第一篇：第6課 雅典城邦的民主政治基礎知識要點整理

第6課

雅典城邦的民主政治

基礎知識要點整理

1.雅典城邦的政體演變： 1）文明社會之初，實行君主制 2）前8-前7世紀，實行貴族制

3）前594年，梭倫改革，將國家引上民主軌道。

4）前509年，克里斯提尼改革，最終在雅典確立了民主制。2．貴族制的特點

1）是一種集體領導的制度。

2）實行平等協商、少數服從多數的法治原則。

3）實行集體領導的任期制和選舉制（君主制時期：終身制、世襲制）★3.雅典民主制的基本特點：人民主權與輪番而治。★4.雅典民主政體特征的體現： 1）公民大會：

①最高權力機關，負責審議并決定一切國家大事。所有合法的公民均有參與權、知情權、發言權、選舉權和被選舉權。

②最重要的程序是就某項議案展開辯論，擬定了一整套辯論章法。2）五百人議事會：

①公民大會的附屬機構，負責為大會準備提案并主持大會。

② 在兩次公民大會休會期間，議事會是大會的最高權力的代表，負責監督行政官員落實大會決議。3）民眾法庭：

①是日常司法機關，高級公職人員的任職資格，也由民眾法庭終審。②在執法過程中遵循一條重要原則：最大限度地保持公正。4）其他行政和軍事機關 ★★5.雅典民主的意義

1）為人類提供了一種集體管理的新形式。

2）創造出法治基礎上的差額選舉制、任期制、比例代表制等民主運作方式。3）有利于正確決策，有利于修正錯誤，有利于監督政府為公民服務，有利于促進文化廣泛深入發展。★★6.雅典民主的歷史局限性

1）只是公民群體的民主。外邦移民、奴隸和他國公民沒有民主權利。2）只是男性公民的民主。婦女沒有政治權利，不能參加公民大會。3）是社會不公的暴力機器。

4）是一種直接民主形式，只適合于小國寡民的城邦政體。5）是奴隸主階級的民主。代表奴隸主貴族的利益。

第二篇：第6課雅典城邦的民主政治教學設計

第6課 雅典城邦的民主政治教學設計

教材分析

《課程標準》要求“知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政體對人類文明發展的重要意義”。本課第一目“從君主制到民主制”講述雅典民主制的建立過程。第二目“人民主權與輪番而治”講述了雅典民主制具體內容與特點表現。第三目“雅典民主的得失”即對雅典民主利弊得失作客觀分析評價。本課第二、三目是重點。教學目標

一、知識目標

君主制與貴族制區別，貴族制與民主制區別，梭倫改革、克利斯提尼改革、雅典民主制基本特點及其措施，雅典民主制的得失

二、能力與方法

1、分析雅典民主政治產生、發展的歷史條件，歸納雅典民主政治確立、發展四個過程的主要內容。

2、理解雅典民主制基本特點，明確民主制的建立是平民與貴族斗爭的產物，具有重要的歷史作用。

3、理解伯利克里時代是民主政治的“黃金時代”，公民大會是國家最高權力機構。

三、情感態度與價值觀

1、了解雅典民主政治主要內容，感受古希臘文化的輝煌；分析古希臘文明和政制建設對全人類文明的貢獻，體會人類文明的源遠流長。

2、分析雅典民主制的利弊得失，理解希臘奴隸制度是一把“雙刃劍”的含義，從宏觀上把握人類文明史的演進歷程。教學重點與難點

重點：雅典民主制度的建立過程、具體內容和特點 難點：雅典民主制利弊得失的評價 教學用具

采用制作Power Point 課件方式輔助教學 教學過程

（二）導入新課

用大屏幕打出彩圖《雅典學院》

當古代東方（中國、埃及、印度）的文明古國形成中央集權專制制度的威嚴，眾臣與諸侯跪拜在金殿的紅地毯上高呼“皇恩浩蕩”、“龍主萬歲”時，在愛琴海的希臘半島上，雅典人卻開拓了民主政治之先河.在這里，沒有君臨一切的專制君主，也沒有代表最高道義的宗教主宰。當中國的戰國七雄以變法形式形成君主皇權時，雅典卻圍繞著公民的基本權利進行了幾百年民主政治的改革，確認了平民的權利與義務。東西方同時期的政治改革為東西方的政治制度及文化傳統打下了各自迥然不同的深刻烙印，并為今后漫長的歷史產生了極為深遠的影響。

（三）教學結構

一、雅典民主制的產生——從君主制到民主制

1、從君主制到貴族制

2、從貴族制到民主制

3、梭倫改革（公元前594年）——將國家引向了民主的軌道

4、克里斯提尼改革——確立民主政治，雅典民主政制進入成熟階段

一、雅典民主制的特點

1、民主制的特點——人民主權與輪番而治

2、雅典民主制的主要表現：

① 公民大會:是最高權力機關,負責審議并決定一切國家大事,甚至個人小事。② 五百人議事會:負責為大會準備提案并主持大會。

③ 民眾法庭:日常的司法機關,遵循原則:最大限度地保持公正,避免行賄舞弊現象的發生。④ 其他方面:規模不大的行政和軍事機關。

三、雅典民主制的得失

1、雅典民主的優越性

（1）雅典民主為人類提供了一種君主專制以外的政體形式，實現了輪番而治的政治設想，是人類政治文明史上的偉大創舉。

（2）政治的成熟帶來了思想文化的繁榮，雅典產生了許多偉大的哲學家、思想家、政治家、歷史學家、藝術家等等。

（3）重視與強調公民人權，自由與責任感，充分調動了公民的積極性與創造性。

2、雅典民主的局限性

①小國寡民的直接民主制有權利局限；

②一切公職抽簽與選舉產生，這種輪番而治的特點并不能保證德才兼備的人穩固執政，極有可能極端民主化，無政府主義，導致民主制的最終衰落與夭折。

（四）師生互動

（提問）雅典民主政治的產生經歷了一個怎樣的過程？（學生看書后回答）

（演示）

一、雅典民主政治的產生——從君主制到民主制

1、從君主制到貴族制

2、從貴族制到民主制

（提問）同學們，君主制、貴族制和民主制在上一節課我們已經作過簡單的區別歸納，請同學們四個人一組簡單歸納一下三者不同特征，并委派組內一位同學發言，說清三者特征的區別。（學生討論后回答，老師進行歸納總結）（演示）

（設計意圖）在學生歸納的基礎上，老師將三者特征設計成對比表框，便于學生對概念一目了然，并在理解基礎上加深記憶。

（點撥結論）雅典民主制得來并不容易，它既不是某天才的瞬間發現，也不是強權者的恩賜賞予，而主要是平民群眾與貴族斗爭不斷創新的產物。其中也凝聚了某些政治家的非凡智慧，如梭倫、克利斯提尼和伯利克里就是這批偉大的民主改革家。那么，同學們，什么叫民主呢？什么叫共和國呢？

（提問）請同學們四個人一組繼續討論，什么叫民主？什么叫共和國？（演示）何謂民主？何謂共和國？

在學生眾說紛紜，并不間斷地給出支離破碎的各種答案時，老師及時給于歸納。

（歸納演示）民主意味在形式上承認公民一律平等，承認大家都有決定國家制度和管理國家的平等權利。

孟德斯鳩說：共和政體是全體人民或僅僅一部分人民握有最高權力的整體。在詞源上，“共和國”（Republic）來自拉丁文“公共事務”（res-Publica）即政府由人民建立，并向全體人民負責。

（演示板書）

3、梭倫改革（公元前594年）——將國家引向了民主的軌道 重要內容 ①廢除債務奴隸制，確立公民自由權利

②廢除貴族世襲官職，按財產多少劃分不同等級公民的權利與義務。（提問）這場改革對民主進程起了什么作用？

在學生們分組討論后，老師及時歸納出兩點：（1）保障了平民的人身自由與安全。（2）新興工商業貴族躋身于統治階層。

（演示）

4、克里斯提尼改革，確立民主政治，雅典政制進入成熟階段。（歸納）在專制盛行的古代，雅典在全世界率先建立了較為健全的民主制度，開人類民主政治的先河，這有劃時代重大意義。而自由與平等的理想，從此成為人類社會永恒而不懈的追求。（演示歷史圖片）梭倫畫像、克利斯提尼畫像、陶片放逐

（板書演示）

二、雅典民主制基本特點——人民主權與輪番而治。

（敘述）雅典民主制最繁盛的“黃金時代”是伯利克里任執政官時期。這是一位廉潔奉公、品德高尚、思想崇高、氣質高雅的領導人。（演示）伯利克里畫像

（演示）公元前5世紀伯里克利在陣亡將士葬禮上有一段精彩演說：“我們的政府形式之所以稱為民主制，是因為權利不掌握在少數人手里，而是由全體人民掌握的。就法律而言，一切人都是平等的；就人的價值而言，無論何人盡可展示其才華，擔任一些公職。一個對政治毫無興趣的男人，我們不說他是一個僅注意自己事務的人，而干脆把他當作廢人??。”（提問）同學們，讀了伯利克里的這段演說，你對雅典民主制有哪幾點認識？請四個人一組討論，歸納出民主制特征的特點。

（設計意圖）伯利克里這段演說，十分精辟準確地詮釋了雅典民主制基本特點：人民主權、法律面前人人平等、輪番而治、政治為本、城邦至上。讓學生充分利用這段信息歸納要點，正是本課的重點。

（教師歸納）1．雅典民主制的基本特點: 人民主權與輪番而治

人民主權:“政權不是在少數人手里，而是在多數人手里，”即雅典的國家管理大權掌握在全體公民手里。

輪番而治：就是“輪流統治與被統治”，基本原則是平等的原則，每個公民可是統治者也可以是被統治者。

公元前5世紀伯里克利在陣亡將士葬禮上有一段精彩演說：“我們的政府形式之所以稱為民主制,是因為權利不掌握在少數人手里,而是由全體人民掌握的.就法律而言,一切人都是平等的;就人的價值而言,無論何人盡可展示其才華,擔任一些公職.一個對政治毫無興趣的男人,我們不說他是一個僅注意自己事務的人,而干脆把他當作廢人。??”

2、伯利克里時代民主政治的主要表現：

①取消財產資格限制，除將軍外，一切官職全體公民有權通過抽簽當選。

②公民大會是立法機關和最高權利機關：討論與決定國家一切大事并直接選舉與罷免一切官職。③五百人會議是公民大會常設機構，閉會期間處理日常事物。

④民眾法庭是最高司法機關，終審公職人員任職資格，避免行賄、舞弊現象發生。⑤為鼓勵公民積極參政與接受教育，國家為公民與公職人員發放工資與津貼，發放“觀劇津貼”。

（演示）伯利克里畫像‵公民大會‵五百人會議‵陪審法庭畫片及文字介紹

（教師講述）希臘人的生活健康、明朗而又自然。他們培養思想，使自己不受制于熱情、迷信及恐懼，而且從沉思和領悟中追尋人類生活里所可獲得的最平凡的幸福。賢哲的人，而非勇士或圣徒，乃希臘人生命的頂點和極致。（演示）雅典的公民大會、五百人議事會的歷史圖片

（布置任務）請同學們快速閱讀教材《人民主權與輪番而治》的這一子目，并四人一組一塊兒歸納、概括出雅典民主制的主要表現。要求以教材為依托，以課外閱讀為輔助，用自己的話歸納概況，言簡意賅。

（設計構思）雅典民主政治內容是《課標》要求的主要目標，讓學生從書本信息我歸納，無疑能達理解記憶事半功倍的效用。在師生共同歸納的基礎上，進一步推出板書的綱目，以檢驗學生歸納的準確性。

（板書演示）

2、雅典民主制的主要表現：

①公民大會:是最高權力機關,負責審議并決定一切國家大事,甚至個人小事。②五百人議事會:負責為大會準備提案并主持大會。

③民眾法庭:是日常的司法機關,遵循原則:最大限度地保持公正,避免行賄舞弊現象的發生。④其他方面:規模不大的行政和軍事機關。

（演示并敘述）雅典人堅信：“權力使人腐敗，絕對權力使人絕對腐敗”。所以他們一旦執政，小心翼翼，如履薄冰，始終以法律條令來自我約束個人的權力。難怪伯利克里自豪地說：“在我們私人生活中，我們是自由和寬容的；但是在公家事務中，我們恪守法律，因為這種精神杜絕人治”。

（演示并敘述）雅典的民主政體，承認自由民的發言權和決策權，因而當時的雅典人經常到鬧市中去討論國家大事，發表個人看法。自由民之所以有這樣的時間和精力，首先是他們的衣食住行都很簡單，一塊長方形的布圍住身體，在肩部用別針系住，用繩纏腰，除涼鞋外無鞋襪。其次，商業的繁榮和奴隸的勞動也使他們有足夠的時間從事政治活動。

（演示板示）

三、雅典民主的得失（敘述）同學們，當我們瀏覽與歸納了雅典民主政治全貌時，我們情不自禁地被這種高效、廉潔的民主政治而折服，您想知道在這種政治制度生活中雅典公民每天是怎樣生活的嗎？讓我們一塊兒走進蕓蕓眾生的日常生活吧。

（演示視頻）每天雅典人如何生活？——充分享受人的自我尊重與自我發展

公民享受觀劇津貼，一連三天觀看悲劇、喜劇與諷速劇以啟迪民智；一些哲學家們在雅典學院高談闊論，能言善辯，并教人修辭和邏輯；年輕人一大早就敲開蘇格拉底家門，探究人生意義與宇宙奧秘。人們習慣于粗茶淡飯，但酒宴、彈豎琴、舞蹈與展示形體美從不間斷。??

（設計意圖）要評價民主政治積極意義，最忌空洞教條。只有當學生穿越時光，設身處地接觸雅典蕓蕓眾生的日常生活和學習，才能更深刻理解雅典民主政治的深刻內涵，所以設計材料必不可缺。

（提問）同學們，請你們通過對雅典民主政治的表現以及這段材料的分析，想一想，議一議，雅典民主政治到底有哪些積極意義？（學生活動）四個人一組討論，派代表發言雅典民主制的積極作用。

1．雅典民主的創新成就: 雅典民主為人類提供了一種君主專制以外的政體形式,這種集體管理的政體創造出法治基礎上的差額選舉制、任期制、議會制、比例代表制等民主的運作形式，實現了輪番而治的政治設想，是人類政治文明史上的偉大創舉。2．雅典民主帶來的文明成就: 政治的成熟帶來了思想文化的繁榮，雅典產生了許多偉大的哲學家、思想家、政治家、歷史學家、藝術家等等，使希臘文明成為古代西方、乃至整個世界重要的文明中心。3．雅典民主的優越性：

①．激發每個公民以主人翁的態度去從事各項事業，有利于人的聰明才智的發揮，從而產生巨大的效率；

②．政權掌握在多數人手里，決策通過多數人的認真討論，會使決策更全面；

③．公職人員由多數人選舉產生，對群眾負責，受社會監督，減少了以權謀私的可能性。（演示并敘述）下列各圖體現公民在民主政體下行使自己的權利，追溯這些公民權利的起源，我們需要將目光投向古希臘。

圖片1美國大選期間，美國公民積極投票;圖片2全國人大會議上代表舉手表決;圖片3美國國會議員聆聽政府報告;圖片4英國議會議員進行辯論.（演示并敘述）重視公民的個體自由和責任感，鑄就了希臘人渴求知識，樂于探究的民族性格，使古希臘在眾多文化領域取得輝煌成就。并涌現出了一些人物。

（演示并敘述）創造出法治基礎上的選舉制、任期制、議會制等民主方式，為人類提供了集體管理的新形式。為后來西方的政治思想和制度提供了思想淵源。

（總結歸納）雅典民主制創造了寬松、自由、平等的政治環境，為公民的自我發展創造了條件。它重視公民的個體自由與責任感，鑄就了希臘人渴求知識，勇于探究的民族性格，在這里，涌現出阿里斯托芬埃斯庫羅斯、希羅多德、阿基米德、亞里士多德、帕拉圖和蘇格拉底諸多世界文化巨匠創造出恒久不朽的作品。而其民主政治的理論與實踐又為歐美近代社會提供了思想基礎。古希臘文化遺產成為世界文明寶庫中的一朵奇葩。

（演示）①雅典民主制積極作用：（1）雅典民主為人類提供了一種君主專制以外的政體形式，實現了輪番而治的政治設想，是人類政治文明史上的偉大創舉。（2）政治的成熟帶來了思想文化的繁榮，雅典產生了許多偉大的哲學家、思想家、政治家、歷史學家、藝術家等等。（3）重視與強調公民人權，自由與責任感，充分調動了公民的積極性與創造性。（提問）然而，希臘民主制畢竟是特定歷史條件下，小國寡民的直接民主制。請同學們分小組討論，這種民主制有什么局限性？

（歸納）小國寡民的直接民主制，真正享有民主權利的公民人數與范圍都十分有限。（演示）（圖表二）民主政治的社會基礎是自由民、自由民與奴隸、外邦人口的比例結構（演示結論）①小國寡民的直接民主制有權利局限。在伯利克里時期，40

第三篇：第6課_雅典城邦的民主政治_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

知識與能力

古代雅典民主政治的特定含義；古代雅典政治民主化進程中各個階段的民主內容；能夠分析雅典民主政治的特點和雅典民主政治的得失。

過程與方法

1．通過閱讀課文，歸納雅典民主政治的主要內容。2．通過閱讀各種歷史材料，學生能夠從中獲取有效的信息。3．通過分析雅典民主的利弊，提高學生評價歷史問題的能力。

4．通過歷史劇等多種形式創設情境，學生能夠主動參與課堂，成為學習的主體。情感態度與價值觀

1．通過分析雅典民主政治的內容及其特點，培養學生的人文精神，提高學生的公民意識。

2．通過評價雅典民主政治利弊得失，培養學生用正確的方法分析理解歷史現象。認識奴隸制下的雅典民主雖然有難以克服的弊端，但為人類政治文明的演進做出了巨大的貢獻。從宏觀上把握人類文明史的演進歷程。

2.教學重點/難點

重點：雅典民主制度的內容、特點及意義。難點：雅典民主制度的利弊得失。

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

雅典城邦的民主政治

教學過程

導入新課：在西方的著作中，經常能看到“輝煌屬于希臘，宏偉歸于羅馬”這樣的贊語。希臘和羅馬這兩個國家的古典文明在兩三千年前的地中海世界可謂是各領風騷，交相輝映，為今天的世界文明留下了寶貴的遺產。而尤為我們所關注的是雅典的民主政治和羅馬的法律制度。今天我們先來學習雅典城邦的民主政治。（幻燈片）

民主，顧名思義，意思是人民掌握權利。那么，這里的人民是所有希臘人么？（回答：僅指希臘公民）那么雅典的民主政治是如何確立的？

一、雅典民主制確立的過程（從君主制到民主制）

首先，請大家根據幻燈片上的關鍵詞將這個過程中幾個標志性的事件找出來。（答案：提供條件——貴族共和制；引上軌道——梭倫改革；最終確立——克里斯提尼改革。）

思考：貴族制與君主制相比，進步在哪？（集體領導，平等協商，少數服從多數的法制原則，任期制和選舉制。）

結論：貴族制較君主制是巨大進步，但政權畢竟還掌握在少數貴族手中。從貴族制到民主制的過渡主要是通過兩次重要的改革完成的。

結論：貴族制下是少數人掌握國家權利；而民主制下是城邦一切公民掌握國家權利，且權利不斷擴大。

總結：由此可見，這個權力分散和下移的過程，必然是一個艱難曲折、充滿斗爭的歷程。雅典也不例外，它是在杰出人物的改革和平民的斗爭下，經歷200多年顛簸曲折、不斷創新的產物。

過渡：雅典率先建立的民主制度開起了人類民主政治的先河。從此，爭取民主權利便成為了人類社會永恒而不懈的追求。那么雅典民主有什么特點呢？

二、雅典民主的特點（人民主權與輪番而治）

“我們的政府形式之所以稱為民主制，是因為權利不掌握在少數人手里，而是在多數人手里。”

——伯利克里

“雅典的一切公職對所有公民開放，通過抽簽選舉產生（除將軍外）實現了古希臘人輪番而治。既是統治者又是被統治者。”

——《世界上古史》

思考：這兩段材料說明了雅典民主的那些特點？（人民主權、輪番而治）那雅典民主特點是如何體現的？（幻燈片顯示下圖）教師引導：雅典民主政治運作過程中，最高的權力機構是公民大會，這個機構負責審議決定一切國家大事，有點類似我們今天的全國人民代表大會；公民大會之下有一個常設行政機關五百人議事會，有些類似我們今天的人大常委會；五百人議事會之下，分設27個軍政機構，具體管理國家事務，其職能類似今天的國務院以及國家各個部委。另外，還有一個民眾法庭，除了履行司法職能外，還要終審公職人員的任職資格。（便于學生理解。）

從圖中可以看出，所有行政機構的官職向全體符合條件的公民開放，這體現了人民主權；大多數公職人員的產生都是由抽簽結果決定，且任期一般一年，保證了“既是統治者又是被統治者”。這體現了輪番而治。

過渡：同學們，當我們學習和歸納了雅典民主政治的內容后，我們會情不自禁地被這種高效、廉潔的民主政治所折服。那雅典的民主政治是否是完美無缺的，我們應該如何全面看待雅典民主政治的利弊呢？我們通過以下材料來幫助理解。

三、雅典民主的意義和局限性

鞏固訓練一：火眼金睛——下列各圖分別體現人民在民主政體下的哪些權力？這些權力哪些是雅典民主政治創造的？

圖A：美國大選期間，美國公民積極投票。（答案：選舉權）

圖B：全國人大會議上，代表對國家事務舉手表決。（答案：決策權）圖C：美國國會議員聆聽政府報告。（答案：知情權）圖D：英國議會議員就國家事務進行辯論。（答案：發言權）（答案：ABCD中的權力均為雅典民主政治創造的）

思考：通過這幾張圖片，你如何看待雅典民主政治對后世的影響？

鞏固訓練二：身臨其境——看漫畫聽故事《一個雅典公民的政治生活》，結合所學知識，回答問題。（得出雅典民主制度的利與弊。）補充其它一些資料，繼續延伸說明雅典民主制度的利弊。教師總結歸納雅典民主的利弊。

課堂小結

通過同學們剛才的回答，我們知道，雅典民主政治在取得燦爛輝煌的同時，也有著種種難以克服的弊端。但無論如何，我們還是要肯定雅典開創的民主機制，它有效地制約了權力的集中專制，極大地鼓舞了人性的自由發揮，創造出另人驚嘆的偉大文化，留給人類一筆珍貴的財富。其局限不足以掩蓋其作為雅典璀璨文化和西方民主政治的基石作用。同時，我們還應看到，任何制度都有一個不斷完善的過程，民主制度也不例外。

課后習題 雅典民主制度的利弊。

板書 雅典城邦的民主政治

第四篇：《雅典城邦的民主政治》教案

古希臘和古羅馬的政治制度

第6課 雅典城邦的民主政治

課標要求：

知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

教學目標：

知識與能力：

了解雅典民主制確立的過程，熟悉并理解雅典民主制的基本特點，認識雅典 民主制的積極作用與局限性。分析雅典民主的利弊得失，初步培養學生全面、辨證分析問題的能力。

過程與方法：

材料教學，提出問題，培養學生從材料中獲取信息，分析問題，解決問題的 能力；探究學習，就民主對社會發展所起的作用，讓同學們展開討論，培養學生的合作意識。

情感態度與價值觀：

通過分析雅典民主政治的內容及其特點，培養學生的人文精神，提高學生的 公民意識。

通過評價雅典民主政治利弊得失，培養學生用正確的方法分析理解歷史現 象。認識奴隸制下的雅典民主雖然有難以克服的弊端，但為人類政治文明的演進做出了巨大的貢獻。

教學重點：

雅典民主的特點、主要民主機構及其運作方式。

教學難點：

雅典民主政治的評價。

教學環節：

新課導入：

學生起立后，請不要坐下，然后對學生說：這節課大家站著上！

學生們議論紛紛，流露出不解和不滿的情緒。稍做停頓，然后問學生：你們對我的這種做法滿意嗎？學生很多會回答“不滿意”。

這種要求雖然大家不滿意，大師很多同學還是會按照要求去做，可是如果這件事發生在古代雅典的話，你們可能早就用“陶片放逐法”把“專制”的我給放逐了。你們知道這是為什么嗎？因為雅典是一個民主的城邦。大家請坐下，今天我們就來學習雅典的民主政治。

最終在雅典確立起民主制。在克里斯提尼改革中有一項內容叫“陶片放逐法”。

到了公元前的五世紀，也就是剛才我們所說的伯里克利統治時期，雅典的民主制達到全盛，伯里克利在一次重要的演說中說道，這個演說后人稱它為《葬禮上的演說》：

材料一：“我們的制度之所以被稱為民主政治，因為政權是在全體公民手中，而不是在少數人手中。解決私人爭執的時候，每個人在法律上都是平等的；讓一個人負擔公職優先于他人的時候，所考慮的不是某一個特殊階級的成員，而是他們有真正才能。

——伯里克利

材料二：雅典的一切公職對所有的公民開放，通過抽簽選舉產生（除將軍外），實現了古希臘人輪番而治，即是統治者也是被統治者思想。

——《世界上古史》

思考：通過材料分析發現了雅典民主制度的什么特點？ 人民主權 輪番而治

二、人民主權和輪番而治

人民主權：政權不是在少數人手里，而是在多數人手里，即雅典的國家管理大權掌握在全體公民手里。

輪番而治：即全體公民輪流成為統治者和被統治者。基本原則是平等的原則，每個公民可以是統治者也可以是被統治者。（舉例說明：公民按抽簽結果來決定誰是統治者，例如在一個陶缸內放入黃豆和黑豆，抽中黃豆者就可以成為統治者。感覺有點像超女里的大眾評審）

雅典人是如何實踐他們的民主的？

雅典民主政治運作過程中，最高的權力機構是公民大會，這個機構負責審議決定一切國家大事，有點類似我們今天的全國人民代表大會，但是這兩者有什么不同？為什么會出現這種不同（前者是全體公民參加，是直接民主；后者是派選

古希臘和古羅馬的政治制度

帕迪的一個遠房親戚桑拉跳上講演臺，正準備要發表演說，突然聽到下面一個聲音：“這個毆打父母的不孝之子有什么資格在這兒發言？”原來是帕帕迪在揭發他，桑拉立即在一片罵聲中下了臺。

⑷桑拉被人們轟下臺說明了什么問題？

答：根據雅典公民大會的辯論章法，任何毆打父母的人不得在公民大會發言。說明了在雅典公民享有民主，還需要具備一定的個人道德修養。

公民大會結束后，帕帕迪有資格參與法庭審判員的抽簽選舉，倒霉的帕帕迪在參加很多次抽簽選舉后，這一次終于如愿地抽中了黃豆而不再是黑豆，他興奮至極。根據規定，帕帕迪成為民眾法庭6000名審判員中的一名，并加入了言論法庭，這個法庭共501人。他審判的對象竟是蘇格拉底。

問：⑸這段材料反映了雅典民主政治的什么內容？

答：輪番而治，加迪作為雅典公民，有權通過抽簽的方式擔任法庭審判員。

哲學家蘇格拉底，現年70歲，被控犯有“不敬國神”、“另立新神”和“敗壞青年”的罪行而送交審判。在法庭上，蘇格拉底為自己辯護，并再一次重申了自己的哲學觀點。帕帕迪聽不懂是什么意思，但他竟然聽見蘇格拉底說像他這樣目不識丁的人沒有資格參加審判，被激怒了的帕帕迪決定舉手投他有罪。參加審判的501位法官投票表決，以略過半數的281票通過有罪判決。蘇格拉底拒不認罪，只是在朋友們的請求與擔保下，才提出以30個錢幣的罰款作為刑罰，并表示他愿意為真理而獻身。結果，第二次表決以360票通過了死刑判決。

⑹由此反映了雅典民主政治的什么弊端？

答：這種輪番而治并不能保證才德兼備的人成為執法人員，并不能完全地保證公正、公平。

“一個以言論子歐著稱的城市竟然對一個除了運用言論自由以外，沒有任何罪行的哲學家提出起訴并判處死刑！同學們，你們究竟該如何看待雅典民主政治？”

雅典民主的積極影響：①雅典民主的創新成就：雅典民主為人類提供了一種君主專制以外的政體形式,這種集體管理的政體創造出法治基礎上的差額選舉制、任期制、議會制、比例代表制等民主的運作形式，實現了輪番而治的政治設想，是人類政治文明史上的偉大創舉。②雅典民主帶來的文明成就：政治的成熟帶來了思想文化的繁榮，雅典產生了許多偉大的哲學家、思想家、政治家、歷史學家、藝術家等，使希臘文明成為古代西方，乃至整個世界重要的文明中心。③雅典民主的優越性：a、激發每個公民以主人翁的態度去從事各項事業，有利于人的聰明才智的發揮，從而產生巨大的效率；b、政權掌握在多數人手里，決策通過多數人的認真討論會使決策更全面；c、公職人員由多數人選舉產生，對群眾負責，受社會監督，減少了以權謀私的可能性。

雅典民主的局限性：①婦女、奴隸和外邦移民沒有政治權利，被排除在民主之外。（在伯利克里時期，40萬人中，有奴隸20萬、婦女與外邦人16萬，他

第五篇：高中歷史 第二單元 古希臘和古羅馬的政治制度 第6課 雅典城邦的民主政治練習岳麓版必修1

第二單元 古希臘和古羅馬的政治制度

第6課 雅典城邦的民主政治

1．古代雅典的最高權力機構是()A．公民大會

C．五百人議事會

B．民眾法庭 D．執政官

解析：公民大會是古代雅典最高權力機構。答案：A 2．古代雅典政治中，能夠體現直接民主特點的是()A．五百人議事會 C．十將軍委員會

B．公民大會 D．執政官制度

解析：公民大會、五百人議事會和民眾法庭是雅典民主政體特征的充分體現，其中公民大會直接體現了民主；十將軍委員會和執政官是古代羅馬共和制的機構，故排除。

答案：B 3．下列圖片說明雅典民主政治()

雅典娜神像

雅典劇院

帕特農神廟 A．開西方民主政治之先河

B．維護了奴隸主的統治地位和利益 C．只適合小國寡民的城邦

D．促進了雅典思想文化的繁榮與發展

解析：圖示事物都是古希臘“黃金時代”的真實寫照，說明雅典民主政治的發展促進了思想文化的繁榮與發展。A、B、C都未能反映。

答案：D

4．辯論是雅典公民大會重要的程序。據此判斷，下列說法不正確的是()A．辯論是公民行使自己權力的重要方式 B．公民大會只是辯論場所，不作出決策 C．公民大會的辯論客觀上促進文化發展 D．辯論氛圍利于蘇格拉底等大師的成長

解析：公民大會是雅典最高權力機關，決策一切國家大事，故B錯誤。答案：B 5．古代雅典的民眾法庭在一次審判中，一名女犯因漂亮而被法官赦免，這說明了雅典民主()A．主觀隨意 C．三權分立

B．輪番而治 D．依法治國

解析：本題考查的是對雅典民主制度弊端的理解。根據題干提供的信息“女犯因漂亮而被法官赦免”和所學史實，這充分暴露了雅典民主制度的局限性：根據個人好惡決定事物評價的標準，反映了雅典民主制度帶有強烈的個人臆斷和主觀隨意性。所以本題正確選項是A。

答案：A

6．閱讀下列材料：

材料一 貴族占據了首席執政官等重要職位，還把持著作為最高決策機關、監察和審判機關的長老會議，而作為最高權力機關的公民大會，在當時沒有實際權力，形同虛設。貴族通過放高利貸、土地兼并等方式盤剝平民，平民處境不斷惡化，甚至淪為債務奴隸。

材料二 奴隸絕不會成為主人的朋友，小人也不會成為君子的朋友，即使他們攫有了平等的地位也不會如此。因為如果對不平等的東西給以平等，其結果正是不平等。

——柏拉圖《法律》

材料三 雖然雅典民主制不得不以馬其頓亞歷山大征服而告結束，但其民主傳統卻得以遺贈后世，如柏拉圖的《理想國》、亞里士多德的《政治學》和《雅典政制》……這些著作流傳下來，經中世紀而到近代……近代的英國兩院議會制、法國資產階級民主政治的議會制與中世紀英國議會制及法國三級會議，乃至古代希臘民主傳統有著歷史淵源的關系。

——《淺析歐洲民主的淵源》

請回答：

(1)依據材料一，公元前7世紀末古代雅典面臨著怎樣的危機？此時的改革家化解危機的舉措對人類政治文明產生了怎樣的影響？

(2)據材料二，概括古希臘民主政治的特點。

(3)材料三中雅典民主傳統傳承后世的主要方式是什么？怎樣理解近代英法民主政治與希臘民主傳統有著“歷史淵源的關系”？結合所學知識指出：雅典為后世民主制度的運作創造了哪些方式？

解析：第(1)題，第一小問，根據材料一中的“貴族……把持著……最高決策機關”“公民大會……沒有實際權力”“平民處境不斷惡化”可推斷出“平民與貴族的矛盾尖銳”；第二小問，先結合背景，明確是梭倫改革，然后結合所學知識回答。第(2)題，要審清題意，根據材料得出答案。第(3)題，從材料三中提取有效信息并結合所學知識回答。

答案：(1)平民與貴族的矛盾尖銳。梭倫改革，將雅典引上民主的軌道，是偉大的歷史 創舉，奠定了古代世界的新政體——民主政體的制度基礎與社會基礎。

(2)只是奴隸主階級內部的民主；奴隸不享有民主權利。

(3)方式：通過思想家著作流傳。理解：雅典設立公民大會、五百人議事會等機構，為后世英法的民主政治提供了借鑒。方式：法治基礎上的差額選舉制、任期制、議會制、比例代表制等。

1．雅典民主運作方式中的任期制和選舉制最早產生于()A．君主制時期

C．梭倫改革時

B．貴族制時期 D．克里斯提尼改革時

解析：貴族制是一種集體領導的制度，用任期制和選舉制取代了終身制和世襲制，為政體向民主制方向演化準備了條件。

答案：B 2．克里斯提尼于公元前509年聯合平民推翻貴族統治，并當選為首席執政官。他在位時期()A．廢除了債務奴隸制 C．確立“陶片放逐法”

B．實行差額選舉公職 D．給予公職人員津貼

解析：解答本題要明確梭倫改革、克里斯提尼改革與伯里克利改革的具體內容并加以區別；A、B屬于梭倫改革的內容，D屬于伯里克利改革的措施。

答案：C 3．希臘歷史學家希羅多德說，克里斯提尼“領著人民參與政治”。克里斯提尼改革中符合這一評述的是()①按財產多寡劃分社會等級 ②用10個地域部落取代原來4個血緣部落 ③設立五百人會議 ④向公民發放“觀劇津貼”

A．①② C．③④

B．②③ D．①④

解析：本題考查克里斯提尼改革。梭倫、克里斯提尼和伯里克利都對古希臘民主政治的發展做出了突出貢獻。克里斯提尼用10個地域部落取代原來4個血緣部落并設立五百人會議，在希臘確立了民主政治。而按財產多寡劃分社會等級的是梭倫，向公民發放“觀劇津貼”的則是伯里克利。答案為B。

答案：B 4．伯里克利時代的公民巴斯塔和妻女居住在雅典一個小山村，作為一家之主的巴斯塔()A．因擔任政府公職獲得津貼 B．妻子參與國家議事期間，在家照顧女兒 C．因家庭貧困被禁止參加公民大會

D．與妻子一起參與國家議事時，把女兒托付他人

解析：伯里克利改革時期，為鼓勵公民參政，向參加大會的人發放補貼。答案：A 5．“陶片放逐法”是雅典公民實行民主政治的一種重要方式。美國考古學家曾在希臘發現了刻有鐵米斯托克里(公元前5世紀雅典著名政治家，史書記載他曾被“陶片放逐法”放逐)名字的陶片190枚，辨認字跡確定是由14人刻寫。由此可以看出“陶片放逐法”（）A．充分體現了公民的意志 B．是審判民主敵人的最佳方式 C．實際上被少數人所控制 D．不能真正保障雅典的民主

解析：14人在190枚陶片中刻寫了同一人的名字，表明“陶片放逐法”在執行過程中不能杜絕舞弊行為，從而導致權力的濫用和誤用。

答案：D 6．下列有關古代雅典公民大會的說法，正確的是()A．負責審議并決定一切城邦事務

B．以辯論的方式盡量避免決策失誤 C．遵循輪番而治的原則 D．由城邦公民選舉產生

解析：本題可以用排除法做題，公民大會只決定城邦大事，排除A；全體公民參與而非輪番而治，排除C和D。

答案：B 7．雅典民主政治的基本特點是人民主權和輪番而治。其中，“輪番而治”的含義是()A．由幾個執政官輪流上臺執政

B．由公民大公、五百人會議和陪審法庭輪流執掌政權 C．雅典公民既是統治者又是被統治者，角色輪換 D．君主制、貴族制和民主制交替實行

解析：雅典民主政治中的輪番而治實際上是指雅典合法公民既是統治者，又是被統治者，他們之間的角色可以相互輪換。

答案：C 8．在雅典有居民20多萬人。其中公民兩三萬，而陪審法庭由6000人組成，他們可以以投票方式放逐、處死一些有才能、有貢獻的杰出人物，甚至因戰爭失敗判處八位打過勝仗將軍的死刑。由此可見，雅典的民主制度具有()A．全民性 C．合法性

B．公正性 D．盲從性

解析：雅典民主是原始的輪番而治的民主，缺乏科學的民主機制，后期導致權力的濫用。由于陪審員并沒有專門知識，也沒有長遠眼光和全局視野，容易受情緒左右，容易受煽動家擺布，所以常常民主泛濫，帶來盲從的弊端，從而使希臘走向不可逆轉的衰落，故答案選D項。

答案：D 9．法國學者費奈隆(1651—1715)對雅典民主制度進行評價時說：“民眾支配雅典，演說支配民眾。”對此觀點理解正確的是()①全體雅典居民對國家大事都享有決策權 ②民主制的需求促進了雅典雄辯術的發展 ③公民在演說誘導下做出的判斷未必正確 ④雅典的民主政治促進了智者學派的興起

A．①②③④ C．①②④

B．①②③ D．②③④

解析：本題考查雅典民主政治。①說法錯誤，雅典居民中有奴隸，奴隸不能參加國家決策權。②體現在材料中“演說支配民眾”一句。演說可以起到宣傳的作用，使得知識水平低的公民做出錯誤判斷，③正確。智者是指教授雄辯術和修辭學的教師，出現于公元前5世紀中葉，符合雅典民主制度出現的時間和表現，④正確。

答案：D 10．蘇格拉底認為雅典“用豆子抓鬮的辦法來選舉國家的領導人是將社會的命運委之于缺乏真知灼見的人們手中……”。上述材料反映了蘇格拉底()A．看到雅典民主制度的弊端 B．主張實行代議制 C．對民主制度失去信心 D．主張恢復君主制

解析：從材料中“豆子抓鬮”可知古希臘的民主是一種抽簽選舉的直接民主，而從“缺乏真知灼見的人們手中”可知蘇格拉底對于這種直接民主是反對的態度，因這種抽簽選舉和輪流坐莊的方式會導致素質不同的人享有同等國家管理權，國家權力被濫用或誤用。因此，正確選項是A。

答案：A 11．閱讀下列材料：

材料一 在時間的裁判席面前，那奧林匹斯諸神的偉大母親——黑色的土地，將是最好的證人，因為正是我，為她拔掉了眾多的債權標，以前她備受奴役，而今已重獲自由。許多被出賣的人們，我已使他們回到這神所建立的雅典，其中有的無辜被售，有的因故賣身，有的為可怕的貧窮所迫，逃亡異地，不復說家鄉的亞狄加語言，遠方漂泊，也有的慘遭奴隸 的卑賤境遇，即使就在家鄉，也在主人的怒氣之下發抖，我都使他們獲得解放！

——梭倫

材料二 我手執一個有力的盾牌，站在兩個階級的面前，不許他們任何一方不公平地占著優勢。

——《梭倫的詩歌·之二》

材料三 梭倫改革的另一項重要措施，從雅典最初的四個部落中各選100人，組成一個“四百人會議”，前三個等級的公民都可以當選。“四百人會議”是公民大會的常設機構，主要職責是為公民大會擬訂議程，預審提案，準備決議，實際上執掌最高統治權。

請回答：

(1)據材料一，梭倫改革的一項主要內容是什么？假如你是生活在梭倫改革時代的欠債為奴的雅典人，你會支持改革嗎？請說出你的理由。

(2)根據材料二指出梭倫改革的特點，并簡要評價梭倫改革。

(3)談到雅典民主政治對近代西方民主政治的影響，有人說“四百人會議”相當于美國的國會，你同意嗎？請闡述你的理由。

解析：第(1)題，根據材料判斷改革內容。理由實際就是回答梭倫推行的這項措施的意義。第(2)題，要注意分析材料，調動相關知識回答。注意評價梭倫改革一定要用一分為二的觀點。第(3)題，要在明確“四百人會議”和美國國會職能的基礎上進行比較、做出判斷。

答案：(1)主要內容：頒布“解負令”。觀點：支持。理由：在改革中，債務被廢除，土地又回到自己手中；同時，人身自由也得到了法律保障。

(2)特點：體現了“中庸”色彩；評價：具有革命性。

(3)不同意。美國國會是國家的權力機關，掌握立法大權；而“四百人會議”是雅典公民大會的常設機構，主要職責是為公民大會擬訂議程、準備和審議公民大會的議案。

12．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 雅典經濟繁榮工商業發達，海外貿易活躍，當然各地移民紛紛前往希臘定居。雅典的上層都是由奴隸主團體掌握實權，他們有雄厚的財力，連國王都必須依靠奴隸主組成的元老院議會的支持才能穩固自己的地位，同時國王無權力沒收奴隸主的財產，這有點類似西方的君主立憲政體。雅典的民主制，是早期的民主制，所謂的民主大門僅僅是對有錢有權利的社會體面人敞開的。

——壬寅虎《古代雅典民主政治》

材料二 民主最本質的優點，也許在于能夠在既有的經濟社會條件下，最大限度地發揮個人的能動性，使共同體的大量人口能夠親身參與國家政治生活，對國家產生一種強烈的親和感和認同感，不僅使每一個個人而且使共同體本身煥發出強大的生命力。

——阮煒《“蘇格拉底問題”背后的政治》

材料三 公元前415年，雅典公民大會商討是否遠征西西里，盡管多數公民不了解西西 里的情況，但蘇格拉底的學生亞西比德富有煽動性的演說激動了許多人，最后公民大會批準了遠征計劃。亞西比德出征后，反對派在公民大會上宣揚亞西比德毀壞神像，在證據不充分的情況下，利用公眾對神靈的敬畏之情，讓公民大會通過決議，追查亞西比德的瀆神和陰謀反對人民罪，結果導致了亞西比德的叛逃和雅典遠征軍的全軍覆沒，雅典由此走向衰落。

——根據《西西里之戰》歸納整理

(1)根據材料一概括早期雅典民主制建立的社會背景。

(2)根據材料二歸納民主政治的優點，結合所學知識寫出雅典民主運行的主要機構。(3)依據材料三歸納雅典民主制存在的弊端，并指出其產生的主要原因。

解析：第(1)題，根據材料信息“工商業發達”“奴隸主團體掌握實權”“國王無權力沒收奴隸主的財產”概括背景。第(2)題，第一小問，抓住材料中關鍵詞“最大限度地發揮個人的能動性”“對國家產生一種強烈的親和感和認同感”加以抽象概括，用書面語表達即可；第二小問，依據所學知識回答即可。第(3)題，第一小問，從材料三中進行概括；第二小問，從雅典實行直接民主以及公民大會是雅典的最高國家權力機關等方面進行歸納。

答案：(1)工商業發達；奴隸主擁有實權；國王的權力有限。

(2)優點：直接民主；增強國家認同感。機構：公民大會、五百人議事會和民眾法庭。(3)弊端：直接民主容易使公民受到野心家的蠱惑而左右政局，使民主淪為個人爭權奪利的工具，導致內耗和混亂，危及國家前途。原因：公民大會不受制約。