第一篇：信息技術學科教學改革方案

信息技術課程改革方案

教育部在2000年11月頒布了《中小學信息技術課程指導綱要》中提出了“應該在中小學各個階段都開展以計算機和通訊技術為主的信息技術的教育，由淺入深地讓學生掌握必要的信息獲取、信息加工和處理、信息評價等技術，并將其運用到其他學科的學習中”的總體要求，這是非常必要和及時的。但是如何在中小學開展信息技術教育？面對信息技術知識和操作技能相差懸殊的學生信息技術課程到底教些什么？怎樣教？怎樣完成《指導綱要》中提出的目標？雖然有關中小學信息技術課程改革方案尚未出臺，但是根據(jù)羅湖區(qū)的實際情況，我們提出如下改革方案。一：區(qū)內基本情況

全區(qū)１５所中學（含兩所職業(yè)中學，兩所改制中學）全部開設信息技術課程，課程開設為：所有高三年級均未開課，初三年級有2所中學開設一節(jié)，初

一、初二年級大多數(shù)學校均開設一節(jié)課，目前全部采用深圳市電教館新編教材，我區(qū)對中學生的考核主要采用考察學生作品以及信息技術知識筆試相結合的辦法。

區(qū)內４５所小學（含５所國有民辦小學），除開蓮塘小學（沒有機房）、港人子弟學校（只有一年級），其余學校三年級以上已經全部開設信息技術課程，課程開設量為每周一節(jié)，目前均采用新編教材，小學信息技術課程主要培養(yǎng)學生對計算機的興趣、良好的操作習慣、以及學會最基本的操作，對學生考核主要采用考察學生作品的辦法。

二：存在問題：

1、學生對信息技術及其相關知識掌握程度相差特別懸殊，現(xiàn)在就讀初中、高中學生有的在小學階段已經學過電腦、有的初中才開始接觸電腦。

2、學生電腦操作技能差別很大，有些同學早已熟練掌握Office軟件及其他較為復雜的軟件使用，有些同學（特別是家里沒有電腦的學生）對Windows操作尚不

熟悉。

3、教學大綱內容規(guī)定不盡合理。相當多的內容在小學、初中、高中教材中反復出現(xiàn)，教師在教學時深度不好掌握。

4、教師教學方法有待改革。主要表現(xiàn)在：講練結合不夠，部分教師上課講解太多，學生練習、操作的時間少，有的教師把信息技術課當作一門知識性的課程來組織教學，信息技術課的特點沒有得到充分體現(xiàn)，部分教師忽視學生的主觀能動性，學生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮。

5、大部分中學信息技術課程沒有按照區(qū)教育局規(guī)定的課時開設

6、部分學校的信息技術課教師數(shù)量不足，信息技術教師參加進修培訓的機會太少，從而教師知識結構更新跟不上信息技術發(fā)展的步伐。

7、進行信息技術的教學改革，需要得到學校各個方面的支持配合。

三：改進意見：

高中階段大綱規(guī)定的教學內容已經很豐富，加之普通高中面臨高考任務，所以普通高中的信息技術課改革主要以轉變教師的教學思想、教學方法為主。職業(yè)高中、初中和小學應該參加信息技術課教學改革。

（一）、教學內容：

1、作為信息技術課教學一方面要考慮完成教學大綱規(guī)定的教學任務，一方面要考慮到與其他學科的整合，要重視計算機作為一種學具的作用，要培養(yǎng)

學生的信息素養(yǎng)。根據(jù)我區(qū)實際，應該壓縮和調整大綱中部分教學內容。初中教學內容進行如下調整：

初一年級：

第一學期：計算機基本知識+文字處理軟件Word＋Powerpoint+Internet基 本使用。主要包括初中第一冊、第二冊、第三冊以及第四冊的主要內容（這

一部分的教學內容大部分學生在小學階段已經學過），中學該部分的主要 教學目的應該立足于學生實際動手能力和綜合能力的訓練，注重培養(yǎng)學生 的信息素養(yǎng)。

第二學期：幾何畫板（4.03版）+常用軟件包（NetAnts、Winzip、Acdsee、Reaplaye、殺毒軟件、超級解霸）

初二年級：

第一學期：網站制作（FrontPage或Dreamwaver），要求學生學會靜態(tài)網站 的制作和發(fā)布，優(yōu)秀學生能夠在互聯(lián)網上建立個人主頁

第二學期：VisualBasie程序設計,學生會使用VB編寫簡單的程序

Flash動畫制作，學會Flash的基本操作，會利用Flash制作具有一定主題的簡單動畫。

（上述兩項教學內容學校可以根據(jù)自己的情況選擇一項進行教學）

初三年級：

電子表格（Excel），掌握Excel軟件簡單使用，學會利用Excel進行一般的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

高一年級：

第一學期：現(xiàn)行高中第二冊教學內容（圖像以及聲音處理軟件的簡單使用）要求學生能夠利用圖像和聲音處理軟件對圖像和聲音進行簡單的處理

第二學期：現(xiàn)行高中第三冊教學內容（Authorware的簡單使用）

要求學生理解多媒體軟件制作的基本原理，會利用該軟件制作有交互性的 多媒體軟件。

高二年級：

第一學期：現(xiàn)行高中第四冊教學內容（VisualFoxpro）

要求學生理解數(shù)據(jù)庫的簡單原理，掌握數(shù)據(jù)庫的基本操作，學會利用VisualFoxpro編寫簡單的數(shù)據(jù)庫應用程序

第二學期：現(xiàn)行高中第三冊教學內容（Pascal）

要求學生理解基本的算法，了解結構化編程的基本原則，學會利用Pascal 編寫簡單程序

2、在羅湖中學初二年級信息班開設面向對象程序設計方面的課程。（教學內容采用VB,教學方式可以從編寫一個個小游戲程序開始教學）

小學階段：

小學階段學生要學會如下教學內容

指法、中英文輸入、Windows 98的基本操作

Word、Powerpoint的簡單使用

Internet的簡單使用

（二）、教學方法：

1、貫徹“任務驅動”的教學原則，每節(jié)課學生都應該有一個明確的完成目標，小學信息技術課可以采用“任務驅動活動課”的形式2、3、4、貫徹“重技能、重操作”的教學原則，強調計算機的工具性。重視信息技術課程與其他課程的整合以及學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng) 堅決反對教師滿堂灌、要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在操作過程

中學會電腦的使用5、6、教學形式應該豐富多樣、充分發(fā)揮第二課堂的作用 定期開展PC高手俱樂部活動

7、教師要注意開展信息技術課的網上教學，充分發(fā)揮利用電腦學習電腦。

（三）、教學方式改革：

１、分層教學：

利用北師大的考試系統(tǒng)進行水平測試分層，兩個自然班合起來，按水

平測試的結果，把水平相近學生分成Ａ、Ｂ班，進行分層教學，因材施教，教學內容按照上述要求各有所側重。

2、A班按照（一、1）中的教學內容教學，B班在（一、1）的教學內容中減少

部分教學內容，（例如去掉VB編程）

（三）、學期考核：

學生考核以考察學生操作技能為主，知識概念掌握為輔的原則，主要以考察學生作品為主的方式進行。

五：具體安排：

桂園中學、外語學校、東湖中學、布心中學、筍崗中學進行信息技術課分層次教學改革試驗：

羅湖中學進行信息班“可視化面向對象編程教學”試驗

布心小學開展小學生分組學習的教學試驗

條件具備的小學可以在一年級開始開設信息技術課

六、遠期目標

爭取市教育局的支持，逐步過渡到中學生參加深圳市計算機水平考試，達到規(guī)定級別的學生可以免修或者選修信息技術課。

2002年9月29日

第二篇：2012～2013小學信息技術教學改革方案

2012～2013學年小學信息技術教學改革方案

北城受田小學 崔新國

一、指導思想

人類社會已經進入２１世紀，以計算機和網絡為基礎的信息技術已廣泛應用于人類社會的各個領域，信息技術的掌握與應用程度已成為一個國家綜合國力的象征之一。學會信息的收集、存儲、分析、處理、發(fā)布和應用是新世紀對第個公民的基本要求。原教育部長陳至立在中小學信息技術教育會議上指出：“過去的十年中，互聯(lián)網的多媒體技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，為了適應科學技術高速發(fā)展及經濟全球化的挑戰(zhàn)，發(fā)達國家已經開始把注意力放在培養(yǎng)學生一系列的能力上，特別要求學生具備篩選和獲取信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性加工和處理信息的能力，并把學生掌握和運用信息技術的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎能力。在知識經濟時代，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要基礎。”

二、教學改革的突破點與創(chuàng)新點

1、以課改理念設計、教學，積極發(fā)揮學生的主體參與作用。

2、發(fā)揮信息技術的工具職能，整合學科教學。

3、發(fā)揮“小能手”的幫學作用，提高課教學效率。

4、組織學生合作學習，培養(yǎng)團隊精神，增強合作意識。

5、每課以主題鮮明的任務驅動，在實踐操作和探索的過程中學習操作技能。

6、組織“小擂臺”、“操作小能手”、“我真行”等多形式、多層次的比賽活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和適應時代新潮的競爭意識。

7、加強學法指導，積極創(chuàng)造自主學習的機會。

8、注重對弱勢對象的幫扶補救。

三、教學改革的措施與方法

1、運用任務驅動的教學方法進行教學。

2、教學時通過演示計算機應用軟件的形式向學生介紹知識。

3、傳授知識時突出一個“新”字、落實一個“趣”字、突出一個“活”字、落實一個“學”字（為學生服務）；教學過程突出一個“難”字（找準知能點、難點及關鍵）、落實一個“行”字（引導學生進行思維訓練和認知能力訓練）；鞏固知能突出一個“實”字（雙基訓練應落到實處）、落實一個“促”字（促進學生學以致用、創(chuàng)新實踐）。

四、教研工作目標和計劃

積極開展信息技術課堂教學模式的研究，通過探討學習，總結得失，并將自己的實踐活動轉化為理論，學期結束時，至少寫一篇經驗總結或論文。

第三篇：信息技術學科教學工作計劃

新學期的工作已經開始了。展望本學期，為了更好地做好自己的本職工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足。現(xiàn)對本學期工作擬定如下計劃：

教學業(yè)務方面

教學工作是教師的中心工作。在新學期里，本人將認真擔負本職工作，認真書寫教案、備課，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細致地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識，并能夠在操作上學會正確操作，我將認真研究學生、鉆研教材，盡量為學生提供實踐的機會，使學生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的積極性。與此同時以自己在實踐中摸索到的教學模式結合學生的實際生活去進行教學，使學生在課堂上永遠洋溢著學習的熱情。同時，認真研究相關教育理論書籍，閱讀最新的有關計算機教學的文章，與自己的教學實踐相結合，在促進自身發(fā)展的同時積極提高學生獲取知識的能力。

教育教學能力及自身素質方面

適逢教育改革的大趨勢及實施“課改”的嚴峻挑戰(zhàn)，作為年輕教師，我將積極響應上級教育部門及本學校的號召，利用業(yè)余時間，閱讀有關教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進的教育意識及理念，為新學期的教學工作不斷積累理論知識。同時將理論知識與自己的實踐結合，為自己的教學工作打下更扎實的基礎。同時，結合自己的教學工作，進行嘗試性的改革，以適應新的教學理念的發(fā)展。與此同時，要根據(jù)自己的理解和教學工作的經驗多撰寫論文，總結經驗,彌補不足，為下一個目標的努力確定方向。“教學是一門藝術”。這就需要教師本身具有多方面才能，以適應和滿足自己工作的必須。為此，在新學期里，我將繼續(xù)每天利用一定時間，練習基本功。書法、繪畫、體育、音樂等都要有所涉及，為教育教學工作提供相應的技能。在取得計算機高級水平后繼續(xù)提高自己的計算機水平，以適應最新的信息化教學觀念。

其它方面

嚴格要求自己，認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，忠誠黨的教育事業(yè)，遵守作息時間，按時參加繼續(xù)教育學習，并認真做好筆記，努力把學到的知識應用到教學實踐中去，做到學以致用。服從領導分配，積極配合領導工作，勇挑重擔。

總之，在新學期的教學工作中，我將一如既往地講自己奉獻給教育事業(yè)，踏踏實實地工作，為學生能夠得到更好的教育，為學生的長大成才，在“基礎教育”的這方沃土上，甘為學生做堅實的基石。

第四篇：信息技術學科教學工作總結

回顧這一學期，本人能夠努力工作，從各方面嚴格要求自己，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作.結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作出工作總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、思想認識。

在這一學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項活動，一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個合格的人民教師。

二、教學方面

1、備課方面

開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《中學信息技術課程指導綱要》和《中學信息技術新課程標準》。力求吃透教材，找準重點和難點。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、上課方面

為上好每一節(jié)課，我上網查資料，集中和汲取別人的優(yōu)點，確定自己的教學思路。為學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優(yōu)秀案例展示給學生。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認真講課，做到演示到位，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力，注重學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在學生完成上機任務時，在每臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導。課后，及時做課后記，找出不足，總結一堂課的得失，并似出解決不足的方案。

三、學習生活

積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。另外，利用業(yè)余時間認真學習網絡知識，學習制作課件、網站，為學校的教育教學服務。

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第五篇：信息技術學科教學敘事

信息技術學科教學敘事

撰寫教學敘事的流程：（1）選取課例

學員依據(jù)自己的學習情況，在備選研修主題中選擇一個研修主題。根據(jù)選定的研修主題，選擇與之相應的講授課例。（2）介紹授課情況

利用這次國培中學習到的理念或方法進行授課后，將實施的課例教學與以前的各個教學環(huán)節(jié)進行對比，深入挖掘前后差異。

（3）總結反思

反思這次教學過程，并將自己的反思成果進行整理和提煉。

注意事項：

1．敘事應該有一個主題。敘事的“主題”是從某個或幾個教學事件中產生，而不是將某個理論問題作為一個“帽子”，然后選擇幾個教學案例作為例證。2．教學敘事形成的報告是一種“教學記敘文”而不是“教學論文”。這種教學“記敘文”比傳統(tǒng)的教學“論文”更能引起讀者“共鳴”，并由此而體現(xiàn)其研究價值。3．敘事研究報告以“敘述”為主，但是在自己“反思”的基礎上寫的，“夾敘夾議”。能夠更真實、深入地反映研究的全過程和作者的思考。

4．教學敘事研究不是簡單的記錄生活，而是觀察與思考生活。敘事研究報告沒有一個固定的模式，應該是百花齊放，千姿百態(tài)，給人以啟迪和回味。

作為我們這次國培要求的教學敘事應該多一個要求：與國培的研修主題相結合。根據(jù)提供的主題確定您的研修主題，從某一方面（討論法，演示法，多媒體、實驗法、參觀法、陶冶法、探究法、自制教具、教學語言、講授法、談話法等等）來闡述研修主題 樣例：

偶然的收獲 ——結合具體內容談談信息技術教學的策略

周英杰

（1）選取課例（在備選研修主題中選擇一個研修主題“結合具體內容談談信息技術教學的策略”。根據(jù)這一主題，結合自己教學，選擇了一次針對教學內容，設計教學策略，優(yōu)化課堂教學的課例。）

課堂教學是師生多邊的活動過程。教師的“教”是為了學生的“學”。優(yōu)化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創(chuàng)設條件、創(chuàng)設情境。

（2）介紹授課情況（描述課例中發(fā)生的讓自己的思維發(fā)生矛盾碰撞，產生智慧火花的教學故事。要著重介紹本次教學過程，分析針對教學內容如何設計教學策略，又是如何開展具體的教學的。）

記得有一次上信息技術課時，突然停電了，上課鈴已經響過，學生已經就座，讓他們回班級自習吧，別的班級都上課了，這么多人在走廊里走過，勢必會影響別人。讓他們看書呢，除了信息技術這本書，學生什么都沒帶，況且信息技術教材里都是上機內容，唯一的計算機廠是已經在開學第一節(jié)課就介紹過了，看什么呢。學生亂作了一團，紛紛嘆息“今天的信息課又泡湯了”，我頓時也手足無促。學生好不容易一個星期盼來了一節(jié)信息技術課，就這樣不了了知，他們會失望，再說，也不能讓學生就這么白白浪費一節(jié)課的寶貴時間呀！這時我靈機一動，突然想到隔壁機房里還有一堆舊機器，想必現(xiàn)在該輪到他們出場了。

說干就干，我拍拍手讓學生安靜下來，問：“停電了，你們是不是很失望？”“是！”學生異口同聲，我笑了笑：“停電了不等于課不能上了，或許今天的課你們會更喜歡。”此時，教室里安靜極了，學生們用懷疑的目光看著我。“請大家安靜的等我兩分鐘，謎底馬上揭曉！”我迅速找了兩個男同學和我去了隔壁機房，搬了兩個機箱，又拿了些風扇、內存條，還有網卡、聲卡、顯卡等等。

我拿出那些破舊的電腦零件，對學生說：“我們在書上學過了計算機的硬件知識，看了很多圖片，那么，你們見沒見過真正的計算機零件呢？”大部分學生都在搖頭。我拿出一些零件：“誰能迅速而準確地回答出它是什么，是做什么用的？”我把零件遞到學生手中，讓他們仔細觀察，畢竟書上的圖片局限性太大了，大部分學生都不能馬上識別出來。我接著說：“平時我們只是用電腦，不知道這機箱里到底有些什么東西，即使你認識這些東西，那你知道他們應該放在機箱里的哪個位置，都有什么作用嗎？好，今天我們就來揭開這神秘的面紗，來學習機箱里面的世界。”

首先，我把一大堆零件一一拿出來給同學們做講解，這是什么？那是什么？這個風扇起什么作用？缺了風扇行不行？計算機的核心是什么？你怎么知道計算內存的大小？你會安裝網卡嗎？聲卡、網卡、顯卡怎么區(qū)分呢？這些問題在課堂上都迎刃而解。學生聽得都很認真，慢慢地知道哪個是內存，哪個是網卡，哪個是聲卡。學生的學習興致很高。

接下來，我打開一個舊機箱，讓學生了解機箱內部的構造，看看哪個是主板，哪個是cpu，哪個是硬盤？風扇要裝在哪里，怎么裝？聲卡、顯卡、網卡怎么裝？內存條又怎么裝？連接硬盤、軟驅、光驅的數(shù)據(jù)線、電源線怎么插？等等，還特別提示學生每一項的注意事項。我一步一步的一邊提問，一邊演示給學生看，每一位學生都全神貫注，興致勃勃。

光說不練也不行，我把本節(jié)課分為四個階段，講解——認識——安裝——比賽。講解階段是以教師的講解為主，是教師傳授知識的過程；認識階段是以學生的認識為基礎，對號入座；在講解和認識階段之后的安裝階段，學生知道了如何進行簡單的安裝，以及安裝時的注意事項等等，學生的學習熱情被極大的激發(fā)出來。最后是比賽階段，比賽是為了更好的促進教學，鞏固學生學習的知識，我讓學生動手實踐，并通過比賽的形式，激發(fā)學生熱情，培養(yǎng)學生的合作精神。，比賽分口答題和操作題兩部分，而口答題又分為必答題和搶答題。首先我把學生分為四組，然后進行提問，每答對一道題得十分，答錯一道扣十分，通過知識答題很好的鞏固了學生的知識，充分調動了學生的積極性。動手操作題，每組派兩名同學參賽，看哪組裝得又快又正確。選手們一絲不茍地在那里進行操作，而拉拉隊也不甘示弱，拼命為自己組加油。比賽的過程不僅強化了學生的知識，而且充分培養(yǎng)了學生的團隊精神和集體榮譽感。下課鈴響了，學生興奮的離開了機房，從他們的行動、神情和狀態(tài)看得出，這節(jié)課他們得到了很多，有知識，有歡樂還有榮譽，我心中暗喜，看來我的臨時決策是正確的，這節(jié)課是成功的，教學效果甚至比上機課還要好很多。（3）總結反思（反思教學過程，結合選擇的主題，審視教學的成功之處，總結教學經驗，提高教學水平）

課后，有的同學告訴我：“老師，我們很喜歡這樣的課，收獲很多。”“這樣的課比上網還有意思。” ??就是這樣的一個偶然，給我留下了深刻的印象，也給了我很多啟迪。

山窮水盡疑無路時，教師應創(chuàng)新教學，結合教學內容，選擇恰當?shù)慕虒W策略。這次的硬件內容的教學不僅使我感覺到自己教法靈活了，而且也帶動了學生思維的碰撞，給學生帶來質的飛躍。策略的靈活運用，形式多樣的教學，使學生不但能從中學到科學知識的實踐本領，而且也可以體驗到追求真理的艱辛和樂趣，這有利于他們形成頑強的意志，養(yǎng)成樂觀進取的性格，提高生存能力。同時在教學活動中，向學生滲透集體主義精神，對學生獨立完整人格的形成來說，無疑也能起到不可低估的作用。

教師的教學能不能做到有效，這和教師采取的教學策略有直接的聯(lián)系。好的教學策略能夠成就高效低耗的課堂,不僅在規(guī)定的時間內完成教學任務,實現(xiàn)教學目的,而且教師教得輕松,學生學得愉快。