第一篇：我的金點子

我的教學金點子

識字教學是我們幼兒園的特色教學，也是吸引家長把孩子送到我們這里的亮點。如何讓每個孩子都積累一定的識字量，是每個老師頭疼的問題。

我在多年的教學中慢慢尋找使每個孩子都有所進步的方法，也是我的識字教學的金點子。

首先，我把常用字打在電腦上，做成ppt。每天晨讀時先讓孩子集體跟讀兩遍，再進行其他的閱讀。剛開始文字旁邊配有圖片，一個學期下來就把圖片減去，孩子只讀文字。

其次，再兒歌教學中，我把兒歌書寫在黑板上，讓幼兒找出認識的字，激發孩子的識字興趣。當孩子找到自己會讀字時會表現得很興奮，老師及時進行獎勵，鼓勵孩子的學習興趣。

最后，讓孩子強弱結對。每天中午吃完飯時孩子看圖書的時間，我提前把孩子結成對，讓閱讀能力強的幼兒和能力較弱的幼兒坐在一起，兩個孩子一起指讀兒歌，能力弱的孩子在跟讀中學習識字。一段時間下來，班級里識字差的孩子也有了明顯的進步。

第二篇：我的金點子

我的金點子：遵守禮儀，做一個文明的好孩子。

陳述理由：

《孔融讓梨》——一個大家再也熟悉不過的故事。四歲的孔融之所以使大家敬佩，正是因為他懂得謙讓，懂得在生活中點點滴滴的快樂。他雖然是個乳臭未干的孩子，但是他的那種精神足以讓人敬佩一生。道德往往能填補智慧的缺陷，智慧卻永遠不能填補道德的缺陷。《小學生守則》第五條明確規定了：小學生要自尊自愛，自信自強，生活習慣文明健康。文明禮儀不是一朝一夕能做好的。我們身為少先隊員，不論在校內、校外都要遵守禮儀，做一個文明的好孩子。

姓名_余悅_ 在讀學校_ 徐匯區華東理工大學附屬小學__ 在讀年級__ 二升三年級3班__ 指導者(教師或家長名)__ 陸敏_____

第三篇：我有一個金點子[范文]

我有一個金點子

五年級一班 馬婧怡

人們都說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”好讀書，讀好書，能把書中的東西給背過，可不是一兩分鐘的事偶。那么就讓我們一起來學學吧！

金點子一：“先理解，后誦讀，背誦輕輕松松”。這是我覺得最簡單的一個辦法，一開始，我課文就使用這個辦法背的很輕松，所以這是我認為最簡單的方法。但是，這個辦法可是很耗費時間的偶。所以同學們一定要有耐心！

金點子二：“早預習，多鞏固，背誦簡簡單單”。早預習，不僅可以輕輕松松背課文，還可以預習著好詞好句。而且，你們同學還沒學到這篇課文你就會了，老師說不定會表揚你呢！

金點子三：“手抄寫，眼凝神，動嘴巴”。這是最麻煩的方法，可是還蠻好用的。還要做到嘴記，眼記，腦子記。大家都知道手眼嘴并用注意力會高度集中，如果實在背不過，做一下適當的抄寫會增強你的記憶能力!其實，金點子還有很多。

只要大家，一起努力，一起尋找。就可以幫助到更多人！

第四篇：我的教學金點子

我的教學金點子

在近幾年的教育教學工作中，我發現低年級學生的潛力是無限的，只是隱藏在深處，不懂得主動表現。為了更好的挖掘學生的潛力，調動學習積極性，我在教學中注重兩點做法，算是我的教學金點子。

一、精心設計吸引學生的導語，激發學生的學習興趣。

沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。因此如果將教學與學生生活中喜歡的活動形式聯系起來，就會使課堂充滿生活氣息。精彩的導語能扣動學生心弦、激發學生思維浪花，它像磁鐵一樣把學生深深地吸引。教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術在于使學生對你所教的東西感到有趣。”上課伊始，學生會有著各種各樣的心理。因此課前我注意設計精彩導語，在短時間內安定學生情緒、吸引學生注意力、打開學生心扉、使學生思維的齒輪運轉起來。例如：在學習《上下位置》時，為了激發學生的學習興趣，我把人的五官的位置關系，結合上下知識編了一首兒歌，再配上音樂來激勵學生學習。“兩只小手伸出來，上上下下分明白。手在上，腳在下。鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，五官端正真好看!真好看!”優美的音樂、朗朗上口的兒歌和靈活的動作，就立刻讓數學變枯燥為樂趣，放松學生的心理，真正讓學生“玩中學，學中悟”，體會到了學習的美妙。

二、將游戲引入課堂，讓學生體驗學習快樂。

愛玩是孩子的天性，尤其是低年級的孩子。在教學中要抓住這一特點。因此，我把課堂教學游戲化作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創新學習的全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中我結合教學內容適時開展“傳口令”“找朋友”、“摘蘋果”、“拍手對口令”、“投籃比賽”、“小鳥回家”、“對號入座”等形式的游戲，并根據學生爭強好勝的特點，開展“看誰答得又對又快”、“看誰找的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男生女生對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動。這樣的活動，激發了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態，不僅鞏固了所學知識，而且培養了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神，把游戲貫穿到課堂之中，激發和培養學生學習的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數學生都能參與到活動中來。

總之，作為教師要緊密聯系學生的生活實際，精心設計吸引學生的導語，創設生動的教學情境，激發學生的學習興趣，使之具體、有趣，同時將游戲引入課堂，讓學生體驗學習快樂，以達到最佳效果。

我 的 教 學 金 點 子

學校：巍山縣潤澤小學

教師：徐秀祖

第五篇：我的教學金點子

英語教學中的金點子

英語的教學工作，讓我深深體會到了當一名英語老師真不容易。可如今，學好英語難，說好英語更難！為了使我們廣大莘莘學子學好英語，只有這些“弱智”的肢體語言才能足夠吸引學生的注意力，才能將這生硬的課堂充滿樂趣。除此之外，課堂教學中還要有一些金點子，運用這些金點子，可以收到事半功倍的效果。“興趣是最好的老師。”如果學生對這一門學科感興趣，那么整個課堂他都會參與進去，這就要求我們老師從各個方面充分調動學生的積極性。我們不妨可以采取以下幾種方法調動學生的積極性：

一．首先要增強語感．增強語感是對口語的進一步深化，說英語更流暢．增強語感的最好辦法就是多朗讀或背誦一些寫得好的范文。

二．英語不像其它科目一樣有訣竅，我認為要學好英語的唯一方法除了死記還是死記．一些同學為了應付考試用強記的辦法，過后很容易忘記．記憶英語需要一定的鞏固時間，所以要加強反復的記憶．剛剛記住的東西，復習必須及時，以后間隔的時間可以稍久一些．我們可以采用＂記憶－－做習題－－再記憶－－再做習題－－再記憶．．．．．．＂的方法，這樣會收到很好的效果．

三．利用物質條件學英語．在我們學英語的過程中，我們還可以多看看有關英語的電視頻道，聽廣播，還可以聽英文歌曲學．這樣，在享受音樂的過程中學英語，相信我們的英語水平一定會不斷提高！

四．將英語用到實際上去．有這樣一個故事：一位中國教授帶著一個英語過了八級的學生去美國．當這個學生和別人對話的時候，不是結結巴巴，就是完全回答不上來．這就是典型的沒有實踐能力．我制定了一個方法：在平常與一些親朋好友交談時，能用英語說的盡量用英語說，我相信這樣會對我們的口語有所幫助．

五．對學生而言，英語是一門生疏的學科，如果想課堂上有亮點，那就要化枯燥的課堂練習為生動有趣的活動，讓學生覺得上英語課是一種享受，而不是一種包袱。我們可以將書面表達的內容讓學生以口語表達的形式在課堂上表演出來，這樣一來可以給課堂增添活躍的氣氛，也使學生學到的知識得到了鞏固和提高，還培養了口語表達能力，學生在生動有趣的表演中體味到了學習的快樂。上課時，盡量能保持一種輕松幽默的氣氛。所謂“親其師，信其道”，在這種狀態下，學生更容易接受所學的知識。

六． 俗話說：“一日之計在于晨”。每天早讀課，都安排一學生領讀，另一學生“巡邏”，讀得認真的學生當場表揚。如果是語文早讀課，就提前15分鐘讀英語，是英語早讀課就提前15分鐘讀語文，保證學生每天都讀到語文和英語，而且語文和英語錯開來讀，學生也不會覺得枯燥無味，這樣做的效果很好。

我相信，只要我們所有的英語老師共同努力，金點子會越來越多，我們的英語課會越來越有趣的！學生也會越來越喜歡英語的！