第一篇：河口縣橋頭鄉學前教育發展狀況

河口縣橋頭鄉學前教育發展狀況

一、學前教育發展現狀

1.轄區經濟社會發展基本情況，區劃、人口、收入及少數民族相關情況。

橋頭鄉地處滇東南，位于河口縣城東北部，距河口縣城78公里，東南部與越南猛康縣接壤，西部與文山州馬關縣相連，國境線長81公里，有42座界碑，通往越南的陸地口岸有紙廠、老卡兩個省級口岸，有32個村民小組分布在國境線上，有著十分重要的國防戰略地位和對外通商口岸的區位優勢。全鄉總面積為175平方公里，轄8個村委會116個村民小組，共有 4074戶17856人，其中：農業戶3885戶16778人，占全鄉總人口的 94％。居住有苗、壯、瑤、布依、傣、漢等13種民族，少數民族人口13928 人，占全鄉總人口的78%，是一個集邊境、平困、多民族的農業大鄉。

2011年全鄉完成國民經濟生產總值4704萬元，比上年同期增長12%；農村經濟總收入3653萬元，增長11％；農民人均純收入1750元，增長8％；地方財政一般預算收入82萬元；鄉鎮企業總收入722萬元；農村金融機構存款額6757萬元，借款額2720萬元；邊境進出口貿易總額137.25萬元。

班，已不能滿足幼兒入園要求。

4.民族聚居區少數兒童通曉漢話情況，民漢學前雙語教學開展情況。

我鄉是個民族大鄉，但隨著經濟的發展，社會的進步，加上有些村寨是民漢雜居，少數民族兒童基本通曉漢話。因此，教學模式主要以單語教學（即漢話），民漢雙語教學沒有實施開展。

二、開展學前教育及學前雙語教育取得的成績和經驗 雙語教育是由英語“bilingualeducation”翻譯而來。國外有關雙語教育的界定不下幾十種，但可以把它劃分為廣義的雙語教育和狹義的雙語教育兩種：廣義的雙語教育指的是學校中使用兩種語言的教育；狹義的雙語教育指的是學校中使用第二語言、外語、或少數民族語言傳授學科內容的教育。學前雙語教育，是對幼兒進行的漢語和外語（一般指英語）兩種語言的訓練，旨在培養幼兒聽說雙語的興趣，促進幼兒認知、記憶、想象等認知能力的協凋發展。目前，我鄉學前教育沒有進行雙語教學，也沒有開展雙語教學班。原因其一，我鄉幼兒園沒有專業的幼兒教師，教師英語能力差。其二，如果采用民漢雙語教學，那么我鄉是一個多民族大鄉，采用漢語加之何種民族語言都不能滿足整個班級不同民族幼兒的需求，因此只能采用單語（漢語）進行教學。因此開展學前雙語教育在我鄉來說沒有經驗可談。

第二篇：調查報告-我國學前教育發展狀況

調查報告

--我國學前教育發展狀況

學生姓名:保密

學號:保密

學院班級:軟件學院軟件工程X班

前言

調查報告問卷發放、搜集，以及后期的數據整理分析，調查報告的撰寫均為我一個人完成。

本文就我國目前的學前教育狀況展開調查，調查對象是為孩子正在上幼兒園或者學前班的家長，調查通過填寫問卷表的形式展開。調查了目前幼兒園的性質，收費高低，孩子入園途徑，上下學形式，家長為孩子上幼兒園的打算，孩子在幼兒園的花費情況，家長選擇幼兒園的考慮，以及學前教育的存在的一些不足和解決方法等。調查結果顯示的基本現狀是：學前教育普及率較低，城鄉學前教育發展不均衡，幼兒園數量少入園較難，幼兒園收費高缺乏有效約束。黨的“十七大”就明確提出要“重視學前教育”。為使我國學前教育中長期發展規劃具有“戰略性、前瞻性、針對性、操作性”，既與我國經濟社會發展水平相適應，又能夠滿足人民群眾日益增長的對于優質學前教育資源的需求，我國又制訂了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，可以說，規劃未來幾年我國學前教育的發展是其重要內容之一。

一、調查設計，問卷及方法 / 12

1.問卷的編寫

問卷是在老師提供的參考問卷上，基于概率論和統計學知識對部分問題進行刪減后得到。問卷涵蓋了幼兒園的性質，收費高低，孩子入園途徑，上下學形式，家長為孩子上幼兒園的打算，孩子在幼兒園的花費情況，家長選擇幼兒園的考慮，以及學前教育的存在的一些不足和解決方法等方面。調查的對象是有正在上幼兒園或者學前班的孩子的家長。2.問卷的采集及分析

本問卷為寒假走親訪友期間讓符合條件的家長填寫，共計10份。其中1份來自成都市區（指孩子在成都市區的幼兒園上學），一份來時重慶市區，五份來自重慶市的黔江區，3份來自黔江區的馬喇鎮。可以說這幾個地方從不同發達程度反應了學前教育狀況。

二、調查結果分析

1.就讀幼兒園主要以民辦為主：

表1的統計結果顯示，就讀的幼兒園以民辦居多，集體辦次之，而在/ 12

此次統計中并未出現教育部門主辦的幼兒園。主要原因是民辦幼兒園數量相對較多，教育部門主辦的很少，且家長考慮到幼兒園與住宅的距離，通常以就近原則選擇幼兒園。2.就讀幼兒園規模：

從表二結果看出，幼兒園規模在300-400的占了50%，400以上與100以下各占10%，200-300占了30%，這主要與區域發達程度和區域人口密度有關。400以上以及300-400的一般是在大城市,該幼兒園周圍有住宅小區,200-300的集中在區縣城市，周圍通常也有住宅區或者該幼兒園位于中心城區，而100以下的在鄉鎮地區。3.就讀幼兒園類型： / 12

從表三可以看出，全日制呈壓倒性優勢，說明家長們還是非常在乎孩子，關心孩子，希望下午就把孩子接回家。這主要是，現在的孩子都有爺爺奶奶或者外公外婆幫助照看，所以大多數家庭都選擇早上送孩子上學，下午把孩子接回家。通常孩子中午會在學校度過并在學校午睡。

4.孩子入園方式： / 12

在表4中交納了贊助費而入園達到了30%，熟人幫忙而入園只占10%，報名排隊而入園占20%，正常辦理入園占了40%。此圖從側面反映出適齡孩子入園難的狀況。因為不到一半的孩子是通過簡單的正常辦理而入園的，高達30%的孩子是交納了贊助費才入園的。造成這一現象主要原因是適齡 兒童太多，而周邊幼兒園太少，這就造成了孩子入園難，幼兒園也就有了坐地起價的成本。這是一個社會普遍存在的現象，贊助費也成了廣大民眾吐槽的名次。大家歲對此十分不滿，但又無可奈何。5.孩子去幼兒園的方式：

從表5中可以清楚的看到，清一色的全是家長接送孩子去幼兒園，這與當前社會趨勢相吻合，乘坐校車的人數還較少。之所以會出現這種情況，與當前的家庭結構有關，很多有小孩子的家庭都是三代同堂，孩子加上孩子的父母，以及父母的父母。通常是老人負責接送孩子。這也從另一方面反映出大家對校車的不放心。6.送孩子上幼兒園的主要原因： / 12

從表6可以看出，家長們都是為了孩子的前途而選擇送孩子去幼兒園。

說明家長們很理智，也與當今嚴酷的社會競爭相關。家長們不希望孩子輸在起跑線上，希望能更多更好的培養自己的下一代，為他們創造一個優秀的起點，以便增加孩子在將來的競爭優勢。但同時我也了解到，這里面還是有一些盲目性，因為一些家長以自己的意愿讓孩子去學習一些特長，有點揠苗助長的嫌疑。7.所在地區學前教育普及程度： / 12

從表7可以看出家長們對所在地區的幼兒園普及程度的看法，六成的人認為普及一般，四成的人認為普及不夠，沒有人認為普及廣泛。這與我國當前學前教育形勢相吻合。也反映了我國學前教育的一些不足。究其原因，是國家投入不夠，不論是公辦幼兒園，還是私立幼兒園的數量，都與目前的適齡兒童人數產生沖突。所以家長們普遍認為普及程度不夠。

8.您認為學前教育是否可有可無： / 12

從表8中可以看出，所有家長都認為學前教育不是可有可無的，而是非常有必要的。這反映出現在的人們越來越認識到學前教育的重要性，并希望自己的孩子能夠接受良好的學前教育，能夠在正式進入小學以前，可以學會一些基本的知識，可以培養對學習的興趣，豐富孩子的閱歷。而這些都與國家的重視和宣傳是分不開的。9.孩子每月繳納的各種費用：

表9反應的幼兒園消費水平主要與區域發達程度有關，500元以下的月花費主要存在于鄉鎮地區，而500-700元每月主要存在于區縣，700-1200元每月主要存在于省會城市這些比較發達，生活水平較高的地區。

10.本地幼兒園收費標準是否合理： / 12

被調查的所有家長都認為所在地區的幼兒園收費都偏高。造成這種窘態的原因可以用供求平衡關系來解釋，即孩子需要去上幼兒園是“需”，而幼兒園是“供”，當供小于求，自然造成幼兒園費用偏高。所以家長們一致覺得收費偏高也就不足為奇了。11.家長認為學前教育的目的是什么:

從表11中可以看出，有40%的家長認為學前教育是對孩子的啟蒙教/ 12

育，還有40%的家長認為學前教育能夠開發孩子的智力，有20%的家長認為學前教育是為了培養孩子的興趣愛好。有這樣的結果，主觀原因是家長自己的意愿和背景所決定的，還有就是家長期望學前教育能夠自己的孩子真正的帶來什么好處。12.是否希望政府將學前教育納入義務教育：

從表12可見，所有家長都希望能將學前教育納入義務教育。這樣能有效規范學前教育，既保證教學質量，又杜絕了入學難的現象，國家干涉之后，關于幼兒園的各種難題都會迎刃而解。不僅如此，還能給家長省下一比不少的錢，因為現在的學前教育比小學初中貴多了。

三、調查結果及建議

綜上所述，我國學前教育當前仍存在一些問題，主要是：學前教育普及率低，迄今為止只有40％的3—6歲幼兒能上幼兒園或學前班；/ 12

學前教育發展城鄉差距大；城市學前教育差異化現象明顯，優質學前教育資源分配嚴重不公平，入園難的問題切實存在。學前教育已經成為我國教育格局中最薄弱的環節。為了應對這些問題，給出以下建議： 1.多種形式擴大學前教育資源。大力發展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、保基本”的學前教育公共服務。加大政府投入，新建、改建、擴建一批安全、適用的幼兒園。

2.加強幼兒園準入管理。完善法律法規，規范學前教育管理。嚴格執行幼兒園準入制度。

3.規范幼兒園收費管理。國家應制定公辦幼兒園收費標準。加強民辦幼兒園收費管理，完善備案程序，加強分類指導。幼兒園實行收費公示制度，接受社會監督。加強收費監管，堅決查處亂收費。4.加強學前教育立法工作。國家有關部門應組織、啟動學前教育事業發展問題與現實需要的調研，并積極創造條件制定相關學前教育法案，以確保學前教育事業在法律的保障下健康發展。

四、調研的感想

第一次接觸和參與社會實踐調查,獨自完成了對成報告的修改和完善工作。覺得對自己是一個巨大的挑戰和莫大的激勵鍛煉。在本次社會實踐調研中，由于自己的親身實踐和努力工作，對許多事物都有了新的認識，其中也包括對自己的認識水平的提高。而且，讓我懂得了一樣東西：在學習中實踐，在實踐中學習，無論什么時候，都是我們學習與實踐的的機會。感謝學校和老師給我們開了社會實踐這一門課，/ 12

讓我從中受益匪淺。/ 12

第三篇：關于學前教育發展狀況的調查報告

關于學前教育發展狀況的調查報告

隨著社會經濟的發展，國家教育改革的不斷深入，學前教育得到越來越大的重視，同時學前教育在兒童發展中的地位顯得越來越重要，學前階段是實施素質教育的開端，是中小學教育質量的基礎與保障。作為學前教育傳播的殿堂，幼兒園的興辦呈現出規模化的趨勢。近十幾年來，我國政府相繼制定實施了《幼兒園管理條例》（1989年）、《幼兒園工作規程》（1996年）等法規性文件，在一定程度上推動了學前教育事業的發展和教育質量的提高。但是，學前教育起步晚，人們對學前教育的了解不全面，現階段的學前教育還存在諸多的問題。、實踐做法：

為了了解學前教育的現狀以及存在的一系列問題，本小組走訪了查杭州市下沙江干區的智慧樹幼兒園下沙園區，對園內的老師進行了訪談。并且近距離的觀察了園內的一些設施狀況。鑒于走訪單獨一家幼兒園不能很好反映研究調查的結果，本小組設置了關于學前教育發展狀況的問卷。該問卷在下沙江干區內選擇幾個具有代表意義的地點如社區，校園，超市等門口進行發放，并挑選人群進行發放，主要挑選年齡在30及以上的人群。共發放11份，回收有效問卷100份。除了實地的考察實踐，我們還利用了互聯網這一工具，查找江干區學前教育在過去的情況，江干區教育網網站給了我們很大的幫助，從中了解到了政府對江干區學前教育發展的努力及以后發展的方向，特別是在專業教師的培養方面做出了很大的努力。

問卷資料的整理

調查人群的年齡普遍在30左右，這是我們小組人為選擇的。江干區包含一個大型的高教園區，江干區內的人們素質普遍較高，調查的人權學歷60%為大專，大學及以上。高中以下學歷的人們對幼兒園及學前教育的要求不如學歷為大專以上的人高，大專以上學歷的人群認為江干區的學前教育有待改進，高中以下學歷的人群認為江干區的學前教育狀況還令人滿意。從側面來說，這也反映了素質對學前教育看法的影響。

在對學前教育對兒童的意義一項調查中發現，不管是低學歷還是高學歷的人都認為學前教育對兒童習慣的培養顯得尤為重要。

在重點調查的學前教育存在的問題方面，個人群對此反應較為激烈。在對幼兒園收費情況的調查中，53%的人群表示偏高，當然本小組忽視了調查人群的經濟狀況。并且從調查人群口頭得知，幼兒園存在各種亂收費的行為。100%的家長都期望把自己的孩子送去師資力量強，收費低，基礎設施良好的幼兒園。幼兒園的改進與發展史縱多家長們內心所系。

在提及對于幼兒園現狀的改進時，86%的人群表示，幼兒園應該加強師資力量，提高教學質量，改善幼兒園的基礎設施，同時降低入園費用，讓兒童們的成長有良好的環境。

江干區的學前教育狀況問題大于有點，調查人群表示政府應該起到重要作用，盡快改善幼兒園，為祖國的花朵建設一個完美的搖籃。

杭州市江干區學前教育發展現狀

據我們實地調查以及網上搜索資料得知，江干區有12所主要大型的公辦幼兒園，如錢江緣幼兒園，夏衍友幼兒園，百合花幼兒園，京惠幼兒園，京城幼兒園（資料來源于江干區教育網），這些幼兒園政府教看重，經費支持力度大，常有政府領導來院進行學前教育的考察。但是江干區還存在著許多小型的幼兒園，有些多為外地打工子女開放，相比于那些受關注度較高幼兒園，幼兒園情況不盡人意。

杭州市江干區學前教育存在的問題及原因

（一）、師資力量薄弱

近年來，學前教育正處在剛剛起步的階段，雖然很多大學開設了學前教育的專業，但是應對學前教育的人才培養還未到位。現階段學前教育的教師待遇不高，且多數沒經過專業培訓，教師的專業素質不高，這對學前教育的深入發展有很大的影響。

（二）管理體制不完善，存在亂收費現象

有些幼兒園政府投入的經費較少，又對國家法律的不重視，做出了一些亂收費的行為，如大幅上升進園經費，在教學過程中增收課本費，還提高午餐費的收取。幼兒園還存在著巨大的安全隱患，如意外事故以及食物中毒事故，這是事故在報紙上屢見不鮮。

（三）幼兒課業負擔重，學前教育成小學教育

通過對智慧樹幼兒園的走訪，我們發現，幼兒們學的課程接近小學課程，如提前學小學英語，數學的知識，大多數父母反倒是樂見其成，但是卻忽略了幼兒承受的能力。

（四）基礎設施差，設備不齊全。

幼兒園的經費支持少，特別是那些處在農村邊緣化的幼兒園，園內的設備落后，無法滿足幼兒教學所需，同時幼兒園衛生醫療狀況差，以及陳年老舊的戶外設備也是一大安全隱患。

第四篇：橋頭鄉教育工作會議紀要

橋頭鄉教育工作會議紀要

2011年6月12日

6月12日，橋頭鄉召開教育工作會議。橋頭鄉黨政全體班子成員參加會議。會議聽取了各科室半年來主要工作完成情況和六月份重點工作安排，并圍繞全局中心工作、重點活動進行了討論。

會議認為，各項工作穩步推進，成效明顯。主要表現在：2011年績效工資順利兌現；兩所違法辦學點順利取締，學生成功分流；師生志愿服務活動廣泛開展，文明城市創建活動深入開展；舉行“寫好字”現場會，“五好”教育深入實施；召開全區教育宣傳工作會議，進一步強化教育宣傳工作。

會議指出，五月份是順利完成本學期各項目標任務的關鍵月份，要緊緊年初的工作部署，以強化校園安全工作為基礎，以全國文明城市創建和區域教育現代化建設為重點，統籌兼顧，創新思路，超前安排，務實推進全力做好各項工作。要突出抓好以下幾項工作：

一是狠抓安全工作。各中小學、幼兒園對安全工作要常抓不懈，警鐘長鳴，進一步梳理學校安全工作的薄弱環節，采取切實有效的措施強化安全工作，近期要重點做好學校校門前及門衛安全管理、食品衛生安全管理、預防春季傳染病等工作，確保校園安全穩定，確保師生生命安全。

二是做好招生工作。要根據區域組團發展的思路，加快制定新一輪布局調整方案，有效整合全區硬件、師資、品牌等資源，推動維揚教育高位均衡發展。在布局調整的基礎上，確定今年招生辦法，出臺招生

工作意見。

四是全力做好教育教學工作。以“五個好”活動為重點，繼續開展“和諧管理校園行”活動，加大專項督查力度。各校制定社團建設方案，加強學校社團建設。繼續全面落實區教學工作會議精神，以教學視導為抓手，進一步強化中小學教學常規管理。認真做好星星火炬校園行“六一”專場活動和第五屆英語節的籌備工作。

記 錄 整 理： 田源

第五篇：威海市城市學前教育發展狀況調查問卷

威海市城市學前教育發展狀況調查問卷

指導語:為全面準確地了解我市城市學前教育發展狀

況，以備研究制定城市學前教育發展思路和措施提供必要的事實依據，我們編制了此調查問卷。請您仔細閱讀填寫要求，并如實做答。為了保證問卷的完整性，請不要漏答。對于您提供的信息我們僅做研究之用，不做任何評估。

謝謝您的合作與支持！

二〇一〇年三月

1.本轄區概況

（1）（）個街道、（）個居委會。

（2）2009年地方財政收入（）萬元。

（3）2009年城鎮居民可支配收入（）元。

（4）2009年城市職工最低工資標準（）元。

2.本轄區城市學前教育工作情況

（1）是否將城市學前教育納入了當地經濟社會總體發展規劃和教育事業發展規劃，制定了保障措施并認真落實：

（2）城市學前教育工作聯席會議制度建立及工作開展情況：

3.本地教育行政部門學前教育管理機構是否獨立設置（），編

制（）人；若非獨立設置，與（）科（室）合并；其中專職學前行政管理干部（）人，兼職（）人；專職學前教科研人員（）人，兼職（）人。

4.同級財政設立城市學前教育專項經費數額及用途：

5.本轄區民辦幼兒園收費（元/月/生）最高為（），最低為（），平均收費（）元。

6.城市公辦幼兒園建設情況

（1）本地區共有城市公辦幼兒園（）處，全額撥款事業單位（）處，差額撥款事業單位（）處，自籌自支事業單位（）處；其中省級示范園（）處，市示范幼兒園（）處；公辦幼兒園規模（）班，在園幼兒（）人；公辦幼兒園中事業編制教職工（）人，其中教師（含園長）（）人，平均月工資（）元。非事業編制教職工（）人，其中教師（含園長）（）人，平均月工資（）元。

（2）有無公辦幼兒園改制情況（），共有（）處幼兒園改制，試舉例說明公辦園改制帶來那些負面影響：

7.城市非公辦幼兒教師待遇情況

（1）月平均工資（）元，月最高工資（）元，月最低工資（）元。

（2）工資來源渠道主要有（）。

（3）參保人數（），保險費用資金來源渠道主要有

（）。

8.城市優質幼兒園班額情況

（1）省級十佳幼兒園（）所，平均（）班，在園幼兒（）人

（2）省級示范幼兒園（）所，平均（）班，在園幼兒（）人

（2）市級示范幼兒園（）所，平均（）班，在園幼兒（）人

9.管理城市學前教育的典型做法和經驗。

10.城市學前教育管理存在的問題及原因分析。

11.加強學前教育機構管理的措施以及建議。

12.民辦幼兒園基本情況及扶持政策。

13.如何促進公辦學前教育與民辦學前教育的和諧發展？

14.您認為當前制約城市學前教育事業發展的突出問題有哪些？請結合實際從以下幾個方面提出解決問題的意見和建議：

（1）管理體制問題及建議

（2）經費投入問題及建議

（3）師資隊伍問題及建議

（4）教師待遇問題及建議

（5）教育教學問題及建議

（6）非法辦園存在的問題及建議

（7）學前教育其他方面問題及建議