第一篇：七年級思想政治教學反思

七年級思想品德教學反思

—————精心設計和指導提高學生的學習效率

在教學過程中，我們一直堅持使用學案導學、先學后教當堂訓練的教學方法，但是在課堂教學中一直有時間很緊張、有時完不成教學任力的現象。一段時間下來，回顧過去的課堂教學的各個環節和教學設計過程，我發現造成時間緊張的原因有以下幾個方面，并力求在以后的教學中找到更有效的解決方法。

一、學案的設計的問題難度大，學生不易理解，導致學生思考時間有界圖靈機過長，浪費了課堂學習時間。為此我們在教學設計時要降低問題的難度，可以把一個大問題分解成若干個小問題，一步步地引導學生思考，這樣能節省出很多時間。如在學習如保維護自尊這個問題時，我設計了這樣一個問題：《晏子使楚》這個故事給我們什么啟示？找了很多學生都沒能準確地回答出來。后來把這個問題進行分解，變成以下幾個問題：（1）晏子為什么要堅持從大門入城？（2）從這個故事中我們可以看出晏子是一個怎樣的人？（3）晏子是通過什么手段來維護自尊的？（4）這個故事啟示我們如何維護自尊？這樣層層設問，在第二節上課時，學生很快地就回答了出來，節省了大部分時間。

二、教學策略不得當。教學設計或學案中的預設有時不符合班級學生的實際或是因為學生知識的欠缺，導致學生學習困難，良費時間。這時要隨時調整教學策略，提高學生的學習效率。如在學習社會生活中的規則時，我的教學設計是讓學生說出自已所知道的社會規則，然后進行分類，從而總結也社會生活中的各種規則和各自的含義，但是學生在分類時就遇到了困難。后來分析原因是學生對這部分知識了解的少，所以不能很準確地進行作答。后來我在第二個班級上下課時調整了教學策略，收到了很好的效果：首先讓學生說一說自已知道的規則，然后指導學生閱讀教材，在自學中明確社會生活中規則的類型：包括道德、紀律規章、法律等，并歸納各自的含義，最后根據所學知識去分類，學生很快地就完成了學習任務。

三、學生學習方法不得當。我們在教學中中要指導學生的學習方法，提高學箋學習效率。我們可以從以下幾個方面來指導學生的學習：（1）指導學生聽課。要求學生不但要聽教師講課，還要認真聽同學們發言，在聽中想，聽中記，以想促聽，以聽助記。（2）看的指導。要指導學生看教材、看板書、看學案中的學習要求等。通過看來促進學生地理解和記憶。（3）做筆記的指導：指導學生在閱讀時必須拿筆或圈或點或畫或批注，記錄課堂上重要的知識點。

第二篇：思想政治教學反思

思想政治教學反思

一、是對教學準備的反思：我對學生了解不足，很多時候都高估了學生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給學生。這對于學生來說，無形中已經增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現真正意義上的因材施教。

二、是對教學實踐過程的反思：首先是對教學內容的反思。教材里面有些要求一節課學習完的內容，真正操作起來是難以完成的，如：自尊自信、理解與寬容等。而我有時候為了完成教學任務，就會加快授課速度。雖然很多時候學生都會積極配合，但這些只是表面現象，真正能把知識掌握好的學生是不多的。這點，在后面的練習和測試中都有所體現。因此，我悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學生也不能真正地把知識扎扎實實地學好，長期下去，學生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學質量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結合，讓學生能在練習中掌握知識，并且能夠將其運用于現實生活的實踐當中。

三、是對教學效果的反思：要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點，那就是多聽同行授課。俗話說：“他山之石，可以攻玉。”與同行交流和探討，可以發現自己的不足和借鑒別人的長處。比如：新課程談到教師應該是“用教材教，而不是教教材”。對于這個問題，一直以來我都感到很費解，我是聽了同行的課之后與自己的相比較，才領悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區別。還有，要實現真正的教學相長，也離不開學生這個重要主體。上學期段考1之后，我就讓學生給我提意見或者建議，很多學生都很積極。有的學生說“板書不夠力”，有的說“說話聲音有點小”，有的說“語速有點快”??所有學生提的意見和建議我都珍藏起來，以此鞭策自己。對于缺點，我能改則改，難改則想辦法改，師生感情增進，學生學習積極性有所提高，教學效果自然也有了改善。總之，一個教師要有好的教學效果出來，實現真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學生的積極參與。

以上就是我對過去一個學期的教學所作的幾點反思。以后，我會更加注意上述不足之處，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教育路上盡快成長起來。

第三篇：思想政治教學反思

思想品德教學反思

在教學過程中，我們一直堅持使用學案導學、先學后教當堂訓練的教學方法，但是在課堂教學中一直有時間很緊張、有時完不成教學任力的現象。一段時間下來，回顧過去的課堂教學的各個環節和教學設計過程，我發現造成時間緊張的原因有以下幾個方面，并力求在以后的教學中找到更有效的解決方法。

一、學案的設計的問題難度大，學生不易理解，導致學生思考時間有界圖靈機過長，浪費了課堂學習時間。為此我們在教學設計時要降低問題的難度，可以把一個大問題分解成若干個小問題，一步步地引導學生思考，這樣就能節省出很多時間。

二、教學策略不得當。教學設計或學案中的預設有時不符合班級學生的實際或是因為學生知識的欠缺，導致學生學習困難，良費時間。這時要隨時調整教學策略，提高學生的學習效率。就像今天的集體備課，幾個老師討論的那樣，一個辯論會如果要想要開的有意義，有效果，還得符合課堂規則，就必須得經過一系列的練習，實踐，只有一次次的練習，掌握辯論會最基本的要素，和相關注意事項，才能取得一個好的效果。如果不符合學生的實際情況，盲目的開展學習，不僅教師在教學中出現教不會的現象，而且還會出現，學生想學也學不會的現象。

三、學生學習方法不得當。我們在教學中中要指導學生的學習方法，提高學箋學習效率。我們可以從以下幾個方面來指導學生的學習：（1）指導學生聽課。要求學生不但要聽教師講課，還要認真聽同學們發言，在聽中想，聽中記，以想促聽，以聽助記。（2）看的指導。要指導學生看教材、看板書、看學案中的學習要求等。通過看來促進學生地理解和記憶。（3）做筆記的指導：指導學生在閱讀時必須拿筆或圈或點或畫或批注，記錄課堂上重要的知識點。

四、學生缺乏相關的答題技巧。這一點不論在平時練習還是月考上都會出現相應的問題。在政治卷子上，做簡答題，很多同學不會區分采分點，也不做每一點的區分，導致丟分失分現象非常嚴重。另外，在記書上知識點上，還有問題，個別知識點記得不牢固，答題的時候通篇一律的白話文，但是到最后在評閱試卷的時候也會相應的給分。以此學生會認為政治書可以不背，也可以得高分。針對此現象，本人想在以后的考試中，對此種白話文現象要嚴批，不按課本重點的那幾句話寫，一律不給分，要給與學生深刻的教訓，擺脫這種對待政治科目的現象，并促使學生積極背書，理解題意，答題按專業術語進行答題。

第四篇：思想政治教學反思

新課程理念下的思想品德課教學反思

教材是課程標準的具體化，是新課程理念的主要體現，教材又是最重要的課程資源，是教學的主要依據，初中思想品德教材既符合課程理論的內在邏輯，又符合學生的年齡及心理特征，遵循思想品德發展規律的教材，具有重要意義。

對于新課程理念下的思想品德課教學提出了三維目標：情感、態度、價值觀目標、知識目標和能力目標。

基于新的課程的轉變，整個教學方式發生了重大變革。由傳統的教教材向用教材教、由傳授知識向關注學生成長需要與生活體驗而獲得知識轉化。新的思想品德課程倡導參與式、探究式、合作式、自主性學習，關注學生發展。教材的使用要有利于使學生成為學習和教育的主人，使之成為獨立的、積極參與社會的，有責任感的人。

在整個教學過程中，情感、態度、價值觀的目標應是最重要的。思想品德課程以中華民族的優秀文化和民族精神來豐富學生的思想感情，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作精神，促進學生人格健康發展。中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質，是學生德育永不枯竭的教育資源。新時代的國家需要德才兼備的人才，而德位于首位，一個人有 “德”才有可能符合國家、社會的需要，有“才”能夠為國家做出更大的貢獻，這也是進行教學的目的；而過度強調才能是不可取的；而一個才能很高，但沒有道德修養的人(才能不為社會進步服務)，是社會所盡力避免的。

初中學生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度，對學生的成長具有基礎性的作用。本課程的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。這是整個思想品德課教育教學的根本之所在。學習方式的改變是此次課程改革的一個重點，在義務教育各學科的國家課程標準中，科學探究都被提到了核心的地位。讓學生通過探究的方式來學習科學，不僅為各學科所共同倡導，而且被作為內容標準提出了明確要求。但是，自主合作探究僅是教學的形式和輔助工具。而在現在的教學過程中，這種形式被廣泛應用，美其名曰是新課程改革。這使教學走上了誤區。新課標下的教學應是學生感悟、教師同時學習并進行點撥的過程，這是一個教學相長的過程，不論采取什么樣的形式。在現形式下的思想品德課教學，合作探究被廣泛應用。新編思想品德課注重學生的開放性思維方式，在教學過程中，如果允許的話可以提供給學生關于一個問題的歷史、現狀、幾種相反觀點，讓學生在自主的思考中形成對問題的看法，并提高自己的道德水平。

對于合作學習，核心在于學生共同探索問題、相互質疑，這是共同進步提高的過程，而不是轟轟烈烈的討論的過程；教師應盡量轉變讓學生只是進行簡單的發言，而應該是注重對合作的參與和指導，教師應起到創設情景、打開學生思野的作用，這應是不露聲色的。

在這種教改的情況下，教學的進行很在程度上還在于它的評價模式。把自主、合作、探究當作新課程理念下的一種教學改革，固然可以推進教改，但應盡量避免形式化，最重要是的避免一票否決制。教育，應該是殊途同歸，百花齊放，不應該束縛于某一模式，否則，是違備科學規律的。

教學反思

新課程理念投入——思想政治課教學的關鍵

思想政治課是一門時代性、理論性、實踐性比較強的學科。能否在課堂上打動學生，吸引學生，激發學生的學習興趣，達到預期的教學效果，關鍵就在于教師是否能全身心地投入到教學中、為教學做充分的準備與努力。

一、情感的投入。時代的發展對所有工作崗位的人提出了共同的道德要求就是敬業奉獻。既然已為人師，我們就應該深知生命在于奮斗，教育在于奉獻，只有無私的奉獻才能使我們的教學與教育如沐春風；沒有無私奉獻的精神，就沒有教育事業的明天。

我們應該投入全副身心，以嚴肅負責的態度在所從事的教育事業中一絲不茍、恪盡職守、辛勤耕耘，發揮我們的聰明才智、奉獻我們的青春，堅持一切為了學生、為了學生的一切，為了一切的學生。

二、學生的投入。千教萬教都要教人求真，教會做人，教會學生對自己負責，這是教育的真諦。教師要感知教育的真諦，就應該熱愛自己的學生，因為沒有愛就沒有教育。課堂上教師發揮的是主導作用，而真正起主體作用的是學生，要上好政治課，我們不能是盛氣凌人、端架子的“半桶水”老師，而應該是平易近人、和藹可親的老師。政治教師要給學生一份愛，尊重和理解學生，多與學生交流、交談，傾聽學生的心聲，談人生、談理想、談學習、談生活、談社會，與學生在風雨路上一起成長，成為學生的良師益友，學生也必然會以無比的敬意上好每一節課。課后多份心，上課少費神。對學生的投入也必然會成為展現政治課魅力的必要條件。

三、備課的投入。思想政治課教出的應該是“活孩子”，而不是“死孩子”，這對教師提出更高的要求。在教學中我們要把書本的知識生活化，引導學生體驗知識并善于利用知識；把技能生活化，教會生存；把課堂生活化，致力于課堂與社會、個人的緊密相連，滿足學生自我發展的需求。四年的教學實踐使我真正體會到：只有認真備好課，才能上好課。要備好課，需要教師全身心地投入到教學的研究與準備中。為了備好每一節課，我通常都是在通覽全書的基礎上，從每一節內容的前后聯系去把握它在每課甚至是整本書中的地位，結合課程標準找出本節內容的教學重點、難點，圍繞重點難點的解決去選擇例證，組織相關的材料，設計課型，確定整節課的教學環節，最后反復斟酌課堂的操作步驟。而且備課要考慮到每一個班學生的特點，實現備課本與備學生的合理搭配與結合。從課堂中學生的參與以及學生對各個教學環節的反應，可以發現如果備課備得好，教師上起課來就胸有成竹，學生學得也得心應手。

四、教學信息的投入。政治課是時代性和實踐性都很強的學科，脫離了時代的政治課就成為了一味空洞說教的工作，注定是缺乏生機的一潭死水。當今學生對于社會新聞、民生熱點和時事政治都很關注，因此在教學信息中應該突出三個字，即新、深、實。

第五篇：思想政治教學反思

思想政治教學反思

馬寨中心學校：張占鋒

2010.5

時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過幾年的政治教學，幾年的教學生涯，讓我深感政治教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學作以下反思，與大家共勉。

一.首先，把學生學習政治的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯系及橫向聯系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。

新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾。現在新課程實施以后的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流 情感，體驗觀念，從而達到共識，實現教學相長和共同發展。因此，我個人是根據教材，以點撥為主，讓學生發揮想象，聯系已知知識，發揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯想式教學。

這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當選總統和這次“海嘯”帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經常對現實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這 就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。

其實我們的政治也是豐富多彩的，經濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯想式教學方法。就是符合青少年心理，調動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生，貼近當代，使學生認識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發展的需要，也是秦國統一大業的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產黨在新形勢下制定 的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

二.其次溫其他科之“故”而知新（聯系各學科的知識）。政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數學、物理、化學的發展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是息息相關。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現的空間，而且更容易讓學生理解與政治現實的必然的，不可分割的聯系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治 的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。

以上這些是我個人的一些心得。總之，政治教學不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈，勇于創新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機，為祖國的教育事業做出應有的貢獻