第一篇：高中體育課堂教學的高效性研究

高中體育課堂教學的高效性研究

【摘 要】高中體育的教學目的是為了平衡學生的身心心理健康，通過一定的體育鍛煉，保證學生有健康的身體提供足夠的學習精力，并同時讓學生能夠通過適當的體育鍛煉釋放學習壓力的渠道，保證自己隨時在課堂上都能有良好的學習狀態。

【關鍵詞】體育課堂；適當適度；改變方法；高效策略

隨著現代學生學習壓力的進一步增加，身體素質也不斷下降，越來越多的學生在強壓學習之下，突發各種身體狀況的情況越來越嚴重。上課占據了學生大多數時間，導致學生能夠在體育鍛煉上花費的時間越來越少，在體育考核中成績也在不斷出現新低，如何打造高效課堂已經成為現代體育老師面對的一個難題。高中體育課堂評價是檢查體育課堂質量好壞的主要手段，是加強體育教學管理，調動教師與學生積極性以及提高教學質量的一系列有效措施。在體育教學中增添不同形式的管理手段，是教師讓學生能夠在有限的時間里得到最大化素質提高使體育教學高效地渠道。在體育課程上要注重學生訓練內容的難易配合，意在增強學生體質鍛煉學生體育精神，培養學生體育課程意識，通過學生對體育課堂的意見調查分析，總結出了創造高效體育課堂的幾點方法：

一、規劃教學內容，合理教學時間

合理的教學內容，教學目標，教學強度是保證體育課上課質量與效率的關鍵因素，我們要根據學生的體能與體育技術對體育課堂進行合理安排，讓學生既能得到體育鍛煉又能保持精神與體力充沛。一般來說，體育課都是被設在上午的最后一節或者是下午的第一節課，這是因為學生在早上的最后一節課因為要放學了心情容易激動，如果換成其他科目的話學生的上課狀態不是很好，精力不集中并且容易在課堂上起哄；而下午第一節課是因為學生經過一個午休的時間感覺上有點昏昏欲睡，需要活動活動提起精神。故而為了讓學生在精神充沛的早上能夠保持良好的學習狀態，在下午能夠有足夠的精神面對一下午的學習，體育課程經常被安排在這兩個時間段上。雖然不是絕對的，還有其他的時間段，但是作為體育老師要考慮到學生在這節體育課后的活動情況合理安排時間，才能保證學生得到合適的體育教育。

在一節體育課上，首先在上課開始時老師或者體育委員就要帶領全班同學進行活動準備，在準備環節中一定要讓同學們做到動作到位，一些伸展運用、拉伸運動的動作要標準，保證學生在準備運動的過程中將身體完全打開，避免在后續體育訓練上發生運動受傷的情況。在準備活動過后就是進行一些體育項目的教學，比如：籃球、體操、排球、羽毛球、跳遠等，在這個教學過程中教師注重的是教學質量，保證學生的每個姿勢的正確掌握，將本節課要教的新內容講完之后就可以將剩下的時間交?o學生進行一些動作練習或者是其他的自由活動。在體育教學中一定要有一個學生接受的最低體育鍛煉的量，然后隨著課程的進一步深入學生素質的進一步加強，再按照教學情況進行適當調整。

二、發展學生興趣，保證教學質量

在高中學生中，一般來說學生都有一個或者兩個自己喜歡或者擅長的體育項目，可以利用學生的興趣來維持學生積極的上課態度。體育課是非常人性化的一門課程，學生很喜歡上體育課因為體育課是進行學生身體上的鍛煉，而且不需要動腦或者耗費精神的理論知識的記憶，但是這種身體上的鍛煉引起學生對體育課的不重視，在課上老師對動作要領講解時態度一點都不認真。盡管體育教學沒有太多成績的考核，但是教師對學生上課的約束還是要做到位，在完成了教學任務之后培養學生的興趣，帶領學生做一些體育小游戲。特別是在學生自由活動的時間里，教師要準備一些合適的體育器材，不要依靠教師的喜好挑選器材，而是要滿足學生的喜好，這樣才能激起學生對體育老師、對體育課程的興趣。

教師可以選擇適當的時間舉行一些小型的體育比賽，比如在下午放學后舉行一場籃球賽、足球賽，這些比賽的舉行更是能夠激發出學生，尤其是男生的熱情。但是，很多學生沒有運動前熱身的這個意識，導致在運動的時候經常發生腿抽筋摔倒的情況。規范動作，根據我在平時上課時對學生活動時的觀察，班上喜歡踢足球的學生經常有動作不規范的情況，在踢足球時有很多學生是用腳尖用力接觸球面，這樣也很容易受傷，正確的踢球姿勢是用腳的內側面踢球；打籃球的學生在傳球、搶球的過程中總是發生肢體沖撞，在打球時很多違規動作，教師對這些錯誤動作要進行規范糾正，讓學生具備體育意識，正確對待自己的運動態度。讓學生知識體育課不是隨便動兩下就是上體育課，而是要有規范的動作和對體育知識的深透了解才能上好體育課。

三、保證課堂評價的實時性和真實性

對體育課堂進行課堂評價是為了保證能夠進行課堂優化，將課堂圍繞學生的意愿開展，通過課堂情節讓學生更好地理解我們的體育課堂設計，認識我們的教學目標以及教學過程，在教學的時候學生才能更好地配合我們進行每一個教學環節。其中要保證課堂評價對體育課堂起到有效作用，必須要保持課堂評價的實時性和真實性，正確向老師反映上課過后的教學效果。

四、加強自身體育素質教學

高中學生在學校的很多時間都是在教室里面活動，學生因為長時間的坐著導致缺乏鍛煉的現象在高中后階段的學習更加嚴重。學生因為鍛煉的減少身體素質以及身體抵抗力的下降導致學生的身體或者精力無法負荷高中的高強度學習。學生的身體素質僅僅依靠一兩節體育課起不了任何的改善作用，甚至慢慢地體育也會變成增加學生身體負擔的一部分。體育教學對于大部分學生來說是個潛移默化的過程，需要關注學生日常的體育鍛煉一步步增強學生的鍛煉，增強學生體質，學生有一個好的身體才能在學習上面堅持得更遠。日常體育素質的增強還能讓學生養成準時鍛煉的好習慣，比如：晨跑、晚跑，一點點增強學生的日常體育運動量，保證一個良好的身體素質。

體育課程是對現代年輕人，尤其是缺乏鍛煉的中學生一個良好的鍛煉身體的機會，但是要想學生的身體素質高，需要體育老師有合理的教學安排，有明確的教學目標，利用一些體育比賽或者體育游戲激發學生對體育的興趣，保證體育課堂的高校進行。

參考文獻：

[1]陸正江.淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性[J].當代體育科技，2013（36）.[2]肖明.高中體育教學有效性的探析[J].南北橋，2017（12）.[3]雍才權.新課標下對高中生終身體育意識的培養[J].中學教學參考，2016（15）.

第二篇：高中文言文課堂教學的高效性

高中文言文課堂教學的高效性

摘要：文言文教學在整個高中語文教學中占據著舉足輕重的地位，而文言文教學現狀卻并不令人樂觀，沒有達到一個比較理想的效果與其在教材中的地位相適配。在高中語文教學改革的今天，文言文教學仍是一派“春風不度玉門關”的景象，學生往往發出“學古文難，難于上青天”的慨嘆，甚至產生了厭學情緒。因此，在語文新課改的大環境中，以及文言文教學逐步得到關注的今天，如何提高文言文教學效果成為一個重要研究課題。

關鍵詞：高中語文；文言文教學；有效策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0036

一、高中文言文教學的現狀

文言文教學是高中語文教學中的難題，學生往往視為畏途，教師也苦于教學效果不甚理想。產生這些問題的原因可能會很多，有文言文自身的原因，也與教學對象的特殊性有關。

1.從文言文本身來看，文言文社會基礎薄弱，缺乏文化氣氛。文言文要想得到發展必須有一定的社會基礎，有人重視它，并能在交際中使用它才能得到長遠的發展。語文教師和教育者應該在課堂上營造學習文言文的氣氛，讓學生認識到文言文作為我國古代文化瑰寶在歷史上的重要作用。學習文言文還有助于中學生研究古代文學作品和歷史典籍，能夠更好地借鑒古人創造的精神財富。

2.從教師方面看，教師過于重視知識的灌輸，忽視了學生在課堂上的體驗。教師在教學過程中總是以“知識權威者”自居，依賴于教參的統一要求，課堂形式呆板僵硬，缺少靈活性，學生在課堂中只是起著容器的作用。教師雖然苦口婆心地講解，但由于過于注重知識的分析結果把一篇美文肢解得支離破碎，收到的效果也甚微。

3.從學生方面看，文言文接受主體學習文言文的意識淡薄。學生是文言文學習的主體，決定文言文學習的效果。由于文言文本身的晦澀難懂和教學方式的枯燥無味，學生往往缺少主動學習文言文的意識，他們學習文言文多是由于考試和教師的要求，很少有學生是出于對文言文的喜愛而去學習的。

二、文言文有效課堂教學策略

1.巧妙導入――讓學生“想學”

俗話說：“興趣是最好的老師”。那么，在學生眼中枯燥無味的文言文，運用什么方式才能引起學生的注意，讓他們產生“想學”的念頭呢？雖然在課堂教學改革的實施過程中，教師應該將課堂的主權交給學生，但是初學一篇新的文章，相關的文學常識和背景知識的介紹還是不能少的，因此要激發學生的學習興趣，教師導入新課的藝術是非常關鍵的。

2.以“誦讀”促學――在文言文教學中的應用

教材中所選文言文都是經過時間淘洗，文質兼美的傳世名作，往往比現代文更具使用和欣賞價值，因此接觸它們的時候不必先忙著去肢解，去條分縷析，完全可以放手讓學生先讀，多讀，目視其字，耳聞其音，心悟其情，從字、詞、句到段、篇，從表面到深層含義，進行全面的感知。在反復誦讀中，認知文字，感受?律，疏通文脈。

3.注重局部――文言文字、詞、句整體性教學

現行高中語文教學大綱對學生掌握文言文水平有較高的要求，其中對文言字詞與句式尤為重視，這也使得高中語文教師在日常教學中對此二者的講解尤為側重，但在實際教學中，教師的教學重點完全放在了考試大綱所要求的文言實詞、虛詞與句式中，這是不利于學生掌握文言文整體性知識的。因為我國文言文知識浩如煙海，一篇文言文試題總有學生沒有掌握的實虛詞與句式，所以當學生沒有掌握整體化的文言文知識時，在做題時就會無從下手。這就要求語文教師在進行文言文教學時要偏重于對學生文言文整體語境的把握，當學生對文言文語境知識有所掌握時，就可以依據語境對文言文做出一定的判斷，進而進行翻譯。

4.注重整體――引導學生對文言字詞整體性總結歸納

對于高中語文教師而言，其所面對的學生是經過一定的文言文知識培養與訓練的，也就是說他們在初中階段的學習，已經學習了一定程度的文言文字詞、句式等知識，同時也對一些文言文特殊知識有所掌握。在這樣的情況下，高中語文教師在教學時不可能只顧自己教學計劃的推進，而忽略學生實際學習感受，要在教學時兼顧學生實際學習情況，幫助學生對過去所學習的知識進行有效整理與歸納，并再引導學生自己對高中常見的文言實詞與虛詞進行歸納整理并加以運用。

5.授學生以“漁”――指導學生掌握學習方法

俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。學生如果能夠掌握較好的文言文學習方法，就能在學習中舉一反

三、游刃有余，達到事半功倍的效果。因此，語文教師在教學中要善于分析、總結，從學生的實際情況出發，幫助學生掌握學習的基本方法。

6.人物美的長廊――積累寫作素材

文言文的學習，不僅僅是讀懂文章，學會用法，還應該走進文學人物，吸收人物精神養分，積累寫作素材。例如：《鴻門宴》中劉邦、項羽的形象，就很值得細細品味。通過緊急關頭這兩人的語言、行為、神情的深入理解與討論，學生能夠深入準確把握他們的性格特征，情感得到陶冶，審美得到提高。在這種分析中，學生的閱讀活動是自主的，學生的審美活動是不受拘束的，因而也是生動、有趣的。藺相如的深明大義智勇兼備，廉頗的忠勇不二知錯善改，信陵君的禮賢下士顧全大局，侯生的足智多謀重義輕生，周瑜的多謀善斷儒將風度，曹操的自負謀略奸詐多疑……所有這些，無不充滿著濃墨重彩的人文氣息，無不讓人心往神馳。當學生在閱讀中被這些歷史人物深深感動時，教師的教學，就已經走上了成功之路，同時也積累了寫作素材。

文言文經過千百年時間淘洗而流傳至今，是詩文中的極品，表現在這些作品中的先哲們的崇高理想、美好情操是學生取之不盡的精神財富，而鑒于文言文距離我們的生活較遙遠而產生的字詞句難以理解的特點，又不能完全放任學生自己來讀。因此，教師應當不斷努力，采用合理的教學策略，使教學方式生動起來，真正做到使學生由厭學到樂學，進而養成一定的文言文閱讀能力。

（作者單位：廣西欽州市第二中學 535000）

第三篇：如何實現體育課堂教學的高效性

aa 如何實現體育課堂教學的高效性

馬玉林（***）

摘 要：本文簡述了提高體育課堂教學的高效性的主要思路，包括：轉變課堂授課模式，充分調動學生學習主動性；尊重學生個體差異，開展分層分類的教學；豐富課堂教學思路，激發學生參與體育運動的興趣。

關鍵詞：體育課堂；高效性；提高途徑

體育可以促進學生提高身體素質，還能培養學生形成健康的心理，良好的集體協調配合能力，還能培養學生擴充知識視野，因此，體育是初中階段開展素質教育必不可少的課程。但現階段的很多初中學校中，都沒有充分注重體育課程，而是把更多的精力放在文化課程上，導致體育課堂的教學方法僵化落后，缺乏豐富多樣的教學模式，導致體育課程的有效性不高。高效課堂，指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂，是對素質教育內涵和新課改理念的“實踐表達”。顯然，實現初中體育高效課堂對于促進初中學生綜合素質的發展，踐行新課改理念，推進初中教學體系更加健康持續的發展具有重要意義。本文結合教學實踐，對如何構建初中階段的體育高效課堂的思路進行探討，這對進一步完善新時期的初中體育教學具有十分重要的參考價值。1 轉變課堂授課模式，充分調動學生學習主動性

提高教學有效性的基礎離不開學生愿意學、主動學，如果學生沒有積極性去學習，那么教師講的再好，也不會取得良好的教學效果。而要想讓學生積極主動的去參與課堂，就必須要轉變傳統教師“一言堂”式僵化的教學模式，能夠激發潛能、樂在其中。對此，新課改提出，要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態要關注，老師要激發學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態投入學習之中，并能自我調節和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。在教學實踐中，教師可以通過轉變課堂教學角色，比如在每節課的最后安排幾分鐘，讓學生做小老師，去對該堂課的內容進行評價，或者按照自己的方式去進行授課。小老師可以提問學生，也能提問老師。這樣以來，學生為了能夠讓同學們認可自己，都會非常積極的表現，不僅提高了對知識的掌握，還能錘煉自己的語言表達能力、現場反應能力和心理素質。2 尊重學生個體差異，開展分層分類的教學

高效課堂的變革意義體現在：重建教學關系，即變“教中心”為“學中心”；重建師生關系，即變“師中心”為“生中心”。那么如何真正踐行以生為中心的思想呢？這其中很重要的一點就是要尊重學生的實際情況，按照學生的實際情況，分層分類的開展教學，讓學生能夠在自己的能力范圍內取得應有的進步。因為，不同學生的身體素質、愛好興趣、學習能力等差異很大，這種實際情況在體育學習中影響非常大，如果不能尊重這些差異，盲目的“一刀切”教學，往往會適得其反。對此，在《基

aa 礎教育課程改革綱要（試行）中也明確被提出：在教學過程中，教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展[1]。為此，教師需要在開課前充分的調查學生的具體身體素質，有什么樣的體育學習基礎，對哪些運動有什么特殊的愛好，身體有無疾病等方面。然后再按照學生的情況進行分組，并針對每個小組制定出切實可行的教學計劃。最終，讓每個層次的學生都能在自己能力范圍內，取得最大的進步，這樣的課堂其實就是高效的。豐富課堂教學思路，激發學生參與體育運動的興趣

興趣是最好的老師，的確，只有學生愿意參與，感覺體育課堂有意思，才能取得更好的教學效果。而傳統的體育教學，僅僅只有幾十分鐘，學生很難在這幾十分鐘學到體育課程的精髓，也就自然很難形成積極參與的興趣。為此，教師可以充分利用學生的課余時間，將體育融入到學生日常休閑娛樂之中去，讓體育真正生活化。比如，教師在學完擲實心球部分知識后，可以采用民俗游戲“粘五官”的游戲，讓學生課下當做一種娛樂的方式：學生分組進行，把一大幅人像（上面涂滿粘膠）放在距學生五米的地方，把紙團投擲在眼、耳、鼻、嘴等相應的位置上，每個學生投擲兩次。這樣以來，學生都很愿意參與，在說說笑笑中就提高了體育技能。再比如兩人三足、貓捉老鼠、跳繩、丟沙包等等都可以作為趣味體育，融入到學生學習體育知識的過程中來。

高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統教學模式的改革。雖然與傳統教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經超越傳統，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現高效課堂教學的目標，這也為下一步我們如何有效的開展高效課堂構建指明了方向[2]。也只有真正理解高效課堂的內涵，明確奮斗的目標，才能真正使初中體育課堂真正成為促進學生綜合素質發展的有利平臺。參考文獻

[1] 要富美.差異化教學策略談[J].甘肅教育，2011（13）.[2] 夏傳峰.淺談教師如何打造高效課堂[J].當代教育科學，2012（16）.甘肅省定西市安定區李家堡初級中學

（郵編743017）

第四篇：我校體育高效課堂教學實踐研究

我校體育高效課堂教學實踐研究

王廣容

摘要：對于體育高效課堂教學我的理解是：在課堂有限的時間內學生掌握知識的程度和技術能力的培養。要求教師用引人入勝的講解、準確嫻熟的技能示范、形式多樣的教法，使學生在較短的時間內較快較好地領會較多的技術要領，掌握最多的技術動作。小學體育課堂教學是是教師與學生共同參與的互動性活動，而課堂教學是多樣性的，根據教學目標，在課堂中高效組織學生學習與鍛煉。其特點就是這種教與學的完美結合與體現，要求我們有效利用和把握體育課各個環節的時間，以達到最佳的教學效果。只有認真把握教學的目標和要求, 不斷創新知識、與時俱進,才能創設高效率課堂。

關鍵詞：校本教材；新課標；體育高效課堂；細節；反思

前言：

現在我校有36個班，5名體育教師，以學校“崇文尚雅，和諧發展”辦學理念為指導，開發出獨具學校特色的校本教材，以“德育、體育、校風、學風”訓練于一體的綜合性大課間培養學生柔剛相融的儒雅精神與高貴氣質，從而落實培養目標。結合課程標準和省、國家體育鍛煉標準考核的要求，并按照《學校體育工作條例》、《全民健身計劃綱要》、《體育與健康課程標準》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國家學校體育衛生條件試行基本標準》等關于學校體育教學現狀研究的法律法規以及課程改革的相關資料和文件，參閱《學校體育

學》、《21世紀學校體育工作全書》、《體育教學改革新視野》、《中國學校體育》、《體育教學》、《中國體育報》等有關教育學、心理學、體育教學等方面的書籍和期刊、收集了相關文獻資料，為制定校本教材和各年級特色的課程提供理論指導。為科組集體備課、個人備課提供核心目標，為我校體育高效課堂教學實踐研究提供了明確的理論指導和核心目標。下面就結合本人的教學實踐，談談我校如何在實踐中研究小學體育高效課堂。

1、有效提高體育教師對新課標的研究，明確體育高效課堂的實質

1﹒1走出傳統教學觀念，構建新課程有效課堂教學新理念

走出傳統教學觀念，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的體育價值需求。概括地講，有效的體育教學是指既有效率又有效果、更有效益的教學活動，有效的體育教學不僅注重教學的質量，更注重社會性，更體現個體的主體價值，這是體育有效教學社會化、人性化的一次飛躍。通過每星期五下午的集體備課和科研，以及根據我們學校實際狀況，經過反復論證，并多次有關專家、領導進行指導，而且已對這方面工作進行長達一年多的嘗試，有了一定的認識和研究的基礎，故預想通過研究和實踐，探索符合我校實際，能滿足學生需求的校本課程，加快我校體育高效課堂的實行。

1﹒2提高教學目標意識，科學高效地選編教材

體育課堂的教學目標是課堂教學的靈魂，體現了課堂教學的價值取向。體育課的教學目標，一般包括思想教育，傳授知識，培養技能和發展活動

能力，它是衡量一堂課好壞的標志。體育教材是我們在體育課程中為實現教學目標而精選組織的身體活動的內容，它是體育教師和學生在教學過程中進行教與學活動的材料，上好一節體育課的中心在于教材內容，因此，教師要科學選編教材，應在大綱指導下，結合學生的身心特點，有所創新，使學生對教材感興趣，樂于接受，又能使學生學到基本技能，同時還要有益于陶冶情操與進行思想品德教育。如：我校把跳繩作為校本教材。一二年級以跳短繩為主，以并腳跳、車輪跳、速度跳等作為教學內容；三四年級以跳短繩結合中繩為主，在熟練掌握一二年級跳短繩的基礎上，加入多種跳短繩的交叉跳、并合跳、雙飛跳等等的花樣，跳中繩要求以一字繩為主；五六年級以跳短繩的各種花樣結合學生本人創新的動作為教材，五年級以中繩的“十字跳繩”為主，六年級以“跳網繩”為主。教材上規定的一些單個教材內容結合以前學過的內容，創新性地編成聯合動作，增加一定的練習難度，以提高學習興趣和教學效果。1﹒3備好教材，“先備人，再備課”

我校體育科組堅持有備課才能上課，只有備好課，才能上好課。備課既要備教材教法，更要備學生。備課不充分，會嚴重影響到課堂教學。備好課就要了解場地器材，深入學生了解實際情況，還要研究教材，抓住教學重點與難點，找準活動的切入點，在此基礎上，才能確定教什么、怎樣教的問題。體育課堂效率低，和體育教師課前備課不充分或根本不備課有極大關系，以至造成常規體育課學生懶散的現象,體育課變成了放羊課、課外活動課。創造高效積極的學習氛圍，轉變學習方式是構造高效體育課堂的必由之路，先學后教，以教導學，以學促教。針對不同年級和其不同的體育知識面以及身體素質，選好教材，有效的備好每一節課。

如：一二年級的跳短繩技術教學中，以往教師教什么，學生就要學什么，這樣學生很被動，能力差的學習動作難度大，學不好又怕同學恥笑，一來二往就產生了厭學的思想。能力強的學生，本身素質就很好，我們又

要他去反復練習，時間一長也會產生厭學情緒。針對這種情況，教學時我們首先要求同學們根據自己特點和能力組成興趣小組，教師提供不同技術動作的學習資料和圖片，讓學生根據學習資料討論，自學自練，再相互學習，相互幫助，讓會的學生教不會的學生，教師認真觀察，引導學生討論，最大限度地調動學生的內在動力，不斷啟發，點撥學生，創建高效體育課堂。

2、要重視體育課堂教學中的細節，有效地管理好課堂，上好課

根據學生不同年齡的心理特點，采用不同的教學方法和教學手段實行管理課堂。在體育教學課堂中，教學內容的難易程度往往會影響學生學習的興趣，再加上學生的體育知識基礎、興趣愛好、接受能力等個體差異，這些都會影響教學的效果。所以,體育教師應該積極調動學生參與管理，這樣學生就會以高度的責任感積極投入到體育鍛煉中，從而使教學質量不斷提高。切忌：學生才是課的主人翁，學生是課的主體，教師只是主導。體育教師應該積極調動學生參與管理，這樣學生就會以高度的責任感積極投入到體育鍛煉中，從而使教學質量不斷提高。2﹒1要重視體育課堂教學過程的每個細節

體育課堂教學本身就具有一定的有文化屬性，即教師和學生在何種氛圍中發生互動和如何互動。教學不但要對教學內容、組織方式、場地器材的布置等認真研究安排，還要對學生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態度、體驗感受等方面認真分析、關注，從而促進學生的全面發展。每個人都有自己的興趣愛好，小學生也不例外。在體育課堂上學生根據自己的喜好和特長進行選擇性活動，可以大大增強學生參與的熱情，進而能夠主動地、愉快的學習。學生在愉快的活動中體會到了體育知識和技

能，激發學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生競爭意識和團結協作勇于拚搏的精神。興趣是學生對新事物愿意積極學習的最佳動力，通過實踐證明，淺層次的興趣學生產生的快消失得也快。如：我校邱旭凱老師的公開課——海島之旅-投擲 水平二，第一次教學生的時候，邱老師只是平常的教學模式，學生不感興趣，因為沒有情景導入。但是，第二次邱老師用了情景導入——海島之旅，學生學習興趣好漲，教師授課時每個環節銜接完美。實踐證明，當一個人對一項體育運動產生深層次的興趣后，這項體育項目既有可能成為其今后的終身體育項目，并且從中會得到到極大的樂趣。2﹒2學生才是課的主人翁，學生是課的主體，教師發揮主導作用，促進體育高效課堂

要使每個學生的潛質得到激活，主動參與學習的熱望得到激勵，認識事物的思維得到發展，整個課堂教學在一種積極的情感氛圍中運作，愉快、主動、高效的學習景象的實現。教師在課堂教學中要好好把握教學語言藝術在體育課堂的運用。教師的主導作用主要體現在教師用積極肯定的情感去激發學生學習興趣，及時啟發學生思考，引導學生觀察、操作訓練、指點練習方法，控制調整學生練習活動。以情導教、以行助學給學生以啟發，激發學生的情感，使教、學、練融為一體、有機結合，形成有利的教學環境。如：一二年級跳短繩，重復的動作會讓學生最枯燥，但是我們在體育課堂教學中采取多種形式，激勵學生自主創新，這時學生充分發揮小學生的想像力，教師及時在旁指導，學生輕松的學會了跳短繩的并腳跳、車輪跳、開并跳、雙飛跳等等，學生從中得到的樂趣將會是持久的，學生將會終身受益。進而促進體育高效課堂教學有序快速發展。

3、體育教師要善于反思

體育教師有了對新課標的深切理解，有了明確的教學目標，有了初步制定校本教材的能力，備好課，上好課，但是更重要的是體育教師要善于反思，及時反思。反思是一個認知自我優劣、及時提高自我教學能力的有效工具。及時對低效的、甚至無效的課堂教學進行梳理，有助于教師總結經驗教訓，取優補劣，有效提高課堂教學質量，讓教師在體育課堂教學上充滿信心，促進體育高效課堂教學。3﹒1每一節課后的迅速反思

體育教師在每一節體育后的短短10分鐘的反思，會收到意想不到的教學經驗。我校體育科組的每個老師都深有體會。課后立刻在備課本上自我點評本節課的優劣，對已較差的和不解的環節給以重點標記，有待課余和教研時研究解決。如果在上下兩節課同是上一個級部，而不同班的時侯，迅速反思的效果顯著。如：第三節，跳短繩套路一二節、一（3）班，下課后，我立刻反思：總體各個環節效果較好，但學生學習的興趣就是提不起來。反復看過備課，才發現重復的動作會讓學生最枯燥。記住這個缺點后，上第四節課的時間快到了。第四節是與一（3）同一級部的一（5）班，教學內容：跳短繩套路一二節，我采取了多種形式，先激勵學生自主創新，這時學生充分發揮小學生的想像力，教師及時在旁指導，收到了良好的教學效果。不但自我反思的能力提速了，而且高效地完成了課堂教學任務。3﹒2科組堅持每天課余以及每星期兩節課的集體備課的反思

科組每天集體課余反思，主要是圍繞科組內某位老師提出當天上課時遇到有礙體育高效課堂教學的難點，進行研究、討論。時間定在中午或下午第三節課后。每個星期五下午的集體備課，主要是圍繞這個星期我校進行體育高效課堂教學實踐時所遇到的難點，進行反思。第一是解決所討論的疑難，定出更好的教學方法；第二是通過這個星期的實踐對校本教材進行改進。反思就是提升，為提高我校體育課堂教學實踐研究，得到了保證。

4、結論

我校小學體育高效課堂實踐研究是對傳統常規體育課堂教學的改革。科組里五名教師，每一個教師都對此進行過思考和實踐；而課堂教學的高效率，是每一個教師不斷追求的目標。我們每一個體育教師，只有改變觀念，以科學的態度，以一切為了學生的健康為目標。以在常規的體育課堂教學中，通過教師的引導和學生積極主動的學習，使學生在最短的時間內獲得最多的知識、技能和身體有效地得到鍛煉，高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展，超常收獲，超常提升，實現學生發展最優化，課堂教學效益最大化，從而達到高效學習，提高教學質量，這是我校現階段實踐的小學體育高效課堂研究。

參考文獻

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[2]楊貴仁：《21世紀學校體育工作全書》，兵器工業出版社，2001年1月。

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第五篇：思課堂教學高效性

思課堂教學高效性

之前接觸上課都是在微格階段，與真實的課堂教學仍然有一定的不同之處，因此，為了提高我的教學技能，我對于自己的教學課堂進行以下的反思，改進自己的小細節，在細節中提高自己。

一、課前準備

準備階段對于教學工作有重要影響，如果沒有充分準備，必然影響教學活動的實施過程。準備階段教師要有自己的計劃，比如對于課本的熟悉程度，或者是利用其他相關資料熟悉教學重難點。我們自然不要求自己的教學設計如何完美，但是至少應能順利有效完成相應教學目標，對于生物學知識而言，不要出現科學性的錯誤，避免對學生產生誤導。在教學的設計環節中，我們首先要遵循以學生為主體，教師為主導，引導學生自主、合作、探究學習的現代教學理念，然后再綜合考慮學生特點及學情、課程標準、教學指導意見等等，使教學設計在課堂實施中既能激發學生的興趣和思維，進行激烈的思想碰撞，產生自主的理解和思考，另一方面，教師又能巧妙地控制局面，引導得體，實現重要知識點的講解和輸導。可以適當引入探究式教學的活動過程，但是要注意探究活動的開展，不要拘泥于形式，根據教學內容，目標，學生的特點進行適當的調整。

此外，教學準備還包括課堂之前的教學準備，教師要保證課堂處于順利進行的情況才開始教學的過程。注意準備的相關細節，為自己的課堂增添更多的信心。

教學準備還包括自己的試講，對于自己教學內容和自己的板書的設計，保證在課堂教學的過程中，教學內容，板書和課件能夠完美結合，體現自己的教學重點，使學生在愉悅的環境中學習，能夠完全理解和掌握相關的知識。

在教師自己相關準備都完全充分的情況下，教師才能夠更好體現自己的教學水平，沉穩處理和應對教學過程中出現的相關問題，使教學的開展能夠更加順利和高效的進行，學生能夠更加自主。

二、課堂教學

課堂教學活動是一節課的最重要組成部分，在這個關鍵環節，有很多細節需要我們注意。

首先，我們必須注意作為教師的教態和儀態。穿著上的整齊自然是最基本的，盡量按照中學生的審美標準進行搭配，保證學生的愉悅心情，只有愿意關注教師才能夠愿意關注課堂，利于教學活動的開展。在站上講臺之前要調整自己的狀態，以熱情飽滿的狀態面對學生，如果教師處于萎靡的狀態下，學生就更加難以全身心投入沒有生機的課堂，教學效率可想而知。因此教師必須要注意自己的精神狀態。

其次，在教學的導入上教師應當多加設計，導入部分是一堂課的首先部分，可以激發學生的學習興趣，只有具有良好的學習興趣，學生才能夠有效進行課堂學習。導入可以盡量選擇和生活相關的實例進行，使學生能夠感受到所學知識的有效性，能夠樹立正確的人生觀和價值觀。雖然導入具有重要作用，但是教師不應該話費過多時間在導入部分，應當適當控制教學時間的分配。導入與教學內容的關系，教師應當找到切合主題的導入，不要過多繞彎子，不僅浪費時間，而且成效較差。

最后，在課堂教學活動中我們需要注意的問題是最多的，當然在試講過程中出現的問題也是最多的。

第一，教師課堂教學活動中的體態，教師要注意自己的站姿和手的擺放位置，包括自己每一個細小的動作。教師教學過程中不能完全依賴于課本，要與學生進行充分的眼神交流，不僅能夠得到教學效果的反饋，并且能夠給予學生適當的關注，提高學生的自我效能感。對于距離講臺的位置適當控制，應當進行走動，到學生中去進行教學，能夠使學生感受到教師的關心，從內心更加愿意接受教師知識的洗禮。

第二，語言表達，教師應使用學生能夠接受和理解的語言表達方式，并不能完全使用專業術語進行表述，但對于教學知識點，教師要保證講述的準確性。比如核糖核苷酸和核糖核酸，雖然只有一字之差，但是實際科學意義卻有很大的區別，因此教師應對與自己的語言表達有所斟酌。但是并不是要求所有的表達都是一板一眼的，教師可以根據課堂的氛圍適當運用學生喜愛的俏皮的表達方式，能夠輕松課堂，使學生心情愉悅，教學效率也就隨機升高。教師在進行提問和學生交流過程中也要注意自己的表達藝術，比如對于學生回答的答案，教師應當首先肯定學生答案中正確的部分，幫助學生樹立信心，然后提出略微存在疑問的部分進行討論。教師在提問過程中還要注意課堂的互動，學生之間的互評，可以使學生對于同學的問題進行進一步的思考，“你有什么補充嗎”等提問的方式進行，使更多的同學參與到課堂教學中，體現新課程理念的面向全體學生的教學方法，學生能夠合作，自主的進行思考和學習。

第三點教師在教室中的走動范圍，因為受金華六中教室布置的限制，沒有辦法進行隨意的走動，在這樣的情況下，教師應當注意與學生的眼神交流，在適當的時機進行走動。但是走動頻率也不應過高，學生可能會一直跟隨教師走動進行觀察，過多的走動使學生精力難以集中在教學中。

第四，教學中的板書設計，板書應該分為三個部分，對于不同部分的大小布置以及功能的利用教師應當事先進行安排。且板書應當與教學內容保持同步，保證板書和學生的記錄過程同步，對于板書的內容也要適當進行篩選，只有需要學生記憶的內容才進行板書，否則對于知識基礎比較薄弱的同學而言可能會出現教學內容過多，不能有效掌握的現象，反而降低了教學效率。

教學中的注意事項時細小的，只有把這些瑣碎的內容都注意并且改正才能夠保證我們課堂的精彩呈現。只有我們把這些所謂的要求完全掌握形成習慣后，優秀的課堂教學也會成為我們的一種習慣，讓優秀成為一種習慣。

三、多媒體內容

課件作為教師展開教學活動的輔助工具，在教學中也占據著重要地位。課件的合理、精巧與否影響著整節課堂的教學效果。課件一方面是用來幫助教師節省板書的時間，另一方面是讓學生從視覺、聲覺上體會文本。但另一反面也容易使教師陷入課件的怪圈，即太過于依賴，反而被課件所束縛。從試講過程來看，我們在課件制作這一塊相對比較薄弱，存在著一系列問題，如字體大小不合理；把文本所有的內容都放在了課件上，在課件制作上要進行精煉，適當使用動畫，體現課件與課堂教學的交互性，使學生能夠進行更加有效的學習，但是動畫制作不應該過多，不然會造成學生不必要的分心，不僅沒有達到預期的效果，反而大大減弱多媒體的作用。

多媒體的展現應當注意字體的大小，圖片的清晰程度，擺放的位置等等，但是與教學更加相關的是教學課件的相關內容的展示時間，不僅要和教學內容相適應，還要配合板書的適用。因此教師在備課的過程中，對于什么使用多媒體課件要有明確的計劃。

教師在上課事前一定要熟悉自己的課件，很多教師在課堂上會亂點，不明確具體什么內容在哪一頁，不僅浪費時間，而且不利于課堂內容的順利過渡和連接。最后，課件的背景既不能花哨又不能太單調，在制作時可以在邊邊角角上配一些與課文內容相關的裝飾，總體的風格應為簡雅、清楚。對于生物結構中的某一些特殊部位，教師可以用特殊符號進行標示，能夠熟練使用多媒體課件的相關功能。

四、上課心得

對于教學內容的準備還是有所欠缺，比如對于細胞核內容的處理和時間的安排，沒有很多的教學經驗，不能夠準確把握教學重點，因此在時間安排上出現較大問題，應當把教學重點放在實驗的理解，因為那是相對培養能夠的教學內容，能夠鼓勵學生進行思考；而對于細胞核的結構這種較為死板的內容，教師沒有必要進行過多的講解，只需要學生進行理解記憶即可。

對于自己課堂的反思讓我對于今后的備課有了更多的指導意見，不盲目跟從自己的思想進行時間的分配，更加合理高效進行教學。

教學是一門藝術，教師要達到相關的標準必須進行逐漸的積累，在達到每一個小目標的基礎上達到更遠大的教學目標。