第一篇：奧運冠軍王麗萍的成長故事

奧運冠軍王麗萍的成長故事

悉尼奧運會王麗萍為中國田徑奪得惟一一枚金牌的振奮人心場面，似乎已經從人們的記憶中逐漸淡出，采訪全國競走錦標賽，感受最深的是丹東歷史上第一位奧運會冠軍在當地群眾中的影響，市民們無一不為丹東擁有這位競走冠軍而感到驕傲。昨天下午，丹東市體委姜亦德主任向記者講述了王麗萍成長中鮮為人知的故事。

王麗萍1976年生于鳳城市農村，母親是位純樸農民，全家的生活支出僅靠在鳳城市一家煤礦煙葉收購站工作的父親維持，日子過得緊緊巴巴。從小王麗萍就有著運動天賦，學校每次舉行運動會，總是拿個第一。1989年6月，王麗萍被鳳城市體校選中，并改學競走。

第二年，趙世梁向當時中國競走界著名教練王魁推薦了王麗萍，將其調入遼寧隊試訓。由于王麗萍訓練中特別能吃苦，所以王魁留下了這位瘦弱的小姑娘，還當即獎給她一套運動服，一雙運動鞋。從此，王麗萍和陳躍玲、王妍、劉宏宇等人成為同門師姐妹。王麗萍腸胃不好，運動量一大就要嘔吐，可是好成績必須伴隨大運動量訓練，于是訓練場上，王麗萍常常吐得只剩黃膽水可吐了，連王魁教練都不忍再看下去。

1996年，王麗萍險些結束了她的競走生涯。當時，正值亞特蘭大奧運會前夕，全國競走好手聚集在云南進行奧運選拔賽。訓練中，王麗萍膝傷復發，愈來愈重，開始還能勉強訓練，到后來走一步都鉆心地痛。醫生告訴王麗萍，必須立即放棄競走，王麗萍只得回到了家鄉進行休養。兩個月后，王麗萍帶著稍稍緩解的傷痛，又重新站到了訓練場上，咬著牙重新開始訓練。

憑著頑強的毅力，王麗萍終于戰勝了傷病，成績有了顯著的提高。1999年世界杯前國內進行了一次預選賽，在包括劉宏宇、王妍等眾多好手的“夾擊”中，王麗萍走出了第2名的成績。悉尼奧運會，王麗萍并不在正選名單中，她要通過選拔賽獲得奧運會的參賽權。

第一站、第二站選拔賽，王麗萍連續兩個第一。最后一站在大連旅順，比賽前4天，王麗萍膝傷復發，她的教練急忙從哈爾濱請來專家，為她進行理療。兩天后，比賽開始前，王麗萍驚喜地發現膝蓋不痛了。20公里下來，王麗萍又是冠軍。憑著三次選拔賽冠軍頭銜，“名不見經傳”的王麗萍搭上了去悉尼的末班車

第二篇：王麗萍個人總結

姓名：王麗萍 性別：女 出生日期：1991年4月 化學與化工學院化工2011-2班學生 職務：化工學院權益部副部長 個人小結

2013年8月20、21日，內蒙古科技大學化學與化工學院學生：張繼偉、吳輝、陳亞飛、郭蓉、張兆蔚、我在內蒙古錫林郭勒盟太仆寺旗駱駝山鎮中河村舉辦了“我的中國夢，幸福內蒙古。關愛空巢老人，關注留守兒童。”為主題的大學生“三下鄉”活動。

本次活動中，我們慰問了三位老人，五個留守兒童。20日當天我們一行六人，首先慰問了行動不便的老人，一一向他們介紹了我們本次活動的目的及宗旨：我們以“我的中國夢，幸福內蒙古”為主題，積極響應校團委的號召，從校區實際出發，做一些愛心幫扶公益活動，為孩子和老人奉獻一片愛心，讓他們感覺到國家和社會對他們的關愛。我們帶著八寶粥、大米一一慰問了各位老人，他們對于國家和學校的關注表示衷心的感謝。認真的傾聽了老人對于生活的認識和感慨，使我們對于生活有了更多的認識和更深的體會。他們生活的環境并不好，年紀也都在八十歲以上，但是他們的生活態度很積極，擁有樂觀的心態，可是畢竟年紀大了生活也有很多的不便，做飯、洗衣服等日常生活全靠他們自己，如果生病或者身體不舒服，連吃飯穿衣都成了生活中的重大難題，即使有米有面也不一定能吃上飯。因此，無人照顧成了他們生活的首要問題，他們對于我們的慰問感到非常高興，和我們說：“國家的政策一年比一年好，給予他們的生活補貼逐年增加，感謝國家政策對于我們這些孤寡老人的照顧，也感謝你們學校對我們的關心和關注”他們還說：“生活每天都是一樣的重復，日子每天過的很漫長，獨自一人看著時間一天天過去，也沒人和他們說說話，我們和他們說說話，比什么都好”他們還和我們說了年輕時的具體生活經歷和當時的生活狀態，與如今的生活條件相比差別很大，現在的生活在以前連做夢也沒有想到，對于國家以及學校的關懷充滿感激。他們的真誠和慈祥使我們感動，和他們的傾心交流也使我們感到如今生活的不易和父母的艱辛，使我們更加珍惜現在的生活。

21日那天看望留守兒童，共五人，他們都是六七歲的孩子，在看到我們的時候欣喜異常，我們為他們買的書包和各類科普書籍，給他們輔導作業，講故事，對她們進行孝敬父母，尊老愛幼，保護環境，勤儉節約，長存感恩之心等道德方面的教育，使他們從小就明白爸爸媽媽為他們在外打拼的不易，教他們好好學習，將來也像我們一樣考大學，為國家做貢獻。我們還幫助孩子們解決成長生活中所面對的心理問題，對她們進行一定的心理輔導，幫助他們樹立正確的人生觀價值觀，并進行安全教育，提高自我保護意識。他們很認真的聽我們為他們講述學習的歷程和樂趣，講述從小學、中學，到大學的學習過程及所學的課程種類，雖然有些東西他們并不知道是什么，總是在問為什么，什么是……。說到理想，他們爭先恐后的說著自己的理想，有的孩子希望每天和爸爸媽媽在一起，能讓爸爸媽媽一起接她放學，有的孩子說他的理想是成為和我們一樣的大學生，有的孩子說他的理想是當警察，抓更多的壞人……輔導作業時，親切的稱呼我們老師，認真的聽我們講課，虛心的學習，我們教他們英語、音樂等各類科目，使他們對學習有更多的樂趣，更加熱愛學習，對知識擁有更多的好奇心和認知感。

通過本次“我的中國夢，幸福內蒙古。關愛空巢老人，關注留守兒童”的大學生“三下鄉”活動，使我對于生活和學習有了更多的認識和體會。經過和老人們交流使我感到生活的不易和艱辛，通過他們對于年輕時生活的經歷，使我感到我們如今生活條件的優越，時刻提醒自己珍惜現在的生活，而他們獨自生活也使我感到特別的不安，父母為我們付出的太多太多，我們應當讓他們安享晚年，而不是自己獨自生活，雖然他們衣食無憂，但是精神生活卻幾乎沒有，每天看著日升日落，對于生活也沒有太多的樂趣。說起兒女，他們總說他們都忙，然而一句忙，表現出了年邁的父母們對于兒女的無盡的思念和永遠沒有怨言的付出。他們對于我們的理解對我們而言好像很理所當然，而我們給予他們的回報又有什么呢？僅僅有吃有穿就夠了嗎？作為兒女的我們，心中的感受又是如何呢？對于父母的付出，我們能當作什么也沒有發生過嗎？不能。他們無私的付出都是為了我們能夠擁有更好的未來，過上更幸福的生活，而看著他們現在的樣子，真的是在時刻的提醒著我們，對于父母應該使他們過上怎樣的生活，是我們作為兒女的應該思考的問題。這次“三下鄉”活動，老人們的生活讓我感慨頗多。而孩子們純真的笑臉和真摯情感也使我思緒萬千。從小在父母都不在身邊的環境下，隨年事已高的爺爺奶奶或姥姥姥爺一起生活，別的同學有爸爸媽媽接送，而他們也許都是自己回家，生活中的種種不便，使他們從小養成了一種自立自強的生活習慣，而有爸爸媽媽陪在身邊的孩子們與他們相比，似乎幸福的多一些。從他們的話語中就能體會到，連爸爸媽媽接送上學，都成了孩子們的“理想”?？上攵麄冊跊]有父母的陪伴下生活，對于孩子們的成長也是有一定的影響的。然而，現實的無奈我們也只能給予孩子更多的希望，讓他們明白父母的選擇也是為了他們過上更好的生活，擁有更好的學習條件。使他們明白爸爸媽媽的不容易，也鼓勵他們更要好好學習，爭取實現自己的理想，為社會主義現代化建設貢獻自己的一份力量。

第三篇：奧運冠軍的故事

奧運冠軍的故事：

乒壇“皇后”——鄧亞萍

鄧亞萍在她的乒乓生涯中，以獲得18次世界冠軍，4枚奧運金牌，連續八年世界排名第一，開創了乒壇“鄧亞萍時代”。

鄧亞萍從5歲就開始跟爸爸鄧大松學習乒乓球，9歲時，在全國業余體校分區賽中

獲得了單打冠軍。鄧亞萍結束學業后，一心

打球。

有了好的成績，但到了河南省隊訓練了

僅15天后就被退回。理由很簡單就是身材太矮，沒有發展前途。這對鄧亞萍幼小的心靈留下陰影，剛滿10歲的鄧亞萍知道了很多本不是她這個年齡應該知道或明白的事情。

就在河南省隊不要的尷尬時期，鄭州市新成立一個乒乓球市隊，教練李鳳朝恰是鄧大松在省隊時教過的隊員。無奈之中，鄧大松只好將女兒鄧亞萍送到了李鳳朝所在的鄭州市乒乓球隊。李鳳朝喜歡鄧亞萍身上那種的爭強好勝的氣質，同樣李鳳朝也承受著鄧亞萍個子太矮說法的壓力，將鄧亞萍收留了在他的門下。幾個月后，鄧亞萍的乒乓天賦就漸漸顯露了出來，并連續3年獨攬了少年賽的單打冠軍。引起了河南省新任女隊總教練關毅的注意，1986年初，鄧亞萍被借調到了省隊。這次借調，成為鄧亞萍的乒乓生涯的重要轉折。曾感有過在省隊被退回的鄧亞萍，第二次走進了省隊的訓練館，這次是她證明

了自己的實力后被請回來的，兩次時間相隔三年。鄧亞萍回省隊第一次代表省隊參加乒乓球比賽，是1986年4月份在湖南懷化舉辦的全國乒協杯比賽。這次比賽她和隊友合作為河南省拿到了團體冠軍。之后，1986年底，在鄭州市舉行的全國錦標賽，鄧亞萍代表河南隊奪得團體和個人冠軍，這一年，她才13歲。1988年在全國乒乓球錦標賽上，鄧亞萍又一舉奪得女子雙打冠軍和單打冠軍，取得了這些不容置疑的實力證明之后，她才一波三折地被選人國家隊。

這是她從小堅定信念，刻苦訓練的結果。

第四篇：三八報道王麗萍

慶?！叭恕睖厍樗牟壳?/p>

陽春三月，春風和煦，百花爭艷。為慶祝“三八”國際勞動婦女節，義井鎮中心小學以“溫馨四步曲”為主題，開展了系列活動紀念“三八”婦女節。

3月8日早晨，在學校工會的精心組織下開始了溫情曲的第一步。以馮校長為首的幾位領導早早的在校門口迎接每一位女老師，他們沒有提前通知女老師們，而是想給每位女教師一個驚喜，你看，第一個早早來到學校的依然是我們的苗老師，只見馮校長上前迎接了苗老師送上了一句：“苗姐您辛苦了，祝您永遠年輕漂亮！”的祝福語后，接著又張開雙臂緊緊擁抱了苗老師，當苗老師還在感動校長的祝福及擁抱的同時，校長又送上了一袋奶，以及一張全體女教師的集體照作為留念。之后以同樣的方式迎接了每一位女教師，就是這樣一句祝福，一個擁抱，一袋奶，一張照片，義井中心小學以特殊的慶祝方式在“三八”這天早晨拉開了帷幕。

3月8日下午4：30，全體女教師在多媒體活動一起慶祝“三八”，溫情曲第二部就是馮校長對女教師的深情表白。她說：親愛的姐妹們，是緣讓我們相識，是真讓我們相聚，是情讓我們相依，我們一起牽手，我們一起走過，我們一起追憶，我們一起夢想。愿我們以快樂為友，以健康為伴，享受教育，享受生活，幸福每一天！這一席感人肺腑的話，讓淚水在姐妹們的眼睛里打轉，同時送給了校長最熱烈的掌聲，因為大家不會忘記馮校長也是女人，今天也是她的節日，我們同樣把祝福送給最親愛的馮校長。溫情曲第三部是由王麗萍老師主持全體女教師進行聯歡，首先是以苗紅芬老師為代表的低年級組為我們表演了“三句半”逗得大家捧腹大笑，接下來是“二人組合”馬玲玲主任和婁曼麗老師身著艷麗的服裝為我們表演了“恰恰舞”以及“共度好時光”等廣場舞，只見她們腳步輕盈，對每支舞蹈都是輕車熟路，跳得太棒了，這時我們愛唱愛跳的馮校長和幾位老師早已按捺步住內心的喜悅上前一起跳了起來，接下來校長還唱了一首動聽了老歌“走過咖啡屋”······最后一項活動就是我們的溫情第四部曲發慰問品，伴著音樂，伴著祝福，禮品送到了每位老師的手中，真所謂禮輕情意重，每位女老師的心理都是沉甸甸的收獲和滿滿的祝福。四部曲在不知不覺中進行完了，大家意猶未盡，感謝學校領導組織了豐富多彩的活動，使女教師們在活動中充分感受到了節日的喜悅和快樂。

這次慶祝活動的成功舉辦，充分展現了義井鎮中心小學的精神風貌，豐富了女教職工的業余文化生活，有利于老師們以更充沛的精力和高昂的斗志投入到緊張的教育教學中去，為義井鎮中心小學的跨越式發展積極發揮半邊天的作用。我們堅信，這個“團結、進取、拼搏、奉獻”的團隊在學校領導的帶領下，定會寫出美麗的新篇章！

第五篇：王麗萍--三明市第三技工學校

“汽車電控技術”課程實踐教學研究

一、“汽車電控技術”課程理論教學與實踐教學之關系

理論課程是學生掌握好本學科以及本專業知識的基礎，也是從事實踐的基礎?！捌囯娍丶夹g”課程理論性較強。主要表現在涉及到機械、電子、液壓、控制、微機以及傳感技術等多學科領域。在具體的教學過程中發現，理論知識對于相當多的學生而言存在一定的難度。而打下扎實的理論基礎對于培養應用型本科人才而言是必備的，也是區別于高職類人才培養的重要方面。實踐課程的主要作用在于培養學生的動手能力，在實踐環節對理論進行總結和提高。汽車專業的專業課程可以大致分為以下類型：一是理論為主，如汽車理論，發動機原理等；二是實踐為主，如汽車檢測技術，汽車維修工程的等；三是理論實踐并重，如汽車構造、汽車電控技術等。其中的第3類的課程中理論和實踐所起的作用又有所不同。拿汽車構造和汽車電控技術兩門課程進行比較發現，汽車構造相對而言更強調實踐，而汽車電控技術更加強調理論。即作為應用型本科教學所開設的“汽車電控技術”課程，應當同時強調理論與實踐，兩方面都十分重要，與汽車構造課程相比，理論顯得更為重要。因此，“汽車電控技術”課程的實踐環節應當首先是為能使學生更好地掌握理論知識所服務的，一定要注意理論和實踐的緊密結合，在實踐中，要強調理論的指導作用。

二、“汽車電控技術”課程實踐教學環節中所做的改革與探索

(一)模擬實踐教學

所謂模擬實踐，是指該“實踐”活動，并非以真實的汽車電控系統為實踐對象，而是通過多媒體、專業教學軟件等來完成的實踐活動。對學生所進行的模擬實踐教學主要包括多媒體演示教學以及模擬拆裝、檢測、診斷兩個部分。

多媒體演示教學在日常理論教學中已經發揮了重要的作用。將多媒體演示教學作為實踐環節的第一環有很重要的意義。也起到了較好的效果。

首先，多媒體演示教學對于學生復習和鞏固理論知識可以起到事半功倍的效果。在這一環節引入了電控噴油系統、電子點火系統、ABS、AT、SRS等主要電控系統的工作原理的動畫演示。系統地模擬拆裝。電控系統中所涉及到的技術、原理和結構都是很多的。很難進行系統的、完整的總結。但是。通過多媒體演示環節，幫助學生在最短的時間內將最重要的知識串聯起來。

其次，多媒體演示教學可以很好地發揮作為連接理論和實踐環節的紐帶作用。理論來源于實踐，又反過來指導實踐活動。而在多媒體演示教學中，理論中包含著實踐，實踐中又蘊含著理論，起到了很好的理實一體化的效果。另外。多媒體演示環節可以充分地調動學生的興趣和積極性。

在完成多媒體演示教學后。我們并未直接讓學生進入到現場拆裝實踐環節。而是組織學生進入汽車專業機房。人手一臺電腦，在電腦上利用汽車教學軟件模擬實際情況，對汽車上最重要的結構復雜的發動機和自動變速器等汽車部件進行三維模擬裝配。使復雜的汽車拆裝過程，變成簡單地通過鼠標或鍵盤進行工具使用、設備拆裝等模擬實際的操作演練。避免了學生剛接觸拆裝時錯誤的拆卸與裝配導致零件損壞和丟失的現象，也避免了錯誤裝配后重新拆卸帶來的大量時間的浪費。

如軟件對自動變速器模擬裝配包括以下方面：行星齒輪總成裝配；C2總成裝配；差速器總成裝配；C4總成裝配；c1—C3總成裝配；變矩器總成裝配；總體結構裝配。先完成前面6項部件裝配，在正確掌握部件裝配技術后進行第7項的總成裝配，完成自動變速器的全部裝配過程。

1顯示了自動變速器C2總成裝配界面，要求學生把界面兩邊的C2總成的8個零件進行裝配，經過重復裝配后，學生能一次性快速按照“分離活塞—自動彈簧—卡環—膜片彈簧—壓板—離合片—壓板—卡環正確順序進行裝配就代表學生已經掌握了C2總成裝配技術，可以進行到下一個部件的裝配訓練上來，否則繼續重復該部件的裝配工作。

通過在計算機上人機交互式模擬裝配各部件，游戲式的模擬訓練讓學生自得其樂，輕松掌握基本拆裝技能，既提高了學習的趣味性，又節省了由于實際裝配而造成器件損壞、丟失的大筆經費。以一臺自動變速箱為例，由于裝配不當或器件丟失造成的經濟損失，少則幾百元，多則幾千元不等。當然模擬拆裝不能完全代替現場實物拆裝，它是理論教學到現場拆裝實踐的一個過渡階段。

(二)現場實踐教學

在進行完模擬實踐環節后，學生就可以進入實踐教學的現場環節中。同諸如汽車構造、發動機結構原理等課程的實踐環節一樣，本課程的實踐教學目的在于強化學生的感性認識，提高學生的動手能力。本文主要介紹在“汽車電控技術”課程中所做的有益的探索和結論。

相比于汽車構造等課程，本課程更加強調對于理論知識的掌握。因此，在實踐項目的設置中讓理論知識始終貫穿于整個實踐環節。如01N自動變速器電磁閥N90故障，使用解碼器僅能簡單地得知電磁閥可能有問題，并不能幫助學生了解到為什么電磁閥N90的故障會導致不能換4檔。在這時，就應該讓學生知道電磁閥控制著離合器K3的油路，離合器K3驅動行星架，而行星架則是作為4檔時的驅動部件。并且，通過這樣的講解過程，讓學生能夠舉一反三，最終達到熟練掌握的目的。

“汽車電控技術”課程的實踐教學環節除了讓學生加深理論知識、掌握工作原理、了解工作過程、提高動手能力以外。還應該讓學生對電控以及電路部分有一個清晰的認識。因此，我們對本專業實驗室投入了一定的資金，實驗室除了具有足夠臺套數的電控發動機、自動變速器等供學生進行拆裝實習外，還配備了電控發動機、自動變速器、ABS、全車電路等多媒體試驗臺架。這樣學生在實驗室里既可認識電控系統的構造，又可通過多媒體教學實驗臺架了解電控系統的實際工作過程，并進行電路的分析以及故障設置和檢測。

(三)實踐課程設置方面所做的探索

雖說本課程課時在逐漸增加，但是，仍然有很多老師感覺到實踐課時太少，沒法滿足實際教學需要。針對這個問題，主要從以下方面進行改進：

一是有效利用現有課時，使其效用最大化。如上文所述的模擬實踐過程以及實驗臺架設備的添置，都使得學生能夠在最短的時間內掌握最多的知識。此外，在教學過程中始終強調理論和實踐的緊密結合。如在學生的實踐報告中增加了分析思路以及心得體會兩項內容。

二是精選實踐教學內容，嚴格控制實踐教學質量。很多老師感到課時不足的一個很重要的原因在于汽車電控系統設計的面很廣。要想做到面面俱到，的確需要大量的課時。而不同于一般本科教育，應用性本科教育是培養基層技術人員。教師授課應圍繞專業需要構建的知識點。所授知識以能解決實際問題為度。因此，在實踐教學中主要以電控發動機、自動變速器、防抱死系統為主，其他電控系統為輔。雖然汽車電控系統種類繁多，但都有其共性的方面，通過對典型電控系統的掌握，可融會貫通，這樣既有利于對課程內容重點和難點的把握，又節省課時。

三是嘗試開放實驗室教學。為了拓寬學生的知識面，滿足一部分學生進一步學習的愿望，開放實驗室教學。在專業教師的指導下。學生通過申請可以進入實驗室進行自主的實踐活動。這種嘗試自實施以來，獲得了較好的效果以及受到了廣大學生的歡迎。通過開放實驗室教學，學生能夠更加積極主動地從事實踐活動，對學生掌握所學知識，提高動手能力，培養專業興趣產生了十分良好的效果。

結束語

首先，我要感謝的是上級領導，給我如此好的學習環境，是他們的辛勤勞動和認證的態度增長了我的學習興趣。

其次，要感謝教授，他淵博的學識林我敬佩，不僅促使自己抓住本論文的研究方向，而且對論文的內在的內容作了詳細介紹，這樣在寫論文的方法上有了一個清晰的思路，更重要的是再如何獲得知識的理念上有了嶄新的認識，并有了長足的進步，學習態度上有很好的轉變。

本次活動內容豐富，安排也很合理，使我得到了一次全面系統的培訓，從中學到了很多的東西，對我目前和以后的教學工作有很大的幫助。在今后的教學中，要突破“為教出發”、“為教服務”的地“老師講、學生聽”的單一教法，改變教學結構、內容、進度要求統一化、固定化、同步化的傳統方式。實現四個轉變：變傳授知識為培養能力;變教學生學會為教學生會學；變“一刀切”為因材施教；變單一的傳授知識為傳授知識的同時注意動手能力的培養。進一步學習新的教育理論和教學方法，使自己在教學中創造更好的佳績，為我校的教學再上一個臺階做出自己的貢獻。

最后，特別感謝校方的領導他們是我永遠的精神支柱和堅強后動。