第一篇：七年級思想政治 教學教案

第一課 珍惜無價的自尊

姓名

學號

班級

一、單項選擇題（每小題1分，共22分）2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

1、小康在期末考試中作弊，被監考老師當場發現，并予以制止，責令其離開考場。一開始，小康還為自己的行為辯解，后來，經老師的批評教育，終于認識到了自己的錯誤，并流下了悔過的淚水，你認為：

A、小康當眾被老師批評教育很沒“面子”

B、小康為自己的行為辯解是維護自己的自尊

C、小康敢于正視自身的不足，這是對自尊的有力維護 D、老師的行為破壞了小康的良好形象

2、“世界上最名貴的衣服，不是珍珠衫，不是羽衣霓裳，慚愧知恥是最美的服裝。” 說明：

A、身穿最美的服裝時應該感到慚愧知恥

B、尊重自己是人生的一道底線，是人生的亮點，自尊無價

C、尊重他人是人生的一門學問，是人生的一片風景，尊人優雅

D、珍珠衫和羽衣霓裳都不是世界上最名貴的衣服

3、所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，說明自尊的人最看重：

A、自己的經濟實力

B、自己的社會地位 C、自己的人格”

D、自己的長相

4、當我們受到他人肯定，得到集體和社會的贊揚時，就會感到分外高興，因為： A、我們的虛榮心得到了滿足

B、我們的好奇心得到了滿足 C、我們的自尊心得到了滿足

D、我們的自信心得到了滿足

5、下列不屬于自尊的表現是：

A、容貌上注意修飾

B、受到別人的肯定，心理十分高興 C、渴望別人的尊重

D、沒有羞恥感，不自愛

6、對待善意的批評與議論，我們應該：

A、有則改之，無則加勉

B、斤斤計較，患得患失

C、及時予以回擊，得理不讓人

D、必要時運用法律武器捍衛自尊

7、某中學有個女生小王，為了引起同學的注意，有一天，她穿了一件漂亮的連衣裙，并向同學炫耀，說是她爸爸從國外買來的，很值錢。一時間，她自以為成為了同學們眼中的“中心人物”，感到很快樂。小王的這種行為是：

A、自尊自信的表現

B、過于追求虛榮的表現

C、忌妒心理的表現

D、自傲自負的表現

8、文芳同學有個缺點，就是上課的時候愛說話，經常影響到同學們的學習。有的同學也想給她提出意見，指出她的缺點錯誤，但是文芳的個性較強，自尊心過重，作為她的好朋友，你應該：

A、直截了當地提出批評建議

B、為了不刺傷她的自尊心，還是不批評她比較好

C、無所謂，我不批評她，還有老師和其他同學會指出來

D、在適當的場合，婉轉迂回地提出批評建議

9、革命烈士葉挺將軍在獄中曾經寫過這樣一首詩：“為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著——爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道，人的身軀怎能從狗洞子里爬出！”從這首詩中，我們可以看出葉挺將軍是一位： A、有自尊、有人格、品格高尚的人

B、開拓進取、不斷探索的人 C、剛愎自用、聽不得他人意見的人

D、虛榮、要面子的人

10、產生我們通常所說的“自尊心太強”的原因是：

A、虛榮心嚴重，過于敏感

B、積極情緒的表現

C、能正確認識自己

D、有正確的自尊心和充分的自信

11、“士可殺不可辱”這句話說明的道理是：

A、人貴有犧牲精神

B、人是不怕死的C、人貴有自尊自信

D、人貴在為了個人利益而不顧一切

12、周恩來總理在一次理發時，因為他咳嗽，理發師一不小心把他的臉劃了一個小口子，他不僅沒有責怪理發師，還馬上向理發師致歉，并留下理發師一起吃飯。我們應該向周恩來總理學習：

A、懂得尊重他人

B、寬容別人的過失

C、脾氣要好

D、處處為別人考慮

13、升入中學后，同學們往往比較注重外貌的修飾、言談舉止的文明，在意老師、家長和同學們的評價，這主要源于同學們：

A、希望別人了解自己

B、期望他人尊重自己

C、關注自己的形象

D、渴望別人的表揚

14、下列行為表現中，屬于體現青少年自尊自信的特點的是：

A、爭強好勝

B、不允許別人批評

C、關心自己形象，渴望表現自己

D、追求時髦，愛好打扮

15、有位中學生，因一次考試沒有發揮出應有水平被同學議論了幾句，回到家后，父母也委婉地說了他幾句，他就受不了了，關上門不吃不喝，竟然走上了絕路。要不是家人及時發現，真要造成一場悲劇。這說明他：

A、有較強的自尊心

B、還是學生，不足為怪

C、同學父母不應該說

D、自尊心過強，不利于自己的成長

16、“己所不欲，勿施于人”的意思是：

A、自己不想要的，也不要強加給他人

B、自己不想要的，就要強加給他人

C、別人不想要的，自己要

D、自己想要的，就不要給別人

17、下列中學生自尊的表現，不正確的是：

A．在學習上勤奮努力，希望在考試中爭取第一

B、顯示自己富有，花錢如流水，搞攀比

C、敢于正視自己的缺點，并進行自我批評 D、上課大膽發言，敢于表現自己

18、要使自己成為一個受尊重的人，就應該：

A、有完美的形象，出眾的才能

B、舒適的工作，優越的生活

C、全面發展，揚長避短發揮自我優勢

D、增加成功的機會

19、要自尊就應該做到：

A、別人要你怎樣你就怎樣

C、期望他人、集體和社會對自己尊重

B、做到不知恥

D、不氣餒、不灰心、不放棄，自己尊重自己 20、對于知恥的正確認識是：

A、自尊的人必定知恥

B、知恥即懦弱

C、知恥就是不尊重自己

D、知恥太難為情

21、自尊的人，往往能贏得他人的尊重。這是因為： A、能夠找借口開脫自己，特別善于約束別人

B、不怕任何困難挫折，知道如何利用別人 C、能夠嚴格要求自己，非常注意尊重別人 D、榮辱觀念特別強烈，懂得怎樣抬高自己

22、有些同學因為成績平平，就自暴自棄，這是因為他們：

A．正確地看待了自己

B、有正確的羞恥心

C、沒有做到自我尊重

D、的確沒有優點

二、不定項選擇題（每小題3分，共18分）1 2 3 4 5 6

1、大學生王某，看到同寢室的同學家庭富有，出手大方，動輒坐轎車、穿名牌衣服，自認為比他們“矮半截”。于是把手伸向同學錢包??結果被抓住判刑。這說明：

A、他的自尊心太強了

B、過分的虛榮心使他走上了犯罪的道路

C、健康良好的心理對人很重要

D、自尊應當不擇手段地去維護

2、“只有自重而又尊重他人，才是真正的自重，才是健全的人格。”這句話表明：

A、一個有健全人格的人，必定是自尊自重又尊重他人的人

B、真正的自重就是尊重他人

C、尊重了自己也就尊重了別人

D、自重與尊重他人是毫不相干的

3、在日常生活中，尊重他人最基本的表現，就是：

A、對人有禮貌

B、尊重他人的勞動

C、尊重他人的人格

D、委曲求全，與世無爭

4、關于虛榮心，下列說法正確的是：

A、虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理

B、虛榮心是一種要求進步的表現

C、虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己行動的內在動力

D、有虛榮心的人都是自信的人

5、關于自尊，下列說法正確的是：

A、不向別人卑躬屈膝

B、不允許別人歧視、侮辱自己

C、自尊是一種健康良好的心理狀態

D、自尊的人沒有羞恥之心

6、要尊重他人，就應做到：

A、不做有損于他人的事情

B、己所不欲，勿施于人

C、從欣賞、鼓勵、期待的角度善待他人

D、使他人享受獲得自尊的快樂

三、簡答題（17分）

1、初中生李某為了引起同學的注意，經常向同學炫耀其優越之處。有一天，她向同學們謊稱自己的爸爸是很有成就的商人，會花高價給自己買名牌衣服。回家后哀求做小本生 意的爸爸，爸爸只好咬牙給她買了一套名牌衣服。一時間，她以為自己成了同學們眼中的“中心人物”，非常得意。

請問：李某的行為是一種什么心理表現？這種心態健康嗎？為什么？（8分）

2、生活中，我們常得到別人的表揚，但也難免會受到別人的批評。面對批評，不同的人有不同的態度，請列舉出來，并分析這些態度是否可取。（9分）態度一：

分析：

態度二：

分析：

態度三：

分析：

四、材料分析：（43分）

（一）蘇曼殊是中國著名的文學家。他游西湖時，在橋上遇到一位白發蒼蒼的老媽媽。他發現這位老媽媽家徒四壁，便很想送一些錢給老人，又怕老人不收。蘇曼殊絞盡腦汁最后請老人為他做了一件衣服，然后送給錢作為工錢。老人驚訝地說：“用不了這么多錢。”蘇曼殊把錢放下，乘機就離開了。

1、蘇曼殊為什么不直接把錢送給老人？（5分）

2、結合這個故事分析，如何才能做到尊重他人？（8分）

3、你怎樣去尊重他人？（8分）

（二）小武平時上課積極回答問題，成績非常優異，并深受老師的喜歡，但他非常傲慢，同學請教他的時候，他從來不搭理。于是，班上的同學都不喜歡他。有一天，小武家出了一點事情，因此他上課總是集中不了精神，結果，被老師發現，并提問他，他回答不上來。于是，同學們就發出了討論： 同學甲說：“他今天打扮多丑呀！” 同學乙說：“他平時總是那么清高，還以為自己多了不起。” 同學丙說：“是呀，看他今天回答不出問題的樣子，真是大快人心！”

1、在討論中的三位同學的言行對嗎？為什么？（4分）

2、假如你是小武，你應該怎么做？（6分）

3、假如你是小武的同學，你會如何對待小武？（6分）

4、小武的故事給我們什么啟示？（6分）

試卷答案

一、單項選擇題

1、C

2、B

3、C

4、C

5、D

6、A

7、B、8、D

9、A

10、A

11、C

12、A

13、B

14、C

15、A

16、A

17、B

18、C

19、D

20、A

21、C

22、C

二、不定項選擇題

1、BC

2、BD

3、ABC

4、AC

5、ABC

6、ABCD

三、簡答題

答：第一問：李某的行為是虛榮心的表現。（2分）

第二問：這種心態是不健康的。

（1分）

第三問：因為虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己行動的內在動力，總是在乎他人對自己的評價。一旦他人有一點否定自己的意思，自己便認為失去了所謂的自尊，就受不了。（5分）

答：態度一：聽之任之或無所謂。

分析：這種態度不可取，因為這種態度不利于自己的健康成長。

態度二： 勇于接受或：有則改之，無則加勉。

分析：這種態度是可取的，因為批評是對我們行為的評價，針對的是具體行為，而不是人本身。而且他人的批評有助于我們改正錯誤。

態度三：耿耿于懷

或：不聽從他人的意見。

分析：這種態度是不可取的。

因為這種態度不利于自己的健康成長。（態度占2分，分析占1分）

四．材料分析題

（一）1、蘇曼殊知道如果直接把錢送給老人，會傷害老人的自尊，老人不會接受這樣的幫助。（從材料中找出答案）

2、善于尊重他人就應該想辦法維護他人的自尊，關注他人的自尊，使他人看到自己的優點。

3、我會從欣賞、鼓勵、期待的角度來善待他人，把尊重自己和尊重他人結合起來（本題要求學生分析材料中蘇曼殊這樣做的原因，并學以致用，聯系自身談做法。）

（二）1、三位同學的言行是不對的。

因為他們沒有尊重他人。（詳細的還要抄課本觀點）

2、抄KP10－11

小武應該學會尊重他人，做到自尊自勉。

3、（1）幫助男同學找出缺點并幫助他糾正缺點

（2）要欣賞并接納男同學

（3）不要取笑歧視和侮辱男同學

4、讓我明白想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。

真正尊重他人要善于欣賞、接納他人；不能做有損于他人人格的事情。（結合材料分析）

第二篇：七年級思想政治教學工作總結

七年級思想品德教學工作總結

秋渠一中 朱艷霞

這學年，我擔任了七年級五個班思想品德課的教學工作。在教學過程中，我對新教材有了一定的認識和思考，對教學有了全新的體驗和諸多感受。下面對本學期教學工作做以下總結，具體如下：

長期以來，思想政治課教學普遍存在著“滿堂灌”、“一言堂”、“填鴨式”、“說教式”的現象，學生成了被灌輸的“容器”。要使這一問題得以改變，必須揚棄傳統的思想政治課那種說理型、灌輸型的呈現方式，代之以活動型、探究型的新的呈現方式，于是我在課堂教學上做了以下探索：

第一、興趣是學習最好的老師。要長時間使學生對思想品德這一學科保持興趣，光靠課堂上的教學是不可能做到的，通過“自我展示”、“說句心里話”活動調動他們的積極性，以促進教學效果的實現。思想品德七年級新教材是以中學生的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系學生生活的主題活動或游戲或生活情景為載體，引導學生在學習中發展，在發展中學習。基于此，在本學年的教學中，我注重讓學生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后實踐，通過學生之間的合作討論，并結合課堂的小故事、小品、情景研討，課后的社會調查、小報制作、寫感想、演講稿等形式多樣的活動，使學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。從而徹底改變了學生的學習方式。

第二、思想品德七年級新教材，最大的特點是讓學生在課堂上自主學習、合作探究、鼓勵學生大膽提出問題、探索問題，通過學習探究，自己去感悟生活中的一個道理。事實證明課堂上，老師越是“放手”，學生的思維就越活躍，1 越能提出有思考價值的問題，課堂上學習的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。本學年的教學工作，我感受到不同以往的教學理念：學生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，鼓勵學生質疑，提倡合作探究，設立小組學習記錄本，使小組合作學習落到實處，不流于形式。我根據教材中的每一課的四個板塊，即“探究園”、“心靈（或法律）導航”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”，靈活機動的采用多種教學方法，引起學生的學習興趣，感知、體驗、領會、探究學習內容，探索學習方法。并讓課堂的評價方式呈現多元化，如學生自評、他評、小組評、家長評、教師評等，嘗試探索一種新的學習評價方式。

第三、課后及時批改作業，通過對學生的作業、練習檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。課后輔導是重要的一個環節。部分學生缺乏自控能力，常不能按時完成作業，有的甚至抄作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，要有耐心，要落實到位。

第四、為了提高整體教學質量，對學生分對象進行適當的培優輔差活動。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學能力，啟發他們的思維。我通常是布置一定的任務，他們自己討論解決然后我引導他們歸納總結。對后進生，我先讓他們端正思想，重視學習，然后抓基礎。

“金無足赤，人無完人。”我在教學工作中難免有不足和缺陷，例如，課堂氣氛不夠活躍，在激發學生興趣方面還有待加強，有時不能及時了解學生掌握知識的情況，發現學生存在的問題。在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。

2018年1月22日

第三篇：七年級思想政治教學反思

七年級思想品德教學反思

—————精心設計和指導提高學生的學習效率

在教學過程中，我們一直堅持使用學案導學、先學后教當堂訓練的教學方法，但是在課堂教學中一直有時間很緊張、有時完不成教學任力的現象。一段時間下來，回顧過去的課堂教學的各個環節和教學設計過程，我發現造成時間緊張的原因有以下幾個方面，并力求在以后的教學中找到更有效的解決方法。

一、學案的設計的問題難度大，學生不易理解，導致學生思考時間有界圖靈機過長，浪費了課堂學習時間。為此我們在教學設計時要降低問題的難度，可以把一個大問題分解成若干個小問題，一步步地引導學生思考，這樣能節省出很多時間。如在學習如保維護自尊這個問題時，我設計了這樣一個問題：《晏子使楚》這個故事給我們什么啟示？找了很多學生都沒能準確地回答出來。后來把這個問題進行分解，變成以下幾個問題：（1）晏子為什么要堅持從大門入城？（2）從這個故事中我們可以看出晏子是一個怎樣的人？（3）晏子是通過什么手段來維護自尊的？（4）這個故事啟示我們如何維護自尊？這樣層層設問，在第二節上課時，學生很快地就回答了出來，節省了大部分時間。

二、教學策略不得當。教學設計或學案中的預設有時不符合班級學生的實際或是因為學生知識的欠缺，導致學生學習困難，良費時間。這時要隨時調整教學策略，提高學生的學習效率。如在學習社會生活中的規則時，我的教學設計是讓學生說出自已所知道的社會規則，然后進行分類，從而總結也社會生活中的各種規則和各自的含義，但是學生在分類時就遇到了困難。后來分析原因是學生對這部分知識了解的少，所以不能很準確地進行作答。后來我在第二個班級上下課時調整了教學策略，收到了很好的效果：首先讓學生說一說自已知道的規則，然后指導學生閱讀教材，在自學中明確社會生活中規則的類型：包括道德、紀律規章、法律等，并歸納各自的含義，最后根據所學知識去分類，學生很快地就完成了學習任務。

三、學生學習方法不得當。我們在教學中中要指導學生的學習方法，提高學箋學習效率。我們可以從以下幾個方面來指導學生的學習：（1）指導學生聽課。要求學生不但要聽教師講課，還要認真聽同學們發言，在聽中想，聽中記，以想促聽，以聽助記。（2）看的指導。要指導學生看教材、看板書、看學案中的學習要求等。通過看來促進學生地理解和記憶。（3）做筆記的指導：指導學生在閱讀時必須拿筆或圈或點或畫或批注，記錄課堂上重要的知識點。

第四篇：七年級思想政治教案

第1課 珍惜新起點

（二）創建新集體

一、學習目的：

通過學習，使學生正確看待自己的新集體；感受相識的快樂并認識到從相識到成為好朋友所需要的條件；了解班風的含義，優良班風的主要體現，優良班風的意義，掌握形成優良班風的條件。

二、學習重點、難點：

1、優良班風的含義

2、如何形成班風

三、學習方法：

講授結合討論法

四、合作、探究、展示：

1、如何看待我們的新集體？

我們從不同的地方來到新的學校，組成了一個新的集體。也許我們還對過去的伙伴依依不舍，但更應高興的是，我們又結識了許多新的老師和同學。我們將在這個新集體中共同學習、共同生活，度過人生發展的“黃金時期”。

2、①從相識到成為好朋友，需要什么？或怎樣才能成為好朋友？ 相識是容易的，而要成為好朋友，則需要彼此的真誠和心靈的溝通。②為什么要成為好朋友？ 認識一個人并成為好朋友，快樂時就會有人與我們共享，痛苦時就會有我與我們分擔，迷惘時就會有人給我們指點，我們的身心就能得到健康發展。

3、①什么是班風？

班風是指一個班級穩定的、具有自身特色的集體風范，是一個班級中大多數學生在思想、學習、生活等方面的共同傾向。

②優良班風主要體現在哪些方面？優良的班風主要體現在精神風貌、學習氛圍、同學關系等許多方面。

③為什么要形成良好的班風？

因為良好的班風能引導全班學生的言行，對個人的健康成長和優秀班集體的形成起著重要作用。

④怎樣才能形成良好的班風？

⑴優良班風的形成要靠每一個人用行動去創造、去維護。

⑵需要我們對班集體有愛心。因為愛心是營造良好班風的情感基礎。把愛心獻給別人，才能得到別人的愛與幫助。整個集體充滿了愛心，便會產生出一種強大的向心力，個人的歸屬感就會得到滿足，集體也就有了蓬勃的生命力和創造用力。

板書設計

我們的新集體

（一）如何看待我們的新集體

（二）相識的快樂

１、從相識到成為好朋友的條件 ２、成為好朋友的必要性

（三）優良班風我們創

１、班風的含義及優良班風的體現 ２、良好班風的意義 ３、如何形成優良班

學習后記：

本課內容簡單，與學生實際結合緊密,學習興趣較濃。

第五篇：七年級思想政治課程教材解析(人教版)-教學教案

一、教材的整體框架結構根據我們對課程標準的整體把握和課標所確定的本課程三個基本理念，鑒于七年級學生遇到的主要問題是走向新的學習生活，適應新的學習環境，我們確定統整七年級下學期教學內容的核心概念是自尊、自強，教育主題是做生活的主人，教育目標是不斷完善人格，逐步實現社會化，進一步增強調適能力。圍繞這些核心概念、教育主題和教育目標，我們安排了四個教育分主題：做自尊自信的人、做自立自強的人、做意志堅強的人、做知法守法用法的人。根據這四個分主題，我們設置了八課教學內容：《珍惜無價的自尊》《揚起自信的風帆》《走向自立人生》《人生當自強》《讓挫折豐富我們的人生》《為堅強喝彩》《感受法律的尊嚴》《法律護我成長》。它們之間的關系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強；要實現自強，必須要有堅強的意志；而要有自尊自信并實現自立自強，則必須做到知法守法用法。這就是七年級下冊的四單元八篇課文的整體框架結構。

二、教材主要內容介紹和分析本冊教材由“做自尊自信的人”“做自立自強的人”“做意志堅強的人”“做知法守法用法的人”四個單元組成。以下對每個單元的內容做具體介紹和分析。

（一）第一單元：做自尊自信的人本單元依據課程標準中的以下規定設立。“成長中的我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的整體形象”“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事”“養成自信的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向”。“我與他人的關系”部分：“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善。”據此，本單元設立“重塑自尊自信新形象”主題探究活動和“珍惜無價的自尊”“揚起自信的風帆”兩課。“重塑自尊自信新形象”主題探究活動是一個通過“快樂人生三句話”來幫助學生重塑自尊自信新形象的實踐活動。由于種種主客觀原因，學生對自己的認識并不一定正確，有的自我形象甚至是扭曲的、錯誤的，因此有必要結合本單元學習內容重塑一個新的自我形象。“快樂人生三句話”正好從不同的角度表達了本單元的要旨：自尊、樂觀、自信、關心他人、尊重他人。學生最初可能只是機械地模仿，但只要按要求積極參與，就會獲得豐富的感受，引發深入的思考，從而不斷地調整對自己和他人的看法，改變原有心態和行為方式，形成積極向上、自尊自信的自我新形象。1．第一課：《珍惜無價的自尊》。本課包含“自尊是人人都需要的”“尊重他人是我的需要”“彼此尊重才能贏得尊重”三框，分別介紹什么是自尊、尊重他人與自尊的關系、如何樹立自尊。（1）第一框：“自尊是人人都需要的”。由 “快樂的自尊”“知恥與自尊”“虛榮與自尊”三目組成，分別介紹了自尊的含義、自尊與知恥和虛榮的關系等內容。第一目：“快樂的自尊”。主要是引導學生理解什么叫自尊。自尊是大家都能感受到的，但要從理論上講清楚又不是那么容易的，特別是對于剛剛從小學升入中學的初一學生來說。為此，我們緊緊抓住自尊所帶給人們的最深刻感受──快樂來展開本課，而這也正是學生的興奮點之所在。根據這一認識，我們在設計本課時先安排了兩個活動，讓學生體驗自尊的感受。其中第一個主要是關于民族自尊，第二個主要是關于個人自尊。在此基礎上，課文指出自尊就是自我尊重，是一種健康的心理狀態，源于自己對自我價值的肯定和他人對自我價值的肯定。隨后的活動是幫助那些缺乏自尊的學生找到自尊，感受自尊的快樂。第二目：“知恥與自尊”。主要是為了引導學生明白自尊的重要表現是知恥。本目一方面通過“恥辱戒指”的討論活動和格林尼亞的故事來說明自尊必知恥、知恥才會有自尊的道理；另一方面也指出過于沉重的恥辱感不利于自己的進步，并通過缺點改造方案的活動來告訴學生如何把缺點轉變為優點，從而建立自尊。第三目：“虛榮與自尊”。主要是讓學生了解自尊與虛榮的區別。虛榮是社會生活中的常見現象，這種社會風氣也廣泛滲透到中學生之中，對學生的成長有莫大危害。本目設置了三個情景讓學生分析這三個同齡人在追求自尊上存在什么共同問題及其有哪些危害性。然后，課文指出追求表面上的光彩和榮耀是虛榮，而不是自尊。虛榮是自尊的誤區，是扭曲的自尊心，對學生的心理健康和成長進步是極其有害的。最后一個活動是引導學生運用所學的知識分析社會上常見的虛榮現象。（2）第二框：“尊重他人是我的需要”。由 “同樣的自尊，同樣的快樂”“尊重他人，就是尊重自己”二目組成，主要說明自尊與尊重他人的關系。第一目：“同樣的自尊，同樣的快樂”。主要是讓學生知道他人對自己的自尊的形成的重要性，從而為后面講尊重他人做好鋪墊。現在的學生大都是獨生子，這種特殊的家庭環境使得他們只關注自己的自尊和快樂，而不會注意別人的感受，因此特別有必要讓學生樹立關注他人自尊的意識。通過填寫“你尊重他人”的活動，告訴學生我們的自尊是在他人呵護和激勵下形成的，同樣的道理，我們也有責任去關注他人的自尊。只有關注他人的自尊，使他人享受自尊的快樂，我們才可能贏得他人對自己的尊重，這就是“同樣的自尊，同樣快樂”這一目題的含義。第二目：“尊重他人就是尊重自己”。承接上一目而來，具體說明如何尊重他人。“你能怪誰”情景中的四個人因為不尊重他人而招致人們的反感和批評，這生動形象地展示了尊重他人與自尊的因果關系，從而從反面說明了尊重他人的必要性。然后，介紹了尊重他人的方法，即，就像關注自己的尊嚴一樣關注他人的尊嚴：一方面要從欣賞、鼓勵、期望的角度來善待他人，另一方面注意不做有損他人的事情。最后，通過“一言一行總關情”的活動，讓學生從自己的親身經歷中學習如何關注他人的自尊而贏得他人的尊重。（3）第三框：“彼此尊重才能贏得尊重”。包括“維護人格最重要”“自尊者達觀”“善于尊重他人”三目，主要說明維護人格的重要性、自尊要適度、如何尊重他人。第一目：“維護人格最重要”。是對前二框的提升，主要是讓學生知道維護人格的重要性，從而對自尊有一個更全面的理解。人格是心理學上的概念，比自尊的含義更為寬泛，在學術界尚無定論，所以教材并沒有給出人格的定義。簡單來說，人格是人的尊嚴、價值、品格的總和，是作為一個人所應當具有的最起碼的社會地位。維護人格，一方面要做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，另一方面要做到不沾染不良習氣，不做有損人格的事。課文通過思考“晏子為什么要堅持從大門進城”這一問題，讓學生明白作為一個人必須維護自己做人的尊嚴；當他代表一個國家的時候，他所維護的不僅是自己的尊嚴，也是維護國家的尊嚴。隨后的活動進一步讓學生認識到，一個人的人格尊嚴是天賦的，與他的身體狀態、家庭出身、經濟條件、社會地位和所從事的職業等客觀因素無關。第二目：“自尊者達觀”。主要是引導學生認識到，為了享受自尊的快樂，必須學會寬以待人，豁達開朗。怎么樣對待他人的態度和議論？由于學生的閱歷和能力所限，往往很難正確處理，容易產生心理困惑和障礙，從而影響到他們的學習和生活，甚至于造成人格扭曲。本目通過三個活動，引導學生認識到由于人的個性不同，形成了不同的為人處世的風格，因而不能過于在意他人的態度和言行；另一方面，自尊要適度，不能斤斤計較，得理不讓人。當然，對于他人的惡意侮辱，要及時予以回擊。第三目：“善于尊重他人”。此目是本課的最后一目，主要是告訴學生如何尊重他人。通過陶行知的事例和蕭伯納的故事，引導學生明白尊重他人首先要尊重他人的人格；其次善于欣賞、接納他人；最后不做有損他人人格的事。接著，本目設計了一個寫贈言的活動，讓學生把贈言當面送給同學，從而把本課的教學活動推向高潮。如果說前二目是告訴學生如何維護自尊，本目則是告訴學生如何尊重他人，這樣，最后一框就完成了本課所要實現的教學目標：引導學生懂得如何樹立自尊。2．第二課：《揚起自信的風帆》。第二課《揚起自信的風帆》由“我能行！”“自信是成功的基石”“唱響自信之歌”組成，分別介紹什么是自信、自信與成功的關系、如何樹立自信等內容。（1）第一框：“我能行！”。由“自信一族”“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹自信的含義和表現以及自信與自負、自卑的區別。第一目：“自信一族”。主要是引導學生明白自信的含義和表現。與上課引出自尊含義一樣，本課對自信的含義也是從感性認識開始。本目一開始就給出了一個自信的榜樣──羅丹，學生從他的身上可以看到自信的一個重要表現是，即便面臨一片反對之聲，他也堅信自己是對的（當然，這里要注意與固執己見區分開來）。然后，通過兩個活動讓學生回顧自己“我能行”的經歷，體會自信的感受。在此基礎上，課文說明了自信的含義：自信就是對自身力量的確信。（注意這里有兩句話需要教師加以發揮：“每個人的能力，都是一座有待開發的金礦”“當它成為一種信念，隨著時間的推移悄然沉入我們心底的時候，我們就真正長大了”。前者說明人人都應當自信，后者說明自信的極端重要性）最后，本目通過“自信者的風采”活動引導學生體驗真正的自信。第二目：“超越自我，告別自卑”。主要是引導學生區別自信與自負和自卑。由于獨生子女家庭的特殊環境，由于我國教育上的弊端，特別是學習評價上的弊端，學生普遍存在著自負和自卑的心態。針對這一情況，本目先通過青蛙行為的討論活動和生活中常見的自卑表現，引導學生認識到，自負是過高估計自己的能力，追求一個不能實現的目標；自卑則是過低估計自己的能力，或者是不相信自身的潛力。兩者都源于對自己的不正確、不全面的認識，因而走入了自負和自卑的誤區。最后，讓學生自編一個反映自卑者、自負者與自信者不同表現的節目，引導他們進一步從感性上認識三者之間的區別。（2）第二框：“自信是成功的基石”。包括“一對孿生子共有的心態”“自信有助成功”二目，分別說明自負和自卑必然導致失