第一篇：2013年四川教師資格《中學教育學A級》命題預測試卷(7)-中大網校

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2013年四川教師資格《中學教育學A級》命題預測試卷(7)總分：100分

及格：60分

考試時間：150分

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

(1)家庭教育、學校教育、社區教育之間的關系是（）A.相互替代 B.相互協調補充 C.相互矛盾 D.相互分離

(2)學校的基本功能是

A.為社會政治、經濟制度服務 B.能實現人口的控制 C.為繁榮文化服務

D.培養社會所需的合格人才

(3)教師與學生之間因為完成教育任務而發生的關系是（）A.工作關系 B.非正式關系 C.正式關系 D.組織關系

(4)俗話說“知子莫過父，知女莫過母”這句話體現了家庭教育中（）A.教育者對受教育者了解和影響的深刻性 B.家庭群體中交往接觸的密切性 C.家庭群體中教育和生活的統一性．

D.家庭對受教育者的控制方式具有多維性

(5)培養和形成良好的校風，關鍵在于（）A.教師的作風 B.領導的作風 C.學生的作風 D.家長的作風

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(6)對學生進行學習方法指導的前提是（）A.實施指導

B.制定計劃，做好準備 C.了解學情 D.反饋控制

(7)《學記》提出：“倒而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”其體現的教學原則是（）A.直觀性原則 B.循序漸進性原則 C.啟發性原則 D.可接受性原則

(8)為了防止考試焦慮癥的發生，學校咨詢人員提前對這些學生進行集體指導，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于（）A.缺陷矯正 B.發展指導 C.早期干預 D.問題預防

(9)在集體發展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）A.集體形成正規化階段 B.集體形成初始階段

C.集體發展趨于成熟發展階段 D.健全班集體形成時期

(10)教育事實是正在從事著的教育實踐。它包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實，還包括教與學過程中的教育因素和（）A.教育問題 B.教育行為 C.教育規律 D.教育發展

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(11)在人的發展過程中，處于“首席教師”地位的教育影響是（）A.學校教育的影響 B.家庭教育的影響 C.社會教育的影響 D.自我教育的影響

(12)課程實施計劃的展開過程是（）A.分析教學任務

B.選擇并確定教學模式 C.安排課程表 D.組織教學活動

(13)教師所表現出來的最突出的角色是（）A.教員角色 B.管理者角色 C.心理醫生角色 D.領導者角色

(14)教師運用心理診斷技術幫助學生具體找出并分析影響學習效果的原因，指出具體的解決辦法，這種指導的方法是（）A.系統傳授式 B.專題討論式 C.學科滲透式 D.學習診斷式

(15)課堂播放教學法主要有兩種，它們分別是演播法和（）A.現場直播法 B.程序教學法 C.插播法

D.錄制播放法

(16)學生最主要的權力是（）A.人身自由權

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B.隱私權 C.受教育權 D.人格尊嚴權

(17)教會學生學習，不僅是一個方法問題，更是一個（）A.教學思想問題 B.教學計劃問題 C.了解學情問題 D.反饋控制問題

(18)教育發展的基礎條件是（）A.社會物質生產的發展 B.文化的發展 C.人口的增長

D.科學技術的發展

(19)家庭教育具有先主性，是指（）

A.家庭教育影響在一個人的成長中有定勢作用 B.兒童有主觀能動性

C.家庭教育與學校教育是統一的 D.家庭教育的作用更大

(20)普通中小學的教育目的是（）A.德智體美勞 B.德智體美 C.德智體

D.素質教育與應試教育

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

(1)教師的職業態度和情感包括（）A.理解學生

B.消極的自我意識 C.教育的期待

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D.積極的自我意識 E.與學生和諧相處

(2)教學的輔助組織形式包括（）A.作業 B.輔導 C.講座 D.補課 E.參觀

(3)素質教育的特點是（）A.學生為中心 B.整體性 C.基礎性 D.內化性 E.綜合性

(4)學生的本質屬性是（）A.學生是發展中的人 B.學生是人

C.學生是一個完整的人

D.學生是以工作為主要任務的人 E.學生是以學習為主要任務的人

(5)道德修養所包括的內容主要有（）A.學習B.練習C.座右銘 D.立志 E.慎獨

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

(1)物質環境

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(2)在集體中教育原則

(3)課堂教學

(4)教學大綱

(5)道德意志

四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

(1)簡述氣質差異和教育。

(2)簡述家庭的教育功能。

(3)簡述師生之間的關系表現。

(4)如何根據學生的氣質類型差異做好教育工作?

(5)一般教學方法實施的步驟有哪些?

五、論述題(本大題共2小題。每小題13分，共26分)

(1)論述教育與社會物質生產的關系。

(2)結合所學的教育學知識，談談你對學校教育環境的看法。

答案和解析

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。(1):B(2):D

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學校的基本功能是為社會培養所需要的合格人才。

(3):A

師生之間的工作關系是為完成一定的教育任務而產生的關系。

(4):A 略

(5):B 略

(6):C 略

(7):C(8):D

這種方法是屬于問題預防的方法，以防止問題的發生。

(9):D

班級民主管理的實質是全體學生參加班級全程管理，讓每個學生成為班級的主人。

(10):B

教育事實包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實，還包括教與學過程中教育因素和教育行為。這些是教育學研究對象中的教育事實部分。

(11):B 略

(12):D

課程實施計劃的展開過程是組織教學活動。

(13):A

教員角色是教師所表現出來的最突出的角色，它因具有較強的專業性而處于核心地位。

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(14):D(15):C 略

(16):C

受教育權是學生最主要的權力。

(17):A(18):A(19):A(20):A

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)(1):A,C,D,E 略

(2):A,B,C,E(3):B,C,D,E(4):A,B,C,E

學生的本質屬性是學生是一個人，一個發展中的人，一個完整的人，并以學習為主要的任務。

(5):A,C,D,E

道德修養包括的內容有學習、用座右銘自勵、立志、慎獨和自我批評。

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)(1):

物質環境：就是對人產生影響的物質條件。

(2):

【在集體中教育原則】：指進行德育教育要注意依靠學生集體，通過集體進行教育，以便充分發揮學生集體在教育中的巨大作用。(3): 【課堂教學】：其是教師引導學生按照明確的目的，循序漸進地以掌握教材為主的一種教育活動。

(4):

教學大綱：是根據教學計劃，以綱要的形式編定的有關學科教學內容的指導性文件。它反映某一學科的教學目的、任務、教材內容的范圍、深度和結構、教學進度以及教學法上的基本要求。有了教學大綱就能選擇具體教材和編寫教科書。

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(5):

道德意志：在自覺執行道德義務的過程中，克服了所遇到的困難和障礙時所表現出來的意志品質。

四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)(1):

簡述氣質差異和教育。

答：教師了解學生的氣質特點，對于做好教育工作，使學生適應環境，形成健康人格具有重要的意義。

(1)教師應當認識到每一個學生的氣質都有優點和缺點，都有可能掌握知識技能，形成健康人格。成為有價值的社會成員。

(2)教師對于不同氣質類型特點占主導的學生應采取不同的教育方式和方法。

(3)教師應根據學生的氣質特點，進行職業指導。

(4)教師本人要正確認識自己氣質的優缺點，加強自身的行為修養，對于搞好教育工作具有重要意義。(2):

簡述家庭的教育功能。

答：(1)家庭在教導基本生活技能方面起重要作用。

(2)家庭在教導社會規范，形成道德情操方面起重要作用。

(3)家庭在指導生活目標，形成個人理想和志趣方面起重要作用。

(4)家庭群體在培養社會角色過程中具有獨特作用。

(5)家庭在形成個人性格特征、個人對社會適應的動力特征等方面，也有不可替代的影響。

(3):

(1)工作關系：是為完成一定的教育任務而產生的關系。(2)人際關系：情感是人際關系的主要調節器，良好的師生關系表現為情感上的融洽。(3)組織關系。(4)心理關系：①認知關系。

教師的期待效應：又叫“皮格馬利翁效應”也叫“羅森塔爾效應”，即教師對學生的積極期望有助于學生的成長和學習的提高，當然對學生的消極期望也會抑制學生的健康成長和積極學習。②情感關系。教師對學生的情感具有調節學生行為的功能。教師對學生的情感特征：中大網校

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社會性、普遍性、穩定性。學生對教師的感情發展階段；接近、親近、共鳴。(5)非正式關系：發生在正式組織以外的自然形成的關系，它出于感情、友誼、共同需要的結合。

(4): 答：首先，教師應當認識到每一個學生的氣質都有優點和缺點，都有可能掌握知識技能，形成健康人格，成為有價值的社會成員。

其次，教師對于不同氣質類型特點占主導的學生應采取不同的教育方式和方法。

現次，教師應根據學生的氣質特點，進行職業指導。

最后，還應當指出，教師本人正確認識自己氣質的優缺點，加強自身行為修養，對于搞好教育工作具有重要意義。

(5):

一般教學方法實施的步驟有哪些?

答：(1)引起動機。吸引學生，調動興趣，引起好奇。

(2)呈現教材。教師分層次、有次序地呈現教材。

(3)舉例說明。

(4)歸納概括。教師對講過的內容提綱挈領地加以歸納總結。

(5)布置作業。通過練習、復習，對學過的知識加以鞏固和深化理解。

五、論述題(本大題共2小題。每小題13分，共26分)(1): 論述教育與社會物質生產的關系。

答：(1)教育對社會物質生產的作用：①教育是實現勞動力和生產中所必須的各種人員“再生產，的重要手段，是提高勞動者生產能力的重要手段；②教育是加速現代社會物質生產技術更新的有利因素。

(2)社會物質生產對教育的作用：①社會物質生產的發展為教育的發展提供了基礎性條件；②社會物質生產的發展對教育不斷提出新的需求。

(2):

結合所學的教育學知識，談談你對學校教育環境的看法。

答：(1)校園文化建設：學校是一種特別的社會環境，它用專門的設備來教育孩子。學校的中大網校

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設備影響學生的學習成績和學習風氣；校風是校內大多數人的一種習慣勢力，可以分為積極的、消極的兩種。它是影響學校師生一個極其重要因素。校風中的學風和教風是中心，培養和形成良好的校風。關鍵又在領導的作風。(2)課堂內的環境：教室中的環境優劣，對心理氣氛的影響作用很值得重視。課堂中的氣氛是由人際環境和物質環境的交互作用而形成的一種狀態。(3)微觀環境的影響：同伴影響，花盆效應，教師的期待效應。

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第二篇：2013年教師資格考試《小學教育學》命題預測試卷-中大網校

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2013年教師資格考試《小學教育學》命題預測試卷(5)總分：100分

及格：60分

考試時間：150分

一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將其代碼填入相應的括號內)。

(1)關于掌握知識和發展智力的相互關系，一般認為智力發展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發展智力的（）。

A.唯一選擇 B.內容 C.途徑 D.基礎

(2)前蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）。

A.知行統一原則

B.尊重信任與嚴格要求學生相結合原則 C.教育影響的一致性與連貫性原則 D.集體教育與個別教育相結合的原則

(3)“教育萬能論”的代表人物是（）。A.柏拉圖 B.孟子 C.旬子 D.洛克

(4)《學記》中要求“學不躐等”，是說在教學中要貫徹（）。A.循序漸進原則 B.因材施教原則 C.鞏固性原則

D.理論聯系實際原則

(5)個體身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展規律（）的反映。

A.不平衡性 B.階段性 C.個別差異性

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D.順序性

(6)一位語文教師在上新課之前讓學生復習了以前的內容——“濁”這個字，而“濁”字右邊的“蟲”，正好是今天學的字“繭”的下面的部分。于是當學生再學“繭”這個字時就容易多了。這位語文教師運用的教學原則是（）。A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.啟發性原則 D.因材施教原則

(7)（）是教育、教學活動取得成功的必要保證。A.和諧的校園環境 B.有效的教學方法 C.科學的課程資源 D.良好的師生關系

(8)德育過程是其思想品德形成和發展變化的必要（）。A.條件 B.途徑 C.動力 D.內容

(9)教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了（）。A.教育的社會性 B.教育的平等性 C.教育的階級性 D.教育的生產性

(10)小學生容易把“i”寫成“l”，這說明小學生的（）還不成熟。A.感知能力 B.注意能力 C.記憶能力 D.思維能力

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(11)實質教育論認為教學的主要任務是（）。

A.發展智力 B.培養思想品德 C.傳授知識 D.發展個性

(12)將每年的9月10日定為“教師節”的決定頒布于（）。A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年

(13)（）是推動教育學發展的內在動力。

A.教育規律 B.教育現象 C.教育事實 D.教育問題

(14)“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學校教育更具有（）。

A.先導性 B.感染性 C.權威性 D.針對性

(15)熱愛學生是現代教師必備的（）。

A.思想政治素質 B.教育理論素質 C.職業道德素質 D.職業技能素質

(16)一份教案的核心是（）。

A.提出教學目的 B.選擇教學方法

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C.涉及教學進程 D.規劃板書內容

(17)訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。A.班主任 B.興趣小組 C.少先隊 D.班集體

(18)獎勵和懲罰屬于德育方法中的（）。

A.比較法 B.榜樣法 C.自我教育法 D.品德評價法

(19)在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展。這句話的意思是說（）。

A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D.教師在教育活動中不能起到主導作用

(20)課的類型是由（）決定的。A.教師備課 B.課的種類

C.學生的學習過程 D.教學的階段性

二、填空題(本大題共有10個小題，每小題1分。共10分。把答案填在題中的橫線上)。

(1)人的性格形成受到家庭、學校教育和_____的影響。

(2)_____是人的身心發展的生物基礎，_____是人的發展的現實制約因素。

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(3)根據教學的任務，課的類型可分為______、______、______、______。

(4)國家學制系統中學校教育的第一階段是____。

(5)根據一定教育目的和培養目標，由一____部門制訂的有關學校教育和教學工作的指導性文件，稱為教學計劃。

(6)在我國，組成課程的三個部分是_____、_____和_____。

(7)對整個班主任工作過程、狀況和結果作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的統計，這項工作被稱為_____。

(8)教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的______。

(9)我國義務教育的學制年限通常有：六三學制、_____及_____。

(10)全民教育的內涵主要包括教育的_____化和教育的_____化。

四、簡答題(本大題共有4道小題。每題5分，共20分)。

(1)簡述教學的任務。

(2)簡述教師的文化素養與學科專業知識的要求。

(3)小學課程的性質是什么？

(4)

簡述義務教育的意義。

五、論述題(每題6分)。

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(1)

聯系實際談談你對素質教育本質特征的認識。

六、案例分析題

(1)

課堂實錄：長方形和正方形的特征張老師：“正方形的四個角都是直角”，你是如何驗證的?生1：我是這樣比的(邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個角一一比較)。張老師：都是這樣比的嗎?學生顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。教師注意到只有兩個學生(生

2、生3)沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學認為要比四次，你們認為呢?生2:只要比兩次就行了。張老師：怎么比?生2：(邊演示邊講解)先把正方形對折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。生3：我只要比一次就行了。教師讓生3操作給大家看。生3：把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來四個角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。在隨后動手驗證“正方形每條邊都相等”時，學生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對角線對折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。教師通過提問引導啟發學生思考，采用多種方法提升學生思維能力。聯系案例回答問題：(1)張老師在教學中使用了什么教學方法?(2)這種教學方法的基本原則是什么?

三、名詞解釋

(1)

教育民主化

(2)師生關系

(3)教科書

(4)

教育內容

答案和解析

一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將其代碼填入相應的括號內)。(1):D

掌握知識是發展智力的基礎。學生認識能力的發展有賴于知識的掌握。知識為智力發展提供了廣闊的領域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動，(2):D

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“平行教育影響”是前蘇聯杰出教育家馬卡連柯的一個著名的教育方法：是以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。

(3):D

英國思想家、教育家洛克提出了白板說，認為兒童是一張可以任意刻寫的白板，教育是萬能的。

(4):A

意思是說教學和學習的過程中不能有跳躍，要按照順序進行，強調了循序漸進的原則。

(5):A

個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：一種是同一方面在不同年齡階 段中的發展是不平衡的；另外一種是不同方面在不同發展時期的不平衡性。

(6):B

鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。題干中的教師在教學時，引導學生在學習新知識的過程中不斷聯系、復習已有知識，因此取得了很好的教學效果。

(7):D

師生關系是指學生和教師在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。學校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系的維系下進行的。良好的師生關系是教育、教學活動取得成功的必要保證，這種關系的好壞直接影響著教育的效果。

(8):A

德育過程是思想品德形成和發展的必要條件；思想品德形成的規律影響制約著德育過程的效果。德育過程中的主要矛盾是教育者(代表社會)所提出的德育要求(德育任務)同受教育者原有思想品德水平之間的矛盾，這是決定德育過程本質的特殊矛盾。

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(9):A

教育的生物起源論認為動物界也有教育，教育是生物現象。心理起源論認為教育是人類的本能活動。二者都否認了教育的社會性。

(10):A

感知能力就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賦予意義進行認知的水平，取決于感官對刺激的敏感程度，而且經驗和知覺決定對刺激的判斷，具有籠統性和模糊性。

(11):C

實質教育論認為教學的主要任務是傳授知識，知識在他們看來是最重要的。

(12):A

1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議做出決議；規定每年9月10日為教師節。

(13):D

教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難，是推動教育學發展的內在動力。

(14):D

“知子莫如父，知子莫如母”說明了家庭教育具有針對性。

(15):C

關心、熱愛學生是現代教師必備的職業道德素質。

(16):C

教案的基本組成部分和核心是教學進程，內含教學綱要和教學活動安排，教學方法的具體應用和各種組成部分的時間分配等。

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(17):D

班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己和自主開展活動的最好載體。

(18):D

品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。

(19):C

根據題意，教師在教育教學活動中要充分發揮主導作用。

(20):B

課的類型是由課的種類決定的。

二、填空題(本大題共有10個小題，每小題1分。共10分。把答案填在題中的橫線上)。(1):

社會實踐

(2):

遺傳環境

(3):

新授課鞏固課技能課檢查課

(4): 小學

(5): 教育行政

(6): 中大網校

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課程計劃 學科課程標準教材

(7):

班主任工作總結

(8):

變化結果

(9):

五四學制 九年一貫制

(10):

民主普及

四、簡答題(本大題共有4道小題。每題5分，共20分)。(1):

(1)使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。

(2)發展學生智力，培養學生能力。

(3)發展學生體力，提高學生的健康水平。

(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學世界觀的基礎和良好的個性心理品質。

(2):

(1)具有所教學科的全面而扎實的專業知識和技能

(2)具有廣博的文化科學知識和多方面的興趣和才能。

(3): 中大網校

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(1)普及性。小學階段教育是義務教育，是國家為每個適齡兒童提供的基礎教育，應提供均等的就學機會。

(2)基礎性。小學教育是為每一個學生今后的發展和從事終身學習打基礎的教育，是提高全民族素質的教育，不是精英教育、專業教育。

(3)發展性。小學教育的課程設置要給學生全面、豐富的發展留有充足的時間和空間，應有利于學生自主、多樣、持續的發展。

(4)可接受性。小學教育的課程要充分考慮小學生的認知特點，不能太難，也不能太容易，要符合學生的年齡特征。

(4):

(1)義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育永平所決定的。可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。

(2)義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高。一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人都有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障。義務教育是一個國家建立民主生活的基礎和工具。

(3)義務教育既可以保障公民的基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種觀念不是所有的人都能認識清楚的，尤其在經濟落后的地區，由于主觀和客觀的因素，兒童與少年受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己應盡的義務。

五、論述題(每題6分)。(1):

(1)素質教育是面向全體學生的教育。

(2)素質教育是促進學生全面發展的教育。

(3)素質教育是促進學生個性發展的教育。

(4)素質教育是以培養創新精神為重點的教育。

六、案例分析題(1): 張老師使用的教學方法是問答法，即以問題為載體貫穿教學過程，使學生在設問和釋問的過中大網校

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程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優化自主學習的方法，提高自主學習能力的一種教學方法。問題教學法充分體現學生的主體地位，能有效地激發學生自主學習的主動性和積極性。(2)問答法的原則有：①適時原則；②因材施教；③反饋強化。

三、名詞解釋(1):

教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定；一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面教育民主化追求教育自由化。

(2):

師生關系是指學生和教師在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。

(3):

教科書又稱課本，它是根據教學大綱(或課程標準)編制的、系統反映學科內容的教學用書。教科書是教學大綱的具體化。它以準確的語言和鮮明的圖表等，明晰而系統地闡述教學大綱所規定的教學內容。

(4):

教育內容是教育活動中傳授給學生的知識技能、思想觀點、行為習慣等的總和。它包括對學生進行德、智、體、美、勞等各方面教育的內容。

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第三篇：2013年教師資格《小學教育學》模擬試卷-中大網校

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2013年教師資格《小學教育學》模擬試卷(1)總分：100分

及格：60分

考試時間：120分

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)

(1)在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養學生的是（）。A.個別教學 B.班級授課 C.分組教學 D.道爾頓制

(2)我國義務教育經費來源的主渠道是（）。A.國家財政撥款 B.城鄉教育費附加 C.社會集資款 D.教育專項資金

(3)遺傳素質是人身心發展的（）A.主導因素 B.決定因素 C.物質前提 D.無關因素

(4)在中國，最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是（）。A.《對教育方針的意見》 B.《新教育大綱》 C.《教學與發展》

D.《民本主義與教育》

(5)學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的（）。A.引導性 B.間接性 C.簡捷性 D.交往性

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(6)設計教學法的提出者是（）。A.杜威 B.華虛朋 C.盧梭 D.克伯屈

(7)在日常生活中有些人感到做到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這體現的是德育的（）。A.政治功能 B.生存功能 C.發展功能 D.享用功能

(8)顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）。A.導向性原則 B.疏導原則 C.因材施教原則

D.教育影響的一致性原則

(9)“學然后知不足，教然后知困”體現師生關系具有（）特點。A.尊師愛生 B.民主平等 C.辯證統一 D.教學相長

(10)學習“直角、銳角、鈍角、平角”等概念時，各種概念的相互影響稱為（）。A.水平遷移 B.正遷移 C.順向遷移 D.一般遷移

(11)杜威所主張的教育思想被稱作是（）。A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

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(12)國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育稱為（）；但當一個國家以法律的形式規定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式稱為（）。A.初等教育普及教育 B.義務教育普及基礎教育 C.平民教育普及國民教育 D.普及教育普及義務教育

(13)課程結構的編制即（）。A.課程計劃 B.課時分配 C.課程設計 D.課程改革

(14)蘇格拉底在教學中形成的“產婆術”屬于（）。A.直觀性原則 B.循序漸進原則 C.啟發性原則 D.鞏固性原則

(15)小學班主任工作的中心環節是（）。A.了解學生 B.班會活動 C.建立學生檔案

D.組織和培養班集體

(16)標志著人類從自然狀態向社會狀態的轉變的是（）。A.文化 B.教育 C.學校 D.知識

(17)揭示了個體認知發展的一般規律的發生認識論的創立者是瑞士心理學家（）。

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A.皮亞杰 B.柯爾伯格 C.格塞爾 D.洛克

(18)教學過程階段的中心環節是（）。A.領會知識 B.鞏固知識 C.運用知識 D.檢查知識

(19)“桃李不言，下自成蹊”這句話體現的德育方法是（）。A.說服教育法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.榜樣法

(20)最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是（）。A.孔子 B.昆體良 C.杜威

D.夸美紐斯

二、填空題(本大題共6分)

(1)自我教育能力主要由__________能力和自我調控能力等構成。

(2)教學工作的基本環節包括__________、__________、__________、__________和__________五個方面。

(3)春秋戰國時期___________是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，促進并形成了百家爭鳴的盛況。

(4)學生是具有發展__________和發展__________的人。

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(5)關于身心發展的動因問題，主要存在著內發論、________、________等不同的解釋。

(6)現代教師的基本素質包括思想政治素質、道德素質、____________素質、____________素質、____________素質、身體心理素質。

三、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

(1)我國義務教育的學制年限通常有（）。A.六三學制 B.彈性學制 C.交叉學制 D.五四學制 E.九年一貫制

(2)19世紀初，德國教育家赫爾巴特根據對興趣和注意的分析，提出了（）的教學過程四階段說。A.“明了” B.“預備” C.“聯想” D.“系統” E.“方法”

(3)下列關于鞏固性原則的描述中正確的是（）。A.“學而時習之”

B.鞏固要在理解的基礎上進行 C.鞏固就要死記硬背 D.重視組織各種復習

E.在擴充改組和運用知識中積極鞏固

(4)班級組織機構微觀建制的主要形式有（）。A.委員會制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式

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(5)遺傳素質的成熟對身心發展的影響主要表現在（）。A.個體的器官隨年齡的增長而增長 B.先天素質在發展中逐步成熟

C.機體的成熟為一定特征的出現提供了可能

D.有些早期運動機能是直接建立在成熟基礎上的 E.成熟決定了受教育的內容

(6)教育過程中，如果用簡單粗暴的方法來對待思想問題，那就違反了（）的原則。A.依靠積極因素克服消極因素 B.正面引導與紀律約束相結合 C.嚴格要求與尊重信任相結合 D.集體教育與個別教育相結合 E.理想性和現實性相結合(7)19世紀末，美國實用主義教育家杜威依據學生“在做中學”的認識發展過程提出了（）等教學過程的幾個階段。A.困難 B.問題 C.假設 D.驗證 E.結論

(8)以下關于課外活動的論述，正確的是（）。A.課外活動是學生自愿選擇的、自愿參加的 B.課外活動也能在校內進行

C.選修課是學生自己選擇的，屬于課外活動 D.課外活動是近代學校才出現的教育活動 E.課外活動可以擴大學生的活動領域

(9)群眾性活動的類型主要有（）。

A.報告和講座 B.集會 C.比賽

D.參觀訪問 E.小制作活動

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(10)在德育方法中，（）是陶冶法的典型特征。A.擺事實、講道理 B.創設良好的情境

C.組織學生進行實際活動 D.操行評定 E.潛移默化

四、簡答題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

(1)簡述設計教學法。

(2)小學德育的途徑有哪些?

(3)小學教學的任務有哪些?

(4)簡述夸美紐斯關于“教育適應自然”的思想。

五、論述題(共12分)

(1)為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系?試加以論述。

(2)聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。

六、案例分析題（共10分）。

(1)下列是某小學一個班的主題班會設計，請運用班主任工作的理論和方法，對這一設計進行評價并闡述組織好主題班會的要求。又到了3月5日開展學雷鋒活動的時間了，學校要求我們每個班為周圍的社區做一件好事，可我認為學雷鋒不能圖表現，只用一天的行動來表示一下就完事，而應該制度化、經常化，把愛獻給那些真正需要幫助的人。于是我決定先在班上召開一個“我們應該怎樣學雷鋒”的主題班會，形成我們全班的共同的意見，找到一致的辦法。主題班會設計如下：第一步：全體同學收集雷鋒的動人事跡；第二步：請學生代表宣講雷鋒助人為樂的故事；第三步：分小組討論目前存在的學雷鋒的種種現象；第四步：我們該怎么辦?(各小組表達自己今后學雷鋒的設想與辦法)第五步：全班討論，形成學習雷鋒的統一意見和行動方案。

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答案和解析

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)(1):B

根據班級授課的優點可知。

(2):A 我國義務教育經費來源的主渠道是國家財政撥款。(3):C

遺傳素質提供了人身心發展的物質前提。

(4):B 楊賢江的《新教育大綱》是我國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作。(5):B

學生通過認識書本知識認識客觀世界，這反映了教學過程中間接性的特點。

(6):D

設計教學法是由克伯屈首先提出的。

(7):D

沒感覺到奉獻是“犧牲”，而感到是一種幸福，一種享受，故應選享用功能。

(8):B

根據這句話的含義和疏導原則的定義，可知其反映的是德育的疏導原則。

(9):D

師生關系具有教學相長的特點。(10):A 水平遷移是指處于同一抽象和概括水平經驗之間的相互影響，“直角、銳角、鈍角、平角”等概念是同一層次上的概念，因此它們之間的相互影響屬于水平遷移。(11):C 實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威，他的主要觀點有：教育即生活，教育即經驗的增長，學校即社會，從做中學，兒童中心。(12):D 本題考查義務教育與普及教育的區別。(13):C

見課程設計的定義。

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(14):C

蘇格拉底的“產婆術”強調在教育過程中對學生進行啟發式教學，他的這一教學思想符合啟發性原則。

(15):D

小學班主任工作的中心環節是組織和培養班集體。

(16):A 康德認為，文化是在公民社會形成過程中產生和形成的，文化標志著人類從自然狀態向社會狀態的轉變。(17):A

皮亞杰揭示了個體認知發展的一般規律，即按照感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平順序發展的特征。

(18):A

教學過程階段的中心環節是領會知識。

(19):D 這句話體現的是榜樣法。(20):A

孔子最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點。

二、填空題(本大題共6分)(1):

自我評價

(2):

備課上課 作業的布置和批改 課外輔導 學生學業成績評價

(3):

私學的發展

(4):

潛能 需要

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(5):

外鑠論 多因素相互作用論

(6):

科學文化教育理論教育能力

三、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)(1):A,D,E 我國義務教育的學制年限實行小學六年、初中三年的“六三學制”，或小學五年、初中四年的“五四學制”，或“九年一貫制”。

(2):A,C,D,E 赫爾巴特第一個試圖按照心理活動的規律來分析教學過程，提出了“明了、聯想、系統、方法”的教學過程四階段說。

(3):A,B,D,E

鞏固離不開記憶，但不是死記，而是在理解基礎上的記憶，故C項說法錯誤。(4):B, D, E 直線式、職能式和直線職能式是班級組織機構微觀建制的主要形式。(5):A,B,C,D

成熟是心理與生理機能與能力達到的比較完備的階段，為個體的發展提供可能和限制。(6):B,C 簡單粗暴違反了正面引導的原則、尊重信任的原則。

(7):A,B,C,D,E

美國教育家杜威“在做中學”的過程中提出了教學過程的困難、問題、假設、驗證、結論等幾個階段。

(8):A, B, E 凡是學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的教育活動，都屬于課外活動。但選修課屬于課堂教學。(9):A,B,C,D 小制作活動不屬于群眾活動。

(10):B,E

陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)(1): 中大網校

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設計教學法是美國教育家克伯屈于l918年創立的一種教學組織形式。設計教學法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，讓學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。教師的任務只是幫助學生把活動中牽涉到的多種學科的知識集中起來，提供設計的需要。

(2):

德育的途徑是指學校向學生進行思想品德教育的各種渠道或形式。我國小學德育的途徑有多種，其基本途徑是思想品德課與其他學科教學。(1)思想品德課與其他學科教學。學校工作必須以教學為主，教學活動是學校教育的主要組織形式，教學永遠具有教育性。思想品德課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。(2)課外活動與校外活動。這是生動活潑地向學生進行德育教育的一個重要途徑，可以使學生的品德在各種實踐活動和社會交往中逐漸形成和發展起來。(3)勞動。這是學校進行德育，尤其是勞動教育的重要途徑。(4)少先隊活動。少年先鋒隊是中國共產黨委托共青團領導的少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習共產主義的學校。(5)班主任工作。班主任是學校德育工作的骨干力量之一，是學生班集體的組織者和領導者，也是對一個教學班的全體學生的政治思想品德進步負主要責任的教師。可以說，班主任是從縱橫兩方面構建德育的“立體網絡”的中堅人物。

以上幾條德育途徑各有自己的特點與功能，互相聯系，互相補充，構成了德育途徑的整體。學校應全面利用各種德育途徑的作用，使其科學地配合起來，以便發揮德育途徑的最大的整體功能。(3):(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。(2)發展學生的智力、培養學生的創造能力。智力是認識活動中表現出來的認知能力系統，包括觀察力、記憶力、想象力和思維能力，其中思維能力是智力核心。創造力是指最終產生新的有社會價值的成品的能力。(3)發展學生體力，提高學生的健康水平。教學可以傳授體育、衛生等方面的知識，使學生養成鍛煉身體和講究衛生的良好習慣，增強學生的體質。同時，使學生保持旺盛的精力，發展健康的體魄。(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。通過教學，可以培養學生正確的政治觀點、道德觀點以及其他思想觀點；通過教學，還可以形成學生正確的審美觀念，培養和發展學生感受美、創造美的能力。

(4):

夸美紐斯關于“教育適應自然”的思想包括：①人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應受到同樣的教育。②強調教育要遵循人的自然發展規律。③要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，而不是僅強調宗教教育。

五、論述題(共12分)(1):(1)生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。(2)教育對生產力發展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。(2): 中大網校

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教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范。加強教師職業道德的建設，它的意義是：(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態；(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于處于關鍵時期的小學生來說養成良好品德是品德教育的重要因素；(3)師德修養直接影響教師在學生中的威信。

加強教師職業道德的具體內容是：愛崗敬業，樹立高度的責任感和強烈的事業心，全身心地投入教育實踐中；熱愛學生是師德的核心，教師應關心學生，尊重、信任學生，嚴格要求學生；為人師表，教師應嚴格要求自己，將做人與育人統一起來，時時處處為學生做榜樣；樹立終身學習的思想，不斷鉆研，不斷進取。

六、案例分析題（共10分）。(1): 這個主題班會的設計較好。因為它基本符合一個好的班會的要求：

(1)精心設計主題：該班會針對社會和學生的思想實際，抓住學習雷鋒的教育時機，把學習雷鋒的精神落到實處。

(2)有針對性：能切實解決問題，主題從學生和社會實際出發，并通過活動使學生受到了深刻的教育。

(3)開拓創新，具有時代性：針對社會實際和時代的不同，找到學習雷鋒的方法。

(4)生動活潑，具有趣味性：班會有講故事、有事跡介紹、有討論，形式多樣。

(5)面向全體學生，充分調動學生的積極性：全班學生一起討論、商量、分析學習的方法和途徑也是學生自己提出和決定的，學生是班會的主人。

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第四篇：2012年教師資格《小學教育學》全真模擬試卷-中大網校

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2012年教師資格《小學教育學》全真模擬試卷(3)總分：100分

及格：60分

考試時間：150分

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

(1)人們常說“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發展的（）。A.互補性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

(2)個體的實踐活動體系中第二層次的活動是個體的（）。A.評價活動 B.感知活動 C.心理活動 D.交換活動

(3)在知、情、意、行四個德育環節中，知是（）。

(4)教學與智育的關系是（）。A.教學是智育的唯一途徑 B.智育是教學的唯一任務

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C.教學就是智育

D.智育主要通過教學來進行

(5)采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上對教育上的（）的關系及其意義缺乏正確的認識所致。A.自然性與社會性 B.受動性與能動性 C.共性與個體

D.方向性與現實性

(6)下列哪句話是錯誤的?（）A.效度是指測驗結果的可靠程度

B.循序漸進原則中的“序”包括教材的邏輯順序和學生的認知發展順序

C.從小學至高中設置綜合實踐活動并作為選修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育

D.依據柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法

(7)“明人倫”是我國（）的學校教育目的。A.原始社會末期 B.奴隸社會 C.封建社會

D.國民黨統治時期

(8)我國中小學最基本的教學組織形式是（）。A.個別教學 B.小組教學 C.道爾頓制 D.班級授課制

(9)班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是（）。A.建立學生檔案 B.班主任工作總結 C.班主任工作計劃 D.操行評定

(10)自我評價能力是進行自我教育的（）。

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(11)德育所追求的最高境界是（）。A.德育的社會功能 B.個體發展功能 C.個體享用功能 D.政治功能

(12)我國目前小學教學原則包括（）。

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(13)我國制定教育目的的理論基礎是（）。

(14)結構主義課程理論的代表是（）。A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈

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(15)個別教師私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的（）。A.公正評價權 B.隱私權 C.人格尊嚴權 D.名譽權

(16)以改進教師的教和學生的學為目的、側重于過程的評價被稱為（）。A.終結性評價 B.形成性評價 C.診斷性評價 D.發展性評價

(17)世界上最早頒布義務教育法的國家是（）。A.美國 B.英國 C.法國 D.德國

(18)下列課程體現了我國課程體系的結構性突破的是（）。

(19)小學階段的課程應體現（）。

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A.強制性、普及性和統一性 B.科學性、選擇性和統一性 C.普及性、基礎性和發展性 D.科學性、基礎性和發展性

(20)提倡對學生進行和諧的全面發展的教育的教育家是（）。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.亞里士多德 D.柏拉圖

二、填空題(每空1分，共10分)

(1)按教學大綱、教科書的體系進行教學是為了保證科學知識的__________和教學的循序漸進。

(2)綜觀課程發展的歷史，對課程的制約因素主要有__________因素、知識因素、學生因素和課程本身的因素等等。

(3)教師備課中要制定教學進度計劃，它包括學期教學進度計劃、課題計劃、__________計劃。

(4)二戰后綜合中學的比例逐漸增加，出現了普通教育__________、職業中學普通化的趨勢。

(5)在教學中，要根據教學的__________、內容和學生年齡特征正確選用直觀教具。

(6)主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的法國教育家是__________。

(7)我國德育的基本方法有說服法、榜樣法、鍛煉法、__________、表揚獎勵與批評處分法。

(8)反思性教學是指對__________的反思。

(9)對整個班主任工作過程、狀況和結局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質的評和量的估計。這項工作被稱為__________。

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(10)教學過程的本質問題是__________。

三、判斷題(每小題1分。共10分)

(1)赫爾巴特強調系統知識的傳授，強調課堂教學的作用，強調兒童的中心地位。（）

(2)課外活動的內容，是根據教育的培養目標、課外活動的具體要求、兒童身心發展特點以及校內外實際來安排的。（）

(3)個體同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。（）

(4)作為“教育者”的教師和作為“撫養者”的教師之間沒有什么質的不同。（）

(5)學生掌握的知識越多，智力發展水平就越高。（）

(6)評定學生成績時可不按照評分標準的要求，多照顧成績好的學生。（）

(7)教育是個體發展的物質前提。（）

(8)德育的過程具有唯一性。（）

(9)小學的教學科目的設置基本是以科學的分類為依據，并選擇其中最一般的、對青年一代最必需的科學知識構成學科，納入課程計劃的。（）

(10)教學過程中的師生關系是知識授受的關系。（）

四、簡答題(每小題5分，共25分)

(1)簡述教學的一般任務。

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(2)教學過程的基本特點有哪些?

(3)簡述《教育法》規定的學生應盡的義務。

(4)為什么在德育過程中既要尊重學生又要嚴格要求學生?

(5)我國《義務教育法》的立法依據是什么?

五、論述題(本大題15分)

(1)請闡述課外輔導的含義與內容，以及教師提高課外輔導的質量的措施。

答案和解析

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)(1):B(2):C(3):B(4):D(5):C(6):A(7):B(8):D(9):D(10):A(11):B(12):B(13):B(14):C(15):B(16):B(17):D(18):C(19):C(20):C

二、填空題(每空1分，共10分)(1): 系統性

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(2): 社會(3): 課時(4): 職業化(5): 任務(6): 盧梭(7): 陶冶法(8): 教學經驗(9): 班主任工作總結(10): 教與學的關系問題

三、判斷題(每小題1分。共10分)(1):0(2):1(3):1(4):0(5):0(6):0(7):0(8):0(9):0(10):0

四、簡答題(每小題5分，共25分)(1): 教學的一般任務是：(1)傳授系統的科學基礎知識和基本技能；(2)發展學生的智力、體力和創造才能；(3)培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；(4)關注學生的個性發展。(2):

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(3):(1)遵守法律、法規；(2)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；(3)努力學習，完成規定的學習任務；(4)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。(4):(1)嚴格要求與尊重學生相結合原則是指施行德育要把學生的思想與行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和依賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德；(2)尊重學生才能真正調動學生的主動性、積極性，增強德育效果；(3)為了取得好的教育效果，還要提出正確的、簡明的、嚴格的和有計劃的要求。(5):

五、論述題(本大題15分)(1): 課外輔導是對課的補充和延伸，它的內容有：給學生解答疑難問題；給學習有困難的學生或缺課的學生補習；指導學習方法；對尖子學生作提高性指導；為有學科興趣的學生提供課外研究的幫助；開展課外輔助教學活動，如參觀、看教學影片或錄像；指導學生的實踐性 和社會服務性活動等。

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提高課外輔導的質量，教師要注意：從實際出發，具體分析，做到因材施教：輔導要目的明確，采用啟發式，充分調動學生的主動積極性，使學生成為學習的主人；教師要注意態度，師生平等相處，共同討論，使學生有問題可問；加強思想教育和學習方法的指導．提高輔導效果。

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第五篇：2012年教師資格《小學教育學》全真模擬試卷-中大網校

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2012年教師資格《小學教育學》全真模擬試卷(5)總分：100分

及格：60分

考試時間：150分

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

(1)教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）。A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.演示法

(2)在教學過程中，教學的中心環節是（）。

(3)學校組織教育和教學工作的重要依據是（）。

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(4)引發課堂問題行為因素中，屬于教師方面的因素有（）。A.厭煩 B.適應不良 C.過度活動 D.要求不當

(5)小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的（）還不成熟。

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(6)《學記》中說：“不陵節而施”，下列與其在思想上一致的教學原則是（）。

(7)在課程改革中，改革的指導思想和預期目標的體現，需要調整（）。A.課程目標 B.課程標準 C.課程結構 D.課程設計

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(8)校園文化是影響學生發展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。

(9)教學從本質上講是（）。A.一種認識活動

B.教師教與學生學的活動 C.教師的教學活動 D.智育活動

(10)教學中貫徹理論聯系實際的原則，要防止和克服（）。

A.單純依賴書本。排斥實踐，強調個人經驗，否定理論知識的作用 B.兒童中心論

C.空洞說教，單純知識傳授 D.片面單一知識的學習

(11)“建國君民，教學為先”這句話反映了（）。A.教育與政治的關系 B.教育與經濟的關系 C.教育與文化的關系 D.教育與科技的關系

(12)實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生中大網校

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中大網校引領成功職業人生的（）為重點。A.創新精神和實踐能力 B.全面發展 C.和諧發展

D.德智體全面發展

(13)德育工作的出發點是（）。

(14)戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是（）。

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(15)美國行為心理學家華生說，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。這種說法是典型的（）。A.內發論 B.外鑠論

C.多因素相互作用論 D.個體本位論

(16)人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發展的（）。A.互補性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性

(17)關于現代教育的“社會日的”，下列描述中不恰當的是（）。A.傳遞和保存人類優秀的文化遺產或文明成果

B.培養能更新傳統文化、創新文化，具有批判意識和創新精神的人 C.培養既能適應現實社會生活，同時又能合理改造現實社會生活的人 D.復制、再生產現有的社會存在模式

(18)結構化策略屬于（）。A.內容型策略 B.形式型策略

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C.方法型策略 D.綜合型策略

(19)教科書通常按（）分冊。A.章節 B.單元 C.學期 D.課時

(20)春秋戰國時期，促進百家爭鳴盛況的形成，并成為我國教育史、文化史上的一個重要里程碑的是（）。A.私學 B.公學 C.國學 D.鄉學

二、填空題(每空1分，共10分)

(1)遺傳素質僅為人的發展提供物質前提，而不能決定人的__________。

(2)班主任工作總結一般分為兩類：__________和專題總結。

(3)一堂好課的標準有：目標明確、內容正確、方法得當、表達清晰、__________。

(4)課堂教學觀摩可分為__________和非組織化觀摩。

(5)復式教學是一種特殊的__________的組織形式。

(6)學生的發展是指學生在遺傳、環境__________的相互作用下其身體和心理兩個方面發生的量和質的變化。

(7)素質教育的核心是__________。

(8)教學的根本目的是__________。

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(9)學生是課外活動的主體，教師在課外活動中主要起__________作用。

(10)教學是學校中心工作，是貫徹國家的__________，實現教育目的的基本途徑。

三、判斷題(每小題1分。共10分)

(1)教學中的啟發不是讓學生自發地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。（）

(2)教學原則是依據教學規律制定的，所以兩者沒有什么區別。（）

(3)如果個體對環境持積極態度，就會克服環境中的消極阻力，擴大發展空間。（）

(4)學習問題的理論是教學的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點、從不同角度對教學過程作過種種的探索，提出了各自的見解。（）

(5)雖然在教學中師生所處的地位不同，但他們的人格是平等的。（）

(6)智育是傳授給學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。（）

(7)終身教育也就是職業教育或成人教育。（）

(8)教學永遠具有教育性。（）

(9)洛克的“白板說”是內因論的典型代表。（）

(10)教學中，學生的認識既是目的，也是手段。（）

四、簡答題(每小題5分，共25分)中大網校

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(1)教師布置作業時應遵守哪些基本要求?

(2)為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主?

(3)簡述現代社會中，教師為什么需要專業化?

(4)如何樹立教師的威信？

(5)根據課程的任務和課程的制定者，課程的類型有哪些?

五、論述題(本大題15分)

(1)試論教學組織形式的歷史發展趨勢。

答案和解析

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)(1):A(2):C(3):C(4):D(5):A(6):C(7):C(8):C(9):B(10):A(11):A(12):A(13):B(14):D(15):B(16):B(17):D(18):A(19):C 中大網校

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(20):A

二、填空題(每空1分，共10分)(1): 發展(2): 全面總結(3): 氣氛熱烈(4): 組織化觀摩(5): 小組教學(6): 學校教育(7): 培養創新能力(8): 培養全面發展的人(9): 輔助(10): 教育方針

三、判斷題(每小題1分。共10分)(1):0(2):0(3):1(4):0(5):1(6):1(7):0(8):1(9):0(10):1

四、簡答題(每小題5分，共25分)(1): 教師布置作業時應遵守的基本要求是：(1)作業內容要符合大綱和教科書的要求，并要有代表性；(2)作業分量要適當，難易要適度；(3)布置作業要向學生提出明確的要求，并規定完成的時間；(4)教師應經常檢查和批改學生的作業。(2):

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(3): 許多行業由于其勞動的復雜性，需要個人經受專業的訓練才能適應職業的需要。究其原因，我們可以從兩個方面來考慮：其一，從客觀上講，許多職業尤其以腦力勞動為主的一些復雜行業，必須經過長期的專業訓練才能勝任，才能為社會所認可。其二，從主觀上講。專業化可以保護從業人員的利益，一方面，它可以有效地限制非專業人員進入該行業；另一方面，不斷的專業化培訓也促進了專業人員不斷進取，不斷提高自己的專業素質和業務水平，避免專業人員內部不稱職的人敗壞行業的社會聲譽。

教師職業是一個古老的職業，但是教師的專業化嘗試是從建立專門的師資機構(如師范院校)開始的(大約在17世紀之后)，這種專業師資培訓機構的建立與國民義務教育制度的確立是同步的。直到今日，教師的專業化也并沒有完全為社會所認可。盡管如此，教師專業化將是今后教師職業的一個發展方向。這不僅是提高教師自身地位的需要，也是教師職業發展的必然趨勢，因為，在未來社會中，教師職業將由熟悉教育理論、熟悉各種教育媒體的使用、熟悉各種教育策略的專業人員來擔任。(4): 首先，要有過硬的業務素質。其次，要有崇高的人格魅力。第三，要建立亦師亦友的新型師生關系。(5): 課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。(1)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型。基礎型課程注重學生基礎能力培養的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬二級課程。學校課程是學校自身研究開發的課程，又稱校本課程。

五、論述題(本大題15分)(1):(1)古代學校的教學組織形式，①個別教學：是古代最基本的教學形式。②班級教學。

(2)現代學校的教學組織形式：以班級授課為主，如：班級授課制與個別教學或班級教學設計教學法、道爾頓制，具有高效、快速、大量、經濟、規范、程序等優點，更有利于學生個體社會化，因而適應社會需要。

(3)當代學校的教學組織形式更加豐富，表現在：分組教學、不分級制；特朗普制；開放教學；小隊教學；程序教學；復式教學；現場教學。在當代，伴隨著教育改革的深入進行，教學組織形式的發展也呈現了多樣化、綜合化、個別化等趨勢。隨著高新技術在教學領域中的廣泛應用，以及人們學習方式的變革，教學組織還會出現一些新的變化。

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