第一篇：初一思想政治教學反思

初一思想政治教學反思

上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養的提高分不開的。思想政治課素質教育主要任 務是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的思想品德、政治覺 悟水平和認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實施素質教 育、淺談點滴體會。

一、政治教師的素質要自覺提高

“打鐵先要自身硬”；實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修 養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面幾點。

1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地 豐富和發展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。

2、勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學

科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德 為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：(1)在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。(2)在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。

二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。

初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地 掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。

在教學中，運用。“讀、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法。“讀”是學生主 動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出“讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適 時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能 力和語言表達能力；

“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：交流式、活動式、討論式等。總之，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面 發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行的統一。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊了學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革 開放推動著我國經濟建設的迅速發展。據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而 激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和 思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。

第二篇：初一思想政治教學反思

思想品德教學日志

要在課堂教學中我以一顆平等尊重之心對待學生，由于《思想政治》這門功課的特殊性。因此我有一次在課堂上講話的語氣重過頭了、或者說威脅學生說罰抄書本了，我聽到有學生在下面小聲地講，還是思政老師呢，居然也要讓我們罰抄書本。我馬上聯系到我在教學過程中所講過的《未成年人保護法》中的條款，所謂言傳身教，身教重于言傳。我豈能知錯而犯獵呢，因此以后的教學過程中我特別注意自己的言語和行為，嚴格按照《思想政治》這一課所講過的法律和教師職業道德來規范自己，時時刻刻做到依然書本規定要求自己。

其次在教學過程中，時時刻刻不忘記在課堂教學中貫徹新課標的理念。如今七年級的課程使用新的教材，我在課堂教學中，必須做到準備充分，上不無準備之課。在課堂教學中，特別是在新課標理念的指導下，培養學生的發散性思維和質疑能力顯得尤為重要，要在以學生為主體，以教師為主導的教學過程中進行指導學生去學習。我常常遇到學生的提問，而且常是一些意想不到的問題，如果在上課前沒有進行很好的準備，有時會很難應對。在課堂教學中穿插了大量的案例分析，讓學生通過案例來學習法律，掌握法律的相關知識，做到學以致用的目的。同時大量安全的涉入，使學生的興趣大增，學習的積極性得到了極大的提高。有時，學生在課堂上還會主動提出一些生活中的法律問題，我在課堂上向學生們一一解答。最后，平時注意點滴知識的積累。為了增強自己的業務水平和能力，我虛心向前輩們請教，平時大量閱讀與法律有關的報紙和新聞消息，常常看電視中與法律案件有關的節目。充實自己的知識水平，遇到不懂的問題及時提出和討教。我認為只有在學術在嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到游刃有余。使學生滿意，使學生愛學

2本學期以來，我擔任初二年段六個班的思政和初一年段二個班的思政的教學任務，經過這半個多學期以來的教學，我總結了以下幾點：

首先要在課堂教學中我以一顆平等尊重之心對待學生，由于《思想政治》這門功課的特殊性。因此當我有一次在課堂上講話的語氣重過頭了、或者說威脅學生說罰抄書本了，我聽到有學生在下面小聲地講，還是思政老師呢，居然也要讓我們罰抄書本。我馬上聯系到我在教學過程中所講過的《未成年人保護法》中的條款，所謂言傳身教，身教重于言傳。我豈能知錯而犯獵呢，因此以后的教學過程中我特別注意自己的言語和行為，嚴格按照《思想政治》這一課所講過的法律和教師職業道德來規范自己，時時刻刻做到依然書本規定要求自己。

其次在教學過程中，時時刻刻不忘記在課堂教學中貫徹新課標的理念。如今七年級的課程使用新的教材，我在課堂教學中，必須做到準備充分，上不無準備之課。在課堂教學中，特別是在新課標理念的指導下，培養學生的發散性思維和質疑能力顯得尤為重要，要在以學生為主體，以教師為主導的教學過程中進行指導學生去學習。我常常遇到學生的提問，而且常是一些意想不到的問題，如果在上課前沒有進行很好的準備，有時會很難應對。而對于八年級的六個班而言，現在依然是使用老教材。但是在具體教學過程中，我用老教材新思路的方式進行教學，針對七年級教材的特點以法律知識為主，我特意認真學習了《法學基礎理論》、《中華人民共和國民法通則》等相關的法律書籍，在課堂教學中穿插了大量的案例分析，讓學生通過案例來學習法律，掌握法律的相關知識，做到學以致用的目的。同時大量安全的涉入，使學生的興趣大增，學習的積極性得到了極大的提高。有時，學生在課堂上還會主動提出一些生活中的法律問題，我在課堂上向學生們一一解答。

最后，平時注意點滴知識的積累。為了增強自己的業務水平和能力，我虛心向前輩們請教，平時大量閱讀與法律有關的報紙和新聞消息，常常看電視中與法律案件有關的節目。充實自己的知識水平，遇到不懂的問題及時提出和討教。例如有一次書本上和作業本上的兩個幾乎相同的案例，卻在裁決時一個用民法一個用行政法進行不同的裁決。我百思不得其解，于是問賈洪永老師，和他討論了很久，最后也沒有什么滿意的結果。于是我干脆打手機到杭州去問我的一個好朋友，他是杭州商學院商法學士，如今在考研，向他請教這個問題。一直到他把這個問題解答得我完全明白了為至。我認為只有在學術在嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到游刃有余。使學生滿意，使學生愛學。

3治課堂中的案例及其教學反思

當基礎教育課程改革從文本變為行動，從理論走向實踐；當我們幸運地成為新課程的一名實驗者，真切地走進新課程時，我們的心靈經歷著一次強烈的震蕩。先前的旁觀變成了無助的彷徨，先前的驚羨變成了沉重的驚嘆！新課程正在實際地顛覆著我們頭腦中關于教育的教條，我們必須痛苦地重構心靈中的教育殿堂。作為一名新教師，什么都是新的。為了上好一堂課，我一直在思考“備課怎么備”、“教學設計如何設計”、“寫教案如何寫”之類的問題。在大學讀書時，教《教育學》的老師在講到“如何備課”這一節時，苦口婆心地強調要“備教材”、“備學生”，以教材的“知識結構”和學生的“學情”作為選擇教學方法和教學工具的依據。一個學期過去了，我感覺我的教案越來越沒有個性、越來越沒有生機。像周圍其他老師—樣，我發現我的教案不過是在不斷“重復”昨天的、過去的故事。教案也越來越簡單，有時甚至懶得做教學設計，懶得寫教案，我開始為教案的問題感到困惑。初一的學生比較單純、活潑熱情，樂于與人交往，初一年政治教材中的《交友要講原則》，比較貼近學生的生活，因此學生會比較感興趣。初一的學生有一定的是非判斷能力，但是自制能力不夠強，在交友中對朋友的不良行為不能正確的對待，可能會寬容，甚至盲從、附和。我針對中學生交友中存在的不良現象，組織學生對照材料，把自己交友中存在的問題找出來，并談一談“交友中的警示語”，如“居高臨下”難獲友情；“大大咧咧”易傷友情；“不講原則”玷污友情；“虛情假意”危及友情??在議練中，學生暢所欲言，各抒已見，興趣盎然，氣氛活躍，而且學生們的發言各有千秋，各具特色。這時有位學生講：“那當然，是兄弟要講義氣，這就是交友的原則。遇到這樣的情況，我并沒有及時的解釋，我先讓學生談談“我理想中的好朋友”，大多數學生都說：我的好朋友要有與我相似的性格，共同的愛好，要能同我說知心話等。發言結束后，我設問：“我們的同學說得都很好，可是，有一個重要方面大家沒有注意到——你在不在乎你的好朋友的品質呢?”學生一愣，然后紛紛說“哎呀!忘了!”一個小男生還不自覺地用手拍了拍頭，一幅恍然大悟的樣子。這時，我就向學生介紹了“哥們義氣”的特點就是只講友情，不講是非，并讓學生討論“哥們義氣”有什么危害。同學們各抒己見，講了許多危害，并總結出“哥們義氣”不是真正的友誼。通過這堂課的教學，學生認識到了“哥們義氣”的實質，樹立正確的交友原則，真正的達到了教學的效果。

在這堂課中，我通過學生間的交流活動，達到了教學目的，學生在學習中也得到了情感、態度、價值觀的提升。在教學過程中，師生角色的變化，使學生在學習方式上有了質的飛躍，動手實踐、自主探索、合作交流成為學生重要的學習方式。從這堂課中，我體驗到了，作為一名新教師，進行二度備課是十分重要的環節。教師才能更好的處理課堂上出現的一些突發“事件”，使學生樹立正確的態度、情感、價值觀。另外，教師的素質也應該不斷的提高，以適應新課程教學中為我們所帶來的挑戰。

課程改革的新教材,正是體現了這個素質教育目標,即體現了以人為本,體現了人文精神的培養。更體現了學生的全面發展。人文精神的培養,需要在心靈世界中點點滴滴地教育,把它喚醒;在知識教育過程中,特別要注重人文教育,把人的內在的心靈上的真善美喚醒,近而達到人文精神的培養。因此,在課程改革實驗中,就可以不失時機,抓住教育契機,恰到好處地啟迪學生的心靈,把“思想品質和道德教育貫穿于教育的全過程”,進行心靈的啟迪和滲透。在課改教學中,有的教師能夠努力做到以學生為主體面向全體學生,激發學習興趣,調動起學生的學習積極性,注意啟迪學生心靈。

4反思一節思想政治新課程教學

從平時學生交上來的作業看，相當一些作業是用電腦打印出來的，而且設計精美，很有創意。又了解到一部分學生在學校組織的計算機課外小組里學習用Powerpoint等平臺制作課件的技術。由此，我就萌發了何不讓學生自己制做教學課件呢？有了這一想法，我就思考選擇一節什么內容的課。期中練習后，初一（2）班改選班長。原指定班長甄真落選了。她感到很沒面子，周末曾離家出走，這件事在學生中影響很大。中學時代是充滿夢幻的時代，每個人都在憧憬著絢麗的未來，希望成為對國家、對人類有所作為的人。這一時期的中學生都希望一切順利，不希望自己遭受挫折，更不愿意自己陷入困境。但它又常常會不期而至：成績不佳、考試不利、父母離異、朋友失和，以及天災人禍等，生活中無處不有，無人不遇，處理不好會使人一蹶不振，對自己失去信心。作為教師應幫助學生正確認識挫折，懂得挫折在生活中是普遍存在的，同時，有些又是不可避免的。對，就是這一節——人生難免有挫折。說做就做。

第一步，將學生按7、8人分成小組，分組時注意使每組至少有一名同學能操作計算機并能制作課件。

第二步，先組織學生看書，上了兩節閱讀課，幫助學生學習收集資料。我從圖書館借來《名人傳記》、《青年文摘——人物版》、《險灘中的毛澤東》、《青少年道德修養叢書》、《科學家的故事》等。然后，每個小組領一個內容，再通過收集資料，整理成文字、圖表、影象、圖片等作成課件。

第三步，提出要求。人人參與，分工協作，資源共享，學有所獲，組長記錄。最后，組長給本組同學打分，計入學期評定。在準備過程中，我隨時關注，發現共性問題，集體輔導；個別問題，課下輔導。如，楊婷婷小組的課件改過兩次，她們組在查找一幅有關反映教育落后的圖片時請求我的幫助。后來，我帶她們到圖書館查閱，終于在一本很舊的《苦孩子》一書中找到插圖，同時，還有一些插圖別的小組也能用上。王琳琳小組的課件圖文并茂，貼近生活，做得比較成功；劉超然小組制作的網頁，內容有些單一，課下輔導了三次；李欣小組的課件有些離題，說服力不強，我給他們提供了一些資料。李珊小組由于各種原因沒有完成課件，只把資料準備了。我就問學生：誰能幫助他們把這些材料做成課件？其他組的同學踴躍相助，問題很快解決了。在學生準備的同時，我也制作了課件。主要是針對課堂設計的幾個環節而做，還特別補充了一些學生不易想到又比較有說服力的圖片和內容。

經過三周的小組準備，在學校多媒體教室我們準備上課。并把座位進行了調整。采用小組圍坐的形式，便于學生開展組內交流。課上主要有四個環節：

一.《寫一寫》：出示投影，新年快到了，請給老師、同學或親朋好友寫張賀卡。我把事先準備好的名信片發給他們，同學們的熱情一下高漲起來。幾分鐘后，同學們紛紛把自己寫的內容念出來，真的好象有一種過年的氣氛。但萬事如意、永遠快樂只是人們美好的祝愿，而生活中并不都是這樣。由此引出挫折。

二.《說一說》：出示投影，讓學生回憶一件感到挫折的事情，并說明產生挫折的原因。先小組交流體驗，然后小組代表發言。當胡思巖同學說道：“有一次在玩兒的時侯，我一顆寶貴的牙磕掉了，我特心疼，??.不過我送給大家一條經驗：失敗是成功的媽媽。”全班同學哄堂大笑。氣氛一下達到高潮。??.三.《做一做》：到了該同學們展示的時候了。每組由一名同學操作計算機，一名同學介紹課件內容。從同學們專注的神情，可以感受到學生喜歡自己準備的材料，有說服力，有成就感，真實可信。特別是在小組展示后，有的同學提出自然災害中有些是可以防治或減少的。如防洪水，可以修水利；治理沙塵暴，可以用植樹造林等方法解決。我感到學生不僅理解了挫折的涵義，同時對戰勝挫折也開始想辦法了。

四.《議一議》：我看‘火候’已到，就出示投影，以史學家談遷為例，提出問題：“挫折到底是好事還是壞事？”小組展開熱烈討論。??

這時，下課鈴響了，討論還在繼續，然而新課程才剛剛開始。課后，我又仔細回味了這節課，感到既有成功的地方，還有些需要在以后的教學中進一步探討的問題。

（1）.現在新課程要求教師轉變觀念，要讓學生成為學習的主體，在學習中重視學習的過程，要注重培養學生的幾種能力。所以，我在整節課教學設計上力圖使學生實現從感受——認識——理解——升華的過程。既有知識的滲透，又有能力的體現。以喚起學生主動學習的積極性，引導學生主動探究、合作，達到會學習的目的。

（2）.本節課較好的體現了教師為主導，學生為主體的學習過程。相當一部分學生有較強的動手實踐能力和強烈的表現欲望。教師多給他們這種機會，從而達到學生學習的獨立性、自主性和拓展性。促進共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。（3）.在課堂教學設計上注意人文化語言的運用。如《寫一寫》、《說一說》、《做一做》、《議一議》等。尊重學生，體現平等，對學生良好品質的形成和人文涵養的提高，將會起到一定的作用。（4）.當然，由于學生認知能力有限，在查找資料的過程中需要老師做更具體的指導。幫助學生把握好選材的適用范圍和難易程度。如劉超然是一位很有思想的同學，有較高的網頁制作水平。他們組制作的內容是社會因素也是產生挫折的原因。他把整個二戰期間各國戰役的背景、名稱都做成了網頁，還有文化大革命期間的許多圖片和資料。制作這些網頁花費了他大量的時間。但因我輔導的不夠深入和具體，忽視了學生對這段歷史的空白。課后當學生問我這段歷史時，我才意識到這部分內容離學生遠，難理解。因此，教師不把好關，勢必會影響課上效果，對學生也是一種不負責任的表現。

總之，在體現新課程，上好新課程的過程中，教師的作用就顯得尤為突出。教師的素質：知識水平，收集信息、查閱資料的能力，制作課件的能力，組織協調能力及師師合作、師生合作的能力，都將直接影響到學生的發展。因此，教師教學的功底應體現在教學思路的設計上，而教學過程則是體現教師各種知識和能力的整 5教 學 反 思

這次期末考試的范圍是前言部分到第六課，主要考查學生對第一學期所學知識的掌握、理解和運用的情況。通過質量分析，我認為這張試卷的難度設置為中等偏高，基本上達到了考查目的。通過分析這張試卷和近階段的教學情況，我小結了以下幾方面教學中存在的問題以及今后的措施和打算：

這次考試中得分率最低的幾題是不定項選擇題，在完成此類型題目時，學生對題目和選項的閱讀與理解是十分關鍵的，因為如果沒有仔細地通讀題目并且緊扣問題的話，很容易在這里失分。比如這次考試中涉及的《關于加強黨的執政能力建設的決定》一題和胡錦濤會見華僑華人時的講話一題，都要求學生把與題意無關的選項刪去，而學生的正確率十分低。針對這一情況，在平時的課內外作業中教師應該更多給予強調和訓練，幫助學生培養細心讀題的好習慣，這對于后面材料題的答題也是非常有幫助的。這次問答題在題目的設置上應該說動了一些腦筋，與以往不同的是，這次的兩題主要在于考察學生看問題的角度和思考問題的全面性。比如第一題就是要求學生從政府角度答題，第二題要求學生能夠從正反兩面來分析我市機動車發展的迅猛態勢。考試結果表明，學生的全面考慮問題的能力還有所欠缺，在這一方面我們還應該在教學中加以訓練。

對于學生普遍認為最難回答的辨析題和材料說明題，教師還是應該在基礎知識點的講授上多花力氣，力求在課堂上把知識點講清講透，并逐步培養學生對前后知識點的聯系和歸納能力。在此基礎上，繼續幫助學生熟悉各類題型的答題要領，教會他們抓住題目中的關鍵詞句來把握題目的主題，對相關知識點加以分析說明。另外，還要在課堂內外積極發動學生參與教學過程，鼓勵他們積極發言，講講平時觀察到的一些事例、新聞、社會熱點，通過這樣的交流，來拓寬知識面，加深對課本知識的理解。關于后期的教學和復習，我想，還是應該面向全體，關注個體，特別是注重基礎知識、基本技能的訓練與提高。妖緊密練習學生實際和現實生活來選擇習題，引導學生關注社會，學會靈活運用課本知識分析問題。幫助學生整理時政材料，幫助他們養成仔細審題的好習慣。

以上就是我關于本次期末考試的一些教學反思。6思想政治課教學反思

作為一名思想教育工作者，我在多年的思想政治新課程教育教學實踐，深深地認識到，在教育教學過程中，可以從以下幾個方面努力上好思想政治課。

1、充分樹立政治教學新理念，多多運用情景教學模式。

隨著課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈，我們可以采取以學習者和問題為中心的教學策略，充分運用情景教學或支架式教學的模式，主動創設開放的、充滿著意義解釋和建構的學習環境；這樣，學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養能力。

2、注重學生學習思想政治課的興趣培養。

在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學手段，以便激發學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深工夫。

3、堅持啟發式教學。

堅持啟發式教學，是思想政治課教學的重要的歷史經驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發式的教學方法。啟發式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發掘教學內容中的啟發因素，設計富有啟發性的問題。值得注意的是，一個較好的啟發性問題，應該具備下列的條件：

4、理論聯系實際，國內外重大時事政治穿插運用。

理論聯系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結合，學生就會覺得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產生要學好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。

思想品德課改日志

課改要求教師在教學中充分發揮學生的主體性，創造性；要求教師要善于給學生時間、給學生問題、給學生懸念、給學生難題、給學生對手、給學生機遇，使學生能成為學習的主人，促進自身的不斷發展。這就給我們教師的教學提出了比過去更多更高的要求。作為政治教師，要能達到這個目標，在教學中應當注意三個“不要”。

一、不要講解太詳細

傳統的教學是老師把知識點講得很清楚，很詳細，但是，教學效果卻又不怎么盡如人意。這是因為從心理學的角度看，老師說得詳盡了，學生就沒有了思考的時間和空間，學生是用“嘴”在“生吃”知識，而不是用腦把它內化為自己的知識。長此下去，學生的心智便會越來越處于疏懶的狀態，養成依賴的心理。如果老師的教，造成了學生不想學，這樣的教育是失敗的教育。現代教育理論和教學實踐都證明，老師如果在教學時把知識像剝柚子一樣，一層一層撕開，喂給學生，實際上就剝奪了學生思考的權利，擠掉了學生探究的興趣。相反，如果我們在政治教學中，給學生制造一些內容的懸念或有意的忽略學生感興趣的部分，反而會使學生去多問幾個為什么，激起他們求知的欲望。

當然，反對老師講得太多，并不等于說老師就什么都不用講，任由學生去漫無邊際自由發揮了，我們清楚，教學內容有難易之分、主次之別，老師要根據學生已有的生活經驗，知識積累程度，思維發展狀況，帶領學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點，對于學生能自行解決的內容可以點到即止，這樣，既讓學生在學習過程中把握了要點、解決了難點，弄清了重點，又有利于學生自主學習能力的培養。

另外，不要老師在教學中講得太詳細，老師就必須更多地設情境，誘發學生勤于思考。老師要善于經常性，又能恰到好處地置疑設問。設疑為了引趣，學生通過思考、解答、提問，不斷培養創新能力；鼓勵學生的求異思維，達到理想的學習效果。

二、不要占有課堂的全部時間

教學過程中，無論是45分鐘，還是40分鐘，我們既要在這個時間內完成相應的教學任務，又不能置學生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。教育心理學研究表明：中學生最佳思維狀態約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學生的精神狀態會發生變化。所以，思想>政治課教學要注意教學時間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學生一段回味、消化、吸收的時間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學生的思維，使課堂教學有了效率，有了生氣。

三、不要讓電腦、投影屏幕等現代教育技術手段全部代替了你的板書

在現代教學手段日益豐富多樣的今天，我們看到這樣的現象，教師在課堂上“一點到底”，利用現代教育技術源源不斷地向學生輸出各種各樣的畫面或大量信息，學生眼睛盯著屏幕，嘴里忙著應答，課堂氣氛緊張熱烈，這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺，這樣的老師實際上舍不得給學生回味、體驗、感悟的余地和空間，使人看了之后，不免讓人覺得有“穿新鞋，走老路，貼標簽”的嫌疑。我們知道，咱們中國畫追求“疏可走馬，則疏處不是空虛，一無長物，還得有景；密不透風，還得有立錐之地，切不可使人感到窒息。”何況教育，它面對的是個性迥異的學生。我們認為，現代教育技術手段不可少，它在信息量、視覺效果等方面確實比傳統的粉筆和黑板更具有優勢，但是，黑板在教師的教學中依然是不可或缺的。其實，富有藝術的板書，它就是教師教學的“濃縮精華”，教學內容的“屏幕”，更像是指引學生掌握知識的“引路牌”，是幫助學生開啟思維和想象的“鑰匙”。

因此，在教學過程中，教師必須重視板書的設計，力求以最少量的字或符號反映出最深刻的內容。那種無論大小知識點，都要全板抄錄的做法不值得提倡，它同樣使學生失去了思考的空間，不利激“動”學生。一個好的板書，它應當是含而不露、指而不明、開而不達、引而不發，能讓學生在課堂上生發新的問題和疑惑，從而激起學生進一步的聯想和思索。

課程改革對教師提出了越來越高的要求，素質教育讓老師感到壓力越來越大。所以，作為政治老師，必須不斷適應形勢的需要，不斷去突破、創新。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說的“請你毫不猶豫地在每一節課上盡量留出時間讓學生掌握教材吧!這些時間會讓你得到百倍的補償。”講解吝嗇一點，課堂時間大方一點，板書藝術一點，這樣，我們的政治課教學才能爭得學生的心，贏取學生的愛，提高教學效果。

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好 素質教育效果。我針對學生厭學，浪費現象嚴重問題。我帶學生去縣城較近的一所學校，與學生交流，聽課，讓她們感受農村學生不容易，學習條件不好，生活環境艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知欲。學生回來后感受很深。

反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。

第三篇：思想政治教學反思

思想政治教學反思

一、是對教學準備的反思：我對學生了解不足，很多時候都高估了學生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給學生。這對于學生來說，無形中已經增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現真正意義上的因材施教。

二、是對教學實踐過程的反思：首先是對教學內容的反思。教材里面有些要求一節課學習完的內容，真正操作起來是難以完成的，如：自尊自信、理解與寬容等。而我有時候為了完成教學任務，就會加快授課速度。雖然很多時候學生都會積極配合，但這些只是表面現象，真正能把知識掌握好的學生是不多的。這點，在后面的練習和測試中都有所體現。因此，我悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學生也不能真正地把知識扎扎實實地學好，長期下去，學生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學質量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結合，讓學生能在練習中掌握知識，并且能夠將其運用于現實生活的實踐當中。

三、是對教學效果的反思：要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點，那就是多聽同行授課。俗話說：“他山之石，可以攻玉。”與同行交流和探討，可以發現自己的不足和借鑒別人的長處。比如：新課程談到教師應該是“用教材教，而不是教教材”。對于這個問題，一直以來我都感到很費解，我是聽了同行的課之后與自己的相比較，才領悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區別。還有，要實現真正的教學相長，也離不開學生這個重要主體。上學期段考1之后，我就讓學生給我提意見或者建議，很多學生都很積極。有的學生說“板書不夠力”，有的說“說話聲音有點小”，有的說“語速有點快”??所有學生提的意見和建議我都珍藏起來，以此鞭策自己。對于缺點，我能改則改，難改則想辦法改，師生感情增進，學生學習積極性有所提高，教學效果自然也有了改善。總之，一個教師要有好的教學效果出來，實現真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學生的積極參與。

以上就是我對過去一個學期的教學所作的幾點反思。以后，我會更加注意上述不足之處，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教育路上盡快成長起來。

第四篇：思想政治教學反思

思想品德教學反思

在教學過程中，我們一直堅持使用學案導學、先學后教當堂訓練的教學方法，但是在課堂教學中一直有時間很緊張、有時完不成教學任力的現象。一段時間下來，回顧過去的課堂教學的各個環節和教學設計過程，我發現造成時間緊張的原因有以下幾個方面，并力求在以后的教學中找到更有效的解決方法。

一、學案的設計的問題難度大，學生不易理解，導致學生思考時間有界圖靈機過長，浪費了課堂學習時間。為此我們在教學設計時要降低問題的難度，可以把一個大問題分解成若干個小問題，一步步地引導學生思考，這樣就能節省出很多時間。

二、教學策略不得當。教學設計或學案中的預設有時不符合班級學生的實際或是因為學生知識的欠缺，導致學生學習困難，良費時間。這時要隨時調整教學策略，提高學生的學習效率。就像今天的集體備課，幾個老師討論的那樣，一個辯論會如果要想要開的有意義，有效果，還得符合課堂規則，就必須得經過一系列的練習，實踐，只有一次次的練習，掌握辯論會最基本的要素，和相關注意事項，才能取得一個好的效果。如果不符合學生的實際情況，盲目的開展學習，不僅教師在教學中出現教不會的現象，而且還會出現，學生想學也學不會的現象。

三、學生學習方法不得當。我們在教學中中要指導學生的學習方法，提高學箋學習效率。我們可以從以下幾個方面來指導學生的學習：（1）指導學生聽課。要求學生不但要聽教師講課，還要認真聽同學們發言，在聽中想，聽中記，以想促聽，以聽助記。（2）看的指導。要指導學生看教材、看板書、看學案中的學習要求等。通過看來促進學生地理解和記憶。（3）做筆記的指導：指導學生在閱讀時必須拿筆或圈或點或畫或批注，記錄課堂上重要的知識點。

四、學生缺乏相關的答題技巧。這一點不論在平時練習還是月考上都會出現相應的問題。在政治卷子上，做簡答題，很多同學不會區分采分點，也不做每一點的區分，導致丟分失分現象非常嚴重。另外，在記書上知識點上，還有問題，個別知識點記得不牢固，答題的時候通篇一律的白話文，但是到最后在評閱試卷的時候也會相應的給分。以此學生會認為政治書可以不背，也可以得高分。針對此現象，本人想在以后的考試中，對此種白話文現象要嚴批，不按課本重點的那幾句話寫，一律不給分，要給與學生深刻的教訓，擺脫這種對待政治科目的現象，并促使學生積極背書，理解題意，答題按專業術語進行答題。

第五篇：思想政治教學反思

新課程理念下的思想品德課教學反思

教材是課程標準的具體化，是新課程理念的主要體現，教材又是最重要的課程資源，是教學的主要依據，初中思想品德教材既符合課程理論的內在邏輯，又符合學生的年齡及心理特征，遵循思想品德發展規律的教材，具有重要意義。

對于新課程理念下的思想品德課教學提出了三維目標：情感、態度、價值觀目標、知識目標和能力目標。

基于新的課程的轉變，整個教學方式發生了重大變革。由傳統的教教材向用教材教、由傳授知識向關注學生成長需要與生活體驗而獲得知識轉化。新的思想品德課程倡導參與式、探究式、合作式、自主性學習，關注學生發展。教材的使用要有利于使學生成為學習和教育的主人，使之成為獨立的、積極參與社會的，有責任感的人。

在整個教學過程中，情感、態度、價值觀的目標應是最重要的。思想品德課程以中華民族的優秀文化和民族精神來豐富學生的思想感情，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作精神，促進學生人格健康發展。中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質，是學生德育永不枯竭的教育資源。新時代的國家需要德才兼備的人才，而德位于首位，一個人有 “德”才有可能符合國家、社會的需要，有“才”能夠為國家做出更大的貢獻，這也是進行教學的目的；而過度強調才能是不可取的；而一個才能很高，但沒有道德修養的人(才能不為社會進步服務)，是社會所盡力避免的。

初中學生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度，對學生的成長具有基礎性的作用。本課程的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。這是整個思想品德課教育教學的根本之所在。學習方式的改變是此次課程改革的一個重點，在義務教育各學科的國家課程標準中，科學探究都被提到了核心的地位。讓學生通過探究的方式來學習科學，不僅為各學科所共同倡導，而且被作為內容標準提出了明確要求。但是，自主合作探究僅是教學的形式和輔助工具。而在現在的教學過程中，這種形式被廣泛應用，美其名曰是新課程改革。這使教學走上了誤區。新課標下的教學應是學生感悟、教師同時學習并進行點撥的過程，這是一個教學相長的過程，不論采取什么樣的形式。在現形式下的思想品德課教學，合作探究被廣泛應用。新編思想品德課注重學生的開放性思維方式，在教學過程中，如果允許的話可以提供給學生關于一個問題的歷史、現狀、幾種相反觀點，讓學生在自主的思考中形成對問題的看法，并提高自己的道德水平。

對于合作學習，核心在于學生共同探索問題、相互質疑，這是共同進步提高的過程，而不是轟轟烈烈的討論的過程；教師應盡量轉變讓學生只是進行簡單的發言，而應該是注重對合作的參與和指導，教師應起到創設情景、打開學生思野的作用，這應是不露聲色的。

在這種教改的情況下，教學的進行很在程度上還在于它的評價模式。把自主、合作、探究當作新課程理念下的一種教學改革，固然可以推進教改，但應盡量避免形式化，最重要是的避免一票否決制。教育，應該是殊途同歸，百花齊放，不應該束縛于某一模式，否則，是違備科學規律的。

教學反思

新課程理念投入——思想政治課教學的關鍵

思想政治課是一門時代性、理論性、實踐性比較強的學科。能否在課堂上打動學生，吸引學生，激發學生的學習興趣，達到預期的教學效果，關鍵就在于教師是否能全身心地投入到教學中、為教學做充分的準備與努力。

一、情感的投入。時代的發展對所有工作崗位的人提出了共同的道德要求就是敬業奉獻。既然已為人師，我們就應該深知生命在于奮斗，教育在于奉獻，只有無私的奉獻才能使我們的教學與教育如沐春風；沒有無私奉獻的精神，就沒有教育事業的明天。

我們應該投入全副身心，以嚴肅負責的態度在所從事的教育事業中一絲不茍、恪盡職守、辛勤耕耘，發揮我們的聰明才智、奉獻我們的青春，堅持一切為了學生、為了學生的一切，為了一切的學生。

二、學生的投入。千教萬教都要教人求真，教會做人，教會學生對自己負責，這是教育的真諦。教師要感知教育的真諦，就應該熱愛自己的學生，因為沒有愛就沒有教育。課堂上教師發揮的是主導作用，而真正起主體作用的是學生，要上好政治課，我們不能是盛氣凌人、端架子的“半桶水”老師，而應該是平易近人、和藹可親的老師。政治教師要給學生一份愛，尊重和理解學生，多與學生交流、交談，傾聽學生的心聲，談人生、談理想、談學習、談生活、談社會，與學生在風雨路上一起成長，成為學生的良師益友，學生也必然會以無比的敬意上好每一節課。課后多份心，上課少費神。對學生的投入也必然會成為展現政治課魅力的必要條件。

三、備課的投入。思想政治課教出的應該是“活孩子”，而不是“死孩子”，這對教師提出更高的要求。在教學中我們要把書本的知識生活化，引導學生體驗知識并善于利用知識；把技能生活化，教會生存；把課堂生活化，致力于課堂與社會、個人的緊密相連，滿足學生自我發展的需求。四年的教學實踐使我真正體會到：只有認真備好課，才能上好課。要備好課，需要教師全身心地投入到教學的研究與準備中。為了備好每一節課，我通常都是在通覽全書的基礎上，從每一節內容的前后聯系去把握它在每課甚至是整本書中的地位，結合課程標準找出本節內容的教學重點、難點，圍繞重點難點的解決去選擇例證，組織相關的材料，設計課型，確定整節課的教學環節，最后反復斟酌課堂的操作步驟。而且備課要考慮到每一個班學生的特點，實現備課本與備學生的合理搭配與結合。從課堂中學生的參與以及學生對各個教學環節的反應，可以發現如果備課備得好，教師上起課來就胸有成竹，學生學得也得心應手。

四、教學信息的投入。政治課是時代性和實踐性都很強的學科，脫離了時代的政治課就成為了一味空洞說教的工作，注定是缺乏生機的一潭死水。當今學生對于社會新聞、民生熱點和時事政治都很關注，因此在教學信息中應該突出三個字，即新、深、實。