第一篇：2012年11月教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》模擬試卷-中大網(wǎng)校（共）

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2012年11月教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》模擬試卷(1)總分：100分

及格：60分

考試時(shí)間：120分

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

(1)有的教師怕影響整體成績(jī)，不讓成績(jī)差的學(xué)生參加考試，這侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán) B.人身安全權(quán) C.隱私權(quán) D.名譽(yù)權(quán)

(2)學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)飪工作人員。A.可以 B.不得

C.特別情況可以 D.經(jīng)批準(zhǔn)可以

(3)教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)班主任培訓(xùn)任務(wù)，（）專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向。A.教育學(xué)碩士 B.教育碩士

C.教育心理學(xué)碩士 D.教育管理碩士

(4)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)顯示，那些免疫系統(tǒng)功能較差的人，比起那些免疫系統(tǒng)功能一般或較強(qiáng)的人，在進(jìn)行心理健康的測(cè)試時(shí)記錄明顯較差。因此，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施者得出結(jié)論，人的免疫系統(tǒng)，不僅保護(hù)人類抵御生理疾病，而且保護(hù)人類抵御心理疾病。上述結(jié)論是基于以下I哪項(xiàng)假設(shè)?（）

A.免疫系統(tǒng)功能較強(qiáng)的人比功能一般的人，更能抵御心理疾病 B.患有某種心理疾病的人，一定患有某種相關(guān)的生理疾病 C.具有較強(qiáng)的免疫系統(tǒng)功能的人，不會(huì)患心理疾病 D.心理疾病不會(huì)引起免疫系統(tǒng)功能的降低

(5)教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師（），這就要求教師具有博愛的情懷和人文精神。A.敬業(yè)樂教、強(qiáng)化責(zé)任 B.熱愛學(xué)生、發(fā)揚(yáng)民主 C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信 D.追求創(chuàng)新、注重個(gè)性

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網(wǎng)址：www.tmdps.cn是主要進(jìn)行（）的搜索。A.博客 B.專利 C.大學(xué) D.學(xué)術(shù)

(13)通訊的四大類型是（）。

A.人物通訊、事件通訊、動(dòng)態(tài)通訊、概貌通訊 B.事件通訊、工作通訊、人物通訊、綜合通訊 C.人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊 D.工作通訊、事件通訊、概貌通訊、述評(píng)通訊

(14)小明的抽屜像個(gè)垃圾堆，作業(yè)紙或練習(xí)冊(cè)一發(fā)下去他就塞在抽屜里。平時(shí)他總是要花去很多時(shí)間尋找他所需要的東西。重做丟失的作業(yè)。他胡亂翻找抽屜、搜尋書包，往往打亂整個(gè)班級(jí)的秩序。對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)。

A.每周留出固定時(shí)間讓學(xué)生整理他們的書桌 B.不定時(shí)檢查學(xué)生的書桌

C.對(duì)小明的書桌進(jìn)行展示，以示懲戒 D.把清理書包當(dāng)做一項(xiàng)家庭作業(yè)

(15)美國(guó)學(xué)者羅伯特?坦普爾通過研究認(rèn)為：“近代世界賴于建立的種種基本發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，來源于中國(guó)。”下列由宋朝傳人歐洲且對(duì)“近代世界”的建立產(chǎn)生了深刻影響的是（）。A.地動(dòng)儀 B.指南針 C.造紙術(shù) D.火藥

(16)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）。A.能力 B.學(xué)識(shí) C.態(tài)度 D.方法

(17)學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，這侵犯了幼兒（）的權(quán)利。A.安全 B.受教育 C.受尊重 D.生存

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網(wǎng)址：www.tmdps.cn主要進(jìn)行學(xué)術(shù)搜索，所以本題的正確答案為D。

(13):C 【考查要點(diǎn)】本題主要考查通訊的類型。

【名師詳解】略

(14):C 解析：學(xué)生亂放東西是學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，著眼于學(xué)生身心的中大網(wǎng)校

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健康發(fā)展。妥善處理。例如可以幫助學(xué)生改正，作為作業(yè)或者德育課程的一部分，并積極為學(xué)生樹立榜樣。而不應(yīng)該傷害學(xué)生人格，故C項(xiàng)不正確。(15):B

指南針、火藥均是在宋朝傳入歐洲，而造紙術(shù)則是在唐朝便由阿拉伯人傳入歐洲的。其中，指南針傳入歐洲后，很快用于航海業(yè)，推動(dòng)了新航路的開辟。歐洲各國(guó)通過殖民掠奪，大量財(cái)富被掠奪到歐洲，成為歐洲早期資本原始積累的重要來源之一。此后商業(yè)革命、價(jià)格革命等一系列變化，促使歐洲資本主義發(fā)展起來，并對(duì)近代世界格局的形成產(chǎn)生深刻的影響。

(16):C

教師是學(xué)生心中的楷模，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和校園生活的陪伴者，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。因此，學(xué)生們當(dāng)然會(huì)“在乎’’教師的態(tài)度，而教師的態(tài)度也必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有研究表明，教師不愉快的、消極的行為態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的心理，比如厭學(xué)、無興趣感等，容易使學(xué)生產(chǎn)生不良行為，如不認(rèn)真學(xué)習(xí)、曠課、逃學(xué)等。而教師樂觀、積極的行為態(tài)度，則更容易讓學(xué)生培養(yǎng)起熱愛學(xué)習(xí)的情感、增強(qiáng)學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度，形成較為穩(wěn)定的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，從而產(chǎn)生更多積極的

學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。所以本題的正確答案為C。

(17):A 【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)幼兒的權(quán)利及其保護(hù)的了解。

【名師詳解】我國(guó)憲法與法律規(guī)定少年兒童的合法權(quán)利有：生存的權(quán)利；受教育的權(quán)利；受尊重的權(quán)利；安全的權(quán)利；人身自由的權(quán)利。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第二十二條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。”因此本題選A。

(18):C

江澤民同志在1999年6月第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上曾指出：“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。一次性的學(xué)校教育，已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要。我們要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度。”由此可見，終身學(xué)習(xí)將成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式。所以，本題的正確答案為C。

(19):D

曲表觀點(diǎn)、巧避鋒芒和暗示批評(píng)都是人與人溝通過程中含蓄地表達(dá)意見的一種形式，但是美化語言則不是，所以本題的正確答案為D。

(20):D

維薩里于1543年出版了《人體的構(gòu)造》一書。他通過解剖的方法指出了左右心室間沒有孔道能溝通動(dòng)、靜脈，糾正了關(guān)于左右心室相通的說法。所以正確答案為D。而法布里斯證明中大網(wǎng)校

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血液只能沿單一方向流動(dòng)。埃爾維特最早提出了心肺間血液小循環(huán)的學(xué)說。哈維發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)系統(tǒng)。

(21):B

“三省六部”中“六部”：吏部(管官吏的任免與考核等)、戶部(管土地戶口、賦稅財(cái)政等)、禮部(管典禮、科舉、學(xué)校等)、兵部(管軍事，相當(dāng)于現(xiàn)在的國(guó)防部)、刑部(管司法刑獄，相當(dāng)于現(xiàn)在的司法部)、工部(管工程營(yíng)造、屯田水利等)。

(22):C 【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生理解閱讀材料中重要句子的含義。

【名師詳解】橫線后提到了“作者形象”和“作家的自畫像”，可知在前文也應(yīng)出現(xiàn)這兩個(gè)概念。而前文只出現(xiàn)了“清晰地勾畫著自身的影像”即“自畫像”，未涉及“作者形象”，故橫線處應(yīng)填入與“作者形象”相關(guān)的內(nèi)容，故可以判斷C項(xiàng)正確。

(23):A 【考查要點(diǎn)】本題主要考查教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容。

【名師詳解】關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。故本題正確答案為A。

(24):C

《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》第二十四條提出：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是子女的第一任教師。”并進(jìn)一步指出“全社會(huì)都要對(duì)我們的下一代負(fù)責(zé)，家庭負(fù)有更為直接的責(zé)任。為人父母，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)新的教育思想、新的教育觀念，從而掌握科學(xué)的教育方法和手段，創(chuàng)造民主、平等、和諧、寬松的教育氛圍。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為子女樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，并盡可能廣泛地參與學(xué)校教育教學(xué)改革活動(dòng)。家庭教育應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視家庭教育資源的綜合利用。’’所以本題的正確答案為C。

(25):C

如果教師職業(yè)的社會(huì)地位、專業(yè)自主權(quán)、權(quán)威性是教師專業(yè)的外部標(biāo)準(zhǔn)，那么教師的職業(yè)實(shí)踐水平、人員素質(zhì)，以及教師職業(yè)的自律性等就是教師專業(yè)化的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)。

二、材料分析題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)(1): 實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：一是游戲活動(dòng)教育化；二是教育活動(dòng)游戲化。在游戲過程中，融入教育目的，使游戲活動(dòng)教育化，如角色扮演，它是兒童時(shí)期最為典型的游戲，是促進(jìn)兒童社會(huì)化、發(fā)展語言的重要游戲；結(jié)構(gòu)游戲，如孩子們?cè)谟變簣@可以搭積木、串木珠，讓他們從中認(rèn)識(shí)到物體的形狀、色彩、大小、輕重等特征，得到有關(guān)結(jié)構(gòu)造型方面的知識(shí)技能；表演游戲，即教學(xué)中讓孩子們表演童話故事、玩木偶，這些表演游戲都屬于一種創(chuàng)造性游戲，可激發(fā)孩子的創(chuàng)造力；由成人編制的有規(guī)則的游戲則可發(fā)展兒童的動(dòng)作、智力，培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。教育活動(dòng)游戲化，主要是在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛、滿足兒童愛玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，它依靠玩具開展游戲化活中大網(wǎng)校

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動(dòng)，依靠想象開展游戲化活動(dòng)。因此，為使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人，在教育活動(dòng)中應(yīng)該全面采用游戲化方法，這也是最為科學(xué)的幼兒教育方法。(2): 從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語溝通與言語溝通。

(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”

②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”

④面向全體，注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。”(3): 我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”李老師打了張軍一個(gè)耳光致使其左耳鼓膜破裂的行為，違反了《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)，屬于體罰學(xué)生，是一種違法行為。

幼兒年齡小，他們有特定年齡階段的生理和心理特點(diǎn)，犯點(diǎn)小錯(cuò)在所難免，偶爾小調(diào)皮更是他們的天性使然，作為老師本應(yīng)該親近他們，愛護(hù)他們，引導(dǎo)他們，耐心培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，如此粗暴地處理，顯然有違現(xiàn)代教育理念。不僅傷害孩子的身體，而且會(huì)傷害一群孩子幼小的心靈，這種創(chuàng)傷可能會(huì)在他們的心靈深處留下?lián)]之不去的陰影，不利于孩子健康成長(zhǎng)。我ills，這是教師師德缺失與異化的表現(xiàn)。在此案例中，李老師面對(duì)課堂突發(fā)事件應(yīng)冷靜處理，調(diào)查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使孩子知錯(cuò)改錯(cuò)，切忌不能體罰。如在個(gè)別情況下必須采用一定的懲罰手段時(shí)，也必須遵循一定的原則。懲罰應(yīng)有原則：教兒童明了規(guī)則的意義；使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)遵守的紀(jì)律；懲罰不得傷害兒童身體；懲罰不得侮辱中大網(wǎng)校

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兒童的人格；懲罰不得妨害兒童學(xué)習(xí)；在可能的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽(yù)；須鼓勵(lì)兒童勇于改過，引起他們的自愛。

三、寫作題(本大題20分)(1): 【要點(diǎn)分析】工作總結(jié)從內(nèi)容看一般包括工作的基本情況、成績(jī)和缺點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；從構(gòu)成上看包括標(biāo)題、正文、署名和日期幾部分。此外，在撰寫時(shí)，要注意是否有對(duì)內(nèi)容的要求，以及對(duì)時(shí)間跨度的要求，例如本題中要求從“自身提高和教育教學(xué)工作兩個(gè)方面”撰寫“個(gè)人”“年終”總結(jié)，這就要求在撰寫過程中，行文遣詞時(shí)要有所注意。

【參考例文】

幼兒教師工作總結(jié)

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間2011年就在與孩子們的共同成長(zhǎng)中度過了。回首走過的這一年，心中最大的感受便是要做一名合格的幼兒教師不難，但要做一名好的幼兒教師就難了。我覺得：一名好的幼兒教師要為人大肚、謙和正直，對(duì)事業(yè)認(rèn)真、兢兢業(yè)業(yè)。我，作為一名年輕的教師需要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。

一、對(duì)自己

1．陶冶情操、修身養(yǎng)性

作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確 的世界觀和人生觀。在這一年中我認(rèn)真參加每次的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。作為一名年輕教師，我在工作中難免會(huì)考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當(dāng)。為此，這學(xué)期我拜中班年級(jí)組的組長(zhǎng)也是區(qū)骨干教師的章老師做師傅，在這段時(shí)間里跟隨他學(xué)到了許多管理班級(jí)的方法和教育孩子的方法，準(zhǔn)備以更高的要求來要求自己。我努力告誠(chéng)自已：換個(gè)角度靜心仔細(xì)想想如何能做得好一些，能讓別人滿意，自己高興。

2．不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

在這一年中，我不僅有了優(yōu)秀的師傅傳授我為人處世的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而且參加書法、繪畫的學(xué)習(xí)和學(xué)前教育本科的學(xué)習(xí)。特別是在美術(shù)教學(xué)這一方面，在我們中一班進(jìn)行了嘗試與實(shí)踐。如：幼兒在進(jìn)行涂色時(shí)，由于小肌肉群發(fā)育未究金，手眼協(xié)調(diào)能力弱，注意又以無意注意為主，所以他們的作品往往會(huì)出現(xiàn)白色空隙，會(huì)畫到邊線外。針對(duì)此現(xiàn)象，我嘗試著用孩子們的語言以兒歌的形式幫助孩子們自我提醒、自我約束，從而在愉快的念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫的興趣也提高了。

在教研活動(dòng)中，我也認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我感到人人都是我的師長(zhǎng)，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多。如：幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中教師要使用規(guī)范、正確、科學(xué)的語言；教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)等。通過這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺得只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，我會(huì)做得更好。在空余時(shí)間，我會(huì)閱讀一些幼教雜志，去圖書館翻閱有關(guān)幼教資料，去書城購買與教育教學(xué)有關(guān)的各類書籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，我深切地感受到學(xué)習(xí)對(duì)自己的幫助確中大網(wǎng)校

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實(shí)很大。

二、對(duì)孩子

“一切為了孩子”這是我們幼兒園的辦園理念。懸掛在正對(duì)大門的這六個(gè)大字提醒著每天迎著它走來的每一位幼兒園教師，要時(shí)刻把孩子裝在心里，讓幼兒園真正成為孩子快樂的搖籃，給孩子一個(gè)值得回味的童年。

快樂是孩子的權(quán)利，讓每一個(gè)孩子在快樂中成長(zhǎng)則是幼兒教師的職責(zé)。和孩子相處了一年，對(duì)孩子需要快樂的理解更深刻了。帶著“讓每一個(gè)孩子在快樂中成長(zhǎng)”的信念，我繼續(xù)向前走著，義無反顧地、堅(jiān)定不移地向前走著。孩子喜歡自由自在、無拘無束的生活，這樣的生活才能讓他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)。

1．全身心地投入，熱愛尊重理解幼兒

為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每人的能力在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)情況以“綱要”為準(zhǔn)則，制訂班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃等各類計(jì)劃。在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里，要用我們的愛心去撥動(dòng)一顆顆幼嫩的心弦，彈奏美妙的樂章，用愛心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們。我們要善于觀察、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在與孩子的相處過程中，尊重?zé)釔勖恳粋€(gè)孩子，不僅要愛那些活潑聰明的孩子，同時(shí)也要對(duì)那些特別的孩子給予更多的關(guān)愛。

2．理解孩子的情感，讓他們感受被尊重的快樂

有的孩子會(huì)因?yàn)樾▲B的死而傷心落淚，也會(huì)把死去的小魚埋葬起來，這些都是孩子的愛。作為成人，我們應(yīng)該理解、尊重他們的這種決定，并支持孩子帶有雛形性質(zhì)的高尚行為。孩子對(duì)小動(dòng)物都帶有一種天生的同情心，而同情心是非常寶貴的一種情感，是許多高尚情感的基礎(chǔ)。千萬別用不屑一顧的態(tài)度讓孩子漸漸變成對(duì)周圍一切漠不關(guān)心的人。

我們班好多孩子對(duì)花草樹木不太愛惜，到了戶外活動(dòng)時(shí)，小手就開始拉小草、小花、小葉子，一直苦口婆心地教育，總有個(gè)別孩子犯規(guī)。一次戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一棵小樹斷了枝，故意驚叫道：“呀!小樹的手怎么斷了，是誰這么不小心?”孩子們一下子被吸引過來了，我接著自言自語道：“小樹小樹你疼嗎?不要傷心，我來給你包扎一下。”我偷偷看了一眼身邊的孩子，他們正一個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅地張望著，同情心頓時(shí)從心底滿溢了出來。回到活動(dòng)室，我趁熱打鐵對(duì)他們進(jìn)行了一次生動(dòng)的說理教育。如今，每次有孩子出現(xiàn)順手牽羊的動(dòng)作，也總會(huì)有孩子立即制止道：“不能拉，這是小樹的頭發(fā)；不能折，這是它的手臂。”等。我由衷地感到快樂。

3．和孩子一起完成任務(wù)，讓他們品嘗堅(jiān)持到底的快樂

兒時(shí)能堅(jiān)持認(rèn)真做完一件事，長(zhǎng)大后就會(huì)多一分堅(jiān)韌。所以堅(jiān)持到底也是一種重要品質(zhì)。基中大網(wǎng)校

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于年齡特點(diǎn)，中班上學(xué)期幼兒的堅(jiān)持性普遍還較差。但是我相信，堅(jiān)持性是可以培養(yǎng)的。我希望從現(xiàn)在起持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，一定能讓他們養(yǎng)成堅(jiān)持到底做完一件事的好習(xí)慣。

在美術(shù)活動(dòng)中，好些孩子只會(huì)畫老師要求的，不愿添上其他景物來美化畫面。于是，我逐個(gè)指導(dǎo)，或手把手或語言。當(dāng)我把他們的作品一一展示，并對(duì)每一張都加以肯定時(shí)，孩子們臉上那得意的表情已無法掩飾內(nèi)心的喜悅了。后來，我們定期更換墻飾的那面墻上，每次都有孩子們的杰作。秋天的菊花是他們堅(jiān)持著把一個(gè)個(gè)小圓片涂上五彩的顏色拼出來的；秋天的樹林是他們親手畫的一棵棵小樹組成的；窗花是在一次次失敗中學(xué)會(huì)折剪的??這一面墻成了孩子們的歡樂墻，也是孩子們磨煉堅(jiān)持到底的品質(zhì)的見證。

一學(xué)期過去了，我們中一班被快樂籠罩著，每個(gè)孩子都獲得了一份快樂，我也順理成章地成了最大的贏家，收獲了二十九份快樂。時(shí)常，我們以為成人可以教育孩子，而事實(shí)上，孩子們的純稚天真也可以做成人的指南。當(dāng)我融入孩子們的生活和活動(dòng)中時(shí)，我理解了孩子們的情感，我領(lǐng)略了他們豐富多彩的內(nèi)心世界，我接受了他們新鮮而富有創(chuàng)意的想法。我的世界就是這些孩子，就這么簡(jiǎn)單，也因?yàn)楹?jiǎn)單才有了許多快樂，你信嗎?簡(jiǎn)單就是快樂。讓我們和孩子一起在快樂中成長(zhǎng)吧!××

2005年1月×日

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第二篇：2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》全真模擬試卷(9)-中大網(wǎng)校

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2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》全真模擬試卷(9)總分：100分

及格：60分

考試時(shí)間：120分

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。每小題1分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

(1)人本位兒童觀認(rèn)為（）。

(2)是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。（）A.良好的品德修養(yǎng) B.良好的身心素質(zhì) C.良好的審美能力 D.良好的智力水平

(3)對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪?（）A.新生家訪 B.情感性家訪 C.定期家訪

D.問題兒童重點(diǎn)家訪

(4)__________以前是人格陶冶的最重要時(shí)期。（）A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲

(5)社區(qū)教育成為國(guó)際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會(huì)、家庭相互服務(wù)、互惠、互利的一體化教育，始于（）。

A.第一次世界大戰(zhàn)以后 B.20世紀(jì)90年代 C.20世紀(jì)80年代

D.第二次世界大戰(zhàn)以后

(6)__________創(chuàng)建于福州市黎明村。（）

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(7)皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是（）。A.前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 B.感覺運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 C.感覺運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段 D.前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段

(8)蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，合乎科學(xué)的教育基本原則是，給兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)（）的教育環(huán)境。

A.自由 B.集體 C.溫馨 D.有秩序

(9)__________認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機(jī)構(gòu)所從事的一切活動(dòng)均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來進(jìn)行，活動(dòng)方式靈活多樣，不受任何拘束。（）A.杜威 B.蒙臺(tái)梭利 C.維果茨基 D.戈?duì)柭?/p>

(10)__________是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。（）A.文化傳遞 B.文化傳播 C.文化選擇 D.文化變遷

(11)角色扮演訓(xùn)練中提供的行為范例變成幼兒自己的信念與準(zhǔn)則，一般發(fā)生在角色扮演的（）。

A.及時(shí)模仿階段 B.簡(jiǎn)單再現(xiàn)階段 C.認(rèn)同階段 D.內(nèi)化階段

(12)幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱為（）。

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A.直觀形象法 B.實(shí)踐法 C.行動(dòng)操練法 D.情感體驗(yàn)法

(13)所謂（），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。

A.吸收的心智 B.整個(gè)教學(xué)法 C.全面教育

D.教、學(xué)、做合一

(14)尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確要求（）。

A.尊重幼兒的基本權(quán)利 B.尊重幼兒的人格尊嚴(yán) C.尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見

D.尊重并同意幼兒的主張、決定

(15)實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（）。A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系 B.教師的保育意識(shí) C.保育員的工作態(tài)度 D.幼兒的自理能力

(16)在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，（）是首要的因素，它是幼兒教育的前提。

A.愛心 B.觀察力 C.組織能力

D.與兒童溝通的能力

(17)幼兒教育目標(biāo)的入手點(diǎn)是（）。A.思維 B.想象 C.任務(wù) D.情感

(18)__________一般分為家庭教育時(shí)期與會(huì)堂教育時(shí)期。（）A.古希伯來的幼兒教育 B.古埃及的幼兒教育

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C.古代印度的幼兒教育 D.古希臘的幼兒教育

(19)皮亞杰認(rèn)為制約兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（）。

A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 C.遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

D.成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

(20)3～6個(gè)月的嬰兒可以選擇的游戲材料有（）。

(21)一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時(shí)候來接我?”教師最好回答：（）A.“老師不知道。”

B.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點(diǎn)半就來接你。” C.“媽媽4點(diǎn)半就來接你。” D.“媽媽馬上就來接你。”

(22)3歲前兒童的思維主要是（）。A.具體形象思維 B.抽象邏輯思維 C.直覺思維

D.直覺行動(dòng)思維

(23)下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（）。A.家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài) B.幼兒的興趣 C.師資力量薄弱 D.辦學(xué)條件差

(24)在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校——“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是（）。A.福祿貝爾 B.蒙臺(tái)梭利 C.德可樂利 D.凱米

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(25)18世紀(jì)法國(guó)著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是（）。

A.《愛彌兒》 B.《教育漫話》 C.《人的教育》 D.《母親讀物》

二、名詞解釋(本大題共5小題。每小題6分．共30分)

(1)幼兒智育

(2)接受學(xué)習(xí)

(3)行動(dòng)操練法

(4)移情法

(5)兒童觀

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題．每小題8分。共32分)

(1)簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)。

(2)幼兒園教師資格認(rèn)定包括哪幾方面?

(3)談?wù)動(dòng)變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)。

(4)簡(jiǎn)述幼兒園教育教學(xué)的主要途徑。

四、論述題(本大題13分)

(1)試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。

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答案和解析

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。每小題1分，共25分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。(1):D 兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)，這是現(xiàn)代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點(diǎn)。

(2):B 學(xué)前兒童處于身體柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都較弱的時(shí)期，因此堅(jiān)持以學(xué)前兒童身體為重，保護(hù)、培養(yǎng)其健康的心理，切實(shí)做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。(3):B 略。(4):D 眾多理論研究證明，6歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。早期良好性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成能夠?yàn)橐院蟮某砷L(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

(5):D 社區(qū)教育始于第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀(jì)70年代成為構(gòu)建終身教育體系、邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)的重要途徑和手段。因此，答案為D。

(6):B 兒童游戲場(chǎng)創(chuàng)建于福州市黎明村。它是由村財(cái)政撥款的、建有各式大型益智玩具的游戲場(chǎng)。兒童可在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下，也可以獨(dú)自去活動(dòng)。配有輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)兒童的管理、活動(dòng)指導(dǎo)和安全工作。(7):B 皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為感覺運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段四個(gè)階段。(8):A 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。因此，答案選A。

(9):A 杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關(guān)系方面，杜威批評(píng)了傳統(tǒng)教育的做法。他認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即尊重兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動(dòng)。(10):D 文化變遷是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。(11):D 內(nèi)化就是兒童將外在的觀念轉(zhuǎn)化為自己的信念的過程。

(12):A 直觀形象法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。(13):B 整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

(14):D 尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。

(15):B 中大網(wǎng)校

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教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。(16):B 學(xué)會(huì)觀察力是幼兒教師首要的素質(zhì)。(17):D 幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。(18):A 古希伯來的幼兒教育分為家庭教育時(shí)期與會(huì)堂教育時(shí)期。(19):B 皮亞杰認(rèn)為成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程，是制約兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本因素。(20):B 帶聲響的搖鈴、搖棒或者八音盒可以鍛煉幼兒的聽覺能力。(21):B 面對(duì)新入園、適應(yīng)上有困難的幼兒，教師要用愛打動(dòng)幼兒，以親切的態(tài)度迎接幼兒，給予溫暖的支持。同時(shí)，由于幼兒語言理解能力有限，盡量用清楚明確的語言加以表達(dá)。(22):D 學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)為：3歲前兒童的思維主要是直覺行動(dòng)思維，3歲后直覺行動(dòng)思維繼續(xù)發(fā)展，并且發(fā)生質(zhì)的變化。(23):B 略。(24):B 1907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實(shí)驗(yàn)。(25):A 盧梭的《愛彌兒》是以一個(gè)假想的無憂無慮的兒童自然成長(zhǎng)來揭示教育規(guī)律的。

二、名詞解釋(本大題共5小題。每小題6分．共30分)(1): 幼兒智育：指有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，以獲取知識(shí)，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。(2): 接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過教師的講授獲得知識(shí)，技能，概念的學(xué)習(xí)方式。（本解析由中大網(wǎng)校學(xué)員提供）(3): 行動(dòng)操練法：行動(dòng)操練法即組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣。(4): 移情法：移情法是學(xué)前教育的基本方法，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知情緒系統(tǒng)的交互作用，綜合運(yùn)用認(rèn)知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù)，由近及遠(yuǎn)、由淺人深、由具體到抽象地展開兒童認(rèn)知和行為的教育。(5): 兒童觀

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題．每小題8分。共32分)(1):(1)幼兒教師應(yīng)有執(zhí)著的事業(yè)心；(2)自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎(chǔ)；(3)意志堅(jiān)強(qiáng)；(4)聰慧的認(rèn)知能力；(5)樂于接受新事物的良好心態(tài)；(6)合作精神和能力；(7)良好的自我形中大網(wǎng)校

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象和個(gè)性品質(zhì)。(2): 幼兒園教師資格認(rèn)定一般包括以下幾方面：(1)遵守憲法和法律，擁護(hù)黨的基本路線；

(2)熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，具有良好的思想品德，為人師表，忠于職守；(3)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；(4)有教育教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專業(yè)水平；(5)身體健康。(3):(1)我國(guó)幼兒教師的基本權(quán)利包括：①進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利；③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利；④按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。

(2)我國(guó)幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；③按國(guó)家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；④關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。(4): 【答案要點(diǎn)】幼兒園教育教學(xué)的主要途徑主要有以下幾種：(1)專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)。

(2)學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)日常活動(dòng)與生活。

(4)家園合作。

四、論述題(本大題13分)(1): 【答案要點(diǎn)】教師是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的人的要素，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)準(zhǔn)備環(huán)境

準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)的作用主要表現(xiàn)在：

①讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)。這就是說教師必須帶著明確的目標(biāo)來準(zhǔn)備環(huán)境，將周圍的人際因素和物質(zhì)條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負(fù)載教育的信息，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么。

②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。環(huán)境要體現(xiàn)教育目標(biāo)，也必須符合幼兒的需要和興趣，但幼兒現(xiàn)存的興趣無論廣度和深度都有限，他們對(duì)自己的需要也往往不能意識(shí)到。因此，只要是幼兒發(fā)展所必需的東西，應(yīng)當(dāng)將其納入環(huán)境中，并引導(dǎo)和發(fā)展幼兒的興趣。

③盡可能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的。環(huán)境畢竟是用來供幼兒活動(dòng)的，因此，貫徹幼兒參與原則是教師準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)最重要的內(nèi)容之一，也是教師發(fā)揮作用的最重要的一個(gè)方面。實(shí)踐證明，幼兒積極參與準(zhǔn)備的環(huán)境，最受幼兒喜歡，最能引起幼兒的關(guān)注和投入，而那些完全由教師包辦的環(huán)境，卻并不大吸引幼兒。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地提供機(jī)會(huì)，讓幼兒能發(fā)表意見，動(dòng)腦動(dòng)手；只要是幼兒能夠理解和參與的，應(yīng)當(dāng)盡可能地將之巧妙地變成幼兒的“決定”。

(2)控制環(huán)境

教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。教師控制環(huán)境的作用，大致有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)；幫助幼兒展開活動(dòng)；指導(dǎo)幼兒解決紛爭(zhēng)、困難或情緒問題；幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)。

(3)調(diào)整環(huán)境

環(huán)境不是凝固的、僵化的、一成不變的，它必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化，以及中大網(wǎng)校

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教育目標(biāo)、客觀條件的變化而不斷變化。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。教師要對(duì)環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動(dòng)后都重新審視一下環(huán)境，及時(shí)地通過調(diào)整來保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性。

總之，準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境就是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。教師是環(huán)境的命脈，環(huán)境中的物質(zhì)材料、人際因素以及它們與幼兒的關(guān)系和相互作用都是由教師來調(diào)控的，幼兒在環(huán)境中的活動(dòng)也是由教師直接或間接引導(dǎo)的，沒有教師的主導(dǎo)作用，幼兒在環(huán)境中的發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)的。

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第三篇：2013年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》模擬試卷-中大網(wǎng)校

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2013年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》模擬試卷(1)總分：100分

及格：60分

考試時(shí)間：120分

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)

(1)在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。A.個(gè)別教學(xué) B.班級(jí)授課 C.分組教學(xué) D.道爾頓制

(2)我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是（）。A.國(guó)家財(cái)政撥款 B.城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加 C.社會(huì)集資款 D.教育專項(xiàng)資金

(3)遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）A.主導(dǎo)因素 B.決定因素 C.物質(zhì)前提 D.無關(guān)因素

(4)在中國(guó)，最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫成的教育著作是（）。A.《對(duì)教育方針的意見》 B.《新教育大綱》 C.《教學(xué)與發(fā)展》

D.《民本主義與教育》

(5)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點(diǎn)中的（）。A.引導(dǎo)性 B.間接性 C.簡(jiǎn)捷性 D.交往性

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(6)設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。A.杜威 B.華虛朋 C.盧梭 D.克伯屈

(7)在日常生活中有些人感到做到奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的（）。A.政治功能 B.生存功能 C.發(fā)展功能 D.享用功能

(8)顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）。A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則 C.因材施教原則

D.教育影響的一致性原則

(9)“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)師生關(guān)系具有（）特點(diǎn)。A.尊師愛生 B.民主平等 C.辯證統(tǒng)一 D.教學(xué)相長(zhǎng)

(10)學(xué)習(xí)“直角、銳角、鈍角、平角”等概念時(shí)，各種概念的相互影響稱為（）。A.水平遷移 B.正遷移 C.順向遷移 D.一般遷移

(11)杜威所主張的教育思想被稱作是（）。A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實(shí)用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

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(12)國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為（）；但當(dāng)一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）。A.初等教育普及教育 B.義務(wù)教育普及基礎(chǔ)教育 C.平民教育普及國(guó)民教育 D.普及教育普及義務(wù)教育

(13)課程結(jié)構(gòu)的編制即（）。A.課程計(jì)劃 B.課時(shí)分配 C.課程設(shè)計(jì) D.課程改革

(14)蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（）。A.直觀性原則 B.循序漸進(jìn)原則 C.啟發(fā)性原則 D.鞏固性原則

(15)小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解學(xué)生 B.班會(huì)活動(dòng) C.建立學(xué)生檔案

D.組織和培養(yǎng)班集體

(16)標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。A.文化 B.教育 C.學(xué)校 D.知識(shí)

(17)揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律的發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家（）。

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A.皮亞杰 B.柯爾伯格 C.格塞爾 D.洛克

(18)教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是（）。A.領(lǐng)會(huì)知識(shí) B.鞏固知識(shí) C.運(yùn)用知識(shí) D.檢查知識(shí)

(19)“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服教育法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.榜樣法

(20)最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。A.孔子 B.昆體良 C.杜威

D.夸美紐斯

二、填空題(本大題共6分)

(1)自我教育能力主要由__________能力和自我調(diào)控能力等構(gòu)成。

(2)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括__________、__________、__________、__________和__________五個(gè)方面。

(3)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期___________是我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑，促進(jìn)并形成了百家爭(zhēng)鳴的盛況。

(4)學(xué)生是具有發(fā)展__________和發(fā)展__________的人。

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(5)關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、________、________等不同的解釋。

(6)現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、____________素質(zhì)、____________素質(zhì)、____________素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。

三、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

(1)我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有（）。A.六三學(xué)制 B.彈性學(xué)制 C.交叉學(xué)制 D.五四學(xué)制 E.九年一貫制

(2)19世紀(jì)初，德國(guó)教育家赫爾巴特根據(jù)對(duì)興趣和注意的分析，提出了（）的教學(xué)過程四階段說。A.“明了” B.“預(yù)備” C.“聯(lián)想” D.“系統(tǒng)” E.“方法”

(3)下列關(guān)于鞏固性原則的描述中正確的是（）。A.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”

B.鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行 C.鞏固就要死記硬背 D.重視組織各種復(fù)習(xí)

E.在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固

(4)班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的主要形式有（）。A.委員會(huì)制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式

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(5)遺傳素質(zhì)的成熟對(duì)身心發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在（）。A.個(gè)體的器官隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng) B.先天素質(zhì)在發(fā)展中逐步成熟

C.機(jī)體的成熟為一定特征的出現(xiàn)提供了可能

D.有些早期運(yùn)動(dòng)機(jī)能是直接建立在成熟基礎(chǔ)上的 E.成熟決定了受教育的內(nèi)容

(6)教育過程中，如果用簡(jiǎn)單粗暴的方法來對(duì)待思想問題，那就違反了（）的原則。A.依靠積極因素克服消極因素 B.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合 C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 E.理想性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合(7)19世紀(jì)末，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生“在做中學(xué)”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程提出了（）等教學(xué)過程的幾個(gè)階段。A.困難 B.問題 C.假設(shè) D.驗(yàn)證 E.結(jié)論

(8)以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。A.課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇的、自愿參加的 B.課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行

C.選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng) D.課外活動(dòng)是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動(dòng) E.課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域

(9)群眾性活動(dòng)的類型主要有（）。

A.報(bào)告和講座 B.集會(huì) C.比賽

D.參觀訪問 E.小制作活動(dòng)

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(10)在德育方法中，（）是陶冶法的典型特征。A.擺事實(shí)、講道理 B.創(chuàng)設(shè)良好的情境

C.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際活動(dòng) D.操行評(píng)定 E.潛移默化

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

(1)簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)教學(xué)法。

(2)小學(xué)德育的途徑有哪些?

(3)小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些?

(4)簡(jiǎn)述夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想。

五、論述題(共12分)

(1)為什么說教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?試加以論述。

(2)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

六、案例分析題（共10分）。

(1)下列是某小學(xué)一個(gè)班的主題班會(huì)設(shè)計(jì)，請(qǐng)運(yùn)用班主任工作的理論和方法，對(duì)這一設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)并闡述組織好主題班會(huì)的要求。又到了3月5日開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的時(shí)間了，學(xué)校要求我們每個(gè)班為周圍的社區(qū)做一件好事，可我認(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動(dòng)來表示一下就完事，而應(yīng)該制度化、經(jīng)常化，把愛獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。于是我決定先在班上召開一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)嗟墓餐囊庖姡业揭恢碌霓k法。主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下：第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡；第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂的故事；第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒的種種現(xiàn)象；第四步：我們?cè)撛趺崔k?(各小組表達(dá)自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見和行動(dòng)方案。

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答案和解析

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)(1):B

根據(jù)班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn)可知。

(2):A 我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是國(guó)家財(cái)政撥款。(3):C

遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。

(4):B 楊賢江的《新教育大綱》是我國(guó)最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫成的教育著作。(5):B

學(xué)生通過認(rèn)識(shí)書本知識(shí)認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了教學(xué)過程中間接性的特點(diǎn)。

(6):D

設(shè)計(jì)教學(xué)法是由克伯屈首先提出的。

(7):D

沒感覺到奉獻(xiàn)是“犧牲”，而感到是一種幸福，一種享受，故應(yīng)選享用功能。

(8):B

根據(jù)這句話的含義和疏導(dǎo)原則的定義，可知其反映的是德育的疏導(dǎo)原則。

(9):D

師生關(guān)系具有教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。(10):A 水平遷移是指處于同一抽象和概括水平經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，“直角、銳角、鈍角、平角”等概念是同一層次上的概念，因此它們之間的相互影響屬于水平遷移。(11):C 實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮，其代表人物是美國(guó)的杜威，他的主要觀點(diǎn)有：教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)，從做中學(xué)，兒童中心。(12):D 本題考查義務(wù)教育與普及教育的區(qū)別。(13):C

見課程設(shè)計(jì)的定義。

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(14):C

蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”強(qiáng)調(diào)在教育過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，他的這一教學(xué)思想符合啟發(fā)性原則。

(15):D

小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。

(16):A 康德認(rèn)為，文化是在公民社會(huì)形成過程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。(17):A

皮亞杰揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平順序發(fā)展的特征。

(18):A

教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

(19):D 這句話體現(xiàn)的是榜樣法。(20):A

孔子最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

二、填空題(本大題共6分)(1):

自我評(píng)價(jià)

(2):

備課上課 作業(yè)的布置和批改 課外輔導(dǎo) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

(3):

私學(xué)的發(fā)展

(4):

潛能 需要

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(5):

外鑠論 多因素相互作用論

(6):

科學(xué)文化教育理論教育能力

三、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)(1):A,D,E 我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限實(shí)行小學(xué)六年、初中三年的“六三學(xué)制”，或小學(xué)五年、初中四年的“五四學(xué)制”，或“九年一貫制”。

(2):A,C,D,E 赫爾巴特第一個(gè)試圖按照心理活動(dòng)的規(guī)律來分析教學(xué)過程，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的教學(xué)過程四階段說。

(3):A,B,D,E

鞏固離不開記憶，但不是死記，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶，故C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。(4):B, D, E 直線式、職能式和直線職能式是班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的主要形式。(5):A,B,C,D

成熟是心理與生理機(jī)能與能力達(dá)到的比較完備的階段，為個(gè)體的發(fā)展提供可能和限制。(6):B,C 簡(jiǎn)單粗暴違反了正面引導(dǎo)的原則、尊重信任的原則。

(7):A,B,C,D,E

美國(guó)教育家杜威“在做中學(xué)”的過程中提出了教學(xué)過程的困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等幾個(gè)階段。

(8):A, B, E 凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育活動(dòng)，都屬于課外活動(dòng)。但選修課屬于課堂教學(xué)。(9):A,B,C,D 小制作活動(dòng)不屬于群眾活動(dòng)。

(10):B,E

陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)(1): 中大網(wǎng)校

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設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國(guó)教育家克伯屈于l918年創(chuàng)立的一種教學(xué)組織形式。設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。教師的任務(wù)只是幫助學(xué)生把活動(dòng)中牽涉到的多種學(xué)科的知識(shí)集中起來，提供設(shè)計(jì)的需要。

(2):

德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的各種渠道或形式。我國(guó)小學(xué)德育的途徑有多種，其基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。學(xué)校工作必須以教學(xué)為主，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。(2)課外活動(dòng)與校外活動(dòng)。這是生動(dòng)活潑地向?qū)W生進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要途徑，可以使學(xué)生的品德在各種實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)交往中逐漸形成和發(fā)展起來。(3)勞動(dòng)。這是學(xué)校進(jìn)行德育，尤其是勞動(dòng)教育的重要途徑。(4)少先隊(duì)活動(dòng)。少年先鋒隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨委托共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校。(5)班主任工作。班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量之一，是學(xué)生班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是對(duì)一個(gè)教學(xué)班的全體學(xué)生的政治思想品德進(jìn)步負(fù)主要責(zé)任的教師。可以說，班主任是從縱橫兩方面構(gòu)建德育的“立體網(wǎng)絡(luò)”的中堅(jiān)人物。

以上幾條德育途徑各有自己的特點(diǎn)與功能，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，構(gòu)成了德育途徑的整體。學(xué)校應(yīng)全面利用各種德育途徑的作用，使其科學(xué)地配合起來，以便發(fā)揮德育途徑的最大的整體功能。(3):(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。智力是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的認(rèn)知能力系統(tǒng)，包括觀察力、記憶力、想象力和思維能力，其中思維能力是智力核心。創(chuàng)造力是指最終產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的成品的能力。(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。教學(xué)可以傳授體育、衛(wèi)生等方面的知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。同時(shí)，使學(xué)生保持旺盛的精力，發(fā)展健康的體魄。(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)、道德觀點(diǎn)以及其他思想觀點(diǎn)；通過教學(xué)，還可以形成學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。

(4):

夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想包括：①人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應(yīng)受到同樣的教育。②強(qiáng)調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律。③要進(jìn)行把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”，而不是僅強(qiáng)調(diào)宗教教育。

五、論述題(共12分)(1):(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。(2)教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。(2): 中大網(wǎng)校

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教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：(1)師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；(2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來說養(yǎng)成良好品德是品德教育的重要因素；(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：愛崗敬業(yè)，樹立高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，全身心地投入教育實(shí)踐中；熱愛學(xué)生是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生；為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣；樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷鉆研，不斷進(jìn)取。

六、案例分析題（共10分）。(1): 這個(gè)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)較好。因?yàn)樗痉弦粋€(gè)好的班會(huì)的要求：

(1)精心設(shè)計(jì)主題：該班會(huì)針對(duì)社會(huì)和學(xué)生的思想實(shí)際，抓住學(xué)習(xí)雷鋒的教育時(shí)機(jī)，把學(xué)習(xí)雷鋒的精神落到實(shí)處。

(2)有針對(duì)性：能切實(shí)解決問題，主題從學(xué)生和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，并通過活動(dòng)使學(xué)生受到了深刻的教育。

(3)開拓創(chuàng)新，具有時(shí)代性：針對(duì)社會(huì)實(shí)際和時(shí)代的不同，找到學(xué)習(xí)雷鋒的方法。

(4)生動(dòng)活潑，具有趣味性：班會(huì)有講故事、有事跡介紹、有討論，形式多樣。

(5)面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：全班學(xué)生一起討論、商量、分析學(xué)習(xí)的方法和途徑也是學(xué)生自己提出和決定的，學(xué)生是班會(huì)的主人。

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第四篇：2012年11月教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》模擬試卷

2012年11月教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》模擬試卷(1)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

1、有的教師怕影響整體成績(jī)，不讓成績(jī)差的學(xué)生參加考試，這侵犯了學(xué)生的（）。A． 受教育權(quán) B． 人身安全權(quán) C． 隱私權(quán) D． 名譽(yù)權(quán)

2、學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)飪工作人員。A． 可以 B． 不得

C． 特別情況可以 D． 經(jīng)批準(zhǔn)可以

3、教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)班主任培訓(xùn)任務(wù)，（）專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向。A． 教育學(xué)碩士 B． 教育碩士

C． 教育心理學(xué)碩士 D． 教育管理碩士

4、一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)顯示，那些免疫系統(tǒng)功能較差的人，比起那些免疫系統(tǒng)功能一般或較強(qiáng)的人，在進(jìn)行心理健康的測(cè)試時(shí)記錄明顯較差。因此，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施者得出結(jié)論，人的免疫系統(tǒng)，不僅保護(hù)人類抵御生理疾病，而且保護(hù)人類抵御心理疾病。上述結(jié)論是基于以下I哪項(xiàng)假設(shè)?（）

A． 免疫系統(tǒng)功能較強(qiáng)的人比功能一般的人，更能抵御心理疾病 B． 患有某種心理疾病的人，一定患有某種相關(guān)的生理疾病 C． 具有較強(qiáng)的免疫系統(tǒng)功能的人，不會(huì)患心理疾病 D． 心理疾病不會(huì)引起免疫系統(tǒng)功能的降低

5、教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師（），這就要求教師具有博愛的情懷和人文精神。A． 敬業(yè)樂教、強(qiáng)化責(zé)任 B． 熱愛學(xué)生、發(fā)揚(yáng)民主 C． 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信 D． 追求創(chuàng)新、注重個(gè)性

6、對(duì)我國(guó)教師權(quán)利和義務(wù)作出明確、具體規(guī)定的是（）。A． 《中華人民共和國(guó)教師法》 B． 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C． 《中華人民共和國(guó)憲法》

D． 《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

7、明清時(shí)期的科舉考試中，第一名被稱為解元的是下列哪一級(jí)考試?（）A． 院試 B． 鄉(xiāng)試 C． 會(huì)試 D． 殿試

8、甘肅天水放馬灘出土的（）時(shí)期繪有地圖的紙，是目前世界上所知最早的紙。A． 戰(zhàn)國(guó) B． 秦 C． 西漢 D． 東漢

9、能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)行為水平的學(xué)前教育基本方法是（）。

A． 角色扮演法 B． 語言法 C． 討論法 D． 移情法

10、北方許多地區(qū)都有“冬至餃子夏至面“的說法。冬至吃餃子這一習(xí)俗是為紀(jì)念（）冬至舍藥而流傳下來的。A． 張仲景 B． 華佗 C． 孫思邈 D． 李時(shí)珍

11、詩歌《爸爸的老師》和《帽子的秘密》在閱讀上最適合于（）。A． 1—3歲的嬰兒 B． 4—6歲的幼兒 C． 學(xué)齡初期兒童 D． 學(xué)齡中期兒童

12、Google服務(wù)列表中域名為scholar．google．cn是主要進(jìn)行（）的搜索。A． 博客 B． 專利 C． 大學(xué) D． 學(xué)術(shù)

13、通訊的四大類型是（）。

A． 人物通訊、事件通訊、動(dòng)態(tài)通訊、概貌通訊 B． 事件通訊、工作通訊、人物通訊、綜合通訊 C． 人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊 D． 工作通訊、事件通訊、概貌通訊、述評(píng)通訊

14、小明的抽屜像個(gè)垃圾堆，作業(yè)紙或練習(xí)冊(cè)一發(fā)下去他就塞在抽屜里。平時(shí)他總是要花去很多時(shí)間尋找他所需要的東西。重做丟失的作業(yè)。他胡亂翻找抽屜、搜尋書包，往往打亂整個(gè)班級(jí)的秩序。對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)。

A．每周留出固定時(shí)間讓學(xué)生整理他們的書桌 B． 不定時(shí)檢查學(xué)生的書桌

C． 對(duì)小明的書桌進(jìn)行展示，以示懲戒 D． 把清理書包當(dāng)做一項(xiàng)家庭作業(yè)

15、美國(guó)學(xué)者羅伯特?坦普爾通過研究認(rèn)為：“近代世界賴于建立的種種基本發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，來源于中國(guó)。”下列由宋朝傳人歐洲且對(duì)“近代世界”的建立產(chǎn)生了深刻影響的是（）。A． 地動(dòng)儀 B． 指南針 C． 造紙術(shù) D． 火藥

16、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）。A． 能力 B． 學(xué)識(shí) C． 態(tài)度 D． 方法

17、學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，這侵犯了幼兒（）的權(quán)利。A． 安全 B． 受教育 C． 受尊重 D． 生存

18、（）將成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式。A． 豐富的知識(shí) B． 適應(yīng)社會(huì)的能力 C． 終身學(xué)習(xí)D． 創(chuàng)新與實(shí)踐

19、在師生溝通過程中，不能起到含蓄作用的是（）。A． 曲表觀點(diǎn) B． 巧避鋒芒 C． 暗示批評(píng) D． 美化語言

20、比利時(shí)人（）于1543年出版了《人體的構(gòu)造》一書。他通過解剖的方法指出了左右心室間沒有孔道能溝通動(dòng)、靜脈，糾正了關(guān)于左右心室相通的說法。A． 法布里斯 B． 埃爾維特 C． 哈維 D． 維薩里

21、中國(guó)隋唐以后的官職實(shí)行“三省六部制”，其中，“六部”中主管土地戶口、賦稅財(cái)政的是（）。A． 禮部 B． 戶部 C． 工部 D． 吏部

22、好的散文不會(huì)讓讀者感到與作者生疏。作者在描摹眼中世界的同時(shí)，也在清晰地勾畫著自身的影像。實(shí)際上無論作品本身是優(yōu)是劣。_________“作者形象”并不等同于作家的自畫像，它是作家靈魂的投影，是展現(xiàn)在文字中的一種人生境界，是寫作視角和閱讀視角綜合的結(jié)果。填入畫橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ． 寫作是一種意味深長(zhǎng)的印記

B． 作品傳達(dá)的是作者獨(dú)有的情感體驗(yàn) C． 沒有一部作品不在描繪著“作者形象” D． 每一篇散文都是人文情懷與精神價(jià)值的融合

23、師德的靈魂是（）。A． 關(guān)愛學(xué)生 B． 提高修養(yǎng) C． 加強(qiáng)反思 D． 提高業(yè)務(wù)水平

24、全社會(huì)都要對(duì)我們的下一代負(fù)責(zé)，（）負(fù)有更為直接的責(zé)任。A． 學(xué)校 B． 社會(huì) C． 家庭 D． 國(guó)家

25、下列選項(xiàng)不屬于教師專業(yè)的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)的是（）。A． 職業(yè)實(shí)踐水平B． 職業(yè)自律性 C． 職業(yè)社會(huì)地位 D． 教師人員素質(zhì)

二、材料分析題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)

26、某幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地上，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場(chǎng)地，器材的組合、使用的方法、活動(dòng)的伙伴一改變，活動(dòng)的內(nèi)容與形式也隨之改變，時(shí)而是孩子們的“滑雪場(chǎng)”，時(shí)而是“勇敢者之路”，時(shí)而是“地雷區(qū)”，時(shí)而又成了“大森林”。在不同的情境里，孩子們主意越來越多，玩法各式各樣，玩得也越來越自在盡興。教師在旁邊自如地進(jìn)行指導(dǎo)。

請(qǐng)談?wù)動(dòng)變航處熑绾问菇虒W(xué)游戲化。

27、在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒的名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能、有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

28、幼兒園大班的張軍一天上課時(shí)玩手機(jī)，被李老師發(fā)現(xiàn)后，叫他交出手機(jī)，但張軍再三否認(rèn)自己玩手機(jī)。于是李老師怒氣沖沖地罵了他，并在強(qiáng)行沒收手機(jī)的過程中，打了他一個(gè)耳光，恰好打在張軍的左耳上，使其左耳鼓膜破裂。

請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容分析李老師行為的問題，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三、寫作題(本大題20分)

29、請(qǐng)從自身提高和教育教學(xué)工作兩個(gè)方面，寫一篇個(gè)人的年終工作總結(jié)。

第五篇：2012年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺試卷(7)-中大網(wǎng)校

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2012年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺試卷(7)總分：150分

及格：90分

考試時(shí)間：120分

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題。每小題2分，共60分)

(1)（）把教育和科技列為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。A.十二大 B.十三大 C.十四大 D.十五大

(2)加拿大研究人員對(duì)北美不同地區(qū)平均年齡29．4歲的308位志愿者(其中198位是女性)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)50．7%的人有互聯(lián)網(wǎng)拖延癥，而且上網(wǎng)時(shí)間的47%不是用來工作，而是用來拖延工作。研究表明：白領(lǐng)的拖延情況比藍(lán)領(lǐng)更嚴(yán)重；被雇傭白領(lǐng)比自由經(jīng)營(yíng)的白領(lǐng)更嚴(yán)重；雇傭情況下，下級(jí)比上級(jí)拖延情況更嚴(yán)重。如果人們對(duì)成功的確定性大或者容易轉(zhuǎn)移注意力，就更容易拖延。而令人愉悅的工作、更直接的回報(bào)、更大的機(jī)會(huì)，會(huì)讓人有動(dòng)力完成得更快。

根據(jù)這段文字，以下最不容易患互聯(lián)網(wǎng)拖延癥的一項(xiàng)是（）。A.較少的體力付出 B.豐厚的薪酬 C.有趣的工作內(nèi)容 D.明確的人生目標(biāo)

(3)以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育即（）。A.德育 B.智育 C.美育

D.技術(shù)教育

(4)以下各古代思想家中，提出“非攻”、“兼愛”等主張的是（）。A.孔子 B.孟子 C.墨子 D.韓非子

(5)盡管“負(fù)面新聞”關(guān)注的是體現(xiàn)沖突、對(duì)抗、不和諧的負(fù)面題材，報(bào)道者對(duì)題材的使用角度的表現(xiàn)方式卻可能不盡相同：優(yōu)秀的報(bào)道者往往在負(fù)面題材中發(fā)現(xiàn)積極的因素，即使發(fā)現(xiàn)不了積極的因素，也會(huì)以建設(shè)性的態(tài)度處理消極因素，給人以警醒、反思；而蹩腳的報(bào)道者面對(duì)某些負(fù)面題材，會(huì)以獵奇、把玩的心態(tài)進(jìn)行報(bào)道，使人徘徊于感官的刺激當(dāng)中，難以獲得精神的震撼，洗禮與反思，反而會(huì)擴(kuò)大人們對(duì)社會(huì)的恐懼與不安全感，造成極壞的影響。

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這段文字意在說明（）。

A.即便負(fù)面題材也包含著可供挖掘的積極因素

B.報(bào)道者是否優(yōu)秀主要體現(xiàn)在對(duì)負(fù)面題材的挖掘深度 C.對(duì)負(fù)面題材的處理方式是影響新聞效果的關(guān)鍵因素

D.優(yōu)秀的新聞工作者應(yīng)該以更為積極的視角處理負(fù)面題材

(6)下列說法正確的是（）。A.廬山在黃山以北、嵩山以南

B.我國(guó)有六個(gè)省級(jí)行政區(qū)與鄰國(guó)接壤 C.在我國(guó)，丹頂鶴的主要棲息地是東北 D.新疆和青海的部分地區(qū)屬于印度洋流域

(7)行政賠償：是指行政機(jī)關(guān)及其工作人員違法行使職權(quán)，侵犯了公民、法人或其他組織的合法權(quán)益并造成損害，由國(guó)家承擔(dān)賠償責(zé)任的制度。

根據(jù)上述定義，下列各項(xiàng)要求中屬于行政賠償范圍的是（）。

A.交通警察孫某與出租車司機(jī)李某素有嫌隙，孫某誣陷李某違反交通規(guī)則，并吊銷其駕照，李某要求交通管理部門賠償其損失

B.某區(qū)政府工作人員王某駕駛區(qū)政府車輛外出辦事途中順路回家探親，因超速行使撞傷村民張某，張某要求該區(qū)政府進(jìn)行損害賠償

C.公安局銷毀了一片非法種植的罌粟，種植者劉某認(rèn)為他種植罌粟的目的是為母親治病，公安機(jī)關(guān)不應(yīng)銷毀，要求公安部門賠償其損失

D.某市工商局發(fā)現(xiàn)某公司涉嫌銷售假冒偽劣產(chǎn)品而將其產(chǎn)品扣押以備查實(shí)。該公司以其有合格證、工商局扣押其財(cái)產(chǎn)給該公司造成損失為由要求賠償

(8)紅細(xì)胞是血液中數(shù)量最多的一種血細(xì)胞，它在人體中的主要作用是（）。A.將氧氣從肺運(yùn)送到身體各個(gè)組織

B.作為免疫系統(tǒng)的一部分幫助身體抵抗傳染病以及外來感染 C.促進(jìn)血液中的生物化學(xué)反應(yīng)，輔助生物體的新陳代謝 D.在血管破裂時(shí)大量聚集，起到凝血作用

(9)下列依次與蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、壯族有關(guān)的是（）。A.酥油茶、馓子、青稞酒、馕、薩其馬 B.馬頭琴、冬不拉、銅欽、葫蘆絲、蘆笙

C.那達(dá)慕大會(huì)、開齋節(jié)、雪頓節(jié)、古爾邦節(jié)、潑水節(jié) D.《嘎達(dá)梅林》、《穆斯林的葬禮》、《格薩爾王傳》、《阿凡提的故事》、《劉三姐》

(10)青藏高原有“世界屋脊”之稱，它的形成是由哪兩個(gè)板塊碰撞引起的?（）A.印度板塊和太平洋板塊 B.印度板塊和歐亞板塊

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C.太平洋板塊和南美板塊 D.太平洋板塊和歐亞板塊

(11)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，從2005年以來，廣東高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的數(shù)量約占當(dāng)年高校畢業(yè)生的1%～2%。以2008年為例，應(yīng)屆高校畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅占1．2%，而在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，這個(gè)數(shù)字為20%～30%。由此看來，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生更具有創(chuàng)業(yè)才能。

以下哪一項(xiàng)正確，最能對(duì)上述結(jié)論構(gòu)成質(zhì)疑?（）

A.中國(guó)關(guān)于鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策較少，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳 B.中國(guó)高校畢業(yè)生的絕對(duì)數(shù)量比西方發(fā)達(dá)國(guó)家多

C.西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不比中國(guó)大學(xué)生高 D.西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生更喜歡挑戰(zhàn)自我(12)在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于（）。A.干預(yù)與服從 B.責(zé)任與義務(wù) C.教育與被教育 D.管理與被管理

(13)人身權(quán)中最基本的權(quán)利是（）。A.人身自由權(quán) B.隱私權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.生命健康權(quán)

(14)蘇聯(lián)研制的米格—25噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)的許多零部件與同時(shí)期美國(guó)的戰(zhàn)斗機(jī)相比都要落后得多，但因設(shè)計(jì)者考慮了整體性能，對(duì)各零部件進(jìn)行了更為協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)，使該機(jī)在升降、速度、應(yīng)急反應(yīng)等方面達(dá)到當(dāng)時(shí)世界一流水平，這一因組合協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的令人意想不到的結(jié)果，被后人稱為“米格一25效應(yīng)”。

根據(jù)上述定義，下列屬于米格一25效應(yīng)的是（）。A.一家禮品店禮品樣式齊全、定價(jià)也不高，因此生意非常不錯(cuò)

B.小方學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)后，著裝時(shí)從絲巾到鞋都搭配得當(dāng)，給人以美感

C.機(jī)關(guān)舉行乒乓球混雙比賽，某處的兩人配臺(tái)默契，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了男女單打冠軍的組合

D.某電腦公司開發(fā)了一款筆記本電腦，雖然內(nèi)部配置不高但外觀小巧精美，上市后銷售情況很好

(15)教師申訴制度是我國(guó)教師法規(guī)定的一項(xiàng)救濟(jì)制度，以下不屬于該項(xiàng)制度特點(diǎn)的是（）。

A.是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度 B.是一項(xiàng)專門性的申訴制度

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C.是一項(xiàng)行政性的申訴制度 D.是一項(xiàng)民事的申訴制度

(16)“四有、兩愛、兩精神”的教育目的出自（）。A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 B.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 C.《中華人民共和國(guó)憲法》 D.《中華人民共和國(guó)教育法》

(17)北極海域浮冰面積逐漸減小，總計(jì)縮小達(dá)20%左右，使北極熊難以在浮冰上長(zhǎng)久立足，加之某些國(guó)家對(duì)海豹大量捕殺，使本來就不多的北極海豹越來越少，北極熊更難在浮冰上捕食海豹，我們來到北極斯匹茲卑爾根島西北海岸北緯8°度附近一海灣時(shí)，驚訝地拍攝了北極熊捕魚的全過程。我們看到，北極熊改變了以捕食海豹為生和“不下水”的習(xí)性，開始跳下冰冷的海水，抓魚為食。

這段文字充分表明（）。A.北極環(huán)境日益惡劣 B.物竟天擇，適者生存 C.聰明的物種更能適應(yīng)環(huán)境

D.環(huán)境變化改變了北極熊的生活習(xí)性

(18)下列不屬于教師的權(quán)利有（）。A.教育教學(xué)權(quán) B.評(píng)定學(xué)生權(quán) C.體罰學(xué)生權(quán)

D.按時(shí)獲取報(bào)酬的權(quán)利

(19)進(jìn)入20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向（）教育延伸。A.初等 B.中等 C.高等 D.成人

(20)德國(guó)經(jīng)濟(jì)在席卷全球的金融危機(jī)當(dāng)中受到的沖擊與其他發(fā)達(dá)的國(guó)家相比較小，主要原因是德國(guó)經(jīng)濟(jì)建立在先進(jìn)制造業(yè)的基礎(chǔ)上，德國(guó)的機(jī)械裝備和汽車制造業(yè)保持了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。一些人根據(jù)德國(guó)的例子得出結(jié)論：只有具備強(qiáng)大的制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平，一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)才有高度的穩(wěn)定性。

如果以下各項(xiàng)為真，哪項(xiàng)能夠質(zhì)疑上述結(jié)論?（）A.某國(guó)制造業(yè)不發(fā)達(dá)，該國(guó)經(jīng)濟(jì)一直動(dòng)蕩不安

B.有些制造業(yè)不發(fā)達(dá)的國(guó)家在金融危機(jī)中受影響較小 C.有些國(guó)家保持長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，卻沒有發(fā)達(dá)的制造業(yè) D.有些國(guó)家制造業(yè)很發(fā)達(dá)，但經(jīng)濟(jì)并沒有長(zhǎng)期保持穩(wěn)定

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(21)越來越多的人成了互聯(lián)網(wǎng)追新潮的盲從者，他們生怕自己慣用的虛擬身份在某個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)被別人搶先占據(jù)。這種場(chǎng)面似乎與1999年前后免費(fèi)電子郵箱熱潮有些相似，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)計(jì)顯示，每個(gè)互聯(lián)網(wǎng)用戶平均注冊(cè)了8．6個(gè)電子郵箱。可到2005年，這些郵箱只有18%還在使用，每個(gè)互聯(lián)網(wǎng)自然人平均使用的電子郵箱僅為1．73個(gè)。同樣，只有少數(shù)社區(qū)注冊(cè)者將成為存活下來的網(wǎng)絡(luò)自然人。每個(gè)人有限的精力和時(shí)間，決定了未來網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的天花板高度。

這段文字意在說明（）。

A.同時(shí)在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)注冊(cè)是沒有必要的 B.盲目追逐新潮會(huì)耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間 C.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)應(yīng)吸取免費(fèi)電子郵箱熱潮的教訓(xùn) D.對(duì)未來網(wǎng)絡(luò)社區(qū)規(guī)模的估計(jì)不宜盲目樂觀

(22)近年來，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景不明和資金鏈吃緊的壓力下，多數(shù)跨國(guó)公司基于實(shí)際的考慮，開始實(shí)行戰(zhàn)略性收縮，以期回籠資金，抵御國(guó)際金融危機(jī)的沖擊。與此同時(shí)，另一些跨國(guó)公司基于對(duì)未來的判斷，提高了新興市場(chǎng)和新興產(chǎn)業(yè)在全球戰(zhàn)略中的比重，搶占下一個(gè)繁榮先機(jī)。例如，自國(guó)際金融危機(jī)發(fā)生以來，某跨國(guó)公司在全球裁員數(shù)以千計(jì)的情況下，通過各種渠道向亞太地區(qū)提供了7．4億歐元的資金發(fā)展新業(yè)務(wù)。

這段文字主要說明（）。A.跨國(guó)公司在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)時(shí)采取了不同策略 B.亞太地區(qū)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)體系中的一個(gè)重點(diǎn)

C.金融危機(jī)迫使很多跨國(guó)公司進(jìn)行局部性的戰(zhàn)略收縮 D.發(fā)展新興市場(chǎng)和行業(yè)是經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的一條捷徑

(23)當(dāng)年韓愈被貶到潮州做刺史，雖然只有8個(gè)月的瞬間，卻不怕費(fèi)力，大力興辦州學(xué)，捐出所有的俸銀，用作辦學(xué)費(fèi)用，并積極推廣唐朝的普通話，“以正音為潮人誨”。8個(gè)月后，韓愈就調(diào)離了潮州，幾乎沒有什么“政績(jī)”可言，然而他給潮州留下了巨大的精神財(cái)富。到南宋時(shí)，潮州已是文化名城，有了“海濱鄒魯”的美譽(yù)。

這段文字意在說明（）。A.語言規(guī)范化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作 B.潮州成為歷史文化名城的原因 C.文化建設(shè)對(duì)城市有深刻的影響 D.評(píng)價(jià)官員不應(yīng)只看短期的政績(jī)

(24)城市民用天然氣的主要成分是（）。A.甲烷 B.一氧化碳 C.硫化氫 D.乙烷

(25)教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（）。A.代用制

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B.自用制 C.長(zhǎng)用制 D.暫用制

(26)我國(guó)義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展（）。A.專業(yè)教育 B.中等教育 C.職業(yè)教育 D.基礎(chǔ)教育

(27)細(xì)小的火山灰中含有二氧化硅，這種化合物的熔點(diǎn)是1100攝氏度，而目前大部分飛機(jī)的渦輪發(fā)動(dòng)機(jī)工作溫度為1400攝氏度，一旦火山灰被吸入引擎的內(nèi)部，二氧化硅溶化后就會(huì)吸附在渦輪葉片和渦輪導(dǎo)向葉片上，導(dǎo)致災(zāi)難性后果。1982年，兩架飛機(jī)曾經(jīng)從印度尼西亞西爪哇省加隆貢火山噴發(fā)的火山灰中穿過，兩架飛機(jī)的8個(gè)引擎全部停轉(zhuǎn)，在從1i000米高空滑翔至4000米高度后才重新啟動(dòng)，得以緊急迫降。

這段文字主要介紹（）。A.火山灰對(duì)飛機(jī)飛行有嚴(yán)重影響 B.二氧化硅是火山灰的主要成分

C.降溫能使飛機(jī)有效避免火山灰的危害 D.歷史上少山噴發(fā)曾險(xiǎn)些導(dǎo)致飛行事故

(28)（）于1971年制定了“使終身教育成為一項(xiàng)全國(guó)性的義務(wù)教育”的法案。A.法國(guó) B.美國(guó) C.德國(guó) D.中國(guó)

(29)在中國(guó)，所有公民都在憲法的庇護(hù)之下，相反，在窮人得不到充分保護(hù)的資源語境下奢談“保護(hù)富人”是相當(dāng)危險(xiǎn)而詭異的——它很可能對(duì)“貧富關(guān)系”造成輿情上的斷裂與傷害。某種意義上說，在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)上，以企業(yè)家為代表的“富人”群體的逐利本性與窮人的掙扎生存相比，似乎更值得我們警惕。

作者通過這段文字想表達(dá)的觀點(diǎn)是（）。A.奢談保護(hù)富人是不對(duì)的 B.保護(hù)窮人利益是根本 C.要遏制為富不仁的現(xiàn)象

D.要在公平的前提下討論貧富問題

(30)下列不屬于學(xué)生的受教育權(quán)的是（）。A.受完法定教育年限權(quán) B.學(xué)習(xí)權(quán) C.隱私權(quán)

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D.公正評(píng)伊權(quán)

二、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

(1)材料反映了我國(guó)傳統(tǒng)教育的弊端，學(xué)生只會(huì)死讀書，不會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，因此教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的主要途徑，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。在教學(xué)中，應(yīng)重視通過觀察、操作、猜測(cè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。實(shí)踐操作是兒童智力活動(dòng)的源泉。實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)理知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解。在教學(xué)中，利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)理知識(shí)變?yōu)榛钌膭?dòng)作，從感受中獲得正確認(rèn)知。這不僅可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

(2)閱讀下面材料，回答問題。

課上，馬老師給大家講“波義耳定律”。他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個(gè)公式“PV=K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)恒量(恒量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書：如果P=2個(gè)大氣壓，且恒量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓×4立方厘米=8，如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓×2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了。“對(duì)，體積再小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢。”對(duì)于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對(duì)小剛說，你鼓起腮在嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另側(cè)面頰變得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波義耳定律”。

問題：結(jié)合相關(guān)教育理念，分析馬老師的行為。

三、寫作題(本大題50分)

(1)

假設(shè)你是某所學(xué)校的一名教師，教師節(jié)馬上到來了，請(qǐng)圍繞“教師”寫一篇演講稿，題目自擬。要求觀點(diǎn)明確。論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。

答案和解析

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題。每小題2分，共60分)(1):A 黨的十二大關(guān)于把教育列為經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)之一的決策，成為激勵(lì)廣大理論工作者努力探索新時(shí)期的教育理論，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)和教育學(xué)科發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。(2):C 片段的問題是“最不容易患互聯(lián)網(wǎng)拖延癥的一項(xiàng)是”，答案鎖定在最后一句“而令人愉悅的中大網(wǎng)校

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工作、更直接的回報(bào)、更大的機(jī)會(huì)，會(huì)讓人有動(dòng)力完成得更快”，A、B兩項(xiàng)在文中體現(xiàn)不出來，D項(xiàng)則屬于“對(duì)成功的確定性大”的范圍，是容易拖延的。故選C。(3):B 以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育即智育。(4):C 墨子提出“非攻”、“兼愛”。孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，孟子繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，儒家學(xué)派主張“禮”與“仁”。韓非子是中國(guó)古代著名法家思想

一的代表人物，他繼承和總結(jié)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家的思想和實(shí)踐，提出了君主專制中央集權(quán)的理論。本題正確答案為。(5):D

文段的大意如下：對(duì)于負(fù)面新聞，好的報(bào)道者采用好的處理方式，有好的新聞效果；差的報(bào)道者采用差的處理方式，有差的新聞效果。所以意在說明，一名新聞工作者應(yīng)該像優(yōu)秀的新聞工作者學(xué)習(xí)，采用積極的視角處理負(fù)面新聞。故選D。(6):C 廬山在江西省，在嵩山、黃山之南，A項(xiàng)錯(cuò)誤；我匡與外國(guó)陸域接壤的省級(jí)行政區(qū)有9個(gè)：廣西、云南、西藏、青海、新疆、內(nèi)蒙、黑龍江、吉林、沈陽，B項(xiàng)錯(cuò)誤；只有青海部分地區(qū)受印度洋的影響，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C。(7):A B項(xiàng)根本不是在行使職權(quán)；、D兩項(xiàng)都沒有違法行使職權(quán)。故選A。(8):A 紅細(xì)胞也稱紅血球，是血液中數(shù)量最多的一種血細(xì)胞，同時(shí)也是脊椎動(dòng)物體內(nèi)通過血液運(yùn)送氧氣的最主要媒介。故選A。(9):D 酥油茶是藏族的傳統(tǒng)食品，薩其馬是滿族的傳統(tǒng)食品，A項(xiàng)錯(cuò)誤。冬不拉是一種晗薩克族民間流行的彈撥樂器，葫蘆絲是云南少數(shù)民族樂器，蘆笙為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器，B項(xiàng)錯(cuò)誤。潑水節(jié)是傣族的節(jié)日，項(xiàng)錯(cuò)誤。只有D項(xiàng)對(duì)應(yīng)正確。(10):B 青藏高原大約形成于5000萬年前，其成因是印度板塊與歐亞板塊相碰撞。B項(xiàng)正確。(11):C 削弱型題目。題干由“我國(guó)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)屆畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生所占比例的對(duì)比”得出結(jié)論“西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生更具有創(chuàng)業(yè)才能”。有無創(chuàng)業(yè)才能應(yīng)看創(chuàng)業(yè)成功率麗非創(chuàng)業(yè)人數(shù)所占的比例。項(xiàng)說明西方發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生并非更具有創(chuàng)業(yè)才能，直接削弱論點(diǎn)。A項(xiàng)說明中國(guó)高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)所占比例少是另有他因，但不一定能削弱結(jié)論；比例與絕對(duì)數(shù)量無關(guān)，所以B項(xiàng)是無關(guān)項(xiàng)；D項(xiàng)挑戰(zhàn)自我也與題干論證無關(guān)。故選C。(12):D

在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于管理與被管理。(13):A 人身權(quán)中最基本的權(quán)利是人身自由權(quán)。(14):C “米格一25效應(yīng)”的定義要點(diǎn)是“組合協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的令人意想不到的結(jié)果”。A、B、D三項(xiàng)都是意料之中的事，不符合定義；項(xiàng)某處的兩人其個(gè)人實(shí)力都低于男女單打冠軍，但由于配合默契，戰(zhàn)勝了男女單打冠軍，符合定義，故選。(15):D 在義務(wù)教育的普及和班級(jí)授課制實(shí)施后開始了教師的系統(tǒng)化培訓(xùn)。1685年，法國(guó)天主教人士拉莎爾首創(chuàng)師資培訓(xùn)學(xué)校，標(biāo)志著西方國(guó)家教師職業(yè)向著規(guī)模化和專門化方向發(fā)展。(16):A “四有、兩愛、兩精神”的教育目的出自《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。(17):D 根據(jù)片段可知，由于北極環(huán)境的變化，導(dǎo)致化極熊捕食的方式也發(fā)生了變化。故選D。(18):C 教師沒有體罰學(xué)生的權(quán)利。(19):B 中大網(wǎng)校

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《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護(hù)學(xué)生的身心健康權(quán)。(20):D 答案為C。只有....才....表示：經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定 推出 制造業(yè)發(fā)達(dá) 要否定這個(gè)。。結(jié)論就是：

經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定

制造業(yè)不發(fā)達(dá) 這樣才是最強(qiáng)的削弱（本解析由AsSQJ提供）(21):D 文段首先介紹“互聯(lián)網(wǎng)追新潮的盲從者”這個(gè)群體，接著以免費(fèi)電子郵箱自1999年到2005年的發(fā)展?fàn)顩r為例，指出“每個(gè)人有限的精力和時(shí)間，決定了未來網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的天花板高度”。其中，“天花板高度”指的就是“未來網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”發(fā)展的態(tài)勢(shì)、規(guī)模。因?yàn)槭軅€(gè)人“精力和時(shí)間”的限制，這一態(tài)勢(shì)和規(guī)模不會(huì)無限制發(fā)展。D巧。符合文意。(22):A

片段的行文脈絡(luò)非常明顯，“與此同時(shí)”是典型的并列結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)詞，其主要是圍繞“跨國(guó)公司”來闡明，第一句主要是說“多數(shù)跨國(guó)公司”做法，第二句是說“另一跨國(guó)公司”的不同做法。故選A。(23):C 文段主要講述的是韓愈在潮州做官時(shí)，大力興辦州學(xué)、推廣唐朝普通話，雖然只有8個(gè)月，且當(dāng)時(shí)沒有顯示出什么明顯的效果，但這些文化建設(shè)舉措?yún)s對(duì)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。由此可知，文段意在說明的是文化建設(shè)對(duì)城市發(fā)展的重要性。(24):A 甲烷是居民使用的天然氣的主要成分。故正確答案為A。(25):A 教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和代用制。(26):D 我國(guó)義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。(27):A 第一句話是主旨旬，后面一句話是舉例。根據(jù)主旨句可知，主要說的是火山灰中的二氧化硅熔點(diǎn)低于飛機(jī)的渦輪發(fā)動(dòng)機(jī)溫度，一旦火山灰進(jìn)入渦輪中就會(huì)對(duì)飛機(jī)產(chǎn)生災(zāi)難性的后果。故選A。(28):A

法國(guó)于1971年制定了“使終身教育成為一項(xiàng)全國(guó)性的義務(wù)教育”的法案。(29):A 文段認(rèn)為“在窮人得不到充分保護(hù)的資源語境下奢談‘保護(hù)富人’是相當(dāng)危險(xiǎn)而詭異的”，是對(duì)“應(yīng)該優(yōu)先保護(hù)富人”這一觀點(diǎn)的反駁，可見作者是反對(duì)優(yōu)先保護(hù)富人的，A項(xiàng)符合題意。B、、D三項(xiàng)沒有抓住“保護(hù)富人”這一論述主題。故選A。(30):C 隱私權(quán)是學(xué)生的人身權(quán)。

二、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)(1): 教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛國(guó)守法，關(guān)愛學(xué)生，為人師表。案例中的教師沒有做到這幾點(diǎn)。首先，她肆意打罵學(xué)生，侮辱學(xué)生人格，是違法的，沒有做到守法；其次，她對(duì)學(xué)生教育的耐心不足，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，不能體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生；再次，教師職業(yè)具有示范性，她對(duì)學(xué)生的打罵、侮辱，呈現(xiàn)給學(xué)生不良的人格形象，不能做到為人師表。作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)不斷提高自身修養(yǎng)，提高自己的信服威信，這樣才能建設(shè)好班級(jí)。(2):(1)關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。

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(2)關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極情感體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱?這必須為我們教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時(shí)還要求我們教師必須用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對(duì)本職的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)著教師熱切的情感。

(3)關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。

三、寫作題(本大題50分)(1): 【范文】

崇尚人類文明。熱愛教師職業(yè)

教師是太陽底下最崇高、最光輝的職業(yè)。之所以說是“最崇高”、“最光輝”，就是因?yàn)榻處熓恰叭祟愳`魂的工程師”。建造一座房子或橋梁，我們稱他為建筑工程師；設(shè)計(jì)工廠的合理流程，我們稱他為工業(yè)工程師；研究更好的機(jī)械原理和先進(jìn)機(jī)械，我們稱他為機(jī)械工程師。總體而言，我國(guó)具有尊師重教的傳統(tǒng)。圣賢日：“天地君親師”。之所以說教師是靈魂的工程師，那就意味著是塑造人類的思想、建設(shè)人們的精神世界，是精神文明的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是精神世界里的耕耘者和開拓者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”傳播人生道理，講授專業(yè)知識(shí)，解除心中困惑等等，這些都是一個(gè)教師所要做的事。在這個(gè)過程中，等于說是把知識(shí)的火炬一代一代地傳遞下去。所以，我認(rèn)為，教師更像一個(gè)接力賽的隊(duì)員。這個(gè)接力賽的總長(zhǎng)度是人類的整個(gè)時(shí)間長(zhǎng)河，前不見古人，后不見來者，悠悠無盡頭。整個(gè)接力賽的隊(duì)員主要由一代一代的教師組成，一代相當(dāng)于一棒。歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過知識(shí)接力棒，然后跟時(shí)間賽跑，直至跑完我們的這一段，把接力棒傳遞給下一代的人。一棒一棒，無窮無盡。但是，什么樣的教師才是合格的理想教師呢?我認(rèn)為理想教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：

一、我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩意的教師

任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須有高的理想。人的抱負(fù)層次越高，成就也越大。作為教師，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。

有人說教育是一首詩，可以是田園詩，可以是古體詩，也可以是抒情詩，有各種各樣的情調(diào)與內(nèi)涵。教育家讀懂這首詩的前提是什么?是自己給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)：我要讀懂它。如果沒有解讀這首詩的愿望與沖動(dòng)，你永遠(yuǎn)不會(huì)讀懂，也不會(huì)寫出精彩的詩篇。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，問時(shí)又要有激情。對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會(huì)做夢(mèng)，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。

二、我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。

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教育家要有夢(mèng)，連夢(mèng)都沒有你還能做什么教育家?因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂趣，因?yàn)槲覀兠刻鞊肀У氖且粋€(gè)新的太陽，我們每天面對(duì)著的都是一些個(gè)性迥異的孩子，都是一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體。他們當(dāng)中可能會(huì)有今后的政治領(lǐng)袖，可能會(huì)有今后的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，可能會(huì)有各種各樣的可能。只要你精心地去照料他們，哺育他們，只要你幫助他們?nèi)フ一刈孕牛灰銕椭麄內(nèi)ネ诰驖摿Γ麄兊哪芰渴遣豢上蘖康模菚?huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你所能想象的。一份耕耘會(huì)給你多少倍的回報(bào)!未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你，也才會(huì)讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。

三、我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師

教育家和教書匠，一個(gè)最大的區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。一個(gè)優(yōu)秀的教育家，他應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。一個(gè)人為什么能夠成功，往往在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人。

教師也有許多無奈和苦惱。不但要面對(duì)來自領(lǐng)導(dǎo)、家庭甚至社會(huì)的壓力，還要處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，而且工資不高。不過我想如果用一顆積極的心去對(duì)待，把教師當(dāng)作快樂的職業(yè)，把教學(xué)當(dāng)作一件快樂的事去做。去享受這個(gè)工作，才能真正的獲得快樂。讓教師這個(gè)職業(yè)帶給人們更多的真知，讓我的生命燃燒得更有意義吧!中大網(wǎng)校

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