第一篇：搞好信息技術學科教學,開辟德育教育新天地

搞好信息技術學科教學，開辟德育教育新天地

古人云“欲立其業，先樹其德”。學校教育中對一個人的品德的培養絕不亞于學科知識的傳授。新頒布的《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》也明確了德育教育的重要性：“信息技術課程一方面應注重信息及信息技術基礎知識、基本技能的主動學??，另一方面，也應注重學生對信息道德、信息倫理、信息文化的感悟與內化，促進學生形成積極的有關信息時代的世界觀、價值觀、人生觀、形成強烈的道德感和責任心，形成良好的行為習慣。”。信息技術特別是互聯網的發展對于中學生而言是一把雙刃劍，它在改變著學生學習方式，給學生提供不盡知識的同時，也在不斷蠶食著一個又一個孩子的心靈。迷戀游戲、上網成癮、暴力傾向、心理自閉等案例常常在媒體上曝光。現代教育要求教師在關注每個學生的知識技能發展的同時也要關注其身心健康的發展。信息技術教學同樣也是如此，我們不僅要使學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，還要讓學生在思想品德和世界觀、人生觀等方面得到培養和教育。

那么信息技術學科可以在哪些方面滲透德育教育呢？

一、行為習慣養成教育

當一名記者采訪一位功成名就的科學家為什么會有今天這么高的成就時，他說是父母從小教育他每次玩完玩具后都要收拾好，養成這種做事始有終，有條有理的行為。幼時良好行為習慣的養成教育給了科學家奠定了成功的基礎，那么在信息技術課教學環境中我們是否也學校要對學生進行行為習慣的養成教育呢？答案是肯定的。

管理過機房的老師都見過這樣的場面，剛排列整齊的機房一節課結束后顯示器、鍵盤鼠標、椅子等擺放橫七豎八，桌面上或隱蔽處常有雜物、書本和筆；正在運行的電腦仍在一邊無人問津??。這些現象正是學生行為習慣不佳的突出體現。

“沒有規矩不成方圓”機房常規管理恰恰是培養學生良好行為習慣的切入點。每屆新生入學伊始，筆者都要對他們進行機房常規教育,要求他們掌握正確的上機制度：進入機房來到自己座位后拉出板凳，擺放好個人用品，調整主機、鍵盤等到自己便于操作的位置，打開主機、顯示器，待計算機啟動完成后進行電子簽到，然后開始使用計算機，下課時關閉計算機主機及顯示器，整理個人用品，整理鍵盤、鼠標、顯示器擺放位置，起立將板凳推入電腦臺下面，方可離開教室。

僅有上機制度還不行，還需要采取一些辦法來保證在每一節課上能貫徹執行這一制度。比如通過座位固定的方式可以跟蹤每個學生的執行情況，便于去提醒那些自覺性差的學生；通過值日生下課檢查機制讓每個學生樹立樹立起維護班集體形象的責任意識。在眾多的方法中教師的榜樣作用是很重要的。前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過:“在教育工作中,一切都應以教師的人格為依據,因為教育力量只能從人格的活動源泉中產生出來,任何規章制度,任何人為的機關,無論設想如何巧妙,都不能代替教育事業中任何教師人格的作用.”教師在一些細節上的表現所折射出的行為習慣會對學生行為習慣的培養起著潛移默化的示范作用。如果一個教師上課時隨意給文件起名字，又隨意擺放，將自己上課的計算機桌面擺放的亂七八糟。就會無意識的把壞習慣帶給學生，會影響學生良好習慣的養成。如果老師不履行相關的上課下課禮節，就會讓學生感到機房上課不具有約束力，自由散漫的習慣就會滋生。因此，教師在課堂教學中,需要動腦筋想辦法，從多方面入手，言傳身教、以身作則、督促指導，幫助學生養成良好的行為習慣。

二、愛國主義激勵教育

對于信息技術課堂教學來說，愛國主義教育似乎是毫不相干的事情。很多老師疑惑兩兩樣東西怎么能整合到一起。其實不然，在與學生的平時的交流中我們不難發現，在他們的世界里信息技術的代名詞就是：微軟、Intel、apper、IMB、Bill Gates 等洋名詞。幾乎沒有人會把信息技術和china掛上鉤。對于中國對信息技術的貢獻作用，一直以來都是學生的盲區。所以就形成了一講信息技術就都是外國的品牌的怪現象。孩子們自然會產生中國沒有計算機產品或中國的不如外國的好的錯誤認識。

對這方面知識的介紹，有助于孩子對計算機的發展有個全面的認識，糾正他們錯誤的認知。所以我以“你知道中國計算機的發展歷史么？”為題，采取了課余組織孩子們上網查閱資料和課堂宣講相結合的方式，讓他們認識我國和世界信息技術發展的歷史和現狀。通過這樣的學習過程，孩子們認識了真實的中國: 中國13世紀發明的計算工具——算籌（盤）是現代計算機的鼻祖；計算機雖是外國人發明,但其遵循的二進制卻源于中國八卦圖；雖然中國的IT產業起步較晚，但是看看其現在的成果：中國計算機的產量早已穩居世界第一，世界各大IT公司紛紛來中國投資。而中國的民族IT企業--聯想也走出了國門，收購了藍色巨人——IMB的全球PC業務。完成了蛇吞象的創舉??。一個一個中國制造讓我們挺直了腰桿。我國的計算機研究水平也很接近世界先進水平：08年運算速度高達230萬億次的曙光5000超級計算機實現量產，而2010年還將將推出每秒運算速度達6000萬億次的曙光6000計算機，更令大家想不到的是創造這一佳績的計算機采用的不是Intel和AMD處理器，而是中國芯——龍芯處理器。同時中國的軟件業也得到了很大發展，金山軟件撐其了中國軟件業的半壁江山，被譽為中國的微軟，北大方正照排系統打破了國外預言漢字不能激光照排的神化,殺毒軟件全球率先截獲各種病毒??一個一個中國創造讓世界瞠目。我們在為取得的成績感到振奮的同時也要要看到自己的不足：例如我們的軟件業發展還相對薄弱，上世紀八九十年代,我國軟件出口高于印度,但近10年來,落后于印度??

鮮活的事實教育著學生，轉變著他們的片面認識，讓他們真正認識了國家的實力，了解到了中國為全球信息技術發展所作出的貢獻，激發了他們的民族自豪感，同時我們與其他國家的差距也讓他們產生危機感,激發了他們刻苦學習,報效祖國的愛國主義情感。正像一個孩子在課后中的日志中寫到的“做為一個中國人，我很自豪！長大了我也要去開發一個操作系統，讓我們的計算機跑中國的視窗系統??”。

三、合作學習互助教育

目前我們教育的對象大多是獨生子女，他們性格多表現為個性較強、人際交往能力差，情緒不穩定，心理成熟度不夠，常常以自我為中心。一旦遇到矛盾，由于他們忍讓性、承受力都不夠，往往出現封閉或叛逆的兩種心理。這一問題給德育教育帶來了新的課題，信息技術學科教學中應該適時的改造學生的這種性格偏差，注重培養學生與人共事的協作精神和抗擊失敗的承受力。

信息技術老師在教學中常常采用小組學習的教學形式，它是培養學生與人合作，培養社會交往能力，培養相互友愛的集體主義精神的具體手段。比如，我們在學習多媒體制作課程后為了讓學生對多媒體制作的整個過程有個清晰的體會，往往會安排一個完成一個作品的大任務：這個任務包括這樣一個流程：自擬定主題，要求填寫需求分析表，設計規劃圖，搜集素材并加工，作品集成，最后上臺就自己的作品進行演說展示并接受他人的評論。像這樣的大任務采用小組合作的方式是很適合的。在小組中一般有他們自發選出的中心人物，通過討論，形成主題，中心人物分派給大家若干個小任務。大家各司其職，有個做素材搜集、有的做圖片處理、有的做聲音視頻加工，有的制作演講稿件??。待到作品展示的時候，不管作品制作的如何幼稚，也不管演講的如何前言不搭后語，但是你能體會到每個學生都在用心去 2 做，每一份作品都能得到全班同學熱烈的掌聲。通過這樣的形式，學生運用知識，解決問題的能力得到了實戰的檢驗，完成老師所期望的教學任務，更重要的是使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步，成為了一個協作的團體，體會到與人合作的快樂!盡管上面這個案例小組合作效果很好，但并不是說小組合作就是靈丹妙藥，還要注意運用的范圍和對象。小組人數要視任務的大小來定，最少2人，最多不要超過4人。因為人數越多就越有可能造成一些學生在組內無所事事的情況，背離了小組合作的初衷。另外哪些人安排在一組中教師比較慎重考慮，特別是對班級優等生和學困生的安排。一般情況下組內人員的層次應該處于基本相當的水平。如果把一個優秀學生安排在一個和他層次相差較多的組中，由于其絕對的優勢一般他會以自我為中心，會造成這個小組一言堂和一人包辦現象出現，整個小組的成員被邊緣化，這樣也背離了小組合作的初衷。所以對于優等生可以考慮與老師為一組，在老師的建議下完成整個任務。而對于學困生就更不適合參與小組了，這部分學生由于基礎薄弱，不敢獨立操作，總是要等待別人指點幫助。他們往往是被各個小組邊緣化的對象。所以這樣的學生也需要與老師為一組，老師要適時的降低要求，鼓勵他們大膽嘗試，充分肯定他們的每一點進步，幫助他們克服自卑的消極人格，逐步養成自信、自尊、自強不息的精神。總之一句話：針對不同層次的學習合理運用小組學習方式，讓每個學生體驗到成功，才能使得課堂的教學目標、德育目標達到事半功倍的效果。

四、網絡道德文明教育

隨著科技文明的進步，學生接觸計算網絡的機會越來越多，有時我們不禁會問“如果有一天沒有了網絡我們怎么辦”，由于這種高度的依賴性引發出學生的思想和行為問題也就越來越多。

學生黑客的盲目崇拜是一個典型現象，學生對他們充滿了神秘感，不認為這是不道德的，是犯罪，反而認為這是有能耐，把“黑客”當成偶像來崇拜。他們到網上下載所謂“黑客”教程去實驗，學習入侵別人的計算機或制造病毒的方法。這樣的事件筆者曾多次經理過。最近的一次就是一名學生利用網絡自學了shutdown命令的使用方法，課堂上幾十位同學的計算機就在他的指尖給被壯烈了，要不是有其他同學告發我還以為是機房中了病毒了。

對于這樣的學生我們需要在保護的同時加以正確的引導，否則，他們今后很可能真的會成為網絡破壞者。對上面這個同學，我在表揚他鉆研能力同時，給他講了很多黑客的故事，讓他認識到真正的黑客是其實是具有硬件和軟件的高級知識，并有能力通過創新的方法剖析系統。他們能使更多的網絡趨于完善和安全，他們以保護網絡為目的，而以不正當侵入為手段找出網絡漏洞的計算機高手。我鼓勵他有朝一日成為真正的黑客。為了防止他的“研究成果”被他人非法濫用，我要求他繼續深入學習，找出使shutdown命令實效的方法作為備案，并和他做了個約定：如果機房發現有第二個同學使用這個命令造成機房癱瘓，就要他用自己找出的備案來進行補救。第二天他就提交了備案，直到今天這個備案還鎖在我辦公室的抽屜里備用著。通過這樣的方法，我們化解了多次機房的危機，同時也保護了這些學生的學習積極性，并將它們的積極性引導到了正確的道路上來。

結束語：

成功德育教育不是簡單的說教或呵斥，而是在學生沒有感到是在接受思想教育的同時已經完成了深刻的思想教育。簡而言之就是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。要做到這一點，在信息技術學科教學中，信息技術老師要從學科特點出發，尋找機會將德育教育融入于知識的傳授或上機訓練之中，以上幾點就是我在教學實踐中積累的想法和采用的一些方法。同時我們也應該清楚地認識到：將德育教育融入到信息技術學科教學中，還只是德育的一個方面，“人人育德育,德育育人人”。要做好德育教育需要各個學科教師、家庭、社會以及被學生自 3 身的共同努力。就讓我們繼續努力，使我們的德育之花在陽光下燦爛的綻放。

第二篇：利用網絡博客 開辟作文教學新天地

利用網絡博客 開辟作文教學新天地

現代心理學之父皮亞杰曾經說過：“學生是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”興趣是最好的老師，可以說興趣是提高學生寫作能力的內動力，當學生對作文產生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。網絡博客作為新興的事物，有著好奇、好玩天性的學生當然會對新事物充滿奇特的幻想和強烈的獵奇愿望，他們會在自然不自然中被這個新生事物所吸引。所以，我嘗試在作文教學中借助網絡博客激發學生的寫作興趣，取得了一些意想不到的效果。

網絡博客已經成為現代人日志，人們可以把自己的情感和自己對生活的感悟以文字呈現在網絡博客上。趕趕時髦，我用網絡博客來呈現學生的作文，利用網絡巨大的開放性為學生提供展示才華的平臺，讓學生擁有成就感，體驗成功快樂的同時樹立寫作的自信，從而調動寫作的積極性。這是我這樣做的初衷。

傳統作文教學，學生的作文發表是很難的。網絡博客的建立為學生作文的發表與交流打開了一扇窗，網絡作文向傳統作文發起了強烈的挑戰，它以全新的操作理念，以孩子喜聞樂見的形式，起到了傳統作文教學無法比擬的作用。

以往的作文教學，常常就是教師評講、學生撰寫，教學過程機械、缺乏情趣，學生也常常會感到索然無味。學生寫過的作文教師評改后，學生還要將其重新修改或者謄寫一遍，學生叫苦不迭，時間一長，作文教學就會失去了本屬于它的魅力。就目前來看我們的作文教學，一篇作文從指導到學生習作，再到教師批改，最后到教師講評，歷經兩周才能完成，如果稍有怠惰，就有可能歷 時更長，這樣的作文寫作、批改過程，不僅把戰線拉得過長，而且反饋信息也太慢，多數學生也沒了興趣。

其次，傳統的作文教學，學生更多的關注作文分數或等級而沒有認真的進行寫作反思，更不會去思考如何修改。

再次，不排除在教學中還存在著一些語文教師一味地以自己心目中的“標準”來要求學生，常常求全責備，使學生很少能在寫作過程中體驗愉悅和成功，所以很多學生談“作”色變，視作文為煩心事、苦差事。

此外，傳統作文教學中，學生惟一的評價人就是自己的語文老師。如果老師有作文評價水平上的不足，學生也很難發現，如果老師有審美上的親疏喜好，學生也無法改變。這種評價交流的單一封閉，很難激發學生的寫作激情。而語文新課標指出：實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。而網絡博客中學生作文的評價者不僅有語文老師，有同學之間的評價，更有語文老師以外的其他人的評價，甚至還有陌生網絡人的評價。可以說，網絡博客真正改變了傳統的“接受式”學習方式，為學生提供了多向交流，積極互動的學習環境，從而提高了學生的學習效益，也落實了新課標中的評價要求。

學生的習作發到博客上后，教師和學生可以隨時對博文進行評議和修改。同學間可以相互評改，同齡人之間無拘無束，樂于交流，敢于闡述自己的見解。同時還可以得到更多的網絡博友的評價，集思廣益，無疑對學生的寫作水平都會產生積極的作用。有時候，教師批改作文時尚未發現的一些語言上的毛病，通過學生的閱讀、評議往往會浮出水面，這樣的評議，也使得作文中的語言達到言簡意豐的效果。通過瀏覽博客作文，寫出自己對作品的看法及評價等做法，無形中提高了學生的鑒賞能力和水平。在交流過程中，學生之間能夠取長補短，反思并吸取意見，提高自己的寫作水平，從而充分調動學生的積極性，我想，這也應該是學生作文能力的體現吧！當然，稱頌贊揚的文字大量地留在博文評論中，也大大激發了學生的寫作熱情，這也有助于學生自豪感的產生和自信心的建立。一名寫作并不突出的學生私下里對我說：“老師，真想不到，我的作文也能得到這么多人的表揚，我還要寫更好的！”這不能不感謝網絡博客的潛在作用啊！

余秋雨先生說：“作文是生命與生命之間的表達與溝通，而每一個生命都是獨一無二，不能復制的個體。”而網絡情境，為學生創設了這樣的寫作空間。學生的作品見諸網絡博客，使他們的個性得以張揚。每個學生都是小作家，他們在相互點擊欣賞博文中體驗到了成功的喜悅，形成了濃厚的寫作氛圍，又怎能不激發學生們的寫作情感呢！

縱觀我們當前的作文教學，傳統的作文教學模式依然占據著主要地位，幾十年的教學方法并沒有得到質的改變。然而處在這樣一個以人為本、要求張揚個性的時代，傳統的教學模式有著許多不足：方法比較單一，內容比較單薄，形式比較單調。而利用博客將學生的作文呈現在網絡空間中，讓學生在作文課前，在網絡博文中進行大量的交流評議，教學中，學生看到自己的評議很熟悉很親切，教師針對學生的評論，適時穿插自己的評說，師生共同完成作文的講評，這就改變了傳統的教師控制課堂，學生被動聽講評的作文教學套路。而師生對博客中優秀作文的評論，則是對博文作者的極高褒獎！可以說網絡作文講評大大提高了學生的寫作興趣（事實可證：我所教的一個班級，建立博客只有短短的10余天，點擊數量就已經超過1000次，博客評論留言多達500余次）。

傳統的語文作文教學，很少有人能夠將作文本完好的保存。而發表于網絡博客中的作文卻具有永久性，它可以長久保存，可以記錄學生寫作成長的歷程。學生也可以建立自己的網絡博客，并將自己的作品積累成集，日后回顧自己的寫作成長軌跡，豈不更有意義。

網絡是資源，網絡是環境，網絡是平臺，到網絡上進行寫作與評價的教學嘗試，絕不是簡單的技術層面的實踐，它必將為作文教學開辟新的天地。

第三篇：教育敘事：課前演講開辟語文教學新天地

教育敘事

課前演講開辟語文教學新天地

太和縣城關鎮中心學校 高賀珍

課前演講開辟語文教學新天地

太和縣城關鎮中心學校 高賀珍

課前三分鐘演講是我一直以來在堅持的一項語文教學實踐活動。這項活動，從最初簡單的自我介紹到課本和生活的延伸，從自由選材到文學欣賞再到命題演講，在不間斷地探索中得到了逐步的完善和充實。令人欣喜的是，學生在課前演講的活動中，不僅在聽說讀寫等方面全方位地提高了語文能力，而且極大地增強了學習語文的興趣。從中，我深切感受到：課前演講開辟了語文教學的又一片芳草地。

一、課前演講是課堂內容的延伸與拓展

語文學科兼具工具性和人文性，語文課程的學習，既是學生通過文本的學習，逐步掌握語文知識，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、發展個性、豐富生活經歷的過程。因此，在教學中，教師理應引導學生拓展更大的學習空間，從更廣更深更豐富的層面上培養學生的語文素養，提升學生的精神境界。然而，以往的教學過程中，我們大多容易把注意力放在對一篇篇文章的分解和剖析上，課堂內容的結束，就意味著文本學習的終結。這種做法是對學生思維和情感的一種束縛，不利于學生語文素養的培養和形成。因此，利用課前演講作為課堂教學的有效延伸與 拓展，倡導學生從人物、主題、作家、文體等角度著手，表達自己對課文的獨特理解與感悟，不失為一種加深文本學習與豐富語文素養的有效途徑。

例如，在學習課文《聞一多先生的說和做》時，一位同學在課前演講中找來了聞一多先生的《最后一次演講》，聲情并茂、慷慨激昂地為大家朗讀了這篇作品，再現了聞一多在面臨危難之時，置個人性命于不顧、大無畏的民主革命志士形象。而這恰恰是課文中聞一多先生作為?大勇的革命烈士?的最為生動的印證，這一次演講無疑引領著同學們更為深入地理解了文中所塑造的聞一多先生的形象。

又如，學習了《變色龍》，有人在演講中介紹了契訶夫的另外一部作品《裝在套子里的人》；品讀了蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》，有人推薦了周國平的《談愛情》；欣賞了休斯的《黑人談河流》，有人大談特談種族歧視，發表了題為《?背叛?的杰克遜》的高論……這樣的例子不勝枚舉。學生按照要求，以課文內容為依托，在演講中自由地表達著對課文的獨特理解，同時以課文為基點，向外不斷延伸拓展。語文課堂的內容從有限變成無限，學生從中獲益匪淺。

二、課前演講能引導學生多角度地觀察生活

美國教育家華特科特涅斯有句名言：?語文學習的外延與生活學習的外延相等。?語文課程標準中也提到：?多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求 有創意地表達。?因而，對于語文的學習，應該深入到生活中去，觀察生活，體驗生活，感受生活中的美與丑，善與惡，真與偽……，如何讓學生學會關注社會，觀察生活？完全可以通過確定演講主題的方式，帶動學生多角度多渠道的感受生活，積累素材。

無論是生活中的自然現象、日月星光的輪回變化，還是國內外發生的時政要聞，街頭巷尾議論的熱門話題，校園里新近流行的?另類?語言亦能成為引發學生關注生活，闡發議論的論題。從自然到社會，從學校到家庭，每一個細節都可以成為觸動學生表情達意的載體。

街邊墻角的乞丐，引起了學生對弱勢群體的關注：?他向過往的行人伸出一只紅腫哆嗦的臟手，呻吟著，喃喃地祈求周濟。有人會慷慨解囊，很‘闊氣’地掏出了幾毛錢；有人很不樂意，嘟囔著扔過一毛硬幣，像打發流浪狗一樣；還有一個魯莽大漢，干脆踹一腳揚長而去。我走到他的旁邊，遞給他一塊錢。望著他干草似的亂發，襤褸的衣服，瘦弱的身軀，我感覺他真是可憐！?

通過演講，學生和生活這本大書親密接觸，不斷豐富和充盈著自己。生活的源頭活水滋養著學生的心靈，讓他們的情感更細膩，思維更敏捷，體驗更豐富。真正成為了生活的?有心人?！

三、課前演講豐富了文學素養 語文課本為我們打開了一扇通往文學藝術殿堂的大門，可是只有走進去，才能真正感受到文學世界的美妙和神奇。課前演講在語文學習中提供了這樣一個欣賞文學、享受文學的平臺，在這個平臺上，學生可以自主地品評一個文學人物，獨立地欣賞一首小詩，精細地賞析一段文學名著……

每個同學都有自己喜歡的作家，都有自己喜愛的文學作品。他們為了能充分利用課前演講這難得的三分鐘來向同伴推介自己的文學偶像，認真準備，反復閱讀，仔細推敲。班里有一位喜愛?三國?的學生，為了表達出自己對曹操這個人的獨特認識，數次研讀《三國演義》和《三國志》。雖然他為曹操勾勒的臉譜稍顯膚淺和偏頗，但是在廣泛的閱讀中，他豐富了自己的文學素養，提高了自身的文字感受力，也拓展了文學思維的廣度和深度。另一位喜愛杜甫的同學，大量閱讀杜甫的詩文，從《羌村三首》到《贈衛八處士》，從?三吏?到?三別?，從《春望》到《登高》，他翻閱了能找到的所有杜甫的詩。演講中對杜詩的賞析氣勢磅礴、深刻有力、令人嘆服。更有關注屈原，偏愛司馬遷，癡迷莎士比亞，敬仰魯迅的……在他們為演講準備的同時，也開拓了視野，極大豐富了自己的文學素養，這與新課標中所要求的?能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界?的語文學習目標是相吻合的。

四、課前演講是作文教學的輔戰場 為了使課前演講達到一個良性循環的效果，教師的評價應主要采取表揚鼓勵、正面指導為主。對于優點要予以充分肯定，對于存在的缺點要給予耐心的指導。這種評價思路也符合學生心理發展的特點。在對學生進行評價的同時，可以從多個層面入手，避免只關注演講內容的單調方式。在細心聆聽學生演講內容的同時，可以從題目的擬定、開頭的技巧、結尾的藝術、材料的增刪、結構的安排、表達方式的運用、語言的潤色入手，對學生的演講進行評價。比如，一位同學在一篇題名為《保護我們的民俗文化》的演講中，大量列舉了我們的民俗文化遭到滅絕性的破壞的事實，闡述了保護民俗文化的必要性，然后演講到此戛然而止。在對這位同學的評價中，我高度贊賞了他關注民俗文化的視角，憂國憂民的情操，同時也指出此次演講的不完整性：只闡述?必要性?，是說出了保護的原因，還應該就如何進行保護，作繼續表述。可以將前面的舉例稍作壓縮，然后補充具體怎么做才能切實保護我們的民俗。這樣，這篇演講稿才能盡善盡美。事實上，這種評價的角度和方式，是在對學生進行寫作上的具體指導。可以說，課前演講就是作文教學的?輔?戰場！這種潛移默化的指導，對學生的作文水平的提高大有裨益。

語文教學是一門藝術，開展語文課前演講，大大豐富了學生的生活，搞搞了學生的語文素養。

第四篇：學科教學中滲透德育教育

德育，是我國學校教育的基本內容之一和重要組成部分。與智育、體育三者關系相輔相成，對受教育者各方面素質起導向和促進作用。在我國《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》中規定思想品德教育的基本要求是：進行以“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）為基本內容的社會公德教育和一般政治常識教育，教育學生心中有他人、有集體、有祖國，著重提高學生的道德認識，培養道德情感，指導道德行為，使學生初步具有分辨是非的能力。德育的內容 1.民族精神教育

以愛國主義為核心，培育和弘揚團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息偉大民族精神的教育；

中華民族傳統美德和革命傳統的教育；

創新精神的教育。

2.理想信念教育

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為主要內容的經濟與政治基礎知識教育；

初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義基礎知識教育；

立足崗位、奉獻社會的職業理想教育。

3.道德品質、文明行為教育

集體主義精神、社會主義人道主義精神教育；

社會公德、家庭美德教育；

以誠信、敬業為重點的職業道德教育；

學生日常行為規范、交往禮儀以及職業禮儀的教育與訓練；

珍愛生命、遠離毒品的教育；

保護環境的教育。

4.遵紀守法教育

法律基礎知識教育；

職業紀律和崗位規范教育；

自覺遵守學校紀律和規章制度的教育。

5.心理健康教育

心理健康基本知識教育； 心理咨詢、輔導和援助。

怎樣有效的在學科中滲透德育？總結起來有一下一些途徑

1.通過德育課教學

德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。

德育課教學應貼近學生、貼近職業、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統 一，切實增強針對性、實效性和時代感，充分發揮德育課在促進學生全面發展和綜合職業能力形成中的重要作用。2.其他課程教學 德育目標的實現要緊緊圍繞德育課開展，也要在其它學科的教學中予以滲透貫徹。

文化課教學應結合課程特點，充分發掘德育因素，有機地滲透德育內容；專業課教學應結合職業特點和專業技術發展的需要，對學生進行職業理想、職業意識、職業道德與創業精神教育。學校應經常性地組織開展專業技能競賽活動，通過活動促進學生更好地掌握專業技能，增強職業意識，提高職業能力。

3.實訓、實習與社會實踐活動

實訓、實習既是強化學生職業技能、提高其全面素質和綜合職業能力的重要教學環節，也是對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感教育和促進職業道德行為習慣養成的重要途徑。實習過程中，教師應與實習單位共同加強對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關崗位的職業道德規范教育及其養成訓練。學校要把社會實踐活動納入教學計劃。定期組織參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農村和名勝古跡，參觀現代企業等活動；組織學生參加軍訓、公益活動、社會調查、志愿服務、勤工助學等社會實踐活動。通過實踐活動，使學生了解國情、了解社會、了解職業，認識自身生存與發展的主客觀條件，提高學生的自我教育能力和實踐能力，促進學生增長才干，完善自我，全面發展。4.心理健康教育與職業指導

學生心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，各地各學校要按照《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》的要求開展心理健康教育。學校要根據學生不同年齡階段身心發展的特點和職業發展的需要，分階段、有針對性地設置心理健康教育的具體內容。根據學生特點和他們在成長、學習、生活和求職就業等方面的實際需要進行教學、咨詢、輔導和援助，提高全體學生的心理素質和心理健康水平。職業指導是中等職業學校德育的重要途徑，各地各學校要按照《教育部關于加強職業技術學校職業指導工作的意見》的要求，在職業指導工作中全面滲透德育內容。加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。加強就業服務，提高就業服務的水平和質量。5.班主任工作和學校管理、服務工作

班主任是學生健康成長的指導者和引路人，肩負班級日常管理和德育工作的重要職責。班主任應結合學生的實際和專業特點，遵循德育規律，組織建設好班集體，做好個別教育工作，培養好的班風學風；開展形式多樣的教育活動，促進學生全面發展；發揮學生的主動性創造性，培養學生的自我教育、自我管理能力；密切聯系家長，充分利用家長、用人單位、行業及社區等各種資源對學生進行教育。做好德育工作是學校全體教職工的共同責任。教師要熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人。學校各項管理工作都應與德育緊密結合，要從關心學生發展的需要出發，著眼教育，嚴格要求，促進學生良好行為習慣的養成，實現管理育人。學校各項服務工作都應體現德育功能，全體服務人員應熱愛本職工作，以身作則，優質服務，使學生受到感染和激勵，實現服務育人。6.黨團組織、學生會工作

要通過舉辦業余黨校、團校和組織黨章學習小組等多種形式，組織學生特別是學生積極分子學習黨的基本理論和基本知識。要發展符合條件的優秀學生入黨。

共青團、學生會是學生自我教育的重要組織形式。共青團、學生會應根據各自任務和工作特點，積極開展適合學生特點、喜聞樂見、健康有益的活動，充分發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。

學校要通過黨團組織、學生會、班集體、學生社團，有組織地開展科技、文藝、體育活動。要鼓勵、指導學生建立各種課外興趣小組和社團，因地制宜開辟活動場所，建設活動設施，使學生在寓教于樂的活動中培養健康的情趣，發展個性特長，提高審美能力，錘煉意志品質。

7.校園文化建設

學校要加強校園文化建設，優化育人環境。要建設體現社會主義特點、時代特征和職業學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。要開展生動有效的校園文化活動，大力加強學生文化素質教育。要結合民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育。重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施。加強校報、校刊、校內廣播電視、校園網絡等的建設，發揮黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室及模擬職業場景等的宣傳作用和校訓、校歌及學校發展歷史等的激勵作用，注重宣傳先進的企業文化以及行業勞動模范和學校優秀畢業生的事跡。8.家庭與社會

家庭對學生行為習慣的培養、品德的形成、個性的發展有著重要的影響。學校要通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種方式，密切與家長的聯系，指導家庭教育，使家長了解并配合學校貫徹實施好本大綱，改進家庭教育的方法。

各級政府和社會各部門均應履行關心、促進和保護青少年健康成長的義務。各級教育行政部門要主動協助政府并會同有關部門，積極開發利用社會的德育資源，開辟青少年教育的社會教育輿論陣地，加強社會文化市場及娛樂場所的管理，配合做好《未成年人保護法》的實施工作，打擊腐蝕毒害青少年的犯罪行為，為學生健康成長創造良好的輿論環境、文化環境、治安環境和社區環境。教育行政部門和學校應采取有效措施，充分依靠關心下一代工作委員會、社區教育委員會和街道委員會、村民委員會以及各種社會團體，并同所在地的機關、部隊、企業建立固定聯系，發動、協調社會力量支持和參與德育工作，逐步建立學校與社會相互協作的社會教育網絡，共同營造關心下一代健康成長的良好社會教育環境。

今日，深化改革擴大開放，加快社會主義現代化建設這一新形勢，對德育工作提出了比以往任何時候都更高的要求，我們必須站在歷史的高度認識和看待新時期的德育工作。在經濟體制發生重大變化，各種經濟成分和分配方式并存的情況下，如何堅持社會主義方向及其主導地位，在進一步擴大對外開放，學習國外先進科技文化的情況下，如何認識國情，對待中國文化傳統以及現代革命傳統，在新舊體制轉換過程中還存在種種矛盾、問題的情況下，如何樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確保良好的品德，在人民生活水平有了較大改善和提高的情況下，如何發揚自力更生，艱苦奮斗的精神，在社會主義市場經濟逐步建立的情況下，如何培養新的觀念、態度、素質，這些問題都是新時期教育工作中要考慮的問題。

青少年是國家和民族的未來，教育和培養好他們是社會主義建設的奠基工程，也是廣大人民群眾的期望和心愿。現今一、二十年學校培養出來的學生，他們的思想道德和文學素質如何，直接關系到二十一世紀中期中國的面貌，關系到我國社會主義現代化建設戰略目標是否能實現。所以，必須以培養合格的新世紀人才的戰略眼光認識德育工作，并把德育工作提高到一個新水平，這就要求我們在德育教學中務必注重實效，聯系實際，因勢利導地在學科教學中滲透德育教育。

第五篇：互聯網教育開辟綜合實踐的新天地

“互聯網+”教育，開辟綜合實踐的新天地

——柯橋區安昌鎮中心小學“微綜合”青年教師成長工作室工作總結

安昌鎮中心小學 沈徐亮

柯橋區安昌鎮中心小學坐落于歷史文化名鎮——安昌，包含了4所完小和一個校區。為了使“微綜合”青年教師成長工作室的教研活動能更好地舉行，也為了能使各完小有一個更加方便的教研體系，我們工作室教研團隊以鎮校為中心，把相近完小組成了一個個完小工作室小團隊。在這些小團隊中，其中 80%是一些剛分派進來的新教師！80%的生源是外來民工的孩子。在這樣的環境、背景下，如何指導這群年輕的、充滿朝氣的、具有創新意識和挑戰性的工作室的老師們，在綜合實踐新課程理念、指導綱要的指導下開展教研活動，成了重中之重。

為此，2016年在導師沈徐亮老師的帶領下，安昌鎮“微綜合”青年教師成長工作室注重優化課堂教學，勇于探索，積極開展集體備課和綜合實踐特色等工作室活動，大膽探索課堂教學的新路子，推動了學校綜合實踐教學水平的提高，為拓展性課程的開展，打下扎實的基礎。現將，這三年來的工作事跡介紹如下：

一、多元制度，優化團隊建設。

在學校領導的關注和支持下，我們工作室有著8位骨干教師一個團隊。這些骨干教師分布在安昌的各所學校。他們有些是班主任老師兼任的，有些是負責整個年級段的，有些是完小乃至整個安昌的骨干力量……如：鎮校的孫丹丹、王佳麗；東昌的韓友琴 ；白洋的王良、魏莉；大和的徐虹；吉生的婁利紅 ……他們責任心強，能吃苦耐勞，更主要她們以飽滿的工作熱情投身于對綜合實踐這門課的研究之中，很好地對自己學校的綜合實踐這門學科起著引領作用。

因此，在大家的努力下，我們制定了 “微綜合”工作室課程建設和教學常規方案，健全了教研工作制度，在此基礎上各骨干依托各自的地域環境、學校特色制定了相應的個人規劃計劃。安昌“微綜合”青年教師成長工作室團隊如同奧運五環一樣，五個小組團隊各具特色。在共同的核心理念、制度等指引下，大家手拉手組成一個團隊，在團隊里我們相互依托，相互學習，將實踐活動開展地有聲有色。

二、多元教研，扎實開展現成效

1、構筑“微課群”，以“點”帶“面”開啟“互聯網+ ”教育模式 在我們這個大團隊里，很多一線的綜合實踐指導老師都很迷惘，什么叫“綜合實踐”？如何設計綜合實踐活動教案？如何指導好學生開展綜合實踐活動？……面對眾多的迷惘，我們安昌鎮綜合實踐組2017年開展了以“沙龍式”、“案例式”、“對話研討式”等線上學習形式進行互相交流。

例如，我們綜合組這學期重點開展的“微課”研究。結合小學綜合實踐活動的研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術、信息技術等幾個領域，每個領域的準備、實施、成果展示、評價等階段，我們著手組建“微課程”。

我們利用“網絡沙龍”對“微課”進行相互觀摩、相互研討，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又加強了老師、兄弟學校之間的交流互動、取長補短。“微”理念也在潛移默化中得到了滲透。

2016年，我們乘著“互聯網+”的春風，參與了全國教育科學“十二五“規劃課題”。同年，我們開通了“微綜合”青年教師成長工作室網絡平臺和省數字化教育基地學校平臺。一段時間下來，工作室能夠動態更新和持續豐富綜合實踐資源。備課組的成員和其他對綜合實踐感興趣的成員，通過我們的工作室網站微課，不斷學習、交流，一些綜合實踐理論、先進的理念滲透到了每個指導老師心中，為線下教研打下扎實的基礎。

2、以學科為“養”，促進學生“核心素養”全面發展

在“互聯網+”教育模式下，我們的老師和學生的線下綜合實踐能力迅速得到了提升，尤其是一些非綜合實踐專業的老師，紛紛結合自己的學科開展綜合實踐活動，潛移默化之中，“學科一體化”理念得到了滲透。

“學科一體化”是當前省里非常重要的一大課題。在《浙江省拓展性課程指導綱》指引下，這種整合模式越來越被推廣和重視。我們教研團隊規定，每學期每位教師需上一至二節公開課。老教師上示范課，年輕教師上研討課，新教師上匯報課。而課型的主題圍繞“學科一體化”進行開展。不管是各自成員的校級公開課，還是我們的鎮級及以上的公開課需全體參加聽課，聽課后要利用課間十分鐘時間初評，指出利弊，以便于其他教師在下面的教學中揚長避短，集體備課時還要展開詳細的聽課講評。

“他山之石，可以攻玉”。通過聽課，大家可以更多發現他人之長，找到自己之短，從而不斷自我提高、自我完善。相互聽課。因此，通過一段時間的線下學習，我們的每個小團隊在綜合實踐活動指導方面都有了很大的提高，每個成員利用校內外的綜合實踐活動基地所開發的課程也有了一定的雛形。孫丹丹老師參與開發的《我是古鎮小導游》被評為省精品課程，沈徐亮老師開展的《青石板》在市非遺課程評比中榮獲二等獎，魏莉和徐虹老師開發的3門課程在榮獲區精品課程……

通過課程的開發我們的綜合實踐活動課內容變得扎實。學生成果逐漸改變部分以往成果集制作精美，但照片堆積、內容空洞的現狀。“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”我們充分利用豐富的地域資源，引導學生走出教室，參與社區服務或社會實踐活動：采訪游客、問卷店家、體驗制作……安小的孩子成了古鎮一道靚麗的風景，多家報刊乃至省級以上電臺報道我們的活動。多個不同省市的兄弟學校前來安昌觀摩我們的綜合實踐活動。在這一系列活動潛移默化之中將各類學科的元素滲透于學生的研究性學習的各個階段，在互為基礎、彼此打通、相互促進過程中，學生的核心素養得到了發展。

我們的“線上”、“線下”培訓模式也得到了認可。在區校本培訓方案評比中，我們榮獲了一等獎。

三、多元發展，結出多元碩果

一技獨秀不是春，萬紫千紅最可愛。綜合實踐學科的好壞，不是建立在某個人優秀的基礎上，更是以大家都優秀為前提。所以我們十分注重成員的整體擠進，特別強調團隊合作。這一年來，我們“微綜合”青年教師成長工作室成員在“學科一體化”理念的指導下，呈現了多元發展趨勢。

工作室沈徐亮、孫丹丹、王良、魏莉等多位老師的論文也多次在區、市級乃至以上的比賽中獲一、二、三等獎；孫丹丹、婁利紅、魏莉等多位老師部分論文發表在了《教學月刊》、《教育觀察》、《浙江教育報》等核心報刊上，多篇論文發表在《智力開發報》等地方刊物上，工作室團隊的讀書征文在省級比賽中多人次獲得一、二、三等獎。

在課堂教學能力上，孫丹丹老師的《太陽》獲得全國三等獎；婁利紅老師的微課獲得省二等獎，王佳麗老師的獲得市三等獎；此外，沈徐亮老師的綜合實踐地方課程獲得區一等獎；魏莉老師綜合實踐地方課程獲得區二等獎；王良、陳芳依、何宏燕、魏莉、韓友琴等老師的微課多次在區級榮獲一等獎，安昌鎮校這三年的微課，幾乎包攬了區一等獎。沈徐亮老師作為導師，微課的制作與設計多次在區兄弟學校作講座；沈徐亮老師的“學科一體化”校本課程的開展經驗在“紹興市綜合實踐90學時培訓”中作講座。

此外，我們還撰寫了多門校本課程：假日課程——《七彩假日夢》，社會實踐活動課程——《帶著問題游紹興》，研學旅行課程——《致遠踏歌行》等，其中社會實踐活動課程收到了省教研員伊紅老師的好評。

在大家的努力下，我們的“微綜合”青年教師成長工作室團隊連續三年在區考核中榮獲一等獎。

在成長中進步，在進步中不斷完善，在完善中穩步發展，形成一定規模與特色，我想這將應該是“微綜合”青年教師成長工作室獨特的一道風景線，也是我們全體綜合實踐老師共同努力的方向與目標！我們每個老師都覺得，生活、工作在這個溫暖的集體里，雖然很苦、很累，但心里還是很高興。展望未來，我們更覺擔子的沉重。我們將不斷開拓創新，與時俱進，積極為學校、學生、社會提供高質量的小學綜合實踐教育，立足明天，再創輝煌！相信在不久的將來，小荷一定能露尖尖角。