第一篇：2012年教師資格《小學教育學》全真模擬試卷(8)-中大網校

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2012年教師資格《小學教育學》全真模擬試卷(8)總分：100分

及格：60分

考試時間：150分

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

(1)學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱（）。

(2)強調直接經驗為主的課程的典型表現形式是（）。A.綜合課程 B.活動課程 C.學科課程 D.潛在課程

(3)屬于主題班會形式的是（）。A.主題報告會 B.學科小組 C.科技活動

D.社會公益活動

(4)我國小學階段，德育內容主要體現在（）。

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(5)教學與教育的關系是（）。A.途徑與目的 B.部分與整體 C.過程與結果 D.現象與本質

(6)“教育無目的論”的代表人物是（）。A.盧梭 B.赫爾巴特 C.杜威

D.福祿培爾

(7)精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能。是推動人發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（）。

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(8)美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全是由環境決定的，這是一種（）。

(9)課堂學習情境的安排上應考慮（）。A.班級規模的控制 B.教學時間分配 C.教學過程規劃 D.課程表編制

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(10)教學的作用直接表現在（）。A.促進教育發展 B.促進個體發展 C.促進文化發展 D.促進社會發展

(11)以下屬于道德討論中深入提問的策略有（）。A.突出道德爭端 B.政治思想 C.澄清與總結 D.使情境復雜化

(12)小學階段是發展學生個性（）。A.并不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期

D.最不會受外界影響的時期

(13)就一個測驗的優劣而言，最為重要的指標是（）。A.信度 B.效度 C.區分度 D.難度

(14)我國古代眾派學說中，主派“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是（）的主派。A.儒家 B.墨家 C.道家 D.法家

(15)主觀題包括（）。A.是非題 B.選擇題 C.填空題 D.論文題

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(16)《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”是要求教學中貫徹（）的原則。

(17)青少年品德發展的源泉和基礎是（）。A.道德認知 B.道德情感

C.社會活動尤其是德育活動 D.道德意志

(18)小學教材的編寫，在內容上最重要的是要考慮（）。

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(19)下列說法不正確的是（）。

A.學生享有一般公民的絕大多數權利，并受法律保護 B.努力學習、完成學習任務是學生的一項義務

C.學生的家境貧寒，家長可以允許學生輟學，這并不違法 D.偷看學生的私人日記，是侵犯了學生的隱私權

(20)一般來說小學階段相當于人生發展的（）。A.幼兒期 B.少年期 C.童年期 D.青春期

二、填空題(每空1分，共10分)

(1)我國新一輪基礎教育課程改革明確提出，課程目標的制定要繼續強調基礎知識和__________對兒童發展的重要性，同時重視價值觀教育和學生精神、道德的發展。

(2)德育不僅是學校教育素質構成的重要部分，而且也是保證和提高__________的重要因素。

(3)課外活動計劃實施的終結性環節是__________。

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(4)小學教育的課程設置要給學生全面、豐富的發展留有充足的時間和空間，應有利于學生__________、多樣、持續的發展。

(5)智育是傳授給學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的__________與學習有關的非認知因素的教育。

(6)個別教學最大的優點就是教師能夠根據學生的特點進行__________。

(7)規定著一個國家各級、各類學校教育的系統包括各級各類學校的性質、人物、入學條件、修業年限及其關系的制度叫__________。

(8)教育__________是對教育專制性、等級化和特權化的否定。

(9)以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法是__________法。

(10)在現代社會和教育理念的影響下，教學由知識本位轉向__________。

三、判斷題(每小題1分。共10分)

(1)德育內容決定德育方法。（）

(2)課時計劃就是教案。（）

(3)導向性原則更多的是以國家的政治要求和社會性質作為提出原則的支持點。（）

(4)任課老師在學生個體的發展中有不可替代的作用，必須對全班學生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養成學生的素質。（）

(5)教學特別要注意教學衛生，要求學生在坐、立、閱讀、書寫和其他學習活動中保持正確的姿勢，保護學生的視力。（）

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(6)課程目標的確定取決于知識或學科的內容。（）

(7)外鑠論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。（）

(8)美育的內容就是藝術教育和“美學”學習相結合。（）

(9)要想全面提高教學質量，就要堅持以教學為主。（）

(10)國家舉辦各種學校，普及初等義務教育，發展中等教育、職業教育和高等教育，并且發展學前教育。（）

四、簡答題(每小題5分，共25分)

(1)簡述課程計劃編制的原則。

(2)為什么說環境不能決定人的發展?

(3)小學階段課程的性質是什么?

(4)主題班會的形式有那些?

(5)簡述當代兒童發展觀的基本內容。

五、論述題(本大題15分)

(1)試述現代教師的基本素質。

答案和解析

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)(1):D 中大網校

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(2):B(3):A(4):B(5):B(6):C(7):B(8):B(9):A(10):B(11):C(12):B(13):B(14):C(15):D(16):C(17):C(18):C(19):C(20):C

二、填空題(每空1分，共10分)(1): 基本技能(2): 教育質量(3): 總結(4): 自主(5): 智力(6): 因材施教(7): 學校教育制度(8): 民主化(9): 榜樣(10): 發展本位

三、判斷題(每小題1分。共10分)(1):0(2):1(3):1(4):0 中大網校

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(5):1(6):1(7):0(8):0(9):1(10):1

四、簡答題(每小題5分，共25分)(1):

(2): 環境對人的發展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發展。其原因在于：第一，人接受環境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人是通過實踐活動接受環境的影響并獲得發展的。人在實踐過程中既接受環境的影響，也改造著環境，并在改造環境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環境影響的，因此，同樣的環境在不同人身上可以產生不同的作用。第二，環境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統的，有時甚至是相互矛盾的。環境影響的這種特點，往往使人的發展具有兩極性：既可以使人向好的方向發展，也可以使人向不好的方向發展。因此，在人的身心發展過程中，環境的作用是有限的。(3):

(4): 中大網校

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主題班會的形式有：(1)主題報告會；(2)主題匯報會；(3)主題討論會；(4)科技小制作成果展評會；(5)主題競賽；(6)主題晚會。(5): 兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中。實現發展是兒童的權利。兒童身心發展的動因，主要有以下幾個觀點：內發論、外鑠論、多因素相互作用論。兒童身心發展的一般規律：身心發展的順序性、身心發展的階段性、身心發展的不平衡性、身心發展的互補性、個體身心發展的個別差異性。影響兒童身心發展的因素：遺傳因素、環境因素、學校教育因素。

五、論述題(本大題15分)(1):

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第二篇：2013年教師資格《小學教育學》模擬試卷-中大網校

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2013年教師資格《小學教育學》模擬試卷(1)總分：100分

及格：60分

考試時間：120分

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)

(1)在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養學生的是（）。A.個別教學 B.班級授課 C.分組教學 D.道爾頓制

(2)我國義務教育經費來源的主渠道是（）。A.國家財政撥款 B.城鄉教育費附加 C.社會集資款 D.教育專項資金

(3)遺傳素質是人身心發展的（）A.主導因素 B.決定因素 C.物質前提 D.無關因素

(4)在中國，最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是（）。A.《對教育方針的意見》 B.《新教育大綱》 C.《教學與發展》

D.《民本主義與教育》

(5)學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的（）。A.引導性 B.間接性 C.簡捷性 D.交往性

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(6)設計教學法的提出者是（）。A.杜威 B.華虛朋 C.盧梭 D.克伯屈

(7)在日常生活中有些人感到做到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這體現的是德育的（）。A.政治功能 B.生存功能 C.發展功能 D.享用功能

(8)顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）。A.導向性原則 B.疏導原則 C.因材施教原則

D.教育影響的一致性原則

(9)“學然后知不足，教然后知困”體現師生關系具有（）特點。A.尊師愛生 B.民主平等 C.辯證統一 D.教學相長

(10)學習“直角、銳角、鈍角、平角”等概念時，各種概念的相互影響稱為（）。A.水平遷移 B.正遷移 C.順向遷移 D.一般遷移

(11)杜威所主張的教育思想被稱作是（）。A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

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(12)國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育稱為（）；但當一個國家以法律的形式規定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式稱為（）。A.初等教育普及教育 B.義務教育普及基礎教育 C.平民教育普及國民教育 D.普及教育普及義務教育

(13)課程結構的編制即（）。A.課程計劃 B.課時分配 C.課程設計 D.課程改革

(14)蘇格拉底在教學中形成的“產婆術”屬于（）。A.直觀性原則 B.循序漸進原則 C.啟發性原則 D.鞏固性原則

(15)小學班主任工作的中心環節是（）。A.了解學生 B.班會活動 C.建立學生檔案

D.組織和培養班集體

(16)標志著人類從自然狀態向社會狀態的轉變的是（）。A.文化 B.教育 C.學校 D.知識

(17)揭示了個體認知發展的一般規律的發生認識論的創立者是瑞士心理學家（）。

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A.皮亞杰 B.柯爾伯格 C.格塞爾 D.洛克

(18)教學過程階段的中心環節是（）。A.領會知識 B.鞏固知識 C.運用知識 D.檢查知識

(19)“桃李不言，下自成蹊”這句話體現的德育方法是（）。A.說服教育法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.榜樣法

(20)最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是（）。A.孔子 B.昆體良 C.杜威

D.夸美紐斯

二、填空題(本大題共6分)

(1)自我教育能力主要由__________能力和自我調控能力等構成。

(2)教學工作的基本環節包括__________、__________、__________、__________和__________五個方面。

(3)春秋戰國時期___________是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，促進并形成了百家爭鳴的盛況。

(4)學生是具有發展__________和發展__________的人。

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(5)關于身心發展的動因問題，主要存在著內發論、________、________等不同的解釋。

(6)現代教師的基本素質包括思想政治素質、道德素質、____________素質、____________素質、____________素質、身體心理素質。

三、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

(1)我國義務教育的學制年限通常有（）。A.六三學制 B.彈性學制 C.交叉學制 D.五四學制 E.九年一貫制

(2)19世紀初，德國教育家赫爾巴特根據對興趣和注意的分析，提出了（）的教學過程四階段說。A.“明了” B.“預備” C.“聯想” D.“系統” E.“方法”

(3)下列關于鞏固性原則的描述中正確的是（）。A.“學而時習之”

B.鞏固要在理解的基礎上進行 C.鞏固就要死記硬背 D.重視組織各種復習

E.在擴充改組和運用知識中積極鞏固

(4)班級組織機構微觀建制的主要形式有（）。A.委員會制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式

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(5)遺傳素質的成熟對身心發展的影響主要表現在（）。A.個體的器官隨年齡的增長而增長 B.先天素質在發展中逐步成熟

C.機體的成熟為一定特征的出現提供了可能

D.有些早期運動機能是直接建立在成熟基礎上的 E.成熟決定了受教育的內容

(6)教育過程中，如果用簡單粗暴的方法來對待思想問題，那就違反了（）的原則。A.依靠積極因素克服消極因素 B.正面引導與紀律約束相結合 C.嚴格要求與尊重信任相結合 D.集體教育與個別教育相結合 E.理想性和現實性相結合(7)19世紀末，美國實用主義教育家杜威依據學生“在做中學”的認識發展過程提出了（）等教學過程的幾個階段。A.困難 B.問題 C.假設 D.驗證 E.結論

(8)以下關于課外活動的論述，正確的是（）。A.課外活動是學生自愿選擇的、自愿參加的 B.課外活動也能在校內進行

C.選修課是學生自己選擇的，屬于課外活動 D.課外活動是近代學校才出現的教育活動 E.課外活動可以擴大學生的活動領域

(9)群眾性活動的類型主要有（）。

A.報告和講座 B.集會 C.比賽

D.參觀訪問 E.小制作活動

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(10)在德育方法中，（）是陶冶法的典型特征。A.擺事實、講道理 B.創設良好的情境

C.組織學生進行實際活動 D.操行評定 E.潛移默化

四、簡答題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

(1)簡述設計教學法。

(2)小學德育的途徑有哪些?

(3)小學教學的任務有哪些?

(4)簡述夸美紐斯關于“教育適應自然”的思想。

五、論述題(共12分)

(1)為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系?試加以論述。

(2)聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。

六、案例分析題（共10分）。

(1)下列是某小學一個班的主題班會設計，請運用班主任工作的理論和方法，對這一設計進行評價并闡述組織好主題班會的要求。又到了3月5日開展學雷鋒活動的時間了，學校要求我們每個班為周圍的社區做一件好事，可我認為學雷鋒不能圖表現，只用一天的行動來表示一下就完事，而應該制度化、經常化，把愛獻給那些真正需要幫助的人。于是我決定先在班上召開一個“我們應該怎樣學雷鋒”的主題班會，形成我們全班的共同的意見，找到一致的辦法。主題班會設計如下：第一步：全體同學收集雷鋒的動人事跡；第二步：請學生代表宣講雷鋒助人為樂的故事；第三步：分小組討論目前存在的學雷鋒的種種現象；第四步：我們該怎么辦?(各小組表達自己今后學雷鋒的設想與辦法)第五步：全班討論，形成學習雷鋒的統一意見和行動方案。

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答案和解析

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)(1):B

根據班級授課的優點可知。

(2):A 我國義務教育經費來源的主渠道是國家財政撥款。(3):C

遺傳素質提供了人身心發展的物質前提。

(4):B 楊賢江的《新教育大綱》是我國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作。(5):B

學生通過認識書本知識認識客觀世界，這反映了教學過程中間接性的特點。

(6):D

設計教學法是由克伯屈首先提出的。

(7):D

沒感覺到奉獻是“犧牲”，而感到是一種幸福，一種享受，故應選享用功能。

(8):B

根據這句話的含義和疏導原則的定義，可知其反映的是德育的疏導原則。

(9):D

師生關系具有教學相長的特點。(10):A 水平遷移是指處于同一抽象和概括水平經驗之間的相互影響，“直角、銳角、鈍角、平角”等概念是同一層次上的概念，因此它們之間的相互影響屬于水平遷移。(11):C 實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威，他的主要觀點有：教育即生活，教育即經驗的增長，學校即社會，從做中學，兒童中心。(12):D 本題考查義務教育與普及教育的區別。(13):C

見課程設計的定義。

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(14):C

蘇格拉底的“產婆術”強調在教育過程中對學生進行啟發式教學，他的這一教學思想符合啟發性原則。

(15):D

小學班主任工作的中心環節是組織和培養班集體。

(16):A 康德認為，文化是在公民社會形成過程中產生和形成的，文化標志著人類從自然狀態向社會狀態的轉變。(17):A

皮亞杰揭示了個體認知發展的一般規律，即按照感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平順序發展的特征。

(18):A

教學過程階段的中心環節是領會知識。

(19):D 這句話體現的是榜樣法。(20):A

孔子最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點。

二、填空題(本大題共6分)(1):

自我評價

(2):

備課上課 作業的布置和批改 課外輔導 學生學業成績評價

(3):

私學的發展

(4):

潛能 需要

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(5):

外鑠論 多因素相互作用論

(6):

科學文化教育理論教育能力

三、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)(1):A,D,E 我國義務教育的學制年限實行小學六年、初中三年的“六三學制”，或小學五年、初中四年的“五四學制”，或“九年一貫制”。

(2):A,C,D,E 赫爾巴特第一個試圖按照心理活動的規律來分析教學過程，提出了“明了、聯想、系統、方法”的教學過程四階段說。

(3):A,B,D,E

鞏固離不開記憶，但不是死記，而是在理解基礎上的記憶，故C項說法錯誤。(4):B, D, E 直線式、職能式和直線職能式是班級組織機構微觀建制的主要形式。(5):A,B,C,D

成熟是心理與生理機能與能力達到的比較完備的階段，為個體的發展提供可能和限制。(6):B,C 簡單粗暴違反了正面引導的原則、尊重信任的原則。

(7):A,B,C,D,E

美國教育家杜威“在做中學”的過程中提出了教學過程的困難、問題、假設、驗證、結論等幾個階段。

(8):A, B, E 凡是學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的教育活動，都屬于課外活動。但選修課屬于課堂教學。(9):A,B,C,D 小制作活動不屬于群眾活動。

(10):B,E

陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)(1): 中大網校

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設計教學法是美國教育家克伯屈于l918年創立的一種教學組織形式。設計教學法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，讓學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。教師的任務只是幫助學生把活動中牽涉到的多種學科的知識集中起來，提供設計的需要。

(2):

德育的途徑是指學校向學生進行思想品德教育的各種渠道或形式。我國小學德育的途徑有多種，其基本途徑是思想品德課與其他學科教學。(1)思想品德課與其他學科教學。學校工作必須以教學為主，教學活動是學校教育的主要組織形式，教學永遠具有教育性。思想品德課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。(2)課外活動與校外活動。這是生動活潑地向學生進行德育教育的一個重要途徑，可以使學生的品德在各種實踐活動和社會交往中逐漸形成和發展起來。(3)勞動。這是學校進行德育，尤其是勞動教育的重要途徑。(4)少先隊活動。少年先鋒隊是中國共產黨委托共青團領導的少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習共產主義的學校。(5)班主任工作。班主任是學校德育工作的骨干力量之一，是學生班集體的組織者和領導者，也是對一個教學班的全體學生的政治思想品德進步負主要責任的教師。可以說，班主任是從縱橫兩方面構建德育的“立體網絡”的中堅人物。

以上幾條德育途徑各有自己的特點與功能，互相聯系，互相補充，構成了德育途徑的整體。學校應全面利用各種德育途徑的作用，使其科學地配合起來，以便發揮德育途徑的最大的整體功能。(3):(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。(2)發展學生的智力、培養學生的創造能力。智力是認識活動中表現出來的認知能力系統，包括觀察力、記憶力、想象力和思維能力，其中思維能力是智力核心。創造力是指最終產生新的有社會價值的成品的能力。(3)發展學生體力，提高學生的健康水平。教學可以傳授體育、衛生等方面的知識，使學生養成鍛煉身體和講究衛生的良好習慣，增強學生的體質。同時，使學生保持旺盛的精力，發展健康的體魄。(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。通過教學，可以培養學生正確的政治觀點、道德觀點以及其他思想觀點；通過教學，還可以形成學生正確的審美觀念，培養和發展學生感受美、創造美的能力。

(4):

夸美紐斯關于“教育適應自然”的思想包括：①人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應受到同樣的教育。②強調教育要遵循人的自然發展規律。③要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，而不是僅強調宗教教育。

五、論述題(共12分)(1):(1)生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。(2)教育對生產力發展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。(2): 中大網校

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教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范。加強教師職業道德的建設，它的意義是：(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態；(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于處于關鍵時期的小學生來說養成良好品德是品德教育的重要因素；(3)師德修養直接影響教師在學生中的威信。

加強教師職業道德的具體內容是：愛崗敬業，樹立高度的責任感和強烈的事業心，全身心地投入教育實踐中；熱愛學生是師德的核心，教師應關心學生，尊重、信任學生，嚴格要求學生；為人師表，教師應嚴格要求自己，將做人與育人統一起來，時時處處為學生做榜樣；樹立終身學習的思想，不斷鉆研，不斷進取。

六、案例分析題（共10分）。(1): 這個主題班會的設計較好。因為它基本符合一個好的班會的要求：

(1)精心設計主題：該班會針對社會和學生的思想實際，抓住學習雷鋒的教育時機，把學習雷鋒的精神落到實處。

(2)有針對性：能切實解決問題，主題從學生和社會實際出發，并通過活動使學生受到了深刻的教育。

(3)開拓創新，具有時代性：針對社會實際和時代的不同，找到學習雷鋒的方法。

(4)生動活潑，具有趣味性：班會有講故事、有事跡介紹、有討論，形式多樣。

(5)面向全體學生，充分調動學生的積極性：全班學生一起討論、商量、分析學習的方法和途徑也是學生自己提出和決定的，學生是班會的主人。

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第三篇：2012年教師資格《小學教育學》全真模擬試卷-中大網校

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2012年教師資格《小學教育學》全真模擬試卷(5)總分：100分

及格：60分

考試時間：150分

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

(1)教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）。A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.演示法

(2)在教學過程中，教學的中心環節是（）。

(3)學校組織教育和教學工作的重要依據是（）。

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(4)引發課堂問題行為因素中，屬于教師方面的因素有（）。A.厭煩 B.適應不良 C.過度活動 D.要求不當

(5)小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的（）還不成熟。

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(6)《學記》中說：“不陵節而施”，下列與其在思想上一致的教學原則是（）。

(7)在課程改革中，改革的指導思想和預期目標的體現，需要調整（）。A.課程目標 B.課程標準 C.課程結構 D.課程設計

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(8)校園文化是影響學生發展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。

(9)教學從本質上講是（）。A.一種認識活動

B.教師教與學生學的活動 C.教師的教學活動 D.智育活動

(10)教學中貫徹理論聯系實際的原則，要防止和克服（）。

A.單純依賴書本。排斥實踐，強調個人經驗，否定理論知識的作用 B.兒童中心論

C.空洞說教，單純知識傳授 D.片面單一知識的學習

(11)“建國君民，教學為先”這句話反映了（）。A.教育與政治的關系 B.教育與經濟的關系 C.教育與文化的關系 D.教育與科技的關系

(12)實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生中大網校

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中大網校引領成功職業人生的（）為重點。A.創新精神和實踐能力 B.全面發展 C.和諧發展

D.德智體全面發展

(13)德育工作的出發點是（）。

(14)戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是（）。

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(15)美國行為心理學家華生說，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。這種說法是典型的（）。A.內發論 B.外鑠論

C.多因素相互作用論 D.個體本位論

(16)人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發展的（）。A.互補性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

(17)關于現代教育的“社會日的”，下列描述中不恰當的是（）。A.傳遞和保存人類優秀的文化遺產或文明成果

B.培養能更新傳統文化、創新文化，具有批判意識和創新精神的人 C.培養既能適應現實社會生活，同時又能合理改造現實社會生活的人 D.復制、再生產現有的社會存在模式

(18)結構化策略屬于（）。A.內容型策略 B.形式型策略

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C.方法型策略 D.綜合型策略

(19)教科書通常按（）分冊。A.章節 B.單元 C.學期 D.課時

(20)春秋戰國時期，促進百家爭鳴盛況的形成，并成為我國教育史、文化史上的一個重要里程碑的是（）。A.私學 B.公學 C.國學 D.鄉學

二、填空題(每空1分，共10分)

(1)遺傳素質僅為人的發展提供物質前提，而不能決定人的__________。

(2)班主任工作總結一般分為兩類：__________和專題總結。

(3)一堂好課的標準有：目標明確、內容正確、方法得當、表達清晰、__________。

(4)課堂教學觀摩可分為__________和非組織化觀摩。

(5)復式教學是一種特殊的__________的組織形式。

(6)學生的發展是指學生在遺傳、環境__________的相互作用下其身體和心理兩個方面發生的量和質的變化。

(7)素質教育的核心是__________。

(8)教學的根本目的是__________。

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(9)學生是課外活動的主體，教師在課外活動中主要起__________作用。

(10)教學是學校中心工作，是貫徹國家的__________，實現教育目的的基本途徑。

三、判斷題(每小題1分。共10分)

(1)教學中的啟發不是讓學生自發地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。（）

(2)教學原則是依據教學規律制定的，所以兩者沒有什么區別。（）

(3)如果個體對環境持積極態度，就會克服環境中的消極阻力，擴大發展空間。（）

(4)學習問題的理論是教學的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點、從不同角度對教學過程作過種種的探索，提出了各自的見解。（）

(5)雖然在教學中師生所處的地位不同，但他們的人格是平等的。（）

(6)智育是傳授給學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。（）

(7)終身教育也就是職業教育或成人教育。（）

(8)教學永遠具有教育性。（）

(9)洛克的“白板說”是內因論的典型代表。（）

(10)教學中，學生的認識既是目的，也是手段。（）

四、簡答題(每小題5分，共25分)中大網校

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(1)教師布置作業時應遵守哪些基本要求?

(2)為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主?

(3)簡述現代社會中，教師為什么需要專業化?

(4)如何樹立教師的威信？

(5)根據課程的任務和課程的制定者，課程的類型有哪些?

五、論述題(本大題15分)

(1)試論教學組織形式的歷史發展趨勢。

答案和解析

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)(1):A(2):C(3):C(4):D(5):A(6):C(7):C(8):C(9):B(10):A(11):A(12):A(13):B(14):D(15):B(16):B(17):D(18):A(19):C 中大網校

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(20):A

二、填空題(每空1分，共10分)(1): 發展(2): 全面總結(3): 氣氛熱烈(4): 組織化觀摩(5): 小組教學(6): 學校教育(7): 培養創新能力(8): 培養全面發展的人(9): 輔助(10): 教育方針

三、判斷題(每小題1分。共10分)(1):0(2):0(3):1(4):0(5):1(6):1(7):0(8):1(9):0(10):1

四、簡答題(每小題5分，共25分)(1): 教師布置作業時應遵守的基本要求是：(1)作業內容要符合大綱和教科書的要求，并要有代表性；(2)作業分量要適當，難易要適度；(3)布置作業要向學生提出明確的要求，并規定完成的時間；(4)教師應經常檢查和批改學生的作業。(2):

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(3): 許多行業由于其勞動的復雜性，需要個人經受專業的訓練才能適應職業的需要。究其原因，我們可以從兩個方面來考慮：其一，從客觀上講，許多職業尤其以腦力勞動為主的一些復雜行業，必須經過長期的專業訓練才能勝任，才能為社會所認可。其二，從主觀上講。專業化可以保護從業人員的利益，一方面，它可以有效地限制非專業人員進入該行業；另一方面，不斷的專業化培訓也促進了專業人員不斷進取，不斷提高自己的專業素質和業務水平，避免專業人員內部不稱職的人敗壞行業的社會聲譽。

教師職業是一個古老的職業，但是教師的專業化嘗試是從建立專門的師資機構(如師范院校)開始的(大約在17世紀之后)，這種專業師資培訓機構的建立與國民義務教育制度的確立是同步的。直到今日，教師的專業化也并沒有完全為社會所認可。盡管如此，教師專業化將是今后教師職業的一個發展方向。這不僅是提高教師自身地位的需要，也是教師職業發展的必然趨勢，因為，在未來社會中，教師職業將由熟悉教育理論、熟悉各種教育媒體的使用、熟悉各種教育策略的專業人員來擔任。(4): 首先，要有過硬的業務素質。其次，要有崇高的人格魅力。第三，要建立亦師亦友的新型師生關系。(5): 課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。(1)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型。基礎型課程注重學生基礎能力培養的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬二級課程。學校課程是學校自身研究開發的課程，又稱校本課程。

五、論述題(本大題15分)(1):(1)古代學校的教學組織形式，①個別教學：是古代最基本的教學形式。②班級教學。

(2)現代學校的教學組織形式：以班級授課為主，如：班級授課制與個別教學或班級教學設計教學法、道爾頓制，具有高效、快速、大量、經濟、規范、程序等優點，更有利于學生個體社會化，因而適應社會需要。

(3)當代學校的教學組織形式更加豐富，表現在：分組教學、不分級制；特朗普制；開放教學；小隊教學；程序教學；復式教學；現場教學。在當代，伴隨著教育改革的深入進行，教學組織形式的發展也呈現了多樣化、綜合化、個別化等趨勢。隨著高新技術在教學領域中的廣泛應用，以及人們學習方式的變革，教學組織還會出現一些新的變化。

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第四篇：2012年教師資格《小學教育學》全真模擬試卷-中大網校

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2012年教師資格《小學教育學》全真模擬試卷(3)總分：100分

及格：60分

考試時間：150分

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

(1)人們常說“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發展的（）。A.互補性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

(2)個體的實踐活動體系中第二層次的活動是個體的（）。A.評價活動 B.感知活動 C.心理活動 D.交換活動

(3)在知、情、意、行四個德育環節中，知是（）。

(4)教學與智育的關系是（）。A.教學是智育的唯一途徑 B.智育是教學的唯一任務

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C.教學就是智育

D.智育主要通過教學來進行

(5)采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上對教育上的（）的關系及其意義缺乏正確的認識所致。A.自然性與社會性 B.受動性與能動性 C.共性與個體

D.方向性與現實性

(6)下列哪句話是錯誤的?（）A.效度是指測驗結果的可靠程度

B.循序漸進原則中的“序”包括教材的邏輯順序和學生的認知發展順序

C.從小學至高中設置綜合實踐活動并作為選修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育

D.依據柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法

(7)“明人倫”是我國（）的學校教育目的。A.原始社會末期 B.奴隸社會 C.封建社會

D.國民黨統治時期

(8)我國中小學最基本的教學組織形式是（）。A.個別教學 B.小組教學 C.道爾頓制 D.班級授課制

(9)班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是（）。A.建立學生檔案 B.班主任工作總結 C.班主任工作計劃 D.操行評定

(10)自我評價能力是進行自我教育的（）。

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(11)德育所追求的最高境界是（）。A.德育的社會功能 B.個體發展功能 C.個體享用功能 D.政治功能

(12)我國目前小學教學原則包括（）。

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(13)我國制定教育目的的理論基礎是（）。

(14)結構主義課程理論的代表是（）。A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈

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(15)個別教師私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的（）。A.公正評價權 B.隱私權 C.人格尊嚴權 D.名譽權

(16)以改進教師的教和學生的學為目的、側重于過程的評價被稱為（）。A.終結性評價 B.形成性評價 C.診斷性評價 D.發展性評價

(17)世界上最早頒布義務教育法的國家是（）。A.美國 B.英國 C.法國 D.德國

(18)下列課程體現了我國課程體系的結構性突破的是（）。

(19)小學階段的課程應體現（）。

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A.強制性、普及性和統一性 B.科學性、選擇性和統一性 C.普及性、基礎性和發展性 D.科學性、基礎性和發展性

(20)提倡對學生進行和諧的全面發展的教育的教育家是（）。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.亞里士多德 D.柏拉圖

二、填空題(每空1分，共10分)

(1)按教學大綱、教科書的體系進行教學是為了保證科學知識的__________和教學的循序漸進。

(2)綜觀課程發展的歷史，對課程的制約因素主要有__________因素、知識因素、學生因素和課程本身的因素等等。

(3)教師備課中要制定教學進度計劃，它包括學期教學進度計劃、課題計劃、__________計劃。

(4)二戰后綜合中學的比例逐漸增加，出現了普通教育__________、職業中學普通化的趨勢。

(5)在教學中，要根據教學的__________、內容和學生年齡特征正確選用直觀教具。

(6)主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的法國教育家是__________。

(7)我國德育的基本方法有說服法、榜樣法、鍛煉法、__________、表揚獎勵與批評處分法。

(8)反思性教學是指對__________的反思。

(9)對整個班主任工作過程、狀況和結局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質的評和量的估計。這項工作被稱為__________。

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(10)教學過程的本質問題是__________。

三、判斷題(每小題1分。共10分)

(1)赫爾巴特強調系統知識的傳授，強調課堂教學的作用，強調兒童的中心地位。（）

(2)課外活動的內容，是根據教育的培養目標、課外活動的具體要求、兒童身心發展特點以及校內外實際來安排的。（）

(3)個體同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。（）

(4)作為“教育者”的教師和作為“撫養者”的教師之間沒有什么質的不同。（）

(5)學生掌握的知識越多，智力發展水平就越高。（）

(6)評定學生成績時可不按照評分標準的要求，多照顧成績好的學生。（）

(7)教育是個體發展的物質前提。（）

(8)德育的過程具有唯一性。（）

(9)小學的教學科目的設置基本是以科學的分類為依據，并選擇其中最一般的、對青年一代最必需的科學知識構成學科，納入課程計劃的。（）

(10)教學過程中的師生關系是知識授受的關系。（）

四、簡答題(每小題5分，共25分)

(1)簡述教學的一般任務。

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(2)教學過程的基本特點有哪些?

(3)簡述《教育法》規定的學生應盡的義務。

(4)為什么在德育過程中既要尊重學生又要嚴格要求學生?

(5)我國《義務教育法》的立法依據是什么?

五、論述題(本大題15分)

(1)請闡述課外輔導的含義與內容，以及教師提高課外輔導的質量的措施。

答案和解析

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)(1):B(2):C(3):B(4):D(5):C(6):A(7):B(8):D(9):D(10):A(11):B(12):B(13):B(14):C(15):B(16):B(17):D(18):C(19):C(20):C

二、填空題(每空1分，共10分)(1): 系統性

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(2): 社會(3): 課時(4): 職業化(5): 任務(6): 盧梭(7): 陶冶法(8): 教學經驗(9): 班主任工作總結(10): 教與學的關系問題

三、判斷題(每小題1分。共10分)(1):0(2):1(3):1(4):0(5):0(6):0(7):0(8):0(9):0(10):0

四、簡答題(每小題5分，共25分)(1): 教學的一般任務是：(1)傳授系統的科學基礎知識和基本技能；(2)發展學生的智力、體力和創造才能；(3)培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；(4)關注學生的個性發展。(2):

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(3):(1)遵守法律、法規；(2)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；(3)努力學習，完成規定的學習任務；(4)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。(4):(1)嚴格要求與尊重學生相結合原則是指施行德育要把學生的思想與行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和依賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德；(2)尊重學生才能真正調動學生的主動性、積極性，增強德育效果；(3)為了取得好的教育效果，還要提出正確的、簡明的、嚴格的和有計劃的要求。(5):

五、論述題(本大題15分)(1): 課外輔導是對課的補充和延伸，它的內容有：給學生解答疑難問題；給學習有困難的學生或缺課的學生補習；指導學習方法；對尖子學生作提高性指導；為有學科興趣的學生提供課外研究的幫助；開展課外輔助教學活動，如參觀、看教學影片或錄像；指導學生的實踐性 和社會服務性活動等。

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提高課外輔導的質量，教師要注意：從實際出發，具體分析，做到因材施教：輔導要目的明確，采用啟發式，充分調動學生的主動積極性，使學生成為學習的主人；教師要注意態度，師生平等相處，共同討論，使學生有問題可問；加強思想教育和學習方法的指導．提高輔導效果。

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第五篇：2012年教師資格《幼兒教育學》全真模擬試卷(9)-中大網校

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2012年教師資格《幼兒教育學》全真模擬試卷(9)總分：100分

及格：60分

考試時間：120分

一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題1分，共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。

(1)人本位兒童觀認為（）。

(2)是促進兒童體、智、德、美全面發展的首要條件。（）A.良好的品德修養 B.良好的身心素質 C.良好的審美能力 D.良好的智力水平

(3)對生病兒童進行家訪是什么性質的家訪?（）A.新生家訪 B.情感性家訪 C.定期家訪

D.問題兒童重點家訪

(4)__________以前是人格陶冶的最重要時期。（）A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲

(5)社區教育成為國際性的教育形式，并逐步走向學校、社會、家庭相互服務、互惠、互利的一體化教育，始于（）。

A.第一次世界大戰以后 B.20世紀90年代 C.20世紀80年代

D.第二次世界大戰以后

(6)__________創建于福州市黎明村。（）

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(7)皮亞杰把兒童智力的發展劃分為四個階段，它們依次是（）。A.前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段 B.感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段 C.感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段 D.前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段

(8)蒙臺梭利認為，合乎科學的教育基本原則是，給兒童創設一個（）的教育環境。

A.自由 B.集體 C.溫馨 D.有秩序

(9)__________認為教育應該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機構所從事的一切活動均應根據兒童的興趣來進行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。（）A.杜威 B.蒙臺梭利 C.維果茨基 D.戈爾曼

(10)__________是指文化內容的增量或減量所引起的結構性的變化。（）A.文化傳遞 B.文化傳播 C.文化選擇 D.文化變遷

(11)角色扮演訓練中提供的行為范例變成幼兒自己的信念與準則，一般發生在角色扮演的（）。

A.及時模仿階段 B.簡單再現階段 C.認同階段 D.內化階段

(12)幼兒園老師帶孩子們到郊區小農場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學方法稱為（）。

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A.直觀形象法 B.實踐法 C.行動操練法 D.情感體驗法

(13)所謂（），就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統地教授兒童。

A.吸收的心智 B.整個教學法 C.全面教育

D.教、學、做合一

(14)尊重和保護幼兒原則并沒有明確要求（）。

A.尊重幼兒的基本權利 B.尊重幼兒的人格尊嚴 C.尊重幼兒的觀點、意見

D.尊重并同意幼兒的主張、決定

(15)實現保教合一的前提是（）。A.良好的工作伙伴與師生關系 B.教師的保育意識 C.保育員的工作態度 D.幼兒的自理能力

(16)在幼兒教師的專業素質中，（）是首要的因素，它是幼兒教育的前提。

A.愛心 B.觀察力 C.組織能力

D.與兒童溝通的能力

(17)幼兒教育目標的入手點是（）。A.思維 B.想象 C.任務 D.情感

(18)__________一般分為家庭教育時期與會堂教育時期。（）A.古希伯來的幼兒教育 B.古埃及的幼兒教育

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C.古代印度的幼兒教育 D.古希臘的幼兒教育

(19)皮亞杰認為制約兒童心理發展有四個基本要素，即（）。

A.遺傳、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程 B.成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程 C.遺傳、成熟、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程

D.成熟、社會性經驗、學校學習的經驗、具有自我調節作用的平衡過程

(20)3～6個月的嬰兒可以選擇的游戲材料有（）。

(21)一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時候來接我?”教師最好回答：（）A.“老師不知道。”

B.“你現在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點半就來接你。” C.“媽媽4點半就來接你。” D.“媽媽馬上就來接你。”

(22)3歲前兒童的思維主要是（）。A.具體形象思維 B.抽象邏輯思維 C.直覺思維

D.直覺行動思維

(23)下列不屬于學前教育小學化傾向的原因是（）。A.家長望子成龍的心態 B.幼兒的興趣 C.師資力量薄弱 D.辦學條件差

(24)在羅馬貧民區創辦第一所幼兒學校——“兒童之家”，創立以感官為基礎的幼兒教育教學體系的教育家是（）。A.福祿貝爾 B.蒙臺梭利 C.德可樂利 D.凱米

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(25)18世紀法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是（）。

A.《愛彌兒》 B.《教育漫話》 C.《人的教育》 D.《母親讀物》

二、名詞解釋(本大題共5小題。每小題6分．共30分)

(1)幼兒智育

(2)接受學習

(3)行動操練法

(4)移情法

(5)兒童觀

三、簡答題(本大題共4小題．每小題8分。共32分)

(1)簡述幼兒教師應具備的心理品質。

(2)幼兒園教師資格認定包括哪幾方面?

(3)談談幼兒教師的基本權利和義務。

(4)簡述幼兒園教育教學的主要途徑。

四、論述題(本大題13分)

(1)試述教師在幼兒園環境創設中的作用。

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答案和解析

一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題1分，共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。(1):D 兒童享有生存權、發展權、教育權，這是現代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點。

(2):B 學前兒童處于身體柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都較弱的時期，因此堅持以學前兒童身體為重，保護、培養其健康的心理，切實做好幼兒生理、心理衛生保健工作是促進兒童體、智、德、美全面發展的首要條件。(3):B 略。(4):D 眾多理論研究證明，6歲以前是人格陶冶最重要的時期。早期良好性格和行為習慣的養成能夠為以后的成長奠定良好的基礎。

(5):D 社區教育始于第二次世界大戰以后，20世紀70年代成為構建終身教育體系、邁向學習化社會的重要途徑和手段。因此，答案為D。

(6):B 兒童游戲場創建于福州市黎明村。它是由村財政撥款的、建有各式大型益智玩具的游戲場。兒童可在家長帶領下，也可以獨自去活動。配有輔導員，負責兒童的管理、活動指導和安全工作。(7):B 皮亞杰把兒童智力的發展劃分為感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段四個階段。(8):A 蒙臺梭利認為要建立一種合乎科學的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現。因此，答案選A。

(9):A 杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關系方面，杜威批評了傳統教育的做法。他認為教育應該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即尊重兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導學習，尊重作為學習的刺激和中心活動。(10):D 文化變遷是指文化內容的增量或減量所引起的結構性的變化。(11):D 內化就是兒童將外在的觀念轉化為自己的信念的過程。

(12):A 直觀形象法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目的的方法。(13):B 整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。

(14):D 尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。

(15):B 中大網校

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教師在保教結合中起著關鍵的作用。(16):B 學會觀察力是幼兒教師首要的素質。(17):D 幼兒德育的目標強調從情感入手，符合幼兒品德形成和發展的規律，符合幼兒的年齡特征。(18):A 古希伯來的幼兒教育分為家庭教育時期與會堂教育時期。(19):B 皮亞杰認為成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程，是制約兒童心理發展的四個基本因素。(20):B 帶聲響的搖鈴、搖棒或者八音盒可以鍛煉幼兒的聽覺能力。(21):B 面對新入園、適應上有困難的幼兒，教師要用愛打動幼兒，以親切的態度迎接幼兒，給予溫暖的支持。同時，由于幼兒語言理解能力有限，盡量用清楚明確的語言加以表達。(22):D 學前兒童思維發展的一般特點為：3歲前兒童的思維主要是直覺行動思維，3歲后直覺行動思維繼續發展，并且發生質的變化。(23):B 略。(24):B 1907年，蒙臺梭利在羅馬平民區創辦了“兒童之家”，從事教育實驗。(25):A 盧梭的《愛彌兒》是以一個假想的無憂無慮的兒童自然成長來揭示教育規律的。

二、名詞解釋(本大題共5小題。每小題6分．共30分)(1): 幼兒智育：指有目的、有計劃地組織幼兒進行探索活動，以獲取知識，發展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養成良好學習習慣的教育過程。(2): 接受學習是指學習者通過教師的講授獲得知識，技能，概念的學習方式。（本解析由中大網校學員提供）(3): 行動操練法：行動操練法即組織兒童反復練習一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經驗，形成簡單技能和行為習慣。(4): 移情法：移情法是學前教育的基本方法，強調認知情緒系統的交互作用，綜合運用認知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術，由近及遠、由淺人深、由具體到抽象地展開兒童認知和行為的教育。(5): 兒童觀

三、簡答題(本大題共4小題．每小題8分。共32分)(1):(1)幼兒教師應有執著的事業心；(2)自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎；(3)意志堅強；(4)聰慧的認知能力；(5)樂于接受新事物的良好心態；(6)合作精神和能力；(7)良好的自我形中大網校

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象和個性品質。(2): 幼兒園教師資格認定一般包括以下幾方面：(1)遵守憲法和法律，擁護黨的基本路線；

(2)熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，具有良好的思想品德，為人師表，忠于職守；(3)具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷，或經國家教師資格考試合格；(4)有教育教學能力，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平；(5)身體健康。(3):(1)我國幼兒教師的基本權利包括：①進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利；②從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見的權利；③指導幼兒的學習和發展，評定幼兒成長發展的權利；④按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利；⑤參與幼兒園民主管理的權利；⑥參加進修或者其他方式的培訓的權利。

(2)我國幼兒教師的義務是：①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；②貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務；③按國家規定的保教目標，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；④關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。(4): 【答案要點】幼兒園教育教學的主要途徑主要有以下幾種：(1)專門組織的教育教學活動。

(2)學習環境。

(3)日常活動與生活。

(4)家園合作。

四、論述題(本大題13分)(1): 【答案要點】教師是幼兒園環境創設中重要的人的要素，在環境創設中發揮著重要的作用，這主要表現在以下幾個方面：

(1)準備環境

準備一個與教育相適宜的環境是教師的職責。教師在準備環境時的作用主要表現在：

①讓環境蘊含目標。這就是說教師必須帶著明確的目標來準備環境，將周圍的人際因素和物質條件精心地加以組織，讓環境中的一切負載教育的信息，讓環境去告訴幼兒該做什么。

②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。環境要體現教育目標，也必須符合幼兒的需要和興趣，但幼兒現存的興趣無論廣度和深度都有限，他們對自己的需要也往往不能意識到。因此，只要是幼兒發展所必需的東西，應當將其納入環境中，并引導和發展幼兒的興趣。

③盡可能讓幼兒感到環境是由自己而不是教師決定的。環境畢竟是用來供幼兒活動的，因此，貫徹幼兒參與原則是教師準備環境時最重要的內容之一，也是教師發揮作用的最重要的一個方面。實踐證明，幼兒積極參與準備的環境，最受幼兒喜歡，最能引起幼兒的關注和投入，而那些完全由教師包辦的環境，卻并不大吸引幼兒。教師應當盡可能地提供機會，讓幼兒能發表意見，動腦動手；只要是幼兒能夠理解和參與的，應當盡可能地將之巧妙地變成幼兒的“決定”。

(2)控制環境

教師控制環境的作用是指教師能利用環境來激發和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環境的條件來發展自己。教師控制環境的作用，大致有以下幾個環節：誘導幼兒進入活動；幫助幼兒展開活動；指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；幫助幼兒結束活動。

(3)調整環境

環境不是凝固的、僵化的、一成不變的，它必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化，以及中大網校

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教育目標、客觀條件的變化而不斷變化。經常調整環境，使它保持適合幼兒發展的最佳狀態，是教師的重要作用。教師要對環境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動后都重新審視一下環境，及時地通過調整來保持環境的發展性、教育性。

總之，準備環境、控制環境、調整環境就是教師在幼兒園環境創設中的重要作用。教師是環境的命脈，環境中的物質材料、人際因素以及它們與幼兒的關系和相互作用都是由教師來調控的，幼兒在環境中的活動也是由教師直接或間接引導的，沒有教師的主導作用，幼兒在環境中的發展是不可能實現的。

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