技總體水平同世界先進水平相比仍有較大差距”。

活動三：綜合活動一、二得出：要迅速提高我國的生產力水平，縮小與發達國家的差距，必須加快發展科學技術。

活動四：明確教育對國家和個人的重要性。

（1）對課本60頁“對經濟和教育的2種不同觀點”進行辨析，引出教育、科技與經濟發展的關系即教育培養人才，人才促進科技進步，科技促進經濟發展，故教育是經濟發展的根本動力，是民族復興的保證。

（2）閱讀課本61頁中間一段，了解我國人口眾多的基本國情也決定了我們必須發展教育，把人口大國轉化為人口強國，把人口負擔轉化為經濟發展動力。

（3）就課本61頁4名打工女回家重新讀小學的事例展開討論：教育對個人發展有何作用？認識到教育對個人的重要性。

活動五：通過活動四的學習，老師總結出我國要優先發展教育的3大理由：（1）國家經濟發展、民族復興要求發展教育。（2）我國現階段基本國情也要求發展教育。（3）個人的前途和發展還要求發展教育。

綜合活動三和活動五，學生可以很輕易得出結論：我國要大力發展科技和教育，即實施科教興國戰略。

活動六：明確如何實施科教興國戰略。

引導學生看書第62頁材料，小組合作思考：（1）該藥廠遭受挫折的主要原因是什么？

（2）結合上述例子說明為什么要進行科技創新。

老師點撥：該藥廠科技創新能力不足，沒有自己的核心知識產權。所以我們要提高科技創新能力。而要提高科技創新能力，首要的是提高教育創新能力，因為教育培養人才，人才促進科技創新。“如何實施科教興國戰略”這個問題，現在我們可以用一句話回答：加強教育創新和科技創新的意識和能力，積極推進科技、教育與經濟社會發展相結合。

3、課堂小結：最后，通過小結，再次復習本課內容，適當做幾個基礎題目，鞏固學生腦海里的知識，達到預期效果。

七、教學效果預期：通過本課學習，學生應該能記住基礎知識，并在掌握基礎知識的前提下獲得一定的聯想、分析、歸納能力。為實現此預期，特別是促進不同層次的學生都能完成學習目標，我從以下2方面入手：

1、老師精講。在講課時，盡量把知識點講清講透，用通俗易懂的語言，幽默風趣的話語，甚至本地方言俚語，只要能講清，就是成功；多提問，特別是向基礎較差的學生提問，盡量讓他們自己得出答案，有利于提高這部分學生的自信心；多夸少批評，以增加學生的興趣，等等。

2、學生共學。課堂中或者下課后，應該允許和安排好不同層次學生結成小組討論問題，在討論中共同學習，共同提高。

說課到此就結束了，謝謝！