第一篇：初一思想政治工作總結

初一思想政治工作總結

科任老師：藍曉燕

一學期結束了，回想這一學期以來，我的教學工作，按照教學大綱的要求，順利完成了教學任務，總體自我感覺還不錯。

我負責整個初一年段的政治教學工作，一篇教案要講七遍，原以為會很枯燥，可事實證明，我錯了。因為教案是死的，而與學生互動是靈活的，課堂上學生將會有什么反應，我將會遇到什么樣的問題，都是事先不能完全預料和準備的，所以，經常一個知識點，在不同班級，講解方式不一樣，有時連例子都是不同的。在與學生的互動中，我學到了不少知識，也鍛煉了我的應變能力，使我認真、充分地做好課前準備，更促使我在課余時間，多看書，多看新聞，更廣泛地去學習一些知識。在教學過程中，我經常采用舉例、音頻、調查等方式來講解和分析知識點，這點深得學生歡迎，也有利地集中了學生的注意力，調動了學生學習的積極性。有學生

反映，上課舉些課外的事例，使他們拓展了知識面，也使一些枯燥的理論知識變得有生有色了。除了基礎理論知識，我還注重學生的情感、態度和價值觀教育，鼓勵學生勇敢，積極發言，并及時表揚，幫助其建立信心。初一年的政治是非常貼近生活，貼近同學的，許多知識的講解，完全能通過實實在在的例子讓學生去理解，有時學生甚至能反過來為老師講解，這一點，我是非常鼓勵的。我每一堂課都有師生互動的環節，都給學生發言的機會，我經常鼓勵學生說“勇敢地舉起手來，積極回答問題，說錯沒有關系”，而對于學生的每一個回答，我都會及時點評，適當地給予肯定或意見，這有效地活躍了課堂氣氛。對于那些上課喜歡說悄悄話的學生，我便鼓勵“把話留著一會兒回答問題時說”，這點還是挺奏效的，有利地維持了課堂秩序。許多平時不愛學習，調皮的學生，在我的課上，都能積極、主動地發言，且在其中，更好地鍛煉了語言表達能力，培養了學習的興趣。而我對他們的及時鼓勵和肯定，也恰恰有力地激發了學生學習政治的積極性，年段有些學生其它科皆掛紅燈，被公認為“差生”，而在政治考試中，卻及格了，這就是適時鼓勵和肯定的結果。

作為一名新教師，我還在摸索，在與學生的相處中，在與學生的互動中尋找適合自己，也適合學生的教學方式，我要學習的東西還很多，而我也一直在努力，希望能做得更好。

愛國主義教育，平時教育學生要尊敬國旗，國微，國歌。對有損國格的言行堅決反對和抵制，利用十八大會議精神教育，鼓舞學生。充分合理利用班會等有利時間，對學生進行愛國主義，愛國教育，積極宣傳黨的方針政策，使他們在言行上和黨中央保持高度的一致。促使他們樹立正確的世界觀和人生觀，遠離邪教。集體主義教育。教育學生以班級為整體，要熱愛班級，關心班級和其中的每一個成員，愛護公物，不做有損班級形象的事件，對于個別違反紀律的現象，能及時地進行教育。紀律教育，教育學生上課要遵守紀律，尊敬老師，團結同學，上什么課做什么事，上課能集中精力，專心聽講，積極思考問題，對于所犯錯誤的同學耐心地說服教育。

開學初我首先調整并召開班委會成員會議，組織他們分析班級學生學習狀況，學習的動態，了解學生的思想動向，讓他們為班級同學的進步出謀劃策，讓班干部首先行動起來，讓他們成為班上學習的榜樣，成為好習慣傳播的種子。主要是能過教師，學校，家庭，三管齊下，配合各任課教師，在上課，課后作業，課后活動諸方面才區別對待，降低要求，降低難度，以培養他們的自信心。然后再分別召開了這幾類學生的會議，對優等生肯定成績，提出更高的要求，對中等學生拉一把，鼓勵他們放下包袱，開動機器，爭取通過一段時間的學習，爭取趕上中上游的學生，對“差生”進一步鼓氣，善于發現他們身上的閃光點，表揚他們，同時，注意對他們提出階段性要求，階段性總結，這一階段達到目標后，再提出新的目標，鼓勵他們的創造再輝煌。

曉之以理，動之以情。及時積極開展各種豐富有益的課外活動，陶冶了學生的情操，提高了學生的綜合素質。總之，這一學期對學生進行思想政治教育，取得了一定的效果。

第二篇：初一1班思想政治工作總結

一學期即將結束，由于這一屆學生是剛從小學六年級升上來，對初中的學習和生活等都不熟悉，因此本學期本班重在培養學生養成良好的學習、生活習慣，其中包括衛生習慣等。要想養成良好的習慣，就必需做好學生的思想政治工作，平時我以班會課為宣傳主陣地，并配以黑板報和班級之窗，以及數學課及語文課等課做好思想滲透。課余老師和同學能平等對待，做好交心工作，并在本班搞了不少的活動，以此來活躍學生的身心。為了今后本班在學習和思想政治工作方面，能夠取得更好的成果，特對本學期的思想政治工作做如下總結：

一、愛國主義教育，平時教育學生要尊敬國旗，國微，國歌。對有損國格的言行堅決反對和抵制，利用十八大會議精神教育，鼓舞學生。充分合理利用班會等有利時間，對學生進行愛國主義，愛國教育，積極宣傳黨的方針政策，使他們在言行上和黨中央保持高度的一致。促使他們樹立正確的世界觀和人生觀，遠離邪教。

二、集體主義教育。教育學生以班級為整體，要熱愛班級，關心班級和其中的每一個成員，愛護公物，不做有損班級形象的事件，對于個別違反紀律的現象，能及時地進行教育。

三、紀律教育。教育學生上課要遵守紀律，尊敬老師，團結同學，上什么課做什么事，上課能集中精力，專心聽講，積極思考問題，對于所犯錯誤的同學耐心地說服教育。

四、班風、學風建設：初一學生由于是剛剛從小學升上來，對與初中的學習與生活都不太適應，尤其是學習生活不適應。本班有學生33人，學習成績卻參差不齊，要有10個人左右，基本功較差，學習習慣也非常的差，如馮聰、葛欽欽、楊一清等，平時貪玩，作業不及時完成，經常抄襲別人的作業，考試不及格。

但仍有一批同學走小學的老路子，不注意調節自己的生活與學習的步驟。

開學初我首先調整并召開班委會成員會議，組織他們分析班級學生學習狀況，學習的動態，了解學生的思想動向，讓他們為班級同學的進步出謀劃策，讓班干部首先行動起來，讓他們成為班上學習的榜樣，成為好習慣傳播的種子。主要是能過教師，學校，家庭，三管齊下，配合各任課教師，在上課，課后作業，課后活動諸方面才區別對待，降低要求，降低難度，以培養他們的自信心。然后再分別召開了這幾類學生的會議，對優等生肯定成績，提出更高的要求，對中等學生拉一把，鼓勵他們放下包袱，開動機器，爭取通過一段時間的學習，爭取趕上中上游的學生，對“差生”進一步鼓氣，善于發現他們身上的閃光點，表揚他們，同時，注意對他們提出階段性要求，階段性總結，這一階段達到目標后，再提出新的目標，鼓勵他們的創造再輝煌。

五、差生的轉化工作。如何轉化差生一直是所有教師在探討的問題。我在教學和班級管理的過程中，積極配合其他任科教師和學生家長，共同做好學生的思想轉化工作，差生的轉化工作，例如：對于馮聰、葛欽欽、楊一清，景寧寧、沈王慧等同學，做了大量的思想工作，做到了因材施教，曉之以理，動之以情。及時積極開展各種豐富有益的課外活動，陶冶了學生的情操，提高了學生的綜合素質。

六、這個班的學生一大特點是“散漫游”，根據這下情況，我與科任教師一道狠抓學風，班風，狠抓一日常規管理，在爭紅旗的活動中，勇爭第一，嚴格控制出遲到，早退，狠抓衛生，班級，清潔區從不留死角，要求學生從小事做起，“忽以小事而不為”。以一日常規管理來促學風，班風，以此來帶動學習，使班風，學風的建設有了明顯的好轉，通過一糸列有效的措施，班風、學風都走上了正軌。本班同學在非典防治期間能夠嚴格遵守學校的各項規章制度，采用非常時期非常制度，不失時機地對學生進行教育，使學生的思想，學習習慣和行為都有了較大的進步。積極做好家訪工作，及時地加強雙方的聯系，做到了有的放矢。

七、積極開展法制講座，增強學生遵紀守法的觀念，我積極配合政治課對學生進行未成年人保護法，義務教育法，校紀校規的教育。組織學生學習，《中學生守則》等。和同學們一起與非典作堅決的斗爭。對于個別違反紀律的同學從思想上進行了嚴肅的教育。

總之，這一學期對學生進行思想政治教育，取得了一定的效果。

第三篇：初一思想政治教學反思

思想品德教學日志

要在課堂教學中我以一顆平等尊重之心對待學生，由于《思想政治》這門功課的特殊性。因此我有一次在課堂上講話的語氣重過頭了、或者說威脅學生說罰抄書本了，我聽到有學生在下面小聲地講，還是思政老師呢，居然也要讓我們罰抄書本。我馬上聯系到我在教學過程中所講過的《未成年人保護法》中的條款，所謂言傳身教，身教重于言傳。我豈能知錯而犯獵呢，因此以后的教學過程中我特別注意自己的言語和行為，嚴格按照《思想政治》這一課所講過的法律和教師職業道德來規范自己，時時刻刻做到依然書本規定要求自己。

其次在教學過程中，時時刻刻不忘記在課堂教學中貫徹新課標的理念。如今七年級的課程使用新的教材，我在課堂教學中，必須做到準備充分，上不無準備之課。在課堂教學中，特別是在新課標理念的指導下，培養學生的發散性思維和質疑能力顯得尤為重要，要在以學生為主體，以教師為主導的教學過程中進行指導學生去學習。我常常遇到學生的提問，而且常是一些意想不到的問題，如果在上課前沒有進行很好的準備，有時會很難應對。在課堂教學中穿插了大量的案例分析，讓學生通過案例來學習法律，掌握法律的相關知識，做到學以致用的目的。同時大量安全的涉入，使學生的興趣大增，學習的積極性得到了極大的提高。有時，學生在課堂上還會主動提出一些生活中的法律問題，我在課堂上向學生們一一解答。最后，平時注意點滴知識的積累。為了增強自己的業務水平和能力，我虛心向前輩們請教，平時大量閱讀與法律有關的報紙和新聞消息，常?？措娨曋信c法律案件有關的節目。充實自己的知識水平，遇到不懂的問題及時提出和討教。我認為只有在學術在嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到游刃有余。使學生滿意，使學生愛學

2本學期以來，我擔任初二年段六個班的思政和初一年段二個班的思政的教學任務，經過這半個多學期以來的教學，我總結了以下幾點：

首先要在課堂教學中我以一顆平等尊重之心對待學生，由于《思想政治》這門功課的特殊性。因此當我有一次在課堂上講話的語氣重過頭了、或者說威脅學生說罰抄書本了，我聽到有學生在下面小聲地講，還是思政老師呢，居然也要讓我們罰抄書本。我馬上聯系到我在教學過程中所講過的《未成年人保護法》中的條款，所謂言傳身教，身教重于言傳。我豈能知錯而犯獵呢，因此以后的教學過程中我特別注意自己的言語和行為，嚴格按照《思想政治》這一課所講過的法律和教師職業道德來規范自己，時時刻刻做到依然書本規定要求自己。

其次在教學過程中，時時刻刻不忘記在課堂教學中貫徹新課標的理念。如今七年級的課程使用新的教材，我在課堂教學中，必須做到準備充分，上不無準備之課。在課堂教學中，特別是在新課標理念的指導下，培養學生的發散性思維和質疑能力顯得尤為重要，要在以學生為主體，以教師為主導的教學過程中進行指導學生去學習。我常常遇到學生的提問，而且常是一些意想不到的問題，如果在上課前沒有進行很好的準備，有時會很難應對。而對于八年級的六個班而言，現在依然是使用老教材。但是在具體教學過程中，我用老教材新思路的方式進行教學，針對七年級教材的特點以法律知識為主，我特意認真學習了《法學基礎理論》、《中華人民共和國民法通則》等相關的法律書籍，在課堂教學中穿插了大量的案例分析，讓學生通過案例來學習法律，掌握法律的相關知識，做到學以致用的目的。同時大量安全的涉入，使學生的興趣大增，學習的積極性得到了極大的提高。有時，學生在課堂上還會主動提出一些生活中的法律問題，我在課堂上向學生們一一解答。

最后，平時注意點滴知識的積累。為了增強自己的業務水平和能力，我虛心向前輩們請教，平時大量閱讀與法律有關的報紙和新聞消息，常常看電視中與法律案件有關的節目。充實自己的知識水平，遇到不懂的問題及時提出和討教。例如有一次書本上和作業本上的兩個幾乎相同的案例，卻在裁決時一個用民法一個用行政法進行不同的裁決。我百思不得其解，于是問賈洪永老師，和他討論了很久，最后也沒有什么滿意的結果。于是我干脆打手機到杭州去問我的一個好朋友，他是杭州商學院商法學士，如今在考研，向他請教這個問題。一直到他把這個問題解答得我完全明白了為至。我認為只有在學術在嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到游刃有余。使學生滿意，使學生愛學。

3治課堂中的案例及其教學反思

當基礎教育課程改革從文本變為行動，從理論走向實踐；當我們幸運地成為新課程的一名實驗者，真切地走進新課程時，我們的心靈經歷著一次強烈的震蕩。先前的旁觀變成了無助的彷徨，先前的驚羨變成了沉重的驚嘆！新課程正在實際地顛覆著我們頭腦中關于教育的教條，我們必須痛苦地重構心靈中的教育殿堂。作為一名新教師，什么都是新的。為了上好一堂課，我一直在思考“備課怎么備”、“教學設計如何設計”、“寫教案如何寫”之類的問題。在大學讀書時，教《教育學》的老師在講到“如何備課”這一節時，苦口婆心地強調要“備教材”、“備學生”，以教材的“知識結構”和學生的“學情”作為選擇教學方法和教學工具的依據。一個學期過去了，我感覺我的教案越來越沒有個性、越來越沒有生機。像周圍其他老師—樣，我發現我的教案不過是在不斷“重復”昨天的、過去的故事。教案也越來越簡單，有時甚至懶得做教學設計，懶得寫教案，我開始為教案的問題感到困惑。初一的學生比較單純、活潑熱情，樂于與人交往，初一年政治教材中的《交友要講原則》，比較貼近學生的生活，因此學生會比較感興趣。初一的學生有一定的是非判斷能力，但是自制能力不夠強，在交友中對朋友的不良行為不能正確的對待，可能會寬容，甚至盲從、附和。我針對中學生交友中存在的不良現象，組織學生對照材料，把自己交友中存在的問題找出來，并談一談“交友中的警示語”，如“居高臨下”難獲友情；“大大咧咧”易傷友情；“不講原則”玷污友情；“虛情假意”危及友情??在議練中，學生暢所欲言，各抒已見，興趣盎然，氣氛活躍，而且學生們的發言各有千秋，各具特色。這時有位學生講：“那當然，是兄弟要講義氣，這就是交友的原則。遇到這樣的情況，我并沒有及時的解釋，我先讓學生談談“我理想中的好朋友”，大多數學生都說：我的好朋友要有與我相似的性格，共同的愛好，要能同我說知心話等。發言結束后，我設問：“我們的同學說得都很好，可是，有一個重要方面大家沒有注意到——你在不在乎你的好朋友的品質呢?”學生一愣，然后紛紛說“哎呀!忘了!”一個小男生還不自覺地用手拍了拍頭，一幅恍然大悟的樣子。這時，我就向學生介紹了“哥們義氣”的特點就是只講友情，不講是非，并讓學生討論“哥們義氣”有什么危害。同學們各抒己見，講了許多危害，并總結出“哥們義氣”不是真正的友誼。通過這堂課的教學，學生認識到了“哥們義氣”的實質，樹立正確的交友原則，真正的達到了教學的效果。

在這堂課中，我通過學生間的交流活動，達到了教學目的，學生在學習中也得到了情感、態度、價值觀的提升。在教學過程中，師生角色的變化，使學生在學習方式上有了質的飛躍，動手實踐、自主探索、合作交流成為學生重要的學習方式。從這堂課中，我體驗到了，作為一名新教師，進行二度備課是十分重要的環節。教師才能更好的處理課堂上出現的一些突發“事件”，使學生樹立正確的態度、情感、價值觀。另外，教師的素質也應該不斷的提高，以適應新課程教學中為我們所帶來的挑戰。

課程改革的新教材,正是體現了這個素質教育目標,即體現了以人為本,體現了人文精神的培養。更體現了學生的全面發展。人文精神的培養,需要在心靈世界中點點滴滴地教育,把它喚醒;在知識教育過程中,特別要注重人文教育,把人的內在的心靈上的真善美喚醒,近而達到人文精神的培養。因此,在課程改革實驗中,就可以不失時機,抓住教育契機,恰到好處地啟迪學生的心靈,把“思想品質和道德教育貫穿于教育的全過程”,進行心靈的啟迪和滲透。在課改教學中,有的教師能夠努力做到以學生為主體面向全體學生,激發學習興趣,調動起學生的學習積極性,注意啟迪學生心靈。

4反思一節思想政治新課程教學

從平時學生交上來的作業看，相當一些作業是用電腦打印出來的，而且設計精美，很有創意。又了解到一部分學生在學校組織的計算機課外小組里學習用Powerpoint等平臺制作課件的技術。由此，我就萌發了何不讓學生自己制做教學課件呢？有了這一想法，我就思考選擇一節什么內容的課。期中練習后，初一（2）班改選班長。原指定班長甄真落選了。她感到很沒面子，周末曾離家出走，這件事在學生中影響很大。中學時代是充滿夢幻的時代，每個人都在憧憬著絢麗的未來，希望成為對國家、對人類有所作為的人。這一時期的中學生都希望一切順利，不希望自己遭受挫折，更不愿意自己陷入困境。但它又常常會不期而至：成績不佳、考試不利、父母離異、朋友失和，以及天災人禍等，生活中無處不有，無人不遇，處理不好會使人一蹶不振，對自己失去信心。作為教師應幫助學生正確認識挫折，懂得挫折在生活中是普遍存在的，同時，有些又是不可避免的。對，就是這一節——人生難免有挫折。說做就做。

第一步，將學生按7、8人分成小組，分組時注意使每組至少有一名同學能操作計算機并能制作課件。

第二步，先組織學生看書，上了兩節閱讀課，幫助學生學習收集資料。我從圖書館借來《名人傳記》、《青年文摘——人物版》、《險灘中的毛澤東》、《青少年道德修養叢書》、《科學家的故事》等。然后，每個小組領一個內容，再通過收集資料，整理成文字、圖表、影象、圖片等作成課件。

第三步，提出要求。人人參與，分工協作，資源共享，學有所獲，組長記錄。最后，組長給本組同學打分，計入學期評定。在準備過程中，我隨時關注，發現共性問題，集體輔導；個別問題，課下輔導。如，楊婷婷小組的課件改過兩次，她們組在查找一幅有關反映教育落后的圖片時請求我的幫助。后來，我帶她們到圖書館查閱，終于在一本很舊的《苦孩子》一書中找到插圖，同時，還有一些插圖別的小組也能用上。王琳琳小組的課件圖文并茂，貼近生活，做得比較成功；劉超然小組制作的網頁，內容有些單一，課下輔導了三次；李欣小組的課件有些離題，說服力不強，我給他們提供了一些資料。李珊小組由于各種原因沒有完成課件，只把資料準備了。我就問學生：誰能幫助他們把這些材料做成課件？其他組的同學踴躍相助，問題很快解決了。在學生準備的同時，我也制作了課件。主要是針對課堂設計的幾個環節而做，還特別補充了一些學生不易想到又比較有說服力的圖片和內容。

經過三周的小組準備，在學校多媒體教室我們準備上課。并把座位進行了調整。采用小組圍坐的形式，便于學生開展組內交流。課上主要有四個環節：

一.《寫一寫》：出示投影，新年快到了，請給老師、同學或親朋好友寫張賀卡。我把事先準備好的名信片發給他們，同學們的熱情一下高漲起來。幾分鐘后，同學們紛紛把自己寫的內容念出來，真的好象有一種過年的氣氛。但萬事如意、永遠快樂只是人們美好的祝愿，而生活中并不都是這樣。由此引出挫折。

二.《說一說》：出示投影，讓學生回憶一件感到挫折的事情，并說明產生挫折的原因。先小組交流體驗，然后小組代表發言。當胡思巖同學說道：“有一次在玩兒的時侯，我一顆寶貴的牙磕掉了，我特心疼，??.不過我送給大家一條經驗：失敗是成功的媽媽?！比嗤瑢W哄堂大笑。氣氛一下達到高潮。??.三.《做一做》：到了該同學們展示的時候了。每組由一名同學操作計算機，一名同學介紹課件內容。從同學們專注的神情，可以感受到學生喜歡自己準備的材料，有說服力，有成就感，真實可信。特別是在小組展示后，有的同學提出自然災害中有些是可以防治或減少的。如防洪水，可以修水利；治理沙塵暴，可以用植樹造林等方法解決。我感到學生不僅理解了挫折的涵義，同時對戰勝挫折也開始想辦法了。

四.《議一議》：我看‘火候’已到，就出示投影，以史學家談遷為例，提出問題：“挫折到底是好事還是壞事？”小組展開熱烈討論。??

這時，下課鈴響了，討論還在繼續，然而新課程才剛剛開始。課后，我又仔細回味了這節課，感到既有成功的地方，還有些需要在以后的教學中進一步探討的問題。

（1）.現在新課程要求教師轉變觀念，要讓學生成為學習的主體，在學習中重視學習的過程，要注重培養學生的幾種能力。所以，我在整節課教學設計上力圖使學生實現從感受——認識——理解——升華的過程。既有知識的滲透，又有能力的體現。以喚起學生主動學習的積極性，引導學生主動探究、合作，達到會學習的目的。

（2）.本節課較好的體現了教師為主導，學生為主體的學習過程。相當一部分學生有較強的動手實踐能力和強烈的表現欲望。教師多給他們這種機會，從而達到學生學習的獨立性、自主性和拓展性。促進共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。（3）.在課堂教學設計上注意人文化語言的運用。如《寫一寫》、《說一說》、《做一做》、《議一議》等。尊重學生，體現平等，對學生良好品質的形成和人文涵養的提高，將會起到一定的作用。（4）.當然，由于學生認知能力有限，在查找資料的過程中需要老師做更具體的指導。幫助學生把握好選材的適用范圍和難易程度。如劉超然是一位很有思想的同學，有較高的網頁制作水平。他們組制作的內容是社會因素也是產生挫折的原因。他把整個二戰期間各國戰役的背景、名稱都做成了網頁，還有文化大革命期間的許多圖片和資料。制作這些網頁花費了他大量的時間。但因我輔導的不夠深入和具體，忽視了學生對這段歷史的空白。課后當學生問我這段歷史時，我才意識到這部分內容離學生遠，難理解。因此，教師不把好關，勢必會影響課上效果，對學生也是一種不負責任的表現。

總之，在體現新課程，上好新課程的過程中，教師的作用就顯得尤為突出。教師的素質：知識水平，收集信息、查閱資料的能力，制作課件的能力，組織協調能力及師師合作、師生合作的能力，都將直接影響到學生的發展。因此，教師教學的功底應體現在教學思路的設計上，而教學過程則是體現教師各種知識和能力的整 5教 學 反 思

這次期末考試的范圍是前言部分到第六課，主要考查學生對第一學期所學知識的掌握、理解和運用的情況。通過質量分析，我認為這張試卷的難度設置為中等偏高，基本上達到了考查目的。通過分析這張試卷和近階段的教學情況，我小結了以下幾方面教學中存在的問題以及今后的措施和打算：

這次考試中得分率最低的幾題是不定項選擇題，在完成此類型題目時，學生對題目和選項的閱讀與理解是十分關鍵的，因為如果沒有仔細地通讀題目并且緊扣問題的話，很容易在這里失分。比如這次考試中涉及的《關于加強黨的執政能力建設的決定》一題和胡錦濤會見華僑華人時的講話一題，都要求學生把與題意無關的選項刪去，而學生的正確率十分低。針對這一情況，在平時的課內外作業中教師應該更多給予強調和訓練，幫助學生培養細心讀題的好習慣，這對于后面材料題的答題也是非常有幫助的。這次問答題在題目的設置上應該說動了一些腦筋，與以往不同的是，這次的兩題主要在于考察學生看問題的角度和思考問題的全面性。比如第一題就是要求學生從政府角度答題，第二題要求學生能夠從正反兩面來分析我市機動車發展的迅猛態勢。考試結果表明，學生的全面考慮問題的能力還有所欠缺，在這一方面我們還應該在教學中加以訓練。

對于學生普遍認為最難回答的辨析題和材料說明題，教師還是應該在基礎知識點的講授上多花力氣，力求在課堂上把知識點講清講透，并逐步培養學生對前后知識點的聯系和歸納能力。在此基礎上，繼續幫助學生熟悉各類題型的答題要領，教會他們抓住題目中的關鍵詞句來把握題目的主題，對相關知識點加以分析說明。另外，還要在課堂內外積極發動學生參與教學過程，鼓勵他們積極發言，講講平時觀察到的一些事例、新聞、社會熱點，通過這樣的交流，來拓寬知識面，加深對課本知識的理解。關于后期的教學和復習，我想，還是應該面向全體，關注個體，特別是注重基礎知識、基本技能的訓練與提高。妖緊密練習學生實際和現實生活來選擇習題，引導學生關注社會，學會靈活運用課本知識分析問題。幫助學生整理時政材料，幫助他們養成仔細審題的好習慣。

以上就是我關于本次期末考試的一些教學反思。6思想政治課教學反思

作為一名思想教育工作者，我在多年的思想政治新課程教育教學實踐，深深地認識到，在教育教學過程中，可以從以下幾個方面努力上好思想政治課。

1、充分樹立政治教學新理念，多多運用情景教學模式。

隨著課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈，我們可以采取以學習者和問題為中心的教學策略，充分運用情景教學或支架式教學的模式，主動創設開放的、充滿著意義解釋和建構的學習環境；這樣，學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養能力。

2、注重學生學習思想政治課的興趣培養。

在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學手段，以便激發學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深工夫。

3、堅持啟發式教學。

堅持啟發式教學，是思想政治課教學的重要的歷史經驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發式的教學方法。啟發式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發掘教學內容中的啟發因素，設計富有啟發性的問題。值得注意的是，一個較好的啟發性問題，應該具備下列的條件：

4、理論聯系實際，國內外重大時事政治穿插運用。

理論聯系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結合，學生就會覺得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產生要學好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。

思想品德課改日志

課改要求教師在教學中充分發揮學生的主體性，創造性；要求教師要善于給學生時間、給學生問題、給學生懸念、給學生難題、給學生對手、給學生機遇，使學生能成為學習的主人，促進自身的不斷發展。這就給我們教師的教學提出了比過去更多更高的要求。作為政治教師，要能達到這個目標，在教學中應當注意三個“不要”。

一、不要講解太詳細

傳統的教學是老師把知識點講得很清楚，很詳細，但是，教學效果卻又不怎么盡如人意。這是因為從心理學的角度看，老師說得詳盡了，學生就沒有了思考的時間和空間，學生是用“嘴”在“生吃”知識，而不是用腦把它內化為自己的知識。長此下去，學生的心智便會越來越處于疏懶的狀態，養成依賴的心理。如果老師的教，造成了學生不想學，這樣的教育是失敗的教育?，F代教育理論和教學實踐都證明，老師如果在教學時把知識像剝柚子一樣，一層一層撕開，喂給學生，實際上就剝奪了學生思考的權利，擠掉了學生探究的興趣。相反，如果我們在政治教學中，給學生制造一些內容的懸念或有意的忽略學生感興趣的部分，反而會使學生去多問幾個為什么，激起他們求知的欲望。

當然，反對老師講得太多，并不等于說老師就什么都不用講，任由學生去漫無邊際自由發揮了，我們清楚，教學內容有難易之分、主次之別，老師要根據學生已有的生活經驗，知識積累程度，思維發展狀況，帶領學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點，對于學生能自行解決的內容可以點到即止，這樣，既讓學生在學習過程中把握了要點、解決了難點，弄清了重點，又有利于學生自主學習能力的培養。

另外，不要老師在教學中講得太詳細，老師就必須更多地設情境，誘發學生勤于思考。老師要善于經常性，又能恰到好處地置疑設問。設疑為了引趣，學生通過思考、解答、提問，不斷培養創新能力；鼓勵學生的求異思維，達到理想的學習效果。

二、不要占有課堂的全部時間

教學過程中，無論是45分鐘，還是40分鐘，我們既要在這個時間內完成相應的教學任務，又不能置學生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。教育心理學研究表明：中學生最佳思維狀態約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學生的精神狀態會發生變化。所以，思想>政治課教學要注意教學時間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學生一段回味、消化、吸收的時間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學生的思維，使課堂教學有了效率，有了生氣。

三、不要讓電腦、投影屏幕等現代教育技術手段全部代替了你的板書

在現代教學手段日益豐富多樣的今天，我們看到這樣的現象，教師在課堂上“一點到底”，利用現代教育技術源源不斷地向學生輸出各種各樣的畫面或大量信息，學生眼睛盯著屏幕，嘴里忙著應答，課堂氣氛緊張熱烈，這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺，這樣的老師實際上舍不得給學生回味、體驗、感悟的余地和空間，使人看了之后，不免讓人覺得有“穿新鞋，走老路，貼標簽”的嫌疑。我們知道，咱們中國畫追求“疏可走馬，則疏處不是空虛，一無長物，還得有景；密不透風，還得有立錐之地，切不可使人感到窒息。”何況教育，它面對的是個性迥異的學生。我們認為，現代教育技術手段不可少，它在信息量、視覺效果等方面確實比傳統的粉筆和黑板更具有優勢，但是，黑板在教師的教學中依然是不可或缺的。其實，富有藝術的板書，它就是教師教學的“濃縮精華”，教學內容的“屏幕”，更像是指引學生掌握知識的“引路牌”，是幫助學生開啟思維和想象的“鑰匙”。

因此，在教學過程中，教師必須重視板書的設計，力求以最少量的字或符號反映出最深刻的內容。那種無論大小知識點，都要全板抄錄的做法不值得提倡，它同樣使學生失去了思考的空間，不利激“動”學生。一個好的板書，它應當是含而不露、指而不明、開而不達、引而不發，能讓學生在課堂上生發新的問題和疑惑，從而激起學生進一步的聯想和思索。

課程改革對教師提出了越來越高的要求，素質教育讓老師感到壓力越來越大。所以，作為政治老師，必須不斷適應形勢的需要，不斷去突破、創新。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說的“請你毫不猶豫地在每一節課上盡量留出時間讓學生掌握教材吧!這些時間會讓你得到百倍的補償?！敝v解吝嗇一點，課堂時間大方一點，板書藝術一點，這樣，我們的政治課教學才能爭得學生的心，贏取學生的愛，提高教學效果。

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好 素質教育效果。我針對學生厭學，浪費現象嚴重問題。我帶學生去縣城較近的一所學校，與學生交流，聽課，讓她們感受農村學生不容易，學習條件不好，生活環境艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知欲。學生回來后感受很深。

反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭?！坝H其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。

第四篇：初一下期思想政治教學計劃

文 章本文內容‵摘自www.tmdps.cn xiexiebang.com針對初一年級的特點和新課程改革的要求,在初一全體政治教師的積極參與下,認真研究,考慮到學生的實際,本著實事求是的原則,為發展學生為先導,培養學生興趣,發展學生的個性,培養學生良好的道德意識,做一名對社會有用的人.本學期統一備課,統一組織研討,形成共識,把初一思想政治教學質量提高,現擬出具體計劃:一學生情況的分析初一學生通過一學期的學習,對政治思想課有了初步的認識,對思想政治內容也不在陌生,但是初一學生在理解上有一定的難度,接受起來有困難,雖然內容也接近中學生的生活,就發生在我們的身邊,但無法與我們的生活相聯系不能很好的運用到生活中.但學生學習的熱情高..二教材分析初一思想政治(下)主要培養學生良好的行為習慣和健康品德,內容就在我們的生活中,讓學生感到心理健康的重要性,如何去認識的性格,做一個意志堅強的中學生,怎樣對待友情,增強自己的交際能力等,教材里面的內容就是我們生活.這是初一思想政治課教學的優勢.三教學目的通過師生共同努力合作學習,尊重學生的差異,培育學生主動學習,有目的的學習,教會學生能運用我們所學的知識來處理生活問題,形成愉快教學和愉快學習,讓學生感到我們的思想政治對我們的生活有意義.四教學安排由于新課改的安排,現思想政治課每周二節,改革后的初一思想政治一共有五課,十五框題,每一課后面都有探究與活動,一共有五個部分,現具體安排:第一課安排五節課的時間,讓學生盡快了解教材.第二課安排四節課的時間.第三課安排四節課的時間.第四課安排四節課的時間.第五課安排四節課的時間.每一課教學完成之后進行總結:學習方法等,用一節課的時間.在第三課完了之后進行期中的總結,用二節課的時間.五課完之后,進行期末的復習,用三至六節,最后由學生自主復習.文 章來件 www.tmdps.cn xiexiebang.com

第五篇：初一下期思想政治教學計劃

文章來

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K J.cOm 3 針對初一年級的特點和新課程改革的要求,在初一全體政治教師的積極參與下,認真研究,考慮到學生的實際,本著實事求是的原則,為發展學生為先導,培養學生興趣,發展學生的個性,培養學生良好的道德意識,做一名對社會有用的人.本學期統一備課,統一組織研討,形成共識,把初一思想政治教學質量提高,現擬出具體計劃:

一學生情況的分析

初一學生通過一學期的學習,對政治思想課有了初步的認識,對思想政治內容也不在陌生,但是初一學生在理解上有一定的難度,接受起來有困難,雖然內容也接近中學生的生活,就發生在我們的身邊,但無法與我們的生活相聯系不能很好的運用到生活中.但學生學習的熱情高..二教材分析

初一思想政治(下)主要培養學生良好的行為習慣和健康品德,內容就在我們的生活中,讓學生感到心理健康的重要性,如何去認識的性格,做一個意志堅強的中學生,怎樣對待友情,增強自己的交際能力等,教材里面的內容就是我們生活.這是初一思想政治課教學的優勢.三教學目的

通過師生共同努力合作學習,尊重學生的差異,培育學生主動學習,有目的的學習,教會學生能運用我們所學的知識來處理生活問題,形成愉快教學和愉快學習,讓學生感到我們的思想政治對我們的生活有意義.四教學安排

由于新課改的安排,現思想政治課每周二節,改革后的初一思想政治一共有五課,十五框題,每一課后面都有探究與活動,一共有五個部分,現具體安排:

第一課安排五節課的時間,讓學生盡快了解教材.第二課安排四節課的時間.第三課安排四節課的時間.第四課安排四節課的時間.第五課安排四節課的時間.每一課教學完成之后進行總結:學習方法等,用一節課的時間.在第三課完了之后進行期中的總結,用二節課的時間.五課完之后,進行期末的復習,用三至六節,最后由學生自主復習.文章來

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