第一篇：王麗萍--三明市第三技工學(xué)校

“汽車電控技術(shù)”課程實踐教學(xué)研究

一、“汽車電控技術(shù)”課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)之關(guān)系

理論課程是學(xué)生掌握好本學(xué)科以及本專業(yè)知識的基礎(chǔ)，也是從事實踐的基礎(chǔ)?！捌囯娍丶夹g(shù)”課程理論性較強。主要表現(xiàn)在涉及到機械、電子、液壓、控制、微機以及傳感技術(shù)等多學(xué)科領(lǐng)域。在具體的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，理論知識對于相當(dāng)多的學(xué)生而言存在一定的難度。而打下扎實的理論基礎(chǔ)對于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才而言是必備的，也是區(qū)別于高職類人才培養(yǎng)的重要方面。實踐課程的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在實踐環(huán)節(jié)對理論進(jìn)行總結(jié)和提高。汽車專業(yè)的專業(yè)課程可以大致分為以下類型：一是理論為主，如汽車?yán)碚?，發(fā)動機原理等；二是實踐為主，如汽車檢測技術(shù)，汽車維修工程的等；三是理論實踐并重，如汽車構(gòu)造、汽車電控技術(shù)等。其中的第3類的課程中理論和實踐所起的作用又有所不同。拿汽車構(gòu)造和汽車電控技術(shù)兩門課程進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，汽車構(gòu)造相對而言更強調(diào)實踐，而汽車電控技術(shù)更加強調(diào)理論。即作為應(yīng)用型本科教學(xué)所開設(shè)的“汽車電控技術(shù)”課程，應(yīng)當(dāng)同時強調(diào)理論與實踐，兩方面都十分重要，與汽車構(gòu)造課程相比，理論顯得更為重要。因此，“汽車電控技術(shù)”課程的實踐環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)首先是為能使學(xué)生更好地掌握理論知識所服務(wù)的，一定要注意理論和實踐的緊密結(jié)合，在實踐中，要強調(diào)理論的指導(dǎo)作用。

二、“汽車電控技術(shù)”課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中所做的改革與探索

(一)模擬實踐教學(xué)

所謂模擬實踐，是指該“實踐”活動，并非以真實的汽車電控系統(tǒng)為實踐對象，而是通過多媒體、專業(yè)教學(xué)軟件等來完成的實踐活動。對學(xué)生所進(jìn)行的模擬實踐教學(xué)主要包括多媒體演示教學(xué)以及模擬拆裝、檢測、診斷兩個部分。

多媒體演示教學(xué)在日常理論教學(xué)中已經(jīng)發(fā)揮了重要的作用。將多媒體演示教學(xué)作為實踐環(huán)節(jié)的第一環(huán)有很重要的意義。也起到了較好的效果。

首先，多媒體演示教學(xué)對于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固理論知識可以起到事半功倍的效果。在這一環(huán)節(jié)引入了電控噴油系統(tǒng)、電子點火系統(tǒng)、ABS、AT、SRS等主要電控系統(tǒng)的工作原理的動畫演示。系統(tǒng)地模擬拆裝。電控系統(tǒng)中所涉及到的技術(shù)、原理和結(jié)構(gòu)都是很多的。很難進(jìn)行系統(tǒng)的、完整的總結(jié)。但是。通過多媒體演示環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)將最重要的知識串聯(lián)起來。

其次，多媒體演示教學(xué)可以很好地發(fā)揮作為連接理論和實踐環(huán)節(jié)的紐帶作用。理論來源于實踐，又反過來指導(dǎo)實踐活動。而在多媒體演示教學(xué)中，理論中包含著實踐，實踐中又蘊含著理論，起到了很好的理實一體化的效果。另外。多媒體演示環(huán)節(jié)可以充分地調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。

在完成多媒體演示教學(xué)后。我們并未直接讓學(xué)生進(jìn)入到現(xiàn)場拆裝實踐環(huán)節(jié)。而是組織學(xué)生進(jìn)入汽車專業(yè)機房。人手一臺電腦，在電腦上利用汽車教學(xué)軟件模擬實際情況，對汽車上最重要的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的發(fā)動機和自動變速器等汽車部件進(jìn)行三維模擬裝配。使復(fù)雜的汽車拆裝過程，變成簡單地通過鼠標(biāo)或鍵盤進(jìn)行工具使用、設(shè)備拆裝等模擬實際的操作演練。避免了學(xué)生剛接觸拆裝時錯誤的拆卸與裝配導(dǎo)致零件損壞和丟失的現(xiàn)象，也避免了錯誤裝配后重新拆卸帶來的大量時間的浪費。

如軟件對自動變速器模擬裝配包括以下方面：行星齒輪總成裝配；C2總成裝配；差速器總成裝配；C4總成裝配；c1—C3總成裝配；變矩器總成裝配；總體結(jié)構(gòu)裝配。先完成前面6項部件裝配，在正確掌握部件裝配技術(shù)后進(jìn)行第7項的總成裝配，完成自動變速器的全部裝配過程。

1顯示了自動變速器C2總成裝配界面，要求學(xué)生把界面兩邊的C2總成的8個零件進(jìn)行裝配，經(jīng)過重復(fù)裝配后，學(xué)生能一次性快速按照“分離活塞—自動彈簧—卡環(huán)—膜片彈簧—壓板—離合片—壓板—卡環(huán)正確順序進(jìn)行裝配就代表學(xué)生已經(jīng)掌握了C2總成裝配技術(shù)，可以進(jìn)行到下一個部件的裝配訓(xùn)練上來，否則繼續(xù)重復(fù)該部件的裝配工作。

通過在計算機上人機交互式模擬裝配各部件，游戲式的模擬訓(xùn)練讓學(xué)生自得其樂，輕松掌握基本拆裝技能，既提高了學(xué)習(xí)的趣味性，又節(jié)省了由于實際裝配而造成器件損壞、丟失的大筆經(jīng)費。以一臺自動變速箱為例，由于裝配不當(dāng)或器件丟失造成的經(jīng)濟損失，少則幾百元，多則幾千元不等。當(dāng)然模擬拆裝不能完全代替現(xiàn)場實物拆裝，它是理論教學(xué)到現(xiàn)場拆裝實踐的一個過渡階段。

(二)現(xiàn)場實踐教學(xué)

在進(jìn)行完模擬實踐環(huán)節(jié)后，學(xué)生就可以進(jìn)入實踐教學(xué)的現(xiàn)場環(huán)節(jié)中。同諸如汽車構(gòu)造、發(fā)動機結(jié)構(gòu)原理等課程的實踐環(huán)節(jié)一樣，本課程的實踐教學(xué)目的在于強化學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的動手能力。本文主要介紹在“汽車電控技術(shù)”課程中所做的有益的探索和結(jié)論。

相比于汽車構(gòu)造等課程，本課程更加強調(diào)對于理論知識的掌握。因此，在實踐項目的設(shè)置中讓理論知識始終貫穿于整個實踐環(huán)節(jié)。如01N自動變速器電磁閥N90故障，使用解碼器僅能簡單地得知電磁閥可能有問題，并不能幫助學(xué)生了解到為什么電磁閥N90的故障會導(dǎo)致不能換4檔。在這時，就應(yīng)該讓學(xué)生知道電磁閥控制著離合器K3的油路，離合器K3驅(qū)動行星架，而行星架則是作為4檔時的驅(qū)動部件。并且，通過這樣的講解過程，讓學(xué)生能夠舉一反三，最終達(dá)到熟練掌握的目的。

“汽車電控技術(shù)”課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生加深理論知識、掌握工作原理、了解工作過程、提高動手能力以外。還應(yīng)該讓學(xué)生對電控以及電路部分有一個清晰的認(rèn)識。因此，我們對本專業(yè)實驗室投入了一定的資金，實驗室除了具有足夠臺套數(shù)的電控發(fā)動機、自動變速器等供學(xué)生進(jìn)行拆裝實習(xí)外，還配備了電控發(fā)動機、自動變速器、ABS、全車電路等多媒體試驗臺架。這樣學(xué)生在實驗室里既可認(rèn)識電控系統(tǒng)的構(gòu)造，又可通過多媒體教學(xué)實驗臺架了解電控系統(tǒng)的實際工作過程，并進(jìn)行電路的分析以及故障設(shè)置和檢測。

(三)實踐課程設(shè)置方面所做的探索

雖說本課程課時在逐漸增加，但是，仍然有很多老師感覺到實踐課時太少，沒法滿足實際教學(xué)需要。針對這個問題，主要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

一是有效利用現(xiàn)有課時，使其效用最大化。如上文所述的模擬實踐過程以及實驗臺架設(shè)備的添置，都使得學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)掌握最多的知識。此外，在教學(xué)過程中始終強調(diào)理論和實踐的緊密結(jié)合。如在學(xué)生的實踐報告中增加了分析思路以及心得體會兩項內(nèi)容。

二是精選實踐教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格控制實踐教學(xué)質(zhì)量。很多老師感到課時不足的一個很重要的原因在于汽車電控系統(tǒng)設(shè)計的面很廣。要想做到面面俱到，的確需要大量的課時。而不同于一般本科教育，應(yīng)用性本科教育是培養(yǎng)基層技術(shù)人員。教師授課應(yīng)圍繞專業(yè)需要構(gòu)建的知識點。所授知識以能解決實際問題為度。因此，在實踐教學(xué)中主要以電控發(fā)動機、自動變速器、防抱死系統(tǒng)為主，其他電控系統(tǒng)為輔。雖然汽車電控系統(tǒng)種類繁多，但都有其共性的方面，通過對典型電控系統(tǒng)的掌握，可融會貫通，這樣既有利于對課程內(nèi)容重點和難點的把握，又節(jié)省課時。

三是嘗試開放實驗室教學(xué)。為了拓寬學(xué)生的知識面，滿足一部分學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，開放實驗室教學(xué)。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下。學(xué)生通過申請可以進(jìn)入實驗室進(jìn)行自主的實踐活動。這種嘗試自實施以來，獲得了較好的效果以及受到了廣大學(xué)生的歡迎。通過開放實驗室教學(xué)，學(xué)生能夠更加積極主動地從事實踐活動，對學(xué)生掌握所學(xué)知識，提高動手能力，培養(yǎng)專業(yè)興趣產(chǎn)生了十分良好的效果。

結(jié)束語

首先，我要感謝的是上級領(lǐng)導(dǎo)，給我如此好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是他們的辛勤勞動和認(rèn)證的態(tài)度增長了我的學(xué)習(xí)興趣。

其次，要感謝教授，他淵博的學(xué)識林我敬佩，不僅促使自己抓住本論文的研究方向，而且對論文的內(nèi)在的內(nèi)容作了詳細(xì)介紹，這樣在寫論文的方法上有了一個清晰的思路，更重要的是再如何獲得知識的理念上有了嶄新的認(rèn)識，并有了長足的進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度上有很好的轉(zhuǎn)變。

本次活動內(nèi)容豐富，安排也很合理，使我得到了一次全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，從中學(xué)到了很多的東西，對我目前和以后的教學(xué)工作有很大的幫助。在今后的教學(xué)中，要突破“為教出發(fā)”、“為教服務(wù)”的地“老師講、學(xué)生聽”的單一教法，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、進(jìn)度要求統(tǒng)一化、固定化、同步化的傳統(tǒng)方式。實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：變傳授知識為培養(yǎng)能力;變教學(xué)生學(xué)會為教學(xué)生會學(xué)；變“一刀切”為因材施教；變單一的傳授知識為傳授知識的同時注意動手能力的培養(yǎng)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績，為我校的教學(xué)再上一個臺階做出自己的貢獻(xiàn)。

最后，特別感謝校方的領(lǐng)導(dǎo)他們是我永遠(yuǎn)的精神支柱和堅強后動。

第二篇：王麗萍個人總結(jié)

姓名：王麗萍 性別：女 出生日期：1991年4月 化學(xué)與化工學(xué)院化工2011-2班學(xué)生 職務(wù)：化工學(xué)院權(quán)益部副部長 個人小結(jié)

2013年8月20、21日，內(nèi)蒙古科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院學(xué)生：張繼偉、吳輝、陳亞飛、郭蓉、張兆蔚、我在內(nèi)蒙古錫林郭勒盟太仆寺旗駱駝山鎮(zhèn)中河村舉辦了“我的中國夢，幸福內(nèi)蒙古。關(guān)愛空巢老人，關(guān)注留守兒童?！睘橹黝}的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動。

本次活動中，我們慰問了三位老人，五個留守兒童。20日當(dāng)天我們一行六人，首先慰問了行動不便的老人，一一向他們介紹了我們本次活動的目的及宗旨：我們以“我的中國夢，幸福內(nèi)蒙古”為主題，積極響應(yīng)校團(tuán)委的號召，從校區(qū)實際出發(fā)，做一些愛心幫扶公益活動，為孩子和老人奉獻(xiàn)一片愛心，讓他們感覺到國家和社會對他們的關(guān)愛。我們帶著八寶粥、大米一一慰問了各位老人，他們對于國家和學(xué)校的關(guān)注表示衷心的感謝。認(rèn)真的傾聽了老人對于生活的認(rèn)識和感慨，使我們對于生活有了更多的認(rèn)識和更深的體會。他們生活的環(huán)境并不好，年紀(jì)也都在八十歲以上，但是他們的生活態(tài)度很積極，擁有樂觀的心態(tài)，可是畢竟年紀(jì)大了生活也有很多的不便，做飯、洗衣服等日常生活全靠他們自己，如果生病或者身體不舒服，連吃飯穿衣都成了生活中的重大難題，即使有米有面也不一定能吃上飯。因此，無人照顧成了他們生活的首要問題，他們對于我們的慰問感到非常高興，和我們說：“國家的政策一年比一年好，給予他們的生活補貼逐年增加，感謝國家政策對于我們這些孤寡老人的照顧，也感謝你們學(xué)校對我們的關(guān)心和關(guān)注”他們還說：“生活每天都是一樣的重復(fù)，日子每天過的很漫長，獨自一人看著時間一天天過去，也沒人和他們說說話，我們和他們說說話，比什么都好”他們還和我們說了年輕時的具體生活經(jīng)歷和當(dāng)時的生活狀態(tài)，與如今的生活條件相比差別很大，現(xiàn)在的生活在以前連做夢也沒有想到，對于國家以及學(xué)校的關(guān)懷充滿感激。他們的真誠和慈祥使我們感動，和他們的傾心交流也使我們感到如今生活的不易和父母的艱辛，使我們更加珍惜現(xiàn)在的生活。

21日那天看望留守兒童，共五人，他們都是六七歲的孩子，在看到我們的時候欣喜異常，我們?yōu)樗麄冑I的書包和各類科普書籍，給他們輔導(dǎo)作業(yè)，講故事，對她們進(jìn)行孝敬父母，尊老愛幼，保護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，長存感恩之心等道德方面的教育，使他們從小就明白爸爸媽媽為他們在外打拼的不易，教他們好好學(xué)習(xí)，將來也像我們一樣考大學(xué)，為國家做貢獻(xiàn)。我們還幫助孩子們解決成長生活中所面對的心理問題，對她們進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀價值觀，并進(jìn)行安全教育，提高自我保護(hù)意識。他們很認(rèn)真的聽我們?yōu)樗麄冎v述學(xué)習(xí)的歷程和樂趣，講述從小學(xué)、中學(xué)，到大學(xué)的學(xué)習(xí)過程及所學(xué)的課程種類，雖然有些東西他們并不知道是什么，總是在問為什么，什么是……。說到理想，他們爭先恐后的說著自己的理想，有的孩子希望每天和爸爸媽媽在一起，能讓爸爸媽媽一起接她放學(xué)，有的孩子說他的理想是成為和我們一樣的大學(xué)生，有的孩子說他的理想是當(dāng)警察，抓更多的壞人……輔導(dǎo)作業(yè)時，親切的稱呼我們老師，認(rèn)真的聽我們講課，虛心的學(xué)習(xí)，我們教他們英語、音樂等各類科目，使他們對學(xué)習(xí)有更多的樂趣，更加熱愛學(xué)習(xí)，對知識擁有更多的好奇心和認(rèn)知感。

通過本次“我的中國夢，幸福內(nèi)蒙古。關(guān)愛空巢老人，關(guān)注留守兒童”的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動，使我對于生活和學(xué)習(xí)有了更多的認(rèn)識和體會。經(jīng)過和老人們交流使我感到生活的不易和艱辛，通過他們對于年輕時生活的經(jīng)歷，使我感到我們?nèi)缃裆顥l件的優(yōu)越，時刻提醒自己珍惜現(xiàn)在的生活，而他們獨自生活也使我感到特別的不安，父母為我們付出的太多太多，我們應(yīng)當(dāng)讓他們安享晚年，而不是自己獨自生活，雖然他們衣食無憂，但是精神生活卻幾乎沒有，每天看著日升日落，對于生活也沒有太多的樂趣。說起兒女，他們總說他們都忙，然而一句忙，表現(xiàn)出了年邁的父母們對于兒女的無盡的思念和永遠(yuǎn)沒有怨言的付出。他們對于我們的理解對我們而言好像很理所當(dāng)然，而我們給予他們的回報又有什么呢？僅僅有吃有穿就夠了嗎？作為兒女的我們，心中的感受又是如何呢？對于父母的付出，我們能當(dāng)作什么也沒有發(fā)生過嗎？不能。他們無私的付出都是為了我們能夠擁有更好的未來，過上更幸福的生活，而看著他們現(xiàn)在的樣子，真的是在時刻的提醒著我們，對于父母應(yīng)該使他們過上怎樣的生活，是我們作為兒女的應(yīng)該思考的問題。這次“三下鄉(xiāng)”活動，老人們的生活讓我感慨頗多。而孩子們純真的笑臉和真摯情感也使我思緒萬千。從小在父母都不在身邊的環(huán)境下，隨年事已高的爺爺奶奶或姥姥姥爺一起生活，別的同學(xué)有爸爸媽媽接送，而他們也許都是自己回家，生活中的種種不便，使他們從小養(yǎng)成了一種自立自強的生活習(xí)慣，而有爸爸媽媽陪在身邊的孩子們與他們相比，似乎幸福的多一些。從他們的話語中就能體會到，連爸爸媽媽接送上學(xué)，都成了孩子們的“理想”。可想而知，他們在沒有父母的陪伴下生活，對于孩子們的成長也是有一定的影響的。然而，現(xiàn)實的無奈我們也只能給予孩子更多的希望，讓他們明白父母的選擇也是為了他們過上更好的生活，擁有更好的學(xué)習(xí)條件。使他們明白爸爸媽媽的不容易，也鼓勵他們更要好好學(xué)習(xí)，爭取實現(xiàn)自己的理想，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：三明市技工學(xué)校中層干部

三明市技工學(xué)校中層干部（含副職）年終考核方案

文章加入時間: 2007-12-7雙擊自動滾屏

為建立學(xué)校中層干部考核制度，健全科學(xué)、規(guī)范、高效的用人機制，促進(jìn)單位各部門工作卓有成效地進(jìn)行,全面、客觀、公正、準(zhǔn)確地評價學(xué)校中層干部的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)及履行職責(zé)情況，真正起到對中層干部的激勵和檢查、監(jiān)督作用，增強其工作的責(zé)任感，提高行

政工作效率，經(jīng)學(xué)校討論研究,特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以 “三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的十七大精神，以學(xué)校實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的中層干部為抓手，通過年終考核，總結(jié)一年來落實科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)學(xué)校精神文明創(chuàng)建和實施素質(zhì)教育，愛崗敬業(yè)、積極奉獻(xiàn)、履行職責(zé)、開拓創(chuàng)新，以及教育教學(xué)工作實績等方面的情況，從而不斷提高學(xué)校中層干部隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校工作的發(fā)展。

二、考核機構(gòu)：

學(xué)校組成以校長為組長、校長辦公會議成員為主的考核領(lǐng)導(dǎo)小組

三、考核內(nèi)容：

主要包括德、能、勤、績、職五個方面，重點考核工作實績，采取

定性與定量相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)評議與群眾評議相結(jié)合的方法，對中層干部的德才表現(xiàn)和工作實績進(jìn)行綜合考核。重點考核工作實績。考核滿分為100分.四、考核等次：

考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次?？己私Y(jié)果較差的人員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對其進(jìn)行誡勉談話, 限期改正，連續(xù)兩年考核總分列在末位的，可調(diào)離中層崗位。

五、考核程序：

1、宣傳動員：在全校教職工大會上宣讀學(xué)校年終考核方案，并將該方案掛在校內(nèi)部網(wǎng)上，讓全體教職工了解本次考核的目的、意義。

2、個人述職：中層正職在全校教職工大會上對一年來在工作、學(xué)習(xí)、履責(zé)、存在問題、今后努力方向進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)和說明，中層副職上交述職材料。

3、民主測評：發(fā)放測評表對中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行群眾測評（測評結(jié)果占總分60%）。

4、考核領(lǐng)導(dǎo)小組測評（測評結(jié)果占總分40%）

5、考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)測評結(jié)果，對最終考核結(jié)果進(jìn)行審定，確定考核等次名單。并進(jìn)行公示。

六、考核時間：

1、宣傳動員：2007年12月11日至2008年1月9日

2、個人述職、民主測評：2008年1月10日

3、考核領(lǐng)導(dǎo)小組測評：2008年1月11日至2008年1月18日

附件：中層干部（含副職）測評表

三明市技工學(xué)校

二OO七年十一月三十日

第四篇：三八報道王麗萍

慶?！叭恕睖厍樗牟壳?/p>

陽春三月，春風(fēng)和煦，百花爭艷。為慶?！叭恕眹H勞動婦女節(jié)，義井鎮(zhèn)中心小學(xué)以“溫馨四步曲”為主題，開展了系列活動紀(jì)念“三八”婦女節(jié)。

3月8日早晨，在學(xué)校工會的精心組織下開始了溫情曲的第一步。以馮校長為首的幾位領(lǐng)導(dǎo)早早的在校門口迎接每一位女老師，他們沒有提前通知女老師們，而是想給每位女教師一個驚喜，你看，第一個早早來到學(xué)校的依然是我們的苗老師，只見馮校長上前迎接了苗老師送上了一句：“苗姐您辛苦了，祝您永遠(yuǎn)年輕漂亮！”的祝福語后，接著又張開雙臂緊緊擁抱了苗老師，當(dāng)苗老師還在感動校長的祝福及擁抱的同時，校長又送上了一袋奶，以及一張全體女教師的集體照作為留念。之后以同樣的方式迎接了每一位女教師，就是這樣一句祝福，一個擁抱，一袋奶，一張照片，義井中心小學(xué)以特殊的慶祝方式在“三八”這天早晨拉開了帷幕。

3月8日下午4：30，全體女教師在多媒體活動一起慶祝“三八”，溫情曲第二部就是馮校長對女教師的深情表白。她說：親愛的姐妹們，是緣讓我們相識，是真讓我們相聚，是情讓我們相依，我們一起牽手，我們一起走過，我們一起追憶，我們一起夢想。愿我們以快樂為友，以健康為伴，享受教育，享受生活，幸福每一天！這一席感人肺腑的話，讓淚水在姐妹們的眼睛里打轉(zhuǎn)，同時送給了校長最熱烈的掌聲，因為大家不會忘記馮校長也是女人，今天也是她的節(jié)日，我們同樣把祝福送給最親愛的馮校長。溫情曲第三部是由王麗萍老師主持全體女教師進(jìn)行聯(lián)歡，首先是以苗紅芬老師為代表的低年級組為我們表演了“三句半”逗得大家捧腹大笑，接下來是“二人組合”馬玲玲主任和婁曼麗老師身著艷麗的服裝為我們表演了“恰恰舞”以及“共度好時光”等廣場舞，只見她們腳步輕盈，對每支舞蹈都是輕車熟路，跳得太棒了，這時我們愛唱愛跳的馮校長和幾位老師早已按捺步住內(nèi)心的喜悅上前一起跳了起來，接下來校長還唱了一首動聽了老歌“走過咖啡屋”······最后一項活動就是我們的溫情第四部曲發(fā)慰問品，伴著音樂，伴著祝福，禮品送到了每位老師的手中，真所謂禮輕情意重，每位女老師的心理都是沉甸甸的收獲和滿滿的祝福。四部曲在不知不覺中進(jìn)行完了，大家意猶未盡，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了豐富多彩的活動，使女教師們在活動中充分感受到了節(jié)日的喜悅和快樂。

這次慶?；顒拥某晒εe辦，充分展現(xiàn)了義井鎮(zhèn)中心小學(xué)的精神風(fēng)貌，豐富了女教職工的業(yè)余文化生活，有利于老師們以更充沛的精力和高昂的斗志投入到緊張的教育教學(xué)中去，為義井鎮(zhèn)中心小學(xué)的跨越式發(fā)展積極發(fā)揮半邊天的作用。我們堅信，這個“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、拼搏、奉獻(xiàn)”的團(tuán)隊在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，定會寫出美麗的新篇章！

第五篇：夏天的歌教案---王麗萍

中班語言（詩歌）：夏天的歌

一、活動目標(biāo)：

1．理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。2．學(xué)習(xí)根據(jù)圖片記憶詩歌，初步嘗試仿編詩歌。

二、重點：

理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

三、難點：

能根據(jù)詩歌內(nèi)容仿編詩歌。

四、活動準(zhǔn)備：

反映詩歌內(nèi)容的四張幻燈片，關(guān)于夏天自然景觀和人們活動場景的課件。

五、活動過程：

（一）、萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎?（二）、初步欣賞詩歌內(nèi)容 1．幼兒欣賞PPT。

(1)師：今天，老師帶來了四幅圖，我們一起來欣賞一下。(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幻燈片。

(3)師：你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大樹、池塘、小草、雨傘……)

2．教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。

(1)師：這些美麗的畫面讓老師想起了一首詩歌。下面請你們仔細(xì)聽。(2)教師朗誦，幼兒欣賞。

(3)師：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

（三）、學(xué)習(xí)詩歌

1．分段出示幻燈片并理解詩歌內(nèi)容。

(教師先提問，再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導(dǎo)幼兒欣賞，并自然地按照詩歌內(nèi)容給幻燈片排序。)(1)師：夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)師：(出示蟈蟈在綠綠的草叢里的幻燈片)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)(2)師：夏天的歌，還會在哪里呢?(在大樹上。)師：(出示知了在高高的大樹上的幻燈片)誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)(依次學(xué)習(xí)第三、四段詩歌。)2．結(jié)合幻燈片。用問答的形式學(xué)習(xí)詩歌。

師：夏天的歌在哪里? 幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。

師：夏天的歌在哪里? 幼：知了知了，在高高的大樹上。(用同樣方式依次學(xué)習(xí)第三、四段。)3．帶領(lǐng)幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。

四、根據(jù)詩歌的句式創(chuàng)編 1．感受詩歌獨特的句式結(jié)構(gòu)。

師：你們想一想夏天的歌還會在哪里呢?夏天，我們還可以聽到什么美妙的聲音?(小鳥叫，下雨的聲音……)

師：小鳥怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳，滴答滴答，轟隆轟隆。)師：你們說得真好。那怎么樣用詩歌一樣的語言來說呢? 幼：夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳，在我們頭頂?shù)奶炜罩小?/p>

2．出示夏天自然景觀和人們活動場景的課件，幼兒觀察并想象、仿編。

師：夏天還有許多東西都會發(fā)出美妙的聲音，就像唱著美麗的歌。下面就請你們自己去想一想，編一編。也可根據(jù)課件里面的內(nèi)容來編。(幼兒自主想象并創(chuàng)編。)3．幼兒展示、交流仿編結(jié)果，教師記錄并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴仿編的詩歌。

四、延伸活動： 在區(qū)域活動中，讓幼兒將原詩歌內(nèi)容和自己創(chuàng)編的詩歌內(nèi)容畫出來，并學(xué)習(xí)朗誦。