第一篇：《除法的豎式寫法》教案

《除法的豎式寫法》教學設計

童玲合川太和小學

教學內容：西師版教材二年級下冊第70-71頁例

1、例2及課堂活動。

教學目標： 知識與技能：

1.結合生活情境和動手操作活動，感知有余數除法的意義。2.掌握表內除法和有余數除法的橫、豎式寫法。3.能夠正確地口算和筆算表內除法和有余數除法。

過程與方法：讓學生在自主探索、合作交流中經歷發現知識的過程，培養學生的表達能力和思維能力。

情感態度與價值觀：感受數學與生活的聯系，并從中體會探究的樂趣。培養學生認真書寫的習慣。

教學重點：掌握除法豎式的寫法。

教學難點：正確書寫除法豎式，理解被除數下的數字是除數與商的積。

教學具準備：課件、計算練習卡。教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：今天老師為大家帶來了一些禮物——塑料花。我將會送給上課最認真的同學。但在此之前老師準備用這些花兒平均插到3個花瓶里，裝扮一下我們的教室。哪位小朋友能幫幫我呢？

二、合作學習，探究新知

（一）教學例1（出示例1主題圖）

1、教師引導列式。師：你會列式嗎？

學生思考后列式：12÷3=4（枝）

師：在這個除法算式中12叫做什么？表示什么？ 生1：被除數，表示一共有12枝花。師：3叫做什么？又表示什么呢？ 生2：除數，表示平均分成3份。師：這個4枝呢？

生3：商，表示每份有4枝。2.除法豎式教學。

師：同學們說得很好，除法算式還可以寫成豎式，你們會列豎式嗎？自己先試一試。

學生自己試著寫，教師巡視。

（學生自主探究，大多數仿照加減乘法來寫。一定要先表揚學生的探索精神然后指出，今天的新朋友可“不一樣”。）

邊演示邊講述：12除以3的豎式是先寫被除數12，然后寫“廠”表示除法，在“廠”的左邊寫除數3。

師：想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？ 生：4枝。

師：就在除號上面對齊2的位置寫上4。

師：有3個花瓶，每個花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？

生：3乘4等于12枝。

師：好。我們把算出來的12寫在被除數的下面。想一想，一共有12枝花，分了12枝，說明什么？

生：全部分完了，沒有剩余。

師：非常棒。一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數是0，表示正好分完，沒有剩余。

同學之間互相說一說，上面的豎式中每一部分的名稱和表示的意思。

3.學唱兒歌，加深印象。

師：為了便于大家記憶老師給同學們編了一首兒歌，一起來讀一讀。

學生齊讀兒歌：

除法豎式不一樣，廠字上面留一行。被除數往廠里放，除數外面去站崗。商幾高站廠房上，得數暫且先不忙。看看除數來乘商，被除數下積寫上。上下對齊看一看，剛好分完”0”記上。4.自主練習，完成“試一試”的兩道題。請4名學生上臺板演，教師巡視指導。

（二）教學例2

1.出示情境圖，引導學生列出橫式：45÷5=9（只）。師：如果寫成豎式，應該怎么寫？自己試一試吧！學生獨立寫出豎式。

師：對著自己寫的豎式，想一想，商9應該對著被除數的哪一位？被除數下面的45表示什么？0又表示什么？

學生思考后，在小組內交流并匯報。

教師小結：除法的豎式表示一個完整的分一分的過程。有45個桃子，每只猴子分5個，可以分給9只猴子，所以9應寫在個位上。用一共的45個桃子，減去分掉了的45個桃子，得數是0，表示全部分完，沒有剩余。

三、鞏固練習，拓展延伸 1.我說橫式，你寫豎式。

老師說學生自己寫，結束后老師可組織學生評比出書寫最漂亮、最準確的豎式。

2.有36顆糖，如果每袋裝4顆、6顆、9顆，各可以裝幾袋？（先說說用豎式怎么算，再用豎式算一算）

3.在□里填上適當的數。

四、全課總結，鞏固內化

今天你有什么收獲？你會列除法算式了嗎？

第二篇：除法豎式教案及反思

除法豎式教學設計

高靜靜

教學內容：除法豎式（課本49頁主題圖及例1）

教學目標：

1、利用學生已有的知識，教學豎式計算表內除法。

2、認識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置，了解豎式中各部分的含義。

3、培養學生觀察、概括能力，以及書寫工整、細心檢查的好習慣。

教學重點：掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置。教學難點：了解豎式中各部分的含義。教學方法：先學后教，自學探究。教具準備：課件。教學過程：

一、課程導入

師：今天我們來學習新的知識“除法豎式”（板書課題）師：我們一起來看這節課的學習目標。出示學習目標：

1、認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義。

2、掌握除法豎式的計算方法。學生齊讀學習目標。

師：有沒有信心完成這兩個學習目標？

二、新知探究

1、出示主題圖

師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數學信息？ 生觀察、匯報

操場中學生在跳繩，4人一組； 操場上學生在打籃球，5人一組； 彩旗每4面一組； 花盆每3盆一組。師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察?？磥頂祵W問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學遇到的問題。

2、出示例1

師：學校體育節開幕式馬上就要開始了，同學們忙著用鮮花布置會場呢！

師：仔細觀察這幅圖，說一說三（2）班同學遇到了什么問題？

生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）

師：如何讓解決這個問題？同桌互相說算式。

匯報：15÷5=3（盆）

師：為什么用除法計算？

生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺3組。

生：也就是讓我們求15里面有幾個5，所以要用除法計算。

師：怎么用豎式計算除法呢？請同學們齊讀自學導航。

3、自主學習

A)出示自學導航

認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數、除數、商。

（2）商要對著被除數的什么位？為什么？

（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。

時間5分鐘，開始。

師：交流完之后用坐姿告訴老師。

匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數，5是除數，3是商。

師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？

預設：a)除號怎么寫？

b)被除數，除數，商的位置在哪兒？

解決問題，齊讀豎式。

師：在豎式中，針對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被除數、除數、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對著被除數的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數的個位。

（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。

B)如何寫除法豎式

師：認識了除法豎式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。

3板書：515

邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數15下面寫15，相同數位對齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

4、練一練

師：你會列除法豎式了嗎？考考大家！板書：24÷4=

18÷2=

學生獨立完成，巡視。學生板書，訂正。

師：第二個24、18是怎么得來的？用一句話總結。生：商和除數的乘積。

5、小結

L列除法豎式時，被除數寫在除號的里面，除數寫在除號的外面，商和被除數的個位對齊，寫在除號的上面，商和除數的乘積寫在被除數下面，與被除數相減，結果寫在橫線下面。

三、課堂檢測

1、用豎式計算下面各題。24÷6=

35÷5=

2、小紅家有72本書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？

四、課堂小結

通過這節課的學習，你完成兩個學習目標了嗎？

除法豎式教學反思

高靜靜

除法豎式的認識和計算這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在學生已經學習過一位數（或兩位數）除以一位數的簡單口算數除法的基礎上一步探討的。教學重點是認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中各部分含義是本節課的教學難點。

為了讓學生更容易理解和掌握這些知識。教材首先安排了一幅學生布置會場擺花盆的情境圖。這一部分，主要是通過學生的觀察，發現數學信息，匯報數學信息，同時滲透數學問題是來源于生活，在生活中隨處可以看到數學的影子。我在這一部分沒有提醒孩子在觀察圖片時按照一定的順序去觀察，這是一點小小的遺憾。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這些花盆設置情景，學校體育節開幕式馬上就要開始了，同學們在忙著用鮮花布置會場呢！一個小朋友說先搬15盆花，另一個小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；

一、是使學生認識到數學與生活的聯系，并激發學生用所學的知識解決生活中實際問題的欲望；

二、是以學生已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

我在處理這一部分內容時，讓孩子自己匯報找到的已知信息，問題，列出算式，從而導出如何用豎式去計算除法呢？這個時候出示自學導航：認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

1、指出除法豎式中的被除數、除數、商。

2、商要對著被除數的什么位？為什么？

3、下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

4、最下面的0表示什么意思？給學生5分鐘的時間去自學，不會的可以和同桌交流。通過孩子的自主學習匯報，把課堂的時間真正的還給學生，教師在這里作為一名引導員和傾聽者。

如果我還有機會重新上這一節課，我會在最后一部分發揮教師的示范引領作用，而不是讓學生自己去說一說。準備這一節課時，師父已知強調說：“你要少說，放手給學生說”。放手給學生說，但是在學生說不出來，或者是在講解規定性的知識點時，直接講給學生就可以了，不需要讓學生自己去探索、研究，在這一部分我浪費了大量的時間，從而導致這節課缺少課堂檢測這一部分。

通過這次學校組織的“同課異構”活動，我深刻的體會到了“先學后教，以學定教，學到結合”教學方法的合理性及先進性，不僅將課堂時間還給學生，而且將老師從課堂中解放出來，成為良好的傾聽者和調控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時候放手，該發揮自己示范引領作用的時候就發揮自己的示范引領作用，這樣才能使一節課更加的豐滿。

除法豎式自我診斷報告

除法豎式的認識和計算這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在學生已經學習過一位數（或兩位數）除以一位數的簡單口算數除法的基礎上一步探討的。教學重點是認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中各部分含義是本節課的教學難點。在處理第一部分是我是這樣做的：

1、出示主題圖

師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數學信息？ 生觀察、匯報

操場中學生在跳繩，4人一組； 操場上學生在打籃球，5人一組； 彩旗每4面一組； 花盆每3盆一組。師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀察?？磥頂祵W問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學遇到的問題。

通過觀察主題圖，設置情景來激發孩子們的學習興趣，從而讓孩子們自發的投入到學習當中。

在新知識學習的時候，我是這樣處理的： A)出示自學導航

認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數、除數、商。

（2）商要對著被除數的什么位？為什么？

（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。

時間5分鐘，開始。

師：交流完之后用坐姿告訴老師。

匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數，5是除數，3是商。

師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？

預設：a)除號怎么寫？

b)被除數，除數，商的位置在哪兒？

解決問題，齊讀豎式。

師：在豎式中，針對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被除數、除數、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對著被除數的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數的個位。

（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。

B)如何寫除法豎式 師：認識了除法豎式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。

3板書：515

邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數15下面寫15，相同數位對齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

這一部分是本節課的重點和難點所在，在第一部分我出示自學導航，放手給學生，讓學生通過自己的探索研究去突破難點，充分的發揮了學生自主學習的能動性。而在第二部分教學除法豎式的寫法時處理方法不得當，浪費了大量的時間，并且給孩子做出了錯誤的導向。

通過這次學校組織的“同課異構”活動，我深刻的體會到了“先學后教，以學定教，學到結合”教學方法的合理性及先進性，不僅將課堂時間還給學生，而且將老師從課堂中解放出來，成為良好的傾聽者和調控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時候放手，該發揮自己示范引領作用的時候就發揮自己的示范引領作用，這樣才能使一節課更加的豐滿。

三年級數學

1、下面各數接近哪個整十數、整百數、整千數。

114

596

1012

489

2、口算下面各題。

3×50=

600×4=

7×20=

8×600=

9×90=

5×100=

第三篇：除法豎式計算教案

篇一：除法豎式教案及反思

除法豎式教學設計

高靜靜

教學內容：除法豎式（課本49頁主題圖及例1）

教學目標：

1、利用學生已有的知識，教學豎式計算表內除法。

2、認識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置，了解豎式中各部分的含義。

3、培養學生觀察、概括能力，以及書寫工整、細心檢查的好習慣。

教學重點：掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置。

教學難點：了解豎式中各部分的含義。

教學方法：先學后教，自學探究。

教具準備：課件。

教學過程：

一、課程導入

師：今天我們來學習新的知識“除法豎式”（板書課題）

師：我們一起來看這節課的學習目標。

出示學習目標：

1、認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義。

2、掌握除法豎式的計算方法。

學生齊讀學習目標。

師：有沒有信心完成這兩個學習目標？

二、新知探究

1、出示主題圖

師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數學信息？

生觀察、匯報

操場中學生在跳繩，4人一組；

操場上學生在打籃球，5人一組；

彩旗每4面一組；

花盆每3盆一組。

師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

右的順序去觀察。看來數學問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學遇到的問題。

2、出示例1 師：學校體育節開幕式馬上就要開始了，同學們忙著用鮮花布置會場呢！

師：仔細觀察這幅圖，說一說三（2）班同學遇到了什么問題？

生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）

師：如何讓解決這個問題？同桌互相說算式。

匯報：15÷5=3（盆）

師：為什么用除法計算？

生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺3組。

生：也就是讓我們求15里面有幾個5，所以要用除法計算。

師：怎么用豎式計算除法呢？請同學們齊讀自學導航。

3、自主學習 a)出示自學導航

認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數、除數、商。

（2）商要對著被除數的什么位？為什么？

（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。時間5分鐘，開始。

師：交流完之后用坐姿告訴老師。

匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數，5是除數，3是商。

師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？

預設：a)除號怎么寫？

b)被除數，除數，商的位置在哪兒？

解決問題，齊讀豎式。

師：在豎式中，針對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被除數、除數、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對著被除數的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十

了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數的個位。

（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學

生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。b)如何寫除法豎式

師：認識了除法豎式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。3 板書：5 邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數15下面寫15，相同

數位對齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應用題完成之后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

4、練一練

師：你會列除法豎式了嗎？考考大家！

板書：24÷4= 18÷2= 學生獨立完成，巡視。學生板書，訂正。

師：第二個24、18是怎么得來的？用一句話總結。

生：商和除數的乘積。

5、小結

l列除法豎式時，被除數寫在除號的里面，除數寫在除號的外面，商和被除數的個位對

齊，寫在除號的上面，商和除數的乘積寫在被除數下面，與被除數相減，結果寫在橫線下面。

三、課堂檢測

1、用豎式計算下面各題。24÷6=35÷5=

2、小紅家有72本書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？

四、課堂小結

通過這節課的學習，你完成兩個學習目標了嗎？

除法豎式教學反思

高靜靜

除法豎式的認識和計算這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在學生已經學習過

一位數（或兩位數）除以一位數的簡單口算數除法的基礎上一步探討的。教學重點是認識除

法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中

各部分含義是本節課的教學難點。

為了讓學生更容易理解和掌握這些知識。教材首先安排了一幅學生布置會場擺花盆的情

境圖。這一部分，主要是通過學生的觀察，發現數學信息，匯報數學信息，同時滲透數學問

題是來源于生活，在生活中隨處可以看到數學的影子。我在這一部分沒有提醒孩子在觀察圖

片時按照一定的順序去觀察，這是一點小小的遺憾。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這

些花盆設置情景，學校體育節開幕式馬上就要開始了，同學們在忙著用鮮花布置會場呢！一

個小朋友說先搬15盆花，另一個小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；

一、是使學生認識到數學與生活的聯系，并激發學生用所學的知識解決生活中實際問題的欲

望；

二、是以學生已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學生

體會到除法豎式每一步的實際含義。

我在處理這一部分內容時，讓孩子自己匯報找到的已知信息，問題，列出算式，從而導

出如何用豎式去計算除法呢？這個時候出示自學導航：認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

1、指出除法豎式中的被除數、除數、商。

2、商要對著被除數的什么位？為什么？

3、下面

第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

4、最下面的0表示什么意思？給學生5分鐘的時

間去自學，不會的可以和同桌交流。通過孩子的自主學習匯報，把課堂的時間真正的還給學

生，教師在這里作為一名引導員和傾聽者。

如果我還有機會重新上這一節課，我會在最后一部分發揮教師的示范引領作用，而不是

讓學生自己去說一說。準備這一節課時，師父已知強調說：“你要少說，放手給學生說”。放

手給學生說，但是在學生說不出來，或者是在講解規定性的知識點時，直接講給學生就可以

了，不需要讓學生自己去探索、研究，在這一部分我浪費了大量的時間，從而導致這節課缺

少課堂檢測這一部分。通過這次學校組織的“同課異構”活動，我深刻的體會到了“先學后教，以學定教，學

到結合”教學方法的合理性及先進性，不僅將課堂時間還給學生，而且將老師從課堂中解放

出來，成為良好的傾聽者和調控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時候放手，該發揮自己示范引領作用的時候就發揮自己的示范引領作用，這樣才能使一節課更加的豐

滿。

除法豎式自我診斷報告

除法豎式的認識和計算這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在學生已經學習過

一位數（或兩位數）除以一位數的簡單口算數除法的基礎上一步探討的。教學重點是認識除

法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中

各部分含義是本節課的教學難點。

在處理第一部分是我是這樣做的：

1、出示主題圖

師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些數學信息？

生觀察、匯報

操場中學生在跳繩，4人一組；

操場上學生在打籃球，5人一組；

彩旗每4面一組；

花盆每3盆一組。

師：在觀察圖的時候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

右的順序去觀察?？磥頂祵W問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學遇到的問題。

通過觀察主題圖，設置情景來激發孩子們的學習興趣，從而讓孩子們自發的投入到學習

當中。

在新知識學習的時候，我是這樣處理的： a)出示自學導航

認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

（1）指出除法豎式中的被除數、除數、商。

（2）商要對著被除數的什么位？為什么？

（3）下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

（4）最下面的0表示什么意思？

師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。時間5分鐘，開始。

師：交流完之后用坐姿告訴老師。

匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫法）

（1）除法豎式中，15是被除數，5是除數，3是商。

師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？

預設：a)除號怎么寫？

b)被除數，除數，商的位置在哪兒？ 解決問題，齊讀豎式。

師：在豎式中，針對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被除數、除數、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對著被除數的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十

了，15里面有3個5，不是30個5，所以商要對著被除數的個位。

（3）下面第二個15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學

生說，同桌互相說一說）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。0要和個位對齊。b)如何寫除法豎式

篇二：除法豎式教學設計

除法豎式的書寫 教學內容：教科書第67頁的內容。

教學目標：1．讓學生初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。2．知道除法豎式各部分名稱。

3．培養學生學習數學的興趣，以及認真書寫的習慣。

教學重點、難點：學會除法豎式的寫法，并能正確列豎式計算表內除法。教學過程：

一、導入，揭示課題。1．背1—7的乘法口決 2．課件演示：（用豎式計算：6+2= 6－2= 6×2=）

學生用豎式在練習本上計算，后集體訂正。

師：在用豎式計算加、減、乘法時要注意什么呢？（相同數位對齊）

學生小結豎式計算要注意的地方。

2．課件演示：6個小朋友站成一排游戲，平均分成2組，每組可以分幾個？ 師：這個問題用什么方法計算？怎樣列式？

板書：6÷2 = 3 6是什么數？表示什么呢？2呢？表示？ 3呢？表示？

3．師：加法、減法和乘法可以用豎式計算，除法也可以用豎式計算。這節課我們就來學習除法豎式。（板書課題）

二、教學寫除法豎式。

1．師： 6÷2 等于幾你們都會算了，用豎式怎樣計算呢？

課件演示寫除法豎式： 6 ÷2 = 3 2．教師講解書寫除法豎式的步驟。

“）”表示除號，“—”表示等于。

先寫除號→被除數→除數

被除數寫在“）”的右邊，“—”的下面；除數寫在“）”的左邊。

3．這一步寫好，我們就該求商了。計算除法豎式分三步：一除，二乘，三減。一除：用被除數除以除數。6÷2商是3，商寫在“—”的上方與被除數6對齊。

二乘：用商乘以除數，（2和3相乘的積）也就是分掉的6個。把商和除數的積寫在被除數的下方，相同數位要對齊。

三減：用被除數減去商和被除數的積（2×3=6），6-6得0，就在橫線的下面寫0，表示剛好分完。

強調：這個0不是隨便寫的，6減6得0，所以在橫線下面寫0。別忘了把橫式等于號后的商寫上。到這里這道題的豎式才算做完。課件演示：標名除法豎式各部分的名稱

‥‥‥商3—26‥‥‥被除數

6‥‥‥2和3的乘積—0 除數‥‥‥）4．練一練：用豎式計算6÷3=？

學生在課堂練習本完成。指名學生板演（讓學生注意書寫豎式的步驟），集體訂正。強調書寫除法豎式的步驟

5．投影課本第67頁試一試：42÷7= 師： 42÷7會嗎？這條豎式與前面的豎式有什么不同？（被除數是兩位數）學生打開數學書p67，獨立完成試一試。教師巡視。寫好的同桌互相檢查，看看商的位置寫的對不對。

提問：商應該對著被除數的哪一位？

重點講解除法豎式運算要從高位除起，商應和被除數的個位對齊。

三、運用提升

1.“想想做做”第1題

學生在書上獨立完成，教師巡視了解學生情況，糾正學生不規范或錯誤寫法。指名學生板演，集體訂正，再次明確商應與被除數的個位對齊。2.“想想做做”第3題

讓學生獨立解答。教師巡視了解學生情況指名學生板演，說說列式時的思考過程。集體訂正。

四、達標作業

1.說說本節課你又有什么新的收獲？

小結： 除法豎式的書寫，計算時先用乘法口訣求商，除到被除數的哪一位上面，商就寫在哪一位的上面，再用商和除數相乘，將積寫在被除數的下面，最后用被除數減去已分掉的商和除數的積，得數寫在橫線下面，正好分完用0表示。

2．布置作業：課本第67頁 “想想做做”第2題?！?）42 篇三：除法豎式的認識教案

除法豎式的認識和計算

馬嘶小學：曾永菊

教學內容：

課本第97——98頁例

1、例2 教學目標：

1、知識與技能

利用學生已有知識，教學豎式計算表內除法，了解除法豎式中各部分的含義及算理。使學生初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。

2、過程與方法

創設情境，讓學生知道問題從生活中來、體會到生活是處處有數學。

3、情感態度與價值觀

培養學生學習數學的興趣，以及認真書寫的習慣。

教學重點：除法豎式的書寫，商的書寫位置。

教學難點：除法豎式的書寫及商的書寫位置。

教具準備：電腦課件

教學方法：本課主要通過講解法和學生的交流，掌握用豎式計算表內除法。

一、復習引新 1.快速口算： 14÷2=32÷4= 27÷9=56÷7=

2、有12顆糖，要平均分給6個小朋友，每個小朋友得到多少顆糖？

引導學生列式計算得到：12÷6=2（顆）

師：其實，除了可以口算外，我們還可以用列豎式的方法來計算，這節課我們就來認識除法豎式。（板書：除法豎式）

二、教學新知

1、教學例1（1）出示例1情境圖。

邊出示邊介紹：把12枝花，平均插在3個花瓶里。

問：每個花瓶插幾枝花？

學生獨立列式：12÷3=4（枝）

2、教學豎式

我們已經學過了加法和減法的豎式計算，今天來學習除法的豎式，先來介紹下除法豎式中的除號的寫法，同學們注意觀察它與前面我們所學豎式的不同。

①先寫 “ ”，表示除法計算，也可以理解為除號，被除數寫在“ ”下面，除數寫在“” 的左邊。

指導學生在練習本上寫： 4 ??商要和被除數的個位對齊

除數 ??3）1 2 1 2 ??3×4的積

②12除以3的商是4，把4寫在“ ”的上面，要與被除數中的2對齊。并引導學生更解每個部份各表示什么。

③引導學生總結豎式計算的步驟，重點總結商的對位和商和除數的乘積的寫法

（3）試一試

出示題目，讓學生分別算一算。

2、教學例2（1）出示“分桃子”情境圖。

師：你從中獲得了哪些信息？（抽生回答）

生：一共有45個桃子，每只猴子分5個桃子。

師：那可以分給多少個猴子？

（2）學生獨立分析，并列式解答：45÷5=（3）被除數是45，除數是5，商是幾？請大家列出豎式，豎式中商應寫在什么位置？

（4）商和除數的積寫在被除數的下面。

最后一步怎么算？用減法計算并在下面畫一根橫線，在橫線下面寫上0并與被除數的個位對齊，得0表示剛好分完沒有剩余。

三、課堂活動

指導學生完成課堂活動第一和第二題。

四、全課總結

今天你有什么收獲？點名學生說。

篇四：除法豎式教學設計

篇一：除法豎式教案及反思

除法

豎式教學設計

高靜靜 教學內容：除法豎

式（課本49頁主題圖及例1）

教學目標：

1、利用

學生已有的知識，教學豎式計算表內除法。

2、認識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置，部分的含義。3 概括能力，以及書寫工整、細心檢查的好習慣。

法豎式中被除數、除數、商的位置。

式中各部分的含義。

教，自學探究。

習新的知識“除法豎式”（板書課題）

這節課的學習目標。1 知道除法豎式各部分的名稱及含義。2 計算方法。

成這兩個學習目標？ 1 圖，你能從圖中得到哪些數學信息？ 4人一組；

球，5人一組；

了解豎式中各、培養學生觀察、教學重點：掌握除教學難點：了解豎教學方法：先學后教具準備：課件。教學過程：

一、課程導入 師：今天我們來學師：我們一起來看出示學習目標：、認識除法豎式，、掌握除法豎式的學生齊讀學習目標。師：有沒有信心完

二、新知探究、出示主題圖 師：仔細觀察這幅生觀察、匯報 操場中學生在跳繩，操場上學生在打籃彩旗每4面一組；

花盆每3盆一組。

師：在觀察圖的時

候要按照一定的順序去觀察，比如按照從上到下得順序或者是從左到

右的順序去觀察。

看來數學問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后

研究，今天我們先

來研究一下三（2）班同學遇到的問題。

2、出示例1 師：學校體育節開

幕式馬上就要開始了，同學們忙著用鮮花布置會場呢！

圖，說一說三（2）班同學遇到了什么問題？

組擺5盆，可以擺幾組？（板書）

師：如何讓解決這個問題？同桌互相說算式。

計算？

組擺5盆，可以擺3組。

求15里面有幾個5，所以要用除法計算。算除法呢？請同學們齊讀自學導航。3 a)中的被除數、除數、商。

數的什么位？為什么？

15是幾和幾的乘積？表示什么意思？

表示什么意思？

本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著解決。5分鐘，開始。

坐姿告訴老師。

出示除法豎式的寫法）師：仔細觀察這幅生：有15盆花，每匯報：15÷5=3（盆）師：為什么用除法生：有15盆花，每生：也就是讓我們師：怎么用豎式計、自主學習出示自學導航 認真閱讀課本50（1）指出除法豎式（2）商要對著被除（3）下面第二個（4）最下面的0師：認真的閱讀課時間師：交流完之后用匯報：（幻燈片播放，（1）除法豎式中，15是被除數，5是除數，3是商。

師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問的嗎？

預設：a)除號怎么

寫？

b)被除數，除數，商的位置在哪兒？

解決問題，齊讀豎

式。

師：在豎式中，針

對我們要解決的問題，15、5、3分別指的是什么？

生：15指的是15 盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。

師：看來豎式中被

除數、除數、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。

（2）商要對著被除

數的個位，在個位上表示3個一，如果寫在十位上就表示3個十

了，15里面有3個

5，不是30個5，所以商要對著被除數的個位。

（3）下面第二個

15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學

生說，同桌互相說

一說）。

（4）最下面的0 表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫 0。0要和個位對齊。b)如何寫除法豎式

師：認識了除法豎 式，你會寫除法豎式嗎？伸出手來和老師一起寫。3 板書：5 邊寫邊說：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數15下面寫15，相同

數位對齊，有15 盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒有剩余，在橫線下面寫0.師：應用題完成之

后要寫答案。齊說答案：可以分3組。

4、練一練

師：你會列除法豎

式了嗎？考考大家！

板書：24÷4= 18÷2= 學生獨立完成，巡視。學生板書，訂正。

師：第二個24、18 是怎么得來的？用一句話總結。

生：商和除數的乘

積。

5、小結

l列除法豎式時，被除數寫在除號的里面，除數寫在除號的外面，商和被除數的個位對

齊，寫在除號的上

面，商和除數的乘積寫在被除數下面，與被除數相減，結果寫在橫線下面。

三、課堂檢測

1、用豎式計算下面

各題。

24÷6= 35÷5=

2、小紅家有72本

書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？

四、課堂小結

通過這節課的學習，你完成兩個學習目標了嗎？

除法豎式教學反思

高靜靜

除法豎式的認識和

計算這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在學生已經學習過

一位數（或兩位數）

除以一位數的簡單口算數除法的基礎上一步探討的。教學重點是認識除

法豎式，知道除法

豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中

各部分含義是本節

課的教學難點。

為了讓學生更容易

理解和掌握這些知識。教材首先安排了一幅學生布置會場擺花盆的情

境圖。這一部分，主要是通過學生的觀察，發現數學信息，匯報數學信息，同時滲透數學問 題是來源于生活，在生活中隨處可以看到數學的影子。我在這一部分沒有提醒孩子在觀察圖

片時按照一定的順

序去觀察，這是一點小小的遺憾。在校園的一角擺放著一些盆花，利用這

些花盆設置情景，學校體育節開幕式馬上就要開始了，同學們在忙著用鮮花布置會場呢！一

個小朋友說先搬

15盆花，另一個小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的；

一、是使學生認識

到數學與生活的聯系，并激發學生用所學的知識解決生活中實際問題的欲

望；

二、是以學生

已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學生

體會到除法豎式每一步的實際含義。

我在處理這一部分

內容時，讓孩子自己匯報找到的已知信息，問題，列出算式，從而導

出如何用豎式去計

算除法呢？這個時候出示自學導航：認真閱讀課本50頁下面的除法豎式：

1、指出除法豎式中

的被除數、除數、商。

2、商要對著被除數的什么位？為什么？

3、下面

第二個15是幾和

幾的乘積？表示什么意思？

4、最下面的0表示什么意思？給學生5分鐘的時

間去自學，不會的

可以和同桌交流。通過孩子的自主學習匯報，把課堂的時間真正的還給學

生，教師在這里作

為一名引導員和傾聽者。

如果我還有機會重

新上這一節課，我會在最后一部分發揮教師的示范引領作用，而不是

讓學生自己去說一

說。準備這一節課時，師父已知強調說：“你要少說，放手給學生說”。放

手給學生說，但是

在學生說不出來，或者是在講解規定性的知識點時，直接講給學生就可以

了，不需要讓學生

自己去探索、研究，在這一部分我浪費了大量的時間，從而導致這節課缺

少課堂檢測這一部

分。

通過這次學校組織

的“同課異構”活動，我深刻的體會到了“先學后教，以學定教，學

到結合”教學方法

的合理性及先進性，不僅將課堂時間還給學生，而且將老師從課堂中解放

出來，成為良好的

傾聽者和調控者。在課堂上，教師要做到有的放矢，該放手的時候放手，該發揮自己示范引

領作用的時候就發揮自己的示范引領作用，這樣才能使一節課更加的豐 滿。

除法豎式自我診斷報告

除法豎式的認識和

計算這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在學生已經學習過

一位數（或兩位數）

除以一位數的簡單口算數除法的基礎上一步探討的。教學重點是認識除

法豎式，知道除法

豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。而了解豎式中

篇五：用豎式計算有余數除法教案

用豎式計算有余數的除法

教學目標：

1、掌握除法豎式的寫法，會用豎式計算除數是一位數，商也是一

位數的有余數的除法。

2、經歷自主學習、探索的過程，掌握試商的方法。

3、培養學生自主學習和積極參與學習活動的態度與習慣。教學重點：

1、理解除法豎式中各部分的名稱

2、掌握有余數除法的計算方法

教學難點：試商

教學過程：

一、復習導入

1、在括號里最大填幾？

2、余數和除數的關系？

3、之前不僅學習了這些，還學習了根據圖示列出有余數的除法算式，接下來我們繼續學習一個新的內容“用豎式計算有余數的除法”（板書）

二、新探究

1、出示題目，學生讀題。

2、學生根據題目要求，動手擺小棒，觀察結果如何？

結果：分成3組，但剩下一根沒分完。

3、根據所擺的小棒想一個有余數的除法算式（提問口答）13÷4＝3（組）??1（根）（板書）

老師提問各部分名稱

4、根據橫式列除法豎式。3 4 1 3 1 2 1

5、標名稱（上黑板貼）

同學們當小老師打開書本看一下標對沒有

6、豎式中每個數的含義（提問口答）

7、根據除法豎式回答問題（1）（2）（3）（提問口答）

這種余數為0是有余數除法中的特殊情況

8、做一做62 1、2

9、體會試商：學生看書本63頁，根據紅色字提示，自己獨立完成，請一

位同學上黑板貼一貼，并說如何想？

小結：想：除數和幾相乘的結果接近被除數，而且小于被除數就商幾。

第四篇：認識除法豎式

認識除法豎式

教學目標：

1、掌握用豎式書寫表內除法和有余數除法的方法和要求。

2、結合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。

3、培養學生良好的書寫習慣濃厚的數學學習興趣。教學重點]：掌握除法豎式的正確書寫方法。[教學難點：理解豎式中各個部分的含義。教學準備：多媒體課件、小棒等。教學過程：

一、導入新課

上節課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續擺一擺，請同學們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結果怎樣？

學生動手操作，教師巡視。

（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）（2）怎樣列式表示？ 13÷4=3（組）??1（根）

（3）回憶一下，我們在學習加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）

沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？

二、探究新知

教學例3，出示除法豎式。

1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數，一撇的左邊寫除數，商放在最上面，被除數下面寫除數和商的積，橫線表示相減，最后是余數。

也就是：

師：同學們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數的含義嗎？ 預設：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒 每份分4根最終分成的份數。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。師生總結：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。

2、指導學生練習書寫豎式，師巡視訂正。

師：同學們，我們剛剛學的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下。（結合具體情境讓學生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？ 學生動手分小棒，然后集體討論，反饋信息。預設：（1）16根小棒正好分完，沒有剩余。（2）可以寫算式16÷4=4（組）

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這里沒有余數，相當于余數是0，表示沒有余數。

4 1 6 1 6 0

三、鞏固練習

1、完成“做一做”第1、2題。

指導學生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據分得的結果，確定商和余數，然后書寫除法橫式和相應的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。

2、完成“練習十四”第3題。

用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據學生反饋板書，然后指名說說豎式中每個數的含義。

四、課堂小結

這節課我們學習了哪些知識？你的收獲是什么？X k B 1.c o m [板書設計] 認識除法豎式 4 ??商

除數??4 1 3 ??被除數 1 2 ??4?3的積 1 ??余數

第五篇：除法豎式教案

認識除法豎式教學設計

教學內容：

西師版小學數學第70頁例

1、例2，第71頁課堂活動第1、2題。

教學目標：

1.在具體的生活情境中認識除法豎式，理解除法豎式每一步的實際含義。

2.學會規范地書寫除法豎式，理解用豎式求商的過程。3.培養計算能力和觀察能力。

教學重難點：

1.規范地書寫除法豎式，理解除法豎式每一步的實際意義。

2、理解除法豎式每一步的實際意義和商的位置。

教學過程

【復習引入】

“聽說咱們班同學口算能力特別強，喜洋洋想出題考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？”

1、快速口算

24÷8= 3×6= 21÷3= 5×7= 40÷8= 18÷3= “恭喜大家順利通過挑戰，為了獎勵大家，喜洋洋為大家準備了12枝美麗的花?！?【新知探究】

一、學習例1,初步認識除法豎式

1、出示例1情境圖，生讀題，并列式解答。

“誰能來給大家讀一讀題呢？”“我們要怎么分這些花呢？（平均分）”

“可以怎么平均分？”(ppt展示)

“你能列式把剛才分花的過程表示出來嗎？”

生齊答算式：12÷3=4(枝)。師板書算式。

師問：“在這里，12、3、4分別是除法算式的哪個部分？它們又分別表示什么？”

生答：12是被除數，表示一共有12枝花。3是除數，表示平均分成了3份。

4是商，表示每份有4枝。（引導回憶除法算式各部分的名稱。）

2、認識除法豎式。

揭示課題:我們知道加法、減法都可以用豎式計算,那除法也能用豎式計算。今天我們就一起來認識除法豎式這個新朋友吧!“除號在橫式中是這樣寫‘÷’，在豎式里它卻變了個模樣，想知道它變成了什么樣子嗎？”

“一起來看看”‘這樣的一橫一撇就是豎式里的除號?！?邊介紹邊板書12÷3=4的除法豎式的過程。（1）

一邊板書一邊說兒歌。

師：你能在這個豎式里找出被除數、除數、商嗎？（抽生答，并在相應的地方板書）

（2）板書：

“這就是一個完整的除法豎式，請你仔細觀察，想一想這個豎式里都運用了哪些運算？” “除法豎式不僅要算除法，還要算乘法和減法，到底是為什么呢？”

“做乘法是看分掉了多少，做減法是看有沒有剩余，這就是除法豎式的與眾不同之處。”

師:這就是一個完整的除法豎式,也是我們今天認識的新朋友,它和我們以前學過的豎式不相同,它不僅反映出了分的結果,還反映出了分的過程。

師: 剛才通過我們全班一起合作,弄清楚了除法豎式各部分的名稱和意義,下面我們一起來回憶一下除法豎式書寫的過程。課件演示豎式寫的過程，師生共同回憶、敘述先寫什么,再寫什么。(先寫一個除號,再寫被除數12,然后再寫除數3。)那要商幾呢?(背乘法口訣三四十二,所以商4,再用3×4驗證一共分掉了多少,最后算12-12=0。)小結：說說在寫除法豎式時要注意什么？

3、及時檢驗

教師:剛才我們認識了除法豎式這個新朋友,下面來親自試一試、填一填兩個豎式吧,打開教科書第70頁“試一試”,看看誰能填對這兩個豎式。邊寫邊想，你先算的什么？再算的什么？然后算的什么？

4、小結。

師：在寫豎式時，第一步我們都是先算的什么運算？第二步又是算的什么運算？最后又算的什么？（小結除法算式步步驟：一除二乘三相減）

二、學習例2，理解商的位置，進一步學習除法豎式。教師:小朋友們都能正確地書寫除法豎式了,那你們能幫助小猴子們解決這個難題嗎？ 師：有一群小猴子分桃子，每只小猴子分5個桃，45個桃子可以分給幾只小猴？

師：“誰能解決這個問題？”（板書45÷5=9（只））師：“你能把除法豎式寫出來嗎？”

(抽生黑板上板演，邊寫邊介紹是怎樣寫的)思考

生討論，生答：

商對準被除數的個位，9表示9個一，不是9個十。45表示5乘9的積。

0表示被除數減去商和除數的積，剛好分完，沒有剩余。【課堂活動】

1、課堂活動第1題,我說你寫。

“我們一起來做一個游戲，陳老師說橫式，你們寫出豎式，比一比誰寫得既準確又漂亮。（規范）” “還想繼續玩嗎？和你同桌一起，一學生說除法橫式,一學生寫對應豎式,檢查后再交換”

2、課堂活動第2題。

【課堂拓展】

【課堂小結】

今天我們一起學習了除法豎式,你都有哪些收獲?