第一篇：思想政治教學(xué)反思

新課程理念下的思想品德課教學(xué)反思

教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是新課程理念的主要體現(xiàn)，教材又是最重要的課程資源，是教學(xué)的主要依據(jù)，初中思想品德教材既符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又符合學(xué)生的年齡及心理特征，遵循思想品德發(fā)展規(guī)律的教材，具有重要意義。

對于新課程理念下的思想品德課教學(xué)提出了三維目標(biāo)：情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)、知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。

基于新的課程的轉(zhuǎn)變，整個教學(xué)方式發(fā)生了重大變革。由傳統(tǒng)的教教材向用教材教、由傳授知識向關(guān)注學(xué)生成長需要與生活體驗而獲得知識轉(zhuǎn)化。新的思想品德課程倡導(dǎo)參與式、探究式、合作式、自主性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。教材的使用要有利于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和教育的主人，使之成為獨(dú)立的、積極參與社會的，有責(zé)任感的人。

在整個教學(xué)過程中，情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)應(yīng)是最重要的。思想品德課程以中華民族的優(yōu)秀文化和民族精神來豐富學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。中華傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)，是學(xué)生德育永不枯竭的教育資源。新時代的國家需要德才兼?zhèn)涞娜瞬牛挛挥谑孜唬粋€人有 “德”才有可能符合國家、社會的需要，有“才”能夠為國家做出更大的貢獻(xiàn)，這也是進(jìn)行教學(xué)的目的；而過度強(qiáng)調(diào)才能是不可取的；而一個才能很高，但沒有道德修養(yǎng)的人(才能不為社會進(jìn)步服務(wù))，是社會所盡力避免的。

初中學(xué)生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。這是整個思想品德課教育教學(xué)的根本之所在。學(xué)習(xí)方式的改變是此次課程改革的一個重點，在義務(wù)教育各學(xué)科的國家課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究都被提到了核心的地位。讓學(xué)生通過探究的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)，不僅為各學(xué)科所共同倡導(dǎo)，而且被作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出了明確要求。但是，自主合作探究僅是教學(xué)的形式和輔助工具。而在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，這種形式被廣泛應(yīng)用，美其名曰是新課程改革。這使教學(xué)走上了誤區(qū)。新課標(biāo)下的教學(xué)應(yīng)是學(xué)生感悟、教師同時學(xué)習(xí)并進(jìn)行點撥的過程，這是一個教學(xué)相長的過程，不論采取什么樣的形式。在現(xiàn)形式下的思想品德課教學(xué)，合作探究被廣泛應(yīng)用。新編思想品德課注重學(xué)生的開放性思維方式，在教學(xué)過程中，如果允許的話可以提供給學(xué)生關(guān)于一個問題的歷史、現(xiàn)狀、幾種相反觀點，讓學(xué)生在自主的思考中形成對問題的看法，并提高自己的道德水平。

對于合作學(xué)習(xí)，核心在于學(xué)生共同探索問題、相互質(zhì)疑，這是共同進(jìn)步提高的過程，而不是轟轟烈烈的討論的過程；教師應(yīng)盡量轉(zhuǎn)變讓學(xué)生只是進(jìn)行簡單的發(fā)言，而應(yīng)該是注重對合作的參與和指導(dǎo)，教師應(yīng)起到創(chuàng)設(shè)情景、打開學(xué)生思野的作用，這應(yīng)是不露聲色的。

在這種教改的情況下，教學(xué)的進(jìn)行很在程度上還在于它的評價模式。把自主、合作、探究當(dāng)作新課程理念下的一種教學(xué)改革，固然可以推進(jìn)教改，但應(yīng)盡量避免形式化，最重要是的避免一票否決制。教育，應(yīng)該是殊途同歸，百花齊放，不應(yīng)該束縛于某一模式，否則，是違備科學(xué)規(guī)律的。

教學(xué)反思

新課程理念投入——思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵

思想政治課是一門時代性、理論性、實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。能否在課堂上打動學(xué)生，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，關(guān)鍵就在于教師是否能全身心地投入到教學(xué)中、為教學(xué)做充分的準(zhǔn)備與努力。

一、情感的投入。時代的發(fā)展對所有工作崗位的人提出了共同的道德要求就是敬業(yè)奉獻(xiàn)。既然已為人師，我們就應(yīng)該深知生命在于奮斗，教育在于奉獻(xiàn)，只有無私的奉獻(xiàn)才能使我們的教學(xué)與教育如沐春風(fēng)；沒有無私奉獻(xiàn)的精神，就沒有教育事業(yè)的明天。

我們應(yīng)該投入全副身心，以嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度在所從事的教育事業(yè)中一絲不茍、恪盡職守、辛勤耕耘，發(fā)揮我們的聰明才智、奉獻(xiàn)我們的青春，堅持一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。

二、學(xué)生的投入。千教萬教都要教人求真，教會做人，教會學(xué)生對自己負(fù)責(zé)，這是教育的真諦。教師要感知教育的真諦，就應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，因為沒有愛就沒有教育。課堂上教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而真正起主體作用的是學(xué)生，要上好政治課，我們不能是盛氣凌人、端架子的“半桶水”老師，而應(yīng)該是平易近人、和藹可親的老師。政治教師要給學(xué)生一份愛，尊重和理解學(xué)生，多與學(xué)生交流、交談，傾聽學(xué)生的心聲，談人生、談理想、談學(xué)習(xí)、談生活、談社會，與學(xué)生在風(fēng)雨路上一起成長，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生也必然會以無比的敬意上好每一節(jié)課。課后多份心，上課少費(fèi)神。對學(xué)生的投入也必然會成為展現(xiàn)政治課魅力的必要條件。

三、備課的投入。思想政治課教出的應(yīng)該是“活孩子”，而不是“死孩子”，這對教師提出更高的要求。在教學(xué)中我們要把書本的知識生活化，引導(dǎo)學(xué)生體驗知識并善于利用知識；把技能生活化，教會生存；把課堂生活化，致力于課堂與社會、個人的緊密相連，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需求。四年的教學(xué)實踐使我真正體會到：只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能上好課。要備好課，需要教師全身心地投入到教學(xué)的研究與準(zhǔn)備中。為了備好每一節(jié)課，我通常都是在通覽全書的基礎(chǔ)上，從每一節(jié)內(nèi)容的前后聯(lián)系去把握它在每課甚至是整本書中的地位，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)找出本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點、難點，圍繞重點難點的解決去選擇例證，組織相關(guān)的材料，設(shè)計課型，確定整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，最后反復(fù)斟酌課堂的操作步驟。而且備課要考慮到每一個班學(xué)生的特點，實現(xiàn)備課本與備學(xué)生的合理搭配與結(jié)合。從課堂中學(xué)生的參與以及學(xué)生對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的反應(yīng)，可以發(fā)現(xiàn)如果備課備得好，教師上起課來就胸有成竹，學(xué)生學(xué)得也得心應(yīng)手。

四、教學(xué)信息的投入。政治課是時代性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離了時代的政治課就成為了一味空洞說教的工作，注定是缺乏生機(jī)的一潭死水。當(dāng)今學(xué)生對于社會新聞、民生熱點和時事政治都很關(guān)注，因此在教學(xué)信息中應(yīng)該突出三個字，即新、深、實。

第二篇：思想政治教學(xué)反思

思想品德教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我們一直堅持使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法，但是在課堂教學(xué)中一直有時間很緊張、有時完不成教學(xué)任力的現(xiàn)象。一段時間下來，回顧過去的課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和教學(xué)設(shè)計過程，我發(fā)現(xiàn)造成時間緊張的原因有以下幾個方面，并力求在以后的教學(xué)中找到更有效的解決方法。

一、學(xué)案的設(shè)計的問題難度大，學(xué)生不易理解，導(dǎo)致學(xué)生思考時間有界圖靈機(jī)過長，浪費(fèi)了課堂學(xué)習(xí)時間。為此我們在教學(xué)設(shè)計時要降低問題的難度，可以把一個大問題分解成若干個小問題，一步步地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣就能節(jié)省出很多時間。

二、教學(xué)策略不得當(dāng)。教學(xué)設(shè)計或?qū)W案中的預(yù)設(shè)有時不符合班級學(xué)生的實際或是因為學(xué)生知識的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，良費(fèi)時間。這時要隨時調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就像今天的集體備課，幾個老師討論的那樣，一個辯論會如果要想要開的有意義，有效果，還得符合課堂規(guī)則，就必須得經(jīng)過一系列的練習(xí)，實踐，只有一次次的練習(xí)，掌握辯論會最基本的要素，和相關(guān)注意事項，才能取得一個好的效果。如果不符合學(xué)生的實際情況，盲目的開展學(xué)習(xí)，不僅教師在教學(xué)中出現(xiàn)教不會的現(xiàn)象，而且還會出現(xiàn)，學(xué)生想學(xué)也學(xué)不會的現(xiàn)象。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。我們在教學(xué)中中要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)箋學(xué)習(xí)效率。我們可以從以下幾個方面來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)：（1）指導(dǎo)學(xué)生聽課。要求學(xué)生不但要聽教師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)們發(fā)言，在聽中想，聽中記，以想促聽，以聽助記。（2）看的指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生看教材、看板書、看學(xué)案中的學(xué)習(xí)要求等。通過看來促進(jìn)學(xué)生地理解和記憶。（3）做筆記的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時必須拿筆或圈或點或畫或批注，記錄課堂上重要的知識點。

四、學(xué)生缺乏相關(guān)的答題技巧。這一點不論在平時練習(xí)還是月考上都會出現(xiàn)相應(yīng)的問題。在政治卷子上，做簡答題，很多同學(xué)不會區(qū)分采分點，也不做每一點的區(qū)分，導(dǎo)致丟分失分現(xiàn)象非常嚴(yán)重。另外，在記書上知識點上，還有問題，個別知識點記得不牢固，答題的時候通篇一律的白話文，但是到最后在評閱試卷的時候也會相應(yīng)的給分。以此學(xué)生會認(rèn)為政治書可以不背，也可以得高分。針對此現(xiàn)象，本人想在以后的考試中，對此種白話文現(xiàn)象要嚴(yán)批，不按課本重點的那幾句話寫，一律不給分，要給與學(xué)生深刻的教訓(xùn)，擺脫這種對待政治科目的現(xiàn)象，并促使學(xué)生積極背書，理解題意，答題按專業(yè)術(shù)語進(jìn)行答題。

第三篇：思想政治教學(xué)反思

思想政治教學(xué)反思

一、是對教學(xué)準(zhǔn)備的反思：我對學(xué)生了解不足，很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實的反差，沒有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達(dá)出來并傳授給學(xué)生。這對于學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認(rèn)真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。

二、是對教學(xué)實踐過程的反思：首先是對教學(xué)內(nèi)容的反思。教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，如：自尊自信、理解與寬容等。而我有時候為了完成教學(xué)任務(wù)，就會加快授課速度。雖然很多時候?qū)W生都會積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。這點，在后面的練習(xí)和測試中都有所體現(xiàn)。因此，我悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實實地學(xué)好，長期下去，學(xué)生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于現(xiàn)實生活的實踐當(dāng)中。

三、是對教學(xué)效果的反思：要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點，那就是多聽同行授課。俗話說：“他山之石，可以攻玉。”與同行交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長處。比如：新課程談到教師應(yīng)該是“用教材教，而不是教教材”。對于這個問題，一直以來我都感到很費(fèi)解，我是聽了同行的課之后與自己的相比較，才領(lǐng)悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區(qū)別。還有，要實現(xiàn)真正的教學(xué)相長，也離不開學(xué)生這個重要主體。上學(xué)期段考1之后，我就讓學(xué)生給我提意見或者建議，很多學(xué)生都很積極。有的學(xué)生說“板書不夠力”，有的說“說話聲音有點小”，有的說“語速有點快”??所有學(xué)生提的意見和建議我都珍藏起來，以此鞭策自己。對于缺點，我能改則改，難改則想辦法改，師生感情增進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提高，教學(xué)效果自然也有了改善。總之，一個教師要有好的教學(xué)效果出來，實現(xiàn)真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學(xué)生的積極參與。

以上就是我對過去一個學(xué)期的教學(xué)所作的幾點反思。以后，我會更加注意上述不足之處，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教育路上盡快成長起來。

第四篇：思想政治教學(xué)反思

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中政治教學(xué)中的 實踐與反思

七 年 級

仉喜楠

2013年10月1

日

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中政治教學(xué)中的實踐

與反思

長期以來,政治課堂學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低,效率低下,考試成績差。如何提高課堂效率,讓學(xué)生在課堂上有所得,減輕課后負(fù)擔(dān),一直是中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的重大課題。我所教班級為七年五班、六班，均采用高效課堂模式，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治課的學(xué)習(xí)，本人也是初次接觸271高效課堂模式，無論從經(jīng)驗還是能力上都很欠缺，在不斷摸索過程中，現(xiàn)將最近一個月接觸的高效課堂模式，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的手段的經(jīng)驗反思如實記錄如下：

一、編寫導(dǎo)學(xué)案

1.標(biāo)明學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一堂課教學(xué)的出發(fā)點,是教學(xué)過程的路標(biāo)和教學(xué)檢測的標(biāo)準(zhǔn),教師教學(xué)目標(biāo)的確定必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為依據(jù),教師確定的問題應(yīng)該使學(xué)生感到就是他們本人的問題。

2.設(shè)置問題,列出導(dǎo)學(xué)提綱。心理學(xué)強(qiáng)調(diào)“問題即思維”,思維是從問題開始的。因此,我們努力把教學(xué)變?yōu)樘岢鰡栴}、分析問題、解決問題的過程。改變教師把真理、結(jié)論直接“奉獻(xiàn)”給學(xué)生的做法,努力做到質(zhì)疑而導(dǎo)其思。

學(xué)生對照提綱閱讀教材、整理概括,通過預(yù)習(xí)能在整體上了解所學(xué)內(nèi)容,并對所學(xué)內(nèi)容有了粗淺的、感性的了解,為進(jìn)一步的理性學(xué)習(xí)做好知識上的鋪墊。

二、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用

1.“導(dǎo)學(xué)”與自學(xué)。“導(dǎo)學(xué)案”編寫好后提前1~2天發(fā)給學(xué)生,要求學(xué) 生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的要求初步閱讀教材,并對學(xué)生閱讀做出三點指導(dǎo):一是要求學(xué)生讀書要快、要盡量節(jié)省時間,二是要求學(xué)生在讀書中找出的知識點或問題答案要準(zhǔn),三是邊閱讀,邊思考,找出疑點,做好記號或記錄。為了保證導(dǎo)學(xué)案的有效運(yùn)用,教師應(yīng)對課前預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行檢查,并做適當(dāng)?shù)募睢Ｍ瑫r通過檢查,教師還要對學(xué)生的模糊點有所了解,上課時可以進(jìn)行針對講解,提高學(xué)習(xí)的效率。

2.師生共學(xué)。完成上述自學(xué)指導(dǎo)工作后,師生之間已有溝通的共同基礎(chǔ),課堂教學(xué)成為學(xué)生在教師的點撥和在“導(dǎo)學(xué)案”的引導(dǎo)下解決問題的過程。但值得注意的是,學(xué)生完成了自學(xué)并不等于教學(xué)的完成,而恰恰是教學(xué)的開始,這時的教學(xué)應(yīng)該更有針對性,更有深度和廣度,否則,教學(xué)流于知識的重復(fù)講解,將使學(xué)生失去興趣,弄巧成拙。

三、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢

通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué),課堂的效率被大大提高,學(xué)生能看見自己學(xué)了什么,學(xué)會了什么,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。現(xiàn)把它的意義總結(jié)如下:

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正的學(xué)習(xí)是在學(xué)生走進(jìn)課堂之前和在學(xué)生走出課堂之后的后續(xù)學(xué)習(xí)。“導(dǎo)學(xué)案”是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一。學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行預(yù)習(xí),目標(biāo)步驟清晰,可以避免預(yù)習(xí)的盲目性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。

2.提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過預(yù)習(xí),學(xué)生有了認(rèn)知沖突,教與學(xué)都有了明確的方向,教師只是有重點地幫助學(xué)生解決疑點,而不是面面俱到, 可以把大量的課堂時間還給學(xué)生,讓學(xué)生的注意力集中到對問題的理解和深化上。

3.減輕課外負(fù)擔(dān)。“導(dǎo)學(xué)案”在導(dǎo)學(xué)和助學(xué)上的作用大,大部分學(xué)生所學(xué)的知識能在課堂內(nèi)消化、理解、鞏固和提高,很多思維訓(xùn)練和練習(xí)都能在課堂上完成,大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4.教學(xué)相長。學(xué)生在自學(xué)時可能提出一些問題,提出一些新的想法,甚至是一些教師沒有考慮到的問題,課前收集這些問題,有利于促進(jìn)教學(xué)相長。

四、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的劣勢

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法在實踐中的確取得了較好的效果,但是我們在實踐中還有幾個問題有待解決和提高。

1.課堂氣氛比較沉悶,學(xué)生的興趣不容易被激發(fā),課堂不夠活躍。

2.在“導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)上,有時顯得還不是那么輕松自如;在“講”的環(huán)節(jié)上,由于受舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,講的還是過多。

總之,“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”某種程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師灌、學(xué)生裝的費(fèi)時低效的教法,有效地促進(jìn)了課堂效率的提升。在眾多媒體并存的今天,導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的引入,可以在相當(dāng)大的程度上化解教與學(xué)的矛盾,取得理想的教=學(xué)效果。

第五篇：思想政治教學(xué)反思

思想政治教學(xué)反思

馬寨中心學(xué)校：張占鋒

2010.5

時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過幾年的政治教學(xué)，幾年的教學(xué)生涯，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

一.首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流 情感，體驗觀念，從而達(dá)到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點。因為現(xiàn)在的學(xué)生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這 就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。

其實我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強(qiáng)國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定 的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還可以鞏固舊知識。

二.其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識）。政治包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治 的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點。

以上這些是我個人的一些心得。總之，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機(jī)，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)